通過撰寫心得體會(huì),我們可以將知識(shí)融會(huì)貫通并獲得更深入的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。繼續(xù)往下看,小編為大家準(zhǔn)備了一些值得品味的心得體會(huì),希望能夠吸引你的注意力。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇一
大班幼兒即將“畢業(yè)”,升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活,完成階段性轉(zhuǎn)變,做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。
幼小銜接,是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段,是小學(xué)教育的開始階段,起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于:一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活;二是通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自理能力、和生活能力。本學(xué)期,我們幼兒園大班成立了"幼小銜接"小組,并積極開展研討會(huì),制定幼小銜接具體計(jì)劃,在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,實(shí)現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢?我們主要采取以下幾個(gè)措施:
我園積極鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,在家園共育的基礎(chǔ)上,采用多種形式讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,加強(qiáng)幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流,為家長提供各種有價(jià)值的資料。
按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,以游戲的方式開展,注重動(dòng)靜交替,注重幼兒活動(dòng)參與;而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比,靜多動(dòng)少,并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此,對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來講,這無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),這時(shí)孩子對(duì)小學(xué)生活的美好向往可能會(huì)破滅,心里開始失望。為了緩解這種情況,幼兒園適當(dāng)延長了集體活動(dòng)時(shí)間,大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右,課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間,逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備。
大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如加強(qiáng)幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等。
其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行專門的語言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo),還可以組織大班年級(jí)的"坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)"的比賽,組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。
為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感,孩子升入大班后,教師制訂了“今天我值日”計(jì)劃,給每位孩子安排了值日。現(xiàn)在,大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水,有些孩子會(huì)粗心大意,忘記照料自然角,對(duì)此,教師采用“小紅花”的激勵(lì)形式,鼓勵(lì)幼兒自己完成自己的任務(wù)。對(duì)于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情,我們也很重視,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成,最后對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。現(xiàn)在,大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
總之,老師和家長要積極配合,增進(jìn)交流,共同努力做好幼小銜接工作,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,使幼兒愿意上學(xué),喜歡上學(xué),同時(shí)又具有一定的克服困難的能力,順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇二
天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時(shí)間彈性,有加餐,有午休,相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時(shí)課堂,格式作業(yè),老師相對(duì)較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對(duì)較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理:包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:八個(gè)力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報(bào)些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。
5、其他能力培養(yǎng):如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對(duì)挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識(shí),社會(huì)公德意識(shí),辨別是非的能力等等。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇三
時(shí)光飛逝,我們的孩子即將告別幼兒園,走進(jìn)小學(xué)校園,成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬,但也有擔(dān)憂和困惑,孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽兀恳恢币詠韺?duì)于這個(gè)為題我都很迷茫,且較為著急,在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容,自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后,我有了不同的想法,并更加清楚的知道在接下來的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué),首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè),并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人;培養(yǎng)孩子解決問題的能力,讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的矛盾;培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力,進(jìn)入小學(xué),孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化,要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
四、知識(shí)的銜接。這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期,因此應(yīng)該豐富孩子的語言,我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力,從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí),教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字,可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字,也可以做些簡單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之,幼小銜接教育不能急于求成,對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇四
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活,作為家長,我們也是多方取經(jīng),與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流,了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況,同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況,注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化,讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、第一,為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,通過言傳身教,告訴孩子,學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做,爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情,是一件持之以恒,一件終身受益的事情,我們作為父母也是在家多看書,陪孩子一起學(xué)習(xí),通過良好的氛圍,將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí),在平時(shí)的生活中,告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣,是我們每天必須要去做的一件事情,強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、第二,讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,在日常和孩子的交流中,通過孩子的興趣,找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助,比如說,識(shí)字以后,可以自己讀書,不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事,想看故事書,自己在家隨時(shí)可以看,讓孩子意識(shí)到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西,讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí),自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人,就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué),成為我想學(xué),至少現(xiàn)在哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒,會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問這個(gè)字怎么讀,因?yàn)樗麗劭磿肟磿鸵R(shí)字,自然看的書多了,識(shí)字也就會(huì)更多,還會(huì)引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí)。