有效的教案可以提高教師的教學(xué)效率,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)性和針對(duì)性。請(qǐng)看下面是一些已經(jīng)被實(shí)踐證明有效的二年級(jí)教案,它們經(jīng)過(guò)反復(fù)改進(jìn)和驗(yàn)證,具有一定的參考價(jià)值。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇一
教學(xué)目的:
1、通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們。
熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇。
石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)用具:
實(shí)物投影、電視片、插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
(出示黃山風(fēng)景圖)這就是黃山。(板書(shū):黃山)從圖上看這里的景色很美。這次放假,李璐特意與父母一起游了黃山,下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片,黃山真是景色秀麗神奇。
二、學(xué)習(xí)課文第一段:
(1)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀第1段。
(2)今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么呢?對(duì)!(板書(shū):奇石)你從哪句話知道的,讀一讀。“尤其”你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(特別)再讀讀。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么?
2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考:
1、找出奇石的名字。
2、想一想你為什么喜歡它?
3、學(xué)習(xí)仙桃石:
(1)出圖。
(2)說(shuō)出喜歡的理由。
(3)你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師:大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí),不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
(4)誰(shuí)還喜歡仙桃石,你再給大家介紹一下。
4、學(xué)習(xí)猴子觀海:
(1)出圖。
(2)質(zhì)疑:“陡峭”不明白?還有嗎?
(3)展開(kāi)想象:我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么?
(4)誰(shuí)還再想為大家介紹一下。
5、練習(xí)說(shuō)話:誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”,“金雞叫天都”。
7、出示填空:
8、那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖:《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9、練習(xí)說(shuō)話:
(1)你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫(huà)上的'奇石嗎?
(2)就只有這些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號(hào))。
(3)出示課外收集的資料,給“奇石”命名。
10、動(dòng)手實(shí)踐:
(1)黃山的奇石還有很多很多:請(qǐng)大家分小組把你想象的畫(huà)畫(huà)下來(lái),并起上名字。
(2)再介紹一下。可用書(shū)上的方法,也可以用自己的方法。
11、賞讀:
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇二
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,品讀優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語(yǔ)言。
3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿寫(xiě),描寫(xiě)秋天景色。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查讀書(shū)情況。
1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,
(課件出示詞語(yǔ):圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
2,師:誰(shuí)先來(lái)?他讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀。(聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確相機(jī)正音)。
3,師:一起讀兩遍。
4,師:整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文,相機(jī)正音,評(píng)議是否正確、流利)。
二、圖文并茂感受美.
1,看圖說(shuō)美景。
(1)師:今天,老師給大家?guī)?lái)幾幅圖(課件出示圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō),也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
(2)學(xué)習(xí)第一句:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。
師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)?你怎么知道的?
師:是呀,秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊,她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息。
呢!(課件出示句子:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。)。
師:誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)。
師:一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)。
2,品佳句、析好詞。
(1)師:我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
(2)學(xué)生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(3)師:這句話里寫(xiě)了哪些景物,請(qǐng)讀一讀,想一想。
(4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻句,顏色的詞語(yǔ)的作用,相機(jī)理解“稻海”,借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)。
(5)去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠,蘋(píng)果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把。”
師:讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好?為什么?
(6)師:有了這些表示顏色的詞語(yǔ),把景物染上了豐富的顏色,圖畫(huà)更美了,句子也更美了,我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
(7)課件出示:“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
師:紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師:誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話,比一比誰(shuí)讀得最好。
(8)指導(dǎo)背誦。
師:多么美的圖畫(huà)呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家:
方法一:課件出示我會(huì)填:
梨樹(shù)()金黃的燈籠,蘋(píng)果()紅紅的臉頰,
稻海()金色的波浪,高粱()燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二:課件出示我會(huì)填:
梨樹(shù)掛起()燈籠,蘋(píng)果露出()臉頰,
稻海翻起()波浪,高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師:你會(huì)背了嗎?比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
3.悟情感。
師:真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷,是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師:為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢?
師:秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢?你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么?
三、小練筆,仿寫(xiě)。
師:勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。
1.說(shuō)圖。
(1)課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?怎樣的蘋(píng)果?
(2)課件出示桂花圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?怎樣的桂花?
