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小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:琉璃

教案的編寫應(yīng)該靈活多樣,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,注重因材施教,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。如果您正在為四年級(jí)教案而犯愁,不妨看看下面這些范文,或許能給您提供一些靈感。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇一

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?

出示:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個(gè)問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。

二、理解第一句話。

“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”(出示)。

1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,

指的是太陽。明明是一位,聯(lián)系這個(gè)誰再來說說你的理解?

2、這是明明對太陽的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句。

1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號(hào)。可是課題上的番茄太陽加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們再深入地讀,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′。”

3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?

明明的笑臉。

5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們再回到課文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。

a、感悟笑容純美。

1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:

女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。

3、誰來讀給大家聽聽。

第一句文靜。

愛笑的。

抓住。

特別細(xì)細(xì)柔柔。

第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。

聲音特別動(dòng)聽。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句愛笑的。

銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?

6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?

8、所以我會(huì)說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′。

b:再悟笑中樂觀。

1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋!5牵髅骱臀覀円粯訂幔孔屛覀冊俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的`不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。

2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?

4、這時(shí)再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請男同學(xué)一起來讀這四句話,讓我們再次感受明明那堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑聲。

6、是啊,命運(yùn)對明明這樣殘酷,

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了啊!難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

(引讀)。

許許多多經(jīng)過菜場的人。

還有誰?

c、領(lǐng)悟笑中溫暖。

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽?

看來你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。

溫暖著我的心。板書溫暖我會(huì)想。

帶給我許多快樂。板書快樂我會(huì)對自己說。

5、所以我更會(huì)覺得,看著她的笑臉,那就是最美的――番茄太陽!

6、帶著這樣的心情,我們再讀句子。

指名輪讀,齊讀。

三、理解第三句。

1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。

2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。

還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?

3、是的。誰再來讀這段話。

出示語段:

……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語,卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。

是的,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。

6、我覺得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。

7、作者為明明無私的愛心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對自己說:

8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化啊!作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字――。

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

10、其實(shí),課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。

出示:____________也是番茄太陽,因?yàn)椤?/p>

11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。

四、作業(yè)。

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫下來。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇二

一、課前問候:

師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)。

師:該怎么稱呼,怎么問候?生:

生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)。

生:引出來(怎么引起來)。

師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動(dòng)。

二、出示課題:

1、這個(gè)課題什么意思?

2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?

(從細(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?

(1)感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。

(此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)。

(2)心酸。

(3)可憐。

(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)。

(5)同情。

(6)心痛。

2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。

四、新授:

(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)。

老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會(huì)說得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!

2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)應(yīng)該送給阿姨。

學(xué)生發(fā)言,教師評價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!

1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀。

2)再讀這一段。

3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學(xué)生讀。

4)對于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來。

(指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)。

(2)應(yīng)該送給白衣天使。

(3)應(yīng)該送給爸爸。

1)文章幾處寫爸爸的?

2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?

4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)。

5)你覺得這位父親怎樣?

6)讀文章的第三自然段,自讀。

7)有一個(gè)詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。

來回耐心。

8)讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。

誰能做這個(gè)父親,對著一個(gè)盲童,我們說的時(shí)候要怎樣?柔、慢。

當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。

(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人。

(5)應(yīng)該送給明明。

1)在書上找根據(jù)。

2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分。

3)把你的感動(dòng)讀出來。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。

4)當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí),當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?

教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會(huì)。

(6)應(yīng)該送給媽媽。

如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下。

什么樣的笑。

老師在讀這文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?

爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

五、總結(jié)。

全文用一個(gè)字總結(jié)愛。

只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽!

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

備課日期

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語;

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

二、探究課題。

1、讀了課題,你會(huì)有什么問題?2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準(zhǔn)生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。

5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?

四、初步理解課文。

1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

五、作業(yè)。

用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點(diǎn)。

猜測課文會(huì)向我們講述什么樣的故事。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。

指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。

1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。

互相交流、補(bǔ)充。

2、同桌互說。

3、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

[番茄太陽(蘇教版四年級(jí)下冊)]。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇四

教學(xué)過程:(兩課時(shí))。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,看看窗外,今天的陽光特別燦爛,你們說說,太陽象什么?

2、今天我們要學(xué)的課文把番茄和太陽組合了起來,(板書:番茄太陽)通過預(yù)習(xí),說說你對課題的理解。

3、

番茄、太陽、太陽、番茄,這是怎樣的奇妙組合,它有著怎樣的含義(同時(shí)給板書上的課題加“”),我們今天打開書本一起去感悟。師范讀,要求生注意字音,并在課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的地方作記號(hào)。

二、初讀感知。

1、生交流找出的三處有“番茄太陽”的句子。

1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

提問:這時(shí)的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個(gè)太陽)。

2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

提問:這里的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個(gè)笑臉)。

3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

提問:這的番茄太陽指什么,是什么掛在我心中,溫暖著我的心?讀書時(shí)要注意透過文字表面理解文章深層內(nèi)涵,請同學(xué)們帶著問題再次認(rèn)真讀讀書,自由讀,讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)情況。

1、檢查生詞朗讀。

2、理解字詞:

這有個(gè)詞“眼角膜”是什么意思?(生答)還有個(gè)“盲童”是什么意思?文章里的盲童是誰?(讓生通過自習(xí)說說對文中盲童女孩的認(rèn)識(shí))。

四、細(xì)讀體味。

1、這是個(gè)什么樣的小女孩呢?語文學(xué)習(xí)的最佳方法是讀書,書讀百遍,其意自現(xiàn),請同學(xué)們認(rèn)真去讀讀課文,想怎么讀就怎么讀,從什么地方你感受到她是個(gè)怎樣的女孩,在你深有感悟的地方寫下體會(huì)。

