教學計劃的重要性不容忽視，它可以幫助教師有目的地組織教學活動，提高教學效果和學生的學習積極性。請大家看看下面這些教學計劃范文，相信能夠對大家編寫教學計劃有所啟發。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇一

1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點和難點。

1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

教學準備。

教學掛圖、詞卡、錄音機。

教學過程。

一、導入。

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。

二、圖文結合，學詞語。

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠。

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍。

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯。

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學生字。

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

五、指導寫字。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

2003年2月24日第二周星期一第六節。

識字3。

1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學重難點：

1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學準備。

多媒體課件、錄音機。

教學過程。

一、演示漢字的演變過程。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶。

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學生字。

1、多媒體顯示：舟竹石川燕。

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字。

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

教學后記：1.學會了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。

2003年2月25日第二周星期二第一節。

識字4。

教學要求：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學重、難點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備：

轉盤、多媒體課件、錄音機。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復習已學過的偏旁。

（1）在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5）老師小結。

2、認讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個新偏旁？

（4）學生認讀兩個新偏旁。

四、學習同組字。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（2）學生自轉自讀。

五、指導學字。

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導寫字。

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

2003年2月25日第二周星期二第二節。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習。

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）。

2．擴詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池馳。

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。

練習1。

教學目標：

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。

5．口語交際：說說我的家。

教學時間：

四課時。

2003年2月26日第二周星期三第一節。

教學過程：

第一課時。

一、教學“認清筆順”

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）。

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學“寫好鉛筆字”

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發現筆順規則--先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫“干”。

（3）學生練習寫一個“干”。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

（5）反饋。

2003年2月26日第二周星期三第二節。

第二課時。

教學“學用字詞句”。

一、教學第一題。

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補充。

4．學生借助拼音認讀詞語。

5．檢查認讀，相機正音。

6．學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

8．反饋。

二、學第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3．學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7．反饋。

三、教學第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。

2．習學過的標點，討論如何試用。

3．學生各自試加標點，練習朗讀。

4．集體討論，相機點撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說出所加標點。

（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

（5）教師小結。

5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6．反饋。

（1）指名兩位學生分角色讀。

（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結。

7．多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結。

這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

2003年2月27日第二周星期四第一節。

第三課時。

教學“讀讀背背”。

一、讀背成語。

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2．學生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。

（2）指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。

6．學生練讀練背成語。

7．反饋。

（1）指名背誦說說記憶方法。

（2）多種形式背誦成語。

8．教師小結。

二、讀背古詩《村居》。

1．。

同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2．映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．。

揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7．借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。

（2）田野的風光美在哪兒？

（3）兒童是怎樣放風箏的？

8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

2003年2月27日第二周星期四第二節。

教學口語交際：說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題。

1．出示掛圖，引導觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、教師示范說話，明確要求。

1．學生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4）借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習。

