讀后感既是對書籍內(nèi)容的理解和表達(dá)，也是對自己人生觀和價(jià)值觀的反思。在下面的范文中，可以看到不同讀者對同一本書的理解和解讀方式，展示了多元的思考和觀點(diǎn)。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇一

1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.了解作者說明事理的方法。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意義。

理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

多媒體課件。

朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）。

1.遙望美麗壯觀和藹可親。

2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。

3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難。

4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請舉手告訴我！

板書：

地球的美麗；

地球的渺小；

地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。

（二）深入解讀，明確中心。

同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）。

對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）。

非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）。

那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）。

可愛的原因：

1.地球的美麗（第一段）。

2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）。

有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）。

容易破碎的原因：

1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）。

2.讀一讀具體段落語句。

3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源。

4.哪個同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)！？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）。

（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）。

是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的'，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！

（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。

是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：

（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）。

分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。

分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。

1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨(dú)一無二。

2.因?yàn)椤爸挥幸粋€地球”所以我們要——“保護(hù)地球”！（板書）。

3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！

（五）作業(yè)布置。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

板書設(shè)計(jì)。

1.地球的美麗太可愛。

2.地球的渺小精心保護(hù)地球。

3.地球自然資源的有限太易破碎。

4.人類無法移居。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇二

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累經(jīng)典詩句，感受朋友間的真摯的友情。

借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

：相關(guān)課件。

一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)。

2.理解題目的意思。

3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)。

二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻。

1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。

2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

3.指名讀，師配樂范讀，齊讀。

4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)。

三、品讀“情”——高山流水得知音。

(一)學(xué)習(xí)最后一句話，設(shè)置懸念。

1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。

你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀。

2.師：這句話什么意思?

(二)學(xué)習(xí)前三句話，了解知音。

1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。

句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)。

2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧。

師：那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)。

4.出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

(指名說，指導(dǎo)朗讀)。

5.師：真好。俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的'音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢?請你充分發(fā)揮想象力!

6.句式練習(xí)。

師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時，子期會怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時心里還會想到什么，子期又會怎么贊嘆呢?請同學(xué)們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)。

7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”

其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學(xué)們來看看這個小故事。(指名讀)。

(出示鏈接，生閱讀)。

師：讀了這個小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。

師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)。

8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個知音啊。現(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)。

9.同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”

10.師：想知道伯牙當(dāng)時是怎么說的嗎?(出示)。

善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。

11.(出示)老師和大家配合著來讀。

四、知音離世，斷然絕弦。

1.師出示音樂，拓展知識，語言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。

2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。

3.齊讀最后一句話。

4.出示短歌，師配樂范讀。

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

五、回味絕弦，余音裊裊。

1.故事學(xué)完了，此時你有什么想說的嗎?

2.是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)。

六、布置作業(yè)。

1.背一背這篇古文。

2.把這個故事用自己的話講給別人聽。

3.搜集一些描寫友情的詩句。

附板書設(shè)計(jì)。

伯牙絕弦。

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)。

俞伯牙善鼓琴絕弦。

知音。

鐘子期善聽去世。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇三

一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層白白的水藍(lán)色紗衣，這，就是地球。她是人類的母親，生命的搖籃。地球母親既美麗又和藹可親，但是，人類不但不為自己擁有這樣無私的母親而感到自豪，驕傲，還隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)物品，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。在日常生活中，有時我也會有亂丟垃圾，即使路邊的垃圾箱離我只有幾步，我也不愿意走過去把垃圾扔在垃圾箱里，有時我甚至還隨地吐痰，痰里有數(shù)不盡的細(xì)菌，所以很容易使別人受到感染而生病，甚至得肺結(jié)核等疾病。有的人為了自己的利益，隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境；有的工廠為了財(cái)源廣進(jìn)，把污水排入原來清澈的江河，使原來那些自由自在的魚兒變成了可憐的死魚，還使原來那清澈的江河變成了臭味沖天的毒水。人們不但亂排放污水，還亂砍濫伐樹木，造成水土流失，引發(fā)洪災(zāi)。其實(shí)這些樹木有很多好處，發(fā)洪水的時候，這些樹木的樹根可以阻擋住洪水的沖擊；干旱的時候，這些樹木的根可以防止大地的暴裂；樹木能制造大量的氧氣；樹葉的綠色能給人類的眼睛帶來好處；炎熱的夏天，人們還能在茂盛的大樹下乘涼；嚴(yán)寒的冬天人們還能在樹下拾干柴取暖沒有了森林資源，人類不能生存；沒有了生物資源，人類也不能生存；沒有了大氣資源，人類也不能生存。如果地球上的資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。如果地球母親枯竭了，我們別無去處。