2、生讀句子,交流感悟,同時(shí)上講臺(tái)板書自己的感悟:善良特別愛笑勇敢天真好奇文靜。

1)引導(dǎo)學(xué)生讀相應(yīng)句子,讀出自己的感受來。

3)面對這樣的.生活,許多人會(huì)感覺怎樣?(生答:失望、悲傷、絕望)可小女孩怎么做的?再讀之前畫的體現(xiàn)小女孩愛笑、天真、善良等句子。

4)從小女孩愛笑、善良,愿意把自己的腿給拄著雙拐的我,你感受到小女孩擁有一顆――(生:愛心;師在黑板上畫顆心)。

5)這愛心里放著什么,她愛什么?(心圖里板書:關(guān)愛他人熱愛生活)。

4、女孩咯咯的笑聲,善良美好的心使原本生活艱難,心情灰暗的我變得如何?(板書:灰暗溫暖喜歡快樂感動(dòng))女孩的愛心如太陽般光芒四射,照耀他人,給人快樂。

五、回題結(jié)篇。

1、課文題目給番茄太陽加上了雙引號(hào),這的番茄太陽僅僅只是指太陽,僅僅只是指女孩的笑臉嗎?它還指――(生答)。雙引號(hào)在這的作用是表示――(生答:特殊含義)。

2、讓生談?wù)剬W(xué)完課文的收獲。

3、以學(xué)生有感情齊讀結(jié)束全篇。

板書設(shè)計(jì):

(畫的圖弄不上來,下邊的太陽、笑臉、心都應(yīng)以簡筆畫示之)。

太陽灰暗。

|

溫暖。

喜歡。

|

愛心快樂。

|

感動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇五

教材分析:

本課以“我”的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個(gè)“番茄太陽”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動(dòng)。課文對話較多,重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料,體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)。

2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn),來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)。

4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?

2、了解作者。

作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明。

2)課文朗讀:

分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語:

盲童:雙目失明的孩子。

角膜:人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明:失去的視力又得到恢復(fù)。

3)了解課文的敘述順序,按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。

一(1——4)交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二(5——14)講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

三(15——17)講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動(dòng)。

4)分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。

我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形,指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅,完成練習(xí)冊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、摘錄課文中的精彩語句。

第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。

2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。

番茄是一種蔬菜,(板書:“番茄”二字)誰來簡單說說它的樣子?

1、指名簡述。

過渡:可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請同學(xué)們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫,簡單寫寫你讀了這段文字的感受,等會(huì)兒我們來交流。

2、學(xué)生靜讀體會(huì)第二部分。(屏幕顯示:第三自然段)。

3、學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。

(1)體會(huì)親的“耐心”。(屏幕顯示:“耐心”)。

(2)抓父親的動(dòng)作:“拉、來回?fù)崦斌w會(huì)父親對明明的疼愛。(屏幕顯示:拉、來回?fù)崦ⅲ?/p>

(3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關(guān)愛,評議后齊讀體會(huì)。

(4)引讀,從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么?引導(dǎo)體會(huì)明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦,相親相愛的動(dòng)人場景。((屏幕顯示:“笑”)。

4、多么美好的畫面啊!明明一家在殘酷的命運(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡:每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

師:隨著交往的深入,我和這家人熟了,請你自由讀讀5~14自然段,感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)。

找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落,聰明、好問的語句,讀讀,說說自己的體會(huì)。

5、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書:“太陽”二字)。

6、指名簡述。(溫暖、美好、光明、燦爛)。

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想:明明為何把太陽叫“番茄太陽”?

8、(屏幕顯示:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導(dǎo)表情朗讀,讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論:為什么明明把太陽叫番茄太陽?

(明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)。

過渡:多么純真可愛的小女孩啊!她的笑聲……(引讀)深深地感染著“我”。她像……(引讀第十四自然段)。

(二)二悟“番茄太陽”

(屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)。

1、討論:這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼M蜏嘏#ㄏ鄼C(jī)板書:雙引號(hào))。

2、小結(jié):是呀,在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

過渡:可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?

1、(屏幕顯示:第15~16自然段)默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng),把它劃下來,在句子旁邊寫上自己的理解、體會(huì)。

師:在四人小組內(nèi)討論、交流,你找到了哪些令你感動(dòng)的句子?說說你為什么感動(dòng)?再讀一讀句子,讀出自己的感動(dòng),使別人聽了也深受感動(dòng)。

2、生交流感動(dòng)的句子,師引導(dǎo)。

重點(diǎn)出示:“阿姨,媽媽說我的'眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

(1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀,讀出明明的天真與真誠的愛)。

(2)說說真正令你感動(dòng)的是什么?(令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明,可她堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動(dòng),令我們感動(dòng)。)。

(3)讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧!

(4)師過渡(十分動(dòng)情地):“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊?如果你是作者你會(huì)有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。

3、學(xué)生寫后交流。

作者想的和你們一樣。(屏幕顯示:17自然段)請你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。

4、交流體會(huì)。重點(diǎn)討論:這個(gè)“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

5、小結(jié):明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心,激勵(lì)著我。

6、想象一下作者今后會(huì)怎樣生活?

1、師:課文讀到這,你想說點(diǎn)什么嗎?

2、總結(jié)板書:讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中,讓我們彼此關(guān)愛,走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻(xiàn)》,讀讀課文或欣賞歌曲。

四、布置作業(yè):

把“番茄太陽”這個(gè)感人的故事講給周圍人聽。

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇六

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2.指名說。

二.精讀指導(dǎo):

2.請大家翻開書,分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫在表格中,交流一下。

3.交流研讀。(出示指導(dǎo)朗讀)。

(1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(愛笑)。

(2)如果不是盲童……像個(gè)天使。(美麗的女孩)。

(3)有一次,……拐杖的聲音。(聰明)。

(4)明明一面用手摸一面笑……追著人走。(開朗、活潑)。

(5)她問我許多……回答著她。(求知欲強(qiáng))。

(6)要走的時(shí)候……好不好?”(善良)。

4.明明雖然是個(gè)盲童,但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機(jī)靈,又很乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人。深深地感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。

5.出示:“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。(相機(jī)板書:灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng))(指導(dǎo)朗讀)。

6.引讀:是啊,我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處,都有什么含義呢?找到有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)一下。

(1)明明聽了爸爸的話……就像番茄。(太陽)。

(2)“我”看到明明的笑臉……那么美麗。(明明的笑臉)。

三.當(dāng)堂小練筆。

1.明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中,溫暖著她的心,也溫暖著我們的心。你想對明明說幾句話嗎?下面我們來聽一首歌曲,醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們,歌曲名字叫《種太陽》。

