英語是一門具有廣泛應用領域的語言，掌握好英語能在各種場合中展現自己的才華。接下來是一些來自國內外的英語總結模板和示例，供大家參考。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇一

你運用你的想象力去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著，你繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀的現實。

首先要積累豐富的知識和生存經驗;其次要保持和發展自己的好奇心;再次，應善于捕捉創造性想象和創造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。

有機會豐富生活經驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發展打下基礎。用繪畫筆來表達自己的想象。再添加合理地幻想。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇二

所有的想象都是建立在你固有的認識和熟知基礎上的，不然你看神仙都長的和人一個樣子，鬼魂、吸血鬼也都從人的形象演變而來，甚至外星人也是如此。沒有豐富的積累，不可能憑空進行想象。

多閱讀、多讀故事、多看影視劇，是很好地積累知識儲備和素材的方法，大家不妨利用空余時間多積累。

增加閱歷和見識。

所謂見多識廣，你見的多了，經歷的多了，你的體會自然多，認知能力也比較強。不難理解許多的創作人都有體驗生活這一課，讓自己盡可能多地去體會不同的生活，感受不同的環境，那么你就擁有比別人多的生活方式和閱歷，你就能比別人更具有想象力。

所以，從現在開始走出去，打開你的“第三只眼”，開啟的想象力之旅。

思維靈活舉一反三。

具有豐富想象力的人思維都非常地靈活，不會受到固有思維的局限，很多事情會不自覺地從多個方面和層次去看待和思考。可以說想象力帶給你靈活的思維，靈活的思維又推動了想象力。

在生活中遇到一件事情，請盡可能地從多個角度去看待和思考，不要受到約定俗成的限制，要打破思維定式，大膽嘗試不可能的方式去思考和舉證，在此過程中你的想象力就逐漸會得到提升。

善于觀察。

大家不難發現，凡是身邊想象力豐富的人無一例外都是善于觀察、明察秋毫的人，而且善于去思考。為什么會這樣?因為通過細微觀察和思考，他能看到更深層次的東西，而且能夠更為熟練地掌握事務的特征，作為自己的素材收集起來，在某些想象的場合就能派上用場，這就是他的想象力比你強的一個重要原因，從現在開始學習吧。

重新排列組合。

就像積木一樣，不同排列組合會產生許多新的形狀，想象力也是一樣，你可以把你的“素材庫”打開，從中選擇不同的“素材”進行不同的排列組合，多次嘗試就會出現驚喜。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇三

麻省理工大學的羅蘭杰勒德博士說：“人們常常認為，在科學和藝術領域內，想象的程序是不同的。恰恰相反，我認為在這兩種情況下，大腦的創造活動是一致的。”

通用電氣公司的休茨博士說：“一般來說，往往是出現的問題使發明家走上解決問題的軌道。有時，在科研失敗后的幾個星期，另一個突如其來的想法提供了一個解決問題的辦法，這種情況我是經常遇到的。相反，我從沒有碰見過像小說家們所描寫的那種‘神明’的科學家。坦率地講，我懷疑過世界上存在這樣的科學家，假如有的話，我擔保他永遠不會作出出色的發現和創造。”

經常見到一些最富有想象能力的科學家走上科研領導者的崗位。當然，他應該有一個堅實的技術基礎。有時候，在科研組內，為了真正發揮他們的“火種”作用，他們要經常地提出一些設想，并且鼓勵他身邊的同事也提出一些設想。十個科研領導者同樣也要發展其合作精神，這一原則在一家橋梁組織中，已引起人們的特殊注意。該公司的博爾頓博士說，人們不僅精心培養同一實驗室的人員之間的合作精神，而且，還要精心培養不同部門之間的合作精神。

還是這家橋梁公司的伊德本格博士明確地指出，科研領導者要通過各級組織積極發現一些設想。他說：“我不可能說出來自各方面設想的百分比，但是我知道有許多設想，還有許多較好的設想是由領導、生產職員和推銷員們提出來的。”

想象滲透于科學的每一個細節，有想象充斥的科學是富于活力的。

1．組織科研的動力。

我們今天所知道的有組織進行的科學研究開始于1902年，那時，人們才剛剛著手建立第一個專門實驗室。在這方面的真正飛躍始于1920年，當時，全國大約有300個研究實驗室。1940年共有2845個實驗室165000名實驗人員，每年用于科學實驗的投資經費大約10億美元，而現在這些數字增加一倍多。

然而，目前尚存兩種科學研究：一種是專業科學研究；另一種是基礎科學研究。休斯敦電力公司的杰貝爾先生說：“專業研究的是要不斷地改進商品和現有的服務，發明新的產品和以低廉價格提供的新服務。”也許橋梁公司在發明新產品方面打破了記錄，這家公司大部分的現代產品在25年以前還是毫無名氣的。

任何一個科研題目的“道路”都應該以設想作為“路基”。科學研究負責人韋恩威甘德曾經說過：“應該用一個新的、高于想象的方法來探索問題。”

在那些最有名望的研究者中間，有許多人是從當時被視為很荒謬的設想開始進行科學研究工作的。巴斯德正是通過運用這種思維方法使自己在學術上造詣很高。他的助手也曾瞪大眼睛傾聽他的那些神奇的幻想。克虜伯博士指出：“如果換另外一個人，也許就認為他的老師已經達到完全荒誕無稽的程度。”

那些偉大的前驅者們之所以為人們所公認，正是因為他們燦爛的設想照亮了富有成效的科學研究的道路。

發動機通用公司的凱特林博士曾經研究過一種能運行數公里的節能汽油，這在過去是不可想象的，后來，他在米奇利博士的幫助下，發明了一種防爆音的乙基汽油。

科學家伊德艾奇遜博士創立了一門新工業。他的最初設想是要研究“金剛石粉末”，想發明一個較鋒利堅硬的磨針，使這種磨針能像金剛石、剛玉那樣更加鋒利。他知道，為了增加鋼材的強度，人們利用煤，因為煤在結晶狀況下，是最堅硬的物體。這樣，他將一些膠泥在高溫下浸泡在一起，便開始了他的試驗工作。當第一次檢查這塊熔解物體的時候，他很難使這個熔解體變純，然而，他用肉眼第一次發現了當時人類無法用肉眼看到的閃閃發光的微小的結晶體，他將這些晶體收集起來，然后放在一塊玻璃板上。這時他發現這些晶體同金剛石一樣也可以劃玻璃，這些新產品被寶石打磨工以每克兩美元的價格買去。這些晶體可起到與金剛石粉末相同的作用，而金剛石的價格要比這種新產品價格高出一倍。這樣便發明了金剛砂（碳化硅）。

在很多情況下，科學的發明并不是僅來自于某一個設想，而是同許多假設分不開的。當然對于這樣的假設，人們在開始時是要經過選擇的。韋恩威甘德說：“有些新的設想只有在討論會上才能誕生。在這些設想中，人們可以提出一個或者兩個解決問題的新方法，其結果取決于新方法的價值和這種方法的獨創性。”這樣，想像力就成為認識的跳板。

2．實驗中的想像力。

正是從想象解決問題的方法出發，人們才獲得了研究探索的線索，然后通過實驗進一步發展。必須指出，在每一個關鍵時刻，想像力仍是不可缺少的。當然，有許多不同的實驗方法，通常必須使用一種新的方法。

在實驗中，為了促進必要的創造性思維，拉斐特機械工程學校的帕伊斯頓博士建議整理那些急待解決的問題。他認為，學生應該完全自由地選擇和探索自己的道路。第一批科學家不僅僅發明了一些方法，同樣也發明了一些設備，并將這些設備投入使用。

在伽凡尼發現用死蛙腿的突然一跳來檢測電荷以后，沃爾塔在1790年發明了能夠更確切檢測微弱電荷的儀器。由于這個儀器的發明，他可以在任何潮濕的物體上進行實驗，而不僅僅用死蛙腿來完成實驗工作。經過這樣一系列的科學實驗，沃爾塔發明了電池。

現在，實驗是比較科學的。這是因為很多設備，尤其是那些準確的量具能夠使人們排除某些假設。科南特博士補充說：“在測量方面，越來越高的準確度常常會出現一些意想不到的現象。正是有了這些新的方法，研究工作可以在得到檢驗的基礎上進行。”這主要是說可以精確地檢測溫度、壓力、光及其他物質，尤其是微量空氣和水的存在。

具有創造能力的研究工作者應該隨時運用自己的聯想力。這個使人聯想到那個，那個又使人想到各種各樣不同的東西。科南特指出：“實驗和觀察產生了一些新的設想，而這些正在孕育中的設想又導致人們進行了其他的實驗和觀察，正是沿著這條曲折的線索，我們的科學家們最后找到了他們欲想發現的新東西。”

科學實驗絕不會變成一部人們投入一個硬幣，隨即就可以收到一個印有答案的美麗卡片的機器。有這類想法對一個科學家來說是很不利的。

埃德施密斯是哈佛大學的一名督學。他在談到獲得典型發明的道路時指出其探討解決問題的發明沒有任何一點是用科學的邏輯思維觀察的。然而發明者并沒有放棄這種逐步地、依據邏輯科學的細致方法。

光學是最講邏輯的科學之一，為了制作一個直徑為5米長的大透鏡，研究人員通過計算確定了實現這個史無前例壯舉所必須的玻璃成份。然而，他們的計劃因為錯誤而遭致失敗。第一次，這個巨大的圓狀物在冷卻過程中斷裂了。對此，一個簡單的設想使問題得到解決。而后，又澆注了另外一個巨大圓透鏡，這面巨鏡片的背面是暴齒狀的，這是為了減少它的厚度，這樣，熔化的玻璃在冷卻過程中才不至于斷裂。

解決這個問題的方法沒有什么科學性，很簡單，這是一個創造才能的問題。幾年以后，當透鏡用來探測天空的時候，科學家們不知道如何將它擦凈，后來，人們成功地用羊毛脂凈發劑解決了這個問題。

3．科學測試中的想像力。

富有創造性的科學研究充滿了這樣的一些問題：“如果試驗一下這個會如何？”“如果這樣，會出現什么問題呢？”“還有什么呢？”最后出現的問題是：“這個可以嗎？”“是否可以投入商業性生產？”為了回答最后一個問題，人們建立了一些試驗工廠。

例如，尼龍生產的每個階段，包括生產中的必要設備安裝都是在半工業化的范圍內進行試驗的。除了規模不同以外，其他的都極為精確，以至在建立第一個商業性工廠時，人們就按照試驗工廠的模式進行。

汽車制造商進行了大量的試驗，以檢查他們在科研實驗中獲取的成果。克萊斯勒進行的實驗則更多，他在公路上利用大量的汽車來檢驗工程師們的發明。據克萊斯勒公司的人士說：“這些汽車既適于在低溫下穿山越嶺，也適于在繁華的城市、高速公路、布滿塵土的公路以及彎彎曲曲的旅游公路上行駛。每天通過電話、電報和文件將每日的成績傳給研究室，這些情況促使我們的設計師和工程師不斷地進行設計，以改進汽車。我們就是這樣在公路試驗這些實用領域里，不斷運用創造性想象的。”

比爾古德里奇在50多年以前首先發明了一種沒有內胎的輪胎。大約30年后，他們公司試驗了一種內胎直接固定在輪緣上的輪胎。這種無內胎的輪胎一直沿用到第二次世界大戰。那時，軍隊需要有一種即使在泄氣之后仍能將裝載的東西運出100多公里以外的輪胎。為了滿足這種需求，由古德里奇發明的戰車輪胎就是無內胎的輪胎。直到科學試驗和在公路上的科學驗證證明了這種輪胎的價值以后，人們才開始進一步改進這種類型的輪胎。但這不是令人滿意的。在投入國家市場以前，人們用試驗的形式把這種輪胎裝配在許多特殊的汽車上，例如出租汽車和警車等。

