正確編寫初中教案可以幫助教師提高教學效果，增強學生的學習興趣和自主學習能力。這是一份優秀的初中教案范文，有助于教師更好地解決教學中的難題和挑戰。

初中政治復習教案（實用16篇）篇一

黨在社會主義初級階段的基本路線:領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則(即堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

“一個中心”是以經濟建設為中心。這是由于我國社會主義初級階段的主要矛盾--人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾決定的。“兩個基本點”即堅持四項基本原則，堅持改革開放。四項基本原則，是我們的立國之本。堅持改革開放，是我們的強國之路。黨的基本路線就是黨在社會主義初級階段的政治路線。我國建設有中國特色社會主義的偉大實踐，集中到一點，就是毫不動搖地堅持了黨在社會主義初級階段的基本路線。

中共十三大確立了黨在社會主義初級階段的基本路線。

初中政治復習教案（實用16篇）篇二

通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。

通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。

能力目標。

1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。

2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。

3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。

4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。

思想認識目標。

通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。

【教學重點、難點】。

"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。

在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。

【教學方法】。

預習法、講解法、討論法。

【教學準備】。

小黑板、圖表、投影片、投影儀。

【教學過程】。

一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）。

投影片：

1、奴隸及奴隸主的產生。

2、階級的含義以及階級的產生。

3、奴隸社會形成的標志。

4、國家的產生及其本質。

5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因。

6、奴隸社會生產力發展的主要標志。

7、文字出現的意義。

8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義。

9、奴隸制生產關系的特點。

10、奴隸社會的主要矛盾。

二、自讀自悟。

要點提示：（展示投影片）。

1、封建制生產關系萌芽的產生過程。

2、封建社會形成的根本原因、標志。

3、封建社會發展的原因、表現。

4、封建土地所有制的基本特點。

5、地主剝削農民的基礎。

6、封建制國家的本質。

7、封建制生產關系的特點。

8、封建制國家的統治（政治、經濟）。

9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾。

10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）。

自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。

（開始自讀，教師檢查自讀情況）。

三、講析釋疑一課三框封建社會的興盛和衰亡。

（一）封建制度的確立。

--奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）。

要點：

1、封建制生產關系萌芽：隸農制。

2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。

3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本p13）。

4、封建社會形成的根本原因、標志。

根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。

（二）封建社會生產力的發展。

--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）。

要點：

1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。

2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。

（三）殘暴的封建剝削和封建統治。

--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）。

要點：

1、封建剝削：

1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）。

2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。

3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）。

4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）。

2、封建制國家的統治。

1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）。

2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）。

3）從精神上統治勞動人民。

（以《祥林嫂》為例）地主階級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。

（四）封建社會的沒落。

要點：

--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）。

1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。

2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）。

3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。

4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。

四、小結歸納：

1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）。

要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）。

2、展示：（小黑板）。

初中政治復習教案（實用16篇）篇三

二、教學過程。

1、導入新課。

素材：貝多芬的《命運交響曲》。

處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）。

效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。

2、講授新課。

（1）、培養高尚的志趣。

素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。

效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。

（2）、正確認識挫折。

素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）。

處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）。

活動設計：《實話實說》欄目現場采訪。

道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）。

處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。

效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。

（3）、敢為天下先。

活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來。

處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。

效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。

活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？

處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）。

效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。

三、結課。

人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。

初中政治復習教案（實用16篇）篇四

分析“公平”“效益”何者優先，讓學生閱讀三中全會公報中有關內容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學生理解何者優先問題（理論性太強的問題學生難以理解，通俗地講解不適是一種方法）。

引導學生分析開頭一個家庭成員的不同收入性質（可惜下課了，時間沒有了）。

初中政治復習教案（實用16篇）篇五

即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活地解決實際問題。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

具體分為：七年級用一周時間復習，八年級用五周的時間，九年級知識用三周時間。用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。

設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課余時間注重對不同層次學生的提問與輔導。全面了解學生的基本情況，體現以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，及時反饋矯正和因材施教，分類推進的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹講解，幫助學生記憶。

第二輪：專題復習。

即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯系，用所學知識解決實際問題。時間是從第十周開始，估計使用兩周時間。在這部分時間里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