2.練寫(xiě)。
出示水稻圖、菊花圖。
師:請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà),可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物,也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
3.教師巡視指導(dǎo),讀優(yōu)秀作品。
板書(shū)設(shè)計(jì):秋天的圖畫(huà)。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn):理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡,小黑板。
主要板書(shū)計(jì)劃:
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會(huì)更美好!
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外:讀背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題:6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論:千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片:重、米、普、嗎。
指名認(rèn)讀,注意:"重"是后鼻音,"嗎"是輕聲。
b出示句子:這不就是普通的糕嗎?
領(lǐng)讀句子,指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片:碾、磨。
指名認(rèn)讀生字,注意:"碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評(píng)議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音:廠、紗、制。
b出示句子:
一說(shuō)起布,就會(huì)想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有制造紡織機(jī)的……。
這句話讀時(shí)要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文,了解大致內(nèi)容。
(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
(3)讀后討論。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇四
教學(xué)目的:
1.靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字,還有認(rèn)讀7個(gè)生字。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。
3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言,激發(fā)寫(xiě)話興趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,同學(xué)之間互相交流,解決生字。
教學(xué)難點(diǎn):“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧?你們知道嗎,有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性,就是你對(duì)它好,他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8課(幸運(yùn)的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié),把字讀正確,做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片:你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文,找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶,并且用鉛筆圈出來(lái)。
4.課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢,你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準(zhǔn)!哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解?(大家討論詞語(yǔ)的意思)。
你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。
5.練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。
6.讀完課文,你知道了什么?(指名回答)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形。
3.交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點(diǎn):喂,讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà),不能多一筆“撇”
復(fù),中間的“日”不能寫(xiě)成“目”
散,左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà),左下是個(gè)變形的“月”
4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):
(1)觀察田字格中的生字,生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(2)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě),自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察,修改。
(3)重點(diǎn)范寫(xiě):喂、散。觀察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
5.生寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí):
1.讀(卡片)生字詞語(yǔ)。
2.讀詞抄寫(xiě)。
五、作業(yè):抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得保護(hù)動(dòng)物。
3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開(kāi)幸運(yùn)。
3.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?
導(dǎo)入:出示課題:幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題,為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文,想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹?畫(huà)下來(lái),讀一讀。
2.小組里說(shuō)一說(shuō)。
3.個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀,用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4.海豹傷好后,麗沙把它放回大海,小海豹戀戀不舍。一年后,小海豹居然回到了麗沙的住處,見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
觀察這個(gè)詞語(yǔ):依依不舍有什么特點(diǎn)?(前兩個(gè)字一樣,后兩個(gè)字不一樣)以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?要求:不能背誦課文,而是可以用自己的話來(lái)說(shuō)。教師縣師范復(fù)述。
8.反問(wèn):現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展延伸。
四、作業(yè):
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),然后再讀一讀。
2.一字組多詞,然后記住詞語(yǔ)。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4、拓展知識(shí),多了解一些湖的名字。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美,并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
孩子們,你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片,你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講,諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)。
今天,老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書(shū)課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
(1)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文,用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞,并多讀幾遍。(師板書(shū):1、讀文;2、用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開(kāi)小火車(chē)檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開(kāi)小火車(chē),前一個(gè)學(xué)生讀字,后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了,師翻過(guò)背面的生詞來(lái),全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞,并教會(huì)再解詞的方法。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字,師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類(lèi)。(“蟋、蟀”是蟲(chóng)字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記,如編兒歌,加一加,減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文。
(1)讓學(xué)生再讀課文,整體感知,邊讀邊想:你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美,或是動(dòng)物唱歌,或是好玩,師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的,并板書(shū)。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié),師提要求:勾畫(huà)出喜歡的句子,并把句子讀一讀,想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子,師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠”一句中,為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”,理解打比方的句子,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。
(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求:其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。
(2)演一演:這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音,讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)。
(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀,其他學(xué)生做動(dòng)作,學(xué)動(dòng)物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目,并布置課后作業(yè):將自己的想象畫(huà)下來(lái)。
第三節(jié)。
動(dòng)物們的音樂(lè)很美,風(fēng)景很美,我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。
(2)師問(wèn):想一想,假如你來(lái)到湖邊,你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句,說(shuō)說(shuō)自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué),抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī):喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫(xiě)字。
1、學(xué)生看要求寫(xiě)的字,讓學(xué)生自己讀讀。
2、師引導(dǎo):寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu),并描紅。然后再照著寫(xiě)。讓生同桌討論:有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),怎么寫(xiě)。
4、師問(wèn):你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機(jī)提出難字:“旋”和“假”注意右邊的筆畫(huà)筆順,指導(dǎo)寫(xiě)。可自評(píng)、互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng)。
6、剩下的字,學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě)。
五、作業(yè),選做一題(課件)。
1、背一背:美美地背詩(shī)歌。
2、畫(huà)一畫(huà):根據(jù)詩(shī)的第二節(jié),加上自己的想象,畫(huà)一幅畫(huà)。
3、寫(xiě)一寫(xiě):把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě),并完成課后填空題。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇六