同樣，必須運用創造性想象來找到做試驗的最佳方法。什么試驗都是如此。負責做試驗的科學家應該是專心致志地投身于實驗工作而不要回答這樣的問題：“這能行得通嗎？”當然，應當承認他們的批評判斷和分析能力是同時起作用的。他們不能停下來說：“這是行不通的。”他們的目的在于尋找另一些問題的答案：“如果這樣會出現什么情況呢？”“還有其他什么？”他們的目的是要解決在實驗中明顯出現的問題。

在任何一個科學研究中，創造性的想象自始至終都起著重要的作用。

4．科研力量中的想象。

在麻省理工學院基利安博士要求認真改進對工程師的培訓，目的是使科研工作有更多的創造性。強調這個問題對我們尤為重要。他指出，在技術發明方面，這個民族有失去領先地位的危險，這是因為各民族之間科學技術力量的對比可能會發生變化。他證實，在諾貝爾獎分配方面，我們是明顯落后的。

最初十年獎金情況如下：德國占33％；法國占21％；英國占4％；美國4％；俄國4％；其他的一些國家占21％。

從1950年到1960年，諾貝爾獎的分配情況如下：美國47％；英國20％；俄國13％；法國10％；其他一些國家占13％。

從1910年到1950年，俄國沒有獲得諾貝爾獎，最近十年的數字不足以說明問題嗎？至于我們在未來的成就，將取決于發展學生創造能力的科學教育方法。

同樣，在科學技術革新方面的地位也取決于對學生的選擇，應給那些具有天賦才能的學生以特殊的深造機會，而最近，這種選擇是以智力商數和教師的偏愛為基礎的。科學研究已經揭穿了這種選擇的缺陷，特別是明尼蘇達大學的埃德曼托蘭斯和芝加哥大學的彼得杰克遜這兩位博士的科學研究已經完全地證實了這個可怕的結論。如果我們以智力商數或者教師的偏愛作為選擇學生的出發點，那么，這個國家將失去一大批具有天賦的、將來有可能會成為科學家的寶貴人才。

在這方面比較有影響的心理學家是泰勒博士。《紐約時報》非常重視他的意見并發表了他的一篇文章。在這篇文章中，他指出：政府制定的許多計劃有助于非創造性的方法，以至于人們習慣于簡單地去完成那些沒有創造性的工作。

目前，人們著重強調高等教育文憑的價值。獎金協會研究中心主任杰布霍蘭博士說：“每年1億美元的助學金大部分都讓那些‘考試能手’而又缺少創造才能的學生得去了。”霍蘭博士指出：“一般地說，這種選擇對于預見在學校的成功是合適的，但是，同人們所受教育的經歷沒有多大關系。”

發揮想象力的英語大全（22篇）篇四

孩子無疑是最天真的小天使，他們對這個世界知之甚少，所以他們對這個世界充滿好奇，各種奇特的幻想是他們嘗試了解這個世界的一種方式，而我們大人要懂得保護寶寶的想象力。然而應該怎樣保護寶寶的想象力呢?其實問題也不大，只是換一種說法，用孩子能理解的程度去解答他們的一個奇怪的問題，不要試圖去阻止他。

1968年發生在美國的一件事深深影響了許多人。美國內華達州的一位母親因為三歲女兒看到蛋糕上原本鑲嵌櫻桃的凹處便不斷喊英文字母“o”而將幼兒園告上法庭，更令人吃驚的是，結果贏了。她的理由很簡單，在她女兒認識“o”之前，孩子完全會把類似的“o”說出蘋果、球、蛋、太陽，甚至媽媽做的甜甜圈。然而由于幼兒園教她識讀了26個字母，孩子便失去這種能力，而且后果是十分嚴重的。如此可見，美國人在保護孩子想象力方面的用心。

父母要保護孩子的想象力，不妨從以下幾方面努力：1、不用大人的定性思維去教小朋友，給他足夠的想象空間，并鼓勵他大膽想象。2、鼓勵孩子編故事，講故事。3、支持孩子參加各種興趣小組，讓孩子多留意各種各樣的事情。給孩子一個開端讓他自己去探索，而不是直接給他一個結果，禁錮了他的思維與思考空間。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇五

想象力是作文創作的源泉，更是學好語文最基本的條件，因此，作為教育工作者，應該把培養學生的想象力作為自己教學工作的一項重要任務，常抓不懈。

然而，現在的大多數教育工作者在教學過程中忽視了想象力培養的教學，致使現在為數不少的中學生缺乏這種有目的的、主動的、創造性的思維能力。那么是什么原因導致現在的中學生在語文學習中想象力缺乏呢？我們可從以下幾個方面進行分析：

其次，學生的勇于創新、大膽想象往往得不到尊重。隨著新課改的推進，我們的很多教師的確想把自己的學生培養成創造型的學生，可是學生真正具有創新型的特點時，一些教師又擔心了，甚至進行阻止。我們教師為了完成自己的教學安排，為了維護自己的師長尊嚴，往往對這種學生采取高壓政策，不給他們“逞能”的機會。這在無形中抑制了學生創造力的發揮，學生的創新精神得不到尊重，從而影響了學生學習語文的興趣。

最后，教師的課堂提問、課外訓練只重視結果，不注重過程。由于一貫的教學模式無法在短期內改變，致使一些教師在語文課堂上提出問題時，學生的第一反應就是馬上翻書本找答案，幸好有答案的話，學生就照著念一遍，如果找不到答案，那么學生就眼巴巴的看著老師，等著老師報答案。而我們的老師對學生的'這種依賴性也習以為常，每每遇到學生答不上來的時候，便心急如焚地把答案一報。長此以往，學生一遇到問題，首先想到的不是自己動腦筋，而是參考書、是教師，這就是由于教師在教學中不注重培養學生的創造新思維造成的。

一、教師在課堂教學中要著重訓練學生的想象思維。

聽說訓練對于培養學生的思維能力有重要作用，在語言交際中也具有重要地位。我想，在聽說思維的訓練中，教師應該著重做到以下幾點:。

1．課堂教學中，教師應該訓練學生情境描述法。

在講述文章之前，要注重訓練學生的想象力思維，鼓勵他們想象人物的動作、語言，描繪場景等等。我在教學《念奴嬌?赤壁懷古》時，在學生打開課本之前，先介紹了蘇軾寫此詩的時代背景；然后放錄音，第一遍要求學生了解大意，第二遍要求學生邊聽邊展開聯想與想象，然后描述一下情景。以上訓練，能讓學生思維向深層次發展，培養想象思維。2．教師可以讓學生補續情節的方法來訓練學生的發散性思維。

在語文課堂上，可以給學生讀一篇小說，讓學生來補續出它的結尾，并且嘗試看看有幾種可能性的結尾，然后再把原作讀出來，這樣可以激發學生學習語文的興趣。如讀魯迅的小說《祥林嫂》，讓學生猜結局，理解作者巧妙的構思，達到訓練學生發散思維的目的。

3．課堂上教師要給學生實際訓練的機會，讓學生嘗試想象性思維的功效。

每節語文課，我設計了課前5分鐘說話訓練，同學們可以選擇寓言、童話、幽默故事、諷喻小說等。我啟發學生運用聯想和想象，找出與之相類似的課文或故事，并指出其中蘊涵的道理。這樣，學生不但鍛煉了說話能力，而且學會了歸納總結、舉一反三的學習方法，養成了良好的求同思維習慣。

二、教師在寫作指導中要著力培養學生的想象力思維和發散性思維。

想象力是寫好作文最重要的條件，而培養想象力是語文作文教學和思維訓練的最佳結合點。教師在作文教學中，要注重培養和優化學生的思維，因為寫作需要想象。如果學生具備豐富的想象力，則文思如泉涌，下筆如有神，也就能寫出個性鮮明的人物，描繪出多姿多彩的景色，養成良好的思維習慣；否則，將極大地影響學生的作文水平。

當然，豐富學生想像能力的途徑是多種多樣的，每位教師只要有心，都可以找到適合自己教學的方式，使學生的語文水平得到大幅度的提高。總之，在語文新課改中，語文教師要大力轉變教育思想，正確處理好聽說讀寫能力與思維訓練的關系，在語文課堂教學中，讓學生插上想象的翅膀，培養學生良好的思維習慣。這樣既符合時代的召喚，又能使學生成為社會中具有綜合素質的人才。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇六

（1）想象力是智力活動的翅膀。

智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學習中的作用主要是獲取知識。想象力的作用主要是創造新知識。它是智力活動的翅膀，它能使同學們的智力活動展翅高飛，鳥瞰全球，觀看古今，展望未來。想象力可以使人認識到無法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過去，展望未來，在這個無邊無際的宇宙中自由地飛翔。

通過觀察力、記憶力、思維力獲取的知識信息、事實以及一系列的推論設想本身都是死的東西，是想象力賦予了它們生命。有人認為，事實好比空氣，想象力就好比翅膀，只有兩方面結合，智力才能如矯健的雄鷹，一飛沖天，翱翔萬里，以探索的目光巡視廣闊無垠的世界，搜索一切奇珍異寶。《文心雕龍》的作者劉勰把想象稱做神思，認為通過它，一個人就可以任意馳騁。沒有想象力，智力是奔放、飛騰不起來的。當然，在奔放的想象中捕捉到的模糊想法必須化為具體命題和假說，才能使智力發揮出有益的作用。

有的同學只會死記硬背老師的結論，總是跳不出老師、書本的框框。盡管學的知識不少，基礎不差，卻很少有獨創的見解。造成這種情況的主要原因在于有的人只是把頭腦當成儲存知識的倉庫。有的同學則不同，學得活，有創見，能夠把頭腦中知識材料組合成絢麗多彩的“圖畫”，這就是想象力在起作用。正像任何科學實驗之前都要進行實驗設計一樣，在實驗人員的頭腦里，將預見和設想到實驗的配備和步驟、控制和強化哪些條件，實驗可能發生的問題，以及可能達到什么結果。這種在實驗前的設計思維過程，就是科學家發揮想象的結果。

（2）想象力是智力活動富有創造性的最基本的條件。

我們從事任何活動，特別是創造性活動，都離不開想象。因為，只有展開想象力的翅膀才有可能構成關于活動本身以及活動結果的種種表象，這乃是人優于動物的一個顯著特點。

人類思想的進步，科學事業的發展以及豐富多彩的現代文明和現代社會，都離不開人的想象力。在創造性智力活動中，人們要揭示事物的本質，把握那些不能為人們直接感知到的事物的隱蔽聯系，填補知識鏈條的空白，創造出不曾有過的新產品，就必須借助于想象去設計新產品的形象。

想象可使人們突破個別經驗認識的框框，透過有限而深入到無限，推測過去、預示未來，擺脫具體事物的束縛，而自由地重新組合。

任何科學發展，技術發明，文藝創作，沒有想象力的參加是不可思議的。英國著名物理學家廷德爾說，牛頓從落下蘋果想到了月亮的墜落問題。

（3）想象力對科學發展中的重大意義。

想象力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命。在創造發明和探索新知識的過程中，想象力是一切希望和靈感的源泉。想象力是人的一種極為寶貴的智力品質。它對科學的作用可分作以下幾點。

第一，豐富的想象力是創造發明的向導，是人們向科學技術探索的先驅。

科學史上許多重大發現和新發明、新創造都離不開想象，特別是離不開創造性想象和幻想。幻想被人們稱做科學發明的翅膀。

19世紀法國著名作家凡爾納，在他的《月球探險記》一書中曾設想人們坐著炮彈飛上月亮，他的幻想現在已成為現實。人們為了紀念他，在月球上把一個特殊地區命名為“凡爾納”。他還寫過科學幻想小說《海底兩萬里》，書中設想一種像鯨的潛水船——“鸚鵡螺號”。后來，美國的西門·雷諾，因受到“鸚鵡螺號”的啟發，經過多年的努力，終于創造了世界上第一艘潛水艇。