1．指名學生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3．提名說，對照要求評議。

4．學生分小組練說，

教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇二

教材分析：

這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。

教學目標：

1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。

3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。

4.用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。

教學準備：課件生字卡片。

教學重難點：

重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結。

教學流程：

一．談話導入。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識字。

想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。

3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。

三．創設情境，學習生字。

1.學習第一節的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）。

a教師范讀，學生邊聽邊想象。

b．學生說想象的畫面。

c．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。

d．讀帶音節的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）。

e．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀小組賽讀）。

f.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀開火車讀）。

2學習第二節的生字。（秧稻塘）。

a自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

b.學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。

c.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）。

d.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}。

e.總結學習第一二節的學習方法。讀課文--想畫面--認生字。

3根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿溪”）。

a小組自學。

b.指名讀第三小節，并說想到的畫面。

c．根據學生的想象相機出示本節情境圖。

d.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）。

e.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）。

f用“小溪”說一句話。

4用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。

四鞏固識字。

a小組內學生用生字卡互考生字。

b.小老師用生字卡考讀全班學生。

c．讓學生說說自己的發現。（從字的結構從識字方法等方面總結）。

五再讀課文，感悟數量詞。

a指讀課文。

b全班分組對讀，一組讀一句。

c師生對讀。

d全班拍手讀。

像同學們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。

七指導書寫。

a教師范寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。

b學生對寫這兩個字的建議。

c學生練寫。

d同桌互相評議書寫。

八板書。

識字6。

海灘農村。

公園學校。

[識字6《教學設計》(人教版一年級下冊)]。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇三

教學目標：

1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2、指導看圖，整體感知。

3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重難點：

1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。

課前準備：掛圖；生字卡片；

第一課時。

一、談話導入，初讀課文，整體感知。

1鋇既耄和學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。

1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。

教師正音。

3、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

1、指導學習第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2、指導學習第二行。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

講解有關檢閱軍隊的情況。

重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。

學生回答。

根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。

1、毖生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、敝該分行讀課文，師生共同正音。學生齊讀詞語。

3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

四、指導生字。

仔細觀察生字，認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。

板書設計：

識字2。

城樓紅燈金水橋大典檢閱。

海陸空禮炮焰火狂歡夜。

神州騰飛中國龍。

第二課時。

一、復習檢查，繼續看圖學習生字。

1、復習上節課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。

2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

3、指導學生進行訓練朗讀。

二、繼續學習。

1、指導學習第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

2、指導學習第四行。

（2）教師小結。

（3）出示詞語，

三、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫。

1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2、指導寫字。

（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

教師巡視指導寫字姿勢。

3、回憶上節課的生字，開火車讀生字。

4、開展豐富的朗讀活動。

5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

6、學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

板書設計：

識字2。

城樓紅燈金水橋大典檢閱。

海陸空禮炮焰火狂歡夜。

神州騰飛中國龍。

識字3。

教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

2、指導看圖，圖字結合，借助拼音，讀準字音，指導誦讀，在誦讀中感悟。

3、初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發學生學字的興趣。理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

教學重難點：

1：認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫得端正、勻稱。

2：理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

課前準備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。

第一課時。

一、板書課題，引導自學。

1、小朋友們，這節課我們學習識字3。

2、引導自學。

二、復習熟字，理解會意字的特點。

1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結：

（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。

三、學習3個生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。

（1）先看圖，這是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。

（2）出示“歪”的字卡。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復習。學生看筆順圖描紅。

四、讀兒歌。輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。把句子讀通順。

五、課堂練習。學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。

板書設計：

識字三。

畫家鉛筆爐灶。

鴨子桌子大馬。

第二課時。

一、理解課文，指導朗讀。

1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?

（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?

（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

（3）指導朗讀。

3、“寧寧是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導背誦。

教學新偏旁。

6、說說你是怎樣記住這些生字的。

7、聽寫詞語，檢測效果。

交流討論，指導朗讀。

學生回答：可以從爐灶、鴨子、桌子、大馬看出。

學生自然讀課文。

試背課文。

二、教學生字，指導書寫。

1、認讀兒歌中的生字、正音。

2、學生看筆順，描紅。

3、讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。

4、認讀課后詞語。

板書設計：

識字三。

畫家鉛筆爐灶。

鴨子桌子大馬。

識字4。

教學目標：

1、學會十個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新筆畫，理解由生字組成的詞語。

2、用講故事的方式，引導學生學習，使兒歌富有情趣。借助標點符號，理解語言文字。

3、通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

1：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2：理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。

課前準備：掛圖、生字卡片、多媒體課件。

第一課時。

一、出示課題，激發興趣。

我還給大家請來了一位向導，你們看，它在那呢！

課件出示：孫悟空向大家打招呼。

大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧。

走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？

課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進去了。

師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。

課件出示帶拼音的生字詞。

二、游戲中初讀詞語。

你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細聽聽他讀，在他需要時幫幫他。

檢查初讀情況，

誰想去蟠桃園，你想邀請你的好友和你一同去嗎？

課件出示：開門。

師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結滿了千年才開一次花，萬年才結一次果的蟠桃。

課件：風兒似乎知道我們同學的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個小組能拼好它就能得到蟠桃。

