教學計劃可以讓教師更好地安排教學任務，提高教學進度，使教學更加有條不紊。以下是教學計劃的一些范例供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。每個教學計劃都有其獨特的特點和目標，但都以學生的發展和學習為中心，提供了具體的教學步驟和活動安排，讓教學更加科學、系統和有針對性。讓我們一起來看看這些優秀的教學計劃吧！

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇一

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的.淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內容，明白其中的道理。］。

一、談話導入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。

三、教師小結。

四、布置作業。

板書設計：

做好事：吹風車吹帆船（可愛）。

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇二

《綠娃娃》是一篇有趣的兒童詩。通過一個孩子的嘴，形象地描繪了上學路上經常能見到但又常常容易被小朋友忽視的樹葉、禾苗、小草的蓬勃生長的.情景，展示了大自然中綠色植物的生命力，表達了孩子們愿意與大自然中的小生命共同成長的美好愿望。

在設計本課時，我確立了讓學生讀中感悟的總目標。通過多種形式地讀，讓學生在讀中升華情感。但單一的讀，遠遠是不夠的。所以我設計了多個與生活實際相聯系的情景，讓學生們在十分自然的情況下加深了對文本的理解，有所感悟。

例如我在教學“媽媽的懷里長大”這一部分時，我沒有一開始就讓學生去想象媽媽懷里的感覺，而是讓學生身臨其境的去了解什么地方是懷里，老師當媽媽抱抱他，去體會在媽媽懷里的感覺，從而體會到綠娃娃在媽媽懷里的感受，這樣就能真正做到帶著自己的感受去讀課文了。

再如我教學樹葉娃娃鼓掌和秋苗娃娃迎著陽光愛說悄悄話這兩個部分時，我沒有讓學生們去想象抽象的文字，而是讓他們聯系了實際，了解到，因為樹葉像手掌，風兒吹過，你碰我我碰你，就像是在鼓掌的樣子，而秋苗被風一吹，頭碰頭的樣子，也正好和他們說悄悄話的樣子一樣，這樣一來，學生不僅理解了文本，還能感受到語言文字的形象與奇妙。

而在教學中，我同樣注意了關鍵詞語的朗讀指導。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇三

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學流程：

第一課時：

一、謎語導入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）。

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。

2、感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導識字：

1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導寫字。

重點指導吸、極、表三個字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范。

表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

第二課時：

一、導入：

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹。

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設疑，小組研讀。

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

4、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀做好事板塊。

（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?

5、研讀做壞事板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

三、實踐活動：

說說風還有哪些好處和壞處。

酸的和甜的。

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學生分析：

學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設計思路：

1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

四、學習目標分析：

1.知識與能力目標：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學習重點分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字。

六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學習過程：

（一）看圖識字，激趣導入。

1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）。

2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認識酸，強調平舌音。

（通過看圖，既激發興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）。

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字。

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2.生初讀課文，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的同位聽。）。

4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）。

6.游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7.指讀課文，了解學情，集體正音。

（通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）。

（三）指導朗讀，讀中悟情。

1．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2．看圖讀文，學習第一自然段：

a指導看圖：狐貍在干什么呢？

b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰讀。）。

3．學習第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。

c總結引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

1．在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

a生自由練讀。

b四人小組合作練讀。

c請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟迫不及待和大口大口。

2．齊讀感悟，學習第八自然段。

a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

3．總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？

（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）。

（四）情趣引入，指導書寫：

1．學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。

2．投影出示，指導觀察。

3．教師范寫，學生練寫，注意評價。

（五）課外擴展：

課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。）。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇四

