優(yōu)秀作文運用恰當(dāng)?shù)男揶o、強烈的感染力和生動的想象力，讓讀者沉浸其中，感受到作者的真情實感。下面是一些寫作比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文，讓我們一起欣賞這些精彩的文字。

老師特級教師（精選22篇）篇一

1、情境創(chuàng)設(shè)是目前教學(xué)中的常用手段，一個好的情境必須能與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，并且能有效地幫助學(xué)生促進(jìn)理解。如果情境結(jié)束后，與例題之間沒有關(guān)聯(lián)，則該情境就不具備良好的應(yīng)用價值。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗性的活動，經(jīng)驗性的重要表現(xiàn)：操作運算行為是數(shù)學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)性行為。

3、學(xué)生與數(shù)學(xué)家一樣，要親自投入，通過實際經(jīng)驗來獲得知識，需要通過實際操作演算，或是頭腦中的操作――思想實驗。數(shù)學(xué)是經(jīng)驗性或擬經(jīng)驗性活動。

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從方法論的角度關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)。從數(shù)學(xué)知識的社會屬性關(guān)注數(shù)學(xué)知識。

6、學(xué)生的練習(xí)是一種基礎(chǔ)活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認(rèn)知的親身體驗，學(xué)生必須親自投入。通過信息去主動地組織現(xiàn)象，操作對象，建構(gòu)自己的理解，即使是看別人做，必須在思想上投入，并轉(zhuǎn)化為自己的操作過程，無人可以替代。我們強調(diào)技能訓(xùn)練，其功能之一就是在促使學(xué)生“下海”，讓他們進(jìn)入問題的情境，在游泳中學(xué)習(xí)游泳。

7、生活中的實際問題在課堂中可能會產(chǎn)生認(rèn)知變異。

這并非是教師的教學(xué)有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@表明教學(xué)活動中的環(huán)境相關(guān)性，特別是我們不能期待單純依靠在教學(xué)中引入更多的應(yīng)用題就可有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離實際的老問題，因為同樣的問題在不同的環(huán)境中完全可能具有不同的意義。

8、首先我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維活動的研究，從根本上說，一切的數(shù)學(xué)教學(xué)活動最終都應(yīng)落實到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而只有對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動具有較為深入的了解，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才有可能超越純粹經(jīng)驗總結(jié)的水平而上升為理論指導(dǎo)下的自覺實踐。

9、我們也不應(yīng)當(dāng)強調(diào)改革而對已有的傳統(tǒng)采取徹底否定的態(tài)度，恰恰相反，在此所需要的即是對于中國數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)更為自覺的總結(jié)和反思，并且這是數(shù)學(xué)課程改革順利發(fā)展的`關(guān)鍵之一。

11、對于某些國家的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能采用簡單的拿來主義，它給予我們的并非是一個成功的藍(lán)本，而是一面可供參考的鏡子，可以促使我們對我們已經(jīng)做過的事情做出更為自覺的反思和總結(jié)。

在現(xiàn)實世界中還沒有一個放之四海而皆準(zhǔn)的國際數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我們在進(jìn)行課改時必須清醒認(rèn)識的一個問題。

11、對于目前正在流行的建構(gòu)主義來說，它也是存在一定的缺陷的。

現(xiàn)任國際數(shù)學(xué)教育委員會副主席安蒂卡所指出的：“建構(gòu)主義沒有充分地考慮到學(xué)習(xí)的社會和文化方面。”

12、對于行為主義心理學(xué)，很多老師認(rèn)為是應(yīng)該拋棄的過時產(chǎn)物，事實上我們不應(yīng)該對其采用決對否定的態(tài)度；他與認(rèn)知心理學(xué)一樣，為心理學(xué)的研究工作提供了一種可能的視角。

13、在數(shù)學(xué)中，我們是通過相對獨立的量化模式的建構(gòu)，并以此為直接對象從事客觀世界量性規(guī)律性的研究的。

一個好的數(shù)學(xué)問題應(yīng)當(dāng)具有普遍的意義，也即能夠反映一類問題的共同特性，從而事實上也就是一種模式；與此相反，如果一個問題不具有所說的普遍意義，則就會被看成是“怪題”、“偏題”，從而就不能得到人們的普遍重視。

14、教師的工作具有一種化歸的性質(zhì)，即應(yīng)使對學(xué)生來說原先是困難的、抽象的、復(fù)雜的東西轉(zhuǎn)化成較為容易的、具體的、簡單的東西。

老師特級教師（精選22篇）篇二

教師評價對于提高教師的專業(yè)素質(zhì),加強教師隊伍管理工作,建立一支合格的教師隊伍,也有著重要意義。你想知道特級教師工作。

評語。

1.該同志熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，熱愛教育事業(yè)，學(xué)習(xí)江“三個代表”重要思想和黨的xx屆五中全會精神;遵紀(jì)守法，自覺遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律，時刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。

2.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

3.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀、價值觀、世界觀。弘揚奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

4.xxx老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

7.該老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點突出，難點、疑點處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進(jìn)行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進(jìn)班聽課，課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評。

8.該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項。

規(guī)章制度。

實習(xí)期間未曾出現(xiàn)過無故缺勤遲到早退現(xiàn)象并能與公司同事和睦相處與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

9.該同志愛黨愛國，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加教研活動和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，弘揚奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

10.在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加區(qū)教研室、學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。在音樂教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)學(xué)校考核，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。

11.該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。

12.面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認(rèn)真記錄，點滴中盡顯細(xì)致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學(xué)校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

13.xx老師為人實在、純樸、踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽講、認(rèn)真自學(xué)、認(rèn)真討論、認(rèn)真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負(fù)責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進(jìn)行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。

14.xxx在我校實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。同時，該生嚴(yán)格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實習(xí)的目的。

15.教學(xué)實踐中，嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細(xì)無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)生、老師都喜歡。

1.教學(xué)中堅持教學(xué)“六認(rèn)真”，備課時認(rèn)真鉆研教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)難點。為了上好一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找。

課件。

制作課件制作教具。上課時認(rèn)真講課力求抓住重點突破難點。運用多種教學(xué)方法從學(xué)生的實際出發(fā)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識學(xué)習(xí)制作多媒體課件為教學(xué)服務(wù)上網(wǎng)查找資料等等。

2.該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

3.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德高尚默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級學(xué)校交給的任務(wù)，*老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示范討論評講實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

4.老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學(xué)校團委學(xué)生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負(fù)責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作，為宣傳好學(xué)，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全體教師以及社會各界人士的尊敬，，老師時刻保持謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁的作風(fēng)，時刻保持安教樂教廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。

6.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：“王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

7.xx老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實實盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽仔細(xì)記積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認(rèn)真記錄，點滴中盡顯細(xì)致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學(xué)校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

8.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質(zhì)量地完成了一個學(xué)年的工作。

9.xx老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細(xì)心準(zhǔn)備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

10.xx老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細(xì)致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴(yán)肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細(xì)無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，xx老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)生老師都喜歡。

11.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀價值觀世界觀。弘揚奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

12.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認(rèn)真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

13.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇任勞任怨。

14.勇于開拓銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

15.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)積極。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

1.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學(xué)校交給的任務(wù)，*老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

2.老師不惜犧牲個人休假日時間輔導(dǎo)學(xué)生。每逢星日，他都回校給學(xué)生上輔導(dǎo)課或帶學(xué)生外出寫生;每逢放晚學(xué)后，他以校為家，一直工作到傍晚點鐘，悉心輔導(dǎo)學(xué)生，是最后走出校門的老師。濃濃師情，化作春風(fēng)細(xì)雨*老師善教樂教，善于與學(xué)生溝通也是他成功的秘訣。他對學(xué)生有一顆真誠的心，深受學(xué)生歡迎。他談笑風(fēng)生，和謁可親，平易近人，深受學(xué)生喜歡。逢年過節(jié)，*老師的學(xué)生都會邀請他聚會，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。或許他愛好攝影，他經(jīng)常與以往學(xué)生或所教的學(xué)生外出活動，這是*老師能與學(xué)生打成一片形成融洽的師生關(guān)系的一種手段，也是與學(xué)生暢談理想，交流感情的一種途徑。人們常說“*老師青春童心不老”。正是*老師善于與學(xué)生溝通的真實寫照，也是*老師走向成功之路的法寶老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學(xué)校學(xué)生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還xx老師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實踐，取得了很好的教學(xué)效果。

3.xx老師思想端作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4.xx老師熱有能有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細(xì)致，和家長相處，隨和貼心。

5.工作上，兢兢業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。學(xué)習(xí)中，積極嚴(yán)肅，自覺自律;。

6.教學(xué)實踐中，嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細(xì)無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)老師都喜歡。

8.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇任勞任怨。勇于開銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

9.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

10.雖不善于表達(dá)自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學(xué)生非常負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學(xué)生，和學(xué)生們一起打籃球，也會和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴(yán)格，但古人云：嚴(yán)師出高徒。所以我們班一致認(rèn)為“師德標(biāo)兵”的稱號梁志勇老師當(dāng)之無愧!

11.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

12.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德高默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上學(xué)校交給的任務(wù)，xx老師全身心投入教科研工作。

13.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示討評實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

14.該同志實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

16.xxx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。

17.xxx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

18.××老師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實踐，取得了很好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息社會對教師素養(yǎng)的新要求，她苦學(xué)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學(xué)之外，作為美術(shù)教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。

19.班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。利用校運會。

軍訓(xùn)。

學(xué)校藝術(shù)節(jié)的活動教育學(xué)生熱愛集體。對留守學(xué)生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，行為上約束以前的壞習(xí)慣，生活中對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)懷。通過努力，高級班不論是在班風(fēng)，還是學(xué)風(fēng)方面，都取得了很大的進(jìn)步。

20.作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化;加強班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成;加強了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。

老師特級教師（精選22篇）篇三

當(dāng)我寫《生活中的比》的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、教學(xué)評析時，我真的不知這中間的差別，程翠萍老師推薦給我《我就是數(shù)學(xué)》這本書，讀了這本書收獲頗豐。讀了這本書，我感受到了華老師不忘初心，愛心永在，在愛的基礎(chǔ)上多思考，積累智慧的過程。

我欣賞作者，工作二十幾年來，一直在教學(xué)第一線，學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、提升，用數(shù)學(xué)的眼睛來關(guān)注生活，用先進(jìn)的思想觀照課堂，用智慧的實踐演繹精彩的人生。

“像農(nóng)民種地那樣教書”，這是作者的真切感悟。農(nóng)民種的莊稼長得不好，從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時，有沒有及時澆水和除蟲。因為他知道莊稼始終是無辜的。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣，經(jīng)常追問自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為何總是出錯？多么樸實而又感人的心聲！

是的，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活。他讓我們在熟悉的課堂里看到了另類的風(fēng)景。

本書共有六輯。第一輯——課前慎思。“腦袋磕破后的笑聲”，一個數(shù)學(xué)老師遇到腦袋磕破后，如何化尷尬的事件為有趣的教學(xué)資源。而“思維決定視野”一文，作者向我們詮釋了《角的度量》新課導(dǎo)入的來龍去脈，為了尋找一個合適的教學(xué)情境，作者竟幾次三番修改，忍痛割愛舍棄，冥思苦想求證，不凡的經(jīng)歷，讓我們了解到一個特級教師對課堂教學(xué)的孜孜以求，這正印證了愛因斯坦的那句話：“你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象，不僅僅取決于你的肉眼，還要取決于你用什么樣的思維，思維決定你到底能觀察到什么。”