你們在拼字和讀字的過程中，你們有沒有什么發現呢？

師小結：同學們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”構成了意思不同的形聲字。

教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。

小組學生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？

三、學習兒歌。

四、鞏固識字，指導書寫。

板書設計：

識字四。

貓描喵錨。

第二課時。

教學目標：

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、依照插圖制作的轉盤教具，讓學生在環境中識字。

3、激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

1：能把圖上描繪的事物和詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

2：讀出兒歌的特點。

課前準備：掛圖、生字卡片、多媒體課件，自制轉盤。

一、理解課文，指導朗讀。

1、轉動字盤讓學生讀生字、組詞。

2、指導學生開展小游戲，要求：每位同學制作一件自己喜歡的小禮品，如：紙花、繪畫等。并在小禮品的背面寫上一個本課的生字詞，相互考查，誰能認識小禮品上的生字詞，小禮品就獎給誰。

3、課堂小結：同學們，這節課我們通過自主、協助，完成了我們的學習任務，取得了理想的效果。希望同學們繼續努力，探究更好的學習方法，爭取更好的成績。

二、認讀記憶，學寫生字，并完成鞏固練習。

1、指導學生讀悲兒歌。要求齊讀后指名一問一答式讀、男女生分讀；抽背兒歌。

2、出示范字“苗”、“貓”、“鐵”、“描”、“準”、“兩”、“腳”、“停”、“莫”、“偏”引導學生觀察，并指導學生書寫這些生字。重點指導“停”字的書寫。

3、請學生做課堂練習。

4、布置作業：用“哪是……？這是……。”的句式進行對話練習。

板書設計：

識字四。

貓描喵錨。

作者郵箱：shj779@。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇四

1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點和難點。

1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

教學準備。

教學掛圖、詞卡、錄音機。

教學過程。

一、導入。

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。

二、圖文結合，學詞語。

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠。

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍。

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯。

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學生字。

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

五、指導寫字。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇五

識字5一、教學目標：1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。二、教學重點、難點認識新偏旁，熟讀課文。三、教學過程：（一）談話到入新課小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節課，我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？（二）怎樣猜謎語先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎于有哪些竅門？（三）教學第一、二則謎語出示第一則謎語1、老師一邊說謎語，一邊演示（事先剪好三個紙人）學生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（謎語兒歌），指導學生朗讀（自由讀，指名讀）。3、表演讀：請三個小朋友上臺表演，先分說，再齊說三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4、老師在黑板上寫下“團結”、“力量”、“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。認記“團、量”，并給這兩個生字找朋友。5、再讀讀這則謎語，有條件的可鼓勵背下來。第二則：1、教師出示謎語，學生自由朗讀。2、指名讀第一句，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？讀“左右相遇起涼風”，想一想：什么時候起“涼風”呢？老師引導：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？3、連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用紅綠筆寫出“秋”字。4、回想一下，你們是怎樣猜出來的？猜謎語有什么竅門？同學之間交流體會。5、嘗試背誦謎語。出示第三則謎語（1）復習漢字“請、情、晴、清、晴”讓學生發現這幾個字的異同。（2）請兩個同學表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。（3）再讀謎語，說說體會到了什么。（4）說說謎底，并說說是怎么猜出來的。（5）有興趣的同學可以背一背謎語。四、鞏固識字，指導寫字。五、鼓勵同學們在課外積極收集謎語，學習自編謎語，并準備展示和交流。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇六

