中班教案是指教師在中班授課過程中所使用的教學設計和教學計劃。感謝以下教師分享的中班教案范文，讓我們共同學習、共同進步。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇一

活動目標：

1、初步感知小松鼠的外形特征。

2、借助故事、圖片，進一步探討松鼠尾巴的功能及各動物尾巴的樣子。

活動準備：

制作pptdvd碟片衣服毛領(若干)、動物及尾巴圖片若干。

活動過程：

一、設置問題情境，激發興趣，初步感知小松鼠的外形特征。

1、現在，我要介紹一個動物朋友給大家，一起來看看是誰?它長得是什么樣子?(播放實物錄像)。

2、它的尾巴怎樣?像什么?

二、經驗回憶，幼兒自由探究尾巴的功能。

1、幼兒大膽猜測，松鼠尾巴的用途。(個別、集體討論)。

2、小結：小朋友們講了這么多的用處，大尾巴真好。

三、進一步探討、理解松鼠尾巴的用途。

1、可是，有只小松鼠叫拉拉，他可不喜歡自己的大尾巴，覺得不好看，也沒有什么用處。我們一起來看一看。(播放動畫錄像)。

2、觀看完后，提問：

(1)這下小松鼠喜歡自己的大尾巴了，為什么?

(2)發現拉拉的大尾巴還有什么用途呢?

3、小結：松鼠尾巴的用途。(平衡、當被子睡覺)(ppt展示圖片)。

四、拓展思維，自由匹配各種動物的尾巴。

1、幼兒自由匹配動物的尾巴并展示。

2、說說各動物尾巴的樣子。

小結：以后我們一起研究這些動物尾巴的用途。

五、游戲體驗活動：戴上大尾巴進行表演《小松鼠跳跳》(播放音樂)。

-----幼兒戴上大尾巴，跟著音樂跳松鼠舞。

活動反思：

從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇二

活動目標：

1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。

2、進一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。

3、在聽聽、講講、做做中發展其傾聽能力、表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。

活動過程：

一、設疑、猜測雞媽媽的去向，引出圖畫信。

1、出示小雞歡歡。

師：今天是星期天小雞歡歡早上起來，發現他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會去哪兒？（幼兒自由猜測）。

2、引出信。

師：歡歡在家找呀找，發現一封信，歡歡看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。

二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。

1、出示圖片，理解內容。

（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。）。

（2）分步理解圖畫信的含義。

師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？

（3）小結：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。

2、個別幼兒大膽讀信。

師：歡歡聽了小朋友說的，有點明白這封信的意思了，請小朋友完整地把信念給歡歡聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。

三、嘗試制作圖畫信，學習連貫表述信的內容。

1、聽電話。

師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說的.去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和歡歡一起來聽個電話！（小兔：喂，小雞歡歡嗎？我是小兔，我想請你參加我的生日會。師：好呀，可是不知道怎么走，請小兔告訴我們。小兔：你從家出來一直往前走，走過小木橋，穿過果園，經過石子路，看見一座蘑菇房，那就是我家。）。

2、提問：去小兔家經過哪些地方呢？

3、寫信。

（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫歡歡寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因為媽媽不認識小兔家。

（2）幼兒操作材料。

（3）讀一讀信。

四、結束。

師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會吧！

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇三

1、在感知各種豆類的基礎上，引導幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

2、了解、認識各種豆類食品，激發幼兒喜歡吃豆類食品。

3、聯系已有經驗，大膽創作。

為了開發和利用海島的鄉土資源，我班孩子在本階段生成了主題活動——家鄉的“豆寶寶”。因此，在我們的種子角中，收集了各種各樣的豆子，有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認識，如赤豆可以做豆沙，黃豆可以做豆漿，但都比較粗淺。為了引發他們對豆類的進一步探索欲望，我們設計了“五彩豆”活動。利用豆類的特征，鼓勵幼兒搖一搖，引出三種豆（赤豆、綠豆、黃豆），激發幼兒活動的興趣；嘗一嘗，感受豆類食品的不同風味；做一做，運用豐富的想象，用各種豆豆大膽創作美術作品。