所以，我們要保護(hù)地球上的資源和地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球母親能長期為人類作貢獻(xiàn)。好好保護(hù)地球，好好保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境吧！

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇四

曾幾何時，人們亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態(tài)平衡，咎由自取，使人類瀕于困境。這句話說得一點(diǎn)也不錯，人們不給自然留面子，自然當(dāng)然也不會給人留后路。的洪水、20xx年的沙塵暴，其實(shí)，這就是大自然向人類發(fā)出的警示。

我們的地球太可愛了，同時又太容易受害了。真是不敢想象，如果我們再這樣繼續(xù)下去，這個世界將會是一幅怎樣的慘景?地上寸草不生，天空沙塵彌漫，人類將會在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時我們只能說，人類曾經(jīng)屬于過地球，但地球?qū)⒂肋h(yuǎn)不會再屬于人類!

顧炎武曾經(jīng)說過，天下興亡，匹夫有責(zé)。我們只有一個地球，地球的人們，快醒悟吧!讓我們一起保護(hù)我們的大家園地球!

“保護(hù)地球母親，真愛生命搖籃。”這句話是我讀過《只有一個地球》后的感悟。

這篇文章從地球渺小而又美麗;地球擁有的自然資源有限，而且還不可再生;以及可再生的資源卻因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開采，而變成了不可再生的自然資源。這三方面來向我們說明地球只有一個，如果不精心保護(hù)它的話，它將會毀滅，人類也會別無去處!

讀完這篇課文，我印象最深的是：“礦產(chǎn)資源不會是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少，最多再開采二三百年就沒有了。”這句話說明了一些不可再生的資源是經(jīng)過很長時間才形成的。人類再無節(jié)制的開采，這些資源就很快沒有了。如果沒有它，人類怎么生存呢?但是人類如果不去濫用這一切自然資源，而是抱著“能省則省”的態(tài)度去開采和利用一切稀有的自然資源地球就不會破碎了。

善待地球就是善待自己。只有人類不濫用化學(xué)品，不亂砍伐樹木，不亂往水里排放化學(xué)廢料……我們的家園才會更美好，我們的生活質(zhì)量才會提高。

我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇五

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

附；

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的`理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

2、美麗地球動畫課件。

3、人類破壞地球圖片。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）。

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

二、初讀課文，整體感知。

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎。

4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三、研讀課文。

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）。

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）。

（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）。

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊幔浚ㄕn件：地球無私地向人類提供著各種資源）。

（1）板書：無私慷慨。

（2）你是如何來理解這兩個詞。

（3）用“慷慨”造句。

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）。

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。

（二）研讀“地球容易破碎。

1、第3自然段。

（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）。

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。

（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。

（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。

（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）。

（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）。

（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補(bǔ)充完整。）。

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

（10）抽生讀。評價(jià)。

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）。

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？

（課前，我做了一個計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）。

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個地球！

五、回到課題，升華情感。

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計(jì)：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。

太容易破碎：資源枯竭、不可再生。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。

情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

教具錄音機(jī)、地球儀。

教學(xué)。

體會此文知識性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容雙邊活動。

第一課時。

(一)導(dǎo)入課文。

(二)范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識?

讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。

(三)檢查預(yù)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音。

本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。

3、解釋詞語。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

(四)理清文章結(jié)構(gòu)。

1.自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的?

2.討論分段并概括段意。

3.訂正：

第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。

第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。

第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

(五)讀課文，提出疑難問題。

(六)作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)過程。

(一)講讀第一段。

我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。

(板書：美麗而又渺小)。

提出問題，學(xué)生討論：

1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?

(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。

2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小?

(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)。

3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。)。

指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

通過對這部分知識的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄　Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

(二)講讀第二段。

指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。

(地球所擁有的自然資源也是有限的。)。

什么是有限的?

