有效的教案可以提高教師的教學效率，讓學生的學習更加有目標性和針對性。請看下面是一些已經被實踐證明有效的二年級教案，它們經過反復改進和驗證，具有一定的參考價值。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇一

教學目的：

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養學生創造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們。

熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。

教學難點：

通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇。

石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

練習有感情的朗讀課文。

教學內容：

學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。

教學時間：

一課時。

教學用具：

實物投影、電視片、插圖。

教學過程：

一、導語：

(出示黃山風景圖)這就是黃山。(板書：黃山)從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

二、學習課文第一段：

(1)請同學打開語文書齊讀第1段。

(2)今天，我們要來學習什么呢?對!(板書：奇石)你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎?(特別)再讀讀。

三、學習課文：

1、黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請同學們默讀課文，說說你讀會了什么?

2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思考：

1、找出奇石的名字。

2、想一想你為什么喜歡它?

3、學習仙桃石：

(1)出圖。

(2)說出喜歡的理由。

(3)你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

(4)誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

4、學習猴子觀海：

(1)出圖。

(2)質疑：“陡峭”不明白?還有嗎?

(3)展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么?

(4)誰還再想為大家介紹一下。

5、練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

7、出示填空：

8、那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9、練習說話：

(1)你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎?

(2)就只有這些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號)。

(3)出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10、動手實踐：

(1)黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

(2)再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。

11、賞讀：

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇二

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。

教學重難點。

教學重點。

品讀優美語句，豐富語言積累。

教學難點。

仿寫，描寫秋天景色。

教學過程。

一、復習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。

2，師：誰先來?他讀對了，其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確相機正音)。

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)。

二、圖文并茂感受美.

1，看圖說美景。

(1)師：今天，老師給大家帶來幾幅圖(課件出示圖)。圖上有些什么呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

(2)學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節的圖畫?你怎么知道的?

師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。

呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)。

師：誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)。

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)。

2，品佳句、析好詞。

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”)。

(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發現和文中有什么區別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

(8)指導背誦。

師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹()金黃的燈籠，蘋果()紅紅的臉頰，

稻海()金色的波浪，高粱()燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起()燈籠，蘋果露出()臉頰，

稻海翻起()波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

師：你會背了嗎?比比誰是背書大王。

3.悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?

三、小練筆，仿寫。

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1.說圖。

(1)課件出示蘋果樹圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的蘋果?

(2)課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?

2.練寫。

出示水稻圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3.教師巡視指導，讀優秀作品。

板書設計：秋天的圖畫。

梨樹。

創造蘋果。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇三

教學目標:。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

教學重點難點:。

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：理解課文所揭示的道理。

教學具準備：字卡，小黑板。

主要板書計劃：

米粉米稻子農民。

米糕鍋、煤.工人。

布農民、工人。

只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好!

作業設計安排:。

課內：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題：6、千人糕。

2、質疑。

看到這個題目，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片：重、米、普、嗎。

指名認讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

b出示句子：這不就是普通的糕嗎?

領讀句子，指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片：碾、磨。

指名認讀生字，注意："碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。

b出示句子：

一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……。

這句話讀時要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文，了解大致內容。

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

(3)讀后討論。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇四

教學目的：

1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發寫話興趣。

教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。

教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。

教學過程：

一、談話導入：

同學們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)。

二、初讀課文。

1.請你自己認真讀課文，不認識的字看音節，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。

2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。

3.請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起。

你們讀的真準!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)。

你把他們放到課文中你還認識他們?快試一試。

5.練習正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。

三、學習生字。

1.出示生字，生練習讀并擴詞。

2.生結合筆順各自學生字，分析字形。

3.交流記字方法。

指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。

重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4.指導生字書寫：

(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。

(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。

(3)重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。

5.生寫字，師巡視指導。

四、鞏固練習：

1.讀(卡片)生字詞語。

2.讀詞抄寫。

五、作業：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時。

教學目的：

1.繼續在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。

2.朗讀課文，了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

3.訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學過程：

一、復習導入。

1.再次讀一讀認讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起。

2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運。

3.請你結合生活實際談談“幸運”什么意思?