活動重點：大膽表述豆類的特征及用途。

活動難點：利用豆類的不同顏色，大膽表現豆貼作品。

1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐。

2、各色各類豆子（青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……）。

3、相關豆類食品。

1、激發興趣。

（1）在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

（幼兒操作后自由交流）。

（2）幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索。

（1）師：這些豆豆為什么會發出不同聲音呢？請你們從每個豆罐里取一粒豆寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁）。

（2）師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？

（幼兒相互討論）。

（3）師：對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現在，我們就去參觀一個豆制品展覽會，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么？（幼兒間交流，教師巡回指導）。

3、交流討論。

（1）師：你們在展覽會上看到了什么？是由哪種豆寶寶做成的？

幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的；

我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的；

我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的；

小結：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養。

價值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。

（2）師：除了這三種豆豆外，你們還認識哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……。

4、創作表現：

（1）師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們裝飾圖畫呢！請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

（2）幼兒自由結伴創作，教師巡回指導。

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1.課件《蝸牛搬家》。

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、通過提問，導入活動。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。

(1)傾聽故事第一段。

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段。

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)。

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)。

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)。

(3)傾聽故事第三段。

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論。

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“。

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”

1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）。

2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標）。

3、引導幼兒大膽表述，發展幼兒的語言表達能力。（技能目標）。

一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）。

（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）。

（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家帶來了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊？”（教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）。

“你們能告訴我，這是什么季節的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的提示，引出夏天的主題）。

組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲。

以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）。

（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）。

教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家帶來了一個好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）。

（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容。）。

二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）。

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）。

游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）。

設計者：上海市曹王幼兒園張麗芳。

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

大圖書、三只蝴蝶頭飾。

一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）。

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）。

9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

：三只蝴蝶[]。

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

1、學習發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。

2、探索游戲玩法，能根據自己的生活經驗，說出各種菜肴的名稱。

3、產生對聽說游戲活動的興趣，并積極參與游戲。

1、通過情景表演，引起幼兒的興趣。

教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣。

2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”的游戲呢？

教師帶領幼兒一起念兒歌，練習發準音：蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著手掌心。

3、介紹游戲玩法。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。

（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住，“鍋蓋”要問：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名，說出來了就交換角色繼續游戲。

4、引導幼兒學習游戲的難點部分。啟發幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經驗。

提問：你吃過什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。

5、師幼共同游戲。

6、幼兒結伴游戲，以小組為單位進行游戲。

1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并掌握散文情節，豐富詞語“愿意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

活動準備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

（3）教師小結。

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我愿意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

3、教師朗誦散文的最后兩句。

（1）教師朗誦散文最后兩句。

（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，并學。

4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學習散文中小動物的對話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

（1）分角色朗誦。

（2）集體朗誦。

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

設計意圖：隨著主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。并且知道好朋友要互相幫助，激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。活動目標：1、通過觀看圖片，了解歌曲內容，愿意有感情的學唱歌曲2、激發幼兒與同伴友好相處的情感。觀察重點：熟悉歌曲節奏，體驗愉快的情緒活動流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現活動準備：1、日常活動中，幼兒有互相幫助做好事的經驗2、幻燈片、歌曲錄音活動過程：一、導入1、今天你和好朋友在一起做了什么游戲?2、你喜歡你的好朋友嗎？為什么?二、欣賞討論1、你覺得他們是好朋友嗎？2、你從哪里看出來他們是好朋友？3、他們在干什么？小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我幫你來梳梳頭。4、你和好朋友會怎樣互相幫忙？指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。5、讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的6、教師有表情的演唱歌曲。7、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。8、請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。三．嘗試表現老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？1、請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。