本世紀初，人們根據太陽的能源，曾設想在地球上可以模擬太陽中的熱核反應來獲得能量，這種想象，后來導致了氫彈的產生。

仿生學是一門新興科學，它是以某些動物具有的高效技能器官為依據，通過想象模仿動物器官而創造出嶄新的技術。例如青蛙的凸眼睛有四類神經纖維，好像四種探測器，對運動中的昆蟲顯得特別靈敏。人們曾設想能否制造一種具有青蛙眼睛那樣的對空探測器監視飛機的行為呢？經過科學家的研究，幻想已經變成了現實，現代人制造的“電子蛙眼”，不僅能監視飛機，還能跟蹤導彈和人造衛星。同樣，人們根據蝙蝠喉內發射超聲波，耳朵能通過接受反射回來的超聲波而進行靈活飛行的功能，發明了盲人用的“超聲眼睛”（探路器）。根據狗鼻子能靈敏地嗅到和識別200萬種不同氣味的功能，設計制造了“電子警犬”。人們現在已經制造了各種各樣的電子計算機，根據人腦的功能，人們正在設想制造更高級的電腦。

科學的想象可以預言未來。人們現在正在研究未來學，未來學中的未來憧憬，很多內容是根據現在的科學知識設想出來的。

第二，想象是知識進化的源泉，是重大科學理論的藍圖。

世界上很多重大科學理論問題，在沒有被人們理解和認識之前，總有一個假說階段。科學家們總是以現有技術和理論為依據，通過想象進行假設，通過假設進行推理，從而得到科學假說。然后通過實驗和實踐得到驗證，便確立為新的理論。新理論的確立促進了人類知識的進化，帶來了人們更廣闊的想象。

愛因斯坦的相對論是從想象開始的。在他年輕的時候，就曾根據自己掌握的知識，想象到如果有人追上了每秒30萬公里的光速將會怎樣？如果有人坐在自由下落的升降機中將會看到什么？這在當時曾被人們看做是毫無意義的想象，而愛因斯坦卻緊緊追逐著自己的想象，他沉溺于自己想象的研究十幾年，終于發現了相對論，推動了現代科學技術革命性的發展。

第三，想象給人以勇氣，給人以力量，給人以智慧。

列寧曾引用皮薩列夫的一段話議論想象，如果一個人完全沒有這樣幻想的能力，那我就真是不能設想，有什么刺激力量會驅使人們在藝術、科學和實際生活中從事廣泛而艱苦的工作，并把它堅持到底。世界科學技術發展史上所記載的重大發明，都是科學家們的大膽想象，并追逐著自己的想象不放，不顧一切地去推導和驗證的結果。有人為了自己崇高的幻想，付出了畢生的心血，甚至不惜犧牲自己的生命。這么大的動力是從何而來呢，是為著追求真理，是幻想的刺激和驅使。

窮苦皮匠出身的法國生物學家巴斯德，在瘟疫傳染病蔓延整個歐洲造成大量死亡的時候，他為了揭開傳染病的黑幕，提出了病源微生物的大膽設想。在這一幻想的驅策下，他忍受著反復實驗連遭失敗的痛苦，窮年累月，夜以繼日地在一個小而悶熱的屋子里，搞著嚴謹的實驗和進行著一絲不茍的觀察。他堅定的信念，甚至曾使他想犧牲自己來證實他的設想，最后他終于發現了酵母菌，成為近代微生物學的奠基人。

電的發明者富蘭克林曾冒著生命危險，做雷電實驗。達爾文為證實“通過自然選擇的物種起源”的設想，突破了神造論的束縛，艱苦奮斗20多年，終于把自己的想象變成了轟動當時整個學術界的偉大理論——以自然選擇的進化學說。麥哲倫根據科學觀測把地球想象成一個圓球形，為了證實他的假想，他親自帶領船隊。環球航行一周，歷盡千辛萬苦，他自己也為此而獻身。

第四，豐富的想象能促使人們更好地感知和觀察。

豐富的想象使感知敏銳，觀察細致，而敏銳的感知和細致的觀察又使人的想象更加豐富和深刻。

在18世紀歐洲紡織工業發展中，紡線滿足不了織布的要求，人們正在研究如何提高紡線的效率。當過木工的紡織工人格里沃斯也在整天想象如何改進紡車。有一次他與妻子珍妮談話，不慎碰翻了紡車，紡車的紡錘從水平位置變成了垂直位置，但輪子仍然帶動著那根錠子飛快地轉動著。這意外的現象使他靈感一動，想到如果把很多紡錘同時豎起來，不是一次可以拉出很多線嗎？后來，他發明了提高效率八倍的紡車。為了紀念這碰翻紡車后而獲得的發明成果，他把這種革新紡車稱為“珍妮紡車”。

阿基米德定律的發現也是這樣。開始阿基米德想象不出鑒定黃金做的皇冠是否摻了假的辦法，在一次洗澡中，他從體重減輕和浴盆的水外溢而突然想出了鑒定的辦法，進而發現了阿基米德定律。

科學工作者對機遇所提供的線索總是十分敏感和高度注意，并對此進行深入研究，這是一個科學工作者富有想象力和創造力的表現。

想象力。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇七

不要隨便給孩子設限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發展受到限制,爸爸媽媽應該采取比較積極開放的態度,鼓勵孩子多多發現問題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚,右腦高速運轉,為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進親子之間的關系之外,旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野,豐富孩子的知識.

3.培養孩子的興趣。

在孩子成長過程中,了解孩子對那些方面感興趣,針對孩子感興趣的方面加以培養,擴展孩子思維能力.

3.重視培養孩子的閱讀習慣。

因為閱讀不僅能迅速提高孩子的知識范圍,擴展孩子的想象空間,而且對于培養孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.

在孩子教育方面,您可以來我們勵步,在教授孩子英語外,我們還培養孩子溝通過與演講能力、團隊與協作能力、領導力、創造力,在讓孩子在游戲中學會很多知識,為以后的學習與成長打下一個良好的基礎.

一、讓孩子做生活的主人。

有一項研究表明，勤動手的孩子要比那些不常動手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業自己寫，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費時間都替孩子做了。要知道孩子在動手做事時，大腦也在動。想和做是分不開的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養他們的動手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動手能力，同時增強想象力。當孩子學會打掃屋子時，我們可以教他打理自己的書包;當他們學會修理東西時，我們可以教他修理一些簡單的東西。

二、盡量讓孩子體驗各種感覺。

孩子想象力缺乏一個很重要的原因是他沒有體驗過，對其不了解。我們在生活中最好盡量讓他體驗一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個小故事，讓他自己去想象故事的情節。音樂可以很好的激發孩子的想象力，我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的mv，讓他自己去想象畫面表達了什么。另外，也可以拿一本漫畫書，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫他會怎樣畫這幅畫。

三、經常和孩子一起做有關想象力的游戲。

一些小游戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小游戲來培養他們的現象力。比如，當他們喝完飲料時，我們可以問他這個瓶子有什么用?可以當球踢嗎?我們也可以找一個同樣的瓶子，和他一起把這個瓶子利用起來。我們還可以利用故事里的一些情景，比如烏鴉和狐貍的故事，可以把自己當成烏鴉，讓孩子做狐貍，讓孩子自己想要說什么話，才能讓烏鴉開口肉掉下來。

四、鼓勵孩子多講故事多編故事。

一般的孩子都比較喜歡講故事，編故事，我們應該知道不管孩子把故事講給誰聽，這都是提高語言表達能力和想象力的機會。我們要積極鼓勵他們講故事，不要阻止他們，我們可以給他們相應的引導，比如當他們講著講著講不下去了，我們就可以以提問的方式問他們后來怎么了，家長朋友們還可以引導孩子按照一個主題去講，適當的給予表揚，同時還要指出他們的不足。

五、指導孩子擴大語言文字積累。

想象以形象的畫面為主，但是它在一定程度上也離不開語言文字材料，看的多了想的時候才會有素材。我們要想提高孩子的想象力，就不能忽視語言文字的作用。生活中，家長朋友們可以讓孩子背一些詩歌，課文，小故事等，隨時把看到的好段子寫下來，并時常讓他們把記的東西表達出來。

鍛煉社交能力。

當孩子模仿扮演不同角色時，他們探索家庭成員之間、朋友之間以及同事之間的關系，學習人們如何相互交往。扮演醫生時，他們想象醫生如何關心病人;玩兒過家家時，他們學習父母如何關心孩子。充滿想象力的模仿游戲培養孩子對他人的同理心。如果孩子能夠想象在游戲中被冷落或失去寵物的感受，他們可以更好的幫助有需要的人。將來更愿意公平行事，樂于分享和積極合作。

樹立信心。

小孩子難以掌控自己的生活。想象自己是摩天大樓的建造者或是保護星球的超級英雄賦予孩子強大的力量，有利于激發孩子的自信心和潛能。

促進智力發育。

發揮想象力是抽象思維的基礎。無論是在沙灘上堆起國王城堡還是用泥團做出美味的晚餐，這都是孩子們在學習形象思維的過程。上學后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數字代表物體和用字母來形容語音等等。

操練語言能力。

孩子們與朋友一起模仿扮演不同角色時需要很多的溝通。這會豐富他們的詞匯，提高語言組織能力以及交流的技能。

克服恐懼。

孩子們模仿扮演不同角色可以幫助他們克服恐懼和擔憂。當孩子角色扮演游戲中出現巨大邪惡的床底怪獸時，孩子們認為自己可以制服它，那么怪獸也就顯得不那么龐大和邪惡。充滿想象力的游戲可以幫助孩子發泄情感，例如對父母的憤怒或者與同齡人之間的競爭。

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發揮想象力的英語大全（22篇）篇八

一個建筑師在設計產品時，要在頭腦中想象建筑的外觀以及內部結構，這是想象力。

哈里波特的作者在動筆寫小說前要在頭腦中虛構并未發生的故事情節，毫無疑問這也是想象力。

從上面舉的例子看出，想象就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情的發生，或者說在頭腦中做實驗。這種模擬事物形象、模擬事情發生，以及在頭腦中做實驗的能力，我們就稱之為想象力。想象力還有很多表現，如下：

一個音樂家在作曲時，要在頭腦中不斷地將音符進行組合，直到形成一段美妙的旋律。

而畫家在創作時，要在頭腦中模擬各種色彩的搭配，還要模擬圖畫中各個圖景的布局。

銷售人員在會面一個客戶時，他需要在頭腦中預演見面的情況，當對方不耐煩該怎么辦、當對方秘書擋駕該怎么辦、當對方提出一個刁鉆的問題該怎么辦，并且針對不同情況要考慮自己該說什么話，該有怎樣的行為舉止。這些都需在見面前在頭腦中進行模擬。

一個優秀的足球教練員，要能在頭腦中模擬雙方的攻防場景，并且能夠在頭腦中不斷調試陣型。

甚至一個家庭主婦在打算做家務時也需要想象力，比如說她有三件事情要做：擦拭家具，掃地，洗衣服。對于做這幾件事情，有好幾種安排次序。經過在頭腦中進行一番不同次序的模擬、或者說做了實驗后，她確定了做這三件事的順序：先把衣服放至洗衣機中縹洗；在洗衣機自動洗衣時，她可以騰出手來擦拭家具；在擦拭完家具后，再把擦拭家具落到地上的灰塵以及紙屑清掃干凈；掃完地之后，再將洗好的衣服晾曬出去。這是一個非常好的做事順序，安排得很緊湊而且效率也很高。

首先，在很多方面，想象力是必不可少的。

在我們的生活中以及工作中，很多事情都有現成的答案，我們只需要記住該怎么辦就可以處理好事情了。比如我們買回一臺新式樣的彩電，雖然彩電的功能很多，但是我們只要翻閱一下使用手冊，記住相關操作，我們就可以自如地操縱電視機來觀看節目了；一個商店售貨員，雖然商店中的商品很多，但是只要她記熟各種商品的價格之后，就可以完成售貨工作；汽車裝配流水線上的工人只需要記住幾項操作，然后非常熟練地完成即可；而一名擅長題海戰術的學生，其通過大量地做題熟悉了相當多的題目做法，當其在考試中面對很熟悉的題目時，只需將記住的做法寫上去就可以了。顯然，以上所說的事情，有了記憶力，記住該怎么做就行了。

