通過寫作，學生可以抒發情感，傾訴內心的憂愁和喜悅，達到心理宣泄的作用。現在讓我們來看一些優秀作文的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇一

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。

合理想象，培養想象力。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。

看圖寫話，培養書面表達能力。

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂!

創設園地，培養寫作積極性。

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個“我的作文展”。把班內較好的作文隨時上墻展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇二

一、要交代清楚事情發生的地點、時間;要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發生、發展、高潮、結局)。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢?

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上(意)想“深”，客觀上(事)顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是。

吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢?

一、從自己的生活中去找。

其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢?

一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡。

一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

二、記敘的時間發生變化時需要過渡。

三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

四、運用插敘時的起止處需要過渡。

一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應有三種情況。

一、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。二、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

三、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作。

文時千萬不能忽視。

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性;報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。”

看了這則幽默，同學們可能會捧腹大笑，有的笑那個“向警察請教作報告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路;有的笑那個警察是：“不懂裝懂，胡說八道。”其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮;所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。

到“開頭漂亮”的主要途徑是。

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

做到“結尾有力”的主要途徑是。

一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的。

下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短!”

這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。

三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇三

葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”觀察與寫作的關系很密切，它可以獲取第一手材料，可從以下幾個方面著手。

1、從“小”察起。

一說觀察，有人就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細雨中的青山;潭中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的生活習慣、性格脾氣、工作學習;老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好;親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內容。我們要做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會覺得生活中有永遠觀察不完的內容，會逐步養成觀察的習慣，提高觀察能力。

2、全面細致。

所謂全面，就是對事物的全貌、事物的發展全過程、事物構成部分，以及事物彼此之間的關系，從頭至尾、由此及彼地進行觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言等方面去觀察。例如《故宮博物院》一文，作者對故宮博物院的觀察很全面，抓住了故宮的總體特征，使人們對故宮的總體布局、建筑結構、宮殿房屋等有一個清晰完整的印象。

3、精于思考。

茅盾先生說過：“想象的來源，就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想像力就愈加豐富。”觀察離不開思考。當你看到一處景致迷人，選什么樣的詞語，用什么樣的比喻將它描述出來呢?這就需要思考。當你見到一件事而感動得淚盈滿眶時，把這件事及這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考是寫不出來的。

4、講究方法。

我們不但要勤于觀察，而且要善于觀察。有許多課文是學習觀察的范本。通過文章的分析，可有目的、有計劃地積累觀察方法，提高觀察能力。

二、在閱讀中積累。

一篇篇精選的課文，一段段優美的文字，都是作文中閃亮的“貝殼”;生動有趣的朗讀，可以激發學習欲望，誘發想象、模仿、創作的激情。

1、分析法。

有的用詞。

造句。

看似普通，卻有非常豐富的內涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法，聯系實際還原生活的方法來體會遣詞造句的精妙。

2、想象法。

對意境優美的句段或全文可展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯系實際想象，拓展延伸想象等。

3、朗讀法。

有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。

材料就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達，就一定能寫出好的文章來。到這里就結束了，希望大家可以認真學習。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇四

作家秦牧曾經說過：“繪畫可以說是用線條和顏色表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。”可見，“文”與“畫”本來就是共通的。“看圖作文”就是把用線條和顏色表現的社會生活，再用文字表達成各種體裁的文章。看圖作文“看”是“寫”的前提，要“寫”好必須先“看”好，這就得講究“看”法。

第一，要按照順序看。

在一幅圖中，人、景、物很多，不能隨心所欲，走馬看花。那樣容易遺漏某些內容，影響對整幅畫意的理解。而應當按照先整體、后部分，先上后下、先左后右的順序，逐步細察才好。

第二，要抓住特點看。

對于畫面上的人、物、景要觀察細致，抓住特點。對人要注意容貌、神情、姿態、衣著、身份、年齡；對物，要注意形狀、色彩、結構、大小、位置、作用；對景要把握季節、氣氛、時間、地點。只有這樣，在作文時才能表現出畫面的特點，反映畫面的含義。

第三，要分清主次看。

把畫看仔細了還不夠，還得進一步思索畫面上人——物——景之間的內在聯系，理出中心人物是誰，主要事件和主要場面是什么，分清主次，才能準確地領會圖的中心思想，做到主要的詳寫，次要的略寫。

