正確編寫初中教案可以幫助教師提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。這是一份優(yōu)秀的初中教案范文,有助于教師更好地解決教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇一
黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想),堅(jiān)持改革開放,自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
“一個(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾--人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放。四項(xiàng)基本原則,是我們的立國(guó)之本。堅(jiān)持改革開放,是我們的強(qiáng)國(guó)之路。黨的基本路線就是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的政治路線。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐,集中到一點(diǎn),就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
中共十三大確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇二
通過學(xué)習(xí),了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過程產(chǎn)生,了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);封建剝削的主要方式是榨取地租;森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的,封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專制制度;封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具,農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立,兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾。
通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)具有歷史的局限性。
能力目標(biāo)。
1、利用史料分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。
2、通過教材中所給材料與小欄目,結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。
通過古代社會(huì)的更替變遷,體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系,初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,明了衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平,進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國(guó)今天的改革開放,理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn),因此是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn):通過與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比,來說明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn),鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成;重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn),闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線,引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】。
預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學(xué)過程】。
一、溫故知新:復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容(展示投影片,學(xué)生回答,教師歸納或補(bǔ)充)。
投影片:
1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。
2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生。
3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志。
4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。
5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。
7、文字出現(xiàn)的意義。
8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。
9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
10、奴隸社會(huì)的主要矛盾。
二、自讀自悟。
要點(diǎn)提示:(展示投影片)。
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過程。
2、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
3、封建社會(huì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。
4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。
5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
6、封建制國(guó)家的本質(zhì)。
7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治(政治、經(jīng)濟(jì))。
9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要矛盾。
10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(討論題)。
自讀要求:找出要點(diǎn)并在書本上做好標(biāo)記;發(fā)現(xiàn)問題,做好提問的準(zhǔn)備。
(開始自讀,教師檢查自讀情況)。
三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡。
(一)封建制度的確立。
--奴隸社會(huì)后期,奴隸不愿意勞動(dòng),你是奴隸主,你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸?(學(xué)生回答,教師歸納)。
要點(diǎn):
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽:隸農(nóng)制。
2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因:生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過程:(課本p13)。
4、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
根本原因:生產(chǎn)力的發(fā)展;標(biāo)志:封建制國(guó)家的建立(簡(jiǎn)述過程)。
(二)封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展?有那些表現(xiàn)?(學(xué)生回答,教師歸納)。
要點(diǎn):
1、原因:生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由;有一定的生產(chǎn)資料;能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此,農(nóng)民積極性要比奴隸高。
2、表現(xiàn):冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志);手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生;商業(yè)和城市的繁榮。
(三)殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。
--討論:封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的?(學(xué)生回答,教師歸納)。
要點(diǎn):
1、封建剝削:
1)封建土地所有制的基本特點(diǎn):絕大部分土地被地主階級(jí)占有。(結(jié)合課本小字文)。
2)地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ):封建土地所有制(地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子)在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì),土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng),占有絕大部分土地,而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒有土地,或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn),維持生活,不得不向地主租種土地。這樣,農(nóng)民不得不依附地主階級(jí),并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主,忍受地主的殘酷剝削。因此,封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
3)封建制國(guó)家的本質(zhì):地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具(結(jié)合"階級(jí)矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ),是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說明)。
4)封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn):地主階級(jí)占有絕大部分土地;:地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民,農(nóng)民被束縛在土地上;地主階級(jí)通過征收等形式,占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。(結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說明)。
2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治。
1)君主專制統(tǒng)治;(結(jié)合影片相關(guān)事例加以說明)。
2)以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度;(以上以書本內(nèi)容為例)。
3)從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。
(以《祥林嫂》為例)地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度,利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無形的精神枷鎖,束縛勞動(dòng)人民的思想,讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。
(四)封建社會(huì)的沒落。
要點(diǎn):
--封建社會(huì)的主要矛盾是什么?怎樣看待農(nóng)民起義?(學(xué)生回答,教師歸納)。
1、封建社會(huì)的主要矛盾:農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)之間的矛盾。
2、怎樣看待農(nóng)民起義:積極性:動(dòng)搖封建統(tǒng)治,推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展;不足:農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表,不可能推翻封建社會(huì)。(以李自成等為例)。
3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本原因:社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn):原因:生產(chǎn)力的發(fā)展(引入:生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念);形式:手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系;意義:適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,有強(qiáng)大的生命力,將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
四、小結(jié)歸納:
1、討論題:封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(學(xué)生討論回答,教師歸納)。
要點(diǎn):(可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)。
2、展示:(小黑板)。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇三
二、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
素材:貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
處理:設(shè)問:貝多芬一生遭遇哪些挫折?(學(xué)生回答,教師歸納)。
效果:通過榜樣教學(xué),感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折,開拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課。
(1)、培養(yǎng)高尚的志趣。
素材:貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理:學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。(師歸納:興趣、志向)并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經(jīng)歷。
效果:認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高尚的志趣,從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
(2)、正確認(rèn)識(shí)挫折。
素材:周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像(5分鐘)。
處理:顏艷生活中遇到了哪些挫折?(病魔、貧困、高考的壓力)。
活動(dòng)設(shè)計(jì):《實(shí)話實(shí)說》欄目現(xiàn)場(chǎng)采訪。
道具:一個(gè)無線話筒,一臺(tái)學(xué)生自制的攝像機(jī)(材料:紙盒)。
處理:設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請(qǐng)學(xué)生做小記者采訪(采訪6個(gè)同學(xué)),一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。
效果:讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟,正確認(rèn)識(shí)挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。
(3)、敢為天下先。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一:試一試:把雞蛋豎起來。
處理:多媒體打出畫面示意,讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試,想辦法把雞蛋豎起來。教師進(jìn)行賞識(shí)教育。
效果:讓學(xué)生體會(huì)看似不可能的事,其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先,敢有奇思妙想,這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二:議一議:把木梳賣給和尚有可能嗎?
