教學(xué)計(jì)劃的編制需要考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，以及教材的內(nèi)容和特點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃范文中的教學(xué)效果和評(píng)估結(jié)果是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科的要求進(jìn)行分析和總結(jié)的。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇一

在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息，一邊和家人在一起體驗(yàn)幸福時(shí)光一邊在思考如何上課。

1、選哪節(jié)課？

教研員于老師沒(méi)有限定范圍，給我很大的空間，結(jié)合我的教學(xué)進(jìn)度和咨詢(xún)過(guò)第三中學(xué)霍光老師以后我想：第一：學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，生物學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法還沒(méi)有太多的準(zhǔn)備，所以不能挑選太難的知識(shí)上公開(kāi)課；第二：經(jīng)過(guò)七天的休息，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科剛剛建立起來(lái)的知識(shí)體系有可能沒(méi)有多少記憶了，最好是一課時(shí)能完成，而且和前面的知識(shí)聯(lián)系的并不太多，所以我把目標(biāo)定在了《單細(xì)胞生物》上。

2、怎么上，采用哪些策略吸引學(xué)生？

生物的特征書(shū)上共列舉了七條，在沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下也不好說(shuō)全，怎么辦？怎么拉近與學(xué)生的距離呢？在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛?guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)旅游，拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”，在整理照片時(shí)，挑選了10余張照片，導(dǎo)入新課時(shí)在背景音樂(lè)許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生分享旅行時(shí)的美景，再請(qǐng)學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分，不知是旋律打動(dòng)學(xué)生還是美景吸引學(xué)生，還是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，學(xué)生都舉起手臂爭(zhēng)取回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，這頭開(kāi)的好了，后邊的就到渠成了，學(xué)生通過(guò)分析生物的特征逐條對(duì)應(yīng)辨析草履蟲(chóng)，得出草履蟲(chóng)也能進(jìn)行生命活動(dòng)，是具有生命活力的單細(xì)胞生物，從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物不是自身制造判斷它屬于動(dòng)物，從草履蟲(chóng)以水中的細(xì)菌為食物來(lái)源，大約每分鐘形成一個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中還有30個(gè)細(xì)菌，可以計(jì)算出每天一只草履蟲(chóng)大約能吞食多少個(gè)細(xì)菌？可以通過(guò)計(jì)算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情，進(jìn)而分析草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系，作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境可以有哪些作為？這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)入手，在師生對(duì)話中分析討論，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：

1、大家公認(rèn)的板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的直立草履蟲(chóng)，僅僅從右側(cè)畫(huà)出指示線，需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)有11個(gè)之多，個(gè)別的指示線有點(diǎn)集中，學(xué)生填寫(xiě)空間小，后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲(chóng)的時(shí)間稍顯不足，11個(gè)結(jié)構(gòu)需要識(shí)別再與功能對(duì)應(yīng)，有難度，如果時(shí)間再多些，相信效果會(huì)更好。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2．概述單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。

方法與過(guò)程目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。

2．通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

二、教材分析：

單細(xì)胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無(wú)法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類(lèi)非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對(duì)細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識(shí)，卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動(dòng)，而且細(xì)菌的生命活動(dòng)也無(wú)法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見(jiàn)，又具有豐富生命活動(dòng)的草履蟲(chóng)。

單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然陳述的話很簡(jiǎn)單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲(chóng)是一個(gè)細(xì)胞？如何使學(xué)生體會(huì)到草履蟲(chóng)具有豐富的生命活動(dòng)呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲(chóng)的外形，從而介紹草履蟲(chóng)，并使學(xué)生明白草履蟲(chóng)是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時(shí)也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，這是最直接最容易觀察的一種生命活動(dòng)，這個(gè)難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)入手，草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就說(shuō)明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁(yè)的圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草履蟲(chóng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，再通過(guò)連線檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)又有豐富的生命活動(dòng)，再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過(guò)一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的'突破。

單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，基于學(xué)生對(duì)于單細(xì)胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過(guò)幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類(lèi)的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類(lèi)的生活有著密切關(guān)系。

2、難點(diǎn)：1、單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

2、使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。

四、課前準(zhǔn)備：

草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲(chóng)模型。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)置意圖。

課前約定。

1分鐘。

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)要按教師要求做，令行禁止，不得亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。在使用顯微鏡時(shí)要按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的操作步驟進(jìn)行操作。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進(jìn)入知識(shí)講授階段。