教學目標：

1、識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：

指導學生口語表達：

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習說話。

2、模仿第二、第三自然段練習口語表達。

教學準備：

1、詩《風》；

2、圖片或cai；

3、生字卡片。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

古詩猜謎導入。

解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。—《風》。

初讀課文，讀準字音。

2、檢查預習。

標出自然段；

認識生字，練習用“有的……有的”句式說話；

同位互認生字；

互讀課文。

再讀課文，了解課文內容。

課文中哪些地方不好讀？

書中的風娃娃做哪些事？

在生活中你喜歡什么時候的風娃娃，教師相機補充有關風的知識。

指導學生復述課文內容。（要求講清風娃娃來到什么地方，干了什么，結果怎樣）。

第二課時。

指導感情朗讀。

2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風娃娃幫忙啊！我們邊做動作；讀一讀吧！練習用“一邊……一邊”說話。

3、出示圖3，風娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

1、配音齊讀課文，想一想人們為什么責怪風娃娃？（教師引導學生明白光有良好的愿望是不夠的）。

2、我們有沒有辦法讓風娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導讓學生表達）。

第三課時。

復習鞏固生字。

重點指導學生記住字形。

賣絲線：續。

口是吸，吸氣與呼吸。

木是極，南極與北極。

二人：夫。

天旱只剩三滴水：汗。

二人使力上醫院：傷。

無人不是債：責。

……。

指導書寫。

學生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數筆順；

注上拼音；

組詞練習；

學生常規練習；

教師重點指導，表—吸（極）；

（“?”不在豎中線上；“?”多練幾遍）。

作業：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。

課后反思：

1、長時間學生預習習慣的培養和寫字能力的培養的實效得到體現。課后調查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規定時間內完成。

2、教師的立腳點正確，在集體備課中，發現學生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓練上，第二課時在學生了解內容的基礎上引導學生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓練：

（風娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結果怎樣——心情。

教師首先提供思路，學生稍做思考。

張子雍：風娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風鈴，風娃娃使勁吸口氣，朝風鈴一吹，風鈴就鈴鈴響起來。風娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）。

余睿洋：在醫院里，一個人生病了，很難受，風娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

多美的時刻，多懂事的風娃娃呀！——我被感動了。

王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。

張炅垠：在公園里，一個人在放風箏，風箏怎么也飛不起。風娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風箏一下子飛得好高，放風箏的人可開心了。

劉千：乘涼……。

杜篆：幫助窮人……。

……。

誰說我們的孩子不會表達？教師的指導到位了。表達的的空間給學生了，我們學生表達會讓教師感動。

3、人貴有自知之明。本節課不足在于過于追求環節的完整性，整節課因為缺乏跳躍而沒有激起學生更高的學習興趣。另外，座位安排過擠，而省略學生活動的環節。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學習過程要更多站在學生角度去安排（設計）。

備注：（）為教師修改。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇五

1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大風車插曲）。會唱的小朋友一齊來吧！風車呼呼的轉起來，靠的是什么阿？（風）那這天我們就來和風娃娃交朋友吧！（出示：16、風娃娃）。

2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。

1、（點擊出示：不轉動的生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉起來，誰來？（點名讀，風車轉）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。獎勵風車。

3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉動起來的小朋友就一齊來吧！

4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉起來吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）。

6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）。

7、學生在書上寫，教師下位巡看。

2、指名答，相機貼出高興的風娃娃。

3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續續）。

4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續續說句話嗎？

6、風娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？

7、風娃娃為什么要幫忙纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）。

8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）但是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動作讀一讀嗎？

10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）。

11、我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。

1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎樣想的啊？（指名答）。

找到過渡段。全班讀。

2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？

3、我們下節課之后來看什么事使風娃娃上悲哀吧！

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇六

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

1.認識11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2.理解課文內容，明白其中的道理。

一、激趣導入。

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？

3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字。

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）。

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理。

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）。

3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？

指名答。

（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）。

教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）。

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反饋后進一步強化學生的'感受，明白其中的道理。）。

5．進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）。

四、課外延伸。

1．課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

2．把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

教學反思:學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結合觀察插圖讓學生說說是從圖上的哪些地方可以看出風娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍的景物和風娃娃的神態兩個方面去說。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學生邊聽邊想象，然后讓學生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇七

教材分析:。

《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用.