第四，還要邊看邊想，充分展開大膽的想像。

如從畫中人做什么，可以想像他在想什么、說什么；從畫中靜態的人與物，想像出動態的人與物；從畫中人想像到畫外人……總之，張開想像的翅膀，就可以使靜止無聲的圖，變成一部有聲有色、有動有靜、有景有情的“立體電影”了。

契訶夫的神奇手記、果戈理的“萬寶全書”沒有中文譯本，我們無從借鑒，但俄國著名作家契訶夫的《契訶夫手記》我們有幸目睹，現摘抄幾則：

1．某昏官把兒子打了一頓，因為兒子在學校里所有功課都得了五分，他認為這是壞成績。后來人家說五分是最好的成績，是他弄錯了，他又把兒子打了一頓，因為他生自己的氣。

2．有人每次在報上看到大人物的死訊就穿上喪服。

3．她臉上的皮膚不夠用，閉嘴的時候必須把眼睛睜開；閉眼的`時候必須把嘴張開。

4．這一帶的土壤好極了，你種一根車杠下去，過上一年就能長出馬車來。

契訶夫的這幾則手記，第一、二則寫人，第一則有比較完整的故事，以兩次打兒子的事寫出了官吏的專橫霸道；第二則只寫一人的一種行為，趨炎附勢和奉承阿諛的嘴臉已躍然紙上。第三則寫人的外貌，貴婦人的“胖”活靈活現，令人捧腹。第四則記一句夸張的妙語。

小朋友們可以細細領悟，學習作家們多角度地觀察社會生活，記下所見所聞所思所感。如果你還沒有信心和勇氣提筆，那請聽果戈理的諄諄教誨：“沒有什么，您就拿起筆寫：‘我今天什么都寫不出來’，‘我今天什么都寫不出來’，總這樣提筆寫寫，最后就寫出來了。”

文章切忌“統一著裝”衣服式樣可以相同。你瞧，校園里統一的“校服”，穿起來齊刷刷的，能喚起人們的美感。而文章卻不能雷同，千篇一律，否則，讓人讀起來味同嚼蠟。所以說，文章忌“千人一面”、“統一著裝”。

可是，不少同學在作文中最容易犯的毛病就是穿著“統一服裝”。如：描繪孩子外貌，不是“蘋果似的臉蛋”，就是“大大的眼睛”，猶如一個模子里倒出來的；描摹春景，或是“和煦的春風”，或是“柳樹綻出了新芽”，似乎春天的景色處處一樣；寫老師，總是“燈下備課”，“帶病工作”；寫“學雷鋒”，不是撿到錢包，就是打掃衛生；要是寫讀后感，一定是“讀后，我的心里像大海的波浪，久久不能平靜”等等。像這種似曾相識的文章，平平淡淡，蒼白無力，怎能吸引人呢！

那么，怎樣才能避免文章“統一著裝”的毛病呢？

二是要認真學習范文，獨立思考，注意“消化”，切莫怕艱苦，一味憑著別人的文章模仿抄摘，敷衍成篇。這樣寫出來的當然是“人人心中所有，人人筆下所無”的東西，一定是一篇有自己特點的好文章了。

記得巴爾扎克說過，第一個把女人比為鮮花的是天才，第二個這樣比的是庸才，第三個這樣比的則是蠢才了。愿少年朋友記住這句話，在寫作時獨立思考，精心構思，努力寫出有特色的好文章來。

由“篩豆”想到的……。

出身在農村的同學，大凡都親眼見過“篩豆”的情景。黃豆剛從豆萁上拍打下來時，豆莢、泥塊、砂粒等混雜在一起，有經驗的農民就先用“揚”的方法，借助風力，讓一部分“輕飄飄”的雜質隨風吹走；再來“簸”的一手，用畚箕幾上幾下一簸，便把泥粒、磚屑等雜物給“簸”了出來；接著便用“篩”的方法，把留存的其它雜物毫不留情地全都給“篩”了出來。這么一“揚”、一“簸”、一“篩”，把黃澄澄的豆粒給分離了出來。