第二輯——課中求索。

第三輯——課后反思。

“一盤沒有下完的棋”孩子害怕老師當(dāng)眾出丑，挑了辦公室背人的地方，還說一個車找不到了，讓老師一個車，好勝的老師卻沒有領(lǐng)孩子的這份情。通過這盤棋“外顯的是我棋藝高，內(nèi)含的是我教感弱”，華老師嚴(yán)厲的剖析自己。

第四輯——聽課隨想。

“一樹一菩提，一花一世界”

學(xué)生真正從活動的本身體驗到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，并在活動中體驗到獲得成功的快樂。同時，讓學(xué)生體會到“只要踏進(jìn)了數(shù)學(xué)的大門，你們隨時隨地都會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)上也有許許多多趣味的東西，產(chǎn)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。”

讓我們一起看看：課堂上，面對學(xué)生回答提問、習(xí)題演算、解決問題的出錯，很多教師總是責(zé)問學(xué)生，甚至批評學(xué)生，作者卻說要“善待差錯”“感謝差錯”。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題，課堂就是學(xué)生出錯的地方，要冷靜地分析、恰當(dāng)?shù)卦u價、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用，不僅保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，還把“陽光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯而精彩！”會得到更多人的理解和認(rèn)同。

學(xué)習(xí)這些案例，我感覺也在自行修煉。我向華華老師學(xué)習(xí)，課堂留錯給學(xué)生，從而培養(yǎng)孩子們的認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和質(zhì)疑的能力。

老師特級教師（精選22篇）篇四

前不久的一個下午，正當(dāng)我們像往常一樣埋頭做作業(yè)的時候，突然，張老師興沖沖地走進(jìn)教室，大聲地宣布：“同學(xué)們，明天全國著名特級教師薛法根老師要來我們的學(xué)校，并且要給我們上一堂課！”

“哇，這么厲害，全國特級吔。”聽了張老師的話，底下一片議論聲。我們懷著激動的心情期盼著全國特級教師的.來臨。

第二天，天飄著小雨有些陰冷。在多媒體教室里，鮮艷的花朵裝扮著教室，顯得那樣的暖意融融。“丁零零……”，清脆的上課鈴聲響起，我們就要和薛老師見面啦！大家又緊張又興奮。

過一會兒，一位高高的中年老師走了進(jìn)來，微笑地向我們點頭。啊？他就是全國著名的特級老師薛法根？嘿嘿！這位特級老師長得還真有特點。高高的個子，小小的腦袋，最逗的是薛老師一笑還露出兩顆大板牙。我怎么也看不出他就是全國特級教師。

薛老師臉上總掛著溫和的笑容，看上去是那么平易近人。他拿出教材給我們上起課來，一堂《桂花雨》讓我們感受到大師的風(fēng)采。課堂上薛老師總是不緊不慢地講著，語言是那么生動風(fēng)趣，同學(xué)們都聽得津津有味，有時還被逗得哈哈大笑。薛老師不時地拋出一些問題，同學(xué)們都踴躍回答，課堂氣氛是那么熱烈卻又感覺輕松和愉悅。

老師特級教師（精選22篇）篇五

我們都回到了寢室，一個模糊矮小的身影（老師）卻慢慢地打開每一個抽屜，拿出每一本計劃，感受著他們的青蔥歲月。內(nèi)容如下。

開學(xué)的時候，讓我最難以忘懷的就是我的語文老師，也就是我的班主任。我還記得那時候我一進(jìn)入學(xué)校，就在公告欄前看到了你的名字。“x中學(xué)特級教師---王老師”至今想來還是有點小興奮。

一雙大大的眼睛被一副眼睛擋住，莫非是眼睛膽小咯，躲在生后不愿意讓我們看見。哈哈，這就是我的老師嗎?她的各自并不高，于是便會有了她那雙形影不離的高跟鞋，我還記得有一次開玩笑的時候他說”哎，你們瞧我這么矮，說不定初中三年之后你們都比我高了呢，可不要欺負(fù)我喲!''初中于小學(xué)的差別也是挺大的，那時候當(dāng)我們睡眼朦朧從床上掙扎起來的時候，也許那時我們正在吃著媽媽為我們精心準(zhǔn)備的午餐。當(dāng)我們手里攥著五毛錢去擠公交的時候，我們還在小汽車?yán)锎蝽飪骸Ｒ苍S這就是一個變化吧。在學(xué)校，老師就開始當(dāng)為一個必不可缺的一部分。

十一點了，夜深人際，我們都回到了寢室，一個模糊矮小的身影卻慢慢地打開每一個抽屜，拿出每一本計劃，感受著他們的青蔥歲月。

老師特級教師（精選22篇）篇六

華應(yīng)龍老師，我們都知道，他總是喜歡“獨辟蹊徑”，從不一樣的角度來詮釋我們所熟知并已習(xí)以為常的內(nèi)容。我覺得他是活在思考中的，似乎無時無刻他的腦子都在不停的運轉(zhuǎn)，接著就出現(xiàn)n多創(chuàng)新的點子，再簡單普通的內(nèi)容到他手上就變得獨特了。（是不是他腦細(xì)胞特別多呀，感嘆！）此時想起愛因斯坦的話：“人必須經(jīng)常思考新事物，否則和機器沒有什么兩樣”。數(shù)學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，本身是一種很神奇的東西，有著很多有待我們的去發(fā)現(xiàn)的知識，可是平常的我們似乎并沒有閑暇去琢磨神奇的數(shù)學(xué)，而今天，華老師的課讓我真真切切感受到數(shù)學(xué)是神奇的，學(xué)數(shù)學(xué)也是神奇的！

《規(guī)律的規(guī)律》一節(jié)課，上完之后黑板上的板書是：怎么會這樣啊？原來是這樣！不一定都這樣！

這是數(shù)學(xué)課嗎？很確定的說，是的！

先觀察，并讓學(xué)生不用計算器算出142857×6等于多少？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這樣的數(shù)叫“走馬燈數(shù)”得出：原來是這樣！

這樣還有規(guī)律可行了嗎？不知道你看出來了嗎？

華：找規(guī)律就像那首《對面的女孩看過來》一樣，要上看下看，左看右看，原來每道題目都不簡單。方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示：

右邊的答案中間還是142857，首和尾相加是末尾的數(shù)。再一次感受到：原來是這樣！

當(dāng)學(xué)生自覺地體驗到問題的必要性，不得不提個“為什么”和“怎么辦”時思維才能被激活，才能自覺地投入到探究之中！華老師的課正是如此！至此，未完！

緊接著，讓孩子們領(lǐng)略神奇的“495”、“6174”即數(shù)學(xué)黑洞。

評課。

讓規(guī)律多飛一會。

將數(shù)學(xué)教育達(dá)到哲學(xué)的認(rèn)知水平！

華老師以他上的觀摩課《規(guī)律的規(guī)律》為載體從4個方面來和我們分享他的專題講座。

1、他為什么想起上這節(jié)課。他上了一系列破與立的課，他說“教是為了需要而教”，這是從教育起點需要說的。和陶行知的“教是為了不教”并不矛盾，因為陶老說的是教育終點。

2、他為什么要上這節(jié)課？他說數(shù)學(xué)是不斷變化的，其實數(shù)學(xué)就像是我們的玩具。

3、怎么上這節(jié)課？在這節(jié)課中主要引導(dǎo)學(xué)生從不同中找到相同的地方，從相同中找出不同的地方，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、他的反思。通過這節(jié)課，讓學(xué)生明白，規(guī)律有時也不是絕對的，規(guī)律的王國也是國界的。

第一次知道華老師，是在一次在數(shù)學(xué)書的一個拓展課“莫比烏斯帶”，在搜索資料的時候看到了華應(yīng)龍老師的“奇妙的莫比烏絲圈帶”的課的設(shè)計，當(dāng)時就對這個老師很崇拜，他的課有著深厚的文化底蘊，能拓寬學(xué)生的視野。所以他就成了我除了吳正憲，最想聽課的老師了。所以看到資料上寫著“華應(yīng)龍《規(guī)律的規(guī)律》，但卻沒有教學(xué)設(shè)計，對他的課就更加期待了。在萬眾期待下，華老師終于登場了。華老師一登場就覺得氣場跟別的老師不同，人長得就像一個很謙和的大師。

其人。

華應(yīng)龍教授，系“北師大版”國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編委、分冊主編。中國教育電視臺多次播放其教學(xué)錄像，中央電視臺在“當(dāng)代教育”專欄、《人民教育》在“名師人生”專欄做了專題報道，《中國教育報》推出了“華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)系列報道”。現(xiàn)任北京第二實驗小學(xué)副校長，著有《我這樣教數(shù)學(xué)》，《我就是數(shù)學(xué)》，《個性化備課經(jīng)驗》等著作！

簡介。

1994年破格晉升為南通市最年輕的小學(xué)高級教師，1998年被評為江蘇省最年輕的特級教師，2000年被評為中學(xué)高級教師。2002年由江蘇調(diào)至北京工作，現(xiàn)正參加國家九年義務(wù)教育教材編寫。首批“首都基礎(chǔ)教育名家”,特級教師，中學(xué)高級教師,北京第二實驗小學(xué)教學(xué)處主任，北京教育學(xué)院兼職教授，系“北師大版”國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編委、分冊主編。中國教育電視臺多次播放其教學(xué)錄像，中央電視臺在“當(dāng)代教育”專欄、《人民教育》在“名師人生”專欄做了專題報道，《中國教育報》推出了“華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)系列報道”。現(xiàn)任北京第二實驗小學(xué)副校長，著有《我這樣教數(shù)學(xué)》，《我就是數(shù)學(xué)》，《個性化備課經(jīng)驗》等著作！

主要經(jīng)歷。

20多年來，他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼；新課程的春風(fēng)吹綠了他的課堂，“古為今用”，“洋為中用”，“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，清新流動的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。代表課有：《年、月、日》、《百分?jǐn)?shù)的意義》、《出租車上的數(shù)學(xué)問題》、《“我會用計算器嗎？”》、《神奇的莫比烏斯帶》、《角的度量》、《審題》、《圓的認(rèn)識》、《游戲公平》等，代表作有《教是因為需要教》、《課堂因差錯而精彩》、《讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然》、《籃球——我的導(dǎo)師》。

其思。

人物觀點。

一、華應(yīng)龍的學(xué)生觀。

華老師給我印象最深的還是他在課堂上幾次提到的“面向同學(xué)論”、“面向說話的同學(xué)”等話語，“和發(fā)言的同學(xué)面對面”這是我以前一直忽視的細(xì)節(jié)，今天聽了華老師的課和點評后，忽然有種茅塞頓開的感覺。的確，平時學(xué)生發(fā)言都有面向老師的習(xí)慣，然后看老師的臉色來判斷對錯。坐著的同學(xué)有的聽，有的不聽，課堂上更多的是師生互動，缺少的是生生互動。“和發(fā)言的同學(xué)面對面”則能較有效地彌補以前課堂中的不足，而且還能體現(xiàn)一個人的文明素養(yǎng)，表現(xiàn)你對發(fā)言同學(xué)的尊重，能培養(yǎng)有效傾聽的習(xí)慣，而且通過面對面交流還能培養(yǎng)學(xué)生的大氣、自信，明白了這點，我便在課堂中嘗試進(jìn)行面對面交流，感覺真的不一樣，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在課堂上會聽課的人多了，學(xué)習(xí)效果好了。我還真得感謝華老師的面對面。