教師數(shù)“1、2、3”，進(jìn)行演練。

認(rèn)真傾聽(tīng)教師的約定，聽(tīng)到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。

約定實(shí)驗(yàn)要求，確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。

新課導(dǎo)入。

5分鐘。

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界！

板書(shū)課題：第四節(jié)單細(xì)胞生物。

1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對(duì)話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！

2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？水中有沒(méi)有微小的生物呢？

學(xué)生可能什么也沒(méi)看到，說(shuō)明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來(lái)進(jìn)一步觀察。

認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，借助顯微鏡或電子顯微鏡。

聆聽(tīng)教師講話。

觀看圖片，傾聽(tīng)教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)桌盤(pán)子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問(wèn)題。（生：一部分學(xué)生沒(méi)有觀察到草履蟲(chóng)，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲(chóng)，回答不干凈。）。

從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見(jiàn)的清水入手提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。

學(xué)生活動(dòng)1：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察。

13分鐘。

1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時(shí)裝片。

2、用顯微鏡進(jìn)行觀察：觀察你所看到的生物的外形。

3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？

1、按照老師指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。

2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形。

3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)，以便于觀察）。

4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動(dòng)裝片來(lái)尋找要觀察的目標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察，了解草履蟲(chóng)的外形特征，并注意草履蟲(chóng)具有運(yùn)動(dòng)這一生物的生命活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)2：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能。

10分鐘。

1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

2、投影出示草履蟲(chóng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫(xiě)各部分名稱(chēng)及講述功能。

3、自學(xué)檢測(cè)：學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)填圖及連線題。

自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及功能，并通過(guò)自學(xué)檢測(cè)。

認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。

3分鐘。

2、得出結(jié)論：草履蟲(chóng)是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)草履蟲(chóng)又能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。

板書(shū)：一：?jiǎn)渭?xì)胞生物。

3、學(xué)生回憶剛開(kāi)課時(shí)看過(guò)的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。

1、學(xué)生觀察并思考。

（預(yù)設(shè)答案：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)，思考和理解。

3、仔細(xì)回憶并舉例。

學(xué)生通過(guò)與以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，明確草履蟲(chóng)就是一個(gè)細(xì)胞，從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。

學(xué)生活動(dòng)4：拓展探究。

5分鐘。

1、草履蟲(chóng)已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運(yùn)動(dòng)，取食，消化，排泄，繁殖……。

那么它能對(duì)外界刺激及時(shí)作出反應(yīng)嗎？

2、展示實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫(xiě)課本69頁(yè)課后練習(xí)題第3題。

1、學(xué)生思考，并回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)答案：

應(yīng)該能。

2、認(rèn)真觀看視頻。

應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中：能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，這句話的理解。

學(xué)生活動(dòng)5：資料分析：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。

5分鐘。

1、投影展示：各種介紹單細(xì)胞生物與人類(lèi)關(guān)系的圖片和文字。

2、學(xué)生觀看后討論：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系是什么？

板書(shū)：二、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。

1、閱讀并思考。

2、預(yù)設(shè)答案：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系：既有利，又有弊。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境展示，讓學(xué)生體驗(yàn)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

結(jié)課與練習(xí)。

3分鐘。

1、結(jié)課設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識(shí)框架，并布置作業(yè)：自己制作一個(gè)草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)模型。

2、完成課件上的課堂練習(xí)。

學(xué)生積極回答問(wèn)題并參與完成練習(xí)。

結(jié)束本節(jié)課并對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、單細(xì)胞生物：由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動(dòng)。

二、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系：有利有弊。

七、課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見(jiàn)的清澈河水入手提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運(yùn)用水到渠成，不落痕跡。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過(guò)一步步地實(shí)驗(yàn)直觀了解草履蟲(chóng)。

3、實(shí)驗(yàn)前的約定，讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會(huì)通過(guò)移動(dòng)裝片來(lái)尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

存在的問(wèn)題：用棉花絲阻擋草履蟲(chóng)，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲(chóng)，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲(chóng)，增加了更大的難度，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。

改進(jìn)材料：在載玻片的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察。或在制作裝片時(shí)，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲(chóng)的活動(dòng)變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀況。還可以在臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲(chóng)的食物泡著色，更有利于觀察時(shí)看清草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇三

在課前，學(xué)生運(yùn)用自己的方法（上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等），收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。

在上課過(guò)程中，學(xué)生先用自己的`語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來(lái)的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素（糖、食鹽等）刺激草履蟲(chóng)，觀察比較草履蟲(chóng)的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書(shū)上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。

這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新知識(shí)，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在此過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

不足之處：

1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊。

2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。

3、如果將草履蟲(chóng)的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件將會(huì)有更好的效果。

身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《單細(xì)......