3.指名說一說。

4.寫一寫。

5.古今中外,有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽,你能想起幾首嗎?(相機(jī)出示古詩),課下去搜集一下。

板書設(shè)計(jì):

灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng)。

[番茄太陽(蘇教版四年級(jí)下冊)]。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇七

1、品讀課文重點(diǎn)語句,感悟明明笑中的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。

3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)詞語。

番茄盲童天使清脆。

蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌。

2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

3、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟,自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)(一)。

1、自讀課文,找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?把它們?nèi)Τ鰜恚胂胨鼈兊暮x。

2、交流:

(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€(gè)“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。

自主學(xué)習(xí)(二)。

1、讓我們先去了解一下明明吧!請同學(xué)們以小組為單位快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?把自己的感受寫到旁邊。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

3、交流,先讀句子,再談感受。

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。

(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。

(4)善良,有愛心的孩子。

自主學(xué)習(xí)(三)。

1、那么明明給“我”帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

2、朗讀練習(xí)。

a、練習(xí)讀句,讀出感動(dòng)。

b、“我為什么會(huì)這么感動(dòng),示句:我彎下腰,……好不好?”

明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的溫暖。

小結(jié):學(xué)到這里,你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心——美好的心靈。)板書。

這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)。

三、總結(jié)。

同學(xué)們,溫暖我的心的人,僅僅是明明嗎?你感到誰也是?(齊讀后三個(gè)自然段感悟)。

生活中,哪些人也是“番茄太陽”?是啊!所有心中有愛,無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿愛與溫暖。(播放《愛的奉獻(xiàn)》集體朗讀課文)。

四、有效訓(xùn)練。

1、從文中找下列詞語的反義詞。

容易(?)永久()明亮()。

衰老()空閑()粗糙()。

2、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的“我”因?yàn)椋ǎⅲǎ孕那榛野禑o比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了(),明明打算為“我”捐獻(xiàn)()。可見明明是個(gè)(善良、富有愛心的)孩子。

3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同,分別是()。

五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。

六、板書:

真誠的愛心美好的心靈。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇八

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。

2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片。

2、課件。

四、教學(xué)過程。

(一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切。可以說,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動(dòng)手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學(xué)們上臺(tái)來展示一下。

2、學(xué)生展示作品。

小結(jié):同學(xué)們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。

3、小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。

(三)學(xué)習(xí)第8――14自然段。

1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

讀一讀,完成練習(xí),并回答問題:

(1)太陽愛――的人們。

(2)太陽最愛的,是――。生長在太陽下的――,他全都愛。

(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。

3、集體反饋。

4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。

5、小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏迹⒆觽儫釔勖赖臇|西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8――14自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。

老師扮演太陽公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

(四)總結(jié)全文。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、總結(jié):太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏迹顭釔勖赖臇|西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習(xí)題2。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇九

教材分析:

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)要求:

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3.練習(xí)寫好鋼筆字。

4.熟記成語,積累詞匯。

5.口語訓(xùn)練,說漫畫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點(diǎn):口語交際。

課前準(zhǔn)備:

卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二、教學(xué)第一題:

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)。

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少。

2.練習(xí):

讀短文思考:

(1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

(2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒。

用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

(4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

(5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)。

(通過查找工具書,也可小組互動(dòng))。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.練習(xí)寫好鋼筆字。

2.熟記成語,積累詞匯。

教學(xué)過程:

教學(xué)第二題:

1.讀讀背背。

2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

全對的請舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3.指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4.來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)。

5.開火車讀。齊讀。

6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

7.交流。

8.看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題:

1.寫好鋼筆字。

2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同。

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十

《太陽》是一篇常識(shí)性說明文。說明文比較枯燥,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率呢我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),教學(xué)中三次采用擬人手法,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。

上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始,我做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了嗎好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎’在哪里呢噢,原來在這里。”貼出課前準(zhǔn)備好的畫。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。

師:他是誰呀。

生:是太陽公公。

師:(板書課題)你們認(rèn)識(shí)他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。

學(xué)生:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)。

生:太陽公公,你有多大。

生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下來,能不能改變路線呢。

……。

師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢讓我們一起來學(xué)習(xí)。

這樣引入新課,富有趣味,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂于學(xué)習(xí)。

師:(學(xué)完第一段后,把太陽公公的一雙眼睛畫成線)同學(xué)們,你們剛才學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。(師把耳朵貼近畫面)他說。‘同學(xué)們,你們真聰明,現(xiàn)在我要考考你們:“同學(xué)們,我叫太陽,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”

生:不行,不行,到底有多遠(yuǎn),多大,溫度有多高,沒有說清楚。

師:那你們誰來做太陽公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹。

(生:各自練說,用第一人稱介紹太陽公公。)。

用擬人手法復(fù)述課文,激發(fā)了學(xué)生說的欲望;而且,因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來說,這就要求學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

眾生:能。

師:我們用今天學(xué)過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

“因?yàn)椤浴边@些句式,替太陽公公評理。誰先說。

生:石油,你別神氣,如果沒有太陽公公,就沒有你。

生:石油,你別驕傲,有了太陽公公,才有你。

生:石油,你看起來和太陽公公沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽公公,你就不能形成,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。

生:石油,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的,所以,如果沒有太陽公公,就沒有你;有了太陽公公,才有你。

師:(把太陽公公的臉畫成笑臉)同學(xué)們說得真好,你們看,太陽公公又笑了。石油呢,他也明白了,離開太陽公公,他就不能形成,他要感謝太陽公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能離開太陽,一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

興趣是最好的老師。興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十一

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。

2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.感受優(yōu)美的語言,展開想像。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

自主、合作、探究。

課件、生字卡。

一課時(shí)。

一、揭示課題,引入新課。

二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎?

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?

出示:太陽是從水里跳出來的;。

太陽是從草里冒出來的;。

太陽是被雄雞叫出來的;。

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。

三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……。

2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?

3、請大家出主意,我們可以怎樣來讀好這篇課文?