2、幼兒之間再換一個好朋友一起有表情的演唱。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇四

能仔細傾聽兒歌，理解主要的兒歌內容。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

萌發對文學作品的興趣。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

各種圓形的圖片及實物；玩具若干（圓形或某個部位是圓形的物品）；課件

（一）、游戲情境，調動經驗。

1、觀察玩具，說出名稱。

師：今天“圓圓王國”給小朋友們送來了很多玩具寶寶，你們看看都有些什么？

【直觀呈現各種玩具，請幼兒觀察，說出這些玩具的名稱。】

2、幼兒“玩”玩具，體驗“玩”的感覺。

師：現在小朋友們就和玩具寶寶們一起做游戲吧！

你玩的玩具是什么？你是怎樣玩的？

3、集體討論，交流經驗。

師：a、剛才小朋友玩的玩具有的是圓形的，有的是某個部位是圓形的。

b、你剛才玩了什么？這個玩具哪里是圓形的？c、你是怎樣玩的？

（二）、欣賞學習，理解內容

1、欣賞兒歌，體驗兒歌的韻律美。

師：圓圓王國不光送來了好玩的玩具，還帶來了好聽的兒歌《圓圓歌》，我們一起聽一聽。

【教師朗誦兒歌，幼兒欣賞兒歌】

2、學習兒歌，加深對兒歌的感受和理解。

師提問：a、兒歌里說到了什么形狀？說了幾樣圓的東西？

b、他是怎樣動起來的？

3、有表情的朗誦兒歌，并用肢體語言表現兒歌。

（三）、觀察圖譜，嘗試仿編。

1、根據圖譜朗讀兒歌，初步掌握兒歌的結構。

師：我們一起看著圖譜朗誦兒歌。

2、用圓形玩具編兒歌，體驗仿編的快樂。

師：剛才我們玩了許多圓形玩具，你能把玩過的玩具編進這首兒歌里嗎？

【請個別幼兒看著圖譜進行續編，再集體完整地朗誦續編的兒歌，】

（四）、拓展思路，自由仿編

1、觀察身體圓形的地方，仿編兒歌。

師：小朋友們看看自己小身體的什么地方是圓形的.？他會做什么？試著把它也編進兒歌里。

【引導幼兒觀察自己的身體，發現身體的什么地方是圓形的，并將其編進兒歌。】

2、觀察環境中圓形的物品，仿編兒歌。

師：小朋友們看看周圍什么地方是圓形的？試著把它也編進兒歌里。

【引導幼兒觀察周圍的環境創設，發現什么物品是圓形的？并將其編進兒歌。】

（五）、活動延伸：

師：在我們周圍除了有圓圓的東西，還有什么形狀的東西？

【鼓勵幼兒將在日常生活中看到的方形等物品編進兒歌中。】

《指南》指出發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。中班幼兒的語言發展能力比小班有了很大的進步，他們對一些短小精煉的兒歌很感興趣，也積累了一定的生活經驗，能根據一些簡單的結構運用自己的創造、想象來仿編兒歌。

本活動旨在通過圖譜的運用來揭示兒歌的結構，幫助幼兒理解仿編兒歌。本節活動的選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒的年齡特征，活動的教具準備得很充分，學具選擇了貼近幼兒生活的玩具，能利用環境創設開闊幼兒的視野，為幼兒創設了寬松的說話環境，調動了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，并讓幼兒動靜結合，使語言活動趣味化游戲化、生活化。活動中幼兒的傾聽習慣很好，并能積極發言，能大膽地表現自己。

幼兒百科：圓是一種幾何圖形。根據定義，通常用圓規來畫圓。同圓內圓的直徑、半徑長度永遠相同，圓有無數條半徑和無數條直徑。圓是軸對稱、中心對稱圖形。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇五