一、本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大膽探究。我認(rèn)為有幾個(gè)閃光點(diǎn)：1、有很多單細(xì)胞生物的圖片供學(xué)生觀察，學(xué)生能總結(jié)出單細(xì)胞的概念和分布。2、通過(guò)生活......

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇四

本節(jié)課主要以草履蟲(chóng)為例展開(kāi)對(duì)單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)、生活，以及它們與人類(lèi)關(guān)系的學(xué)習(xí)。這節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，課前我安排學(xué)生利用自己力所能及的資源對(duì)單細(xì)胞生物的種類(lèi)進(jìn)行搜索，并歸納它們與人類(lèi)的.關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面。本節(jié)課主要是發(fā)揮學(xué)生的作用，先由學(xué)生介紹單細(xì)胞生物的種類(lèi)以及地位，再由教師對(duì)草履蟲(chóng)和眼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，最后以小組展示的形式進(jìn)行發(fā)言，探討單細(xì)胞生物對(duì)人類(lèi)有利還讓有害的各種體現(xiàn)。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果較好。

但是這節(jié)課中，觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因沒(méi)有辦法開(kāi)展，學(xué)生顯得有些許失望;如果能展開(kāi)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果會(huì)更好。同時(shí)，這節(jié)課授課過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)能現(xiàn)場(chǎng)作答，我自己的課外知識(shí)也需要不斷去學(xué)習(xí)和積累。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇五

設(shè)計(jì)理念:生物概念是構(gòu)成生物學(xué)教材各章節(jié)的基本骨架，是生物學(xué)知識(shí)的基本要素，是通過(guò)抽象、概括而形成對(duì)生物學(xué)研究對(duì)象的本質(zhì)特征或共同屬性的反映。要實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)目的，就必須重視和加強(qiáng)生物概念教學(xué)。學(xué)生只有掌握好生物概念，才能正確地運(yùn)用概念，合理地進(jìn)行推理，正確地作出判斷，逐步理解生物基本知識(shí)、原理，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

概念解析:生物圈中還有肉眼很難看見(jiàn)的生物，他們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱(chēng)為單細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物只由單個(gè)細(xì)胞組成，而且經(jīng)常會(huì)聚集成為細(xì)胞集落。單細(xì)胞生物個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，一般生活在水中。教材分析：

本節(jié)是本章教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分；學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單個(gè)細(xì)胞同樣可以構(gòu)成生物體，并獨(dú)立完成生物體全部的生命活動(dòng)。從而得出單細(xì)胞生物的概念，本節(jié)可以對(duì)學(xué)生已有知識(shí)框架進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

學(xué)情分析：1．知識(shí)儲(chǔ)備：

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活以及細(xì)胞的分裂、分化有了一定的認(rèn)識(shí)，頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

2．能力發(fā)展：

學(xué)生已經(jīng)掌握了光學(xué)顯微鏡的使用及臨時(shí)裝片的制作，能夠通過(guò)顯微鏡觀察動(dòng)、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。但學(xué)生畢竟剛剛接觸微觀世界，觀察力還需進(jìn)一步錘煉，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力也有待提高，需要教師加以引導(dǎo)。

3．情感狀態(tài)：升入初中的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入或正在邁進(jìn)青春期，心理上有些叛逆，相對(duì)于教師的講解，往往他們更喜歡自己動(dòng)手嘗試，熱情極高但耐心不足，難免盲目。教師要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)。

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

2、說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，關(guān)愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

四、教學(xué)過(guò)程。

（1）導(dǎo)入：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，投影屏幕上已經(jīng)展示出教師收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，要注意包括單細(xì)胞動(dòng)物、單細(xì)胞植物和真菌等各個(gè)類(lèi)群。

學(xué)生回答：它們太小了。

教師：它們的確太小了，小到全身只有一個(gè)細(xì)胞。因此我們把它們叫做“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”，又可以叫做“單細(xì)胞生物”。