第三輪：模擬練習。

在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。結合歷年的初中題，搜集相關的信息匯編成高質量的試題。

注意的問題有：本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。這一階段主要環節要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。

首先，精心設計各種類型的試題。在復習過程中，縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

其次，選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

初中政治復習教案（實用16篇）篇六

導入新課：

播放《稍息、立正、站好》。

師：你們喜歡這首歌嗎？為什么？

說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們去發現，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現桑蘭的圖象）。

師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關事跡嗎？

(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌。”

師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師。

總結。

）樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態度——陶冶高雅生活情趣的起點）。

師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）。

師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？

生：

師：愛迪生被譽為“世界發明大王”，他發明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。

師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？

生：好奇。

師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養高雅生活情趣的重要條件）。

生討論回答：

師：因此我們應正確對待好奇心，把好奇心發展成正當的興趣愛好，培養自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。

（點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。

師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？

生：

生：

師：我們每個同學都應吸取小丸子的教訓，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養高雅生活情趣，促進我們身心的健康發展。

（回復到情趣小屋，繼續點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養高雅生活情趣的另一重要條件）。

師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）。

師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？

生：

師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家帶來歡樂，又能使人們之間的關系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術作品的創作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現“動物模仿秀”的字樣及比賽內容和規則：比賽內容：學動物的叫聲；比賽規則：根據你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學的動物是什么：a——f老虎g——l貓m——r山羊s——z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘）。

生活動。

師：采訪做游戲的同學，你的感覺如何？

這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態度。

（多媒體回復到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態度——培養高雅生活情趣的重要秘訣）。

師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪。

（點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）。

師：你們知道他是誰嗎？

他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業的執著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）。

7+18，也就是7個小時的學習加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續學習的效果。只有勞逸結合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經找到了培養高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。

（回復到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）。

新課小結：

初中政治復習教案（實用16篇）篇七

教材內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》。

教學設計思路：

七年級學生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。

教學重點、難點和關鍵：

重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性。

難點：理解自立的必要性。

關鍵：樹立自立的生活態度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。

教學方法：

（1）在教學過程中采用理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習。

（2）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

（3）在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

教師提問：

（1）今天早晨自己穿衣服的請舉手；

（2）今天早晨洗臉了的同學請舉手；

（3）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。

（這三個小問題看起來非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據學生的答案引出本課的主題。）。

教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課要討論學習的就是自己的事情自己干。

（有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）。

二、講授新課。

（一）、自己的事情自己干（板書）。

教師提問：看到這個題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）。

學生思考，交流。

（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園、小學階段的生活，課堂上老師的教學內容，教學方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。）。

1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）。

學生舉例：（請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現及其分類做了準備，同時又有利于培養學生自立的信心。）。

教師歸納：同學們所舉的這些例子都是自立的表現，那么同學們能不能把這些自立的表現進行一下分類？提問3—4名同學，然后再由教師總結并板書。

2、自立的表現：（板書）。

（1）、生活自立（板書）。

（2）、學習自立（板書）。

（3）、處理社會問題自立。（板書）。

（把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節；讓學生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。）。

學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？

（這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結發言，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）。

3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）。

（二）、自我檢測：究竟會做多少事？

（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）。

這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。

教師提問：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發，及時點撥，發現閃光點。）。

（三）、故事新編。

給下面一個故事續編。故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

（學生可能編出：男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）。

（學生討論交流后選代表發言。）。

教師總結：

自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

（四）、自己動手，實踐體驗。

1、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

2、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除。

4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。）。

（五）、總結。

教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。

學生：思考后交流。

以下是幾位學生的大作：

不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。

自立乃生也。

望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。

長在溫室中的花，不一定好看；

長在懸崖上的樹，不一定柔軟；

要使自己的生命閃光，需要自立。

學會自立，生活將變得更加美好。

教后反思：

我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。

1、我充分了解學生，了解他們在小學階段的學習內容。《自己的事情自己干》在小學一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。

2、設計的活動內容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育，提高認識；第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學生更有成就感。

3、設計學案時，能充分考慮學生的特點和現狀，每一個環節能考慮學生可能會說些什么，教師該引導什么。所以，整節課，教師沒有大段的發言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，跟學生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。

板書設計。

自立的含義：自己的事情自己干。

生活自立。

自己的事情自己干自立的表現：學習自立。

處理社會問題自立。

自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

初中政治復習教案（實用16篇）篇八

教學目標：

能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

重點和難點。

重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?