由“篩豆”聯想到了文章的選材。我們有的同學寫作時，在選材上常犯有“眉毛胡子一把抓”的毛病，想到什么寫什么，撿在籃里便是菜。這樣往往把一些閃光的好材料給埋沒了，該突出的沒突出，該略去的卻說了一大堆。我們寫文章，選材料要是也像“篩豆”那樣，經過這么一“揚”、一“簸”、一“篩”的過程，舍棄與反映主題無關的材料，中心也就會更突出了。

有一位同學寫了一篇《養龜日記》，全文僅500多字，卻在一次全國中小學生作文比賽中獲得了一等獎。她的獲獎訣竅就是講究篩選。起初，她收集了大量的材料，如在《辭海》上查找了烏龜在動物學上屬什么門、什么綱、什么目；又從書報上了解到烏龜的生活習性，龜殼的藥用價值以及烏龜的種種趣聞。然后結合自己的觀察，動筆寫了長長2000多字的一篇日記，但這些材料就像剛從豆萁上拍打下的黃豆一樣，泥砂混雜，顯得平平淡淡。后來，她反復篩選，抓住了“烏龜爭食”、“烏龜測報氣象”和“烏龜磨甲”3個有趣的材料，精心構思，終于寫就了獲獎佳作。

俄國小說家契訶夫說過：“要知道在大理石上刻出人臉來，無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了。”可見，我們要寫好一篇文章，在選材上必須舍得下功夫，要講究一個“真”字和一個“新”字，同時還要講究一個“精”字，學會象農民“篩”黃豆那樣的本領，去粗取精，割舍與主題無關的材料，選取最能突出中心的材料。

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小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇五

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。

二、合理想象，培養想象力。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。

三、看圖說話，培養口頭表達能力。

口頭表達能力是語言實踐的.重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。

四、看圖寫話，培養書面表達能力。

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂!

五、創設園地，培養寫作積極性。

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個“我的作文展”。把班內較好的作文隨時上墻展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇六

材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：

(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。

(2)詳略不當，重點不突出，主次顛倒。

(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：

第一，要圍繞作文中心思想選擇材料。

第二，要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇七

有了奇特的構思，就需要圍繞文章的中心進行材料的組織和結構的設置，應把想象的內容具體全面詳細地寫出來，不可只寫一些空洞而簡單的概念;同時，還要加上我們的真情實感，這樣才能夠使文章和讀者產生共鳴，增強表現力。

總之，要想寫出高水平的想象作文，要注意拓寬自己的知識領域，關心時事，放開眼界，注意想象力和創造力的培養。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇八

指導要點：

打破常規描寫植物的模式，寫生活中讓自己感興趣的植物，寫植物最為獨特有趣的地方，讓觀察描寫植物成為生活中一件饒有趣味的事情。

寫在前面。

鋼筋水泥混凝土構筑的城市，讓我們的同學和植物漸漸陌生。愛護花草樹木的公共美德，讓我們的孩子和花草不再親近。二十年前的我們，可以用鉤子扯下一嘟嚕槐花，坐在樹下細細的吃蜜;可以捋下一把鳳仙花，搗爛了用來染指甲;可以摘成把成把的蘆葦，放在窗臺上看著蘆花快樂飄灑……可是，現在的孩子們，早已不會和植物游戲，于是，筆下的植物就沒有了鮮活的生命，成了枯燥無味的解剖。

發現植物的可愛之處。

親愛的孩子們，你們喜歡身邊的花花草草嗎?也許你們的回答會不一樣。但是，跟我到植物樂園里來走一趟，你一定會愛上他們。先摘一朵蒲公英，輕輕地吹一口氣，看，漫天的小絨傘飄飄悠悠。再扯一片槐樹葉子，抿在唇邊，輕輕運氣，聽，清亮的聲音飄向遠方。拔兩根小草，你一根，我一根，擠出莖中的汁液聚于頂端，看誰能把對方的汁液吸過來。拽兩片荷葉，你一片，我一片，頂在頭上，我們不再怕驕陽……你是否已經發現，身邊的植物真得很可愛，你是否也迫不及待想告訴我，你曾經也吃過迎春花的蜜，也讓含羞草低過頭。對了，這才是我們身邊的植物，它們一直以來就是孩子們的朋友和玩伴!