導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢?認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內容。

1.請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹?畫下來，讀一讀。

2.小組里說一說。

3.個別發言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現?請你讀讀有關的句子。

觀察這個詞語：依依不舍有什么特點?(前兩個字一樣，后兩個字不一樣)以后我們還會學到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)。

7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。

8.反問：現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說。

三、拓展延伸。

四、作業：

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2.一字組多詞，然后記住詞語。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇五

教學目標：

1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4、拓展知識，多了解一些湖的名字。

教學重點：

重點是認識并書寫課后生字。

教學難點：

難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。

教學準備：

1、學生回家收集有關湖的資料。

2、老師準備課件、生字卡片。

教學過程：

一、導入。

孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。

你們發現這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。

二、初讀課文，自主識字。

(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。

(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。

(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。)。

(2)選自己喜歡的一節讀讀。

(3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節。

(1)生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。

(4)抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。

(5)完整地美美地讀讀整節詩。

第二節。

(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。)。

(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節。)。

(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。

(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。

第三節。

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?

(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字。

1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3、師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。

4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?

5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6、剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題(課件)。

1、背一背：美美地背詩歌。

2、畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇六

知識與技能。

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

過程與方法。

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。

情感態度價值觀。

1、懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點。

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

難點。

理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。

教法。

誦讀感染法、引導點撥法。

課時安排。

2課時。

教學過程。

一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。

同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平。

他是一位平凡而偉大的解放軍戰士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們為了紀念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師深情范讀，生初步感知文章內容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、識字。

重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

2、寫字。

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟，體會雷鋒精神。

1、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文。

2、交流畫面(重點匯報第二節、第四節)。

三、學習文章第2節。

1、齊讀第二節。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?

學生討論、交流、匯報。

教師小結：(難過、害怕、著急)。

那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)。

4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?

學生討論、交流、匯報。

老師相機小結：

蒙蒙的細雨、泥濘的路。

理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。

四、學習文章第四節。

1、齊讀第四節。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?

學生討論、交流、匯報。

教師小結：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、開心、感動)。

4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?

老師相機小結：

(荊棘)。

理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。

5、齊讀第五節。

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

五、聯想與思考。

(1)、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。

哪里需要獻出愛心，()。

(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?

學生討論、交流、匯報。

老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。

七、布置作業。

1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習。

板書：

雷鋒叔叔，你在哪里。

小溪小路。

迷路的孩子年邁的大娘。

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現在那里。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇七

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2).感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一.導入新課。

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二.板書課題，解題。

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。

三.指導看圖。

1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2.秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)。

四.初讀指導。

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文。

五.讀抄詞語(課后第三題)。

第二課時。

一.聽寫生字詞。

二.精讀訓練。

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段。

(1).指名讀。

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段。

(1).指名讀。

(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4).有感情地朗讀。

第三自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段。

(1).老師范讀。

(3).第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4).這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5).“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。

(6).齊讀第四段。

3.總結。

4.齊讀課文。

三.布置作業。

朗讀課文。

第三課時。

一.朗讀指導。

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

4.第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

6.第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7.個人練讀。

8.指名讀。

9.齊讀。

二.寫字指導。

三.作業。

1.描紅練習。

2.比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()。

郊()晚()逐()城()。

3.根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀!

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇八

教學目標：

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學重難點：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程。

一、走進春天。

1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天。

2.交流：你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節就學哪節。

學習第一小節(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)。

1.枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

2.鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3.指導朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。

4.欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經來到!(欣賞春天圖片)。

(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節)。

學習第二小節。

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)。

學習第三小節。

1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節)。

學習第四小節。

1.欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2.感受欣喜，雀躍的心情。

(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3.與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________?