其實(shí),這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情,因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字,他才能看更多的書。
3、第三,習(xí)慣的養(yǎng)成,這是最難做的一件事情,需要你和孩子一起為之努力的。因?yàn)槿硕加卸栊裕惶嵋粋€(gè)五六歲的孩子,在玩具與書本之間,孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,就像我們大人在手機(jī)與書本之間,大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣,因?yàn)楫吘箷臼强菰锏摹D敲戳?xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要,我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律,前提是你也要自律,這是我們家長必須明白的一件事,己所不欲勿施于人,更何況是對(duì)自己的孩子呢。在這事情上,我也并沒有做的很好,尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候,我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí),畢竟初為人母,自己也需要學(xué)習(xí),在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上,都沒有做的很好,尤其在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好,因?yàn)閮?nèi)心的焦急,總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,在無形中給孩子很大的壓力,后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中,調(diào)整自己的心態(tài),告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流,不能急于一時(shí),放平心態(tài),學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程,陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月,當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月,雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候,但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分,不可或缺,對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒。
4、第四,增加學(xué)習(xí)的趣味,學(xué)習(xí)的方式多種多樣,孩子的.天性還是玩,我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,通過和孩子的互動(dòng),讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情,讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性,激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識(shí)字為例,我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽,看誰認(rèn)識(shí)的字多,互換角色,我們雖然作為家長,但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的,我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問人,我來回答,然后我故意答錯(cuò),然后他很有成就感的說他認(rèn)識(shí),讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。
5、第五,不要吝嗇你的表揚(yáng),對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都可以具體的提出來,并適時(shí)的給予鼓勵(lì),告訴他,他很優(yōu)秀,不斷給孩子心理暗示,他可以做的好,他可以做的到,甚至可以做的更好。當(dāng)然,如果表現(xiàn)的不好,自然就要批評(píng),獎(jiǎng)罰一定要分明,增加孩子的抗挫能力,畢竟上小學(xué)以后,面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力,他們會(huì)來自于各方面的比較,突如其來的變化,孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變,所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情,鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽光,但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任,樹立孩子正確的價(jià)值觀。
6、第六,做最充足的準(zhǔn)備,在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限,7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班,幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外,我們?cè)诤⒆舆@三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,根據(jù)孩子的興趣愛好,給孩子報(bào)過樂高,英語和跆拳道,經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí),孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之,孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情,需要我們父母陪同孩子一起,在孩子慢慢心理成熟后,自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn),所以在這個(gè)過程中,我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子,在我們的陪伴中,也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事,是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇五
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來,我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中,我逐漸體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨(dú)立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個(gè)方面,分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會(huì)和心得。
首先,與學(xué)校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為孩子在教育上的指導(dǎo)者,我們作為家長應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校合作,共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé),他們不僅注重教育孩子的知識(shí),更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學(xué)校的緊密聯(lián)系,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況,并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
其次,與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長,我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的基石。我們可以幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),耐心傾聽他們的問題和疑慮,并提供建議和支持。同時(shí),我們還可以通過與孩子的溝通,了解他們的想法、需求和興趣愛好,進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。
再次,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進(jìn)入大班后,他們需要更多的獨(dú)立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長可以通過給予孩子一定的責(zé)任,如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等,來鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。同時(shí),我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標(biāo),讓他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn),從而增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