1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。

ppt、綠色的紙、記號筆。

1、你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的，你們聽--（欣賞散文）。

（一）、完整欣賞。

1、春雨是怎么來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？

2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方？

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）。

4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。

（二）觀看ppt，分段欣賞，理解內容。

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？

2、春雨又敲敲大山，大山長出了什么？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰呀？

3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？

1、春雨還會去哪里？

2、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友？朋友們又會有什么變化？

3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現。

1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。

它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。

它敲敲大山，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家。

隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發現。“老師，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來采蜜。”中班下學期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結合季節和孩子的年齡特點，開展了關于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。

在主題活動開展中，我發現孩子們對于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。詩歌的意境特別也很優美，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內容展現的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒，慢慢的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量，它可以給促進萬物的生長。

為了讓活動達到預期的效果，我把本次活動的目標定位為：

1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長于春雨有關。

3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當的擴編。在活動前先和孩子們談論春天，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下經驗，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的準備。再去聽教師范念，在教師范念的引領下引導幼兒認真傾聽，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內容，你能試一試？說一說嗎？幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定。

活動中邊出示掛圖邊展現圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的優美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現也讓幼兒詩歌中詩句重復的特點和詩句中各個句式的前后順序有了梳理，同時也幫助了記憶詩歌內容。活動的難點在于學習擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關系有了一定了解。這樣為擴編環節奠定了基礎，有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比如小鳥說：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花說：“下吧，下吧，我要開花。”聽到孩子們這樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當的透徹。為了加深幼兒對詩歌的理解和認識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演，運用表情和動作來表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇六

我為本次活動設置的目標是：

兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個設計優美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態可掬的小熊，設計恰當的對話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。在課件中結合了環保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼！他們在課后都會自發的談論沒有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生共鳴!在圖譜的教學上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環節中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。

本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產生了一定影響，同時由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調整，我同時打開了3個課件進行操作，因此在銜接上也出現了小問題，這些是課件操作上的不足。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇七

活動目標：

1能自主閱讀，理解畫面之間的關系，會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。

2能細致的觀察角色的動作、表情，理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內心情感。

3.懂得生活中每個人都有不同的特點，應該主動的理解和接納他人、友好相處。

活動準備：

故事課件。

活動建議：

一、設疑導入，激發幼兒聽故事的興趣。

看：森林里面住著誰呀？快樂的森林舞會少了誰呀？

為什么大象沒有參加森林舞會呢？到底發生了什么事情呢？

二、教師出示ppt課件講述故事，引導幼兒觀察故事畫面。

1．出示第一頁講述故事內容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。

2．出示第二頁，誰走了過來？小象會發生什么事？他會說什么？這時一頭名字叫“大個兒”的'小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”

“大個兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個精光，小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個貪吃鬼，你太過分了！”

4．出示第四頁第五頁，誰來了？又發生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？

森林深處有一個清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時大個兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。

這時小動物們心里會怎樣呀？她們喜歡“大個兒”嗎？

5．出示第六頁：

提問：小動物們為舞會準備了什么？怎么準備的？你從哪里知道是悄悄準備的?

快樂的舞會開始了小動物在做什么呀？

一件意外的事情的發生了。你猜發生了什么事？

6．熱鬧的舞會開始了！發生了什么可怕的事情？

篝火越來越大，到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣？會發生什么事？

三、利用ppt課件，教師完整講述故事。

教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會》。

教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。

提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會？誰快樂了？

活動延伸：

1.將大圖書投放到圖書角，引導幼兒在區角中繼續閱讀講述。

2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。

3.嘗試創造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現故事內容。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇八

1、理解、感受詩歌的有趣和夢境的奇妙。

2、通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容并且學會詩歌。（重點）。

3、培養孩子專心聽講的作為能力、能大膽地表演詩歌。（難點）。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