很多人也總是想方設法地提高自己的記憶力，希望在面對任何問題時都能夠用記住的東西照辦。記憶力當然很重要，而且我們確實要記住很多東西來完成生活和工作中的任務。然而，還有相當多的事情，并不是象上面那樣都有現成答案的。若想完成任務，需要具備想象力，要能夠在頭腦中反復地做實驗，然后籌劃出方案。比如上面說的建筑設計師，其必須在頭腦中進行反復地想象，考慮外形該怎么設計，該采用什么樣的內部結構，什么樣的外形與結構搭配才是合理的，只有經過這種在頭腦中不斷的試驗磨合才能形成一個好的方案，如果他僅是照抄別人設計的建筑物，那他也不能被稱為建筑設計師了。同樣，一個服裝設計師，如果不能在頭腦中運用想象力進行各種面料、色彩、款式的組合搭配，不能設計出新款服飾，那他也只能被稱為服裝裁剪師。音樂家當然也要能在頭腦中進行各種音符的組合，旋律的搭配，經過反復實驗后，才能創作出曲子來。一個鐘表設計師進行進行鐘表機械設計時，如果他不具備發達的想象力，不能在頭腦中進行機械結構的三維立體想象，那他根本不能設計鐘表。一名戰役指揮者，也要能根據不同的對手、不同的環境、不同的氣候條件，來在頭腦中進行反復的戰術攻防演練，從而設計出一套作戰方案。

所以，對于設計、策劃、創作以及制定計劃等這類較為復雜的工作，想象力是必不可少的，僅靠記憶力是根本不能完成任務的。

其次，較為發達的想象力能夠使人制定出較為完善的方案。仍以建筑設計師為例，如果他沒什么想象力，或想象力不夠發達，不能夠在頭腦中不斷地進行反復想象。則他的設計方案很可能不夠完善，比如僅對建筑的外觀進行了一番考慮，卻沒有對內部結構進行有針對性的設計。當這樣草率的方案付諸實施后，在施工到一半時，忽然發現建筑物內部結構強度不夠，則必須推倒重建，這樣就耽誤了工期，滯后了進度，并且造成了很大的經濟損失。而建筑師很可能也會為此丟掉工作。而如果他具有非常發達的想象力，能夠在制定方案前，通過不斷地在頭腦中模擬房屋的建筑，則會最大限度地避免此類情況的發生。

對于一名營銷人員來說也是如此，如果其在約見客戶之前不在頭腦中模擬見面時的場景，也不想象會出現什么情況，什么也沒考慮，則面對對方拋出的問題，倉卒之間很難給出一個令客戶滿意的答復，那么這次會面十有八九會失敗。

而家庭主婦在做家務前，沒在頭腦中進行一下計劃，沒有安排好做事的順序，比如她決定先掃地，再擦拭家具，然后再洗衣服。可以想象，如果先掃完地再擦家具，而擦家具會落下灰塵及紙屑，這樣剛掃過的地又會被弄臟，還得重掃一遍。而把洗衣服安排在最后做，這會使得洗衣機自動縹洗衣物時，家庭主婦無事可干。這樣的安排次序既費力（多掃了一遍地）又浪費時間，這種低效率的做法顯然不是一種好的選擇。

由此可見，如果具有了相當的想象力，則會在做事前通過在頭腦中的反復實驗，從而選定一個比較完善的方案，這顯然會使做事效率高且易成功。

第三，由于想象力是在頭腦中做實驗，所以運行快，而且不需要什么成本。

比如孫臏的田忌賽馬,孫臏想出調換己方上中下三等馬的出場次序從而贏得了比賽，這個方案非常巧妙。而孫臏并沒有真正讓實際的馬做實驗，他僅是在頭腦中演練了若干種次序，顯然這樣節省時間，也不需要什么消耗。而如果真的讓各種馬匹按照不同的出場次序進行實際的演練，那就得需要非常大的排場，而且也需要耗費相當長的時間。

再比如我們搬入新居進行家具擺放時，如果我們毫無想象力，一遍一遍地擺放各個家具到不同位置，然后觀看擺放是否合理，顯然這樣極為麻煩，又費時又費力。而如果我們在擺放家具前，先在頭腦中想象一下家具的擺放位置，當想出較為合理的布局后，再進行實際的搬動，顯然這樣就方便多了。

第四，發達的想象力還可以使人反應迅速。最典型的例子是司馬光砸缸和曹沖稱象。這兩個例子中，兩個小孩反應都非常迅速，在較短的時間內就想出了很好的解決辦法。司馬光快速的反應救了小孩一命；而曹沖快速的反應，則使得問題在現場就得到了很好的解決。另外，曹沖想到的稱象的辦法是一個相當有想象力的創意。這么短時間內能夠想出這么好的方案，如果他生在現代，不受四書五經的束縛，肯定大有一番作為。

另外，許多人反應很快，這一方面是由于他們確實能在短時間內進行快速地想象、快速地在頭腦中做實驗。另一方面的原因則是，他們早已預見到了問題的發生，而且早已在頭腦中想好了對策，所以當問題發生時，只需按照事先想出來的方案照辦就是。比如一名優秀的辨手，其在實戰中表現出的機敏、快速以及妙語連珠，實際上相當程度上來自于平時在頭腦中進行的反復演練。

如何提高自己的想象力。

1.多出去走走。

世界那么大，我想去走走。走的多，看的多，就會了解更多的東西，可以激發大腦的靈感，刺激想象力的產生。

2.積累知識。

行萬里路，也要閱書無數。只有不斷積累自己的知識，才能通過感應來看到事物本質，從而加深形象思維的鍛煉。

3.不斷練習。

想象力是可以通過多種方式來提高的，比如可以借助一朵花聯想到祖國，標本，蜜蜂，刺繡等等相關的東西，比喻或類比運用起來。

4.放寬心態。

想象力是隨意隨時的，不能刻意去達到某種效果，放開自己的思想，擴大自己能夠想象的范圍，相信你會看到不一樣的自己。

5.加強訓練自己的思維。

想象力也是一種思維，可以具有隨意性也可以有嚴謹邏輯性，所以要加強訓練，比如每天完成一篇文章，訓練不同詞語的連接。

6.巧妙借助外力。

環境的影響也會給想象力帶來一定的促進作用，有的人喜歡在黑暗中思考，且晚上靈感非常強，要抓住這樣的機會訓練。總之，想象力的提高歸根到底還是要靠自己。多做點游戲，可以從形象思維訓練開始，不斷累積，這樣面對一些問題就可以迎刃而解了。

在談想象力的培養前，我們首先來看想象力的幾種形式。

一．空間想象力。空間想象力主要是指在頭腦中要能浮現出真實物體的形狀或形象。前面說的建筑師由于要考慮房子的三維形狀，發達的空間想象力肯定是必不可少的。類似地，機械工程師同樣要考慮各種零配件的形狀，以及這些零配件組合狀況，甚至還要考慮一套機械系統運動起來的狀況，這些都要在頭腦中進行，這當然也是空間想象力。

二．在頭腦中進行搜索聯想，考慮采用什么。比如愛迪生在發明點燈時，不斷在頭腦中考慮采用什么材料做燈絲。而一個流落荒島的人，手邊沒有刀，但他需要一個切割東西的利器，他在頭腦中進行了一番搜索聯想，最后采用了一塊石頭將其打碎后，然后挑取其中一塊比較銳利的薄碎片，這樣他就有了切割工具。司馬光救人時，在頭腦中迅速地聯想，然后想到了采用一塊石頭來砸碎缸。一群人到野外游玩時，要喝飲料卻發現沒有吸管，這時候其中一個人在麥田中折了一根麥管，這樣變通的想法也很有想象力。

我還聽過這樣一個例子，一個年輕人在工程隊中從事道路施工的工作，當工程隊挖坑修路時需要一個紅燈泡來提醒路人。但是不巧，正在修路時卻發現紅燈泡沒了，只有普通的燈泡。在別人不知該怎么辦時，這個年輕人想出了一個主意，他找了一塊紅布將燈泡裹上，這樣就起到了紅燈泡的作用。這個年輕人顯然很有想象力，他最后發展得很不錯，受到了提拔重用，從一個普通的員工變成一個獨當一面的領導者。

三．在頭腦中將采用的各要素進行組合。比如，時裝設計師會在頭腦中考慮采用什么樣的面料，什么樣的顏色，什么樣的款式，然后將這些面料顏色款式等要素不斷在頭腦中進行組合變化，最后在頭腦中形成一套搭配合理，令人賞心悅目的一套服裝。

音樂家在作曲時，會在頭腦中反復想象，以將不同的音符組合成一段美妙的旋律。然后又能將若干段旋律組合成一只好聽的曲子。在考慮演奏這首曲子時，還要在頭腦中反復實驗來確定由什么樣的樂器來演奏，哪一段旋律應該有什么樣的樂器組合在演奏。這樣的組合實驗是在頭腦中反復進行的，如果沒有較為發達的想象力，是不足以勝任的。

而足球教練員會在頭腦中考慮該如何從數十名乃至于上百名球員中，挑選出一個11人組合方案，來進行比賽，而這11人在場上又可以形成不同的位置組合陣容。這種組合方案是有非常多的選擇的，如何確定最適合比賽的陣容，需要在頭腦中不斷模擬、反復進行。

富有想象力的廚師，會將別人意想不到的配料搭配組合在一起，并且在各種配料的先后烹飪順序（即火候）上也有獨特的創新。而平庸的廚師則是僅僅按照既有的菜譜，循規蹈矩地重復著以往的程序。

孫臏的“田忌賽馬”也是如此，本方有三種馬，對方也有三種馬，如果進行較量會有很多種組合次序，但孫臏在頭腦中進行一番組合，排出了“優對良，良對劣，劣對優”的組合次序，這樣的方式顯然比一次贏一次。

前面家庭主婦做家務的例子也是如此，她如果考慮好了做家務的時間次序組合，則省時省力。如果沒有排好次序組合，則效率大大降低。

看過了家庭主婦的例子，再來看看雄才大略的朱元璋。在平定南方后準備北伐之際，朱元璋與手下討論如何進行北伐。常遇春說，直接集中兵力去攻打元都。朱元璋卻說不可，他認為：元朝百年都城，防御必嚴，工事必堅，假定大軍孤軍深入，元軍斷我糧道，攻城非一日可克，元朝四方援軍可至，進退無據，大事去矣。故宜先取山東，撤掉大都屏風；回師下河南，斷其羽翼；進據潼關，占其門戶。待徹底掃清其外圍據點，確保糧道暢通，再進圍大都，自然水到渠成，手到擒拿。由上可以看出朱元璋過人的想象力。如何北伐有很多種進攻路線或很多種進攻策略，但朱元璋發達的想象力卻使其能夠在頭腦中將這些進攻路線一一模擬出來，摒棄掉不利于己方的進攻次序，然后審時度勢地選擇出最好的進攻次序，從而保證了北伐的順利進行。

四．考慮不同的情況。在做事前，應對可能發生的事情有所預料，并采取相關對策。比如兩個棋手下棋，水平高的就要考慮自己走一手棋后，對方該怎么走。如果對方走馬怎么辦，如果對方走車怎么辦，如果對方出殺招該怎么辦。如果對于對方的種種走法不加考慮的話，那是無法提高自身的棋力的。國際象棋、圍棋也是如此，國際象棋冠軍卡思帕羅夫能夠同每秒運行數萬億次的“深藍”一較高下；職業圍棋選手李昌鎬、常昊這樣的高手不僅能夠在走每步時考慮種種情況，甚至能把這種考慮延伸到百步開外，他們發達的想象力著實令人嘆為觀止。