教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識生字會寫生字。

教學難點：爭當人人夸的好孩子。

課時安排：二課時。

教學準備：卡片圖片。

第一課時。

一、導入，揭題。

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學，生字教學。

（一）初讀課文。

1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

(二)生字教學。

1、出示帶拼音詞語，識記生字。

2、小組合作學習生字。

3、出示三字經鞏固生字。

三、寫字教學。

1、教師范寫。

2、學生描紅交流。

3、練寫。

四、課文教學。

1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學。

第二課時。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

二、學習最后一句。

（一）讀全文。

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學習最后一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學。

洗掃認真。

1、教師范寫。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、朗讀課文。

五、拓展。

1、念兒歌。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇七

1、認識“海、鷗”等14個生字。會“沙、海”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重點。

引導學生通過畫圖、看圖、學詞及聯系實際來識字。

課時安排：

1課時。

課前準備：

字卡、彩筆、畫紙。

教學過程：

教學案例（一）。

一、美的導入，初讀課文。

1、今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?

2、誰能用數量詞說說教室里的事物?

3、今天要學的是哪些事物的數量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。

二、美的發現。

（一）認讀詞語，自主識字。

1、自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。

2、認識事物，識漢字。

（學生交流自主認識的生字）。

（2）引導學生發現容易讀錯的字并正音。

把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）。

秧、塘、銅、領（后鼻韻母）。

（3）分析字形結構，鼓勵學生用多種方法記字。

自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）。

偏旁聯想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關系）。

熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領（令+頁）。

3、熟讀詞語，記漢字。

老師領讀，學生當小老師領讀，開火車讀，同桌互相測試讀。

4、練習鞏固，用漢字。

（1）連線搭配詞語。

一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑。

一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊旗。

一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號。

一條沙灘一座果園一孔翠竹一片“紅領巾”

（2）互對詞語。

師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。

兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。

5、引導觀察，寫漢字。

（1）靜態觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

如“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動態觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意看清筆順，如“海”字的右邊最后三筆是“、一、”。

（3）體驗觀察：臨字。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導學生寫好三點水，關鍵是把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味漢字的筆畫美（如“沙、海”）、結構美（如“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個偏旁占三分之一，“軍、苗”上窄下寬。）。

（二）品讀詞語，想象感悟。

1、邊讀邊想，感知數量詞的表達方式。

2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3、自己選喜歡的一節表演讀，讓大家體驗喜愛之情。

4、全文朗讀。

三、美的升華。

（一）說畫結合，拓展延伸。

1、選擇給課文第一節、第二節、第四節中的一節配上插圖。

2、用數量詞說事物，看誰說的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）3、選用所說的數量詞和事物說一句話。

4、讓學生說說自己知道的其它數量詞。

板書設計。

識字6。

海鷗秧竿銅號。

軍艦。

帆稻。

灘塘溪領。

（學生畫圖略）。

（二）練習設計：

1、你能寫出多少?

氵：灘___________鳥：鷗___________禾：稻___________。

2、連一連，讀一讀。

一艘魚塘。

一方燕子。

一只軍艦。

一片秧苗。

一畦森林。

[《識字6》教學設計(人教版一年級下冊)]。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇八

教學目標1.認識9個生字會寫8個字。2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。3.在認識，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