處理:打出直觀的畫面,以討論的方式,為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識(shí)教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。(討論3分鐘)。
效果:讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力,也需要智慧,需要有創(chuàng)新精神。
三、結(jié)課。
人生中總會(huì)遭遇挫折,能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質(zhì),找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對(duì)挫折能從容應(yīng)對(duì)。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇四
分析“公平”“效益”何者優(yōu)先,讓學(xué)生閱讀三中全會(huì)公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容,用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題(理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解,通俗地講解不適是一種方法)。
引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)(可惜下課了,時(shí)間沒有了)。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇五
即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí),以便做到理論知識(shí)掌握于心,在考場(chǎng)上才能靈活地解決實(shí)際問題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶,并使其系統(tǒng)化。這一階段的復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因而必須是目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)課,講練做到有的放矢。
具體分為:七年級(jí)用一周時(shí)間復(fù)習(xí),八年級(jí)用五周的時(shí)間,九年級(jí)知識(shí)用三周時(shí)間。用來系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間較短,因此要提高課堂效率,指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)此教師所要做的工作是,抓住重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù),既要有知識(shí)的系統(tǒng)化,又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分,在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。
設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的試題,幫助學(xué)生練習(xí)鞏固,利用課余時(shí)間注重對(duì)不同層次學(xué)生的提問與輔導(dǎo)。全面了解學(xué)生的基本情況,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,及時(shí)反饋矯正和因材施教,分類推進(jìn)的原則,緊緊圍繞教材,精心選題,顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問,了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方,調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性,保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì),從而發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行透徹講解,幫助學(xué)生記憶。
第二輪:專題復(fù)習(xí)。
即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。時(shí)間是從第十周開始,估計(jì)使用兩周時(shí)間。在這部分時(shí)間里主要是提高學(xué)生的分析能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師主要是教給學(xué)生方法,包括分析材料的方法,思考問題的方法和解題的方法。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治,分門別類進(jìn)行訓(xùn)練,并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練,注意理論聯(lián)系實(shí)際。
第三輪:模擬練習(xí)。
在最后的沖刺階段通過模擬練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)考能力,指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方,抓緊時(shí)間補(bǔ)遺。結(jié)合歷年的初中題,搜集相關(guān)的信息匯編成高質(zhì)量的試題。
注意的問題有:本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練,知識(shí)的再提高。這一階段主要環(huán)節(jié)要精心編選好練習(xí)題,并定時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。
首先,精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。在復(fù)習(xí)過程中,縱觀全面,精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ),即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次,選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練,就是對(duì)學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,練得多了,就會(huì)化難為易了。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治,分門別類進(jìn)行訓(xùn)練,并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練,注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后,選類型訓(xùn)練,要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣,掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇六
導(dǎo)入新課:
播放《稍息、立正、站好》。
師:你們喜歡這首歌嗎?為什么?
說的很好。這首歌非常輕快,使人心情愉悅,產(chǎn)生美感。有人說:“生活處處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣,生活處處有情趣,高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去追尋。首先,歡迎大家來到情趣小屋(點(diǎn)擊,出現(xiàn)多媒體畫面:一座帶著四個(gè)窗戶的小白屋),接下來,讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣,第一個(gè)我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭(點(diǎn)擊第一個(gè)窗戶,出現(xiàn)桑蘭的圖象)。
師:你們知道桑蘭嗎?你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎?
(一邊播放圖片,一邊介紹桑蘭的事跡):桑蘭,浙江寧波人,國(guó)家體操隊(duì)隊(duì)員。1998年7月,桑蘭在美國(guó)紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,不幸重傷頸椎,造成胸部以下完全癱瘓,面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難,桑蘭這個(gè)活力四溢的美麗女孩,用堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)帲脿N爛的微笑和無私的奉獻(xiàn)回報(bào)社會(huì)。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念,我要做一個(gè)生活的強(qiáng)者,我想拿的是人生的金牌。”
師:從桑蘭的身上,你感受到了什么?
桑蘭的微笑告訴我們:追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是———(生答教師。
總結(jié)。
)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛和激情,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活,才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣,從而不斷陶冶高雅的生活情趣。(點(diǎn)擊,回復(fù)到情趣小屋,第一個(gè)窗口跳出:樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn))。
師:那么,陶冶高雅情趣的第二個(gè)秘訣是什么呢?下面我們將打開第二個(gè)窗戶,放飛我們的秘訣。(點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶,出現(xiàn)一幅漫畫:愛迪生孵雞蛋)。
師:你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎?
生:
師:愛迪生被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”,他發(fā)明的電燈,被各國(guó)采用,使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。
師:你認(rèn)為愛迪生成功的秘訣是什么?
生:好奇。
師:對(duì),正是強(qiáng)烈的好奇心使愛迪生不斷的探究,最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣,那就是:(生答教師總結(jié))增強(qiáng)好奇心并善于探究。(點(diǎn)擊,回復(fù)到情趣小屋,第二個(gè)窗口彈出:增強(qiáng)好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件)。
生討論回答:
師:因此我們應(yīng)正確對(duì)待好奇心,把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛好,培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀,只顧著和大家聊天了,我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓,她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦,櫻桃小丸子怎么哭喪著臉,原來她是遇上煩心事了。
(點(diǎn)擊,播放動(dòng)畫:小丸子的煩心事)錄音解說:近一段時(shí)間,小丸子班里流行一種很時(shí)尚的語言,小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣,也覺得別人都在說,自己不說跟不上潮流。結(jié)果,小丸子說著時(shí)尚語言,不僅惹得爸爸非常生氣,而且國(guó)文越學(xué)越糟。你知道這些時(shí)尚語言是什么嗎?它就是:天才,天才,天生的蠢材;偶像,偶像,嘔吐的對(duì)象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了,為此,她很苦惱。
師:小丸子一開始的想法對(duì)嗎?為什么?
生:
生:
師:我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn),不盲目從眾,要善于鑒別不同的情趣,“擇其善者而從之,其不善者而改之”,培養(yǎng)高雅生活情趣,促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展。
(回復(fù)到情趣小屋,繼續(xù)點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶,彈出:善于鑒別不同的情趣,不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件)。
師:小丸子的煩心事解決了,讓我們大家來輕松一下,下面請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的第三站——幽默一刻。(點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶,多媒體播放《超生游擊隊(duì)》精彩片段)。
師:宋丹丹和黃宏的精彩表演著實(shí)讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎?
生:
師:形象的說,幽默就是一枚“趣味丹”,一管“潤(rùn)滑劑”,既給大家?guī)須g樂,又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然,從而有助于我們的身心健康,享受到更多的生活情趣。其實(shí),藝術(shù)作品的創(chuàng)作來源于生活,生活處處有幽默。那么,在座的各位愿意親身體驗(yàn)幽默的感覺嗎?(生答略)接下來,我們就來玩一個(gè)好玩的游戲——?jiǎng)游锬7滦悖c(diǎn)擊,多媒體畫面出現(xiàn)“動(dòng)物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則:比賽內(nèi)容:學(xué)動(dòng)物的叫聲;比賽規(guī)則:根據(jù)你姓氏漢語拼音的第一個(gè)字母確定你要學(xué)的動(dòng)物是什么:a——f老虎g——l貓m——r山羊s——z老母雞;然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴,彼此盯著看,目光不能轉(zhuǎn)移,同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫,至少10秒鐘)。
生活動(dòng)。
師:采訪做游戲的同學(xué),你的感覺如何?