此外,注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段,孩子的道德觀念和價(jià)值觀正在形成,他們需要家長的引導(dǎo)和教育。我們可以通過與孩子的交流,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、友愛互助等美德。同時(shí),我們也要注重自身的親身示范,成為孩子良好品德的榜樣和引導(dǎo)。
最后,我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中,難免會(huì)遇到種種問題和挑戰(zhàn),但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對(duì)。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn),并相信孩子們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)中會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí),我們還要與其他家長和學(xué)校保持良好的溝通和合作,共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長環(huán)境。
綜上所述,大班家長幼小銜接是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個(gè)過程中,家長需要與學(xué)校密切合作,與孩子保持良好的溝通,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力,我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,引導(dǎo)他們邁向更加美好的未來。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇六
大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后,與小學(xué)的銜接過程。這一過程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面,通過與小學(xué)階段的銜接,能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法;另一方面,通過與家長的深入溝通,可以有針對(duì)性地配合家庭教育,為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此,大班家長幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段,需要家長和教師共同努力,予以重視。
第二段:家長和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧(250字)。
首先,家長和教師需要加強(qiáng)溝通,互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前,教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足,并提供針對(duì)性的建議。同時(shí),家長也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì),向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過充分的溝通與信息共享,可以實(shí)現(xiàn)家長和教師的合作,共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次,教師和家長需要密切配合,共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會(huì)議或面談的方式,制定幼小銜接的計(jì)劃,明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo),如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時(shí),家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng),與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果,我們還需要借鑒一些有效的方法。首先,教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng),如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等,讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次,教師可以利用游戲等形式,幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后,教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作,了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容,為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
在大班家長幼小銜接的過程中,我們也會(huì)遇到一些問題。例如,有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)小學(xué)的適應(yīng)困難,情緒波動(dòng)較大。對(duì)于這些問題,家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫,以及制定有效的過渡方案來解決。此外,有些家長可能會(huì)對(duì)孩子的成長過程過于焦慮,對(duì)孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下,教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo),幫助他們正確對(duì)待孩子的成長,放松心態(tài),為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過與家長的密切合作和付出,可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此,我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接,建立良好的家校合作關(guān)系,幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo),為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇七
20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦!今年的活動(dòng)主題是:“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。多年來,幼小銜接問題一直是社會(huì)廣泛探討的熱點(diǎn)問題,很多家長內(nèi)心忐忑焦慮,生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活,也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:
家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時(shí)間,根據(jù)小學(xué)入校時(shí)間來督促孩子按時(shí)起床,而且要逐漸縮短孩子的午睡時(shí)間,把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。
要告訴孩子:你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo),讓孩子對(duì)上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示,比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會(huì)讓孩子對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表,把看電視、看書和玩的時(shí)間規(guī)劃好,也可以給孩子買一個(gè)小鬧鐘,讓孩子按時(shí)間計(jì)劃表去做自己的事情,管理自己的時(shí)間。
家長必須有意識(shí)鍛煉孩子學(xué)會(huì)自理,為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情,如果遇到困難,可以幫孩子一起尋找原因,事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會(huì)等等。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則,由少到多,由易到難,讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守,但是需要注意的是,這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守,否則會(huì)讓孩子無所適從。
隨著課程和環(huán)境的變化,孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團(tuán)體等情況,這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。還要鼓勵(lì)孩子多和不同年齡的孩子交往,增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。
興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中,讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就,也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手,科學(xué)引導(dǎo),使之平穩(wěn)過渡,順利銜接。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇八
幼小銜接一詞在教育領(lǐng)域中已成為一個(gè)耳熟能詳?shù)男g(shù)語。針對(duì)幼小銜接這一話題,各級(jí)教育部門和學(xué)校把幼小之間的銜接作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)來抓,著力提高教育質(zhì)量和素質(zhì)。而對(duì)于大班幼兒的幼小銜接來說,其重要性必須倍加重視。
大班幼小銜接是幼小銜接工作中非常關(guān)鍵而獨(dú)特的環(huán)節(jié),其意義十分重要。首先,大班幼小銜接是保障幼兒正常發(fā)展的有效途徑。通過大班老師和小學(xué)老師的協(xié)調(diào)和合作,可以使幼兒在進(jìn)入小學(xué)時(shí)更快適應(yīng)新環(huán)境、更好地融入新的學(xué)習(xí)生活,這對(duì)于幼兒在匯入求學(xué)大軍中開始多年的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。其次,大班幼小銜接是促進(jìn)教育整體升級(jí)的重要手段,可以充分發(fā)揮幼兒教育的優(yōu)勢(shì),提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì),幫助幼兒逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范行為。
