制定教學工作計劃需要考慮學科特點、教學資源和學生的實際情況。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。希望能對大家制定自己的教學工作計劃有所啟發。讓我們一起來看看吧！

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇一

1、理解故事內容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。

2、懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

一、出示圖片導入，激發幼兒學習興趣，引出故事。

1、這是誰？你見過它嗎？

2、陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。

二、觀察圖片，在猜測中理解故事內容。

1、猜想故事第一段。

你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？

2、猜想故事第二段。

接著又發生了什么？我們一起來看。

提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？

（2）看到牽牛花在哭，竹籬笆會問它什么？牽牛花又會怎樣回答？（請幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法。）。

3、猜想故事第三段。

提問：竹籬笆會幫助牽牛花嗎？是怎樣幫助它的？是誰幫助了它？

4、猜想故事第四段。

提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會有什么樣的感受？（引導幼兒說出幫助別人很快樂。）。

三、完整欣賞故事。

1、邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。

竹籬笆與牽牛花發生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。

2、通過提問，進一步理解故事內容并表演故事情節。

3、教師小結：哦，原來幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂。

四、幼兒組織討論，拓展經驗。

你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？

幫助他，你有什么樣的感受？

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇二

1、初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因，學習詞語：“孤零零”“寂寞”。

2、通過看圖和討論，感知、理解故事內容。

3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

一、談話活動：

1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。

2、教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。

師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？

3、幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。

1、教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事，引導幼兒進一步理解故事內容。

1、教師利用課件再次欣賞故事。

2、師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？

3、師：后來竹籬笆為什么會高興起來？

四、組織幼兒在已有的基礎上討論，感受故事中表達的情感。

1、師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？

3、找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的`詞語，引導幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸：

情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認識來導入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。特別是在表演的環節，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區域中有待鞏固。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇三

1、借助手指游戲與身體韻律，初步學會遵守游戲規則。

2、感受音樂的趣味性，在游戲中提高自我控制能力。

3、享受角色游戲帶來的樂趣，并能從中理解幫助別人就是幫助自己。

一、律動進場師：孩子們，見到你們真高興！讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧！（放完整音樂）。

三、借助手指游戲與身體韻律，幼兒初步感受樂曲旋律（部分旋律）。

1、操作教具，初步感知游戲規則。

（1）師：竹籬笆說‘別難過，別難過，讓我你’！牽牛花聽了高興地跑過去了！“竹籬笆會想到什么辦法他呢？“（教師操作教具）。

（2）根據教具操作，幼兒自由述說“辦法”

師：原來竹籬笆是讓牽牛花從他的'身上繞著爬上去的。

（3）牽牛花是怎么繞的？根據音樂感受重音。

（4）講解規則：重音時，停！

2、借助手指游戲與身體律動玩游戲。

（2）幼兒個別、集體角色游戲。

四、幼兒完整感受樂曲，初步會玩游戲。

1、完整聽音樂，找出藏有牽牛花繞著向上爬的音樂。

2、根據音樂，集體站在同心圓玩游戲五、充分享受游戲帶來的樂趣，并能從中得到理解幫助別人就是幫助自己的教育。

（1）講述故事后半段。

師：幫助別人，原來就是幫助自己呀！

（2）那別人要是遇到難過的事情，你都有什么開心法寶讓他快樂起來呢？

師：你們想的方法真多，可以幫助好多的人，因為幫助別人，就是幫助自己，我們都要做樂于助人的好孩子！

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇四

本次活動我以牽牛花導入活動，先讓幼兒說說你了解的牽牛花，以此來吸引幼兒的興趣，再讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。然后通過完整欣賞故事，集體閱讀。再開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人。這樣層層遞進，激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。

但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。在集體閱讀時也不夠積極，還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”在本活動中沒有開展，感覺有點難度就放棄了。

針對以上存在的問題，我覺得在以后的早期閱讀活動中可以采取以下方法：

1、教師應明確講述和傾聽的要求，以便促進幼兒養成好的閱讀習慣。

3、活動中教師應讓幼兒有自由交流的時間，并提醒幼兒有秩序發言，在別人發言時注意保持安靜傾聽。

4、集體閱讀到某一頁時，應給予幼兒充足的時間和機會說清該頁的內容，教師應鼓勵幼兒質疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵幼兒相互解答，解決相應的難點。