教學方法：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法。

授課過程。

導入新課：

從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)。

1、請學生仔細閱讀圖文資料。

2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。

初中政治復習教案（實用16篇）篇九

學生在學校的時間基本上占了一天的大部分。在課后，學生需要完成老師布置的作業、預習第二天學習的知識以及復習當天所學知識，要做的事情太多、時間太少。因此，學生必須充分利用課堂上的四十五分鐘，積極提高聽課效率，爭取在課堂上把知識理解透徹。在課堂上，學生必須做到以下幾點：集中注意力聽講，一邊聽課一邊記筆記;重視老師在課堂上反復強調的內容;多思考老師提的問題，解決問題的時候要有意識的學習老師講授的解題思路，運用課堂上學習的知識解決問題;當堂課的知識點要當堂課消化，減少課后復習內容。南昌星火教育老師建議同學們每周或者每月開展一次政治總復習工作，對近期學習的內容進行歸納總結，鞏固和加強對知識的認識、理解。

方法二、關心熱點時事。

政治考試題目經常會涉及到熱點時事的內容，可能是作為選擇題出現，也可能是作為背景材料出現。為了能夠更好的提高政治成績，學生在日常生活中要多看新聞和報刊，關注社會熱點時事，尤其是與自己切身利益有關的熱點時事。

方法三、正確看待考試。

雖然政治是開卷考試，但是學生仍需要重視對政治的學習。政治考試題目絕不會是單純的讓學生把課本知識抄到試卷中，而是要求學生對知識有所理解，通過分析題目要求和條件，綜合運用知識解答問題。星火教育老師希望同學們在復習政治知識的時候，能夠把老師反復強調的題目、知識點摘錄到課本中，加深對知識的記憶，讓學生考試的時候更加有底氣。

在平時做題的時候，學生要注重卷面整潔，干凈的卷面、漂亮的字體可以為學生的試卷增色不少。

初中政治復習教案（實用16篇）篇十

政治科的復習有兩個大方面的方法，一是對基礎知識的復習和整理，二是對開放性試題的解題方法及注意事項。盲目地購買資料，勢必造成學習思路雜亂，課本上的知識不能系統地、有條理地掌握，反而會給考試過程帶來困難。

對于即將進入緊張復習階段的你來說，鞏固所學知識，提高學習成績的方法是多種多樣的，其中進行綜合復習也不失為—種好方法。

(一)列表對比法。

運用列表或圖示，可以概括總結所學的知識，了解并揭示新舊知識的聯系和區別，以使同中求異，異中求同，使知識之間的聯系與區別更加清楚，并從中受到啟示。

比如，在對“三次科技革命”的復習過程中，分別對每次科技革命的興起時間、主要標志、對生產力的影響、對生產關系的影響進行對比。

并通過對比，尤其是對生產力發展的影響，我們從中受到啟示：科學技術是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。

因此，國家在實施可持續發展戰略的同時，實施科教興國戰略，把加速科技進步放在經濟社會發展的關鍵地位，使經濟建設真正轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。

作為跨世紀的青年一代，應抓住機遇，把握時機，勝任時代賦予我們的責任。

運用這種復習方法還可將“階級社會剝削方法”、“五種社會生產關系的特點”、“階級社會里國家的本質和主要矛盾”等列表比較，同樣收到良好的效果，你可以自己歸納后列成表格。

(二)擴散對比法。

通過一年的學習，你肯定發現部分知識的理解，可擴散到類似的知識身上。

例如，在復習“在階級社會里，國家是階級統治的工具，這是國家的本質。

那國家是統治階級統治被統治階級的工具”時，可以擴散到各個階級社會國家的本質是什么，即奴隸制國家的本質是奴隸主階級統治奴隸階級的工具;封建國家是地主階級統治農民階級，壓迫農民階級的工具。