（2）主要教學(xué)過(guò)程：

教師：下面我們就認(rèn)識(shí)一下這類(lèi)生物的代表：草履蟲(chóng)。

首先請(qǐng)同學(xué)們用肉眼觀察一下草履蟲(chóng)的永久裝片，感受一下草履蟲(chóng)的實(shí)際大小。

學(xué)生：描述肉眼觀察到的染色后的草履蟲(chóng)。

教師：請(qǐng)問(wèn)我們觀察到什么結(jié)構(gòu)就能證明草履蟲(chóng)的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的？

學(xué)生：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（有些同學(xué)可能會(huì)提出細(xì)胞壁，應(yīng)予糾正）。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的永久裝片，認(rèn)識(shí)一下草履蟲(chóng)在顯微鏡下的大小。

學(xué)生：觀察，匯報(bào)觀察結(jié)果。（有能力的同學(xué)可以換用高倍鏡觀察）。

教師：出示草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖，與口腔上皮細(xì)胞模式圖比較。

學(xué)生：草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。

學(xué)生：運(yùn)動(dòng)、繁殖、營(yíng)養(yǎng)、應(yīng)激性、死亡等。

教師：設(shè)想一下，在顯微鏡下觀察活的草履蟲(chóng)最大的困難是什么？

學(xué)生：它會(huì)跑。

教師：有什么辦法可以使它運(yùn)動(dòng)得慢一點(diǎn)，讓我們可以方便滴觀察它？

學(xué)生：可以染色。

教師：介紹實(shí)驗(yàn)步驟，組織學(xué)生合作觀察。

學(xué)生：觀察草履蟲(chóng)，并匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師：播放視頻《草履蟲(chóng)食物泡的形成》、《草履蟲(chóng)的繁殖》。

學(xué)生：觀看。

教師：介紹其他單細(xì)胞生物。播放視頻《草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)》。

學(xué)生：討論視頻中兩種生物的行為反映出哪些生命特征。得出單細(xì)胞生物的概念。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。這一節(jié)課，你都有哪些收獲？

生：我知道了生物圈中還有一類(lèi)由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。

生：我知道了單細(xì)胞生物跟我們一起生活在生物圈中。

生：我學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

生：我知道在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類(lèi)有害的，也有對(duì)人類(lèi)有益的。我們應(yīng)該正確對(duì)待這類(lèi)生物。在正確對(duì)待單細(xì)胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課。

（3）課堂小結(jié):本節(jié)課我們來(lái)了解了組成生物圈的另一類(lèi)生物——單細(xì)胞生物，知道了單細(xì)胞生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式以及與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。更多的知識(shí)還需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中作不斷地補(bǔ)充和完善。

（4）板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié)單細(xì)胞生物——只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。

一、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生活形態(tài)：倒置的鞋。

運(yùn)動(dòng)：能依靠纖毛游動(dòng)。

結(jié)構(gòu)：細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、口溝、收集管、伸縮泡、食物泡、纖毛等。

本節(jié)主要以草履蟲(chóng)為例講授單細(xì)胞生物體的概念，通過(guò)這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此，我把這節(jié)課的教材作了進(jìn)一步處理。以對(duì)話的形式設(shè)置問(wèn)題，在課上學(xué)生要做的“觀察草履蟲(chóng)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，加入了收集資料等要求，嘗試著將此課上成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實(shí)現(xiàn)了師生交流、生生交流。在課前，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的方法（上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等），收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。在上課過(guò)程中，用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。既能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教科書(shū)上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。另外，我采用視頻來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主得出單細(xì)胞生物也能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，避免單純講授。

不足之處：

1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊。

2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。

3、時(shí)間允許的話，應(yīng)該做一些單細(xì)胞生物的練習(xí)題，以加深對(duì)單細(xì)胞生物概念的理解和運(yùn)用。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇六

一、目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。

3、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。（難點(diǎn)）。

技能目標(biāo)：

熟悉制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。

二、準(zhǔn)備：

1、采集和培養(yǎng)草履蟲(chóng)，供課堂觀察使用。

2、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型、衣藻模型。

3、flash：（1）草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征；（2）草履蟲(chóng)的分裂生殖；