5、幼兒的思維方式是以具體形象思維為主。有關活動中的難點，我應該多利用教具、多媒體及多種形式開展教育教學活動，如：“找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”我可以邊利用圖片教具邊朗讀故事有關傷心、高興等詞的一段，這樣有助于教師創造性的教，幼兒主動的學。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇五

1、 通過圖譜提示理解歌詞內容，唱準“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。

2、感受三拍子歌曲優美、抒情的旋律。

1、課前熟悉歌曲的旋律節奏。

2、《小籬笆》歌曲 磁帶。

3、圖譜。

1、游戲導入

師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音）

2、引導幼兒傾聽，感受歌曲

（1）、播放一遍歌曲錄音

提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”

（2）、幼兒交流自己的想法

（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。

3、圖譜學歌詞

（1）、出示圖譜

提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”

（2）、老師邊指圖譜邊有節奏的朗誦歌詞

4、引導幼兒分析歌曲的節奏特點

（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”

（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強弱弱的節奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。

5、老師帶領幼兒通過游戲學唱歌曲

（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲

（2）、啟發幼兒想象；微風吹進小籬笆給人的感覺很連貫，很優美。幼兒自由創編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當中集體或分組演唱歌曲。

1、在看圖譜環節沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。

2、在幼兒基本會唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了，個別小朋友的興奮狀態還未被完全激發，應該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱，表演表演。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇六

1、通過圖譜提示理解歌詞內容，唱準“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。

2、感受三拍子歌曲優美、抒情的旋律。

1、課前熟悉歌曲的旋律節奏。

1、游戲導入。

師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音）。

2、引導幼兒傾聽，感受歌曲。

（1）、播放一遍歌曲錄音。

提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”

（2）、幼兒交流自己的想法。

（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。

3、圖譜學歌詞。

（1）、出示圖譜。

提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”

（2）、老師邊指圖譜邊有節奏的朗誦歌詞。

4、引導幼兒分析歌曲的節奏特點。

（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”

（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強弱弱的節奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。

5、老師帶領幼兒通過游戲學唱歌曲。

（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的`形式有表情的演唱歌曲。

（2）、啟發幼兒想象；微風吹進小籬笆給人的感覺很連貫，很優美。幼兒自由創編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當中集體或分組演唱歌曲。

1、在看圖譜環節沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。

2、在幼兒基本會唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了，個別小朋友的興奮狀態還未被完全激發，應該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱，表演表演。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇七

1.理解歌詞內容，唱準“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。

2.感受歌曲優美、抒情的旋律。

(一)發聲練聲，調動幼兒情緒。

1.老師和孩子們一起進行發聲練習，幼兒用唱歌的方法與老師進行互動，營造一種活潑、寬松的活動氣氛，調動幼兒參加活動的`熱情。

2.練聲曲《向風兒問好》。

“美麗的春天來了，風兒輕輕的吹著，小朋友，讓我們來向風兒問個好吧!”

(二)引導幼兒傾聽、感受歌曲。

1.教師播放音樂一遍。

“這首歌曲好聽嗎?”

“猜一猜，風兒在唱些什么?”

“它唱出了春天的哪些變化?”

2.幼兒回答自己的想法。

3.教師再次播放歌曲，讓幼兒驗證自己的想法。

(三)看圖譜學說歌詞。

1.請幼兒看圖譜學說歌詞。

2.老師有節奏的帶領幼兒學說歌詞。

(四)學習歌曲。

1.教師跟隨音樂，唱歌曲一遍。

提問：“你覺得歌曲中哪一句歌詞最有意思?”

2.教師用摘句的方法，將幼兒最感興趣的一句歌詞摘出來，和幼兒一起學唱。

3.教師彈奏，幼兒跟老師完整學唱歌曲第一段。

4.重點學唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。

5.幼兒再次完整地聽歌曲一遍，學唱歌曲第二段。

6.在幼兒學會歌曲的基礎上，讓幼兒分組自由地編動作，并進行小組交流。

7.分組進行表演唱。

(五)活動延伸。

春天除了給小籬笆的周圍帶來了許多的變化，還會給我們的周圍帶來什么變化?請小朋友把這些變化創編到歌曲里，下節課時來一起演唱!