4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對太陽說點(diǎn)什么?)。

7、看誰最先能把兒歌背下來。

四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字。

1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置,你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫,師巡視指導(dǎo)。

雖然,我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好,但是,這其中,也有著許多問題值得我們反思探討:

反思一:在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑,通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí),學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多,來得廣,但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,才算恰到好處,這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),那么,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問題。

反思二:學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù),學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。

反思三:要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。

反思四:什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢,但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課,也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十二

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

二、初讀課文。

1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)。

1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)。

3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1、感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對未知世界的'好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感。

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十三

“番茄太陽”

(主備:徐立良審核:吳冬梅)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

2.理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、掛圖、課文錄音。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(4月8日總46課時(shí))。

一、導(dǎo)入課文。

1.在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。

3.大家讀了課題有什么問題想問嗎?

二、初讀課文。

1.讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

2.自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

3.用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)。

1.出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

2.指名分節(jié)朗讀課文,正音。

3.說說課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

1.出示生字指名讀。

2.說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?

3.教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4.學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1.在習(xí)字冊上抄寫詞語。

2.朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。

第二課時(shí)(4月11日總47課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.默寫生字。

2.指名朗讀課文。

二、精讀課文。

(一)整體把握,理清線索。

1.精讀第一部分--體會(huì)作者的心情。

(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?

(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

(3)是什么原因發(fā)生變化的?

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng)。

3.同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

(二)深入課文,悟形體情。

1.感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。

(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?

(2)“我”看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

2.感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?

引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)(4月12日總48課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀課文。

感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):

1.理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

--明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

2.明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

3.為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流,升華情感。

1.讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

2.“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?

板書設(shè)計(jì):

12“番茄太陽”

美好的愛心。

永留我心。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十四

品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。

感悟重點(diǎn)詞語,理解人物品質(zhì)。

品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。

根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。

1、課文中的明明是一個(gè)(),而“我”是一位()。

2、課文中()次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時(shí)指()。第二次出現(xiàn)時(shí)指()。第三次出現(xiàn)時(shí)指()。

1.說說課文主要內(nèi)容。

2.番茄太陽應(yīng)該是指什么?你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”

3.齊讀句子。

(一)感悟笑容純美。

(1)每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。(文靜的、甜甜的女孩。)。

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(你覺得她笑得怎樣?)。

(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個(gè)天使。(多美的笑呀!)。

(4)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動(dòng)聽,使人回味無窮。這句重點(diǎn)品評后齊讀。)。

你覺得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛、天真、天使般……)板書:純真。

小結(jié):因?yàn)榧冋妫悦髅鞯男δ樏赖镁拖瘛胺烟枴薄?/p>

讀句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”

(二)再悟笑中樂觀。

1.這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2.交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童。……)。

3.明明是怎么和這個(gè)世界接觸的?(摸、聽)。

4.這樣的一個(gè)孩子,她的生活一定是困難重重的。

比如說:明明想倒杯水喝,可是……。

再比如說:明明想找伙伴玩,可是……。

用“可是”說話,想象明明生活中的困難。

5.明明的生活是如此艱難,可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。

7.小結(jié):因?yàn)闃酚^,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

(三)領(lǐng)悟笑中溫暖。

1.明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。

2.交流反饋:生讀找到的句子,師隨機(jī)點(diǎn)評:心情怎樣?

3.享受著明明的笑,“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量,想不想再來讀讀明明的笑?出示句子,師生合作讀:師——描述作者心情的句子;生——描寫明明笑臉的句子。

4.除了“我”,你覺得還有誰也在享受著明明的笑?

5.這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)板書:溫暖。

6.小結(jié):這回,你想怎樣來讀這個(gè)句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”

(四)深悟笑中深意。

1.溫暖我的,不僅是明明的笑,還有什么?仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2.交流反饋。(善良……)。

3.出示明明的話——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”

這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?

4.交流反饋。(愛心、感恩的心……)板書:愛。

5.小結(jié):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”

(五)拓展延伸,升華情感。

1.其實(shí),“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。

2.除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?

3.所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。

4.學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?說感受。

5.小結(jié):只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!

文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”,寫出它在下面句子中分別是什么意思。

1、明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”(明明心中的太陽)。

2、看這她的笑臉,我覺得那就是最美的“番茄太陽”。(明明的笑臉)。

3、紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。(美好的童心,樂觀的人生態(tài)度)。

替作者寫出自己的心聲。

【板書設(shè)計(jì)】。

開朗灰暗紅紅的太陽。

美麗溫暖姑娘的笑臉。

聰明心疼美好的心靈。

小學(xué)四年級(jí)語文番茄太陽課文及教案(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十五

2、正確流利有感情地朗讀課文,理解太陽為人類做的事情。

3、體會(huì)太陽的博大無私,抒發(fā)對太陽的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:猜字謎。出東海,入西山,寫時(shí)方,畫時(shí)圓。打一字,打一物。

生:太陽。

師:板書太陽。向它打個(gè)招呼吧!

生:溫柔的。親切的。熱情的。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。按著新的課堂模式,先自學(xué)五分鐘。出示自學(xué)提示。

大屏幕:1、用自己喜歡的方法記字,不會(huì)的多寫兩遍。

2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、太陽為小朋友們做了什么?用――畫出來,有感受的詞勾畫出來,寫寫感受。

4、質(zhì)疑。

匯報(bào)。

1、學(xué)生提示容易寫錯(cuò)的字。再記憶。

2、火車讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:你聽出了什么?

生1、太陽為小朋友們做了很多事情。

生2、太陽很偉大。很無私。

生3、太陽能幫人類做很多事情。

生4、太陽喜歡小朋友們。

師:帶著問題讀書,帶著思考讀書,我們的收獲就是多,既然太陽這么喜歡小朋友們,那她為小朋友們做了什么呢?匯報(bào)。

生1、他知道小朋友們喜歡,。。。。。。生5。

師:還有嗎?,同學(xué)們找的很完整很準(zhǔn)確,再把自己的修正一下。然后和同桌說一說。

師:太陽照射下,一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,說說你喜歡哪一段落,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個(gè)冬季的冰塊融化了,清清的河水里映出了高山樹木的影子,小溪也解凍了,叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落,你還想到了畫面,會(huì)讀書的孩子。

生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭,蘋果又大又紅,柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠,像翡翠般的葡萄一串連著一串。

生3。。。。。。小草探出頭來,樹木發(fā)芽,到處鋪滿了綠,活躍著新的生命。

哪哪個(gè)詞給你感受最深?

生:鋪。

師:想象一下,鋪滿綠是什么情景?