重點認識9個生字，會寫8個字。

難點陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學儀器與媒體教學掛圖電腦課件。

教學基本思路導如和學生做對對子活動。初讀課文，自主識字。整體感知，展示朗讀。

板書設計識字六美，愛真誠，熱忱雪中送炭，助人為樂。

教學過程和教學方法。

教學內容與時控教學過程修正。

識字六課型講授案序2。

教學過程和方法。

教學內容與時空教學過程修正。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇九

教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

教學重點、難點：

識字、寫字。

教法、學法。

教學過程：

第一課時。

一、課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。

二、教具準備：

動物圖片小黑板詞語卡片收錄機。

三、教學過程：

教學過程自我加減。

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。

你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文。

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）。

錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

獅子大象老虎。

獅子和老虎誰的本領大呢？

實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

仙鶴孔雀鸚鵡。

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。

仙鶴。

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫--鸚鵡學舌。

猴子猩猩麋鹿。

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

斑馬棕熊袋鼠。

斑馬身上有黑白條紋。

棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的。

（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。

教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計。

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時。

課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

教學過程自我加減。

一、復習。

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言。

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

虎：第五筆是橫，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。

展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

我的教學反思：

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇十

1．學會本課生字，能正確、規范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重難點。

認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

教學準備。

1．學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

2．教師準備大教學掛圖。

教法學法：

教學過程：

第一課時。

一、師生談話，導入新課。

春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

二、借助拼音，自主識字。

1．學生借助拼音認讀詞語。

2．同桌互讀，相互正音。

3．檢查自讀情況，指名讀詞語。

三、創設情境，學習韻文。

1．學習第一組詞串。

(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優美的音樂。)。

(3)根據學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)。

2．學習第二組詞串。

(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)。

(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?

(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉”等詞語。

(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉，指我國的一個少數民族。)。

(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉”，指名讀，齊讀。)。

(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?

3．學習第三組詞串。

(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)。

(3)根據學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)。

(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)。

4．學習第四組詞串。

(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)。

(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。)。

5．回歸整體。

桂林之行即將結束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)。

青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學生讀。)。

四、齊讀韻文，小結本課。

第二課時。

一、復習詞語，導入新課。

1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅。

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

2．開火車讀。

3．這節課，我們繼續學習《識字2》。

二、指導誦讀，讀中感梧。

1．整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)。

2．學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

三、看圖貼詞卡，練習說話。

1．愉快的旅行結束了，你都見到了什么?小組先說一說。

2．小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3．把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4．根據圖意，用卡片上的詞語練習說話。

四、字形分析，指導書寫。

1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2．學習寫字。

(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。

(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。

五、課間延伸，實踐活動。

水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。

(小組合作，設計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。)。

六、作業：

教后記：

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇十一

教學目標：

1.感知課文內容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

2.多角度有創意地閱讀和比較閱讀，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質量。

3.運用自主合作的方式探討疑難問題。

教學重點：

多角度理解課文。

課前準備：

學生：預習課文，劃出不理解的地方。查閱有關魯迅的資料，閱讀《滿天的風箏》，體會作者的思想感情。

教師：備課時，可以借鑒總—分—總的思路，在整體感知課文的基礎上，研究一個個局部問題，理解課文。（多媒體輔助教學）。

導入新課。

《滿天的風箏》寫了什么事？抒發了作者怎樣的感情？（學生回答）而魯迅的《風箏》與《滿天的風箏》抒發的思想感情全然不同。怎樣不同呢？讓我們來學習魯迅的《風箏》一文，了解文章內容，探究起深刻的內涵。

出示學習目標（同教學目標）。

識記字詞。

讀一讀：墮憔悴蕩漾瑟縮什物。

解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別。

（過渡）風箏是報春的使者，看見風箏，人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請同學們自瀆課文，從中尋找答案。

讀與思。

教師導讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過自讀，概述課文內容，體會手足之情。第二步：教師范讀并啟發提問，學生邊聽邊思，進一步理解課文。第三步：重點精讀，揣摩疑難語句。

學生讀完，四人小組討論交流問題后，在全班交流，教師予以引導。

教師范讀課文，出示思考題：

1.為什么小時侯會把放風箏看成沒出息孩子所做的事？

2.為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？

3.魯迅對待自己錯誤的態度和一般人有什么不同？

四人小組討論，全班交流，教師給予指導點撥。

[教師小結]作為兄長的我，小時侯認為放風箏是沒出息的孩子所做的事，不許小兄弟放風箏，是嚴格管束，是為弟弟有出息。現在反思起來，當年是為落后觀念所支配，所以說是“精神的虐殺”。對自己當年的行為，“我”深深譴責自己。不因自己當年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠，就不了了之。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己。