這個(gè)游戲盡管開始時(shí)會(huì)感到不舒服,但結(jié)束時(shí)已是笑聲滿堂;而且不管你模仿的動(dòng)物是什么,最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過,不知你是否注意到,假如你有足夠的幽默感,則你扮演的角色就更成功,更能逗得大家捧腹大笑,能更多的享受生活情趣。由此,我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個(gè)秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。
(多媒體回復(fù)到情趣小屋,點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶跳出:保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣)。
師:輕松了一回,幽默了一回,接下來就讓我們帶著愉悅的心情進(jìn)入最后一個(gè)秘訣的探訪。
(點(diǎn)擊第四個(gè)窗口——閃出人物頭像“袁隆平”)。
師:你們知道他是誰嗎?
他是我國(guó)水稻專家袁隆平,被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”,20xx年,他在獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)記者采訪時(shí)說了一段話:(多媒體字幕:“我現(xiàn)在體質(zhì)很好,記憶力也不錯(cuò),這都得益于游泳等體育活動(dòng)的常年鍛煉。練就了頑強(qiáng)的意志,練出了健康的體魄,才可能有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考:從材料中可以看出體育鍛煉對(duì)袁老有哪些有益的影響?)。
7+18,也就是7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)的娛樂所獲得的效果大于8個(gè)小時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合,參加豐富的文化生活,我們的情操才能得到陶冶,生活增添不少情趣。從這一點(diǎn)看來,我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個(gè)秘訣——豐富的文化生活。
(回復(fù)到情趣小屋,點(diǎn)擊第四個(gè)窗口,彈出:豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑)。
新課小結(jié):
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇七
教材內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè),第三課《走向自立人生》。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
七年級(jí)學(xué)生正處于青春初期,是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期,是半成熟、半幼稚的時(shí)期,也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期,他們一方面容易接受新鮮的事物,另一方面也容易沖動(dòng),產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):懂得自立的含義,知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng);了解自立的表現(xiàn),知道自立的方法和途徑。
2、能力目標(biāo):初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力,為將來走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):樹立自立的生活態(tài)度,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自立的意義和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵:
重點(diǎn):懂得自立的含義;理解自立的必要性。
難點(diǎn):理解自立的必要性。
關(guān)鍵:樹立自立的生活態(tài)度,形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
教學(xué)方法:
(1)在教學(xué)過程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
(3)在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
教師提問:
(1)今天早晨自己穿衣服的請(qǐng)舉手;
(2)今天早晨洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手;
(3)今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(這三個(gè)小問題看起來非常滑稽,而且也非常淺顯,但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì)給予肯定的回答,然后教師接著追問:為什么要自己穿衣服、自己洗臉?學(xué)生的回答一般都會(huì)圍繞自己的事情自己干,教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。)。
教師總結(jié):洗臉穿衣是自己的事情,自己的事情應(yīng)該自己干,今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。
(有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì)給予否定的回答,比如:手受傷、生病等,這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等,如果出現(xiàn)這種情況,可以讓這名學(xué)生自己說出理由,然后讓全班同學(xué)討論:這種做法對(duì)不對(duì),為什么?討論之后教師小結(jié),再引到本課主題上。)。
二、講授新課。
(一)、自己的事情自己干(板書)。
教師提問:看到這個(gè)題目,你想到了些什么?有哪些值得你回憶的記憶?(美好回憶)。
學(xué)生思考,交流。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),目的是結(jié)合學(xué)生已知,引導(dǎo)到說出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活,課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式;可以回憶父母的諄諄教誨,甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽過的童話故事。)。
1、自立的含義:自己的事情自己干(板書)。
學(xué)生舉例:(請(qǐng)幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子,這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備,同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。)。
教師歸納:同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn),那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類?提問3—4名同學(xué),然后再由教師總結(jié)并板書。
2、自立的表現(xiàn):(板書)。
(1)、生活自立(板書)。
(2)、學(xué)習(xí)自立(板書)。
(3)、處理社會(huì)問題自立。(板書)。
(把重點(diǎn)放在講解處理社會(huì)問題自立方面,中學(xué)生所面臨的社會(huì)問題主要是家庭問題和學(xué)校問題,家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的,不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī),應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶,當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié);讓學(xué)生理解父母的良苦用心,知道感謝父母,不僅用成績(jī)回報(bào),還要在日常生活中學(xué)會(huì)體貼父母、關(guān)心父母。)。
學(xué)生討論:自己的事情不自己干行不行,為什么?
(這個(gè)討論,采用分小組的形式,最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言,在學(xué)生討論期間,教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié),從而引出自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己。)。
3、自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己(板書)。
(二)、自我檢測(cè):究竟會(huì)做多少事?
(學(xué)生打開課文35頁,做自測(cè)題,在會(huì)的項(xiàng)目上打勾,自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處;并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍,哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍)。
這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解,現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍,它的意義更深了。
教師提問:你能做到哪幾條?哪幾條不容易做到?你還能做到哪些?(學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵(lì)角度出發(fā),及時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。)。
(三)、故事新編。
給下面一個(gè)故事續(xù)編。故事是這樣的:有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué),父母把他送到大學(xué),幫他登記報(bào)到,買好飯菜票,在宿舍幫他掛好蚊帳,鋪好被子,整理好柜子。臨走時(shí),父母千叮囑,萬交代,孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚,他要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢?找個(gè)好朋友一起編下去。
(學(xué)生可能編出:男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室,洗潔精當(dāng)沐浴露,還忘記帶內(nèi)褲等;女生可有意思拉,還編了干凈衣服掉水里了,只能穿臟衣服出浴室,答案五花八門,其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥觥#?/p>
(學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。)。
教師總結(jié):
自立的生活表現(xiàn)在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話:(跟學(xué)生一起大聲讀)滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖上,不算是好漢!