(有一定的限度。)。

人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

(對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。)。

(對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)。

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?

(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)。

(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)。

出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。

自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

板書：(自然資源有限)。

(三)講讀第三段。

根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)。

學(xué)生邊討論教師邊板書：

(不能移民)。

教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。

(四)講讀第四段。

實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。

(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。

(板書：精心保護(hù)造福后代)。

自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?

(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。

(五)對照板書，總結(jié)全文。

本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

(六)談感受。

1.有感情地朗讀全文。

2.談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

(七)解決課后練習(xí)第3題。

1.讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。

2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。

(八)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

美麗而又渺小。

“母親”和“搖籃”?

因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)。

造福后代自然資源有限。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇七

本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

2、多媒體課件。

2課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：

“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”

（二）初讀課文，整體感知：

1、讀熟課文，自學(xué)生字：

作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）。

我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：

突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。

2、初談感知，質(zhì)疑問難：

你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。

）

3、歸納問題，明確目標(biāo)。

你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。

（三）自主讀書，小組研討。

（1）靜心自學(xué)，自主選擇。

現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí)：就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：

第一，每個人必須先靜下心來讀書。可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。

去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；

第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。

（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）。

2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：

由“地球可愛”這一話題入手：

（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。

看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。

大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。

點(diǎn)人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：

這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。

（3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：

不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒x書的孩子，會聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。

進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：

（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。

水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。

“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣覀儾拍苌畹眠@么幸福”……讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。）。

屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了！”

（四）作業(yè)：

（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。

（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

（3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：

上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”

（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”

從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）。

（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。

1、抓住重點(diǎn)，體會“容易破碎”：

（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。

那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：

“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說理。）。

（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。

對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。

（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。

（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）。

老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容）。

師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水……、人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”

同學(xué)們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。

（生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。

（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。

對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。

2、上牽下連，聯(lián)系上文：

（生自然到讀第二段。）。

我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。

“這樣，人類生活的范圍就很小很小了。”

小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣啊？（擁擠不堪。）。

（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙啊！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）。

總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。

所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：

“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”

（四）上牽下連，聯(lián)系下文：

（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。

是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

生齊答：一個地球！

（五）回到課題，升華情感。

只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！（相機(jī)讀最后一段）。

現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬。≡賮碜x一讀課題。

生讀課題，師相機(jī)評價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：

師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記啊！

（六）布置作業(yè)（任選一個）：

1、科學(xué)考察活動：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護(hù)地球！

3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清。”

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇八

只有一個地球讀后感今天，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》這篇課文，課文講的是地球美麗而又渺小，資源有限，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。告訴我們要保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。讀了這篇課文，我好像聽到了地球母親的哀鳴：“救救我吧。”于是不由陷入了沉思，想起了家鄉(xiāng)的小河。

昔日的小河清澈見底，小魚在水里自由自在地游著。小河兩岸的柳樹精神抖擻，小鳥在枝頭上歡快地唱著悅耳動聽的歌。小草用自己星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色織成了一塊塊綠茵茵的地毯，上面繡著五顏六色的野花，花的香氣找來了許多蝴蝶、蜜蜂，它們在花叢中翩翩起舞，跳著優(yōu)美的舞蹈，美麗極了！放學(xué)后，我們常常到那里去玩，有的捕蝴蝶，有的捉螞蚱，還有的在嬉戲、玩耍，開心極了！老人在那兒釣魚、散步，簡直成了我們的樂園。可是現(xiàn)在的小河與以前截然不同。幾年功夫，這條原本清澈見底的小河就被污染得混濁不堪。柳樹耷拉著腦袋，變得無精打采，鳥兒飛往了別處。河面上漂著塑料袋……到處都是垃圾，變得臭不可擋，臭氣熏天。人們走到那里都要捂住鼻子側(cè)身走過去。

人們啊，不要再執(zhí)迷不悟，快醒醒吧！讓我們齊心協(xié)力用自己的實(shí)際行動來保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園吧！

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、感情讀題，體會情感。

1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。

2、讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么?