知識(shí)與技能。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)雷鋒精神,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。
重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)。
理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū):雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士,他的一生都在幫助別人,他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們,但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū):你在哪里)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師深情范讀,生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識(shí)字。
重點(diǎn)提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫(xiě)字。
冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。
邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘:都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟,體會(huì)雷鋒精神。
1、學(xué)生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落,多讀幾遍。
2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié):(難過(guò)、害怕、著急)。
那么這個(gè)時(shí)候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學(xué)們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師相機(jī)小結(jié):
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。
理解學(xué)習(xí)生字:曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們,雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié):(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開(kāi)心、感動(dòng))。
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機(jī)小結(jié):
(荊棘)。
理解學(xué)習(xí)生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考:
我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,()。
(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師小結(jié):是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子,談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像,進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū):
雷鋒叔叔,你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2).感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2.過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書(shū)課題,解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三.指導(dǎo)看圖。
1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)。
四.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6.齊讀課文。
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)。
第二課時(shí)。
一.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二.精讀訓(xùn)練。
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段。
(1).指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段。
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1).老師范讀。
(3).第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5).“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3.總結(jié)。
4.齊讀課文。
三.布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
一.朗讀指導(dǎo)。
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3.第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4.第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6.第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀,讀得緩慢。
7.個(gè)人練讀。
8.指名讀。
9.齊讀。
二.寫(xiě)字指導(dǎo)。
三.作業(yè)。
1.描紅練習(xí)。
2.比一比,再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上,小朋友們有的(),有的(),有的()。大家(),多開(kāi)心呀!
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。
3.通過(guò)閱讀感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、走進(jìn)春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學(xué)生一起唱。
2.復(fù)習(xí):詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3.指導(dǎo)朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2)她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看,春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)____________________,飛過(guò)____________________。(讀出快樂(lè)之情。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”,體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,這時(shí)候,它會(huì)想說(shuō)什么呢?
5.是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片:你知道這是什么花?
(2)說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜,雀躍的心情。
(2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。
(4)模仿詩(shī)句,讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī):
例:看到第一只燕子飛,____________________。
看到第一朵梨花開(kāi)了,____________________。
3.與小花朵對(duì)話。
練習(xí)句式:小花朵,____________________?
4.比高擂臺(tái)。
(1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花?(出示:小花朵,你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)。
(2)我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3)自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的?
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)。
2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想:冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景,激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下,你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī),短文,對(duì)聯(lián),歌等。
2.可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。可以一邊讀一邊畫(huà)。
四、作業(yè)。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇九
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是背誦,要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入師:
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說(shuō)話,教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的,體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀,解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文,體會(huì)這段話的條理。
師:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱,體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2.大雁為什么這么說(shuō)呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
板書(shū):收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀,背誦課文。
五、拓展練習(xí):
1.畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話,按順序從上到下,從右到左。
聽(tīng)老師讀課文,整體感知秋天的美麗。
2.讀課文,學(xué)詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ):
圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說(shuō)說(shuō)怎么記生字:
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文,
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是背誦,要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入師:
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說(shuō)話,教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的,體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀,解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文,體會(huì)這段話的條理。
師:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱,體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2.大雁為什么這么說(shuō)呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
板書(shū):收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀,背誦課文。
五、拓展練習(xí):
1.畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話,按順序從上到下,從右到左。
聽(tīng)老師讀課文,整體感知秋天的美麗。
2.讀課文,學(xué)詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ):
圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說(shuō)說(shuō)怎么記生字:
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文,
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
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二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十一
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。
1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>
4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
(1) 在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?