(四)、自己動(dòng)手,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況,給自己打分。
2、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
4、說一說看著自己勞動(dòng)成果后的心情。
(通過這個(gè)活動(dòng),一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品,另一方面,要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后是快樂的,心情是輕松的。)。
(五)、總結(jié)。
教師:勞動(dòng)是快樂的,自立是自豪的,我們要用我們的雙手證明自己“我能行!”通過這堂課,你對(duì)自立有哪些認(rèn)識(shí)呢?說說你的凡人小語。
學(xué)生:思考后交流。
以下是幾位學(xué)生的大作:
不下蛋的母雞,不是好雞;不自立的人,不是好人。
自立乃生也。
望聞問切靠自己,衣食住行靠自立。
長(zhǎng)在溫室中的花,不一定好看;
長(zhǎng)在懸崖上的樹,不一定柔軟;
要使自己的生命閃光,需要自立。
學(xué)會(huì)自立,生活將變得更加美好。
教后反思:
我在教學(xué)的過程中有同學(xué)生融為一體的感覺。
1、我充分了解學(xué)生,了解他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《自己的事情自己干》在小學(xué)一年級(jí)就有一堂思品課,但主要著力點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí),減少對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí),大家唱了起來:“太陽光金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來了,鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來了,我仿佛是學(xué)生的一員,感受著童年的快樂。
2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容不落俗套,饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè):一是故事新編,二是凡人小語。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育,提高認(rèn)識(shí);第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn),通過活動(dòng),說說啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式,使學(xué)生更有成就感。
3、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,每一個(gè)環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會(huì)說些什么,教師該引導(dǎo)什么。所以,整節(jié)課,教師沒有大段的發(fā)言,只是精練的幾句點(diǎn)撥,效果很好。在活動(dòng)中,教師也參與其中,跟學(xué)生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分,學(xué)生的成長(zhǎng)是教師快樂的源泉,教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。
板書設(shè)計(jì)。
自立的含義:自己的事情自己干。
生活自立。
自己的事情自己干自立的表現(xiàn):學(xué)習(xí)自立。
處理社會(huì)問題自立。
自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法:課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過程。
導(dǎo)入新課:
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面,法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過思考,分四組分別討論其中的一個(gè)方面,將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后,教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。
小結(jié):我們?cè)谏鐣?huì)中生活,不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利,還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中,法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇九
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間基本上占了一天的大部分。在課后,學(xué)生需要完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí),要做的事情太多、時(shí)間太少。因此,學(xué)生必須充分利用課堂上的四十五分鐘,積極提高聽課效率,爭(zhēng)取在課堂上把知識(shí)理解透徹。在課堂上,學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn):集中注意力聽講,一邊聽課一邊記筆記;重視老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;多思考老師提的問題,解決問題的時(shí)候要有意識(shí)的學(xué)習(xí)老師講授的解題思路,運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題;當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)要當(dāng)堂課消化,減少課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。南昌星火教育老師建議同學(xué)們每周或者每月開展一次政治總復(fù)習(xí)工作,對(duì)近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),鞏固和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。
方法二、關(guān)心熱點(diǎn)時(shí)事。
政治考試題目經(jīng)常會(huì)涉及到熱點(diǎn)時(shí)事的內(nèi)容,可能是作為選擇題出現(xiàn),也可能是作為背景材料出現(xiàn)。為了能夠更好的提高政治成績(jī),學(xué)生在日常生活中要多看新聞和報(bào)刊,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事,尤其是與自己切身利益有關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事。
方法三、正確看待考試。
雖然政治是開卷考試,但是學(xué)生仍需要重視對(duì)政治的學(xué)習(xí)。政治考試題目絕不會(huì)是單純的讓學(xué)生把課本知識(shí)抄到試卷中,而是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有所理解,通過分析題目要求和條件,綜合運(yùn)用知識(shí)解答問題。星火教育老師希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)政治知識(shí)的時(shí)候,能夠把老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目、知識(shí)點(diǎn)摘錄到課本中,加深對(duì)知識(shí)的記憶,讓學(xué)生考試的時(shí)候更加有底氣。
在平時(shí)做題的時(shí)候,學(xué)生要注重卷面整潔,干凈的卷面、漂亮的字體可以為學(xué)生的試卷增色不少。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇十
政治科的復(fù)習(xí)有兩個(gè)大方面的方法,一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理,二是對(duì)開放性試題的解題方法及注意事項(xiàng)。盲目地購(gòu)買資料,勢(shì)必造成學(xué)習(xí)思路雜亂,課本上的知識(shí)不能系統(tǒng)地、有條理地掌握,反而會(huì)給考試過程帶來困難。
對(duì)于即將進(jìn)入緊張復(fù)習(xí)階段的你來說,鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法是多種多樣的,其中進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)也不失為—種好方法。
(一)列表對(duì)比法。
運(yùn)用列表或圖示,可以概括總結(jié)所學(xué)的知識(shí),了解并揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,以使同中求異,異中求同,使知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別更加清楚,并從中受到啟示。
比如,在對(duì)“三次科技革命”的復(fù)習(xí)過程中,分別對(duì)每次科技革命的興起時(shí)間、主要標(biāo)志、對(duì)生產(chǎn)力的影響、對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響進(jìn)行對(duì)比。
并通過對(duì)比,尤其是對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響,我們從中受到啟示:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
因此,國(guó)家在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí),實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位,使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。
作為跨世紀(jì)的青年一代,應(yīng)抓住機(jī)遇,把握時(shí)機(jī),勝任時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