生:一大片一大片,

生:哪里都是。

師:太陽不吝嗇自己的陽光,讓每一個(gè)生命都得到太陽的普照。他是那么無私。

看到這樣的畫面你的心情怎樣?

高興,美。快樂。

師:帶著你們的快樂,帶著你們對美景的享受讀他為小朋友們做的。

生:讀文。

生:我覺得太陽太偉大了。

生:我想感謝太陽,感謝他讓樹木反清,小草發(fā)芽,感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說得真好,不僅表達(dá)了自己對太陽的感謝,還將自己感謝的理由告訴給了我們。

生:我覺得太陽太無私了。

師:我想你們一定有很多話要對太陽說,除了感謝,除了贊美,你們一定有更多的理由說出自己的心聲。因?yàn)樗臒o私,他的奉獻(xiàn)。

師:今天我們了解了這么多,你還有什么需要問的嗎?還有什么疑問嗎?

生:為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?

師:我知道孩子們有太多的問題想問,你們也想了解太陽更多的知識(shí),再細(xì)細(xì)地讀文,探究吧。

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教案中包含了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)步驟的安排以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備等要素。下面是小編為大家整理的四年級(jí)教案范文,供參考和學(xué)習(xí)。>三、反饋矯正。第91頁試一試。教師進(jìn)行
優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分展現(xiàn)自己的思想、情感和觀點(diǎn)的。小編為大家整理了一些獲獎(jiǎng)作文的片段,希望能夠給大家展示出什么是真正的優(yōu)秀作文。等我醒來時(shí),我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)躺
講話稿是領(lǐng)導(dǎo)向廣大干部員工傳達(dá)重要信息和方針政策的重要途徑,具有較高的權(quán)威性和影響力。請您在閱讀這些領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文時(shí),注意理解其核心思想和表達(dá)方式,以便更好地吸
范文范本是一種可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我檢查和評估的寫作參考,以便更好地提高自己的寫作能力。在這里,小編為大家分享了一些精彩的總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所助益。
優(yōu)秀的作文不僅是對問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。在我的印象中,家里的書是一大
教案的使用與評估是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對教案進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。下面為大家介紹的是一些根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)編寫的教案,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)作品,它能夠引發(fā)讀者的共鳴并留下深刻印象。優(yōu)秀作文是通過文字來記錄生活、表達(dá)情感和傳播思想的方式,它承載著作者的思想和情感,能夠引起讀者的共鳴
活動(dòng)總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)活動(dòng)的回顧和總結(jié),有助于提高今后的工作效率。接下來,我們將和大家分享一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠給大家寫活動(dòng)總結(jié)提供一些思路和參考
教師演講稿是教師在教育實(shí)踐中思考教學(xué)問題和解決方案的輸出。演講是一種交流的形式,教師可以借助演講稿來與聽眾進(jìn)行思想的碰撞和觀點(diǎn)的交流。教師一定要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主
講話稿的語言要簡練明了,避免使用難懂的術(shù)語和過多的干擾內(nèi)容。講話稿是在特定場合或活動(dòng)中,以演講的形式表達(dá)發(fā)言人對某一主題或議題的意見和觀點(diǎn)的書面材料。一個(gè)好的講
通過月工作總結(jié),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處,提出合理的改進(jìn)方案。請大家參考以下的月工作總結(jié)范文,了解一下如何寫一份較為完善的總結(jié)。下面是小編為大家整理的
檢討書是對過去的行為、錯(cuò)誤或過失進(jìn)行反思、悔悟和檢討的一種書面形式,它能幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,促使我們改正錯(cuò)誤,進(jìn)而成長和提高。小編為大家整理了一些經(jīng)典
優(yōu)秀作文不僅僅是字里行間的文字,更是作者情感和思想的流露。青春的足跡:時(shí)光的河流滾滾向前,留下了一串串青春的足跡。一天,我高高興興的來到表哥家。看見有兩個(gè)小朋友
通過撰寫工作心得體會(huì),我們可以加深對工作的理解,并提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力水平。以下這些工作心得體會(huì)范文是由一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士撰寫的,對于我們寫作工作心得有著很
撰寫考察報(bào)告是培養(yǎng)我們的觀察力、分析力和表達(dá)能力的重要手段,有助于提高我們的學(xué)習(xí)和工作能力。以下是一些經(jīng)過專業(yè)人士評審和認(rèn)可的考察報(bào)告范文,希望對大家的撰寫工作
講話稿是一種在特定場合中用來演講的文字材料,具有一定的公共性和實(shí)用性。希望通過閱讀這些范文,大家可以更好地理解和掌握寫作一篇優(yōu)秀講話稿的技巧和方法。
總結(jié)是對個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的成長和發(fā)展進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。通過閱讀下面的個(gè)人總結(jié)范文,你可以了解到不同人在總結(jié)中的表達(dá)方式和思考角度。我來xx商場工作已有半
演講稿范文是以演講為形式,對某一主題或議題進(jìn)行詳細(xì)闡述和分析的一種書面材料。掌握優(yōu)秀演講者的寫作技巧和語言表達(dá)風(fēng)格,可以提升自己的演講水平。同志們:今天上午,舉
演講稿要求語言簡明扼要、有條理,能夠引起觀眾的興趣并留下深刻的印象。以下是一些廣受認(rèn)可的演講稿范文,它們通過精彩的演講技巧和深入的思考給聽眾留下了深刻的印象。
作文的優(yōu)秀表現(xiàn)常常體現(xiàn)在立意獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明和論證充分等方面。以下是一些經(jīng)典作文的欣賞和點(diǎn)評,希望能夠給大家提供一些寫作的借鑒。我對成功早已垂涎三尺,想入非非了,
優(yōu)秀作文的語言優(yōu)美流暢,充滿韻律感,讓人讀來如沐春風(fēng),心曠神怡。以下這些優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)獨(dú)到,給人一種耐人尋味的感覺。我的家鄉(xiāng)既有引人入勝的風(fēng)景,也有代表
作文是學(xué)生展示自己獨(dú)特思想和個(gè)性的舞臺(tái),每個(gè)人都可以通過寫作找到自己的聲音。接下來是一些來自優(yōu)秀作文的句子,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。高爾基曾經(jīng)說過:“我愛看
優(yōu)秀作文通過恰當(dāng)運(yùn)用比喻、象征等修辭手法,增強(qiáng)文章的藝術(shù)感。以下是一些優(yōu)秀作文的典型范例,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。每次路過圓明園我都會(huì)想起發(fā)生在我身上的一件囧事
作文是語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán),寫一篇優(yōu)秀的作文可以提高語言表達(dá)能力。這里有一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能給大家?guī)硇碌膶懽魉悸泛挽`感。1.達(dá)到改善動(dòng)物生存環(huán)境的理想目