資本主義國家是資產階級統治工人階級和廣大勞動人民的工具。

資本主義社會生產關系的基礎是資本家占有生產資料，工人沒有任何生產資料;社會主義社會的生產關系的基礎是勞動者共同占有生產資料。

通過第一種擴散對比法使你明白奴隸主階級、地主階級、資產階級(即資本家)是該社會的統治階級，奴隸階級、農民階級、工人階級是該社會的被統治階級。

他們之間的對立斗爭就是該社會的主要矛盾。

(三)歸納濃縮法。

這種復習方法是通過把知識進行歸納概括或濃縮整理，使知識條理化、簡單化，以便梳理及記憶。

例如，在復習人類社會的發展基本常識時，把內容濃縮整理為：一、二、三、四、五”，即一條規律(或原理)，生產關系一定要適應生產力發展的規律(或原理)。

人類社會發展的一般過程和特殊過程的關系，依法治國與以德治國的關系，“一個中心，兩個基本之間的關系;四個主要方面的內容：生產力、生產關系，社會主義初級階段基本國情，黨的基本路線。

五種社會形態：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會和共產主義社會。

這樣初三思想政治課的基本常識便輕松地“印”在你的腦海里了。

另外，你還可以把課文中相關的基礎知識歸納起來，加以記憶。

如：“第一”、“最”、“基本”、“本質”、“標志”等。

另外，你可以通過以上三種復習方法發現：生產力和生產關系的內容貫串于每一方法里，因為生產力與生產關系的相互關系和相互作用是初三《思想政治》教材的一條主線。

因此，你還可在整個復習過程中，從不同的角度、不同的層面把握這條主線，同時也抓住了全部課程的關系，掌握全部內容。

同樣，在復習過程中，除掌握這些方法外，最關鍵是應結合你自己的實際情況，探索出適合你特點的復習方法。

俗語有云：學無定法，貴在得法。

只有在復習過程中使自己學得輕松，學得愉快、學得興趣，那便是再佳的復習方法。

方法二、初中政治開放性試題的解題思路及注意事項。

自從試行初中政治開卷考以來，很多同學走進了學習思想政治這門課的誤區，主要表現在以下幾個方面：

(一)認為開卷考即為不用看政治書了：很多同學認為政治只要上課認真聽就足夠了，課后花很少時間或者不花時間在政治學習中。

其實，政治課同其它課程一樣，雖然是開卷考，如果不花時間去復習和學習(比如書本上的黑體字是必須識記、理解和背誦的)，同樣考不出好成績來。

從平常考試中可以發現：上課認真聽和肯花時間溫習政治課程的同學明顯成績會更好。

(二)認為開卷考資料越多越好：

實行開卷考，客觀地說資料越多，碰到的題型越多，對考試確實越有利。

但是，有的同學盲目地把資料當成救命草，東買本買，東借本借，每每考一次試下來，就在研究這一題是xx書上有的，那一題是xx書上有的。

相反地，課本上的知識不去問津和理解。

孰不知那些題型和內容百分之八十以上是課本上的知識演變過來的習題，脫離不了課本。

教學大綱一再強調，考試題目不能脫離教材，不能出偏題、難題、怪題，要重視考察學生的理解能力、思維能力、分析能力等，近年來更加注重考察學生的`探究和實踐。

重視學生把課本知識運用到學習、生活中去，即學以致用，勤于思考，學會聯系等。

盲目地購買資料，勢必造成學習思路雜亂，課本上的知識不能系統地、有條理地掌握，反而會給考試過程帶來困難。

比如有的同學不能很好審題、理解題，只會想著用某書的答案來解答題目，很容易答案錯、答偏，答案不全面。

有時也許能抄出個好成績來。

那也只是一時僥幸，中考題目不可能會出現雷同的題目的，這一點有的學生還沒弄明白。

實行政治開卷考，資料當然成為我們考試的有利武器。

但是需要平時對資料的了解和積累，而不是等到考試的時候才知道左翻右翻。

對于中學生來說，有兩三本可用的輔導書就行了。

市場上很多輔導書是大同小異的。

(三)認為開卷題目很難答全，有點懼怕心理：

一些學生反映：現在政治開卷考靈活太強，答案很難把握!一方面，開卷考的題目確實比較靈活，分析題的答案大都不是唯一的，有時甚至同一道答題，不同的輔導書有不同的答案。

這樣一些同學答題的困難和疑惑。

例如，西部大開發是今年乃至今后一個時期我國政治經濟的熱點問題，可以聯系課本知識也較多。

根據材料，本題可以運用社會主義本質、共同富裕、創業精神，當代青年崇高使命以及可持續發展戰略等知識去論述，但關鍵是有所側重，有獨到見解并注意聯系自身責任。

此外，就如何進行西部大開發問題，提出一個科學合理的建議。

如有人提出在南方種牧草，加工后運往西部，解決西部地區春季牧草問題，既可保護草原生態環境，控制土地荒漠化，又可發展南方經濟，不失為一個好主意。

總之，由于開放性試題所涉及的知識一般跨度大，綜合性強，所以你在答題時，應注意學科內知識的綜合和多學科間的滲透，冷靜思考，理清路子，把握方向，從容應答，就一定能夠答好。