運(yùn)用這種復(fù)習(xí)方法還可將“階級(jí)社會(huì)剝削方法”、“五種社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)”、“階級(jí)社會(huì)里國(guó)家的本質(zhì)和主要矛盾”等列表比較,同樣收到良好的效果,你可以自己歸納后列成表格。
(二)擴(kuò)散對(duì)比法。
通過一年的學(xué)習(xí),你肯定發(fā)現(xiàn)部分知識(shí)的理解,可擴(kuò)散到類似的知識(shí)身上。
例如,在復(fù)習(xí)“在階級(jí)社會(huì)里,國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具,這是國(guó)家的本質(zhì)。
那國(guó)家是統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治被統(tǒng)治階級(jí)的工具”時(shí),可以擴(kuò)散到各個(gè)階級(jí)社會(huì)國(guó)家的本質(zhì)是什么,即奴隸制國(guó)家的本質(zhì)是奴隸主階級(jí)統(tǒng)治奴隸階級(jí)的工具;封建國(guó)家是地主階級(jí)統(tǒng)治農(nóng)民階級(jí),壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具。
資本主義國(guó)家是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民的工具。
資本主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是資本家占有生產(chǎn)資料,工人沒有任何生產(chǎn)資料;社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料。
通過第一種擴(kuò)散對(duì)比法使你明白奴隸主階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)(即資本家)是該社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí),奴隸階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、工人階級(jí)是該社會(huì)的被統(tǒng)治階級(jí)。
他們之間的對(duì)立斗爭(zhēng)就是該社會(huì)的主要矛盾。
(三)歸納濃縮法。
這種復(fù)習(xí)方法是通過把知識(shí)進(jìn)行歸納概括或濃縮整理,使知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化,以便梳理及記憶。
例如,在復(fù)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展基本常識(shí)時(shí),把內(nèi)容濃縮整理為:一、二、三、四、五”,即一條規(guī)律(或原理),生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律(或原理)。
人類社會(huì)發(fā)展的一般過程和特殊過程的關(guān)系,依法治國(guó)與以德治國(guó)的關(guān)系,“一個(gè)中心,兩個(gè)基本之間的關(guān)系;四個(gè)主要方面的內(nèi)容:生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系,社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情,黨的基本路線。
五種社會(huì)形態(tài):原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)。
這樣初三思想政治課的基本常識(shí)便輕松地“印”在你的腦海里了。
另外,你還可以把課文中相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)歸納起來,加以記憶。
如:“第一”、“最”、“基本”、“本質(zhì)”、“標(biāo)志”等。
另外,你可以通過以上三種復(fù)習(xí)方法發(fā)現(xiàn):生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容貫串于每一方法里,因?yàn)樯a(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系和相互作用是初三《思想政治》教材的一條主線。
因此,你還可在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,從不同的角度、不同的層面把握這條主線,同時(shí)也抓住了全部課程的關(guān)系,掌握全部?jī)?nèi)容。
同樣,在復(fù)習(xí)過程中,除掌握這些方法外,最關(guān)鍵是應(yīng)結(jié)合你自己的實(shí)際情況,探索出適合你特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。
俗語有云:學(xué)無定法,貴在得法。
只有在復(fù)習(xí)過程中使自己學(xué)得輕松,學(xué)得愉快、學(xué)得興趣,那便是再佳的復(fù)習(xí)方法。
方法二、初中政治開放性試題的解題思路及注意事項(xiàng)。
自從試行初中政治開卷考以來,很多同學(xué)走進(jìn)了學(xué)習(xí)思想政治這門課的誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)認(rèn)為開卷考即為不用看政治書了:很多同學(xué)認(rèn)為政治只要上課認(rèn)真聽就足夠了,課后花很少時(shí)間或者不花時(shí)間在政治學(xué)習(xí)中。
其實(shí),政治課同其它課程一樣,雖然是開卷考,如果不花時(shí)間去復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)(比如書本上的黑體字是必須識(shí)記、理解和背誦的),同樣考不出好成績(jī)來。
從平常考試中可以發(fā)現(xiàn):上課認(rèn)真聽和肯花時(shí)間溫習(xí)政治課程的同學(xué)明顯成績(jī)會(huì)更好。
(二)認(rèn)為開卷考資料越多越好:
實(shí)行開卷考,客觀地說資料越多,碰到的題型越多,對(duì)考試確實(shí)越有利。
但是,有的同學(xué)盲目地把資料當(dāng)成救命草,東買本買,東借本借,每每考一次試下來,就在研究這一題是xx書上有的,那一題是xx書上有的。
相反地,課本上的知識(shí)不去問津和理解。
孰不知那些題型和內(nèi)容百分之八十以上是課本上的知識(shí)演變過來的習(xí)題,脫離不了課本。
教學(xué)大綱一再?gòu)?qiáng)調(diào),考試題目不能脫離教材,不能出偏題、難題、怪題,要重視考察學(xué)生的理解能力、思維能力、分析能力等,近年來更加注重考察學(xué)生的`探究和實(shí)踐。
重視學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中去,即學(xué)以致用,勤于思考,學(xué)會(huì)聯(lián)系等。
盲目地購(gòu)買資料,勢(shì)必造成學(xué)習(xí)思路雜亂,課本上的知識(shí)不能系統(tǒng)地、有條理地掌握,反而會(huì)給考試過程帶來困難。
比如有的同學(xué)不能很好審題、理解題,只會(huì)想著用某書的答案來解答題目,很容易答案錯(cuò)、答偏,答案不全面。
有時(shí)也許能抄出個(gè)好成績(jī)來。
那也只是一時(shí)僥幸,中考題目不可能會(huì)出現(xiàn)雷同的題目的,這一點(diǎn)有的學(xué)生還沒弄明白。
實(shí)行政治開卷考,資料當(dāng)然成為我們考試的有利武器。
但是需要平時(shí)對(duì)資料的了解和積累,而不是等到考試的時(shí)候才知道左翻右翻。
對(duì)于中學(xué)生來說,有兩三本可用的輔導(dǎo)書就行了。
市場(chǎng)上很多輔導(dǎo)書是大同小異的。
(三)認(rèn)為開卷題目很難答全,有點(diǎn)懼怕心理:
一些學(xué)生反映:現(xiàn)在政治開卷考靈活太強(qiáng),答案很難把握!一方面,開卷考的題目確實(shí)比較靈活,分析題的答案大都不是唯一的,有時(shí)甚至同一道答題,不同的輔導(dǎo)書有不同的答案。
這樣一些同學(xué)答題的困難和疑惑。
例如,西部大開發(fā)是今年乃至今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問題,可以聯(lián)系課本知識(shí)也較多。
根據(jù)材料,本題可以運(yùn)用社會(huì)主義本質(zhì)、共同富裕、創(chuàng)業(yè)精神,當(dāng)代青年崇高使命以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等知識(shí)去論述,但關(guān)鍵是有所側(cè)重,有獨(dú)到見解并注意聯(lián)系自身責(zé)任。
此外,就如何進(jìn)行西部大開發(fā)問題,提出一個(gè)科學(xué)合理的建議。
如有人提出在南方種牧草,加工后運(yùn)往西部,解決西部地區(qū)春季牧草問題,既可保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境,控制土地荒漠化,又可發(fā)展南方經(jīng)濟(jì),不失為一個(gè)好主意。
總之,由于開放性試題所涉及的知識(shí)一般跨度大,綜合性強(qiáng),所以你在答題時(shí),應(yīng)注意學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合和多學(xué)科間的滲透,冷靜思考,理清路子,把握方向,從容應(yīng)答,就一定能夠答好。
一些同學(xué)在做題的時(shí)候不加思考就盲目翻書,考試時(shí)要么時(shí)間不夠,要么答非所問離題千里,造成政治科難考優(yōu)秀的局面。
我認(rèn)為,在解答開放性試題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持三步走:第一步,審題,理解題意,找到材料與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),這是答題的前提和關(guān)鍵。
第二步,查找有關(guān)資料及組織觀點(diǎn)(最好在草稿里簡(jiǎn)單羅列觀點(diǎn))。
第三步,做答,要求觀點(diǎn)條理清晰,書寫字跡工整(看菜吃飯,對(duì)于簡(jiǎn)答題可以簡(jiǎn),對(duì)于分析說明和論述要詳)。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇十一