二、華應(yīng)龍的錯誤觀。

“課堂因錯誤而精彩”更是讓我久久不能忘懷。華老師的這句話對我觸動很大，每一句都能感受到是華老師親身體驗到的真理。很多學(xué)生眼里的差錯代表的是失敗、恥辱，他們擔(dān)心上課發(fā)言出錯受同學(xué)歧視，這種情況往往隨著年級的升高所占比例越大。我們平時教學(xué)中采用大量的鋪墊課程其實就是越位的提示，不容回旋的時空。我們要給學(xué)生出錯的機會。華應(yīng)龍老師說：正確的，可能只是模仿；錯誤的可能是創(chuàng)新。我想也許只有孩子在思考時才會有這種創(chuàng)新。華老師還說：只有精心預(yù)設(shè)了的人才有資格談?wù)摬铄e，只有真正尊重學(xué)生的人，才會有機會享受生成的差錯。我想對待學(xué)生的差錯自己不光要有精心的預(yù)設(shè)，還要在學(xué)生生成錯誤的同時去運用它。這也就需要在對待學(xué)生的思維成果，不能著眼于是對還是錯，而是著眼于對待學(xué)生的錯誤我們不要總認(rèn)為是自己沒有本事，沒有經(jīng)驗，其實不是自己的教學(xué)不成功，學(xué)生出錯的是本來的，應(yīng)該的，而我們教師應(yīng)怎么把這些錯誤資源用起來真是我們需要做的，也是專業(yè)教師應(yīng)該提高的素養(yǎng)。可怕的不是學(xué)生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學(xué)生的錯誤。存在的就是合理的。課堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯誤是教師的義務(wù)。一個聰明的人不應(yīng)該被同一個錯誤絆倒兩次。一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會，是誰笨？我們老師應(yīng)該調(diào)整講課的方法，換一個方法角度。學(xué)生發(fā)言時候我們要考慮的是學(xué)生是從哪個角度來考慮的。聽話聽音，孩子錯的原因是什么，我們要有若干個預(yù)想。才能更好的去幫助他。有價值還是沒有價值。

三、華應(yīng)龍的教師觀。

教師應(yīng)成為反思性實踐者，這是新時期教育教學(xué)改革的需要，也是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。有學(xué)者指出：對教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。華應(yīng)龍認(rèn)為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執(zhí)著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進(jìn)取的精神。

華老師對自己的要求是同是一節(jié)課，今天講的要與昨天講的不一樣，每一次備課都要生成一些新的東西。他很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”

有志于教學(xué)反思的老師，常會被這樣兩個問題困擾：反思什么和如何反思。對這兩個問題，我們不妨從華老師的案例中尋找答案。華老師的教學(xué)反思告訴我們：教學(xué)中的任何疑難問題都可以成為反思的對象，對教學(xué)中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉，而每次反思都會有助于提高自身的教學(xué)能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。反思之后當(dāng)以再用實踐來檢驗，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環(huán)節(jié)。

教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”而是“刷新”。這是華應(yīng)龍常說的一句話，也是他多年來矢志不渝的追求。其實，這也正是新課程對廣大教師的要求。在這些教研活動中，我感受到教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)，在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越。

其語。

華應(yīng)龍課堂評價語。

以下是我收集的著名特級教師華應(yīng)龍的課堂語言，并且根據(jù)自己經(jīng)驗，做了的適當(dāng)點評。他適時恰當(dāng)?shù)目陬^評價催生了學(xué)生”再創(chuàng)造“的靈感，他妙語連珠的課堂評價語言比比皆是：（參閱了華老師很多的課例，收集的過程也是我學(xué)習(xí)的過程，這么好的資源我不想獨享?與同行共勉?）。

1、沒學(xué)過的都知道了？知識面真廣！

2、看來你不但會用，還能把道理說清楚，真棒！

3、說得真好！看來傳播知識真得走出去！每一個簡單的符號背后都有一個不簡單的故事！

4、是啊，小括號就是我們里面穿的襯衣，中括號就相當(dāng)于我們的外套。你見過有人穿件襯衣，外面再套件襯衣的嗎？（指導(dǎo)孩子括號書寫的位置關(guān)系）。

5、看來我們的數(shù)學(xué)表達(dá)也像歌里唱的那樣“該出手時就出手！”簡潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求！（體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美）。

7、請上臺來，我想你會說得更清楚。

8、我想剛才舉手的同學(xué)和笑的同學(xué)和他想的是一樣的，佩服！不過，我覺得要感謝這位同學(xué)，是他畫的角提醒了我們??（錯誤也是一種寶貴的課堂資源）。

9、這句話說得多好！這個“50度”還有一個很有數(shù)學(xué)味道的寫法，有沒有人會？（沒人應(yīng)聲）是這樣的。（??）這就是50度。（先問同學(xué)們會不會，沒人會，老師再寫，充分尊重孩子知識基礎(chǔ)。）。

10、時間問題，就此打住。“千金難買回頭看”??還有很多。有些規(guī)律是我們可以解釋的，有的規(guī)律是我們解釋不了的。比如，今天我們所研究的內(nèi)容為什么是495而不是其他的數(shù)呢？這個問題，我解答不了。我上網(wǎng)查詢了很多，也沒有人解答得了。對，將來你們誰能解答了，誰就是全世界的老師。天下沒有不散的筵席，課堂上解決不了所有的問題，感興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究吧。（體現(xiàn)的理念：善于總結(jié)。認(rèn)識研究現(xiàn)狀。課內(nèi)到課外的延伸）。

11、非常好！有的同學(xué)已經(jīng)想到了，可是他又把手輕輕放下了，想讓其他的同學(xué)也去思考一下，自己也深入思考其他解法。了不起！（引導(dǎo)：防止出現(xiàn)優(yōu)生霸占課堂，代替其他孩子思維的情況）。

12、同學(xué)們的寫字姿勢真好！（不光要教書，還要育人：肯定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

13、我覺得同學(xué)們很會學(xué)習(xí)！習(xí)慣好了，我們的學(xué)習(xí)效率就更高。剛一開始討論，同學(xué)們的聲音馬上出來了；討論完了聲音馬上低下來，讓老師知道我們已經(jīng)討論完了。行，哪個小組先來匯報一下？（學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

14、好！哪個同學(xué)來評價這個小組代表的發(fā)言？（在評價中學(xué)生可以反思自己的思維）。

15、你的數(shù)學(xué)語言真好！（引導(dǎo)使用數(shù)學(xué)語言）。

16、還有補充嗎？（學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成）。

17、佩服！真佩服！真佩服！不但知其然，還在想其所以然。他去琢磨中間的為什么，這非常不簡單！（師由衷的鼓掌）我覺得同學(xué)在發(fā)言的時候，最好眼睛看著他，那樣子我覺得你得到的東西可能更多。其實，我們上課時，不一定非要恭恭敬敬的看著老師，在同學(xué)發(fā)言的時候，我們的眼睛就看著發(fā)言的同學(xué)。（由衷的贊美學(xué)習(xí)態(tài)度，要“知其所以然”，引導(dǎo)養(yǎng)成好的聽講習(xí)慣）。

18、六（1）班的學(xué)生真棒！

19、你能把這道題換一個說法，讓不會的人一聽就明白嗎？（晦澀難懂不是數(shù)學(xué)，換個角度說得更明白）。

20、漂亮，漂亮！我特別敬佩你們的數(shù)學(xué)老師，我覺得你們特別會動腦筋，會想問題！

21這就是非常奇妙的了！

22、好問題！

23、了不起，華羅庚和你用的方法一樣！

24、一位同學(xué)回答問題比較慢，教師說：“這個同學(xué)特別認(rèn)真，剛才回答問題時他停頓了一下，我想是在思考兩個容易混淆的計算??今后我們把他們計算的更熟練些就好了”（回答不完美也可以得到表揚！更重要的是指出了他努力的方向！）。

25、同學(xué)們對別的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評價時，總是指出不足之處，這時教師說：“我們的評價要先發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，然后再指出不足。”（引導(dǎo)孩子客觀評價問題：既要看到優(yōu)點又要指出問題）。

其它。

三角形內(nèi)角和等于多少度。

三角形內(nèi)角和等于多少度?古希臘歐幾里得幾何學(xué)認(rèn)為，三角形三個內(nèi)角和等于180度。19世紀(jì)30年代，俄國的羅巴切夫斯基幾何學(xué)認(rèn)為，三角形三個內(nèi)角和小于180度。19世紀(jì)50年代，德國的黎曼幾何學(xué)認(rèn)為，三角形三個內(nèi)角和大于180度。案例討論：

究竟哪個是科學(xué)真理呢？如果都對，那么不就有三個真理嗎？案例點評：

歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學(xué)各自認(rèn)為三角形內(nèi)角和等于、小于和大于180度的說法，都是正確的，它們體現(xiàn)了任何真理都是絕對性和相對性的統(tǒng)一的哲學(xué)道理。

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，任何真理都具有兩重屬性。一方面，真理都具有絕對性。因為任何真理都包含著不依賴于人的客觀內(nèi)容，都是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，都不能被推翻，這是無條件的。承認(rèn)可知論和真理的客觀性，就必然承認(rèn)真理的絕對性。另一方面，真理都具有相對性。這是因為，某一時代的人們的認(rèn)識，不但受到歷史條件的限制，而且受到象生命、階級地位、生活閱歷、知識水平、思想方法等主觀條件的限制。所以他們所達(dá)到的真理，都不可能是最后的、不變的真理，而只能是對一定階段的事物的近似的、不完全的、相對的正確反映。從廣度看，任何一個真理都只能是對無限宇宙的一個部分、一個片斷的正確反映，所以真理性的認(rèn)識有待于擴展；從深度看，任何一個真理都是對客觀事物的一定程度、一定層次的正確反映，所以有待于深化。總之，任何真理都是既有絕對性，又有相對性。

歐氏幾何學(xué)所反映的是地面上狹小范圍內(nèi)的空間特征；羅氏幾何學(xué)所反映的是宇宙空間的特征；黎氏幾何學(xué)所反映的是非固體的物質(zhì)形態(tài)的空間特性。它們對于各自所描寫的領(lǐng)域來講，都是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，是符合客觀實際的認(rèn)識，所以，它們都是正確的。它們都包含著不依賴于人的客觀內(nèi)容，因而具有絕對性。但是，世界是無限的，又是發(fā)展的，而歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學(xué)對同一問題的不同回答，是建立在各自領(lǐng)域的基礎(chǔ)上的，只能是對無限宇宙的一部分、一個片斷的正確反映，離開了它們各自存在的基礎(chǔ)、范圍和條件，就會出現(xiàn)另外的情況，所以它們又具有相對性。由此可見，歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學(xué)對三角形內(nèi)角和度數(shù)的不同回答，都具有真理性，是絕對性和相對性的統(tǒng)一。

三種幾何學(xué)的出現(xiàn)，體現(xiàn)了人們對空間特征認(rèn)識的深入和擴展。而所謂真理的一元性，是指在同一條件下人們對同一客觀事物的真理性認(rèn)識只有一個而不可能有多個。但是如果不在同一條件下，即便對同一客觀事物的認(rèn)識也可以不同，甚至有多個；或者隨著認(rèn)識對象和范圍的擴大，認(rèn)識的結(jié)論當(dāng)然不同。所以，上述三種幾何都正確，但并不違背一元真理論。（《哲學(xué)趣談》，徐大貴等，改革出版社1990年版，第197頁）。

老師特級教師（精選22篇）篇七

今天有幸見到了全國特級數(shù)學(xué)教師華應(yīng)龍老師，上午我們在七中聽取了華老師的《融錯：減負(fù)增效之良策》的報告，下午在振興街小學(xué)聽了華老師的一節(jié)關(guān)于《游戲公平》的公開課。聆聽了他睿智而又幽默的講座和公開課，讓我受益匪淺。

尤其是華老師關(guān)于面對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的種種錯誤，作為一名教師，應(yīng)該采取的態(tài)度，讓我茅塞頓開。華老師在報告中指出：成功是長葉的時候，而失敗是長根的時候。面對學(xué)生的出錯，作為一名教師，她的態(tài)度應(yīng)該像三部曲那樣，有步驟地進(jìn)行，即：