（3）草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

4、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、食鹽、糖等。

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入新課。

[引言]：許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個(gè)細(xì)胞，它們是單細(xì)胞生物。

[出示]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻、小瓜蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、有孔蟲(chóng)、帶藻、甲藻。

饒有興趣地觀看這些單細(xì)胞生物。并能區(qū)別出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物。

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。

[講述]：我們今天就以草履蟲(chóng)為代表來(lái)進(jìn)行探討。

[播放flash]：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征。

生活環(huán)境：草履蟲(chóng)生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類(lèi)。一個(gè)草履蟲(chóng)每天大約能吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有一定的凈化作用。

形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長(zhǎng)大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型。

生命活動(dòng)：

具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的功能。

伸縮泡——排泄廢物的功能。

生殖方式——分裂生殖。

[講述]：草履蟲(chóng)和多細(xì)胞動(dòng)物一樣，也能對(duì)外界環(huán)境的。

認(rèn)真觀看，了解草履蟲(chóng)的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)。

一位同學(xué)邊指模型邊進(jìn)行講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次熟悉草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

二、單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。

探究實(shí)驗(yàn)：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的的反應(yīng)。變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

[探究]：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)。

[提出問(wèn)題]：草履蟲(chóng)對(duì)各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲(chóng)逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲(chóng)趨向糖這種刺激。（3）草履蟲(chóng)逃避光這種刺激。

全班分成三個(gè)部分，每四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組完成一個(gè)探究。

[探究實(shí)驗(yàn)1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[探究實(shí)驗(yàn)2]：同上，把鹽換成糖。

[探究實(shí)驗(yàn)3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，并使兩端相連接。在一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。

[全班交流]：略。

[播放flash]：草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

[得出結(jié)論]：?jiǎn)渭?xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組選擇一種假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲(chóng)能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2單元第4章生物體的組成。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2．舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，關(guān)愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．草履蟲(chóng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。

2．探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：恐龍擁有龐大的身軀，在歷史上曾顯赫一時(shí)，而今天卻化為烏有，只有它們的化石在向人們?cè)V說(shuō)它們輝煌的歷史；小小的單細(xì)胞生物，盡管形態(tài)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，卻歷經(jīng)滄桑，繁衍生息到了今天，你想了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能嗎？（導(dǎo)入設(shè)疑讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、思考問(wèn)題：草履蟲(chóng)的生活環(huán)境是怎樣的？

學(xué)生分組相互討論，回答問(wèn)題：草履蟲(chóng)生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。

教師提供下面一段材料，供學(xué)生閱讀思考：一個(gè)草履蟲(chóng)每小時(shí)大約能夠形成60個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中大約含有30個(gè)細(xì)菌，因此，草履蟲(chóng)一天大約可以吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。

（1）．草履蟲(chóng)的主要食物是什么？

（2）。草履蟲(chóng)對(duì)污水處理有何作用？

學(xué)生閱讀資料，思考回答：

（1）。草履蟲(chóng)的主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類(lèi)。

（2）。凈化作用。

教師出示草履蟲(chóng)模型，讓學(xué)生觀察，并思考下列問(wèn)題：

（1）。草履蟲(chóng)的形態(tài)是怎樣的？

學(xué)生觀察模型，相互討論，回答問(wèn)題：

（1）。草履蟲(chóng)像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。

教師：你能分辨出草履蟲(chóng)的前端和后端嗎？

學(xué)生：能，鈍圓的一端是它的前端，較尖的一端是它的后端。

教師：草履蟲(chóng)的表膜有何功能？

學(xué)生：具有呼吸和排泄功能。

教師：你能結(jié)合模型，模擬草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的嗎？

讓一名學(xué)生走上講臺(tái)，拿著草履蟲(chóng)模型，一邊旋轉(zhuǎn)，一邊前進(jìn)。其他學(xué)生觀看，指出不當(dāng)之出。

教師多媒體演示草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的'課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

（1）草履蟲(chóng)由外到內(nèi)包括哪幾部分？體內(nèi)還有哪些結(jié)構(gòu)？

（2）仔細(xì)觀察草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)圖，體內(nèi)食物泡是否只有一個(gè)？食物泡有何功能？

學(xué)生觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合課本閱讀，小組相互討論，回答問(wèn)題：

（1）觀察得出包括細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)、和細(xì)胞核；體內(nèi)有食物泡和伸縮泡等結(jié)構(gòu)。