4.比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

學習第五小節。

1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)。

2.為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)。

學習第六小節。

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。

1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

三、再找春天。

1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

四、作業。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇九

1.會認8個生字。會寫8個生字。

2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。

教學重難點。

重點是根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。

難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

教學過程。

一、談話導入師：

我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。

二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

三、初讀課文，學習生字詞語。

1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。

2.鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。

3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

4.練習朗讀課文。

四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。

1.師生接讀課文，體會這段話的條理。

師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。

2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。

板書：收獲的季節!點處有播種才有收獲的喜悅!

3.美讀，背誦課文。

五、拓展練習：

1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。

提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。

聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。

2.讀課文，學詞語。

認讀詞語：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

3.說說怎么記生字：

圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。

跟老師一起讀課文，

4.用接讀的方式理解課文。

談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十

1.會認8個生字。會寫8個生字。

2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。

教學重難點。

重點是根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。

難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

教學過程。

一、談話導入師：

我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。

二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

三、初讀課文，學習生字詞語。

1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。

2.鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。

3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

4.練習朗讀課文。

四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。

1.師生接讀課文，體會這段話的條理。

師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。

2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。

板書：收獲的季節!點處有播種才有收獲的喜悅!

3.美讀，背誦課文。

五、拓展練習：

1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。

提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。

聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。

2.讀課文，學詞語。

認讀詞語：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

3.說說怎么記生字：

圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。

跟老師一起讀課文，

4.用接讀的方式理解課文。

談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。

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二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十一

1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

1、 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

1、 復習已學過的偏旁。

（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5） 老師小結。

2、 認讀新偏旁“馬”“土”。

（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3） 怎么記住這兩個新偏旁？

（4） 學生認讀兩個新偏旁。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞

（2）這些生字在讀音上要注意什么？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（2）學生自轉自讀。

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十二

教學要求：

1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。

2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

教具準備：多媒體。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

二、預習課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?

三、檢查預習。

1、認讀生字。

2、指名回答預習中的問題。

四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

4、討論思考題，檢查默讀情況。

(1)討論第1題，簡介時代背景。

(2)討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

(1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?

3、討論思考題。

4、指導朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)。

3、學生自己結合生活實際談認識。

第二課時。

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

三、完成課后練習第三題。

1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

2、指名說哪些內容真實具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導口頭造句，糾正不當之處。

6、將句子寫下來。

五、指導學生有感情地朗讀課文。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十三

教學目標：

1.學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3.理解課文內容。

教學重難點：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學過程：

一、揭示課題。

1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學生齊讀課題。

2.質疑：看了課題，你想知道什么?

3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文。

1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2.自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3.檢查自讀效果。

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”;讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

三、再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內容。

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2.讀后討論、補充。

五、教學生字。

1.(出示詞卡)讀讀生字。

2.在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。“展”：下面部分不能多一撇。

3.看課后筆順表，自學生字并描紅。

4.反饋檢查。

5.指導寫字。

6.教師范寫生字。

7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8.反饋，評析。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十四

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教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老助殘的美好意愿。

教學重點：

學會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教學準備：

課件、小黑板。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。

2、學生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

3、檢查生字詞(課件出示)。

綠色鄰居替樂呵呵您清波田野。

童年難忘領喜滋滋流淌往日唱歌。

指名當小老師領讀，齊讀。

二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

7、指名分小節讀課文。

三、學習生字：婆綠。

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯?

3、師范寫，生書空。

4、完成《習字冊》。

5、評價學生的字。

第二課時。

一、讀題導入。

1、今天我們繼續學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文。

(一)第一小節。

1、我們已經好幾遍課文了，(指課題)現在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節。

(二)第二小節。

1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學時，沒人陪您。現在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。

3、總結：多么善良的孩子呀!平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導：a你是笑著說的b您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)。

5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。

6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢!來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

(三)第三小節。

1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候?出示第三小節。

2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節，然后想一想。

3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢?

預設：小朋友，你們真會發現美，你發現這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清啊!)。

你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)。

4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話：婆婆會在田里!

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)。

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡樂。

(四)第四小節。

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢?

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說。

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。

3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎?)。

齊唱，指名唱。

現在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎?