一、錯是錯，對是對，教師有一顆包容的心，要寬容仁慈地看待學(xué)生的差錯；

三、錯還是錯，通過錯誤，最終讓學(xué)生感到自豪、光榮。

華老師在現(xiàn)場現(xiàn)身說法，他給我們出示了他的學(xué)生的兩份作業(yè)，一份是學(xué)生的條形統(tǒng)計圖作的很潦草，把圖畫歪了。華老師給學(xué)生的批語是：“你畫成了一個比薩斜塔。”還有一個孩子畫的左邊數(shù)軸上的數(shù)據(jù)太大，所以畫出的條形統(tǒng)計圖都太短。老師給他的批語是：“哈哈，個個都是武大郎！”面對學(xué)生的差錯，老師沒有呵斥，沒有嚴(yán)厲的批評指正，更沒有強行令學(xué)生改正，而是用這種詼諧幽默的方式讓學(xué)生從心里接受。在下次畫統(tǒng)計圖的時候，孩子們會告訴班級里的其他的孩子說：“千萬別畫成比薩斜塔和武大郎喲！”這樣學(xué)生對于自己的錯誤很快就能意識到了，而且還能從心里接納自己的錯誤，并積極地改正過來。下午華老師在講《游戲公平》這一課時，有兩個小組在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時出現(xiàn)錯誤。華老師是這樣對學(xué)生們說的：“感謝剛才出現(xiàn)問題的小組，因為你們的錯誤，讓同學(xué)們在分析問題時發(fā)生偏差。”華老師用幽默的話語，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到：在統(tǒng)計中，數(shù)據(jù)要說明問題，所以數(shù)據(jù)是不能出現(xiàn)問題的。

我非常贊同華老師的那句名言：學(xué)生正確的作業(yè)可能只是模仿，但錯誤的作業(yè)絕對是創(chuàng)新。明白的人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的差錯是老師的義務(wù)。差錯的價值有時并不在于差錯本身，而在于師生從中獲得新的啟迪。對教師來說，學(xué)生的“差錯”是機遇，是挑戰(zhàn)，更是教育智慧的折射。所以我們老師一定要用一顆寬容的心對待孩子們的錯誤。并從孩子們的錯誤中查找出錯的原因，巧妙地幫助孩子們認(rèn)識錯誤并修正錯誤，這才是我們的為師之道！

最后我想說的：學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是教師錯誤地對待學(xué)生所犯的錯誤。

老師特級教師（精選22篇）篇八

1.教學(xué)中堅持教學(xué)“六認(rèn)真”，備課時認(rèn)真鉆研教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)難點。為了上好一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，制作教具。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

2.該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

3.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德高尚默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級學(xué)校交給的任務(wù)，***老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示范討論評講實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

4.老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學(xué)校團委學(xué)生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負(fù)責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作，為宣傳好學(xué)，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全體教師以及社會各界人士的尊敬，，老師時刻保持謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁的作風(fēng)，時刻保持安教樂教廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。

6.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：“王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

7.xx老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實實盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽仔細(xì)記積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認(rèn)真記錄，點滴中盡顯細(xì)致;她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學(xué)校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。

8.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質(zhì)量地完成了一個學(xué)年的工作。

9.xx老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細(xì)心準(zhǔn)備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

10.xx老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細(xì)致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴(yán)肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細(xì)無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，xx老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學(xué)生老師都喜歡。

11.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀價值觀世界觀。弘揚奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

12.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認(rèn)真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

13.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇任勞任怨。

14.勇于開拓銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

15.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)積極。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

老師特級教師（精選22篇）篇九

現(xiàn)在這個時候，對準(zhǔn)備中考確實很關(guān)鍵。雖然，主要還是在學(xué)校的統(tǒng)一安排和復(fù)習(xí)，但家長的配合也很重要，配合好了孩子的成績提高快，不好反而影響孩子的成績。就我的孩子來說，現(xiàn)在回想起來，有成功的經(jīng)驗，也有失誤的教訓(xùn)：

成功的方面：

1.一定要給孩子提供一個好的家庭氛圍。這個時候，夫妻一定要和諧，即使有紛爭也要忍著。我老婆總喜歡看連續(xù)劇，這個時候我一天也不讓她看，吵吵鬧鬧，肯定會分散孩子的精力。孩子也會感覺心里不平衡。這點，其實，我們家長應(yīng)該很容易做到。

2.一定要注意和孩子的溝通方式，這個時候，孩子的'逆反心理很強，過分催孩子復(fù)習(xí)，過多重復(fù)一些套話，甚至打罵，效果肯定適得其反。我注意到，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)校的學(xué)習(xí)很重，孩子也很累，晚上回家后，復(fù)習(xí)勁頭不行，給我的感覺孩子不刻苦，老婆總是看不慣。我們心里也很著急，但我還是只在她非常松懈的時候，提醒她一下，一個星期不超過兩次。中考完了后，孩子告訴我，她們班原來跟她成績差不多的一個孩子，平時很聰明，她告訴我孩子，就是因為她媽絮叨，影響了她的復(fù)習(xí)，孩子要是氣不順，再好的老師，再聰明的孩子，成績肯定受影響。這個時候，家長的“無為而治”，效果可能更好。

3.一定要讓孩子感覺家長是最值得的依賴，強大的家長支持，孩子就不會發(fā)慌，自信心提高了，成績自然就能穩(wěn)定或提高。其實，我認(rèn)為考試，70%的基礎(chǔ)，30%的發(fā)揮，特別是排名不穩(wěn)定的孩子，這方面更要注意。中考數(shù)學(xué)，一些平時數(shù)學(xué)成績不錯的孩子，碰到最后兩道難題時，信心不足而發(fā)蒙，影響10-20分，這樣只能上普通高中。

在這方面，家長怎么樣指導(dǎo)孩子，方法也很重要。其實，我分析了中考的科目，數(shù)學(xué)相對是最難的，而且成績最不穩(wěn)定，也是考生之間拉開分?jǐn)?shù)距離最大的，可以說，數(shù)學(xué)成績能最終決定中考的成敗。

為此，我首先跑遍了北京城里的大小書店，和東城的烏蘭花書店。把我認(rèn)為有用的數(shù)學(xué)參考書都買了，我花了很多時間，把同一類型的題分類，布置給孩子做，重點是每套試題的最后兩道難題。有的難題孩子問我，開始很多我也不會做，孩子從心里不服氣，我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，她說做了沒用，考不到。我想主要孩子不服氣，而且也有可能我分類的題目有問題，不是它們的考試重點。后來，我專心研究他們學(xué)校的試題和一些名校的摸里題，而且花了很多時間把難題整明白了，孩子問我的時候，我大多能解答，孩子當(dāng)然服氣了，更重要的是，中考最后兩道難題全答對了，最后一道題，我和孩子還為與這道題類似的一道題爭論過。

[1][2]。

老師特級教師（精選22篇）篇十

華應(yīng)龍老師，緣于他的兩本新作——《我就是數(shù)學(xué)》、《我這樣教數(shù)學(xué)》，臨睡前的閱讀，竟使我不忍釋卷，徹夜未眠。驚詫于他，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，竟有如此妙筆，上課前的精心“設(shè)計”，教學(xué)中的瑣碎煩惱，下課后的再三反思，在他的筆下竟是如此的真實自然，從容而有趣。而更令人感動的是他的課堂，那里沒有數(shù)學(xué)課司空見慣的機械與枯燥，而是隨處閃耀著他的“匠心獨運”的智慧：捕捉生活中的“意外”，成就課堂上最鮮活的素材；發(fā)現(xiàn)孩子“不同”的聲音，保護(hù)他們的“獨特”思維；獎勵敢于講出“出錯”原因的孩子，讓他成為課堂的“明星”??他的課堂如同通往寶藏前的迷宮，讓孩子們沉醉于不斷探索的快樂中。

華應(yīng)龍和他的融錯教育。

本報記者解成君。

他曾經(jīng)只是南方小城里一所農(nóng)村小學(xué)的體育老師，數(shù)學(xué)只是他的“副業(yè)”；他曾經(jīng)坦言，做了兩三年老師了，課堂語言仍是他的軟肋，上課說話時還會“打結(jié)”；他也曾因為在賽課中，遭遇不公正，沒有得到他預(yù)期的名次，而倍受打擊，郁悶地在鄉(xiāng)間的小路上唱著《天上有個月亮》；他也曾寫了很多稿子投到報社，卻泥牛入海??所以，他曾經(jīng)戲謔地稱自己之所以在數(shù)學(xué)老師中“與眾不同”，是因為讀師范時班上成績好的同學(xué)都去教語文了。

傳承的應(yīng)該是整個數(shù)學(xué)文化，而不是數(shù)學(xué)知識本身。

“你是帶著你所了解的數(shù)學(xué)世界走進(jìn)學(xué)生的，而不只是一種數(shù)學(xué)教材。這樣你才會感到數(shù)學(xué)教學(xué)的生動與多樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思考也才可能豐富多彩。作為數(shù)學(xué)教師，你必須借助數(shù)學(xué)這個通道，引導(dǎo)學(xué)生去感悟世界的奧秘，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身。數(shù)學(xué)的好玩、學(xué)數(shù)學(xué)的有趣，也就在這里。”

所以，在華應(yīng)龍老師的課堂上，記者真切地體味到，他教授給孩子們的，已不再是單純的數(shù)學(xué)知識，而是整個數(shù)學(xué)文化。借助數(shù)學(xué)，他不僅引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸嵉臄?shù)學(xué)生活，更“不失時機”地幫助孩子們領(lǐng)悟人生的真諦。比如“計算器”那節(jié)課，很多孩子們其實早就會使用計算器了，那作為教師應(yīng)該給孩子們講些什么呢？華老師給孩子們的課題是“我會用計算器嗎？”在這節(jié)課中，華老師不僅帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識了計算器上一些不熟悉的鍵，還給孩子們介紹了計算工具的發(fā)展史。在利用計算器演算的時候，華老師給孩子們出了一道“22222222×55555555=？”的題，讓學(xué)生獨立嘗試解決。由于計算器位數(shù)不同等原因，孩子們的答案五花八門，面對這樣或那樣的困難，大家向老師尋求幫助。這時，華老師請學(xué)生打開裝有“祖?zhèn)髅胤健钡男欧猓骸拔蚁嘈拍闼阃赀@三題后就會明白的：1個2乘1個5，2個2乘2個5，3個2乘3個5，能算嗎？試試看！”學(xué)生在探索中得出答案后，體會到難題可以化難為易，從而找到了解題思路。借助計算器解決計算器解決不了的問題，這才是華老師這堂課真正的目的所在。這個時候，華老師引用我國古代哲學(xué)家老子的話做出總結(jié)：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)”。讓孩子很自然地感受到了人生的哲理。

在采訪的時候，華老師告訴記者：“孩子在那樣的環(huán)境下是很興奮的。玩兒過之后有笑聲，笑聲之后有思考。這樣的課才更有意義。”

讓孩子的學(xué)習(xí)“像呼吸一樣自然”

華老師是一位智慧的教師，所以他不斷地反思，不斷創(chuàng)新著自己的教學(xué)。在他的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學(xué)設(shè)計，不僅令人耳目一新，而且彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

那么，這些“獨特”的教學(xué)，華老師是怎么設(shè)計出來呢？

“教學(xué)設(shè)計的宗旨就是要解決問題，解決教師教學(xué)中存在的問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要解決的問題。”華老師說，“我1984年參加工作，1990年就開始到各處去講課，公開課的經(jīng)歷有20年了。前10年，我設(shè)計課的理念就是要與別人不一樣，你這樣講，我就不這樣講。后十年我考慮的就是解決問題，我要去思考的是這節(jié)課的傳統(tǒng)設(shè)計存在什么問題，我要如何把這個問題解決掉。”