越來越多學(xué)校在幼小銜接工作中加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的重視,為幼兒逐步過渡到小學(xué)教育階段掃清疑惑、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。某市民辦園就開展了大班幼小銜接實(shí)踐案例。
該實(shí)踐案例分為三大部分,一是了解大班幼兒的教育特點(diǎn),幫助老師引導(dǎo)幼兒自覺建立正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。二是讓幼兒感受小學(xué)課堂的形式和內(nèi)容,提前適應(yīng)小學(xué)教育。三是引導(dǎo)幼兒逐漸獨(dú)立,培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)能力,為進(jìn)入小學(xué)后的順利學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
從實(shí)踐案例中,我們可以看到大班幼小銜接的確是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)上,幼兒教育更偏重玩育,而小學(xué)教育更偏重學(xué)習(xí),這對(duì)幼兒來說是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。因此,幼兒在完成幼兒園教育階段后,必須具備一些基本的知識(shí)和能力,才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。如此,通過幼小銜接的努力,小學(xué)教育可以從幼兒教育的基礎(chǔ)上開始,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第五段:結(jié)語。
幼小銜接是解決“落差”問題,共同推進(jìn)幼兒教育和小學(xué)教育的有效化和升級(jí)改革的關(guān)鍵。作為幼兒教育行業(yè)的從業(yè)者,要以實(shí)際行動(dòng),出謀劃策,在教育實(shí)踐中推動(dòng)幼小銜接的深化和發(fā)展,使幼兒與小學(xué)教育階段“零距離”接軌,并最終幫助幼兒實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇九
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后,進(jìn)入小學(xué)的過程。這是一個(gè)孩子成長中一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響。在這個(gè)過程中,家長的角色非常關(guān)鍵,他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學(xué)前教育工作者,我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)中,總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會(huì),希望對(duì)更多的父母能有所幫助。
首先,家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段,有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會(huì)議,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí),家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項(xiàng)和方法,來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次,家長要做好過渡期的心理準(zhǔn)備。對(duì)于孩子來說,從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個(gè)艱難的過程,因?yàn)樗麄儾坏貌贿m應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)階段,家長要給予足夠的理解和支持,幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒。可以通過與孩子談話、適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠#瑏頊p輕他們的壓力和焦慮感,幫助他們順利度過這個(gè)過渡期。
再次,家長要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、自主學(xué)習(xí)等。此外,家長還要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣,為他們?cè)谖磥砀叩膶W(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進(jìn)入小學(xué)后,孩子會(huì)面臨更多的人際交往和社交場(chǎng)合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力,如與同學(xué)相處、與老師交流、參加校園活動(dòng)等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀,讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外,家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,幫助他們樹立正確的人際交往觀和價(jià)值觀,成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述,大班家長幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn),通過家長的積極參與和支持,能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,促進(jìn)其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁,做好過渡期的心理準(zhǔn)備,幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過家校合作,我們才能為孩子打造一個(gè)良好的成長環(huán)境,讓他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績和發(fā)展。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十
作為一名小學(xué)教師,我始終認(rèn)為幼小銜接是非常重要的,而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關(guān)于如何幫助孩子度過這個(gè)時(shí)期的有用信息。在這篇文章中,我會(huì)分享我對(duì)這本書的心得感受。
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導(dǎo)幼小過渡時(shí)期的書籍。這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子來說非常關(guān)鍵,因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷從幼兒園或家庭到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。這對(duì)孩子來說可能非常艱難,因?yàn)樗麄冃枰m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對(duì)更多的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學(xué)相處。因此,作為教育工作者,我們需要為幼小過渡時(shí)期的孩子提供充分的支持與指導(dǎo),以確保他們能夠穩(wěn)定地進(jìn)入小學(xué)階段。
在《幼小銜接》中,有許多對(duì)于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先,這本書提供了許多幼小銜接的具體教學(xué)活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。例如,老師們可以設(shè)計(jì)各種各樣的游戲和活動(dòng),讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)他們的同學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外,該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關(guān)注的問題,如如何幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、如何擴(kuò)大孩子的交際圈子、如何建立家校聯(lián)系等等。這些關(guān)注點(diǎn)都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關(guān)鍵因素,無論是在學(xué)校還是在家里我們都需要關(guān)注它們。
第三段:如何讓幼小銜接更加順利。
根據(jù)《幼小銜接》書籍指導(dǎo),我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先,我們需要與幼兒園或家庭進(jìn)行溝通,了解孩子的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)情況。這將幫助我們更好地設(shè)計(jì)適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)。同時(shí),我們需要在公共場(chǎng)合為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在家庭方面,父母需要與孩子建立良好的溝通和互動(dòng)。他們可以幫助孩子適應(yīng)新的作業(yè)和學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)孩子與同學(xué)之間建立良好關(guān)系。此外,家長還可以與老師建立聯(lián)系,在孩子學(xué)習(xí)方面得到更好的支持和幫助。
第四段:幼小銜接過程中需要注意的問題。
幼小銜接過程中,我們需要關(guān)注許多問題,而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感,以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。此外,我們還需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法,以便更好地幫助他們進(jìn)入小學(xué)階段。