講話稿是一種在特定場合中用來演講的文字材料,具有一定的公共性和實(shí)用性。通過閱讀這些優(yōu)秀的講話稿,我們可以學(xué)到很多表達(dá)和思考的技巧,為自己的寫作提供了很好的借鑒和
演講稿范文可以提供參考和借鑒,幫助演講者找到適合自己的表達(dá)方式和口風(fēng)。下面是一些優(yōu)秀的演講稿范文,希望對大家的演講寫作有所幫助。同志們:首先,對各位提拔和任用表
優(yōu)秀作文是通過選材、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面的精心設(shè)計(jì)和處理,能夠充分展示作者的思想、情感和寫作能力的一種文體,讓人留下深刻印象,令人讀后百感交集,引發(fā)共鳴。以
優(yōu)秀作文是在寫作過程中,內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)準(zhǔn)確、語言得體,給人一種良好的閱讀體驗(yàn),具有一定的思想深度和感染力。對于我們來說,寫一篇優(yōu)秀的作文是一個(gè)不斷追求
作文創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的有效途徑,對綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。為了幫助大家理解和掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧,以下是一些范文,供你參考。我的植物朋友有很
優(yōu)秀作文是以高度的思辨能力和良好的語言表達(dá)能力為基礎(chǔ),對某個(gè)主題或問題進(jìn)行深入分析和論述的一種文字表達(dá)方式。通過閱讀優(yōu)秀作文片段,我們可以了解到優(yōu)秀作文的寫作風(fēng)
情況報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和優(yōu)化流程,提高工作效率和質(zhì)量。情況報(bào)告的范文為大家提供了一個(gè)參考框架,幫助大家更好地撰寫自己的報(bào)告。根據(jù)區(qū)人大常委會(huì)工作
一個(gè)月的工作總結(jié)是了解自己工作情況的最好方式,也是不斷成長的機(jī)會(huì)。以下是一些月工作總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提升大家的寫作能力。上半年,我市林業(yè)
優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞匯,更要有思想的深度和觸動(dòng)人心的內(nèi)涵。為了幫助大家更好地掌握寫作技巧,下面是一些優(yōu)秀作文的指導(dǎo)范文。我有一個(gè)獨(dú)一無二的弟弟,一雙不是
感恩是一種溫暖,讓我們在寒冷的日子里感受到心靈的溫暖。請大家聽我向大家分享一些有關(guān)感恩的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽8魑焕蠋煟魑煌瑢W(xué):一提到父母,我
質(zhì)量月是集中力量解決質(zhì)量問題的良好機(jī)會(huì),我們應(yīng)該積極參與并提出改進(jìn)意見。以下是小編為大家整理的質(zhì)量月活動(dòng)的參考方案和實(shí)施經(jīng)驗(yàn),希望能對大家有所啟發(fā)。一起來看看吧
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力的場所,每天都充滿了活力和機(jī)會(huì)。以下是一些關(guān)于學(xué)校生活中的錦囊妙計(jì)和建議,希望能夠給大家提供一些思路。今天是端午節(jié)了,我家今天就包起了粽
通過醫(yī)院工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)療技術(shù)、診斷治療、患者服務(wù)等方面的不足之處,進(jìn)一步提升自身能力和素質(zhì)。接下來是一些醫(yī)院工作總結(jié)的實(shí)例,希望對大家的寫作更加
教研是教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要途徑,能夠推動(dòng)學(xué)校教育的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。以下是小編為大家整理的教研報(bào)告,希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍?shí)用和有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
競聘是一種證明自己能力的方式,可以讓我們證明自己的實(shí)力和價(jià)值。下面是一些競聘成功的案例,希望能夠給大家?guī)韼椭蛦⑹尽W鹁吹母魑活I(lǐng)導(dǎo),評委:大家好!非常開心這次
通過寫作,我們可以不斷提高自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典優(yōu)秀作文范文,希望能給大家在寫作上提供一些指導(dǎo)。許多人都不喜歡冬天,覺得太冷
演講稿范文是一種結(jié)構(gòu)化的表達(dá)形式,它能夠幫助演講者更好地組織自己的思路和觀點(diǎn),使演講更具有邏輯性和連貫性。通過閱讀這些演講稿范文,你可以了解到一些優(yōu)秀的演講者是
師德師風(fēng)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于教師的日常職業(yè)行為、言行舉止和人際交往中。師德師風(fēng)范文三:教師秉持專業(yè)操守,精心備課和授課,使每一個(gè)學(xué)生受益。黨中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改
優(yōu)秀作文不僅僅是一種文學(xué)創(chuàng)作,更是一種藝術(shù)的展示,我們應(yīng)該努力創(chuàng)作出更多精彩的作品。這是一篇特別引人入勝的優(yōu)秀作文,語言細(xì)膩,思想深刻,讀后讓人陷入思考之中。
優(yōu)秀作文是對問題進(jìn)行思考和解決的過程,它可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和創(chuàng)新思維能力。通過欣賞這些優(yōu)秀作文范文,我們可以了解到一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法。擁抱成長,我們會(huì)
優(yōu)秀的作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解,還要有恰當(dāng)?shù)睦C和論據(jù)支撐,更具說服力。在下面,小編為大家整理了一些作文佳作,讓我們一起來欣賞其中的文采和思想深度。
通過使用教案模板,教師可以詳細(xì)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等。接下來是一些針對不同學(xué)科和年級(jí)的教案模板例子,以供大家參考和使用。1、知識(shí)與技能:掌握9的乘法
作文是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,寫好一篇優(yōu)秀作文需要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和豐富的表達(dá)能力。一起來閱讀以下的優(yōu)秀作文范文,我們可以從中學(xué)到一些好的寫作技巧和手法。
無論職位高低,每個(gè)人都需要定期撰寫述職報(bào)告來總結(jié)工作進(jìn)展。這些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文可以幫助我們了解如何更好地展示自己的工作成績。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:的工作即
作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),通過寫作可以提升自己的語言表達(dá)和思維能力。如果你正在寫作的過程中遇到了困惑和難題,以下的優(yōu)秀作文范文可能會(huì)給你一些幫助和啟發(fā)。
對于很多人來說,購房是一生中最大的一筆支出,因此需要慎重決策。以下是一些成功購房者分享的購房經(jīng)驗(yàn),給我們一些啟示。根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國
優(yōu)秀作文注重細(xì)節(jié)的描寫和情感的表達(dá),能夠讓讀者如臨其境。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例,希望對大家的寫作能夠有所幫助。擁有,或許因人而異。而珍惜,或許也同樣