(2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。
(4) 說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?
(5) 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
(1) 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?
(3) 怎么記住這兩個(gè)新偏旁?
(4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音:
(1)出示生字詞
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識(shí)字。
(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?
4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?
2、學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 :學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十二
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過(guò)程中獲得啟示,培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體。
3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫(xiě)得真實(shí)、具體。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
2、思考:課文主要寫(xiě)了哪些人,他們做了哪些事?
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
四、結(jié)合課后第2題,給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1—3)寫(xiě)柯里亞埋木匣。
第二段(4—12)寫(xiě)柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫(xiě)柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀后評(píng)議。
3、默讀第一段,思考:
(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的?
(3)柯里亞為什么把東西埋起來(lái)?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?
4、討論思考題,檢查默讀情況。
(1)討論第1題,簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(2)討論第2題,重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。
六、講讀第二段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀思考題。
(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?
(3)柯里亞開(kāi)始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來(lái)為什么又挖著了?
3、討論思考題。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問(wèn):怎樣理解柯里亞最后說(shuō)的這段話?(年齡小,步子小;年齡大,步子也大。)。
3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。
第二課時(shí)。
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文,加深理解。
1、課文寫(xiě)的是柯里亞埋木匣、挖木匣,為什么還要寫(xiě)媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2、課文為什么要寫(xiě)小伙伴們的話呢?
三、完成課后練習(xí)第三題。
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
2、指名說(shuō)哪些內(nèi)容真實(shí)具體,這樣寫(xiě)有什么好處。
四、完成課后練習(xí)第5題。
1、指名朗讀,齊讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)口頭造句,糾正不當(dāng)之處。
6、將句子寫(xiě)下來(lái)。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫(huà)高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫(xiě)錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫(xiě)成兩筆。
“善”:中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
6.教師范寫(xiě)生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋,評(píng)析。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十四
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教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、(板書(shū):目)目就是眼睛。是啊,我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,眼睛讓我們看到紅的花,綠的樹(shù),眼睛讓我們看到清澈的小溪,湛藍(lán)的天空,茂密的山林,空曠的原野。(配圖)。
2、可是,有這樣一位婆婆,她眼睛看不見(jiàn)了,出示:盲婆婆,多可憐哪!讀詞語(yǔ)盲婆婆。
3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了!出示:送給、的。什么呀?出示:蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。
4、齊讀課題:送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起,兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了,我還想再聽(tīng)一遍。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡:這蟈蟈是誰(shuí)送的?為什么要送呢?我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的。看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求:圈出生字,畫(huà)出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)。
綠色鄰居替樂(lè)呵呵您清波田野。
童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。
二讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、檢查長(zhǎng)句子。
歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野,看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年,想起往日/難忘的歡樂(lè)。
指名讀,范讀,比較。再指名讀,齊讀。
找別的長(zhǎng)句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
6、再讀課文,要求:讀正確,注意長(zhǎng)句子的停頓。
7、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:婆綠。
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、提問(wèn):你什么好辦法記住它?你覺(jué)得綠字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)?
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
第二課時(shí)。
一、讀題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起,兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了,我還想再聽(tīng)一遍。
二、精讀課文。
(一)第一小節(jié)。
1、我們已經(jīng)好幾遍課文了,(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎?
看圖:鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情?書(shū)上用了什么詞?讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。
評(píng):從你的笑臉,我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
(二)第二小節(jié)。
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié),用課文中的一句話回答。
2、婆婆,我上學(xué)時(shí),沒(méi)人陪您。現(xiàn)在好了,這只蟈蟈可以替我給您唱歌,這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀:在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候,文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事,為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背,把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活,燒飯給她吃。)。
3、總結(jié):多么善良的孩子呀!平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了,仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴,可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo):a你是笑著說(shuō)的b您字讀得真好,讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)c想到蟈蟈可以和婆婆做伴,你很開(kāi)心)。
5、老師來(lái)當(dāng)婆婆,誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練,(情景模擬a謝謝你,孩子,你想得真周到。b是呀,你可真是我的開(kāi)心果,你不在我可真不習(xí)慣,現(xiàn)在好了,蟈蟈和我做伴了。c孩子,自己留著吧,你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
6謝謝孩子們,老師剛才閉著眼睛的時(shí)候,眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽(tīng)到你們天真,爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松,快樂(lè)。
瞧,婆婆聽(tīng)了你們的話也很開(kāi)心,她正瞇著眼笑呢!來(lái),帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。
(三)第三小節(jié)。
1、(出示插圖二:盲婆婆手捧蟈蟈,大背景是廣闊的田野)小朋友,你看,盲婆婆雙手捧著蟈蟈,臉上露出微笑,聚精會(huì)神地聽(tīng)著,聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么,看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng),快捧起書(shū),輕聲讀第三小節(jié)。思考:婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方,回到了什么時(shí)候?出示第三小節(jié)。
2、婆婆走進(jìn)田野,佛看到了什么美好的事物呢?她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié),然后想一想。
3、交流:美麗的田野充滿生機(jī),婆婆仿佛看到了什么呢?