一個工程師設計電梯時，工程師也要考慮種種情況。比如當電梯停在8樓時，15樓有人摁紐之后，9樓又有人按鈕，這種情況該怎么處理；當上升的電梯正要運行到9樓時，7樓和13樓的人同時按鈕怎么辦；當同一樓層有人連續按動了好幾次的按鈕該怎么辦…等等。電梯并非是高科技產品，但我們仍可看到電梯的設計具有相當的復雜性。

再比如古代一個帶兵打仗的將領，當他安營扎寨時，必須考慮各種情況的發生，如敵人派奸細混入怎么辦，如敵人夜襲怎么辦，如敵人火攻怎么辦，如敵人騷擾怎么辦，等等。這些情況都應在頭腦中進行模擬，然后制定出一個較為完善的駐扎方案。如果毫不考慮，一旦有情況發生，則會手忙腳亂、自亂陣腳。

而在現代戰爭中，情況更為復雜，無論攻防都需要考慮更多的因素。朱可夫在指揮氣勢恢弘的斯大林格勒保衛戰時，他要在頭腦中反復地演練攻防的場景，反復地考慮敵方會采取什么樣的行動，以確定自己的兵力該如何配置，防御該如何展開。而敵方將領也在絞盡腦汁地考慮如何能進攻得手。雙方的較量從某種程度上來說，就是各自統帥的想象力的較量。最后，朱可夫更勝一籌，不但成功地挫敗了德軍的進攻，而且還指揮蘇軍成功地轉入了反攻。

五．在頭腦中展開故事情節。小說家、科幻作家、編劇、導演的想象力主要是這一類型的，他們要在頭腦中考慮人物的音容笑貌，想象故事的發生發展，這是一種比較標準的“在頭腦中模擬事情發生發展“的想象力形式。

我們注意到，許多事情所需要的想象力實際上并不是單一的形式，而是表現出很多形式，比如上面足球教練，他既要能在頭腦中演練戰術組合，也要考慮比賽過程中出現的種種情況。而作家不僅要能在頭腦中展開故事情節，其還需要在動手寫作時進行詞語的排列組合以形成順暢的語句，還要反復在頭腦中模擬整個小說的結構該如何搭配。其他如電影導演、總工程師、戰役的統帥等等都是如此。

以上所談及的各種想象力的形式并不能涵蓋所有的想象力，但不管是怎樣形式的想象力，它們都有一個共同的特征，那就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情運行，以及在頭腦中反復做實驗。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇九

要學會觀察，獲得感性體驗，不斷豐富自己的表象。表象是想象的基礎，表象貧乏，想象也會枯竭，廣泛深入的觀察和分析事物，就能不斷豐富人的表象并且發展想象力。

要養成積極思考的習慣，以便打開想象力的大門。想象和思考是緊密聯系的，在學習和實踐中，要大膽質疑，勇于探索，多問為什么，發展好奇心和廣泛的興趣愛好，就能逐漸打開想象的大門，不斷發展創造想象的能力了。

樹立正確的人生觀。有正確的生活目的，想象力就有了正確的方向和持久的發展動力。

要積累知識和經驗。俗話說，巧婦難為無米之炊。知識經驗就如同想象的米，它決定著想象的內容和水平。知識經驗越豐富，存儲的表象就越多，想象的天地也就越廣闊了。

要豐富語言。想象在語言的調節下進行，用語言形式表達出來。只有豐富的表象，而無豐富的語言，就會使我們的想象停留在低級的水創造成功感。一個人在巔峰的時刻，往往思維、靈感方面都是高人一等，做一些令自己感到有成功的開心的事情，頭腦就會更加的靈活和清醒，在毫無壓力的前提下，思維才能更大程度的表現出來。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十

想象力是作文創作的源泉，更是學好語文最基本的條件，因此，作為教育工作者，應該把培養學生的想象力作為自己教學工作的一項重要任務，常抓不懈。

然而，現在的大多數教育工作者在教學過程中忽視了想象力培養的教學，致使現在為數不少的中學生缺乏這種有目的的、主動的、創造性的思維能力。那么是什么原因導致現在的中學生在語文學習中想象力缺乏呢？我們可從以下幾個方面進行分析：

其次，學生的勇于創新、大膽想象往往得不到尊重。隨著新課改的推進，我們的很多教師的確想把自己的學生培養成創造型的學生，可是學生真正具有創新型的特點時，一些教師又擔心了，甚至進行阻止。我們教師為了完成自己的教學安排，為了維護自己的師長尊嚴，往往對這種學生采取高壓政策，不給他們“逞能”的機會。這在無形中抑制了學生創造力的發揮，學生的創新精神得不到尊重，從而影響了學生學習語文的興趣。

最后，教師的課堂提問、課外訓練只重視結果，不注重過程。由于一貫的教學模式無法在短期內改變，致使一些教師在語文課堂上提出問題時，學生的第一反應就是馬上翻書本找答案，幸好有答案的話，學生就照著念一遍，如果找不到答案，那么學生就眼巴巴的看著老師，等著老師報答案。而我們的老師對學生的'這種依賴性也習以為常，每每遇到學生答不上來的時候，便心急如焚地把答案一報。長此以往，學生一遇到問題，首先想到的不是自己動腦筋，而是參考書、是教師，這就是由于教師在教學中不注重培養學生的創造新思維造成的。

一、教師在課堂教學中要著重訓練學生的想象思維。

聽說訓練對于培養學生的思維能力有重要作用，在語言交際中也具有重要地位。我想，在聽說思維的訓練中，教師應該著重做到以下幾點:。

1．課堂教學中，教師應該訓練學生情境描述法。

在講述文章之前，要注重訓練學生的想象力思維，鼓勵他們想象人物的動作、語言，描繪場景等等。我在教學《念奴嬌?赤壁懷古》時，在學生打開課本之前，先介紹了蘇軾寫此詩的時代背景；然后放錄音，第一遍要求學生了解大意，第二遍要求學生邊聽邊展開聯想與想象，然后描述一下情景。以上訓練，能讓學生思維向深層次發展，培養想象思維。2．教師可以讓學生補續情節的方法來訓練學生的發散性思維。

在語文課堂上，可以給學生讀一篇小說，讓學生來補續出它的結尾，并且嘗試看看有幾種可能性的結尾，然后再把原作讀出來，這樣可以激發學生學習語文的興趣。如讀魯迅的小說《祥林嫂》，讓學生猜結局，理解作者巧妙的構思，達到訓練學生發散思維的目的。

3．課堂上教師要給學生實際訓練的機會，讓學生嘗試想象性思維的功效。

每節語文課，我設計了課前5分鐘說話訓練，同學們可以選擇寓言、童話、幽默故事、諷喻小說等。我啟發學生運用聯想和想象，找出與之相類似的課文或故事，并指出其中蘊涵的道理。這樣，學生不但鍛煉了說話能力，而且學會了歸納總結、舉一反三的學習方法，養成了良好的求同思維習慣。

二、教師在寫作指導中要著力培養學生的想象力思維和發散性思維。

想象力是寫好作文最重要的條件，而培養想象力是語文作文教學和思維訓練的最佳結合點。教師在作文教學中，要注重培養和優化學生的思維，因為寫作需要想象。如果學生具備豐富的想象力，則文思如泉涌，下筆如有神，也就能寫出個性鮮明的人物，描繪出多姿多彩的景色，養成良好的思維習慣；否則，將極大地影響學生的作文水平。

當然，豐富學生想像能力的途徑是多種多樣的，每位教師只要有心，都可以找到適合自己教學的方式，使學生的語文水平得到大幅度的提高。總之，在語文新課改中，語文教師要大力轉變教育思想，正確處理好聽說讀寫能力與思維訓練的關系，在語文課堂教學中，讓學生插上想象的翅膀，培養學生良好的思維習慣。這樣既符合時代的召喚，又能使學生成為社會中具有綜合素質的人才。

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發揮想象力的英語大全（22篇）篇十一

智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學習中的作用主要是獲取知識。想象力的作用主要是創造新知識。它是智力活動的翅膀，它能使同學們的智力活動展翅高飛，鳥瞰全球，觀看古今，展望未來。想象力可以使人認識到無法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過去，展望未來，在這個無邊無際的宇宙中自由地飛翔。

通過觀察力、記憶力、思維力獲取的知識信息、事實以及一系列的推論設想本身都是死的東西，是想象力賦予了它們生命。有人認為，事實好比空氣，想象力就好比翅膀，只有兩方面結合，智力才能如矯健的雄鷹，一飛沖天，翱翔萬里，以探索的目光巡視廣闊無垠的世界，搜索一切奇珍異寶。《文心雕龍》的作者劉勰把想象稱做神思，認為通過它，一個人就可以任意馳騁。沒有想象力，智力是奔放、飛騰不起來的。當然，在奔放的想象中捕捉到的模糊想法必須化為具體命題和假說，才能使智力發揮出有益的作用。

有的同學只會死記硬背老師的結論，總是跳不出老師、書本的框框。盡管學的知識不少，基礎不差，卻很少有獨創的見解。造成這種情況的主要原因在于有的人只是把頭腦當成儲存知識的倉庫。有的同學則不同，學得活，有創見，能夠把頭腦中知識材料組合成絢麗多彩的“圖畫”，這就是想象力在起作用。正像任何科學實驗之前都要進行實驗設計一樣，在實驗人員的頭腦里，將預見和設想到實驗的配備和步驟、控制和強化哪些條件，實驗可能發生的'問題，以及可能達到什么結果。這種在實驗前的設計思維過程，就是科學家發揮想象的結果。

什么是潛能。

潛能，這個詞的意義既明確又模糊。說它明確，是因為顧名思義，我們就知道它指的是人身上潛在的能量或能力；但既然是“潛在”的，那么就是看不見摸不著，說不清道不明的了。從這個意義上來說，它又很不明確，甚至帶有一些神秘的色彩。人在現實中體現出來的能力和素質，只是冰山一角，而潛藏在“水面”以下的，就是巨大的，不為人知的潛能。

在亞里士多德的哲學思想中，潛能和現實是可以相互轉化的。對于企業來說，組織內部每個成員的潛能如果都能夠轉化成現實，那就給企業帶來了一座難以想像的寶庫，其影響就好比人類成功將水轉化成氫氣和氧氣——轉化也許只在一瞬間，而帶來的變革卻一定是翻天覆地的。

我們都知道南極大陸埋藏著豐富的寶藏，在能源短缺的今天，為什么不馬上組織大量的人員設備，就地開采呢？很簡單，面對這個我們尚不了解的資源，我們應該做的第一個工作就是勘測。只有勘探清楚了，才能更好地開發和利用。對于員工的潛能也一樣，開發之前，先談測試。

刺激促進右腦潛能。

鳳凰衛視十一月二十七日消息據臺灣媒體報道，公立臺北教育大學“左手節”系列活動二十六日展開，首先登場的是“左手鐵人王”競賽，參賽學生必須使用左手寫春聯、玩游戲闖關。臺北教育大學指出，舉辦全臺首創的“左手節”，用意是希望學生多使用左手，才能刺激促進右腦潛能。

臺北教育大學舉辦的左手節系列活動包括《我的左手》短片大賽，向同學征集最有創意的左手短片，目前收到的投稿主題包括，以左手作伏地挺身，也有人用左手拍出海底世界。

“左手鐵人王”競賽規定參賽者必須使用左手玩撲克牌游戲，從五十二張撲克牌中找出兩張一樣數字的牌，看誰找得又多又快，過關的參賽者必須用左手拿毛筆寫春聯，一共三張，但可不是用大筆一揮，草草鬼畫符就可以了事，必須要其他人看得懂左手寫出的是甚么字才能過關。