學生針對疑難句段齊讀或自由讀。

自主合作探究。

請同學們把課前準備的疑難問題和還沒解決的問題提出來，四人小組，合作研討。（教師巡視，參與討論，給予適當的點撥）。

學生問題參考：

1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

2.為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？

[教師引導]。

1.比較北京和故鄉放風箏的時令，閱讀文章中“精神的虐殺的一幕”

2.強調悲哀是意想不到的，無法不過的，心情一直沉重。

3.不僅是說天氣，還說內心深處的悲涼。

[教師歸納]。

布置作業。

1.把學習這課的收獲寫在練習本上。

2.如還有什么疑難問題，可與老師、同學繼續研討。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇十二

學習目標：

1．初步了解莊子的思想及其作品風格。

2．理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。

3．背誦全文。

4．理解課文的寓意，懂得“山外有山，天外有天”的道理。

課時安排：三課時。

第一課時。

學習目標：了解作者，讀準字音節奏，熟讀課文。

學習過程：

一．解題：《秋水》是一篇寓言故事。標題用篇首的兩個字作為篇名，意思是秋天的洪水。

二．作家作品與時代背景：見《點撥》第141頁。

三．結合書下注解和《點撥》，給下列字注音，并了解其意義：

涇：（）：自流的水波澹）：水邊。

渚：（）：水中的小塊陸地。仲（）尼：孔子，名丘，字仲尼。

旋：（）：轉過殆（）：危險。

四．找出文中的兩個通假字：

1．涇流之大。“涇”通“徑”，徑直。

2．不辯牛馬。“辯”通“辨”辨別區別。

五．熟讀課文，要求讀準字音、節奏。

六．當堂練習：

1．填空：

（1）《秋水》是一篇＿＿＿＿＿＿＿。選自《＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿＿＿＿，名＿＿＿＿，＿＿＿＿中期＿＿＿＿國人，著名＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。是＿＿家學派的重要代表人物。與老子一同被世人并稱為“＿＿＿＿”。