在初三中考政治復(fù)習(xí)中我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
中考復(fù)習(xí)的終極目的是為了學(xué)生,教當(dāng)然重要,但學(xué)更重要。我認(rèn)為備戰(zhàn)迎考的前提和關(guān)鍵都是學(xué)生。我們教師做得再好,如果學(xué)生不愿買我們的帳,最終還將是事倍功半。所以,平時(shí)我們必須重視對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo),經(jīng)常采用談話、表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)等柔剛并濟(jì)的教學(xué)藝術(shù)和方法,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,盡最大努力使學(xué)生自己想學(xué),愿意學(xué)。當(dāng)然,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都貪玩,不想吃苦,只愿收獲。所以,在保證百分之百安全的前提下,必要時(shí),也要對(duì)那些升學(xué)有望、想升學(xué)但又控制不住自己的'學(xué)生壓著學(xué)。
許多學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)和測(cè)試中文字表述能力相當(dāng)差。主要表現(xiàn)為:1、思維混亂,寫出來的答案教師看不明白是什么意思,語句不完整,表述不清楚。讓他自己讀他也讀不通,不知所云。2、不用政治術(shù)語答題。有時(shí)雖然意思答對(duì)了,但如果缺乏政治術(shù)語,答案肯定不規(guī)范,得分率肯定不會(huì)太高。3、答案缺乏條理性,太籠統(tǒng),不具體。寫出來的答案是一大段,改卷時(shí)教師需要從里面給學(xué)生找得分點(diǎn)。比如在回答消費(fèi)者該如何維權(quán)這類試題時(shí),學(xué)生回答運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利,具體怎么運(yùn)用法律維權(quán)卻說不清楚,這樣回答得分肯定低。因此,我認(rèn)為在政治課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練是非常有必要的。對(duì)這一方面的訓(xùn)練我一般采取專項(xiàng)集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。比如在做作業(yè)時(shí),讓學(xué)生寫環(huán)境保護(hù)倡儀書,寫小論文,建議書,寫的時(shí)候把建議歸納為1、2、3點(diǎn),表述盡量使用政治術(shù)語,表述盡量做到具體明確。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生寫的能力就會(huì)得到提高。
《考試說明》和《課標(biāo)》是我們進(jìn)行教學(xué)的指揮棒,也是中考命題的依據(jù)。認(rèn)真研讀《考試說明》和《課標(biāo)》,我們就能夠把握住教學(xué)的重點(diǎn)和方向。中考前的《考試說明》和《課標(biāo)》對(duì)考試的性質(zhì)、范圍、要求以及內(nèi)容、題型都作了相應(yīng)的規(guī)定和詳細(xì)說明。這些規(guī)定和說明是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù),具有重要的指導(dǎo)作用。依據(jù)說明進(jìn)行復(fù)習(xí),就會(huì)克服眉毛胡子一把抓的缺點(diǎn),使中考復(fù)習(xí)工作做到有的放矢。
第五、要比較合理地設(shè)計(jì)三輪復(fù)習(xí)步驟,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),靈活綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生的多方面能力。
1、在第一輪復(fù)習(xí)中,要系統(tǒng)復(fù)習(xí),以教材為主,明確、強(qiáng)化教材中的各知識(shí)點(diǎn)、重要觀點(diǎn)和重點(diǎn)問題及其答案。
2、在第二輪專題復(fù)習(xí)中,可以按知識(shí)理論種類分專題,也可以按題型種類分專題。復(fù)習(xí)中要做到以下兩點(diǎn):
(1)第二輪專題復(fù)習(xí),是針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)和不足,而進(jìn)一步使知識(shí)理論系統(tǒng)化。所以,在知識(shí)理論講解時(shí),要盡力做到抓點(diǎn)帶線,以線帶面,理清、構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。比如:從人口問題經(jīng)濟(jì)建設(shè)資源利用環(huán)境保護(hù)教育科技,等等。在習(xí)題練習(xí)時(shí),要做到練基礎(chǔ)、練規(guī)范、練一題多變,要避免重復(fù)無效的重復(fù)型訓(xùn)練。
(2)要關(guān)注熱點(diǎn)題型,聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。
3、在第三輪復(fù)習(xí)中,重點(diǎn)應(yīng)是查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化提高,關(guān)注答題技巧、質(zhì)量和速度,積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)、提高學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)、最佳競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)和實(shí)戰(zhàn)能力。要做到:
(1)完成一定的綜合模擬訓(xùn)練題。
(2)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審查設(shè)問的能力、概括提取信息的能力、聯(lián)系整合知識(shí)的能力、形成準(zhǔn)確答案的能力,使學(xué)生逐漸明確選擇題和非選擇題的題型特點(diǎn)、命題規(guī)律和答題要領(lǐng),掌握各類題的解題方法、技巧和規(guī)律。
(3)不斷強(qiáng)調(diào)、糾正看錯(cuò)、寫錯(cuò)、表達(dá)不清、回答不完整和書寫草亂不規(guī)范等一系列毛病問題。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇十二
重視課本概念的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外,另外一個(gè)原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí),也很少閱讀課本,喜歡滔滔不絕地講,匯成商學(xué)院黑板的寫,使學(xué)生產(chǎn)生依賴性,數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體,課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí),可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容,此外,還可以發(fā)揮課本使用文字、符號(hào)的規(guī)范作用,潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確說練的文字表達(dá)能力和自學(xué)能力。
重視閱讀數(shù)學(xué)課本,首先要教師引導(dǎo),特別在講授新課時(shí),應(yīng)當(dāng)糾正那種“學(xué)生閉著書,光聽老師講”的教學(xué)方法,在講解概念時(shí),應(yīng)讓學(xué)生翻開課本,教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中,讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真思考,對(duì)書中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)品味,深刻理解其語意,并不時(shí)地提出一些反問:如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等,要讀出書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容,讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本,不僅可以節(jié)省不必要的板書時(shí)間,而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤,從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握課本知識(shí),提高課堂效率。
教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者。
在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng),如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力,從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望.
比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候,我講了這樣一個(gè)故事:一個(gè)叫杰米的百萬富翁,一天他碰到了一件奇怪的事,一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說,我想和你訂個(gè)合同,在整整一個(gè)月中,我每天給你10萬元,而你第一天只需給我一分錢,以后每天給我的錢是前一天的兩倍,杰米非常高興,他同意訂立這樣的合同,如果是你們,你們是否愿意訂立這樣的合同.學(xué)生剛開始都很高興地說愿意,看到我笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方,于是齊聲說不要這樣的合約,那么到底誰更為合算,能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行探討,此時(shí)學(xué)生的興致達(dá)到極點(diǎn),并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象.