教學目標:。

一,知識目標:。

認識"抽,續"等12個生字.會寫"夫,表"等8個字.

二,能力目標:。

正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣.

三,情感,態度和價值觀:。

懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理.

教學重,難點:。

讓學生圍繞"風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學生在討論中理解課文.

教學媒體的運用:。

學生利用網絡技術進行信息交流,協作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協作學習,充分地體現學生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發學生求知的欲望.

教學過程:。

一,猜迷導入。

猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭.(風)。

板書課題:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!

二,探究學習。

師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學生自由發言.

師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經讓同學們預習了課文及生字,現在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)。

生:讀生字,詞語.

師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認識它們嗎來我們讀一下課文.

生:自讀課文.

師:同學們已經讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表.

生:填表。

師:那好,我們來看看風娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續續)指導朗讀.

生:讀書.

師:風娃娃來了,它是怎么做的。

生:它深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)。

師:禾苗正向風娃娃點頭,它會向風娃娃說些什么。

生:風娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助.

師:風娃娃往前走,大家看風娃娃看到什么樣的帆船(看課件)。

生:裝的很重的貨物的帆船.

師:纖夫們怎么樣。

生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢.

師:風娃娃來了,船怎么樣。

生:船飛快地前進了.

師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風娃娃呢。

生:風娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……。

生:我體會到風娃娃驕傲了.

生:我體會到風娃娃太得意了,它認為做的事只要有力氣就行.

師:這時風娃娃又去干什么了結果怎樣呢。

生:風娃娃來到廣場上,吹跑了風箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹.

師:這時候人們怎樣對待風娃娃的。

生:人們責怪它.

師:風娃娃聽了人們的責怪,是怎么想的,讀一讀這句話.

生:風娃娃不動腦子,好心辦壞事.

三,擴展作業。

寫一段你想對風娃娃說的話.

想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事。

板書設計:。

教后反思:。

這篇課文生動有趣,離學生的生活實際較近,又采用多媒體的教學手段,使孩子們樂學,從而明白了做事情要多動腦子,掌握了風的好處和壞處.

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇八

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

[用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣]

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“秧”

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

（一）復習

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、范寫“得”字

5、練習書寫

[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

板書設計：

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇九

1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞，重點指導‘吸，極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯想，看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力。

3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

教學過程。

導入。

同學們，你們發現今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！

一、初讀課文，學習生字新詞。

1、出示生字詞。

抽水??繼續??行駛??風箏?責怪?傷心極了。

纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。

要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

2、自學課文，教師巡回觀察，發現學生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋。

（1）、正音。

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

（注意：纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發音的準確）。

b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學生帶讀）。

（2）、正形。

指導難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

二、研讀課文，

過度：現在我們已經越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

思考：風娃娃做了哪些事呢？

（學生找出風娃娃做的事，學生說一個出示相應的事：轉風車推帆船吹跑風箏?吹跑衣服折斷小樹）。

學生自主選擇一下學習塊：

讓我們一塊跟著風娃娃出發吧！

讓一位同學讀風媽媽，其他同學想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學生自主定。

一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

群生答：“沒問題——出發”

以朗讀為主線開展教學。

學習塊一：轉風車。

輔導朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的力量。

風娃娃高興得???????體會風娃娃的開心。

3、看誰的力量最大，能讓風車轉起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導。

4、齊讀這一段。

學習塊二：推帆船。

1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢。”

2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學習下兩塊：

學習塊三：吹跑風箏。

看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內心，然后讀。

學習塊四：吹跑衣服折斷小樹、

1、練說理解“責怪”，并體會情感：

放風箏的孩子責怪道：

曬衣服的阿姨責怪道：

路旁的小樹責怪道：

責怪道：

2、體會省略號的作用。

三、總結課文，拓展升華。

出示：

轉風車推帆船吹跑風箏?吹跑衣服折斷小樹。

這些事中那些是好事，那些是壞事？

風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？”