3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感?(珍愛)。

二、情感切入，感知全文。

1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球?說出一點(diǎn)就行。

2、討論，分析文章主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處。

3、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

三、理解內(nèi)容，欣賞評價(jià)。

1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會，可以先和同學(xué)討論。

2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。

四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開討論。

1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1、2自然段)。

(1)、指名有感情地朗讀這兩個自然段，想一想從這一段得出什么體會?

(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會地球的可愛。

(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會地球的脆弱。

(4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會到什么樣的心情?

(5)、有感情地朗讀，體會情感。

2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3、4自然段)。

(1)、對于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關(guān)的句子體會一下。

(2)、請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。

3、學(xué)習(xí)“別無去處”部分(第5、6、7自然段)。

(1)、有感情的朗讀這一部分。

(2)、這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?

(3)、學(xué)生談?wù)勼w會，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。板書“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。

4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。

我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。

齊讀最后一段。

地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們該怎么辦呢?請大家想幾條標(biāo)語，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十

“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法移居到第二個合適的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十一

讀了《只有一個地球》這篇文章后，我的心久久泛起漣漪，心情十分懊悔、自責(zé)、愧疚，我感慨萬千，文章中一個個數(shù)字仿佛一只只小蝌蚪，讓人觸目驚心;一個個形象生動的打比方，令人刻骨銘心;一個個鐵證如山的證據(jù)說明了人類肆意毀壞自然資源，使地球母親那美麗的面孔早已千瘡百孔，傷痕累累。

正所謂李坤作的《憫農(nóng)》中那句“誰知盤中餐粒粒皆辛苦。”可我總是滿不在乎，左耳進(jìn)右耳出。

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”這是宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆。是啊!我們只有獨(dú)一無二的家園——地球，如果他被破壞了，我們別無去處。地球是美麗而渺小的，但是地球面臨著自然資源的枯竭，都是由于人類長期浪費(fèi)自然資源造成的。

地球在流淚，地球在嘆息。地球已經(jīng)危在旦夕了。拯救正在生死線上掙扎的地球媽媽吧!大家，行動起來吧，保護(hù)這個被我們“折磨”得奄奄一息的地球母親吧!從身邊的小事做起，為保護(hù)地球做一份貢獻(xiàn)吧。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十二

《只有一個地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。“只有一個地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計(jì)劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內(nèi)容。

：學(xué)習(xí)本課的10個生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

了解課文介紹的有關(guān)地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。

：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解地球有關(guān)知識；教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。

1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。

2、請學(xué)生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。

3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

4、介紹“世界地球日”日的由來。

1、指名讀生字。

2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫法。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識？

2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。

3、理解“美麗又渺小”

a、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了！）齊讀句子。

b、請?jiān)谖闹姓页雒鑼懙厍蚩蓯鄣亩温洌x一讀。

c、觀看視頻，進(jìn)一步體會地球的可受。

d、練習(xí)朗讀，讀出贊美的語氣。

e、讀第二自然段，感受地球的渺小。

4、理解“資源有限”。

b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？

c、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。

d、借助視頻，進(jìn)一步體會人類對地球的破壞。

e、說一說現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的？

1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。）。

2、結(jié)合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。

3、交流展示。

本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文，回憶學(xué)過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運(yùn)用了哪些說明方法。

可愛與渺小。

資源有限珍惜資源，保護(hù)地球。

不能移居。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十三

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計(jì)劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課的10個生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

了解課文介紹的有關(guān)地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解地球有關(guān)知識；教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。

一、引入新課，認(rèn)識地球。

1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。

2、請學(xué)生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。

3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

4、介紹“世界地球日”日的由來。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字。

2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫法。

三、理解內(nèi)容，獲得知識。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識？

2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。

3、理解“美麗又渺小”

a、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了！）齊讀句子。

b、請?jiān)谖闹姓页雒鑼懙厍蚩蓯鄣亩温洌x一讀。

c、觀看視頻，進(jìn)一步體會地球的可受。

d、練習(xí)朗讀，讀出贊美的.語氣。

e、讀第二自然段，感受地球的渺小。

4、理解“資源有限”。

b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？

c、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。

d、借助視頻，進(jìn)一步體會人類對地球的破壞。

e、說一說現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的？

四、說寫遷移，隨文練筆。

1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。）。

2、結(jié)合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。

3、交流展示。

五、提示文體，布置作業(yè)。

本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文，回憶學(xué)過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運(yùn)用了哪些說明方法。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十四