華老師的這一理念在“角的度量”這節(jié)課得到了充分體現(xiàn)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一節(jié)課下來，常常有不少學(xué)生到下課了，還是不會量角，有的連量角器都不知道怎么擺放。而教師自覺頗為言簡意賅的“二合一看”等要訣，學(xué)生學(xué)得卻不得要領(lǐng)。因此他在執(zhí)教此課的時候，首先思考的就是：“這種概括為什么教學(xué)效果不好，原來的課堂存在什么問題？”經(jīng)過兩個星期左右的思考。華老師發(fā)現(xiàn)了問題所在：首先，是教師讓學(xué)生量了各種各樣的角，但是都是抽象的角，干巴巴的兩條線所圍成的圖，沒有讓學(xué)生體驗到量角在生活中很有用；此外，孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的要訣反而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，阻礙了學(xué)生自由的“呼吸”。有了這樣的認(rèn)知，華老師很快就找到了對策——在量角器上畫角，先畫90度的角，這是量角器上有，再畫60度，再畫1度，再畫157度。于是孩子們有了更多新的發(fā)現(xiàn)，“我能看到180個1度的角”??于是，量角的問題迎刃而解，量角的正確方法水到渠成。

正如華老師說：“孩子是天生的學(xué)習(xí)者。”我們教師要做的就是抓住教學(xué)的重點，攻克教學(xué)中的難點，解決各種各樣的問題，讓孩子的學(xué)習(xí)“像呼吸一樣自然”。

今天孩子又會給我什么樣的故事。

擔(dān)任了北京第二實驗小學(xué)副校長的華應(yīng)龍老師，上課已不是很多了，但是每學(xué)期他都會在自己的學(xué)校上幾堂課。華老師說：“每一次上課，我都懷著期待的心情想，今天孩子又會給我什么樣的故事？”

于是，華老師提出了“融錯教育”的教育理念。

“容”錯——尊重孩子的“不同”

在華老師的“融錯教育”理念中，首先是“容”錯，包容孩子錯誤，然后將其融化為一種資源，這是教學(xué)中很難得的。錯誤，是一種反證，對教師也是一種提醒和幫助。有容乃大，因為包容，課才會活起來，才能洋溢著生命力。

因此，對孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇。他在課堂上有一句口頭禪：“還有不同的嗎？”

每次當(dāng)課堂上只有一種回答的時候，華老師就會不停地去問，“還有沒有不同的？”他說，“有時候我是有預(yù)設(shè)的，這個問題，還有著怎樣的答案。更多的時候是沒有預(yù)設(shè)的。我只是給孩子一個空間，你會發(fā)現(xiàn)有時候孩子的想法很獨特。”

在執(zhí)教“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”這節(jié)課，華老師以3/4導(dǎo)入，讓孩子用手頭的紙片來表達(dá)3/4這個概念，孩子們一般都是用折，畫也有畫對的。但是在巡視的時候，華老師發(fā)現(xiàn)：有一個孩子在紙上畫了五條豎線，然后從左向右，用大括號括起來四條。“這不是表示五分之四嗎？我一看，就興奮了。我好奇的目光和神態(tài)就出來，立刻讓他說說他是怎么想的。”

“尊重孩子的‘不同’，并且一定要去追問，這個‘不同’怎么解釋。”這是華老師經(jīng)常對學(xué)校老師們講的，“子非魚，安之魚之樂。學(xué)生的作品，學(xué)生的回答，他究竟是怎樣思考的。一定要讓學(xué)生自己去解說，我們的看到的不一定是對的。孩子既然表達(dá)出這個作品，肯定會有想法。”

“果然，我追問那個孩子原因的時候，其他孩子也來了興趣，因為不管是折還是畫，一般都是四分中的三分，但是他畫了五根線，并括了其中的四根。孩子的解讀是這樣的，他用手指著第一根線和第二根線之間空白的部分，告訴我說這代表一份。”華老師對記者說：“如果我當(dāng)是武斷地去批評他，告訴他你做錯了，那么我們就扼殺了他這種獨特的表達(dá)。”

所以，華老師說，“作為教師，我們一定要樹立一個觀念，學(xué)生不是我們對手，而是幫助我們的締造課堂生活的另一只手。在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯誤的一定是創(chuàng)新。當(dāng)出現(xiàn)不一樣的東西，孩子一定是動腦筋了，不管是正確的還是錯誤的，都是課堂上的生命體，都是應(yīng)該尊重的。”

“融”錯——差錯是一種資源。

華老師告訴記者：“差錯本來就是一種資源，這是我研究的課題，已經(jīng)16年了。從1993年，我就開始關(guān)注學(xué)生差錯的問題。我發(fā)現(xiàn)真正有效的教學(xué)，就是面對學(xué)生的錯誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯了。這些年來，我的教學(xué)成績都很好，在年級里排名，有很多次超過第二名十分以上。這就因為我在教學(xué)種很有效地幫助學(xué)生糾正了他的錯誤，并且是從根上解決問題。”

對于數(shù)學(xué)來說，正確答案也許是唯一的，但是錯誤的回答卻有它不同的故事。華老師給記者舉了一個例子：比如計算上的錯誤，老師往往認(rèn)為學(xué)生粗心，其實那不是粗心的問題，學(xué)生計算的問題往往是一種綜合的表現(xiàn)。比方說24乘3，學(xué)生常會得出92的結(jié)果，學(xué)生怎么錯的呢？經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三種可能性：一種可能是三四十二，寫二進(jìn)一，二進(jìn)了一等于三，三乘三，變92了；還有一種可能是，三四十二，寫二進(jìn)一，二四得八，進(jìn)了一，得九；還可能他寫成了23乘4。所以同一道題，錯誤的結(jié)果是一樣的，但是原因卻是不一樣的。“明白的學(xué)生明白的道理是一樣的，不明白的學(xué)生就各有各的困惑。”

感悟出這樣一個道理之后，華老師在和年輕老師交流的時候，常常會告訴他們，“要更多地去琢磨學(xué)生錯誤的原因究竟是什么？只有找到了這個原因，你才能去幫助他，而不是枯燥地、簡單、機械地去強調(diào)規(guī)則。那是根本沒用的，只有找到錯誤的原因自己醒悟了，才能真正地解決問題。否則，今天錯了，明天還會錯。

因此，華老師的“融錯教育”中，第二個層次是“融”錯，把錯誤融化，融合。

“榮“錯——錯是一種貢獻(xiàn)。

而第三個層次是“榮”錯，榮幸的榮。很榮幸，我錯過，錯是一種貢獻(xiàn)。華老師說：“我們很多老師認(rèn)為學(xué)生不該‘錯’，而我認(rèn)為學(xué)生可以‘錯’，學(xué)校、課堂就應(yīng)該是學(xué)生犯錯的地方。”何況，愛因斯坦也說過：“科學(xué)史上只寫某人獲得的成功，不寫某人獲得的失敗，這很不公平，失敗就是發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，這對科學(xué)就是很大貢獻(xiàn)。”

因此，北京第二實驗小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)——學(xué)生是這樣說：“老師，剛才我是這么錯的。”正如，華老師在他的隨筆集中寫道的：在現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生不用擔(dān)心出錯，“只要思考過就不用抱歉”，波普爾說，“那些不愿意冒著被證偽的危險去發(fā)表自己觀點的人，不能參加科學(xué)游戲”。正是，老師和學(xué)生們一起營造了寬容的氛圍，讓孩子們不怕被“證偽”，而樂此不疲地感受著“數(shù)學(xué)好玩”。

在這里，孩子們不再把犯錯誤當(dāng)作一件見不得人的事。而是充分認(rèn)識到，他的錯誤是很有價值的，所以他才會提出來和大家一起分享。

華老師告訴：“在這樣一種融錯的教育中，積淀下來的就是孩子創(chuàng)新的人格，在學(xué)習(xí)的過程，他不但掌握了知識，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯了、失敗了，他會去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)。”

這樣的教育觀，已經(jīng)不僅僅停留在了數(shù)學(xué)的教學(xué)上，而應(yīng)該成為我們所有教師的教育理念。

尾聲。

在采訪臨近結(jié)束的時候，記者忽然發(fā)現(xiàn)，在華老師的課堂上，傳遞給孩子們的，不僅有他對數(shù)學(xué)的理解，還有他對數(shù)學(xué)的熱情，和深深的熱愛。“我們的課堂，我們的學(xué)生都是活的，你想有一個永遠(yuǎn)可以使用的技巧，亙古不變的真理是沒有的，這種追求是錯的。只有‘道’才是永恒的，這個‘道’就是李烈校長說的‘以愛喻愛’。從學(xué)科教學(xué)的角度來說，就是以你對學(xué)科的愛，對課堂的愛，來育學(xué)生對這個學(xué)科、對這個課堂的愛。”這是華老師身體力行地告誡所有的教師的——只有你愛自己的課堂，孩子才會愛上你的課。

在華老師看來：上課是，老師帶著自己精心準(zhǔn)備的禮物，跟學(xué)生來分享，我們準(zhǔn)備了，學(xué)生沒有準(zhǔn)備，但是學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，他會用他的智慧反饋回來，所以一堂課，應(yīng)該就是一個精神大餐，大家來分享，在這個過程中，師生教學(xué)相長，師生共進(jìn)。班上的學(xué)生不是我們教出來的，老師只是用自己的思維方式，對學(xué)科的興趣、熱愛的表現(xiàn)，去影響著學(xué)生，把學(xué)生沉睡的潛在的能力或者說智力喚醒，并激勵孩子的思考。老師的作用就是影響、喚醒、激勵。”

老師特級教師（精選22篇）篇十一

“叮咚叮咚！”上課鈴響了。我們坐在班上，靜靜地等待著林老師的到來。沒想到，沒等來林老師，卻等來了教導(dǎo)主任——周老師！

有的同學(xué)心存懼意，有的同學(xué)滿臉疑惑，有的同學(xué)暗自欣喜：“周老師，你怎么來啦？嚇了我一大跳。”周老師幽默地揶揄道：“你們算好的了（1）班的同學(xué)還被我嚇了三大跳呢！”全班同學(xué)一下子哄堂大笑，緊張的氣氛全都煙消云散了。

這節(jié)我們學(xué)的是新課《珍珠泉》，周老師用他那獨具幽默的話語帶領(lǐng)我們?nèi)ツ暇╊I(lǐng)略了珍珠泉的秀麗風(fēng)光。眨眼間，下課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節(jié)的語文課。

第二天，周老師如期而至。“耶！”全班同學(xué)歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的`生字詞。忽然，黑板上出現(xiàn)了一個怪怪的“簿”字，我們越看越別扭，眼尖的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)了問題：“周老師，這個字是錯別字！”周老師嚴(yán)厲了起來：“哪里有錯！”全班立刻鴉雀無聲。忽然，周老師詭異地笑了：“對！這是個錯別字，應(yīng)該要這樣寫。”說著在黑板上行云流水般地寫了一個正確的“薄”字。同學(xué)們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最后，他又笑道：“這次班上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦！”同學(xué)們再次爆發(fā)出驚天動地的笑聲。

后來，我們才知道林老師因為操勞過度生病了，才換了周老師代課。我們很喜歡周老師，但也為我們的林老師擔(dān)心，希望林老師早日康復(fù)，早日回到我們身邊，和我們一起感受風(fēng)趣的周老師帶來大家的歡樂。