此外,我們還需要關(guān)注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間,孩子需要學(xué)會(huì)與不同的老師和同學(xué)相處,并建立良好的社交關(guān)系。同時(shí),有效的建立孩子的自信心,將有助于他們度過這個(gè)時(shí)期。
第五段:結(jié)論。
在結(jié)束時(shí),我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時(shí)期渡過難關(guān),進(jìn)入小學(xué)階段。我們需要利用這些信息,以及考慮我們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),讓我們的教育過程更加有效和有益。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十一
幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段的過程。這個(gè)階段對(duì)孩子來說具有重要的意義,它不僅涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求的增加,還涉及到課堂上的紀(jì)律要求和個(gè)人獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中,我積累了不少心得體會(huì)。
首先,幼小銜接要充分重視學(xué)生的適應(yīng)問題。從幼兒園過渡到小學(xué),學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學(xué)的嚴(yán)格紀(jì)律形成了鮮明的對(duì)比。他們需要逐漸適應(yīng)老師的言傳身教和課堂紀(jì)律。因此,在幼小銜接過程中,為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題,并根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求提供有針對(duì)性的教育輔導(dǎo)。
其次,幼小銜接需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著年級(jí)的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容將更加繁重和復(fù)雜。在幼兒園階段,孩子們通常會(huì)依賴教師的指導(dǎo)和幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù),而在小學(xué)階段,他們需要逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,我倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和解決問題,讓他們?cè)谟H自實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新的方法。通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐,他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng),也更加適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
第三,幼小銜接要注重關(guān)注學(xué)生的情感健康。幼兒園時(shí)期,孩子們常常生活在親近和熟悉的環(huán)境中,同學(xué)之間的關(guān)系也相對(duì)輕松自然。但是,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)陌生的集體,尤其是同學(xué)關(guān)系的初步形成會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。因此,為了幫助學(xué)生順利適應(yīng)新環(huán)境,我經(jīng)常開展集體活動(dòng)、小組合作和同學(xué)間的溝通,讓學(xué)生們相互認(rèn)識(shí)、相互信任,并引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的情感交流和合作精神。
第四,幼小銜接還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí),幼小銜接還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)階段,學(xué)生的課外活動(dòng)將更加豐富多樣,這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要機(jī)會(huì)。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)和興趣小組,讓他們充分發(fā)展自己的特長和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后,幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環(huán)境,家長的關(guān)心、理解和支持對(duì)于孩子的幼小銜接具有至關(guān)重要的作用。因此,我與家長保持經(jīng)常的溝通和交流,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑,并為家長提供相關(guān)的指導(dǎo)和支持。
總之,幼小銜接是一個(gè)重要的過程,它關(guān)系到孩子們學(xué)習(xí)生活的全面發(fā)展。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)問題、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感健康、關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。只有在這些方面做好工作,才能讓孩子們順利地過渡到小學(xué)階段,并在以后的學(xué)習(xí)生活中取得更好的成績。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十二
幼小銜接是教育中的一道重要關(guān)口,其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué),使他們能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為一名幼兒園教師,我在多年的教育實(shí)踐中積累了一些幼小銜接,尤其是有效銜接的心得體會(huì)。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),分享五個(gè)方面的幼小銜接心得體會(huì)。
首先,培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段,我會(huì)經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機(jī)會(huì),如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力,減輕小學(xué)老師的負(fù)擔(dān),幫助孩子更好地適應(yīng)新學(xué)校。此外,我還充分利用幼兒園的游戲時(shí)間,組織孩子們參與一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲,讓他們學(xué)會(huì)與人合作,增強(qiáng)了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入。
其次,重視語言與認(rèn)知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境,因此,我會(huì)鼓勵(lì)家長和家庭成員多與孩子交流,多為他們講故事,從而增加他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。在幼兒園里,我會(huì)開展各種故事會(huì)、角色扮演等活動(dòng),運(yùn)用游戲的方式讓孩子們學(xué)習(xí)一些簡單的字詞和基本的認(rèn)知能力。此外,我還定期組織朗讀比賽和小書展,通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
第三,注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力,讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學(xué)游戲,如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等,激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時(shí),我還會(huì)向小學(xué)老師提供孩子們的學(xué)習(xí)檔案,讓他們了解孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,從而更好地設(shè)計(jì)和安排數(shù)學(xué)教學(xué)。
第四,注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學(xué)習(xí)能力之外,我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì),使他們具備一定的藝術(shù)、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段,我引導(dǎo)孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí),我也會(huì)組織孩子們進(jìn)行一些體育活動(dòng),讓他們鍛煉身體,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì),通過講故事、角色扮演等方式,教導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。
最后,形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段,因此,家庭與學(xué)校之間的合作至關(guān)重要。在幼兒園階段,我會(huì)定期與家長進(jìn)行溝通,了解孩子們?cè)诩彝ブ械那闆r,與家長共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和方法。同時(shí),在幼小銜接過程中,我會(huì)與小學(xué)老師進(jìn)行深入的溝通與合作,及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,做好銜接工作的銜接,共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述,幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。作為幼兒園教師,我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維能力,同時(shí)注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,并加強(qiáng)家園合作。只有這樣,我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學(xué),為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十三