（2）觀察圖示，閱讀課本，得出：食物泡在體內(nèi)有多個(gè)；可消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

（3）認(rèn)真思考后回答：伸縮泡在體內(nèi)的前端和后端各有一個(gè)；它們交替收縮、舒張；具有排泄廢物的功能。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的一般步驟，探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)：

（1）針對(duì)本次探究實(shí)驗(yàn)的目的，你提出了怎樣的問(wèn)題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。

學(xué)生小組相互討論、回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有何反應(yīng)？

（2）假設(shè)草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激能趨向有利刺激，而避開(kāi)不利刺激。

教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)方案。各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：草履蟲(chóng)能趨向有利刺激，，避開(kāi)不利刺激，以適應(yīng)環(huán)境。

教師小結(jié)：（略）。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇八

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。2、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

二、重點(diǎn)：說(shuō)明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

1.預(yù)習(xí)案（閱讀教材p66—p81)。

2、草履蟲(chóng)是一種單細(xì)胞生物，吸，靠運(yùn)動(dòng)，靠水分。草履蟲(chóng)的消化器官是，蟲(chóng)細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在里。

探究案。

一：情景導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為是最小的動(dòng)物，難道還有比我知道的最小的動(dòng)物更小的動(dòng)物。

嗎？它們?cè)谀膬海空?qǐng)同學(xué)們觀察教材p66圖2-19所示的生物，這些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我們周?chē)目諝庵校械母街谖矬w的表面，但是我們卻看不見(jiàn)它們，這是為什么呢？請(qǐng)你觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

二、新課教學(xué)：

活動(dòng)一：?jiǎn)渭?xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。（觀察草履蟲(chóng)的.形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖）。

1、草履蟲(chóng)的生活環(huán)境和形態(tài)：

2、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）請(qǐng)寫(xiě)出各結(jié)構(gòu)的功能。

2、思考。

（1）、草履蟲(chóng)對(duì)刺激產(chǎn)生趨向或避開(kāi)的反應(yīng)，是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)完成的嗎？為什么？

（2）草履蟲(chóng)的這種趨利避害的反應(yīng)，對(duì)其生活有什么意義？

3、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系（1）有益方面：（2）有害方面：

練習(xí)案。

1、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分和廢物排除體外是通過(guò)a.胞肛b.伸縮泡c.食物泡d.口溝。

（）a.細(xì)胞核b.液泡c.食物泡d.伸縮泡。

11、下圖為草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：（1）草履蟲(chóng)依[]運(yùn)動(dòng)（2）草履蟲(chóng)進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是[]消化食物的方式是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成[]（3）草履蟲(chóng)排出廢物的結(jié)構(gòu)是[]（4）草履蟲(chóng)進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[]（5）排出食物殘?jiān)慕Y(jié)構(gòu)是[]（6）作為單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)是、、三部分。（7）通過(guò)草履蟲(chóng)，我們可以看出:________生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，說(shuō)明細(xì)胞是生物體的________單位。

12結(jié)合如下圖所示生物，回答問(wèn)題（從左到右依次為a、b、c）。

（1）需借助__________來(lái)觀察這些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（2）他們都屬于_________生物，a的名稱(chēng)是______，b是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是_____，c通過(guò)_______進(jìn)行物質(zhì)交換。

（3）上述生物中具有細(xì)胞壁的是_________（填字母）。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇九

新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

1.教材的地位和作用。

本課是《生物學(xué)》（蘇科版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四章第一節(jié)《單細(xì)胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見(jiàn)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、以及與人類(lèi)的關(guān)系，這是對(duì)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位的探究之后又是進(jìn)一步對(duì)一些特殊生命體生命活動(dòng)規(guī)律的探究，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由一般到特殊對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)本節(jié)課也為后續(xù)關(guān)于多細(xì)胞生物體的組成的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的鋪墊，將前后知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

由于時(shí)間等方面的原因，沒(méi)有安排課堂實(shí)驗(yàn)，所以只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察單細(xì)胞生物體，進(jìn)一步鞏固臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖片的觀察提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)同生命科學(xué)的趣味性，同時(shí)通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類(lèi)關(guān)系的了解，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用探究法驗(yàn)證單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)。

根據(jù)新的課改理念，教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生積極主動(dòng)有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，突出其主體地位。在教學(xué)過(guò)程中主要采用采取如下教學(xué)方法：