文檔為doc格式。

老師特級教師（精選22篇）篇十二

我拜讀了著名教育家程紅兵的《好教師就是好教育》一書。讀畢，感觸頗豐。因為程校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。特別是程校長提出的"語文教師應(yīng)該補鈣"這一觀點令我感觸頗深。

程校長認(rèn)為語文教師的"鈣"，就是思想見識，是帶有鮮明個性特點的思想見識。這里說的"鈣"是影響一個語文教師能否站立起來并進(jìn)而有所發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是影響一個語文教師有無大作為的關(guān)鍵所在，還是決定能否產(chǎn)生語文大家的關(guān)鍵所在。缺鈣的人是站不起來的，萎縮，萎靡，軟弱，消極。人們常說我們教師是思想的播種者，是播撒陽光的人，羅曼·羅蘭說過："要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光。"他認(rèn)為:思想從思想中來。第一個"思想"是名詞，第二個"思想"是名詞動用，意為思考。他的意思是思想來自自身的不懈思考。語文教師的思考，既要居高臨下，也要腳踏實地。思想從學(xué)習(xí)中來。學(xué)習(xí)既可以是讀書，也可以是讀腦。所謂讀腦是指聽專家報告，和同行討論，直接吸收人們腦海中的最新的東西，產(chǎn)生碰撞，激活大腦，激活思維。

好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的學(xué)習(xí)，要努力提高師德修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的'教育理論，做到與時代同步，與學(xué)生同步。現(xiàn)在有一種可怕的現(xiàn)象，語文教師不讀書，被許多莫名其妙的試題耗費了許多時間，甚至連讀小說的時間也沒有，如此下去，教師的知識庫存將會越來越少，知識結(jié)構(gòu)將會越來越陳舊。語文教師應(yīng)該不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，所謂"海納百川，有容乃大"。愛因斯坦說"人的差異在于業(yè)余時間。"讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易;二要讀教育報刊，了解同行在思考什么;三要讀人文書籍，拓展自己的人文視野;四要讀學(xué)生和為學(xué)生寫的書，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。想想自己的業(yè)余時間，忙是事實，但也不至于真的連看書的時間都沒有。只是在心里對讀書不夠重視，習(xí)慣沒有養(yǎng)成。"春困秋乏夏打盹，冬天不是讀書天。"不想讀書，四季都有理由。好教師，應(yīng)該是職業(yè)讀書人。蘇霍姆林斯基指出："真正的教師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教師工作者的實質(zhì)所在。"教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力,有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好："腹有詩書氣自華"。教師只有成為真正意義上的"知識人"，才能領(lǐng)略到"教"。

從這本書里我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!多讀書，讀好書，好讀書，使自己補足鈣，在教育教學(xué)天地里自由遨游!

老師特級教師（精選22篇）篇十三

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，中師畢業(yè)的我在通過大專進(jìn)修后，又參加了本科的學(xué)習(xí)。一直以來我以“天道酬勤”自勵，積極參加各種理論學(xué)習(xí)，在新課改實驗之前認(rèn)真研讀《義務(wù)教育小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要》，以《綱要》指導(dǎo)自己的日常英語教育教學(xué)工作，并且在平時關(guān)注英語教學(xué)的新動向。課改實施中我能結(jié)合實際的教學(xué)工作，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念為學(xué)習(xí)的重點，認(rèn)真參加各級各類組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，利用書籍、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志、網(wǎng)絡(luò)等繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓教學(xué)視野和拓寬思維。積極參加校內(nèi)外的聽課、開課等教研活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，尋找新理念、新方法與自己在個性、業(yè)務(wù)能力，學(xué)校、學(xué)生實際等方面的契合點，使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。特別是參加了跨世紀(jì)園丁工程，中小學(xué)骨干教師無錫市級培訓(xùn)活動，使我獲益匪淺。

“立足學(xué)科，專研業(yè)務(wù)”，以精益求精的態(tài)度對待英語教學(xué)。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。任現(xiàn)職5年中我擔(dān)任過從老教材到新教材，從三年級到六年級的英語教學(xué)工作。不管是老教材還是新教材，我都努力將所學(xué)的新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)知識應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)實踐中，力求讓我的英語教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在日常教學(xué)中，我堅持扎實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”工作。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，在課堂教學(xué)上以興趣為主線，優(yōu)化課堂教學(xué)，積極運用計算機輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效，并針對不同類型的課，不同年級采用不同的批改評價方法。

新一輪的課程改革要求教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺薄Ｗ鲆幻蒲行偷慕處熅捅仨毘俗龊贸Ｒ?guī)的教學(xué)工作外，還要對教育教學(xué)中的問題進(jìn)行探討和研究。授課后我能根據(jù)教學(xué)中的得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。20xx年我組開展了《小學(xué)英語教學(xué)活動化的研究》的課題研究，通過課題研究，探索和積累適合于小學(xué)英語課堂教學(xué)的活動方式，通過課題研究使自己的觀念得到更新，教育理論得到充實，教學(xué)科研能力得到增強。

老師特級教師（精選22篇）篇十四

xx，男，xxxx年10月出生。

大學(xué)本科學(xué)歷。籍貫祁陽。

中共黨員。

現(xiàn)任杭州高級中學(xué)政治教研組長。

杭州市政治大組組長、浙江省政治學(xué)會常務(wù)理事。

xxxx年9月被評為浙江省第六批特級教師。

三十年來辛勤耕耘，愛崗敬業(yè)，歷年被評為校先進(jìn)個人。

xxxx年被評為市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。

xxxx年又被授予“優(yōu)秀園丁”稱號。

曾多次承擔(dān)對全省、全市有關(guān)政治教師的培訓(xùn)和經(jīng)驗介紹。

在校內(nèi)把培養(yǎng)青年教師作為重要任務(wù)，并應(yīng)邀擔(dān)任兄弟學(xué)校的指導(dǎo)老師。

《尖子學(xué)生德育狀況及對策》發(fā)表于《浙江教育科學(xué)》雜志，獲杭州市優(yōu)秀論文二等獎；

《讓學(xué)生作新聞分析的嘗試》登載于《浙江教育科學(xué)》雜志，并獲浙江省優(yōu)秀論文一等獎。

著有《學(xué)用結(jié)合——思想政治課素質(zhì)教育的實踐和總結(jié)》，該教學(xué)科研成果獲杭州市基礎(chǔ)教育成果二等獎。

近年來，圍繞思想政治學(xué)科“小課堂、大社會”的整體改革和素質(zhì)教育，共撰寫8篇論文，并參與主編了《高中思想政治總復(fù)習(xí)教程》，其教研成果在省內(nèi)影響較大。

該同志不但對所教學(xué)科有系統(tǒng)、堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，更重視對專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

多年擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)，明確以全面提高學(xué)生素質(zhì)為指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生的能力和積極的社會參與作為素質(zhì)教育兩個中心環(huán)節(jié)，通過“小課堂、大社會”的整體改革，較明顯地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，突出兩個重點：一是講透基本理論，二是碰撞社會熱點，學(xué)以致用。在多年實踐的基礎(chǔ)上，形成一個“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)體系，這個體系大致包括三個內(nèi)容：一是“三三制”的教學(xué)模塊，二是重在鼓勵學(xué)生積極的社會參與，三是“雙管齊下，結(jié)構(gòu)評分”的評價機制。

這些教學(xué)成果曾多次在全省介紹推廣，在實踐中深受學(xué)生歡迎。教學(xué)效果顯著，學(xué)生參加會考、高考，成績名列前茅。

老師特級教師（精選22篇）篇十五

《回憶魯迅先生》是河北省教育科學(xué)研究所義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材九年級上冊第三單元“偉岸人格”的第二篇主讀課文。這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生的許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元的訓(xùn)練重點及教材實際，我從知識能力、過程方法，情感態(tài)度與值觀三個維度設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(2)、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;。

(3)、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。

3、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解體會偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界作為教學(xué)重點。

4、教學(xué)難點：語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的。

品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力，為此我把教學(xué)難點。

定為學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“問題策略”、與“文本對話策略”等多種學(xué)習(xí)方法，分析理解課文。多媒體課件及視頻來輔助教學(xué)，營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。視頻以短片為主，既節(jié)省文字又生動形象，對學(xué)生從直觀角度激發(fā)了興趣。

在確定了三維教學(xué)目標(biāo)及重難點之后，我安排了這樣的教學(xué)流程：

(一)、激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?學(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。幻燈片1、幻燈片2)。

2、實際上，魯迅先生是也是非常平易近人的。介紹本篇作者——蕭紅。(請同學(xué)課前收集蕭紅的生平事跡，在課堂上進(jìn)行交流。師幻燈片3、幻燈片4及超級鏈接視頻《蕭蕭落紅化春雨》展示)。

(設(shè)計意圖：學(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。找準(zhǔn)話題能使學(xué)生更快進(jìn)入課堂。越是反差大的東西，越是能引起學(xué)生的注意)。

(二)、合作探究，體會文情。

讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主的討論，組內(nèi)的互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，然后在班內(nèi)交流，明確。

問題設(shè)置：

1、提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?(幻燈片5、6)。

2、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?

3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以?

4、師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié);通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特征。

5、思考：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的'認(rèn)識?請談?wù)勀愕捏w會。(幻燈片7、8、9)。

板書回憶魯迅先生。

明朗的笑聲-------樂觀開朗平易近人。

走路很輕捷-------一往無前義無返顧。

評判衣裳-------審美觀點人情練達(dá)。

對待工作-------認(rèn)真對待拼命工作。

(設(shè)計意圖：使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。)。

(三)、深入文本體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。

提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。(幻燈片10)。

1、你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。

2、魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

3、他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

(四)、交流互動，學(xué)習(xí)文法。

對比研究感受通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實偉大。

提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實?為什么?(資料唐弢的《瑣憶》)。

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點，教師明確：

(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個性特點記述，并非無中心的散漫之作;。

(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。

(3)、通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。

(4)、提供局外人所無從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。

文檔為doc格式。

老師特級教師（精選22篇）篇十六

班會課作為對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育的重要渠道和載體之一，承擔(dān)著極其重要的教育作用。班會活動的開展在現(xiàn)在教育中是多種多樣，如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，但對于新教師而言，還是缺乏相關(guān)經(jīng)驗。而林志超老師通過自身的努力和對班會課真實的經(jīng)驗積累，終于形成了一個系列，《從班會課到成長課程》這本書由此應(yīng)運而生。

這本《從班會課到成長課程》分為“人格品質(zhì)”“行為習(xí)慣”“衛(wèi)生安全”“節(jié)儉環(huán)保”“情感能力”“成長健康”六大版塊，而這個六大板塊，也正是我們兒童、青少年成長中所必需擁有和具備的能力和品質(zhì)，并且從單一課例到系統(tǒng)課程，構(gòu)建了一個引領(lǐng)學(xué)生成長的課程體系——感恩、寬容、友善、合作、責(zé)任主題，內(nèi)化青少年自然流露的美德；傾聽、安靜、禮儀、學(xué)習(xí)、效率等主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；衛(wèi)生、校安、防火、防溺、防暴等主題，教會學(xué)生懂得安全知識、能夠?qū)W會自我保護(hù)；理財、攀比、愛物、愛糧、環(huán)保等主題，把勤儉和環(huán)保等生活理念根植學(xué)生心中；挫折、溝通、態(tài)度、贊美、交友等主題，鼓勵學(xué)生學(xué)會堅強、笑對一切去迎接幸福生活；悅納、飲食、堅持、夢想、生命等主題，培養(yǎng)學(xué)生成長為健康的`、珍惜生命的、有夢想的人，讓學(xué)生成長為最具美德的人。