(評價引導：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會唱歌的蟈蟈)。

4、我們現在來讀讀第四小節，特別讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結全文。

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個小朋友嗎?

3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么?

4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十五

1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。

2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。

3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。

教學重點。

認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。

教學難點。

能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。

教學準備。

情景圖，生字卡片，詞語卡片。

教學過程。

第一課時。

一、激趣引入，情景引入。

同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?

老師給大家帶來了一份禮物，想得到嗎?

要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

二、學習生字。

1、同學們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。

2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。

3、指名來讀，糾正字音。

4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。

5、誰愿意給大家讀一讀?

四、指導寫字。

1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。

2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。

3、“擊”字是二穿山，寫時第二筆橫要長。

4、教師范寫，學生練習寫字。

第二課時。

一、復習生字詞。

1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。

二、交待任務：這節課我們接著來學習寫字，并完成書后習題。

三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫。

四、完成書后習題。

1、寫一寫，在書上完成。

2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十六

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

1． 析記字形。

（1） 認讀生字：行、千、莊。

（2） 教學新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個字。

2． 指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2） 教師范寫生字并重點指導。

（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十七

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教學重難點。

重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。

教學過程。

一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、

自由認讀詞語，再齊讀。

三、感知課文內容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字、寫字。

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

3、寫“波、浪”兩個字。

先觀察字形、結構，師范寫，生練習。

六、課堂總結。

課后小結。

同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?

課后習題。

1、有感情地朗讀課文;。

2、抄寫生字詞語。

板書。

1、秋天的圖畫。

波

梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十八

1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】。

教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學方法】。

教法：講授法、朗讀指導法、啟發式教學法。

學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法。

【課時安排】二課時。

【教學準備】有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

【教學過程】。

激情生趣，初始黃山。

1.教師播放有關黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。

2.學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。

一.激趣導入。

同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題。

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。

三.教師小結。

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文，感知黃山。

一.初讀要求。

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學習。

出示生詞：

1.齊讀，教師相機正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?

1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇十九

《課程標準》在總目標中提出了養成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。

何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養成的思想行為模式的固化。

哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內隱的認知活動，這二者辯證統一。因此，習慣應包括可聞、可見的外在行為，以及指導和支配行為的相對不變的內在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質上是一個人在符合客觀規律的思維模式的指導和支配下，經過反復歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現。這其中，符合客觀規律思維模式以及定型的操作技能內外緊密聯系、相輔相成。所以良好學習習慣的養成應當從這兩個方面的建構入手。

先說符合客觀規律思維模式的建構問題。列寧說過：規律就是聯系，就是本質的關系或本質間的關系。如何才能認識事物的本質的聯系呢？張光鑒先生認為：思維規律是每個人根據自己在社會中獲得的直接實踐經驗與間接經驗，在大腦中建構、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結構的相似、聯系的相似，才能認識到事物千變萬化中那些相對不變的本質，從而達到對事物規律的認識。《相似論》曾明確指出：一般說來，應從事物的兩個主要關系去認識和掌握它的本質：一個是從靜態到動態相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現象與微觀結構相似關系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規律思維模式的建構要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。

接下來說說操作技能的建構問題。腦科學和神經科學的研究已經證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經沖動引發的，是一種通過大腦的高級神經控制和運動神經支配若干肌群協調收縮而進行的有目的、合乎內外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養成習慣的事物進行再認識的反應時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經過幾天的連續強化訓練，養成了初步的習慣，反應的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復一日的相似練習，以求獲得快速反應的能力的重要原因。關于此，科學家、文學家、數學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養成，要培養非凡的直覺頓悟能力，要有所發現、有所發明、有所創造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉化為內隱的過程。在外顯認知階段，人們為了認識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環節，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創造。在最初階段，由于需要調用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導致反應的速度相對較慢。但經過了無數次的相似重復，大腦就會產生易化和募集效應，就會使外顯認知操作轉化為內隱認知，形成快速反應通道，使反應的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調習慣養成的過程，而學始有成則是說習慣養成后的結果。可以設想：當諸多好的快速反應通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質的創造性人才了。