（2）《莊子》不僅是一部論述精到的＿＿＿＿＿＿＿＿，而且也是一部文采絢爛的＿＿＿＿＿＿＿＿。是＿＿家經典之一。具有＿＿＿＿＿＿＿＿的藝術風格，今存三十三篇。

2．給加點字注音并解釋：

涇流（）：＿＿＿＿＿＿＿＿兩澹）：＿＿＿＿＿＿＿＿。

渚崖（）：＿＿＿＿＿＿＿＿則殆矣（）：＿＿＿＿＿＿＿。

3．找出文中含通假字的兩個句子，并解釋：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二課時。

學習目標：疏通文句，理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。

學習過程：

一、復習上一課時的作家作品和生字通假字。

二、大聲朗讀課文兩遍。

三、對照書下注解和〈〈點撥〉〉，疏通文句。注意以下重點詞語和句子：

1．詞語：

時：按時灌：注入于是：在這個時候以：認為美；美景。

盡：全部東行：向東走至于：到達東面：面向東，東：向東，朝東。

端：盡頭始：才若：傳說中的海神名聞：聽說知道以為：認為。

若：及比得上謂：說且夫：況且而且聞：聽說少：認為……少。

聞：學識輕：認為……輕者：……的人始：起初，開始孚：不。

子：你，對對方的尊稱窮：窮盡殆：危險長：永遠，長久見笑：被恥笑。

大方之家：得大道的人，方：道。

2．一詞多義：

望洋向若而嘆：海神名，名詞。

以為莫己若者：及，比得上，動詞。

聞道百：聽說，知道，動詞。

聞且夫吾嘗聞：聽說，動詞。

少仲尼之聞：學識，名詞。

河伯始旋其面目：才，副詞。

始吾孚信：開始，起初，名詞。

3．古今異義：

至于古：到達今：用作另提一事的連詞。

東面古：面朝東今：東邊。

河古：黃河今：泛指一切河流。

4．詞類活用：

秋水時至時：名詞活用為動詞，按時。

順流東行東：名詞活用為動詞，向東，朝東。

天下之美美：形容詞活用為名詞，美景。

5．特殊句式：

（1）莫己若：倒裝句，即“莫若己”：無人能比得上自己。

（2）我之謂也：倒裝句，即“謂之我也”：說的.就是我這樣的人啊。

（3）吾長見笑于大方之家：狀語后置句，即“吾長于大方之家見笑”：我必定會永遠受到修養極高的人的恥笑。

四．脫離資料，用自己的話準確翻譯全文。

五．當堂練習：

1．選擇加點詞解釋有誤的一項：（）。

a．秋水時至（按時）百川灌海（注入）。

b．涇流之大（直流的水波）兩邃狙輪間（水邊）。

c．東面而視（東邊）不見水端（盡頭）。

d．聞道百（聽說）且夫吾嘗聞少仲尼之聞（認為……少）。

2．翻譯重點句子：

（1）以天下之美為盡在己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）且夫吾嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）吾長見笑于大方之家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．整理復習文中的一詞多義、古今異義。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一詞多義：

若聞。

始

古今異義：

至于東面河。

第三課時。

學習目標：

分析理解課文，懂得“山外有山，天外有天”的道理。

學習過程：

一、復習上節課的重點字詞、句子翻譯。

二、熟讀課文三遍。

三、結合《點撥》第141頁（三），理解課文的結構層次和中心思想。

四、結合《點撥》第141頁（四），理解課文的寫作特點與寫作借鑒。

五、人物形象分析：

課文通過對河伯的語言和神態描寫，成功地塑造了河伯這一鮮明的形象。他的性格特征是驕傲自滿，但是善于思考和自我反省。

六、后世由本文引申出的兩個成語：望洋興嘆貽笑大方。

七、背誦課文。

八、當堂練習：

1．根據課文內容默寫填空：

（1）文中寫黃河水流之大的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）文中寫河伯驕傲自大的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）文中寫河伯善于反省的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．這則寓言蘊涵了怎樣的道理？你從中受到了哪些啟發？請舉例說明。

3．關于本文蘊涵的道理，闡述不正確的一項是：（）。

a．河伯的自知之明是可貴的，但隨后的妄自菲薄并不足取。

b．人應該正確評價自己。

c．看到他人的偉大，才會感到自己的渺小。

d．學，然后，知不足。

4．你知道出自文中的兩個成語嗎？請寫出來，并解釋。

5．完成《點撥》第143頁到145頁的作業。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇十三

一、教學目標：

知識與技能：認識11個字，會寫8個字。

過程與方法：會通過比較，掌握形聲字的識字規律。

情感態度價值觀：愿意并積極參與小組合作。

二、教學重難點：

認識11個字，會寫8個字。

三、教學方法：利用圖片、卡片幫助學生掌握生字。

四、教學過程：

(一)、激趣導入：

師：同學們，一年有四個季節，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧!(出示夏天的掛圖)。

師：在這個美麗的季節里，都有哪些小動物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!

(二)認識生字。

誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)。

還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。

這些就是我們今天要學習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，

哪位同學也想試試，來領大家讀一讀?(找2人)。

我們一起讀一讀好嗎?

同學們觀察這些字，你發現了什么?小組同學之間互相說說。

哪位同學起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)。

你們發現了嗎?

總結：誰認識蜻蜓，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)。

這個方法好不好?掌聲鼓勵。

那你有沒有發現我們今天學的字里，除了蜻是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)。

這么多呢!那我們今天學生字可方便多了，這種認字方法你學會了嗎?

那么我們現在就剩下網了，網這個字我們怎么來記呢?(像魚網的形狀)。

他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下。

同學們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?