意境課件：《小老鼠的夢》。

（一）開始部分：身臨其境，引發興趣。

以謎語引入，兩撇小胡子油嘴小牙齒賊頭又賊腦喜歡偷油吃。

（小朋友們！這是什么動物啊？對啦！就是小老鼠看！小老鼠，來啦！）互打招呼。

小朋友們。你們晚上做夢嗎？做過怎樣的夢？（幼兒自由發言）。

（二）意境學詩歌。

你們知道嗎昨天晚上啊，小老鼠也做了一個非常有趣的夢，小朋友們想不想知道是怎樣的夢？（想）好！我們一起來看看小老鼠做的夢，看過之后，請你告訴我，你覺得，小老鼠的夢是一個怎樣的夢？發生了什么？（ppt）（簡要講述詩歌第一遍）。

這就是小老鼠做的夢，你覺得小老鼠做的是一個怎樣的夢？給你的是一種怎樣的感覺？

（引導幼兒說出美好的、快樂的、甜甜的等詞語）。

那么，你在小老鼠的夢里你都聽到了什么？（貓，變了樣等等）。

好，我們馬上就要上小學啦，那我們大二班的小朋友能不能把小老鼠做的這個夢編成一首詩歌，并且用好聽的聲音說給我們大家聽聽，誰來！

哦！我們小朋友真是太棒了，讓我們一起來用甜甜的、美好的聲音說一遍這首詩歌吧！

（一起講述故事三遍）。

（三）表演詩歌。

小朋友們，小老鼠在夢里，夢見了這么美好的事情，它自己最后怎么樣了啊？（鼠大王、神氣地走在大街上）哦！那哪位小朋友來給我們大家表演一下神氣地鼠大王。

（四）小老鼠做夢的緣由。

小朋友們，我們都知道了，小老鼠的夢是一個甜甜的、美好的夢，那你有沒有想過小老鼠為什么做這個夢呢？在什么情況下才會做這個夢。

（幼兒自由發揮想象回答）。

好，我們一起來問問小老鼠它為什么做這個夢吧，很久很久以前，在一座破舊的房子里，住著一只小老鼠和一只大肥貓。那只小老鼠非常可憐，常常被那只大肥貓欺負，又一次，大肥貓兇惡地對小老鼠說：“喂！小子，你最好快點滾出這個家，我給你三天時間，要不然啊！哼哼——休怪我無情了。”小老鼠聽了大肥貓的話，拉攏著耳朵，夾著尾巴回到了自己的洞里，當天晚上，小老鼠就做了一個這樣的夢，它剛夢到自己變成了鼠大王神氣地走在大街上的時候，就“撲通”一聲掉到了地上。

小朋友你覺得小老鼠怎么樣啊？（可憐），那我們是不是應該幫助小老鼠啊？怎么幫助呢？

恩，相信小老鼠啊！看見我們小朋友這么幫助它，它一定會高興地，那只大肥貓啊，也。

一定會改過自新，和小老鼠和睦相處的。

最后，老師祝愿在坐的每一位小朋友上小學之后“好好學習、天天向上”比現在更棒！

也希望我們的小朋友聽故事或者背詩歌的同時想一想這個故事、詩歌告訴了我們什么，我從中學會了什么，不能只追求把詩歌、故事理解、會說就行了，知道了嘛！

今天的課就到這里謝謝各位小朋友們。

注：幻燈片等2頁是有意境聲音的。

音效一：小老鼠出場音樂（星球大戰主題曲、片段）。

音效二：小老鼠跟小朋友們打招呼（hi，小朋友們好！我是小老鼠。）然后互打招呼。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇九

活動目標：

1．在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優美的意境。學習詞：靜悄悄。

2、嘗試運用已有經驗，學習用“xx躲在xx里”的句式進行創編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

3、理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。

活動準備：

經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。

物質準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重點：

理解散文詩內容和擬人手法的.運用，感受散文詩的意境美。

活動難點：

運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。

（一）欣賞散文第一段。

1、我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)。

2、他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）。

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）。

為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

（二）欣賞散文第二段。

1、顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發揮想象大膽講述）。

2、我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5―8）。

3、顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“××躲在××里”的句式回答）。

4、為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1、顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9―10）。