教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重靈活性,可以隨時(shí)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。接下來是一些針對三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的教案示例,供教師參考使用。1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐
比賽能夠激發(fā)人們的競爭意識(shí)和積極性,提升個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這是一些關(guān)于比賽的成功案例分享,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌Uf到參加比賽的心得體會(huì),我不禁回想起
名著通過瑰麗的語言和生動(dòng)的描寫,讓讀者沉浸在其創(chuàng)造的世界中。小編精選了一些名著總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己徒梃b。三國,是諸葛亮的身高八尺,風(fēng)流倜
優(yōu)秀作文能夠在短短的篇幅內(nèi)展示出作者的想象力和創(chuàng)作才華。小編特意挑選了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,希望能夠引發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。螞蟻搬家這個(gè)題目可能大家都非
通過寫工作匯報(bào),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也能夠找出工作中存在的問題。最后,希望大家通過閱讀這些工作匯報(bào)范文,能夠提升自己的寫作能力和表達(dá)水平。
優(yōu)秀作文可以給人以啟發(fā)和思考,是展現(xiàn)個(gè)人寫作能力和思維深度的重要表現(xiàn)形式。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考欣賞。親愛的自己,不要總是以消極的態(tài)度去
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)上,學(xué)習(xí)都是我們?nèi)〉贸晒Φ幕R韵率切【帪榇蠹沂占膶W(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。(一)重溫一次入黨誓詞。(3月1日)結(jié)合開展
演講稿還需要根據(jù)不同的場合和目的來進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以達(dá)到最佳的效果。以下是一些成功的演講稿范文,可以幫助大家提升演講能力和寫作水平。敬愛的老師們,親愛的同
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式,它通過獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和精美的語言展現(xiàn)出其美感。接下來是一些優(yōu)秀作文的精選范文,大家可以借鑒其中的寫作技巧和表達(dá)方式。作文。有一天,我去
優(yōu)秀作文不拘泥于表面的華麗辭藻,而是注重用簡練的語言、凝練的思想、深刻的內(nèi)涵打動(dòng)人心。通過閱讀這些優(yōu)秀的作文范文,我們可以提高自己的寫作水平和審美素養(yǎng)。
優(yōu)秀作文是對一件事情、一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)故事進(jìn)行深入思考和獨(dú)立分析后所寫成的文章。下面是一些來自優(yōu)秀作文選輯的片段,希望能給大家?guī)盱`感和啟示。我看過的書有很多,有
優(yōu)秀作文能夠用簡潔明了的語言表達(dá)出復(fù)雜的思想,給讀者留下深刻的印象。接下來是一些寫作技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。放暑假了,媽媽說要帶我去香港海洋公園游
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員加強(qiáng)自身意識(shí)形態(tài)建設(shè)和政治建設(shè)的重要方式。我們來看看一些成功的黨員思想?yún)R報(bào)案例,這些或許能給大家一些啟示。敬愛的黨組織:今天,我懷著激動(dòng)的心情
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員履行黨員義務(wù)、接受黨的教育和考核的重要環(huán)節(jié)。小編整理了一些寫作手法獨(dú)特的黨員思想?yún)R報(bào)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。敬愛的黨組織:時(shí)間過得真快!轉(zhuǎn)眼間
作文是一種情感的宣泄和思想的表達(dá),優(yōu)秀作文可以讓讀者感受到作者的情感和思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考,并希望能夠給您的寫作提供一些思路和參
-思想?yún)R報(bào)是對自己成長軌跡的一種記錄,可以看到自己的進(jìn)步和不足。以下是小編為大家整理的幾篇思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。敬愛的黨組織:通過這個(gè)月的黨章學(xué)習(xí),我
在撰寫轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)時(shí),我們需要客觀地總結(jié)自己的工作成果、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這里有一些優(yōu)秀員工的轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)示范,供大家參考和學(xué)習(xí)。敬愛的黨組織:我是一名大
優(yōu)秀作文是通過精確的描述和細(xì)致的觀察描繪出真實(shí)的情感和情景,并通過深度思考展現(xiàn)出作者的獨(dú)特見解。翻開以下優(yōu)秀作文的一頁頁,你將感受到作家的智慧和文字的美麗。
作文是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),可以展現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我的爺爺今年五十多歲了,他頭發(fā)花白。
教師思想?yún)R報(bào)需要準(zhǔn)確、客觀地對自己在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行描述,同時(shí)要有自我批評和自我評價(jià)的意識(shí)。以下是一些教師思想?yún)R報(bào)的實(shí)例,希望對大家撰寫教師思想?yún)R報(bào)有所幫助
常常進(jìn)行作文寫作的訓(xùn)練可以提高我們的寫作水平和語文素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文賞析,希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧。的友誼是非常真摯的,下
7.優(yōu)秀作文的好處不僅僅在于得高分,更能夠提高自己的思維能力和表達(dá)能力。在這里,小編為大家精選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家指導(dǎo)寫作的方向。每天早上,爸爸重復(fù)
優(yōu)秀作文是對自我情感和生命體驗(yàn)的詮釋,它能夠喚起讀者共鳴并引發(fā)深入思考。在下面這些優(yōu)秀作文中,你可以找到各種不同題材和不同風(fēng)格的作品。一盞孤燈,一杯濃茶,便悄悄
優(yōu)秀作文是一種能夠引起讀者共鳴并留下深刻印象的文學(xué)作品,它能夠打動(dòng)人心、啟發(fā)思考。優(yōu)秀作文的魅力在于它的觀點(diǎn)獨(dú)特、表達(dá)精準(zhǔn)、語言優(yōu)美,以下是一些經(jīng)典作文范文,希
單位是社會(huì)組織的基本單位,是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域活動(dòng)的基本場所。接下來是一些單位中提高工作效率的建議,一起來學(xué)習(xí)一下吧。1、鋼筋班考核。(1)、掌握有關(guān)
優(yōu)秀作文通過生動(dòng)的描寫、深刻的思考和獨(dú)到的見解,給人留下深刻的印象。以下是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。不知道到底是誰給小草捎了一封信