預(yù)設(shè):小朋友,你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美,你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌,溪水可真清啊,清的一眼看到底?。讀詞:流淌的清波(評(píng)價(jià):老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊!)。
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示:野外圖。青的草,紅的花,藍(lán)的天,白的云,飛舞的蝴蝶,歡唱的小鳥(niǎo),這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)。
4、小朋友們,看,小時(shí)候的婆婆多可愛(ài),她常帶著草帽,赤著小腳丫,在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢?說(shuō)話:婆婆會(huì)在田里!
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎?(引導(dǎo):你來(lái)到田野很興奮,但聲音大了,會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象,讀的輕柔,緩慢。給你個(gè)小建議,閉上眼睛,想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的,有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單,她特別快樂(lè))。
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎?小朋友開(kāi)心嗎?你們開(kāi)心嗎?葛老師也特別開(kāi)心,真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話,讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。
(四)第四小節(jié)。
1、送完蟈蟈,小朋友該走了,他會(huì)怎么和婆婆告別呢?
2、恩,小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)。
指名讀:婆婆,婆婆,這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈,您聽(tīng),它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯。
3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈,帶給盲婆婆更多的快樂(lè),好不好?讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好:咯咯,咯咯,咯咯(提示:我們的歌聲不美,婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮,小朋友們看清楚老師的手,手在下面,你們就輕輕唱,這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低,有快有慢。我們來(lái)試試,準(zhǔn)備一下,準(zhǔn)備好了嗎?)。
齊唱,指名唱。
現(xiàn)在老師不指揮了,你們愛(ài)怎么唱,就怎么唱。能行嗎?
(評(píng)價(jià)引導(dǎo):a你們的歌聲高低起伏,有滋有味。b歌聲不斷,快樂(lè)不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)。
4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié),特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結(jié)全文。
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中,享受著陽(yáng)光雨露,感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著,心里充滿了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。配樂(lè)全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了,你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個(gè)小朋友嗎?
3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊,學(xué)了這首詩(shī)歌,我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈,他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆,把歡樂(lè)送給了婆婆,更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了,他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí),也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
3、了解這些體育項(xiàng)目,喜歡參加體育活動(dòng),熱愛(ài)體育鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
情景圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣引入,情景引入。
同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?
老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們說(shuō)的真好,快打開(kāi)書(shū)46頁(yè),一邊看圖一邊讀一讀圖畫(huà)旁邊的生字。
2、都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來(lái)讀,糾正字音。
4、借助書(shū)下生字表,在課文中圈畫(huà)生字,一邊畫(huà)一邊讀。
5、誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠。
2、觀察“羽”字,出示字理圖,像鳥(niǎo)翅上的兩根長(zhǎng)毛。
3、“擊”字是二穿山,寫(xiě)時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務(wù):這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字,并完成書(shū)后習(xí)題。
三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字,自己練寫(xiě)。
四、完成書(shū)后習(xí)題。
1、寫(xiě)一寫(xiě),在書(shū)上完成。
2、連線,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些?