2、是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)。

3、師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩。

1、太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

2、這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

3、你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）。

4、師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1、師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）。

2、請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

3、我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內容放到散文中集體朗誦一遍）。

（二）游戲“捉迷藏”

1、師：現在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發現。

2、開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”

四、結束。

其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇十

圍繞“冬天的運動”展開討論，能清楚完整地表達自己的觀點，并說明理由。

能聽懂同伴所說的運動及理由，并對同伴的觀點進行回應、補充、反駁等。

在傾聽、分享、討論的過程中理解冬天運動的好處。

課件準備：“各種運動”組圖；《冬季運動會》動畫視頻。

情境導入，教師雙手搓肩膀、戳手哈氣等，鼓勵幼兒說說冬天讓自己暖和的方法。

——冬天到了，老師好冷呀，有什么辦法可以讓老師變得暖和一些呢？

——除了取暖設備和保暖的衣服，還有其他的辦法讓我們的身體變暖和嗎？

小結：我們可以通過運動，讓我們的身體變暖和。

出示組圖“各種運動”，引導幼兒表達自己喜歡的運動項目及理由，并鼓勵幼兒根據同伴回答進行補充。

——圖中的運動小朋友們喜歡嗎？或者你喜歡那其他運動？說說你的理由？

——有其他小朋友也喜歡這項運動嗎？你們喜歡這項運動的理由一樣嗎？有要補充的嗎？

小結：小朋友們喜歡的運動項目有很多，喜歡的理由既有相同也有不同。不管什么運動，只要堅持、多做，都會讓身體變得暖和、變得更健康。

再次出示組圖“各種運動”，組織幼兒討論哪些運動適合在冬天進行，并鼓勵幼兒補充或反駁觀點。

——你們覺得哪些運動適合在冬天進行？為什么呢？

——大家都同意嗎？如果同意/不同意，你的理由是什么呢？

小結：滑雪、滑冰、打冰球等運動需要結合場地，在冰天雪地中進行，所以只能在冬天進行。但現在建設了人工的場地，在人工場地不管什么季節都能進行。

播放動畫視頻《冬季運動會》，激發幼兒冬天運動的興趣。

——奇妙家族參加的冬季運動會里有哪些運動項目呢？（跳臺滑雪、花樣滑冰、速度滑冰、冰球比賽）。

小結：冬天雖然很冷，但是冬天的冰天雪地也為人們提供了特別的運動場地，冬季運動會就是這樣產生的，運動員們在寒冷的冬天里參加運動會，他們的精神值得我們學習，所以我們要從小養成運動的習慣，在冬天也要積極參加運動，讓身體更加健康、更有活力。

第三環節討論時，教師要對意見一致和不一致的項目采取不同的策略，一致時鼓勵幼兒補充，不一致時，鼓勵幼兒大膽說出理由并嘗試反駁觀點。

根據幼兒園所在地的氣候以及環境條件，提供適合幼兒運動的冬季運動器械，開展適宜的運動項目。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇十一

一、設計意圖：

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現代寓言大師”的大衛?麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。《艾瑪捉迷藏》以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發揮了幼兒的想象力。