同學們你們看，這樣你會讀嗎?(去拼音讀)。

你們真棒，你們看，這樣你會讀嗎?(去副字讀)。

同學們真了不起，下面咱們做個游戲活動活動好嗎?小火車開起來，(學生排著讀)小火車開回來(學生倒著讀回來)。

(三)學習寫字。

我們來看一下這節課要學習的生字，(打印貼在黑板上)前4個字大家觀察一下，你發現了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結構的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學們很善于發現，這里老師再給咱們同學一個友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是，你明白了嗎?下面動動咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規范!

大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學的字，大家給評一下。

我們還剩下4個字，咱們小組一起先說一說你發現這些字應該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個小組能在最短的時間內規范的寫出這4個字。評出今天的寫字冠軍!

請每個小組讓你們小組寫的最好的同學把自己的字帶到前面來我們展示一下。

(總結點評)。

大家覺得哪位同學的字最規范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。

大家想不想也做冠軍啊?

那就要向冠軍學習，把字寫好，拿出練習本來，認真地把每個字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。

這節課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學都有機會成為冠軍。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇十四

教材分析：

本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

教學目標：

1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重點：識記生字，朗讀諺語。

教學難點：有積累諺語的興趣。

教學過程：

第一課時。

一、實驗導入，識記生字。

1、導入，揭題。

2、同桌互讀，幫助對方正音。

3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

4、自主識字（說說你是怎么記的？）。

5、通過組詞鞏固識字。

移（）謀（）柴（）焰（）。

易（）獨（）折（）搓（）。

斤（）。

二、指導寫字。

1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？

2、范寫幾個學生覺得難寫的字。

提醒學生注意：“挑”的筆順。

“折”“根”二字不要多一點。

“滿”的結構。

3、生練寫。

4、交流。

第二課時：

一、復習鞏固。

二、朗讀諺語，感知含義。

1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發嗎？

7、用自己親身經歷或身邊發生的事例，說明諺語中蘊含的道理。

二、完成課后練習“看看寫寫”。

三、實踐活動。

1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

3、學生摘抄自己喜歡的諺語。

作者郵箱：wuzhen@。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇十五

1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重難點：能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。

教學時間：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、創境激趣。

1、今天，咱們班的小朋友都表現得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）。

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學習的《識字5》沙灘貝殼腳丫——（師讀）。

二、初讀韻文。

1、想不想也自已讀讀課文，把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下。

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。

6、我們一起來讀一讀。

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對照。

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗證。

“風”是這節課的一個生字，誰來讀一讀？拼讀。

找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉動能生風）。

范寫。

書空。

描紅。

四、熟讀成串。

1、指導讀第一行。

（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現。

拼讀。

找朋友。

范寫。

書空。

描紅。

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）。

“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）。

拼讀。

找朋友。

范寫。

書空。

描紅。

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）。

自由讀。

全班讀。

2、指導讀第二行。

海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的聲音）。

你聽到了什么？

學一學海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導讀出風浪的氣勢。

3、指導讀第三行。

大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）。

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產品？

讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

（誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，

指導讀出高興的語氣。

4、指導讀第四行。

（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出現了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。

五、連串成篇。

2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2人。

3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）。

4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺讀。

6、全班一起來。

六、說話練習。

今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

七、課后作業。

師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢，課后可以跟爸爸媽媽上網查一查有關大海的資料，你會有更多的發現。

收集有關大海的資料。

識字五教學設計網友來稿（通用16篇）篇十六

1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學重點難點。

識記生字寫好生字興趣的培養。

三、課前準備。

字卡詞卡背景圖大力士一位。

四、教學過程。

1、創設情境導入。

2、過三關。

第一則謎語：

1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀。

2）學生猜謎。

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節猜謎竅門。

第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。

2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

第三則謎語：

1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

3、鞏固識字,指導書寫。

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

3）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。