可是，為什么我們的筆下，那些植物就不那么可愛呢?

因為，你從沒想過要告訴別人他們的可愛之處。不信，你看：有人總是喜歡選擇高大的樹，寫它的一年四季。我們熟悉，其實卻不歡喜。有人愛寫奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺得了無生趣。有人觀察特別仔細，根、莖、葉、花、果實、種子，一一巨細，自己寫得都覺得沒意義。

寫作，其實是對生活觀察的一種書面表達。只有了解的，熟悉的，熱愛的，才會寫得生動。你只有選擇了自己真正了解的、喜愛的、覺得頗有趣味的植物，才能將你的文字和植物的生命融合在一起，譜出有個性的植物之歌。

描摹植物的特別之處。

寫植物的樣子和寫人物外貌一樣，不需要面面俱到。因為我們無法掘地三尺挖出它的根來看個究竟，也不可能從發芽觀察到結果。我們要告訴別人的是你最關注的那個部分，記住，是你最關注的，而不是別人!比如說，龜背竹，有的人關注的是它漂亮的葉子，而你卻對它的氣根感興趣，那么你就把重點放在氣根上。再比如，你覺得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那么你就把重點放在它們的對比上。這總比循規蹈矩地寫莖、葉、花來得有趣。有些愛研究的同學喜歡查資料，把自己對植物的疑惑全都解開，這是個非常好的習慣。可是在寫作的時候，可不要把自己的文章變成了科普宣傳，用最少的文字說清楚，往往會起到畫龍點睛的效果。如果長篇累牘的摘抄只能是畫蛇添足。

回憶植物帶來的快樂。

寫好一篇文章有一個很重要的因素，那就是自己的情感。一個與自己毫無干系的植物，我相信你寫出來也精彩不到哪里去。但是，如果，你的生活中有它的快樂影子，那么，你的快樂就會感染讀者，你筆下的植物就會有自己的生命。有個學生寫過一篇關于荷葉的文章。文中沒有“接天蓮葉無窮碧”的感慨，也沒有朱自清《荷塘月色》中的經典再現，有的只是在巨大荷葉后面與外婆躲貓貓的淘氣，有的只是撐著一頂荷葉讓水珠在里面滑滑梯的天真。多么親切，多么快樂，一下子把我帶到了我的童年。這樣的文章才是我們孩子自己的文章啊!

植物有自己的生命，讓它在我們的文字中綻放笑容吧!

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友。

提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____。

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活我“是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出”給予“的過程，寫出”快樂“的感受。

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。

以20xx年和平區六年級升級考試作文試題為例：

在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。

審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。

第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇九

在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

(一)寫游記必須寫清游蹤。

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的`方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

(二)要留心觀察。

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

(三)要做記錄。

學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十

要認真讀懂原文。

對原文的中心思想應進行深入的研究，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。

要精煉的'簡述原文。

寫讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然后寫感想，也可以間接敘述原文內容，點出感情從哪里產生的。

注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。

要真實具體，有感而發。

要抓住體會最深的一點，聯系實際，展開聯想，有感而發。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十一

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行"看圖說話"教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清"時間、地點、人物，干什么"就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂!

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個"我的作文展"。把班內較好的作文隨時上墻展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十二

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。

擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十三

這一點，同學們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

四、動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點。

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

六、動筆之前不要慌，想了題目列提綱。

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

七、想好主題和文體，非驢非馬不可取。

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬別記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。

八、適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

九、篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。

一般來說，小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

語文修辭手法答題技巧。

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;。

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;。

(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。

答題格式：強調了+對象+特性。

3、設問：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;。

4、對比：強調了……突出了……。

5、反復：強調了……加強語氣。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。

2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。

3、副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納。

1、記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

(七)詩詞鑒賞常見題型與技巧：

1、表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

2、詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。

3、分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

4、評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，

第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：

1細讀標題和注釋;。

2分析意象;。

3品味意境;。

4聯系作者。

第二步，弄清技巧：

1把握形象特點;。

2辨析表達技巧;。

3說明表達作用。

第三步，評價內容觀點：

1概括主旨;。

2聯系背景;。

3分清主次;。

4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談;。

二是要點要齊全，要多角度思考;。

三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十四

想：千字小文何足懼，寫出佳作大有希望。

二、仔細審題，把握材料。

從近幾年高考來看，作文命題是話題作文，它包括：材料，話題，限定條件。這種“限而不死”的作文形式，其優越性日漸為人們所認識。因此，按提供的材料認真審題，就成了考場作文的起點，也是寫好考場作文的關鍵。