通過看書你會發(fā)現(xiàn)每一節(jié)班會課都描繪了林老師與學(xué)生間智慧火花在課堂綻放的幸福時光，他善于“讓學(xué)生先開口”，挖據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識，呈現(xiàn)學(xué)生已有知識和價值觀，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知的沖突，通過引導(dǎo)、分析，讓學(xué)生深入地了解和辨析，以便重構(gòu)知識。這是一本值得每一位教師細(xì)細(xì)品讀的書籍，在林老師書中所示課例設(shè)計中，是多么的充滿智慧：有趣游戲的引入，經(jīng)典故事的分享，身邊經(jīng)歷的模擬，辨別是非的討論，內(nèi)心感悟的提煉，付諸行動的落實，期待引發(fā)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生感悟，真正深入學(xué)生內(nèi)心，一個個真實的課堂實錄給我們展示了每一節(jié)的班會課應(yīng)如何有效的實施。

讀著林老師的書，感慨良多。十五年來的堅持與實踐，凝結(jié)成一個個鮮活的課例，給了我們一次又一次的啟發(fā)。

老師特級教師（精選22篇）篇十七

作為一名小學(xué)教師，每天會面臨著不同的學(xué)生事件，有的可以當(dāng)即解決，有的可能會需要相當(dāng)長的時間去了解和尋找辦法，每個兒童都是一個完整而不同的世界，如何才能讀懂小學(xué)生的內(nèi)心，真切捕捉可用信息，為教育教學(xué)服務(wù)呢？今天為大家推薦一本書《讀懂小學(xué)生——心理特級教師的咨詢手記》，這本書通過48個典型案例，從心理學(xué)層面了解學(xué)生的心理困惑，分析學(xué)生行為背后的原因，提出解決方法，可以給我們帶來有益的啟示和切實的幫助。現(xiàn)與大家分享我的一點讀書收獲和感悟。

兒童在學(xué)習(xí)與生活中，可能會出現(xiàn)各種問題，出現(xiàn)問題之時也是他們面臨困難之時，家長或教師要及時關(guān)注，并努力給予指導(dǎo)。書中通過如何幫助“零起點”入學(xué)新生適應(yīng)學(xué)校生活、如何引導(dǎo)膽小的學(xué)生、如何幫助做事拖拉的學(xué)生等，向我們描述了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，造成的原因是什么，該采用什么方法才能改變當(dāng)下的狀態(tài)。在我們所面臨的學(xué)生中，也存在著各種各樣的問題，比如寫作業(yè)慢、自理能力差、書寫習(xí)慣不好、交友存在障礙、沒有讀書習(xí)慣等，一開始成人可能還會有耐心，時間一長不見效果，便會氣急敗壞地指責(zé)、訓(xùn)斥，到頭來毛病沒改掉，關(guān)系倒是緊張了不少。

一個朋友家的孩子今年上一年級，由于幼兒園就屬于掉隊的學(xué)生，認(rèn)字不如別的小朋友多，寫字也不如別的小朋友好，背詩也不能流暢，幼兒園時沒有什么硬性要求，便也算輕松度過了。可上了一年級就不同了，老師抓得緊，不會就會在群里點名，還與家長電話微信反映，家長再也不能穩(wěn)坐釣魚臺了，便開始猛攻，每天晚上，家成了戰(zhàn)場，時而耐心講解，時而疾聲力吼，時而又壓低聲音耐住性子再來一次，不過關(guān)決不罷休，直到全家人筋疲力盡才算過完這一天。我對朋友說，其實孩子也是希望好的，這個現(xiàn)狀不是一天兩天就能改變的，首先大人不能太著急，要先接受這個暫時落后的現(xiàn)實，不能因此打擊了孩子的學(xué)習(xí)熱情，更不能讓孩子有自己是個笨孩子的想法。其次，家長還要看看孩子到底是哪些地方薄弱，要有意識地進(jìn)行補救，并盡量與生活相結(jié)合，增加趣味性，減少死記硬背。最后，當(dāng)孩子有了進(jìn)步，一定要及時鼓勵，讓孩子增加自信，以便有信心去克服更大的困難。一段時間后，朋友說自己不再那么著急，孩子也開始慢慢適應(yīng)，家庭氛圍也緩和了許多。

形形色色的孩子背后是各式各樣的家庭，不同的家庭培養(yǎng)出不同的孩子，當(dāng)我們面對每一個性格迥異的兒童時，仿佛可以探尋到他們的生長環(huán)境是屬于哪一種類型的'，是溺愛？是包辦？是民主？還是嚴(yán)厲？當(dāng)我們通過各種方式獲取兒童的家庭教育方式時，便可以與家長進(jìn)行有針對性地溝通，獲取家長的支持，切實做到家校聯(lián)手共同達(dá)到目的。本書中多個案例都是通過獲取家長的支持，才取得較好效果的。

現(xiàn)在每個班里都會有幾名特殊家庭的孩子，比如留守兒童，比如單親家庭的兒童，這些孩子的心理壓力往往比一般的孩子大，我們往往用“缺愛”來聯(lián)想他們，其實，越是特別關(guān)注，往往越會引起他們的反感，他們也想像其他孩子一樣健康成長。我們除了在心理方面多關(guān)注以外，盡量要平等對待。太多事例告訴我們，特殊家庭的孩子可能會更自覺、更早獨立、更有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，他們能夠激發(fā)更多的潛能，取得在社會立足的更多資本。本書中也有多個案例講到了此類孩子的煩惱和解決方法。

書中有這樣一句話非常受啟發(fā)：“教育孩子不一定要花很多時間，但關(guān)鍵是要用心。”如今“忙碌”成了生活的主旋律，甚至找不出陪伴孩子的時間，其實想想，哪里會忙到?jīng)]有陪孩子的空閑呢？只要每天拿出一小塊的時間，專心致志地陪孩子玩、陪孩子閱讀，就算是有質(zhì)量的陪伴了，最重要的是“用心”和“專心”。曾經(jīng)有一段時間，我在陪孩子的時候，腦子里總想著工作上的事，孩子說什么，只是點頭應(yīng)付，總希望快點結(jié)束我好去忙自己的事情，那時的陪伴沒有互動，沒有肢體接觸，更沒有精神上的愉悅，質(zhì)量實在低下。工作是忙不完的，陪孩子是一件非常重要的事，明確了該做什么，就懂得了不做什么了。書中有好多案例都在告訴我們，只有用心陪伴孩子，孩子的成長之路才會順暢，精神才會富足。

除了以上，家長還應(yīng)同過身教來給孩子做榜樣，影響孩子的心理發(fā)展，教師還應(yīng)通過豐富多彩的集體活動、積極向上的班級輿論，來改變出現(xiàn)問題的學(xué)生。書中提到：“教育者的神圣使命是辛勤播撒學(xué)習(xí)的種子，努力培養(yǎng)人的精神品質(zhì)。”教師只有時刻記得自己的使命，才會“念茲在茲，順事恕施”，（想著這里，就一心撲到這里，一切要順從事理，合乎仁愛之道。）學(xué)會等待，學(xué)會寬容，探尋了解，懂得慈悲，讓心與心的距離更近一些。

老師特級教師（精選22篇）篇十八

聽說和了解這本書源于同學(xué)群里的分享和討論，同學(xué)們都被主人公所吸引，帶著好奇我上網(wǎng)搜索了這位我曾不知名的卓越的同行：池昌斌,上世紀(jì)70年代出生,特級教師。從浙江南部的大山里走來,現(xiàn)任教于北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)。從教20余年來,池老師始終堅持理性、獨立、開放、尊重、包容和貼近自然的教育理想,集多種角色于一身——教師、搖滾樂迷、背包客、“越讀者”他認(rèn)為,教育最終著眼的一定是人的終身發(fā)展,是人生的意義認(rèn)識與生命質(zhì)量的提升,是人能否更有尊嚴(yán)、更幸福地活著。基于這樣的理解,他始終站在未來的角度看當(dāng)下的教育,為學(xué)生未來的發(fā)展尋找另一種可能。

正是“為學(xué)生未來的發(fā)展尋找另一種可能”深深的觸動了我這顆自以為有教育情懷的心，帶著對教育的虔誠和向往，我把《一個特級教師的跨界生長》捧在手中并愛不釋手。

此刻的我正在g73次鄭州開往深圳的列車上，像遲老師一樣來了一場說走就走的“旅行”，剛剛發(fā)朋友圈：一切發(fā)生即是美好，美好正在發(fā)生，相信美好即將發(fā)生，美好永遠(yuǎn)在路上!真的，美好發(fā)生了，偶遇我最尊敬的正在學(xué)習(xí)路上領(lǐng)導(dǎo)，還在一個車廂，心情無比激動。窗外美麗的風(fēng)景讓我目不轉(zhuǎn)睛，忽然我想，學(xué)生和孩子們走出來會有怎樣的遇見和好奇?會不會有和在學(xué)校不一樣的收獲和感悟。在遲老師的書中找到了答案。遲老師說“最好的教育、最好的教室、最好的老師，是大自然，”看看今天的教育吧!我們總是把孩子關(guān)在教室和補習(xí)班里，這是一種非常危險的狀態(tài)。一個人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大地的美麗;如果不知道落葉是如何歸根的，就不曾真正感受過季節(jié)的美好。這樣的人，大腦里裝再多的知識也很難懂得體會人生真正的幸福。

期待我們的學(xué)校，能創(chuàng)造機會讓孩子們走進(jìn)自然，期待更多的家長能帶上孩子遠(yuǎn)行，走在路上。最美的風(fēng)景在路上，最美好的教育也在路上，因為——親近自然，走在路上，是最好的教育方式。

遲老師用自己在深山里當(dāng)教師的親身體驗告訴我們，少一分抱怨，多一分努力，自己成長的空間就會越來越大，我們的學(xué)生也將會在我們積極樂觀的教育影響下變得陽光燦爛，所以我們要做一個不抱怨的老師，在任何困境中一定不要放棄對未來的夢想與希望，努力做好當(dāng)下的每一件事情!

在現(xiàn)實的教育中教師好像被某種規(guī)范束縛著手腳，亂了陣腳，也不敢盲從，我想，在規(guī)范和適度野長之間，應(yīng)該是有度的，只有給教師適度自由成長的空間，才能生長出一個個學(xué)生喜歡、充滿教育熱情與特色的個性教師。這樣的教師的野長狀態(tài)，為教師成為最有特色的自己保留了更多的可能。

有人說，教育要引領(lǐng)社會發(fā)展。我想：一群相對封閉的人所做的事情能引社會的多元發(fā)限?好像不太可能。引領(lǐng)社會意味著教師和學(xué)校的思考與實踐要走在社會發(fā)展的前面。所以教師要走出去，涉足和了解多個行業(yè)，要多元化發(fā)展，因為行業(yè)之外人士的故事總是更富啟迪，教師隊伍建設(shè)需要跨界思維與跨界體驗!