研究生思想?yún)R報(bào)是研究生培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),它不僅能夠檢驗(yàn)研究生的綜合素質(zhì),也能夠促進(jìn)其學(xué)術(shù)進(jìn)步和個(gè)人成長。請大家跟隨小編的腳步,一起欣賞一些研究生思想?yún)R報(bào)
月工作總結(jié)是對過去一個(gè)月工作的總結(jié)和分析,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施。以下是一些實(shí)用的月工作總結(jié)示范,希望能夠給大家提供一些寫作思路和方法。
演講稿的撰寫需要考慮到聽眾的背景和需求,以便更好地傳達(dá)我們的意思。演講稿范文給我們提供了一種參考和借鑒的方式,使我們在寫作時(shí)更加得心應(yīng)手。
實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作應(yīng)當(dāng)注重條理清晰、邏輯嚴(yán)密,同時(shí)充分體現(xiàn)自己的個(gè)性和特點(diǎn)。在下面的范文中,你將看到不同專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)報(bào)告,從中可以獲得一些有用的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。
優(yōu)秀作文總能通過準(zhǔn)確的語言表達(dá)、精心構(gòu)思的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的例證來展示作者的才華。為了幫助大家理解和掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧,以下是一些范文,供你參考。盼星星,盼月亮,
實(shí)習(xí)報(bào)告是對實(shí)習(xí)經(jīng)歷的記錄和整理,能夠幫助我們在今后的求職過程中展示自己的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。借助這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文,大家可以了解不同專業(yè)、不同實(shí)習(xí)崗位的寫作方式和要
實(shí)習(xí)報(bào)告是對實(shí)習(xí)期間所接觸的工作環(huán)境、崗位要求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總結(jié),它能夠幫助我們對未來的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。想要了解其他同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告是怎么寫的嗎?下面
這份述職報(bào)告是我展示個(gè)人能力和職業(yè)成長的機(jī)會(huì),我需要通過精心構(gòu)思來使其更具亮點(diǎn)。以下是我撰寫的述職報(bào)告,希望能為公司的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。-->,供大家參考
在實(shí)習(xí)報(bào)告中,可以記錄自己在實(shí)習(xí)期間的成長和進(jìn)步,以及對相關(guān)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和思考。以下是小編為大家搜集整理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望對大家寫作提供一些參考和幫助。
優(yōu)秀作文應(yīng)該既有獨(dú)特的個(gè)性,又符合一定的規(guī)范和要求,能夠給讀者留下深刻的印象。借鑒一些優(yōu)秀作文的寫作經(jīng)驗(yàn),對我自己的寫作有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。下雨之前的天空總是布
通過總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。以下是一些經(jīng)過精心選擇的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮欢ǖ膸椭椭笇?dǎo)。本學(xué)期末,老師帶領(lǐng)我們進(jìn)
演講稿是一種既有結(jié)構(gòu)性又有表達(dá)性的寫作方式,能夠使演講內(nèi)容更加有條理、有吸引力。以下是一些經(jīng)典的演講稿范文,通過閱讀它們可以提高自己的演講技巧和表達(dá)能力。
在撰寫醫(yī)院工作總結(jié)的過程中,我可以回顧自己的工作歷程,反思所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。不同醫(yī)院的工作總結(jié)存在一些區(qū)別,以下是小編整理的幾篇典型的醫(yī)院工作總結(jié)范文,希望對
實(shí)習(xí)報(bào)告是對實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的闡述和分享,可以為其他同學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。還有的實(shí)習(xí)報(bào)告范文從個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)。本站發(fā)布2019工程測量
制作個(gè)人簡歷時(shí),要注意排版和格式的整齊美觀,給人以良好的視覺體驗(yàn)。希望通過查看下面的個(gè)人簡歷范文,你能夠?qū)ψ约旱暮啔v有更清晰和準(zhǔn)確的認(rèn)知,并提高寫作的能力。
寫月工作總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn),為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是一些成功職業(yè)人士的月工作總結(jié),他們的寫作風(fēng)格和思路或許可以對大家有所啟發(fā)。
實(shí)習(xí)報(bào)告是對實(shí)習(xí)期間所學(xué)和所做的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括。小編為大家整理了一些實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作例子,希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,我們
入黨積極分子是指在入黨積極意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)上均表現(xiàn)出明顯優(yōu)于其他黨員的人才。以下是一些入黨積極分子的典型表現(xiàn)和案例,可以給大家提供一些啟示。答:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族
通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,可以培養(yǎng)和提高自己的寫作能力和組織能力,鍛煉自己的表達(dá)和思考能力。在下面的實(shí)習(xí)報(bào)告范文中,我們可以看到實(shí)習(xí)生們對于自身實(shí)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)和反思,以
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地掌握自己的優(yōu)勢和不足,以便更好地發(fā)揮個(gè)人潛能。接下來是一些感人至深的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍└袆?dòng)和思索。
實(shí)習(xí)報(bào)告還可以結(jié)合實(shí)際工作情況,提出對實(shí)習(xí)單位及相關(guān)工作的改進(jìn)建議,以展示個(gè)人的思考和能力。希望以下實(shí)習(xí)報(bào)告的范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙ㄗh和參考,幫助寫作更加順利
個(gè)人總結(jié)可以幫助我們認(rèn)清自身的定位和目標(biāo),為今后的發(fā)展提供有效的指導(dǎo)。通過閱讀這些個(gè)人總結(jié)案例,我們可以更好地理解個(gè)人總結(jié)的要點(diǎn)和技巧,提高自己的寫作水平。
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