話題作文的題面通常由話題材料、寫作話題和注意事項三部分組成，其中材料是話題的依托，話題是寫作的中心，注意事項是對寫作提出的補充要求。審題時，這三部分都要認真揣摩，萬不可顧此失彼。

三、文題簡潔，準確醒目。

文題是文章的眉目，“文好題一半”。一個好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗、耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。考場作文的文題應力求簡潔凝煉，形象生動，擬題原則是“小”“準”“新”，能展示文采，先聲奪人。常見的文題有三種類型。1、采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。2、在對原話題理解的基礎上，所擬文題或明確主旨，或概括內容，或體現思路，或表明特色，如《高揚道德的大旗》、《失敗是種難言的美麗》。3、采用一定的'修辭方法，常見的如比喻《用語言連綴心靈的星空》，夸張式《世界很小是個家》，引用式《你不該安靜地走開》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(詩句)，反問式《21世紀你美嗎》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》，符號式《出發+拼搏=到達》，呼告式《媽媽，我想對你說》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

四、鳳頭引蝶，立意新穎。

古人寫文章很講究開頭，稱之“鳳頭”，西方的諺語也這樣說：好的開頭是成功的一半。對于一篇800字左右的考場作文來說更是如此，往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調。同時，一個好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多，但究竟如何開頭需要因文而定，因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。

立意時一要善于“化大為小”，口子要小，要善于在一個大的、寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在小篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。二要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現實性、針對性、典型性”。

立意對文章寫作的成敗至關重要，應該在準確、深刻、新穎、獨到上下工夫，最好能體現出創新意識，這就需要有見地、有膽識，善于避開人云亦云的觀點，跳出陳陳相因的窠臼，表現出自己對社會、對人生的真實感受和認識。如果想寫出認識深刻的的文章來，就要“見人所未見，發人所未發”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個別到一般)，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，要辯證分析，自己觀點具有啟發作用。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十五

抓住人物特點，對人物外貿描寫做到形神兼備。

只要善于觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。

這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。

把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。

要選擇恰當的'事例。

選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十六

想象不是寫現成的事物，這就要求我們在構思上下點功夫，要有巧妙新穎而又有個性的立意。大膽而奇特的想象才能讓人眼前一亮，才能對讀者產生吸引力。想象作文常用的構思方法有：

1.時空轉換法。

所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與現境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時光倒流或預支;讓天地濃縮或擴展。人世間的悲喜劇也可以搬到天上地下。《西游記》就是想象的最好范例。

2.角色錯位法。

人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不相同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹一個個新的“天方夜譚”。

寫作時要注意發揮三大思維性：

1.思維的靈活性。即構思是不拘泥于某一點或某一方面，而是要從多角度進行思考，進行發散思維和創新思維。這樣活躍的思維使立意的.范圍大大拓寬。

2.思維的創造性。即在多角度的基礎上，根據自身的特點和時代的要求，合理取舍，選擇最佳角度，寫出獨具特色、?個怡鮮明的文章來。可以說，想象的價值全在于它的創造性，充分淺揮創造想象，就能寫出新的東西來。

3.思維的深刻性。深刻的思維是文章的靈魂。想象可以#豐富，思維可以很獨特，若配以思想的深刻性，文章會散發出郝眼的光芒，喚起讀者的共鳴。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十七

除了切忌大肚子作文外，&qut大頭作文&qut也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

小升初指導技巧寫作與累積（精選18篇）篇十八

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個人。

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的。

作文。

要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化;第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質;第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點。

(2)要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人寫兩個人，一般是寫《我和某某》，某某應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯系。《我和某某》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和某某之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

(二)用對話展開情節。寫《我和某某》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”。總之不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫幾個人。

(四)通過幾件事寫幾個人。

：大家掌握了嗎？