一些同學在做題的時候不加思考就盲目翻書，考試時要么時間不夠，要么答非所問離題千里，造成政治科難考優秀的局面。

我認為，在解答開放性試題時應堅持三步走：第一步，審題，理解題意，找到材料與課本知識的結合點，這是答題的前提和關鍵。

第二步，查找有關資料及組織觀點(最好在草稿里簡單羅列觀點)。

第三步，做答，要求觀點條理清晰，書寫字跡工整(看菜吃飯，對于簡答題可以簡，對于分析說明和論述要詳)。

初中政治復習教案（實用16篇）篇十一

初中政治復習教案（實用16篇）篇十二

重視課本概念的閱讀，培養學生的自學能力。

中學生往往缺乏閱讀數學課本的習慣，這除了數學難以讀懂外，另外一個原因是許多數學教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，匯成商學院黑板的寫，使學生產生依賴性，數學課本是數學基礎知識的載體，課堂上指導學生閱讀數學課本，不僅可以正確理解書中的基礎知識，同時，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內容，此外，還可以發揮課本使用文字、符號的規范作用，潛移默化培養和提高學生準確說練的文字表達能力和自學能力。

重視閱讀數學課本，首先要教師引導，特別在講授新課時，應當糾正那種“學生閉著書，光聽老師講”的教學方法，在講解概念時，應讓學生翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節閱讀。在閱讀中，讓學生反復認真思考，對書中敘述的概念、定理、定義中有本質特征的關鍵詞句要仔細品味，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數學思想、觀點和方法。教師在課堂上閱讀數學課本，不僅可以節省不必要的板書時間，而且可以防止因口誤、筆誤所產生的概念錯誤，從而使學生能準確地掌握課本知識，提高課堂效率。

教師從主導者成為組織者、引導者。

在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”、“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。在課堂教學中，教師要努力創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望.

比如在上指數函數單調性這一章節的時候，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.學生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，能否用我們的數學知識來進行探討，此時學生的興致達到極點，并由此發現其實際為一個“指數爆炸”的現象.

初中政治復習教案（實用16篇）篇十三

人文精神是健全人格的必要組成成分，它對初中生的重要意義主要表現為以下三點:1．政治上的信仰方向。沒有對政治的信仰直接地表明一個學生缺乏人生目標，漫無目的地生活，沒有較高追求和發展欲望;只有具備政治信仰時，學生才能在學習過程中端正學習態度，明確奮斗目標，以更樂觀積極的心態追求人生理想。2．在社會上遵規守法，在生活中以高標準約束自己。做一個合格的公民就必須知道基本的法律知識、嚴格遵守法律、維護法律、樹立法制觀念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅決不能做。擁有最基本的思想道德修養，做一個高素質的“社會人”。3．文化和藝術審美。不同的學生會有不一樣的修養，不同的修養導致了他們發展程度的.不同。通過對學生有效的人文精神教育，可以使學生重視對藝術欣賞的選擇，由簡單的藝術欣賞上升到對高雅藝術品的欣賞，優化關注對象，比如關注人的心靈和情感。

二、初中生人文精神缺乏的現狀。

通過觀察發現，初中生普遍人文精神缺乏，經常出現失落感，具體表現如下:1．沒有正確的人生觀和價值觀做向導，思想不夠充實和積極。2．對未來迷茫，不積極進取，不拼搏，虛度光陰，成績與能力成反比或者高才華低品質。3．思想品德低劣，沒有獨立的人格，對別人缺少關懷，自私自利，遇到小困難就無法承受，極易產生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅持自我主義，行為舉止不規范，道德品質不高，比如違反校規和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現狀在很大程度上阻礙了學生的發展和健康成長。