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十六
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
1. 析記字形。
(1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。
(2) 教學(xué)新偏旁。
(3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
(2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
(3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴(kuò)詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
(1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。
(2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十七
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):1、熟讀課文,并能有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“波浪”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):初步感悟秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題,初讀課文板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的生字、
自由認(rèn)讀詞語(yǔ),再齊讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、集中識(shí)字、寫(xiě)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
3、寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
先觀察字形、結(jié)構(gòu),師范寫(xiě),生練習(xí)。
六、課堂總結(jié)。
課后小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們讀了課文,了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習(xí)題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)。
1、秋天的圖畫(huà)。
波
梨、蘋(píng)果、稻海、高粱……美麗的圖畫(huà)。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十八
1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】。
教法:講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)法:想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結(jié)合法。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:
【教學(xué)過(guò)程】。
激情生趣,初始黃山。
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。
2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,課前通過(guò)大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二.揭示課題。
1.師生一起板書(shū)。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教師小結(jié)。
一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文,感知黃山。
一.初讀要求。
1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。
二.生字學(xué)習(xí)。
出示生詞:
1.齊讀,教師相機(jī)正音。
2.教師打亂生字卡片,小火車(chē)讀。
3.巧記生字:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。
3.巧記生字:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?
4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇十九
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求,并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材,并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人想法。
何謂習(xí)慣呢?從字面上講,所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。(見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第1348頁(yè))就個(gè)人而言,習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
哲學(xué)家認(rèn)為:人的最基本的活動(dòng)有兩種,一是外顯的實(shí)踐活動(dòng),二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng),這二者辯證統(tǒng)一。因此,習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見(jiàn)的外在行為,以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí),自然要調(diào)用自己的已有的與問(wèn)題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(即相似塊),然后再通過(guò)具體有序的操作來(lái)解決。所以,好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下,經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練而逐漸固定下來(lái)的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中,符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。
先說(shuō)符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問(wèn)題。列寧說(shuō)過(guò):規(guī)律就是聯(lián)系,就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢?張光鑒先生認(rèn)為:思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來(lái)的相似塊,去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷和問(wèn)題求解的。人總是先從事物的形式相似入手,然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似,才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì),從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。《相似論》曾明確指出:一般說(shuō)來(lái),應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì):一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過(guò)程去認(rèn)識(shí)它;一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)它。(以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社1992年版第30頁(yè)和第21頁(yè))總之,符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手,要符合自然之道。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)操作技能的建構(gòu)問(wèn)題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明:一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的,是一種通過(guò)大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng),是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第111次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出:人對(duì)不熟悉和沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為2~3秒,最快也不少于1秒,但只要經(jīng)過(guò)幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練,養(yǎng)成了初步的習(xí)慣,反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到1000微秒左右,就能使反應(yīng)速度提高100倍以上。由此可見(jiàn),人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高,反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就越快,動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí),以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此,科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外,他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒(méi)有熟怎能生巧呢?沒(méi)有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉,沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,要培養(yǎng)非凡的直覺(jué)頓悟能力,要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過(guò)程。在外顯認(rèn)知階段,人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問(wèn)題,必然要從自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)用大量的相似塊來(lái)跟問(wèn)題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié),進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段,由于需要調(diào)用的信息量比較大,處理的時(shí)間長(zhǎng),必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的相似重復(fù),大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng),就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知,形成快速反應(yīng)通道,使反應(yīng)的過(guò)程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說(shuō):學(xué)患其不習(xí),既習(xí)矣患其不博,既博矣患其不精。偶有所得不可以為智,猶要自視若愚,愚三次,智三次,學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說(shuō)的習(xí)和愚三次,智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,而學(xué)始有成則是說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果。可以設(shè)想:當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候,此人也就學(xué)始有成了,也就是我們所說(shuō)的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。