二、活動目標：

（一）仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

（二）發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

三、活動準備：

《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak。

四、活動過程：

（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內容。

1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？

（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。

（評析：以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）。

（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣。

1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）。

5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發現細微的要點。）。

（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密。

1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）。

2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據幼兒回答出示動物保護色的圖片）。

3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）。

（四）幫艾瑪躲躲好。

1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發現呢？

（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）。

師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。

3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇十二

1、讓幼兒運用已有的生活經驗理解故事內容。

2、引導幼兒觀察圖片細節，根據畫面內容發現線索并進行推理判斷。

3、引導幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。

材料準備：大書上遮好文字和部分畫面內容。

經驗準備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。

1、談話導入

師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的？

幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。

師：高浩歌，你是怎樣發現劉宇的？

幼：我看見劉宇的腳了。

2、閱讀封面

向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮住）

幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。

幼：有盆，有碗，水灑出了一點。

師：你覺得水為什么會灑出來？

幼：桌子歪了。

師：桌子怎樣歪的？你來學學。桌子為什么會歪呢？

幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。

師：我們來看看桌子為什么歪了？

（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）

幼：是大象鉆到桌子下面啦。

師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？

幼：大象害怕了。

幼：大象可能在玩捉迷藏。

幼：大象可能在找東西。

師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？

教師撤紙露出書名，領幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關玩捉迷藏游戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

3、閱讀內頁

第一頁：

師：這是什么地方？大象是怎樣被發現的？鼠小弟什么表情？

師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領讀）

第二頁：

師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發現的？如果你幫大象藏，

你會怎樣藏才讓大象不容易被發現？

幼：這是臥室，有……有……

幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。

幼：藏在床下面。

師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？

第三頁：

師：這幅圖好像在哪里看見過？

幼：和封面一樣。

師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？

幼：不可以，有危險。

師：有哪些危險？應該怎樣做才好？

第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）

師：你覺得大象藏在哪里好呢？

幼：樹后面。

幼：大象趴下，用草蓋起來。

幼：樹上面。

師：鼠小弟會怎樣找呢？

幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發現大象。

第五頁：

師：鼠小弟是怎樣發現象大哥的？

幼；汽車里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……

師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？

第六頁：

師：這是什么地方？大象會藏在哪？

幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）

幼：在池塘里。

師：你怎么知道的？

幼：我看到一點大象的鼻子。

師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。

幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。

師：鼠小弟在哪？他發現了嗎？

幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）

師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？

教師重復第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。

師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學學他們的動作。

幼：大象從水里出來說：我在這里。

幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。

幼：給你洗個澡。

幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！

4.師生完整閱讀一遍讀本

師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。

5、活動延伸

(1)指讀小書。

(2)玩捉迷藏游戲。

(3)句型練習：用“……在……嗎？”的句型練習說話。

(4)鼓勵幼兒續編故事。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇十三

1、能初步理解“昨天、今天、明天”并區分其順序。

2、在活動中引導幼兒運用“昨天、今天、明天”等詞匯。

3、教育幼兒懂得珍惜時間。

一、引題：“今天和老師學習本領，高興嗎？”（同時出示今天的字卡）。

1、今天的天氣怎樣？（要求幼兒使用“今天”的詞語）。

2、今天誰送你上幼兒園的？

3、今天早餐你都吃了那些？

二、出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來。

三、找昨天：“你們知道昨天在日歷上的哪個位置嗎？”（同時出示今天的字卡）。

小結：昨天就是今天的`前一天，已經過去的那一天。

提問：1、昨天的天氣怎樣？

2、昨天下午是誰接你回家的？

3、昨天在幼兒園你和小朋友都學了什么本領？

四、引導幼兒找到掛歷上的明天。（并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來。）。

教師小結：今天、昨天、明天是三個好朋友，今天的前一天是昨天，已經過去；今天的后面一天是明天，它還沒有到來。

五、幼兒操作活動：《找朋友》。

1、利用圖片以今天為基準，找到昨天和明天發生的事情的圖片并粘貼起來。

2、幼兒根據自己的操作圖片自由講述。

六、講述故事：《等明天》。

結束：時間一天天的過的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠做不好。

中班語言教學教案幼兒（匯總14篇）篇十四

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。

提問：

兒歌的名稱叫什么？

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）4、學習兒歌。

（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個別說。

（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

兒歌：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂的張嘴巴小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂的搖尾巴小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。