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裏著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的`感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十五

當(dāng)我讀到《只有一個地球》這篇課文時，我體會到了僅有的一個地球是多么需要人類來保護(hù)。“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”是啊，人們太不愛惜地球了，保護(hù)地球要從一點(diǎn)一滴做起。可是，我發(fā)現(xiàn)在我身邊，就有不愛惜地球的人。

一個陽光明媚的星期天，剛學(xué)完英語的我看到對門的一個年輕的阿姨拎著一袋空塑料瓶下樓，當(dāng)時我想：“阿姨肯定是那這些瓶子去賣，既可以省錢，又可以環(huán)保。”第二天，讓我意想不到的事情發(fā)生了。一大早，我走下樓去上學(xué)，突然，發(fā)現(xiàn)前面草坪上有一個大袋子，里面還裝有許多東西。我急忙走過去，小心翼翼地打開袋口。

“哇!”面前的景象讓我忍不住喊出了聲。這不是阿姨昨天那下樓的那袋瓶子嗎?怎么會在這里?“快點(diǎn)!不走就遲到了!”不容我多想，媽媽急促的聲音又在催我了。

一天，兩天，那袋瓶子依舊沒人拿走。一個星期過去了，那袋瓶子依然安安靜靜地躺在那里。最后，是媽媽讓鄰居阿姨把瓶子拿走的。這是算是解決了，可是，工廠排出的廢水，汽車的廢氣，砍伐的森林，這些大事又如何解決呢?這只能靠我們自己。讓我們向全世界呼吁：讓我們精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代!

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十六

以前，我看過一本書，名叫《八十天環(huán)游地球》。之前，我也聽說過這本書。我很好奇，究竟要以怎樣得速度，靠什么樣的器械才能在八十天，如此短的時間內(nèi)，環(huán)游地球一圈。所以，我翻開了這本書。

這本書講的是：一位叫福克的英國紳士，他很有錢，但沒人知道從哪掙來的。他他在俱樂部里，與朋友打了一個以二百萬英鎊為賭注地豪賭。堵在八十天內(nèi)能環(huán)游地球，他帶著仆人出發(fā)了。

他遇到了很多困難，無一不是能讓人喪失斗志地困難。在這種情況下，幾乎不可能在八十天內(nèi)環(huán)游地球。但他沒有放棄，最終創(chuàng)造了這個奇跡，獨(dú)一無二得奇跡。

自信、勇氣、堅(jiān)持，是他成功地原因。

他敢于打這個賭，就是因?yàn)樽孕拧Ｗ孕攀鞘裁矗孔约合嘈抛约海B自己都不相信自己了，還能做什么？自信是成功地第一步。

六年級:魏志高。

只有一個地球讀后感六年級（熱門17篇）篇十七

地球媽媽這個稱呼一點(diǎn)也不假，我讀了《只有一個地球》這篇課文之后，覺得這個稱呼更加的親切。廣大的星球中只有地球能供人類生存，她把所有的資源都默默無聞的奉獻(xiàn)給了人類。

讀了《只有一個地球》以后，我感到憂心忡忡。我想人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源本來是可以再生長期給人類做貢獻(xiàn)的。但因人類隨意破壞自然資源，不顧后果的濫砍濫伐，甚至使用大量的化學(xué)藥品使它們不能再生，而且還造成了一系列的災(zāi)難，給人類生存帶來了危機(jī)。

地球擁有的自然資源也是有限的，拿礦產(chǎn)資源來說。它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年的地質(zhì)變化形成的。如果人類不珍惜，總有用完的一天，人們自己想沒想過，如果我們把這些資源都用完了，我們怎么生存，我們的后代又怎么生存。

最近這幾年的災(zāi)難越來越多，這是大自然在懲罰我們。如果我們還繼續(xù)不保護(hù)地球，那么我們將會把我們賴以生存的地球給毀滅了，拿也就是我們自己間接的毀滅自己。

讀了這篇文章，我呼吁我們小伙伴一起團(tuán)結(jié)起來保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的媽媽。