明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養成良好的學習習慣的問題了。現代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。

第一，要充分認識習慣培養的長期性，持之以恒。

筆者一直認為：習慣的養成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應的直覺。這種高度自動化的習慣反應是長期實踐、多次相似重復運動的必然。所以良好學習習慣的養成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。

第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。

任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰勝天生的惰性，自覺接受一定規矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環境，而應當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養成好習慣的外部環境。

第三，要充分認識習慣培養的微觀性，固本培元。

習慣的培養是具體的、微觀的，是一點一滴的積累。我們必須做個有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習慣對人格塑造和終身發展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對此，蘇教版小學語文教材的主編張慶先生發表了很好的見解。他說：

語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓練上，放在培養良好的學習習慣與學習素質上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。

這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現的，不去抓這些小事，素質教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）

最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。

這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是勤；第二是主動識字。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視符合客觀規律思維模式的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視符合客觀規律思維模式的建構之外，同樣要注意操作技能方面的指導和練習。

比如勤一項，我們首先要帶領學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數以萬計的字（現象）按照一定的規格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結構上對每一個字進行單元或層次（比如字形、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領悟編寫者如何按照符合客觀規律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養成。至于其他良好學習習慣的養成大同而小異，我們就不再一一贅述了。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇二十

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文。

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

一、談話導入

師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學習第二、三自然段

1、復習詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。

過渡：讀對了詞語，記住了生字，現在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

預設：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導朗讀，讀出白云的神奇。

（2）藍天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態的白云。

藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農田：

指導說話：農田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。

指導讀好三個“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？

（8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結，升華主題。

唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。

四、作業：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。

秋游

白云 千變萬化

藍天 一望無邊

農田 五谷豐登

小朋友 無比開心

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇二十一

教學目標：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。

教學重點：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。

課時安排：

二課時。

第一課時。

教學目標：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

教學難點：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖。

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

2.學生自由發言。

3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?

4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。

二、學生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5.手勢表示有幾個自然段。(12)。

6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。

2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。

可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

3.全班齊讀課文。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。

4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

板書設計：

12.會上樹的魚。

蝸牛。

彈涂魚。

第二課時。

教學目標：

1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。

教學重點：

復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習導入。

1.讀生字、詞。

2.課后習題三，匯報情況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。

2.小組討論，教師巡視指導。

3.指名回答，教師總結：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

(2)會叫、會咬。

(3)在陸地上會蹦。

(4)會爬樹。

(5)吃蝸牛。

4.教師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動物?說一說。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓練》12課。

4.預習13課。

板書設計：

12.會上樹的魚。

彈涂魚奇特。

這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。

第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯系學生的生活實際，聯系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。

二年級上學期語文蘇教版教案大全（22篇）篇二十二

教學目標：

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。

教學重、難點：

有感情地朗讀好狐貍三次說的話。

教學過程：

一、激趣導入。

引出課題活動一。

猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。(評價目標一)。

活動二補充課題，師質疑狐貍和烏鴉之間會發生什么故事呢?讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。

二、初讀課文。

學習生字新詞。

活動一。

生根據閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示。

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反復讀。標出小節序號。(完成目標一)準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。(評價目標一)。

活動二。

老師范讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標一)。

活動三。

檢查自學情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。(完成目標一)讀準字音，理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。(評價目標一)。

活動四。

出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調，讀準含有“一”的詞語。

(完成目標一)在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。(評價目標一)。

活動五。

交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現教師的指導和學生的練習。(完成目標一)學生自主識字學字，交流識字方法。能發現偏旁與事物之間的聯系：“棵”跟樹有關;“賠”跟錢財有關;“臉”跟身體有關;“叼”跟嘴巴有關。認識新的部首，區別“美、差”兩個部首。(評價目標一)。

三、再讀課文了解課文大意。

指名分小節朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。(完成目標二)讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。(評價目標二)。

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。(完成目標二)能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評價目標三)。