每一個學(xué)生都是有尊嚴(yán)的。所謂的問題學(xué)生，很多時候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。面對所謂的問題孩子，我們不懂得他們背后到底有著怎樣的原因：為什么這個孩子性格有點怪異?為什么他不太合群?這些孩子背后到底有什么故事?對這些看似怪異的孩子，我們不懂得甚至也沒有想過要去懂他們，就給這些孩子貼上一個標(biāo)簽一一問題孩子。而孩子一旦被貼上這種標(biāo)簽，我們就會不知不覺地放大他們的缺點。作為老師不尊重一個孩子，最最要命的后果是什么?是會帶動全班孩子不尊重這個孩子，并在全班營造不尊重的氛圍。在這種情況下，很多類似不幸的孩子會自我否定，基至自暴自棄。作為教師，我們要用一生的努力去讀懂那些不一樣的學(xué)生，尤其是那些另類學(xué)生的自尊，并給予他們有尊嚴(yán)的校園生活。

擁有一個怎樣的現(xiàn)在才能開創(chuàng)一個不一樣的未來?我們唯一需要做的，就是對每一個兒童的.當(dāng)下和未來秉持敬畏之心。

換位思考真的很重要，這是再簡單不過的道理。作為教師，要時不時地讓自己回到學(xué)生時代，把自己當(dāng)成一個學(xué)生，想一想自己當(dāng)學(xué)生的時候喜歡什么樣的課，喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的同伴關(guān)系，喜歡老師布置什么樣的作業(yè)。現(xiàn)在有些教師面對孩子麻木不仁，有極少數(shù)教師甚至冷酷無情，這令人無法容忍。面對他們的行為，我只想說：“拜托，你也讀過書吧，你也當(dāng)過學(xué)生吧!捫心自問，如果你還是一個學(xué)生，你愿意接受這樣的一個老師嗎?”所以我們教師要把自己教回成學(xué)生，教回到課堂，教回到童年、少年。

在遲老師的書中我讀出來教師“無作為”的智慧，教育“雪落無痕”的智慧，我們教師應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生作為平常人的那些真實情感，展現(xiàn)我們的人文情懷，讓學(xué)生感覺到內(nèi)心的溫暖!

我堅信，一個教師之所以多年之后依然受學(xué)生尊重，肯定是因為他的風(fēng)骨、他的底蘊、他的思想、他的個性、他的堅持、他的脾氣、他的鼓勵、他的課堂、他的專業(yè)……以及發(fā)生的那一個個教育故事。有歡笑，也有淚水，學(xué)生和我們都需要這樣真實而溫暖的教育生活。

這樣的教育生活故事，會成為陳年美酒，時間越長越值得回味，時間越長越是芳香撲鼻，時間越長越能見證教育的智慧，時間越長越能創(chuàng)造更多的另一種可能。

老師特級教師（精選22篇）篇十九

1、在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來！是語文滋潤了我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的'幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉睡的智慧。我平庸的生命因語文而精彩！

2、我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會、重簡約、重自悟。

3、一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無痕跡。因此，課的至高境界乃是無課。

4、一個優(yōu)秀的語文老師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性；高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性；宏闊的課堂視野支撐起語文教師的流行性；遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。

1、教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個學(xué)生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文教師，還需要具有以兒童的眼光看世界的本領(lǐng)，看課文的能力。

2、學(xué)會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福！

3、簡單意味著要在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每一句話每一個句子都講透徹，留下點余地和空間反而更美！

金秋十月，西子湖畔，風(fēng)景這邊獨好!當(dāng)我站在國內(nèi)中學(xué)數(shù)學(xué)教育最高獎項的頒獎臺上，從谷超豪院士手中接過“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”一等獎的證書、獎牌時的這一刻，“幸運、感激、難忘……”，千思萬緒在心中縈繞，萬語千言又無從說起，第一次感覺到“謝謝”兩字似乎也顯得蒼白無力，但愿這喜訊能頃刻間化作鮮花朵朵，奉獻(xiàn)給我小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生進(jìn)修班的老師們，我一路走來，是你們的傾心教導(dǎo)，給我智慧，成就了我的夢想；是你們的奉獻(xiàn)精神，給我力量，一直鼓舞著我，走到今天。

此時此刻，我特別懷念我的母校——上海市格致中學(xué)，這是一所走出了九位院士的歷史名校，一百三十多年來,積淀了濃厚的數(shù)學(xué)氛圍，我數(shù)學(xué)的興趣就源于這所學(xué)校，源于我數(shù)學(xué)興趣的啟蒙老師們：莊流琴、劉漢標(biāo)、俞敦發(fā)、黃松年……。

說到黃松年，就想起45年前的一件往事，只可惜他已經(jīng)走了。那時，我還在讀初三，他是上海數(shù)學(xué)教育界的名師，承擔(dān)我們的代數(shù)課程教學(xué)。有一天我心血來潮，把初中代數(shù)中函數(shù)的類型、圖像、性質(zhì)和應(yīng)用，歸納串聯(lián)成一個很大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)表，呈給黃老師批改。想不到他不僅做了詳細(xì)的修改，還以我的名義，將此作為初三代數(shù)總復(fù)習(xí)的提綱，由教務(wù)處用漂亮的楷體字，刻成了兩大張蠟紙，印發(fā)給了初三年級的每個學(xué)生；同時還與我作了一次難忘的長談，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的作用,談到將來長大成人報效祖國，點點滴滴，終身受益。

如今，要是他在天堂上看見我參加了今天的盛會，我想他一定會很高興的。現(xiàn)在每每回顧這件往事，深深的懷念,濃濃的敬意,油然而生,我更感到了作為一名教師肩頭責(zé)任的重大，教師的一言一行真的能影響學(xué)生一生的選擇，而我是幸運的，因為我遇到了許多這樣的好老師。

我事業(yè)上的一些進(jìn)步，也和組織上長期的培養(yǎng)教育息息相關(guān)，就說回到上海這些年，恰逢松江區(qū)為老師們搭起了“綠葉工程”的平臺，正是在這個平臺上，我有幸得到了上海一流專家們——顧鴻達(dá)、顧泠沅、楊安瀾、胡仲威等零距離的指導(dǎo)與幫助，更有了與區(qū)內(nèi)外許多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流的機會，這使我的教學(xué)教研得到了大幅度的提高；也正是在這個平臺上，我先后獲取了區(qū)級的首批名師、首批師德標(biāo)兵、首批享受政府津貼的榮譽，先后榮獲了全國優(yōu)秀教師、上海市特級教師的稱號。飲水思源，我由衷的感謝組織上和同事們長期對我的培養(yǎng)與幫助。

最后，我還借此機會感謝我的夫人，這幾十年來，是她，為我分擔(dān)了幾乎全部的家務(wù)；是她，為我摘抄了上萬字的文獻(xiàn)資料；是她，為我打印了大部分的文稿，使我有充裕的時間，一心教書，一心教研。

老師特級教師（精選22篇）篇二十

堅持以新課程改革為中心，著力提高教師的綜合素質(zhì)。加強研究力度，引導(dǎo)力度，使“課程改革”的理念深入教師的思想意識，進(jìn)而深入淺出的顯露在教學(xué)實踐中，用教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在夯實基礎(chǔ)、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，凸現(xiàn)“課程改革”的真正優(yōu)勢。

以師為本，塑造工作室教師團隊的優(yōu)秀教風(fēng)，努力提升教師個體在教育細(xì)。

節(jié)上的品位，推出在全區(qū)以至全市具有較大影響力的教師；在關(guān)注學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，深入進(jìn)行課堂有效教學(xué)方式的探索；轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)方式，提升教師的教育研究意識。通過教師間互助合作，增強教師的`理論水平和課堂教學(xué)操作能力。

1、開展開放課堂活動。

本學(xué)期大部分工作室教師均為各級骨干教師，在年組內(nèi)應(yīng)承擔(dān)起教學(xué)的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，因此把每周二的第二節(jié)課設(shè)為開放課，供其他教師聽課學(xué)習(xí)。

2、定期開展專題研究課活動。

研究課是教師發(fā)展的有效切入點，立足于課堂教學(xué)研究，可以讓教師體驗到專業(yè)生活的趣味，形成積極的專業(yè)工作態(tài)度。因此工作室教師每月圍繞自己的研究主題至少上兩節(jié)研究課，年組教師參與聽課評課。

3、開展聽評課活動。

工作室教師每周至少聽其他教師1節(jié)課，并與授課教師交換意見。

4、開展校際間交流活動。

本學(xué)期工作室與立山光明小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動。互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。

5、圍繞研究主題進(jìn)行專題研修講座。

工作室每月進(jìn)行一次以“教學(xué)研究主題”為中心的專題研修講座。

三月：趙婷婷、張晉四月：朱未華、曾亞娟。

五月：赫冬梅、吳磊六月：李春瑩、趙靜波。

6、建立工作室教師博客。

建立教師博客目的在于促進(jìn)工作室教師能夠記錄自己的教育教學(xué)歷程和體會，使學(xué)習(xí)更為自覺有效，引導(dǎo)教師使寫作真正成為樂趣。

7、開展指導(dǎo)展示課活動。指導(dǎo)同年組教師上課，并做評課。

8、本學(xué)期至少看兩節(jié)精品課例，并做好評課記錄。

9、完成讀書心得。

10、學(xué)期末召開“工作室教師教育教學(xué)論壇”。

年級主題內(nèi)容研究教師一年數(shù)學(xué)：創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣徐巖。

語文：作文，從說開始。

趙婷婷二年。

數(shù)學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

慕振華。

語文：寫話能力的培養(yǎng)。

張晉、楊柳三年。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的研究。

朱衛(wèi)華、王睿。

語文：觀察與想象的片段訓(xùn)練。

游佳、李春瑩、劉洋四年。

語文：應(yīng)用文初探。

讓細(xì)節(jié)描寫走進(jìn)學(xué)生的作文。

赫冬梅、黃小群五年。

數(shù)學(xué)：應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

曾雅娟。

語文：引導(dǎo)學(xué)生積累素材，培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感。

閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批注習(xí)慣。

吳磊、趙靜波。

工作室教師成員：

三年組：朱未華、李春瑩、游佳、王睿、劉洋四年組、赫冬梅、黃曉群。

五年組：吳磊、曾亞娟、趙靜波。

老師特級教師（精選22篇）篇二十一

做對學(xué)生生命有影響力的教師，讓學(xué)生因我的相伴而幸福。————王文英。

做教書育人的典范，為人師表的楷模，做教育事業(yè)的奠基石。————王靜紅。

忠誠教育、摯愛學(xué)生、樂為人師。————謝麗卿。

教育無他，唯愛與榜樣。————徐艷紅。

對我來說，教育，就是聆聽、期待和享受。————田淑媛。

持之以恒，堅持不懈;完善自我，超越自我。努力做一名人民滿意的教師。————郝文賢。

沒有愛就沒有教育。師德是教師的靈魂，而師德的核心是對學(xué)生的關(guān)愛。————李玲。

教師的天職就是用自己的激情點燃學(xué)生心靈的圣火，并使之越燃越旺。————范福生。

做學(xué)生人生理想的播種者，生命激情的點燃者，思想啟蒙的先行者。————劉補明。

讓思想落地，讓行動開花，讓教育歌唱。————劉琦。

潛心教書，傾心育人，用快樂激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)動力。————魏曉紅。

讓課堂變成輕松、和諧、尊重、合作交流的場所。————張乃池。

文檔為doc格式。

老師特級教師（精選22篇）篇二十二

今天我們學(xué)習(xí)了《好教師的四個特質(zhì)》，文章中提到教師應(yīng)具備四個特質(zhì)————不忘初心、上善若水、大道至簡、有容乃大。聽完之后感悟頗多。

我認(rèn)為師德不僅僅是一種職業(yè)道德，更是教師的靈魂。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去。這不禁讓我想起我國著名教育家陶行知所說的一句話“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師首先要熱愛教育事業(yè)，選擇這個職業(yè)時就要做好將自己所有精力全身心投入到教育中去的準(zhǔn)備；其次，就是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，這“愛”要一視同仁，持之以恒，“愛”要面向全體學(xué)生，好學(xué)生固然可愛，而弱的.學(xué)生也要給他們多一份愛心，多一點耐心，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，作為老師應(yīng)該寬容地對待每個孩子；最后，不忘自己作為一名教育者的職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，身正為范，傳授學(xué)生知識和道理。

總之，我們作為一名老師，應(yīng)無愧于自己的學(xué)生，無悔于自己的人生。