我想對風娃娃說；

在你的（?????????）時候，我想說：

送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇十

教學目標?（情感、知識、技能）。

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。

難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具準備投影片、磁帶、生字卡片、作業?本。

教學過程?。

第一課時。

（一）課時目標：

1、初讀課文，學習課文第一句話。

2、學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。

（二）、教學過程?：

一、看圖說話。

1、圖上畫著什么季節？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。

指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、出示課題板書：18雪娃娃。

學習“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

三、自學課文，要求邊讀邊學生字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學習生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。

五、學習第一句。

1、指名讀第一句話。

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？

4、指導朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓練：下雪啦。

六、鞏固生字。

七、指導書寫。

第二課時。

（一）、課時目標：

1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

（二）、教學過程?：

一、復習檢查。

1、認讀生字，開小火車，練習“雪”口頭組詞。

2、練習課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學習課文第2—3兩句話。

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋。

3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學習課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？

用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？

4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、小結本節課，指導書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發學生記字形。書寫指導。

第三課時。

（一）、課時目標：

1、初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）、教學過程?：

一、復習檢查。

1、讀生字，詞語。

2、課后練習題我太回找大同。

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習讀課文。

3、同桌對讀。

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導背誦。

三、指導課堂練習。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇十一

下雪了，大地白茫茫一片，整個世界銀裝素裹，好美啊！我迫不及待地跑到屋外去迎接雪娃娃的到來。雪花紛紛揚揚地從空中飄下來，雪娃娃來到屋頂上，給房屋戴上了雪白的帽子；哈達雪娃娃來到馬路上，給馬路系上了雪白的哈達；雪娃娃來到麥田里，給小麥苗蓋上了雪白的羊毛毯，麥苗再也不會怕冷啦！

我伸出雙手接住一朵晶瑩的雪花，想數一數它有幾個花瓣，誰知還沒來得及開始數，雪花就不見了，只看見手心里一個閃亮的小水珠，還有那冰涼的.感覺讓我記得它曾經在我手心有短暫的停留。

啊！可愛、調皮的雪娃娃！我真喜歡你！

指導教師：吳小燕。

簡評：我也愛上你的雪娃娃了！呵。

最新綠娃娃教學設計（優秀12篇）篇十二

1、學會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字，會認“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字，認識1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然、愛生命的情感。

1、識記生字，認識新部首。

2、指導有感情地朗讀課文，讓學生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達自己的感受。

學生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。

教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。

兩課時。

1、讀準生字、詞的音，識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。

2、熟讀課文，整體感知文意。

3、學生質疑，教師整理歸納，確定學習目標。

4、繼續熟讀課文。

1、齊讀課題，然后多種形式認讀生字、詞。

2、回憶樂樂在上學路上發現的綠娃娃，依學生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時老師將相應的圖片貼在黑板上。

3、導入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。

1、指導學習第一小節：

（1）自由讀第一小節，然后指名讀第一小節，其余學生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內容和同桌交流，然后讓學生用朗讀的形式來展示。

（2）動作理解“鼓掌”，指導讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。

（3）課件演示樹葉被風吹動時的樣子和發出的聲音，引導學生和文本對話。

（4）指名讀第一小節，然后男女生賽讀第一小節。

2、指導學習第二小節：

（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節，然后回答問題。

（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”，想象自己見過的整齊的隊伍。

（3）學生演示“悄悄話”，學生讀詞，然后重點指導讀好第二句話。

（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。

（5）帶著感受先自由讀第二小節，然后指名讀，比賽讀。

3、指導學習第三小節：

（1）猜測小草的媽媽是誰，指導讀好疑問句。

（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學生感受小草旺盛的生命力。

（3）師生、小組間賽讀第三小節。

1、學生說課前觀察的綠娃娃。

2、齊讀第四小節。

1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對學生進行愛大自然、愛生命的情感教育。

2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。

樹葉圖。

小草圖。