過關后的競賽項目還包括用左手拿筷子挾住天上掉下來的紅包袋、用左手幫隊友化妝等，進入決賽后，還有左手投籃等關卡。

這場開創先例的左手節活動構想來自臺北敎育大學校長莊淇銘。他說，達文西、米開朗基羅、貝多芬、牛頓、愛因斯坦、卓別林等歷史名人，都是“左撇子”，但許多臺灣孩子從小就被敎育要使用右手，有些天生的“左撇子”也被家長要求不能用左手，如同僵化不變的思考模式，局限孩子發揮自我本質的無限可能。

莊淇銘說，左手刺激右腦，右手刺激左腦，開發使用雙手可以提高腦力與創意，進而強化個人競爭力，因此臺北敎育大學將透過一周的“左手節”系列活動與游戲，顛覆直線思考模式，開發準敎師的無限潛能。

潛能是什么意思。

潛能是什么意思?隨著社會的發展，科學技術越來越高，人們對于潛能開發的研究也不斷有新的研究，同時也有更多的人投入到了潛能開發的領域，那么什么是潛能?潛能開發有什么作用呢?下面就有小編來和大家詳細解答一下。

潛能是什么意思?專家指出，潛能是指潛藏在人體內的一種特殊的功能;指潛在的體內一種能力或能量。潛能就是潛在的能量，根據能量守恒定律，能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而轉化和轉移過程中，能的總量保持不變。

呢?在這個領域有著不同的說法，有的學者認為一般的說，剛出生的嬰兒是沒有潛能的，有的話也是遺傳遺留的、或者是胎教促成的。潛能潛能被世人傳得非常懸乎，說小孩有非常大的潛能，其實不然。有的認為，潛能即是以往遺留、沉淀、儲備的能量。如，人一生下來就要學走路，并且每天都在走路，到了18歲，即他18歲那年的腳走路的潛能就是自他學走路以來所沉淀下來的能量，曾報道有人曾經在逃命時跨越4米寬的懸崖，所以在某個環境下，人的潛能就會發揮出來。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十二

想象力呢，孩子一般是在兩歲的時候就漸漸體現出來;比如會“過家家”，喂布娃娃“吃”米飯，模仿日常所能見到的一切事情。但是由于家長不誘導幫助其想象，所以一般孩子的想象內容簡單貧乏、依賴動作和語言提示、內容零散，不追求結果等等。所以今天就教導大家來幫助孩子更好的把想象力發揮出來!

想象的基礎是表象，形成豐富的表象是想象發展的基礎。寶寶在進行想象活動時，往往是從自己日常生活所接觸過的事物中來尋找想象的形象。所以，在這一階段，讓寶寶接受豐富、生動、形象的刺激就顯得極為重要。家長們可以多讓孩子們接觸比較明顯的顏色、味道、氣味來引導孩子。

美術和音樂也能開發孩子的想象力;因為孩子所想象的事物特征也不完整，所以，有時候你會發現為什么孩子喜歡指手畫腳地比劃，但大人卻可能看不懂。所以沒事給孩子聽聽音樂，誘導孩子想象一下音樂中所描述的情景，這樣效果很不錯。讓孩子畫些稀奇古怪的東西，隨意涂抹，也是很好的想象力發揮方法。

家長應該給小孩子多多讀故事，各種各樣有趣而短小的小故事;聽得多了，想的也會多。注意觀察是開發智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須積累各種各樣的經驗——像抓螞蟻啊什么的、白雪公主的故事;這樣解決問題的思路就越廣，想法就更多。

任何事情都是循序漸進的，慢慢來的，不能操之過急，而寶寶想象力的培養和發展也不是一蹴而就的，所以家長在給孩子培養的過程中不要給孩子太大的壓力，想象力的發展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關系。所以也要跟孩子的健康成長一起進行。要鼓勵孩子們對創造過程的理解，不片面強調最后結果的重要性。一次成功的想象只是孩子們對未知的的探索，成為想象力邁向高峰的基石。這樣孩子們的想象力才能更好的發揮出來。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十三

發下試卷，先不要急著翻看考題，應先檢查試卷，再認真填寫準考證號碼、姓名等內容，并仔細閱讀答題要求和提示，務必把題設條件看清楚后再動筆。有些考生為了圖快，還沒有理解題意，弄清條件，就急于作答，白白浪費了不少時間。

二、答題應遵循先易后難原則。

按照先易后難的原則答題，把最無把握的和暫時不會做的題目放到最后時間里去做，該放棄的題目就要放棄，千萬不要因為一兩道選擇題做不出來就亂了方寸。最后的兩三道題一般難度較大，這就需要有所選擇，揚長避短，先做熟悉的，將有限的時間用來得分，難題則能做多少算多少，爭取將其中較容易的“分”拿到手。

三、仔細檢查計算題的'計算過程。

仔細檢查計算題的計算過程，防止因計算步驟上的不小心而造成的錯誤.建議考生在解題時要一步步進行，不要“跳步”。對拿不準的題目首先要在心理上沉住氣;看到新題或比較陌生的題時千萬不要慌張，根據題目要求一步步推理。

四、草稿紙使用要得當。

草稿紙的使用要得當，草稿紙一般每科只發一張，演算時要合理布局便于檢查。打草稿也要像解題一樣，一道道挨著往下寫，步驟清晰。

五、邊做題邊涂答題卡。

做選擇題時要立即涂答題卡，做一題，涂一題，不要錯位，防止最后一兩道題冥思苦想而忘了時間，到考試結束時再想涂就沒有時間了。

六、保持卷面整潔。

保持卷面的整潔，字跡清楚。卷面是否整潔、字跡清楚與否，可能會直接影響閱卷人的情緒和判斷，尤其是作文中卷面不整潔就可能扣分，而如果卷面整潔、字跡清楚就有可能得到清潔分。

七、不匆忙交卷。

不與他人比交卷的時間，做完所有題目后盡可能地將整個試卷再仔細檢查一遍，特別是是對那些拿不準的答案再推敲一下，不要匆忙交卷。

八、考后不談試卷。

考完一科以后，不要回顧自己考得怎么樣，特別是自我感覺不太理想的時候不必老是埋怨自己，而要將注意力盡快轉移到下一科上。家長也不要反復詢問子女考得如何，以免影響考生迎接下一科考試的情緒。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十四

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十五

多看書。看書是我們人生的主題，只有多看書，看好書，才可能讓自己吸收充足的養分，才能讓自己的視野得而開闊。

幻想。邊看邊問邊想象，讓自己可以就書中的知識想象出一幅幅畫面，讓我們在書中的世界找到樂趣。

自己設計一個框架。當我們心中有無數的知識，無數的疑問的時候，我們就可以為自己設置一個想象的框架，也就是你想要的世界是什么樣子。

放開自己的思維。然后就可以放開自己的思維，運用自己所學的東西進行補充，構建一個完整的故事。

展開想象。為自己的想象插上翅膀，讓自己可以在想象的世界里進行穿梭，從而完善自己的想象力。

收回。想象的樣子出來以后，我們就可以回到現實。回憶一下想象力帶給自己的激動，那么在以后的道路上就會越越越遠。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十六

童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。

今天是星期天。

蓬頭小獅約了黑熊和小胖河馬去旅游。他們來到美麗峽谷，欣賞那里的山山水水。

在峽谷的入口處，有一幢漂亮的小木頭房子。房子的小院里，停著好多輛單人、雙人、三人、四人騎的自行車，這兒是野豬先生的自行車租借處。

“我們租輛自行車進峽谷吧,這樣又能運動又能欣賞風景。”小胖河馬建議，因為他太胖，最怕走路了。

“行!我同意。”黑熊說，“那樣會省力氣。”

他們向野豬先生租了一輛三人騎的自行車。蓬頭小獅第一個騎上車，他說：

“我坐在最前面，我來過這里，路熟!”

“我坐在最后。”小胖河馬說，“坐在后面可以不用動腦筋，一邊唱歌一邊看風景。”

“那我只能坐中間了，不過我喜歡中間，我的前面有一位朋友，后面有一位朋友，這樣的`感覺真好!”黑熊跳上中間的位置。

自行車在峽谷中快樂地行進著。

由于蓬頭小獅對峽谷很熟悉，他把車子騎得很快，小黑熊驚呼起來：

“我們是看風景，還是抓強盜?”

蓬頭小獅不得不放慢速度，可是沒過多久，車子的速度又快了。

正在這時，他們看見前面有只小鼴鼠獨自在行走。

“小鼴鼠，你在干什么?”小胖河馬探頭問。

“我在旅行看風景啊，你們三個好熱鬧!”

“你也來吧。”蓬頭小獅停下車說。

小鼴鼠高興地抓上車，他個頭小，夾在小河馬和黑熊中間，一點也不占地方。三個朋友踏著車說：“我們是峽谷里的快樂旅行車。”

小鼴鼠第一次進峽谷，覺得很新鮮。每當風景好時，他會拍拍身后的胖河馬，胖河馬就放慢他唱歌的速度;小鼴鼠還會拉拉前面黑熊的衣服，黑熊再拉拉蓬頭小獅的衣服，車子的速度馬上就放慢。要是到了沒風景可看的地方，小鼴鼠就說：“快點快點，前面的風景更好!”

這時，小胖河馬的歌聲加快，蓬頭小獅的速度也會加快，他回頭說：“小鼴鼠，你是我們快樂旅行車上的車速控制器!”

快樂旅行車在峽谷中時快時慢，行走得好快樂……。

[快樂晚會]。

森林里貼出一張通知：訂于月亮很圓很圓的晚上，舉辦快樂晚會，歡迎大家參加。

大象看見了：“噢，開快樂晚會，唱歌很快樂，跳舞很快樂。唱歌跳舞是小動物的事，我可不參加。這樣吧，我去幫他們布置會場吧。”大象想到這里，就去為晚會做準備了。

大象把河邊的草地打掃得干干凈凈，拔去雜草，搭起架子，掛上彩紙，還在四周種上了鮮花。他整整忙了兩天，看看布置一新的草地，很滿意，同時也感到很疲勞，便打了一個呵欠，躺下來睡著了。

晚上，月亮出來了，很圓很圓。噢!快樂晚會要在今夜舉行。小動物們穿著漂亮的服裝，紛紛來到小河邊。

呀!他們發現大象睡著了。“得讓他醒來，否則就不能參加晚會了。”小白兔著急地說。

“大象還沒換衣服，他身上多臟。”松鼠說。

小動物們急壞了，現在到哪兒去為大象找一件特別大的服裝呢。

“動動腦筋，我們會有辦法的。”小狐貍邊說邊用他那毛茸茸的大尾巴，撣去大象身上的泥土。大象呼嚕嚕地睡得正香。

“我們為大象準備帽子。”小鴨們嘎嘎叫著，下河摘荷葉，扎一扎，把它戴在大象頭上，大象還是睡得很香。

“我們為大象準備衣服。”小鳥飛進森林，銜來一片片綠葉，把它貼在大象身上，大象仍然沒有醒。

小動物們商量得喊醒他了，就齊聲大喊：“大象大象快醒來，晚會就要開始啦1”

大象扇扇大耳朵，醒了。看看四周，是一群小動物;瞧瞧天上，圓圓的月亮正掛在當空。噢，今晚要開快樂晚會的呀。

“大象，你穿得這么漂亮，一定準備了很精彩的節目。”小動物們調皮地問。

大象看看自己身上，果然穿戴得很漂亮。啊，一定是小動物們幫他準備的。

“我不會演節目。”大象不安地說。

“沒關系，和我們一起跳舞吧。”小動物們說，“只要你跳得開心，感到快樂就行，誰也不會笑話你的。”

大象真的和小動物們跳起來了，他扭著粗笨的身子，感到很別扭，可心里卻很快樂。

[裝在箱子里的強盜]。

一天下午，爸爸媽媽全出去了，只留下小姑娘瑪莎獨自待在家里。瑪莎決定爬到閣樓上去，看看能不能找到好玩的。

閣樓里堆滿了東西。瑪莎一眼就看到，那里有一個黑色的木箱。瑪莎記得媽媽說過，木箱是沃爾特叔叔從意大利寄來的。

箱子上鎖著一把大鎖。瑪莎跑下樓，把家里專門放鑰匙的小籃子提了上來。一把鑰匙一把鑰匙地試。

終于，瑪莎用一把形狀古怪的鑰匙打開了木箱上的大鎖。木箱蓋子自動彈開了，從箱子里面，竟然鉆出來三個人。

“你們是誰?”瑪莎吃驚地問。“我們是意大利強盜!”“我們可怕又兇狠!”三個強盜說。

一個強盜立刻掏出匕首，對著瑪莎：“待著別動，不然你就要血流滿身了!”另一個說：“我們要搶劫啦!”“不過別害怕，我們不會傷害女孩子的!”最后一個說。

接著，他們輕手輕腳跑下樓去了，瑪莎嚇得渾身發抖，差點大喊救命。

很快，三個強盜抱著東西上樓來了。強盜們把搶來的物品放在地上，開始吃餡餅。瑪莎害怕極了，他不知道該怎么辦才好。

恰好這時樓下門鈴響了。是郵遞員送信來了。郵遞員把信放進信箱，轉身就走了。于是，瑪莎立刻想到了一個主意。

“是警察來了!”她故意慌張地對強盜們說，“有一百多個呢!他們是來抓你們的!他們還帶來了一門大炮!”