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇十三
人文精神是健全人格的必要組成成分,它對(duì)初中生的重要意義主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn):1.政治上的信仰方向。沒有對(duì)政治的信仰直接地表明一個(gè)學(xué)生缺乏人生目標(biāo),漫無目的地生活,沒有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時(shí),學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確奮斗目標(biāo),以更樂觀積極的心態(tài)追求人生理想。2.在社會(huì)上遵規(guī)守法,在生活中以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己。做一個(gè)合格的公民就必須知道基本的法律知識(shí)、嚴(yán)格遵守法律、維護(hù)法律、樹立法制觀念,清楚地知道什么事情可以做、該做,什么事堅(jiān)決不能做。擁有最基本的思想道德修養(yǎng),做一個(gè)高素質(zhì)的“社會(huì)人”。3.文化和藝術(shù)審美。不同的學(xué)生會(huì)有不一樣的修養(yǎng),不同的修養(yǎng)導(dǎo)致了他們發(fā)展程度的.不同。通過對(duì)學(xué)生有效的人文精神教育,可以使學(xué)生重視對(duì)藝術(shù)欣賞的選擇,由簡(jiǎn)單的藝術(shù)欣賞上升到對(duì)高雅藝術(shù)品的欣賞,優(yōu)化關(guān)注對(duì)象,比如關(guān)注人的心靈和情感。
二、初中生人文精神缺乏的現(xiàn)狀。
通過觀察發(fā)現(xiàn),初中生普遍人文精神缺乏,經(jīng)常出現(xiàn)失落感,具體表現(xiàn)如下:1.沒有正確的人生觀和價(jià)值觀做向?qū)В枷氩粔虺鋵?shí)和積極。2.對(duì)未來迷茫,不積極進(jìn)取,不拼搏,虛度光陰,成績(jī)與能力成反比或者高才華低品質(zhì)。3.思想品德低劣,沒有獨(dú)立的人格,對(duì)別人缺少關(guān)懷,自私自利,遇到小困難就無法承受,極易產(chǎn)生挫敗感。4.我行我素,不為別人考慮,堅(jiān)持自我主義,行為舉止不規(guī)范,道德品質(zhì)不高,比如違反校規(guī)和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現(xiàn)狀在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
三、教學(xué)實(shí)踐與人文精神教育相結(jié)合。
怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人文精神互相滲透呢?一方面,在教學(xué)過程中,教師要始終堅(jiān)持幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和社會(huì)實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)感情的覺悟,尤其要重視提高學(xué)生覺悟和規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人文精神教育推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。另一方面,不同年級(jí)有著不同的教學(xué)內(nèi)容。初一的政治課教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)人品德的塑造,培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)自我,看到自我缺陷,樹立目標(biāo),奮力實(shí)現(xiàn)并在過程中不斷完善自我;初二的政治課應(yīng)教會(huì)學(xué)生法律基礎(chǔ),讓學(xué)生心中有法,知法、守法、懂法,樹立民主、公平公正的意識(shí)和追求;初三政治教學(xué)應(yīng)將學(xué)生引向國(guó)情教育,告訴他們所肩負(fù)的重任和社會(huì)責(zé)任,為國(guó)家培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)人才。
四、在教學(xué)過程中進(jìn)行人文精神渲染。
(一)人文精神與教材相結(jié)合。
教師應(yīng)鉆研教材,尋找適當(dāng)?shù)娜宋谋尘埃瑢⑷宋木窈徒滩闹R(shí)巧妙結(jié)合。例如在講“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”時(shí),首先播放歌曲《家和萬事興》,播放完后提問學(xué)生怎樣才能實(shí)現(xiàn)家和萬事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻,通過兩段視頻的對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生情感波動(dòng),誘導(dǎo)學(xué)生思考、議論,成為課堂的主人;最后導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn),告訴學(xué)生:父母與子女、夫妻之間相互的義務(wù),比如父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù),成年子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等。讓學(xué)生體會(huì)日常生活中的權(quán)利義務(wù)現(xiàn)象,切身感受政治、感受道德,實(shí)現(xiàn)人文精神與教材知識(shí)的完美結(jié)合。
(二)教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。
以人文精神為核心,信息現(xiàn)代化為標(biāo)準(zhǔn)精選時(shí)政素材;有針對(duì)性地分析時(shí)政材料,突顯人文精神。比如通過分析《國(guó)別人權(quán)報(bào)告》中美國(guó)發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時(shí),不僅要說明美國(guó)人權(quán)問題依然嚴(yán)重,還應(yīng)該以國(guó)際及人道主義精神提升學(xué)生人文精神品質(zhì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寬廣的胸懷對(duì)待他人,珍愛生命。理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì),進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,化壓力為動(dòng)力,鍛煉實(shí)踐能力,這是學(xué)生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國(guó)環(huán)境問題時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,接著合作學(xué)習(xí),探討該地區(qū)有哪些種類的環(huán)境問題,為什么會(huì)有這些問題,應(yīng)該怎樣防治等,最后告訴學(xué)生人與自然和社會(huì)環(huán)境應(yīng)保持怎樣的關(guān)系,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),以規(guī)范的社會(huì)行為美化社會(huì)環(huán)境等。
五、結(jié)語。
總之,初中政治教師必須培養(yǎng)學(xué)生人本理念,科學(xué)素質(zhì),在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人文精神的教育目標(biāo),在教學(xué)過程中不斷滲透人文精神理念,健全學(xué)生人格,提升學(xué)生精神文化素質(zhì)。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇十四
總結(jié),融會(huì)貫通,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為此我覺得應(yīng)做好“回憶、梳理、應(yīng)用、拓展”這八個(gè)字。
回憶環(huán)節(jié)。它是復(fù)習(xí)課不可少的環(huán)節(jié),它就是要讓學(xué)生自主的不斷提取、再現(xiàn)本部分所學(xué)的內(nèi)容,或者是老師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)了些什么。?“憶”應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立的完成,回憶是個(gè)有序的過程,通過回憶激活學(xué)生頭腦中的知識(shí),同時(shí)作為老師還要教給學(xué)生一些方法,比如讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用網(wǎng)絡(luò)圖、表格、樹狀圖等形式再現(xiàn),這樣便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的印象。
梳理環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)應(yīng)該有個(gè)梳理的過程,先在學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,由師生共同串講梳理,從而建構(gòu)既以本章為主線又廣涉有關(guān)各章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其次讓學(xué)生進(jìn)行客觀性題目的練習(xí),再講練主觀性題目。系統(tǒng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成縱向、橫向知識(shí)鏈,從知識(shí)的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的做法可以在更廣闊的知識(shí)空間里自由馳騁,有利于培養(yǎng)學(xué)生整體駕馭知識(shí)的能力。
應(yīng)用環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課的目的之一就是讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識(shí),構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過應(yīng)用幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。應(yīng)用要有一定的層次,從夯實(shí)基礎(chǔ)到綜合運(yùn)用,解決問題。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),在綜合運(yùn)用中體會(huì)數(shù)學(xué)是聯(lián)系在一起的。
拓展環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)有新的收獲,站在更高層次思考問題,讓學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺,有新的發(fā)現(xiàn)。
回憶、梳理、應(yīng)用、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體,要注意形成系列,做好計(jì)劃,題目或情景的設(shè)計(jì)要注意連成線、形成串,便于學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)課要上出復(fù)習(xí)課的味道,制訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。