教法：以問(wèn)題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進(jìn)行。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法、訓(xùn)練反饋法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、觀看視頻，導(dǎo)入新課。

（1）多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào)：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢(shì)引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。

（2）多媒體播放視頻2《變形蟲(chóng)》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細(xì)胞如果離開(kāi)人體就很難存活，變形蟲(chóng)也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么就能夠獨(dú)立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。

2、開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)。

（1）變形蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，請(qǐng)指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片，激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

（2）多媒體播放視頻3《草履蟲(chóng)》，完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充展示草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過(guò)程。草履蟲(chóng)也是單細(xì)胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）要求學(xué)生用畫(huà)圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆，表示出變形蟲(chóng)或草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。

（2）多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系》，并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對(duì)人類(lèi)有益和有害的方面。

4、最后進(jìn)行知識(shí)梳理，歸納總結(jié)。

完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的情感得以升華。

本節(jié)課我采用提綱式板書(shū)形式。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

二、草履蟲(chóng)對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。

有利刺激——趨向。

不利刺激——躲避。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十

（三）網(wǎng)上搜索后，多媒體動(dòng)畫(huà)展示，探究、討論：

動(dòng)畫(huà)展示草履蟲(chóng)對(duì)外界的刺激所作出的反應(yīng)，學(xué)生觀察后討論：

草履蟲(chóng)是如何對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)的？

歸納總結(jié)，反思評(píng)價(jià)：

聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用：

試試看：上網(wǎng)查找資料，認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物與環(huán)境以及與人類(lèi)的關(guān)系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……）。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十一

舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

能力目標(biāo)。

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡操作技能，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細(xì)胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)觀察“水中的小生物”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

通過(guò)“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的網(wǎng)上收集資料，提高學(xué)生將信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科交叉運(yùn)用的興趣。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十二

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

(2)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

(3)通過(guò)觀察，證明單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

2.能力目標(biāo):。

(1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)、整理知識(shí)的能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(2)通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)了解：甚至有的微生物也是對(duì)人類(lèi)有益的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活以及細(xì)胞的分裂、分化有了一定的認(rèn)識(shí)，頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。

教學(xué)難點(diǎn)：探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

播放ppt課件，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的`。

回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以象一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活？

一、合作展示。

ppt展示各種單細(xì)胞生物。酵母菌，眼蟲(chóng)，瘧原蟲(chóng)，衣藻，草履蟲(chóng)，變形蟲(chóng)。

二、激發(fā)情趣。

激發(fā)興趣：總結(jié)每個(gè)小組的收集情況（學(xué)生收集到草履蟲(chóng)的資料有草履蟲(chóng)的細(xì)胞圖片、名字的由來(lái)、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認(rèn)識(shí)到草履蟲(chóng)是一個(gè)具有生命體的生物。

三、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及結(jié)構(gòu)特征。嘗試用教材提供的圖文資料來(lái)解釋草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)。

四、根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注。

五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。

1、讓學(xué)生談?wù)劜萋南x(chóng)的應(yīng)激性：在清水和培養(yǎng)液中，草履蟲(chóng)選擇待在培養(yǎng)液一邊；當(dāng)在培養(yǎng)液中加入食鹽后，草履蟲(chóng)往清水一邊移動(dòng)，說(shuō)明其可以對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十三

本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的基礎(chǔ)上，先講動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道了生物體有多細(xì)胞的動(dòng)物體和植物體以后，告訴學(xué)生生物體也有單細(xì)胞的，它們沒(méi)有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，是否與多細(xì)胞生物體一樣，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)呢？因此，第四節(jié)以典型的單細(xì)胞生物——草履蟲(chóng)為代表，具體介紹了單細(xì)胞生物雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但也有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

然而本節(jié)課由于沒(méi)有辦法安排實(shí)驗(yàn)觀察，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到單細(xì)胞生物，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步觀察、探究、討論得出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。

2、舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。

重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類(lèi)生活有密切關(guān)系。

設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多媒體播放豐富的視頻和圖片。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以“生物夢(mèng)語(yǔ)”情景引入，暗示并肯定學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)法探索解決自已的問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)的小組合作探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1、多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào)：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢(shì)引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。