明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后,隨之而來(lái)的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了。現(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們,習(xí)慣具有非常鮮明的特征,我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重視。
第一,要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性,持之以恒。
筆者一直認(rèn)為:習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧,由技能到習(xí)慣,絕非一日之功。許多人之所以能夠在說(shuō)話時(shí)出口成章,滔滔不絕,并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語(yǔ)的結(jié)果;演奏家之所以能夠用樂(lè)器奏出優(yōu)美的旋律,也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的;駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí),頭腦里不一定想到了該怎樣剎車(chē)他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺(jué)。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事,我們必須有足夠的耐心和毅力,反復(fù)抓,抓反復(fù),一絲不茍,持之以恒。許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事,但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠,便會(huì)走樣,甚至是半途而廢。
第二,要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性,揚(yáng)善棄惡。
任何事物都具有二重性,習(xí)慣也不例外,既有使人受益終身的好習(xí)慣,也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此,我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來(lái)取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成,必然歸于懶散;工細(xì)的習(xí)慣不能形成,必將變得粗疏。其實(shí),人人都有本能的嗜欲和惰性,而許多有害身心、遺患無(wú)窮的事恰恰能夠滿足人一時(shí)的嗜欲,迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無(wú)益,卻硬是要身不由己地去做,久而久之,不良習(xí)慣就自然形成了。相反,許多可以受用終身,影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣,既不能滿足人的一時(shí)嗜欲,更不能迎合人的惰性,不可能自然形成,往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲,克服、戰(zhàn)勝天生的惰性,自覺(jué)接受一定規(guī)矩的約束,愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練,甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過(guò)不去。我們說(shuō),人既有個(gè)體的本性(個(gè)性),又有類(lèi)的本性(社會(huì)性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí),那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng),族有族風(fēng),班有班風(fēng),校有校風(fēng),風(fēng)氣一旦形成,就會(huì)反過(guò)來(lái)影響個(gè)人的成長(zhǎng)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境,而應(yīng)當(dāng)一起努力,從我做起,掃歪風(fēng),樹(shù)正氣,營(yíng)造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。
第三,要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性,固本培元。
習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的,是一點(diǎn)一滴的積累。我們必須做個(gè)有心人,從大處著眼,從小處著手。我們所說(shuō)的從大處著眼,就是要從習(xí)慣對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出:起初是我們?cè)斐闪?xí)慣,后來(lái)是習(xí)慣造成我們。所謂從小處著手,就是從不起眼的小事抓起,以小見(jiàn)大。對(duì)此,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見(jiàn)解。他說(shuō):
語(yǔ)文教學(xué)的出路何在?我看還是要眼睛向下,固本培元。起點(diǎn)不妨低些,但訓(xùn)練一定要扎實(shí),要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上,放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過(guò)去被視為軟的東西真正地硬起來(lái)。
這些看起來(lái)似乎是屬于微觀范疇的小事,殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過(guò)這些屬于微觀范疇的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)的,不去抓這些小事,素質(zhì)教育只能是一句空話。(請(qǐng)參見(jiàn)張慶著《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》江蘇教育出版社出版2000年版第103頁(yè))
最后,我們以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例,具體說(shuō)說(shuō)如何操作的問(wèn)題。
這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第一是勤;第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng),而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是:對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容,除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外,也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu),而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容,除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外,同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
比如勤一項(xiàng),我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典,明確字典的編寫(xiě)者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的。你看,不論是什么樣的字典,也不管是使用什么樣的檢字法,它首先是將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的字(現(xiàn)象)按照一定的規(guī)格(或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫(huà)數(shù)量、或按照字形特征)進(jìn)行分類(lèi);其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁簟⑨屃x等)的分析;最后是以舉例的方式,在分類(lèi)分析之后,將其進(jìn)行綜合優(yōu)化,以便于使用者遷移運(yùn)用,解決問(wèn)題。所以,從某種意義上說(shuō),讀懂字典的過(guò)程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫(xiě)者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查,即形成操作技能的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué),特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn):第一,要讓學(xué)生明確為什么要?教學(xué)中,我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開(kāi)口老師的功能和魅力,讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理。第二,要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作,讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的,光說(shuō)不練那是假把式。第三,要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中,采取不同的方式,不斷強(qiáng)化字典隨身,只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字,一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做,久而久之,勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異,我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來(lái)并不起眼,但它卻一輩子有用;有的東西一時(shí)有用,但它卻一輩子無(wú)用。諸如勤、主動(dòng)識(shí)字之類(lèi)的習(xí)慣大概都屬于前者。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇二十
知識(shí)與能力:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文,并通過(guò)想象,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀,從而體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度:通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友,秋風(fēng)起了,秋天到了,在這金風(fēng)送爽,天朗氣清的季節(jié)里,你們最想干什么呀?生:秋游!
二、授新
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、糾正錯(cuò)誤筆順,老師板書(shū),學(xué)生臨摹。
過(guò)渡:讀對(duì)了詞語(yǔ),記住了生字,現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧!
3、自讀課文2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?并說(shuō)說(shuō)為什么?