強盜們嚇壞了，嚎啕大哭起來：“我們要死啦!”瑪莎看著這些愚蠢的強盜，差點笑出聲來。

“你們別哭了，我來救你們了!”瑪莎說，“你們快回到箱子里面去，這樣警察就找不到你們了。”

強盜們一聽，趕緊聽話的爬進箱子里。“哎呀，擠死我了，怎么箱子一下變小了呀?”強盜們痛苦地喊著。

“不是箱子變小了，是你們吃了太多的餡餅!”瑪莎用力蓋上木箱的蓋子，然后把大鎖鎖上了。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十七

不要隨便給孩子設限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發展受到限制,爸爸媽媽應該采取比較積極開放的態度,鼓勵孩子多多發現問題并解決他.

2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。

自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚,右腦高速運轉,為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進親子之間的關系之外,旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野,豐富孩子的知識.

3.培養孩子的興趣。

在孩子成長過程中,了解孩子對那些方面感興趣,針對孩子感興趣的方面加以培養,擴展孩子思維能力.

3.重視培養孩子的閱讀習慣。

因為閱讀不僅能迅速提高孩子的知識范圍,擴展孩子的想象空間,而且對于培養孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.

在孩子教育方面,您可以來我們勵步,在教授孩子英語外,我們還培養孩子溝通過與演講能力、團隊與協作能力、領導力、創造力,在讓孩子在游戲中學會很多知識,為以后的學習與成長打下一個良好的基礎.

一、讓孩子做生活的主人。

有一項研究表明，勤動手的孩子要比那些不常動手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業自己寫，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費時間都替孩子做了。要知道孩子在動手做事時，大腦也在動。想和做是分不開的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養他們的動手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動手能力，同時增強想象力。當孩子學會打掃屋子時，我們可以教他打理自己的書包;當他們學會修理東西時，我們可以教他修理一些簡單的東西。

二、盡量讓孩子體驗各種感覺。

孩子想象力缺乏一個很重要的原因是他沒有體驗過，對其不了解。我們在生活中最好盡量讓他體驗一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個小故事，讓他自己去想象故事的情節。音樂可以很好的激發孩子的想象力，我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的mv，讓他自己去想象畫面表達了什么。另外，也可以拿一本漫畫書，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫他會怎樣畫這幅畫。

三、經常和孩子一起做有關想象力的游戲。

一些小游戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小游戲來培養他們的現象力。比如，當他們喝完飲料時，我們可以問他這個瓶子有什么用?可以當球踢嗎?我們也可以找一個同樣的瓶子，和他一起把這個瓶子利用起來。我們還可以利用故事里的一些情景，比如烏鴉和狐貍的故事，可以把自己當成烏鴉，讓孩子做狐貍，讓孩子自己想要說什么話，才能讓烏鴉開口肉掉下來。

四、鼓勵孩子多講故事多編故事。

一般的孩子都比較喜歡講故事，編故事，我們應該知道不管孩子把故事講給誰聽，這都是提高語言表達能力和想象力的機會。我們要積極鼓勵他們講故事，不要阻止他們，我們可以給他們相應的引導，比如當他們講著講著講不下去了，我們就可以以提問的方式問他們后來怎么了，家長朋友們還可以引導孩子按照一個主題去講，適當的給予表揚，同時還要指出他們的不足。

五、指導孩子擴大語言文字積累。

想象以形象的畫面為主，但是它在一定程度上也離不開語言文字材料，看的多了想的時候才會有素材。我們要想提高孩子的想象力，就不能忽視語言文字的作用。生活中，家長朋友們可以讓孩子背一些詩歌，課文，小故事等，隨時把看到的好段子寫下來，并時常讓他們把記的東西表達出來。

鍛煉社交能力。

當孩子模仿扮演不同角色時，他們探索家庭成員之間、朋友之間以及同事之間的關系，學習人們如何相互交往。扮演醫生時，他們想象醫生如何關心病人;玩兒過家家時，他們學習父母如何關心孩子。充滿想象力的模仿游戲培養孩子對他人的同理心。如果孩子能夠想象在游戲中被冷落或失去寵物的感受，他們可以更好的幫助有需要的人。將來更愿意公平行事，樂于分享和積極合作。

樹立信心。

小孩子難以掌控自己的生活。想象自己是摩天大樓的建造者或是保護星球的超級英雄賦予孩子強大的力量，有利于激發孩子的自信心和潛能。

促進智力發育。

發揮想象力是抽象思維的基礎。無論是在沙灘上堆起國王城堡還是用泥團做出美味的晚餐，這都是孩子們在學習形象思維的過程。上學后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數字代表物體和用字母來形容語音等等。

操練語言能力。

孩子們與朋友一起模仿扮演不同角色時需要很多的溝通。這會豐富他們的詞匯，提高語言組織能力以及交流的技能。

克服恐懼。

孩子們模仿扮演不同角色可以幫助他們克服恐懼和擔憂。當孩子角色扮演游戲中出現巨大邪惡的床底怪獸時，孩子們認為自己可以制服它，那么怪獸也就顯得不那么龐大和邪惡。充滿想象力的游戲可以幫助孩子發泄情感，例如對父母的憤怒或者與同齡人之間的競爭。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十八

發揮想象力的英語大全（22篇）篇十九

世界記憶大師告訴我們，不管記什么，最好的記憶方法都是：用最豐富的想像來作出最有效的聯結。

首先要有想像。

根據記憶新觀念之一，記憶等于想像，我們知道，想像是最好的記憶手段，豐富、夸張的想像是牢記一個東西的非常重要的手段。

什么諧音法也好、歸類法也好，要在想像的基礎上來運用，才能達到最好的效果。

其次要進行最有效的聯結。

根據記憶新觀念之二，記憶等于聯結。事實上，有效的回憶才是我們真正想要的結果，即使你腦子里記住了很多東西，但如果根本回憶不出來，那這些記憶就一點意義都沒有。

任何記憶方法、記憶手段，如果不能幫助我們快速地回憶，就不是好的記憶方法和記憶手段。

事實上，聯結才是記憶的真正核心，想像只是進行聯結的有效手段罷了。

記憶新觀念之一與之二合起來的最正確表達應該是這樣：

記憶就是對信息進行聯結，而想像則是對信息進行聯結的最有效手段。

因此，我們判斷一個記憶方法是不是好的記憶方法，有兩個判斷標準：

第二，要看它有沒有進行最有效的聯結。如果沒有，也不是好的記憶方法。

例如我們記單詞，記“dictionary”這個單詞。

首先，我們要記這個單詞的字母組合。

這個單詞由10個字母所組成，要把這10個字母(d、i、c、t、i、o、n、a、r、y)按它們的排列順序有效地聯結在一起才算記住，如果你只記住了前面幾個字母而沒記住后面幾個字母，或者只記住后面幾個字母，而沒記住前面幾個字母，那么，這種聯結是不充分的，這個記憶是沒有完成的。

如果用死記硬背的方式，只是“d、i、c、t、i、o、n、a、r、y—dictionary”這樣反復地默念或默寫的話，這樣反復數百次，是可以把這些字母聯結成為一體的。

但是，這種死記硬背的方式，根本沒有用到想像，這樣聯結的效率非常的低，所以，這是一種最笨的記憶方法。

然后，我們還要把這個字母組合與它的中文字義緊密地聯結起來。

我們經過第一個步驟，已經把10個字母聯結在一起了，能夠完全按順序寫出這10個字母了，我們還得面臨著如何把這個字母組合與它的中文字義聯結在一起的問題。

如果用死記硬背的方法，我們就會反復地默寫或者默念“dictionary—字典”這個新的組合，通過數百次反復的機械記憶把“dictionary”與“字典”聯結起來。

假如聯結不充分的話，就會出現這樣的情況：

當我們看到“dictionary”這個單詞的時候，會覺得這個字母組合非常熟悉，如果把它蓋住，我們可以輕松而準確地寫出這10個字母，但是，我們就是想不起它的中文含義是什么。

或者，當我們看到“字典”這個中文詞語的時候，我們硬是想不起來它所對應的英文字母組合，但是，如果稍經提示，就可以輕松而準確地把“dictionary”這個字母組合寫出來。

因此，如果不發揮豐富的想像的話，把“dictionary”這個字母組合與“字典”這個中文詞語進行聯結的效率就會很低，很難記憶，而又很難回憶。

所以，我們看到，記一個英語單詞，需要進行兩個聯結步驟(單詞的發音除外)，首先是要把所有的字母聯結在一起，然后再把字母組合與中文字義聯結在一起。

記單詞效率的高低，就得看這兩個聯結步驟進行得快還是慢;單詞記得牢不牢，就得看這兩次聯結是聯結得緊密還是松散。

聯結的過程是用一個東西去“鉤”另外一個東西的過程，如果鉤得快、鉤得牢，這個聯結就做得很充分，記憶就會快而牢。

如果這個“鉤”的過程進行得很慢，好不容易“鉤住”了，但卻“鉤”得不夠緊，容易松脫，那么，記憶就會慢而且容易忘記。

例如在世界記憶大師記數字的時候，100個數字，短短兩三分鐘就記完了，有些人就會懷疑：記得這么快，會不會也忘得很快?這就是在擔心這一“鉤”是否“鉤”得緊密。

如果說發揮想像的過程就是去“鉤”的過程的話，那么，這個想像到底是否豐富、是否夸張、是否令人印象深刻，就決定了這一“鉤”到底“鉤”得緊還是不緊。

也就是說，聯結的有效性取決于想像的是否令人印象深刻了，豐富、夸張的想像往往會令人印象深刻，所造成的聯結也就會非常緊密，遺忘起來就會越慢。

事實上，世界記憶大師們所運用的記憶方法，不但快而且牢，只需要一次記憶加上幾次簡短的復習，就會歷久難忘。

因為，對于記憶的聯結來說，即使再蒼白的想像，都會比枯燥的死記硬背要有效得多。

親愛的讀者朋友，你現在已經了解到記憶英語單詞需要經過兩個聯結步驟，而你又知道想像是進行記憶聯結是有效的手段，那么，聰明的你一定可以猜到，記英語單詞最有效的方法就是要最充分地發揮想像!