三、教學實踐與人文精神教育相結合。

怎樣實現教學與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學過程中，教師要始終堅持幫助學生豐富知識儲備，培養學生知識運用和社會實踐能力，提高學生對學習、對社會、對感情的覺悟，尤其要重視提高學生覺悟和規范學生日常行為習慣，教會學生學習的同時教會學生做人，進一步實現人文精神教育推動學生個人成長和社會發展。另一方面，不同年級有著不同的教學內容。初一的政治課教學應注重對學生個人品德的塑造，培養學生從學習和生活中發現自我，看到自我缺陷，樹立目標，奮力實現并在過程中不斷完善自我;初二的政治課應教會學生法律基礎，讓學生心中有法，知法、守法、懂法，樹立民主、公平公正的意識和追求;初三政治教學應將學生引向國情教育，告訴他們所肩負的重任和社會責任，為國家培養出新一代的高素質人才。

四、在教學過程中進行人文精神渲染。

(一)人文精神與教材相結合。

教師應鉆研教材，尋找適當的人文背景，將人文精神和教材知識巧妙結合。例如在講“公民在家庭關系中的權利與義務”時，首先播放歌曲《家和萬事興》，播放完后提問學生怎樣才能實現家和萬事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻，通過兩段視頻的對比讓學生產生情感波動，誘導學生思考、議論，成為課堂的主人;最后導入知識點，告訴學生:父母與子女、夫妻之間相互的義務，比如父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務等。讓學生體會日常生活中的權利義務現象，切身感受政治、感受道德，實現人文精神與教材知識的完美結合。

(二)教育學生關注時事政治。

以人文精神為核心，信息現代化為標準精選時政素材;有針對性地分析時政材料，突顯人文精神。比如通過分析《國別人權報告》中美國發生30起死亡4人以上的槍擊案時，不僅要說明美國人權問題依然嚴重，還應該以國際及人道主義精神提升學生人文精神品質，讓學生學會用寬廣的胸懷對待他人，珍愛生命。理論聯系實際，引導學生步入社會，進行考察，發現社會中的挑戰和競爭現象，化壓力為動力，鍛煉實踐能力，這是學生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國環境問題時，讓學生進行實地考察，接著合作學習，探討該地區有哪些種類的環境問題，為什么會有這些問題，應該怎樣防治等，最后告訴學生人與自然和社會環境應保持怎樣的關系，讓學生樹立環保意識，以規范的社會行為美化社會環境等。

五、結語。

總之，初中政治教師必須培養學生人本理念，科學素質，在此基礎上實現人文精神的教育目標，在教學過程中不斷滲透人文精神理念，健全學生人格，提升學生精神文化素質。

初中政治復習教案（實用16篇）篇十四

總結，融會貫通，完善學生的認知結構，為此我覺得應做好“回憶、梳理、應用、拓展”這八個字。

回憶環節。它是復習課不可少的環節，它就是要讓學生自主的不斷提取、再現本部分所學的內容，或者是老師引導學生回憶學了些什么。?“憶”應該讓學生獨立的完成，回憶是個有序的過程，通過回憶激活學生頭腦中的知識，同時作為老師還要教給學生一些方法，比如讓學生把所學的知識用網絡圖、表格、樹狀圖等形式再現，這樣便于學生對所學的知識有個整體的印象。

梳理環節。復習應該有個梳理的過程，先在學生復習課本知識的基礎上，由師生共同串講梳理，從而建構既以本章為主線又廣涉有關各章的知識網絡系統，其次讓學生進行客觀性題目的練習，再講練主觀性題目。系統地對數學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯系和整體上把握基礎知識。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養學生整體駕馭知識的能力。

應用環節。復習課的目的之一就是讓學生進一步的掌握所學的知識，構建認知結構，通過應用幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決問題的能力。應用要有一定的層次，從夯實基礎到綜合運用，解決問題。讓學生在練習中進一步形成知識網絡，在綜合運用中體會數學是聯系在一起的。