首先根據(jù)前一段所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂要抓好兩條線索:教師和學(xué)生。
(1)教師:教師要對(duì)備考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)好自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),哪些該詳講,哪些該精練;什么時(shí)間做什么工作等等。?計(jì)劃訂好之后,如果是期末復(fù)習(xí),最好向?qū)W生宣布計(jì)劃。這樣做一方面可以起到進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員的作用,一方面還可以征求一下學(xué)生的意見,使計(jì)劃更為完善。讓學(xué)生知道這樣復(fù)習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程,調(diào)動(dòng)他們積極地與教師配合,使復(fù)習(xí)發(fā)揮最好的效果。
(2)學(xué)生:即每位學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有自己的輔助計(jì)劃。需仔細(xì)清理自己的學(xué)習(xí)情況,找出自己的弱點(diǎn),通過與數(shù)學(xué)教師交流,制訂一個(gè)符合自己情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃可大致與老師所講內(nèi)容同步,對(duì)自己學(xué)得不扎實(shí)的章節(jié)應(yīng)予以更多關(guān)注。對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)應(yīng)予以鞏固,對(duì)作業(yè)與測(cè)驗(yàn)中暴露出來的問題應(yīng)進(jìn)行及時(shí)思考和解決。
其次確定好復(fù)習(xí)的內(nèi)容。確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容、深難度的因素主要是學(xué)生的基礎(chǔ)和本次復(fù)習(xí)的階段目的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)深入理解數(shù)學(xué)概念,正確揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),屬性和相互間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮數(shù)學(xué)概念在分析問題和解決問題中的作用。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇十五
摘要:現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具,擔(dān)負(fù)著重要的作用,在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。而培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)就成了一項(xiàng)緊迫、持續(xù)、系統(tǒng)的工程。教師作為信息的傳播者,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng);信息素養(yǎng);計(jì)算機(jī)。
一、提高教育者自身的素養(yǎng),重視信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
正所謂身教勝于言傳,教師一定要為學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自身的信息素養(yǎng)。因此,教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實(shí)際效能的重要因素。所以教師不僅要掌握一定的.基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí),更要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,用自己的榜樣力量教育學(xué)生,把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去,為學(xué)生樹立良好榜樣。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地去尋找信息。
學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì)有動(dòng)機(jī),這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,獲得信息,檢驗(yàn)信息,使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變,才能結(jié)出豐碩的成果。在教學(xué)中,結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,提出需要解決的問題,并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。
三、立足課堂教學(xué),促使信息技術(shù)教育與其他學(xué)科課程的整合,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
在課堂中要善于創(chuàng)新,善于把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)課堂上我們要添加具有時(shí)代象征意義的元素。運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其他課程,對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合,使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中,只有這樣,才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用。
四、豐富課外實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)用感知信息素養(yǎng)的重要性。
要把信息素養(yǎng)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去,這就需要豐富課外實(shí)踐活動(dòng),在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用信息素養(yǎng),鍛煉學(xué)生應(yīng)用信息素養(yǎng)的能力。在一些實(shí)踐中也可以有意識(shí)地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性。不僅可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng),還可陶冶情操、鍛煉實(shí)踐能力及探究能力,更好地感知信息素養(yǎng)的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)非一朝一夕之事,需要我們教育工作者長(zhǎng)期的合作交流、堅(jiān)持不懈的努力。在教育教學(xué)過程中,不斷探索各種教學(xué)方法,利用各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高信息素養(yǎng)的應(yīng)用能力。使學(xué)生得到充分的發(fā)展,為社會(huì)造就一流的信息素養(yǎng)的人才。
初中政治復(fù)習(xí)教案(實(shí)用16篇)篇十六
初三思想政治課敘述了許多歷史現(xiàn)象,也涉及當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)的一系列社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。只有從客觀存在的實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是地分析這些現(xiàn)象和問題才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。
觀察和分析問題,既要看到問題的一方面,又要注意問題的另一方面,這樣才能如實(shí)地認(rèn)識(shí)事物的本來面目。要反對(duì)那種以偏概全,片面地看問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn),要從歷史發(fā)展的過程,聯(lián)系歷史條件來觀察分析社會(huì)問題。要堅(jiān)持全面的歷史觀點(diǎn)。
事物的外表現(xiàn)象不等于其內(nèi)在的本質(zhì)。認(rèn)識(shí)事物不能停留在表面現(xiàn)象上,而必須在觀察、分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律,才能得出科學(xué)的結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過程中,既要善于聯(lián)系歷史事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活來理解知識(shí),領(lǐng)悟道理,又要嘗試運(yùn)用知識(shí)去觀察、分析一些實(shí)際問題。
(1)、開放學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“雙向”考試的內(nèi)容來源于課本,又高于課本;立足于課堂教學(xué),又面向社會(huì)實(shí)際。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課時(shí),就不能局限于課本知識(shí),而應(yīng)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)時(shí)事知識(shí),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等。
(2)、開放思維方式。
“雙向”試題的綜合性、答案的多元性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)生的思維方式和思維能力也提出了更高的要求,它要求學(xué)生的思維具有開放性。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課時(shí),不能僅僅停留在“是什么”、“為什么”的'思維層面上,要學(xué)會(huì)歸納與演繹、發(fā)散與聚合、順向與逆向、常規(guī)與創(chuàng)新等多種思維方式。
(3)、開放學(xué)習(xí)方式。
“雙向”考試注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合,它要求考生擁有理論知識(shí),又要求考生能運(yùn)用理論知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際中發(fā)生的問題,并有自己的體驗(yàn)和見解。因此,我們學(xué)習(xí)思想政治課的形式也要有開放性。要改變單一的“你講我聽”的學(xué)習(xí)形式,要開展多種形式的課堂活動(dòng),如討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),以及在自創(chuàng)的情景中學(xué)習(xí)等。同時(shí),要將思想政治課學(xué)習(xí)的小課堂同社會(huì)實(shí)踐的大課堂結(jié)合起來,開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。