發揮想象力的英語大全（22篇）篇二十

發揮想象力的英語大全（22篇）篇二十一

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著宇宙的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。下面是本站小編為你們整理的關于充分發揮自己的想象力的方法的內容，希望你們喜歡。

由于有意義的記憶對象，我們記憶之，很順其自然，沒什么困難。因此，在練習想象力的應用中，圖像聯想目前主要用在這兩種情況。

第一，所需要記憶的對象，內容空洞，無，無亮點，無意義，無邏輯，非常抽象，純粹一片混沌。例如電話號碼、字母、名字、外國譯名等。第二，所需記憶的對象，分散凌亂，彼此無聯系，孤立且復雜。例如，不同部門財務的數據、不同書籍文章的資料、不同學科的內容、不同行業的信息等。

第一種情況，人們一般都是靠死記硬背去完成記憶;而第二種情況，很多人除了死記硬背的同時，好像也沒什么好辦法，搞得苦惱。其實，這兩種情況是最適合使用想象力來進行記憶，而圖像聯想則最適合發揮想象力!也許，有些人會覺得小編胡扯，但是稍微了解下目前各類培訓課程(如記憶宮殿)，或一些相關電視節目(如《最強大腦》)，里面關于圖像聯想的運用比比皆是，而且是最流行的。

我們知道，想象力越豐富，聯想就越快，而聯想越快，想象力就越豐富，記憶效果越好。而想象力缺乏的，記憶速度也慢，越慢則越死記硬背。也正因為，我們習慣了越死記硬背，很少進行聯想，以至于我們的想象力出現退化。本來幼齡時候，一群孩子都差不多，但是有些孩子能把“天馬行空”的想象力保持到了成人，直至人生盡頭;而有些人則隨著年紀慢慢長大，便不恥于“天馬行空”，隨手便扔入簍桶。前者之孩子，大多能有所成就，而后者之孩子，大部分則碌碌無為。前者之孩子，晚年感謝想象力，而后者之孩子，遺憾一生，卻未知原因，因為想知道原因，需要聯想，需要想象力。

既然圖像聯想可以很好的提高我們的想象力，進而可解決記憶力之難題，那么我們該如何具體去練習呢?下面，我們就來看看2個練習例子。

1、以下為一組無關聯的具體事物，給自己30秒時間聯想，之后按順序背出來。

汽車、房子、大樹、鼻子、音響、鼠標、書本、孩子、米飯、鞋子、啤酒、垃圾桶。

2、以下為一組無關聯的抽象事物，給自己30秒時間聯想，之后按順序背出來。

升華、聰明、生活、道德、刑法、理論、媒介、理性、理念、情緒、夢想、難過。

其實，這圖像聯想法，并不是什么新鮮事物，只不過我們日常不注意開發而已。古今中外多少風流人物，都是這方面的專家，他們運用這方法輕車熟路。比如大詩人李白、道家鼻祖老子、儒家祖師孔子等，又比如國外的阿基米德、愛因斯坦、莫扎特等等。他們這些人想象力也不是一蹴而就的，也是通過后天的努力，堅持不懈的把練習想象力和使用想象力進行到底，所以他們個個都擁有著很驚人的記憶力。

臨摹仿效。

想象力的培養、模仿往往是第一步。正如你臨摹字帖，天長日久就可以寫好字。模仿是一種再造想象。通過模仿，你可以抓住事物的外部和內部特點。模仿決不是無意識地抄襲，而是把眼前和過去的東西通過自己的頭腦再造出來。與創造相比，模仿是一種低級的學習方法，但是創造總是從模仿開始的。

豐富的知識經驗。

發展想象力的基礎是豐富的知識和經驗，沒有知識和經驗的想象只能是毫無根據的空想，或者是漫無邊際的胡思亂想。扎根在知識經驗上的想象，才能閃耀思想的火花。經驗越豐富、知識越淵博，想象力的馳騁面就越廣闊。這里所說的廣博知識，除了專業知識和與專業知識相關的科學知識之外，還要有廣泛的興趣，特別是閱讀文學書籍。

培養發現問題、提出問題的優良心理品質。

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發現應該都歸功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要問個為什么。”敢于發現問題、善于發現問題和敢于提出問題，是一種極有價值的智力素質，這里包括觀察、好奇、懷疑、愛問、追問等等。

發揮想象力的英語大全（22篇）篇二十二

興趣是一種同愉快的情感情緒相聯系的認識傾向和活動傾向，是推動學生學習的動力，使學生通過直觀感受形象美，在聽中感受音韻，在浮想聯翩中感受意境美，從而激發學生豐富奇異的想象。如在上《有特色的門》一課中，請2位同學邊拿著用卡紙做成了兩扇不同形狀、不同顏色很有特點的門邊唱兒歌進來。哇噻學生一下子就沸騰起來，都想過來跨這兩扇門，并通過欣賞豐富多彩的門世界，大家熱情階梯漲了一層又一層，情不自禁就動起筆來。老師，我設計的門有機關、有大炮，老師，我設計的門能分辨善惡門，老師，我能設計出‘千年花’友誼門學生們就這樣迎著新奇、有趣、激動的心情創造出一扇又一扇有特色的門。

教師應該多展示一些豐富多彩、奇特、有個性的教具使學生好奇。只有學生對本節課感興趣了他才真正融入到課堂中他才愿意全身心投入的去創作自然而然就展開想象翅膀產生強烈的求知欲就能在特別的情緒波動下想象出特別的東西。

二、留心觀察、豐富想象力。

讓學生多留心觀察周圍的事物，會不斷提高學生敏銳性，加強好奇心，為想象素材提供豐富的資源。于是，我經常叫學生課外要多到外面走走，感受大自然氣息，多用心去體會、理解周圍發生的事物。如:水中的鵝、房前房后的樹、窗外的景、街上的行人、同學的游戲、色彩斑斕的自然界、生活中一幅幅美的景色、有趣的場面讓學生畫下來或用照相機記錄這美的瞬間。儲存了這些生活素材為學生想象提供充足的源泉，畫起來就更加得心應手。記得上《動物(紙雕)》一課，課前我讓學生回去收集有關動物圖片，并在課中播放一則動物世界錄象提供直觀感受，鼓勵大膽創新，大部分同學都能展開想象，不臨摹范圍，自由創作了許多好作品。如:刺猬果圖、小雞爭斗圖、孔雀比美圖、獅子戒指圖，別出心裁，真是棒極了。并把他們作品一個一個張貼在黑板上，大力表揚他們觀察仔細、善于利用、懂得取舍、想象豐富能夠創作出有品味作品。

三、鼓勵實踐，延伸想象力。

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創造的源泉，學生新奇的想法來源于實踐。有條件學校，可帶學生去風景秀麗的地方寫生，讓孩子一邊欣賞自然美景，一邊學習寫生方法;也可帶孩子去工廠參觀，感受那勞動的場景。如上《鐵絲造型》一課，在巡課當中,我發現了一輛很特別的自行車,拿起來仔細揣摩起來真棒我由衷發生贊嘆.老師，你看我這輛自行車也能折疊，用的時候拉直，不用時候對折藏起，還可當椅子坐，是輛多功能自行車。他邊說邊演示給我看。嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，同學們快看我們班騎來一輛不同尋常的自行車，教師多么希望還有更多驚喜在等著我。教師，他家是修自行車，他也會修一點，有同學說。是嗎?你真行我摸了摸他的頭繼續說:可見，多學一些東西，多會一門技法有啥好處?腦袋越變越聰明、手越變越巧、豐富知識提高想象力，大家七嘴八舌說開了。不負我的期望，在課快結束時，真的還看到用鐵絲扭成的漂亮的多層花、有門簾的眼鏡、可愛的蝸牛背兒、美麗的孔雀，看的我贊嘆不已。

四、適時評價，尊重想象力。

讓學生感到付出勞動具有成就感是學生進行再學習的動力。把優秀作品進行展覽表揚，增強學生自豪感，激發學生好表現心理，期待每次作品都能得到教師表揚而去認真作畫，越畫越好，興趣就越濃。而對于后進生中有進步作品也要及時給予精神鼓勵或物質獎勵，鼓勵他們繼續努力。記得有一次我翻了翻一位同學的圖畫本，發現前面幾張都只評及格，畫面凌亂，而后幾張卻是優，用色認真，富有想象力等評語，且一張比一張用心，工整。我好奇問他:你課外有參加培訓班嗎?沒有他說，那怎么會反差這么大?我繼續追問。老師你還記得那次公開課嗎?你當著全班同學的面大力表揚我的作品很有創意，雖然線條不夠美他抬了頭看了看我說。哦我陷入沉思之中。是的，恰時表揚、激勵猶如一粒種子，悄悄地播在孩子心間，使其生根、發芽。辛勤耕耘心定有豐碩果實給足面子，讓他們備足信心，就能不斷提高興趣、激發想象力，勇往直前。

作為教師，應學會適時去評價學生作品，不隨意扼殺其想象力，認真傾聽畫面內容，了解其內涵，這樣才能讓學生始終保持一種積極的學習態度、創新意識。評判作業時，應不以干凈、規矩為唯一標準，而應看到誰的作品不隨大流、有獨到之處，就表揚鼓勵他新穎角度、大膽的設想，這樣也會使整個班級中的其他同學找到自已創新的勇氣和膽略，從而創作出更多更出眾的作品。如上《照貓畫虎》這一課我發現一位同學畫的獅有八條腿整個畫面感覺都是腿在晃動,于是我問他你見過八條腿的獅子嗎?哈哈哈---旁邊的同學哄然大笑。不是的，老師，我畫的是豹子和獅子賽跑，我想讓獅子追上豹子，因為豹子是短跑冠軍，所以我給獅子多增加四條腿讓它跑快點，好追上豹子同學們，你們說他的想法有趣嗎?有趣我把問題拋向孩子也讓他們感受這有趣而又大膽的想法。孩子們，我們美術是一門讓大家插上想象翅膀的有趣的學科，這位同學能用自己手中的筆表達自己內心的想法，而且是那么的有趣，難道我們不應該給他掌聲嗎?頓時班上想起了雷鳴般的掌聲。在后面的巡視過程中又發現一些生動且有靈性的作品。他們把老虎插上翅膀在空中飛翔;把豹子穿上溜冰鞋跑的更快;把獅子腳下安裝了風火輪快速起航;把獅子穿上風衣變超人。孩子的想法真是豐富多彩極了，看了我欣喜不已。

五、引進音樂，放飛想象力。

音樂那和諧的旋律和鮮明的節奏刺激學生大腦皮層產生興奮、激發靈感、能引導學生進入一種想象的世界、自我的空間里，進行自我遨游創造出有自己特色的作品來。課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，而且課堂氣氛熱烈而生動，學生充分的想象，思維的火花，創作的靈感在音樂的律動中不斷流露出來，避免了課堂氣氛枯燥乏味，激發學生的激情，調動起他們的興奮性，還可以解除疲勞。也可在學生作業時配合以合適的背靜音樂，能使學生創作出精美超水平的作品。如上《大魚和小魚》一課，在學生開始創作時我及時播放出即有海鷗聲又有海浪聲的輕音樂，引領學生進入海的幻境世界，使學生的思緒飄向大海，在這種輕松優雅的音樂中孩子更能自如的進行創作，在巡視過程中發現許多富有想象力的作品，真正體現各種各樣的大魚和小魚和諧的在一起的畫面。

六、融洽關系、穩定想象力。

在教學中，師生的情感是互相溝通的，互相感染的，教師要用自已豐富情感去感染學生，激發學生想象力和創造力。首先教師應是一個聞道在先，學有專攻指導者，當你展現出淵博的知識和豐富內涵時，學生就會對你產生興趣、崇拜、愛戴，也就愛屋及烏。其次，師生情感好壞直接決定課堂教學成敗。愛學生是教好學生前提，也是學生有興趣上好課關鍵。同時，對學生熱情關懷必須與嚴格要求相結合，愛中有嚴、嚴中有愛，這樣學生才會喜愛他的教師，喜歡上他的課，即所謂親其師而信其道也。和諧師生關系自然而然會創造出愉快教學氛圍，在這種氣氛下，學生就能最大限度地參與課堂教學，在和諧的氛圍中他的想象資源就能源源不斷的噴源而出。