預(yù)設(shè):
(1)白云:
各種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀,讀出白云的神奇。
(2)藍(lán)天:
理解“一望無(wú)邊”
讀出一望無(wú)邊的感覺(jué),指名讀,比賽讀,齊讀。
(3)展開(kāi)想像,仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)千姿百態(tài)的白云。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,朵朵白云有時(shí)像-----,有時(shí)像------。
有感情地朗讀第二自然段。
(4)農(nóng)田:
指導(dǎo)說(shuō)話:農(nóng)田里,稻子黃了,像--------,高粱紅了,像--------,棉花白了,像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
(5)你還從哪里能感受到秋天的腳步?
果園里:仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里:花園里的菊花怎么樣?描述一下。
樹(shù)林里:楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子變化。
(6)秋天的美無(wú)處不在,跟著音樂(lè)欣賞秋景。
(7)小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍,他們都在干什么呢?仔細(xì)讀讀第4自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開(kāi)心。
“笑著喊著”,想像他們會(huì)喊些什么?
(8)在這個(gè)美好的秋天里,同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?三、總結(jié),升華主題。
唱《秋游,》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè):在校園里尋找秋天的蹤跡,和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍(lán)天 一望無(wú)邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無(wú)比開(kāi)心
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義,會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn),了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義,會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn),了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義,會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.流利誦讀全文,分角色朗讀。
3.初讀課文,朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握11個(gè)生字的音、形、義,會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.初讀課文,朗讀感悟。
2.流利誦讀全文,分角色朗讀。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師提問(wèn):我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒,請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?
4.板書(shū)課題,指名讀題,全班齊讀。
5.想一想,你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(12)。
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9.讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.在小組中全體讀全文,讀熟后小組合作,分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛,一名同學(xué)扮演彈涂魚(yú),一名同學(xué)扮演大樹(shù),互相合作,邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學(xué)生上臺(tái)表演,比一比,哪個(gè)小組配合得好,哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后,其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
可以從人物的表情、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
3.全班齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.課后習(xí)題二:你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。
4.課后習(xí)題三:課文中有很多帶口字旁的字,找一找,圈出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)。
蝸牛。
彈涂魚(yú)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn),了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn),了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.課后習(xí)題三,匯報(bào)情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文,小組討論:
彈涂魚(yú)到底是什么樣的一種魚(yú)?找出它的特點(diǎn)。
2.小組討論,教師巡視指導(dǎo)。
3.指名回答,教師總結(jié):
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。
(2)會(huì)叫、會(huì)咬。
(3)在陸地上會(huì)蹦。
(4)會(huì)爬樹(shù)。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚(yú)的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》12課。
4.預(yù)習(xí)13課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)。
彈涂魚(yú)奇特。
這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。
第二、三自然講蝸牛們看見(jiàn)一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹,都覺(jué)得奇怪。第四——十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)結(jié)束了自己,叫彈涂魚(yú),又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事,在教學(xué)時(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。在朗讀課文中,遇到重點(diǎn)詞,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí),創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演,從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力,朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化,看到彈涂魚(yú)打螃蟹是,讀出奇怪的語(yǔ)氣;聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí),讀出嘲笑的語(yǔ)氣;彈涂魚(yú)上樹(shù)后,蝸牛嚇壞了,讀出害怕的語(yǔ)氣。
在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在探究中寫(xiě)好字,學(xué)會(huì)合作交流,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟,知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語(yǔ)氣,能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí),聲音不過(guò)響亮,聲音小,不過(guò)大膽,朗讀時(shí)不專心,容易讀錯(cuò)字和不連貫。
二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文蘇教版教案大全(22篇)篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識(shí)記生字詞,正確書(shū)寫(xiě)“叼、肉”等生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
引出課題活動(dòng)一。
猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書(shū)。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
活動(dòng)二補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。
二、初讀課文。
學(xué)習(xí)生字新詞。
活動(dòng)一。
生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫(huà)出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。(完成目標(biāo)一)準(zhǔn)確畫(huà)出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
活動(dòng)二。
老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),自己讀不好的地方聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)。
活動(dòng)三。
檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ),指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ),在閱讀中積累詞語(yǔ)。(完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
活動(dòng)四。
出示含有“一”的詞語(yǔ),注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。
(完成目標(biāo)一)在“一棵、一眼、一開(kāi)口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
活動(dòng)五。
交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě),在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。(完成目標(biāo)一)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹(shù)有關(guān);“賠”跟錢(qián)財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
三、再讀課文了解課文大意。
指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二)讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
傾聽(tīng)別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)。