拓展環節。讓學生在復習舊知識的同時有新的收獲，站在更高層次思考問題，讓學生做到查漏補缺，有新的發現。

回憶、梳理、應用、拓展四個環節是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，題目或情景的設計要注意連成線、形成串，便于學生把握知識之間的內在聯系，建立良好的認識結構。

復習課要上出復習課的味道，制訂好切實可行的復習計劃是非常重要的。

首先根據前一段所學內容和學生的實際情況制訂一個復習計劃。復習計劃的制訂要抓好兩條線索：教師和學生。

（1）教師：教師要對備考復習設計好自己的復習計劃，哪些是重點，哪些是難點，哪些該詳講，哪些該精練；什么時間做什么工作等等。?計劃訂好之后，如果是期末復習，最好向學生宣布計劃。這樣做一方面可以起到進行復習動員的作用，一方面還可以征求一下學生的意見，使計劃更為完善。讓學生知道這樣復習的重要性、復習內容和進程，調動他們積極地與教師配合，使復習發揮最好的效果。

（2）學生：即每位學生還應當有自己的輔助計劃。需仔細清理自己的學習情況，找出自己的弱點，通過與數學教師交流，制訂一個符合自己情況的復習計劃，計劃可大致與老師所講內容同步，對自己學得不扎實的章節應予以更多關注。對老師強調的知識應予以鞏固，對作業與測驗中暴露出來的問題應進行及時思考和解決。

其次確定好復習的內容。確定復習的內容、深難度的因素主要是學生的基礎和本次復習的階段目的。對基礎知識的復習應注意以下幾點：

（1）深入理解數學概念，正確揭示數學概念的本質，屬性和相互間的內在聯系，發揮數學概念在分析問題和解決問題中的作用。

初中政治復習教案（實用16篇）篇十五

摘要：現代社會的飛速發展，計算機作為信息時代的主要載體和工具，擔負著重要的作用，在我們的日常生活、工作、學習中發揮著越來越重要的作用。而培養和提高學生的信息素養就成了一項緊迫、持續、系統的工程。教師作為信息的傳播者，應當培養學生的信息素養。

關鍵詞：培養；信息素養；計算機。

一、提高教育者自身的素養，重視信息素養的全面培養。

正所謂身教勝于言傳，教師一定要為學生做出一個好的榜樣才能更好地引導學生提高自身的信息素養。因此，教師是一切教育思想和信息技術產生實際效能的重要因素。所以教師不僅要掌握一定的.基本技能和網絡知識，更要培養和強化自己的信息意識，樹立正確的人生觀、價值觀，用自己的榜樣力量教育學生，把信息素養的培養滲透到教學中去，為學生樹立良好榜樣。

二、激發學生的學習興趣，讓學生自主地去尋找信息。

學生有了正確的學習動機和濃厚的學習興趣，才會有主動性和積極性。只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。在教學中，結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。

在課堂教學過程中，信息技術教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。

三、立足課堂教學，促使信息技術教育與其他學科課程的整合，提高學生的信息素養。

在課堂中要善于創新，善于把理論與實踐相結合。在教學課堂上我們要添加具有時代象征意義的元素。運用信息技術去學習其他課程，對提高信息素養也起了不斷補充和逐步完善的作用。信息技術學科與其他學科之間在內容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養的培養顯性地和隱性地貫穿于學校的各科教學當中，只有這樣，才能真正發揮信息技術對教育的變革性的推動作用。

四、豐富課外實踐活動，應用感知信息素養的重要性。

要把信息素養應用到生活實踐中去，這就需要豐富課外實踐活動，在各個領域中應用信息素養，鍛煉學生應用信息素養的能力。在一些實踐中也可以有意識地使學生認識到信息素養的重要性。不僅可以提高學生的信息素養，還可陶冶情操、鍛煉實踐能力及探究能力，更好地感知信息素養的重要性，激發學生的學習興趣。

總之，培養學生的信息素養非一朝一夕之事，需要我們教育工作者長期的合作交流、堅持不懈的努力。在教育教學過程中，不斷探索各種教學方法，利用各種資源對學生進行信息素養的培養，激發學生學習興趣，提高信息素養的應用能力。使學生得到充分的發展，為社會造就一流的信息素養的人才。

初中政治復習教案（實用16篇）篇十六