2、多媒體播放視頻2《眼蟲(chóng)》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細(xì)胞如果離開(kāi)人體就很難存活，眼蟲(chóng)也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么就能夠獨(dú)立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。

接著開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)：眼蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，請(qǐng)指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。

再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片，激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

3、多媒體播放視頻3《草履蟲(chóng)》，完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充展示草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過(guò)程。草履蟲(chóng)也是單細(xì)胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

4、小組合作學(xué)習(xí)：要求學(xué)生用畫(huà)圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆，表示出眼蟲(chóng)或草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。

5、多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系》，并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對(duì)人類(lèi)有益和有害的方面。

6、最后進(jìn)行知識(shí)梳理，歸納總結(jié)。完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的情感得以升華。

各位評(píng)委老師你們好：我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課一．說(shuō)教材本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細(xì)胞通過(guò)分......

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十四

小組討論。

小組間交流。

巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行提示。

參與小組討論。

組織小組交流。

閱讀實(shí)驗(yàn)方法（p35）。

取一滴池水進(jìn)行觀察，觀察水質(zhì)并尋找其中的小生物，興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

選擇一種觀察到的小生物進(jìn)行繪圖。

完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)，《生物實(shí)驗(yàn)》p15“觀察水中的小生物”。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十五

在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息，一邊和家人在一起體驗(yàn)幸福時(shí)光一邊在思考如何上課，《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思。

教研員于老師沒(méi)有限定范圍，給我很大的空間，結(jié)合我的教學(xué)進(jìn)度和咨詢(xún)過(guò)第三中學(xué)霍光老師以后我想：第一：學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，生物學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法還沒(méi)有太多的準(zhǔn)備，所以不能挑選太難的知識(shí)上公開(kāi)課；第二：經(jīng)過(guò)七天的休息，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科剛剛建立起來(lái)的知識(shí)體系有可能沒(méi)有多少記憶了，最好是一課時(shí)能完成，而且和前面的知識(shí)聯(lián)系的并不太多，所以我把目標(biāo)定在了《單細(xì)胞生物》上。

生物的特征書(shū)上共列舉了七條，在沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下也不好說(shuō)全，怎么辦？怎么拉近與學(xué)生的距離呢？在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛?guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)旅游，拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”，在整理照片時(shí)，挑選了10余張照片，導(dǎo)入新課時(shí)在背景音樂(lè)許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生分享旅行時(shí)的美景，再請(qǐng)學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分，不知是旋律打動(dòng)學(xué)生還是美景吸引學(xué)生，還是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，學(xué)生都舉起手臂爭(zhēng)取回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，教學(xué)反思《《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思》。萬(wàn)事開(kāi)頭難，這頭開(kāi)的好了，后邊的就到渠成了，學(xué)生通過(guò)分析生物的特征逐條對(duì)應(yīng)辨析草履蟲(chóng)，得出草履蟲(chóng)也能進(jìn)行生命活動(dòng)，是具有生命活力的單細(xì)胞生物，從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物不是自身制造判斷它屬于動(dòng)物，從草履蟲(chóng)以水中的細(xì)菌為食物來(lái)源，大約每分鐘形成一個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中還有30個(gè)細(xì)菌，可以計(jì)算出每天一只草履蟲(chóng)大約能吞食多少個(gè)細(xì)菌？可以通過(guò)計(jì)算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情，進(jìn)而分析草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系，作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境可以有哪些作為？這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)入手，在師生對(duì)話中分析討論，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、大家公認(rèn)的板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的直立草履蟲(chóng)，僅僅從右側(cè)畫(huà)出指示線，需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)有11個(gè)之多，個(gè)別的指示線有點(diǎn)集中，學(xué)生填寫(xiě)空間小，后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲(chóng)的時(shí)間稍顯不足，11個(gè)結(jié)構(gòu)需要識(shí)別再與功能對(duì)應(yīng)，有難度，如果時(shí)間再多些，相信效果會(huì)更好。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十六

3.草履蟲(chóng)靠的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。

4.食物由進(jìn)入草履蟲(chóng)體內(nèi)，在內(nèi)逐漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)鼜呐懦觥?/p>

5.草履蟲(chóng)氧的攝入、二氧化碳的排出都通過(guò)。

6.草履蟲(chóng)通過(guò)和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排出體外。

7.一個(gè)草履蟲(chóng)每天大約能吃個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有的作用。