《幼小銜接》是我國一項(xiàng)重要的教育改革,通過加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的銜接,使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育,大大縮短孩子從幼兒到小學(xué)的適應(yīng)期,提高學(xué)習(xí)效率。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中,深刻體會(huì)到了此項(xiàng)教育理念的可貴之處,下面將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)幼小銜接的必要性。
孩子們從幼兒園過渡到小學(xué),是一種重要的轉(zhuǎn)變。幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同,讓孩子們面臨了調(diào)整的壓力。如果短時(shí)間內(nèi)孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務(wù),會(huì)遭受到深刻的影響。因此,幼小銜接作為一種有機(jī)的過渡,很有必要。它能夠?yàn)橛變禾峁┻B續(xù)的教育服務(wù),促進(jìn)孩子們的平滑銜接。同時(shí)也為小學(xué)教育提供了一個(gè)更好的基礎(chǔ),讓幼兒的教育質(zhì)量更有保障。
第三段:幼小銜接的方式和方法。
幼小銜接的核心是讓小學(xué)和幼兒園做好合作,以促進(jìn)孩子們的過渡。根據(jù)孩子們的需求和特點(diǎn),采用不同的方式進(jìn)行漸進(jìn)式的銜接,能夠讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。包括學(xué)前教育目標(biāo)的統(tǒng)一,特色教育的有序銜接,教師隊(duì)伍的協(xié)同配合,學(xué)校管理的細(xì)化和完善等方面。同時(shí),家長在孩子們的教育過程中也扮演著重要的角色。
幼兒教育與小學(xué)教育的銜接有許多好處的。首先是促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng),每個(gè)年齡段的孩子們都有自己的任務(wù),幼小銜接能夠讓教育更無縫結(jié)合,并讓孩子們更好地適應(yīng)他們新的任務(wù)。其次是提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。幼小銜接的方式和方法,讓孩子們更加努力地融入學(xué)習(xí)環(huán)境,并更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。最后,幼小銜接也增強(qiáng)了家長對(duì)孩子教育的參與。家庭和學(xué)校能夠在各自范疇匯聚在一起,加強(qiáng)孩子的教育,讓孩子得到更全面的支持。
第五段:結(jié)尾。
在今天的社會(huì)環(huán)境中,在孩子的教育上,幼小銜接不僅是我們教育體制的變革,也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學(xué)教育相輔相成的一種教育理念,是一種走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的教育理念。從某種程度上講,幼小銜接教育體系的建立,已經(jīng)為我們的孩子的成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十四
今天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時(shí)間彈性,有加餐,有午休,相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時(shí)課堂,格式作業(yè),老師相對(duì)較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對(duì)較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
八個(gè)力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報(bào)些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。
如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對(duì)挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識(shí),社會(huì)公德意識(shí),辨別是非的能力等等。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十五
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢(shì),針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會(huì)錯(cuò),家長需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會(huì)喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),在做事的過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識(shí)水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會(huì)幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說來增強(qiáng)家長的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”,動(dòng)畫類的:“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”,這些東西需要家長陪伴著孩子去看,家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng),睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點(diǎn)休息,睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床,我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之,老師和家長互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個(gè)方向,家長要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十六
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢(shì),針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會(huì)錯(cuò),家長需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會(huì)喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),在做事的過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識(shí)水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會(huì)幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。
豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
一(4)班王弈心家長王飛。
20xx、9、25。
大班幼小銜接心得體會(huì)(匯總17篇)篇十七
時(shí)光荏苒,光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期,作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會(huì),此次家長會(huì)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑,也讓我明白了作為家長的我們,應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分,第一部分是來自于卜園長的分享:幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作?第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享:關(guān)于幼小銜接,家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之,為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備:
一、幼兒園方面:
(2)為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長,在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
二、家長方面:
三、孩子方面:
(1)知識(shí)準(zhǔn)備,在步入小學(xué)階段之前,孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì),會(huì)寫自己的名字;開發(fā)語言潛力;具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí),重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情,如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書,他們將教你好多有用的東西”
(2)習(xí)慣養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異,幼兒園階段,老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面,相反在小學(xué)階段,更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此,為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力,比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,整理書包,自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí),家長應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之,孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會(huì)議,相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí),讓迷茫的家長會(huì)找到了更加清晰明了的方向,陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
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