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇八

教學目標：1.理解故事內容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。

2.懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

教學過程：

一、出示圖片導入，激發幼兒學習興趣，引出故事。

1.這是誰？你見過它嗎？

2.陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。

二、觀察圖片，在猜測中理解故事內容。

1.猜想故事第一段。

你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？

2.猜想故事第二段。

接著又發生了什么？我們一起來看。

提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？

（2）看到牽牛花在哭，竹籬笆會問它什么？牽牛花又會怎樣回答？（請幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法。）。

3.猜想故事第三段。

提問：竹籬笆會幫助牽牛花嗎？是怎樣幫助它的？是誰幫助了它？

4.猜想故事第四段。

提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會有什么樣的感受?(引導幼兒說出幫助別人很快樂。）。

三、完整欣賞故事。

1.邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。

竹籬笆與牽牛花發生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。

2.通過提問，進一步理解故事內容并表演故事情節。

3.教師小結：哦，原來幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂。

四、幼兒組織討論，拓展經驗。

你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？

幫助他，你有什么樣的感受？?。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇九

1、初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。學習詞語：“孤零零、”“寂寞”。

2、通過看圖和討論，感知、理解故事內容。

3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。

一、談話活動：

1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。

2、教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。

教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？

2、幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。

1、教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事，引導幼兒進一步理解故事內容。

1、教師利用課件再次欣賞故事。

2、教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？

3、教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？

四、組織幼兒在已有的基礎上討論，感受故事中表達的情感。

1、教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？

3、找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸：

情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認識來導入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的`原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。特別是在表演的環節，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區域中有待鞏固。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十

活動目標：

1.初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。學習詞語：“孤零零、”“寂寞”。

2.通過看圖和討論，感知、理解故事內容。

3.理解幫助別人就是幫助自己的道理。

活動準備。

活動過程；

一、談話活動：

1.提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。

2.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。

教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？

2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。

1.教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事，引導幼兒進一步理解故事內容。

1.教師利用課件再次欣賞故事。

2.教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？

3.教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？

四、組織幼兒在已有的基礎上討論，感受故事中表達的情感。

1.教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？

3.找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸：

情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認識來導入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學目標。特別是在表演的環節，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。還有少數的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區域中有待鞏固。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十一

在以往的音樂教學活動中，我發現由于幼兒園的孩子們對漢字認識有限，導致他們在學習一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經常會出現記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現歌曲內容等問題，從而使孩子們在學習過程中有些吃力，針對這一現象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經過觀察我發現，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準確地描述圖畫內容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設計了《小籬笆》這節音樂活動。

1.學會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準確地記憶理解歌詞內容。

2.感受歌曲優美、抒情的旋律。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

師領幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導入課題，引出歌曲《小籬笆》。

一、請幼兒認真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內容，并畫出相對應的圖畫。

2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節奏特點，引導幼兒感受歌曲優美、抒情的旋律。

1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優美抒情的旋律。

2、引導幼兒了解3拍子“強弱弱”的節奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節奏，再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學唱歌曲。

1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。

3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。

四、活動結束，師領幼兒隨音樂離開活動室。

這是一節音樂活動，對于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的`曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學習這首歌曲前，我引導幼兒觀察了位于教室內裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接著，在歌詞教授的環節，我帶領幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想象力，讓一句句優美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認為在活動的準備階段還可以更加充分，或者在活動結束后進行及時延伸，整合入美術活動，請幼兒根據歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十二

設計意圖：在以往的音樂教學活動中，我發現由于幼兒園的孩子們對漢字認識有限，導致他們在學習一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經常會出現記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現歌曲內容等問題，從而使孩子們在學習過程中有些吃力，針對這一現象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經過觀察我發現，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準確地描述圖畫內容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設計了《小籬笆》這節音樂活動。

活動目標：

1. 學會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準確地記憶理解歌詞內容。

2. 感受歌曲優美、抒情的旋律。

3. 簡單了解3拍子的節奏。

活動準備：

《小籬笆》第一段音樂 畫圖用的紙和筆(師用) 琴

活動過程：

師領幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導入課題，引出歌曲《小籬笆》。

一、 請幼兒認真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、 師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內容，并畫出相對應的圖畫。

2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節奏特點，引導幼兒感受歌曲優美、抒情的旋律。

1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優美抒情的旋律。

2、引導幼兒了解3拍子“強弱弱”的節奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節奏，再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學唱歌曲。

1、 師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

2、 師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。

3、 放音樂，師幼共同演唱歌曲。

四、活動結束，師領幼兒隨音樂離開活動室。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十三

本課教學設計力圖體現以下這幾個方面的思想：

一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內容，尤其是課前，我要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內外相結合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。

二是突出小學語文閱讀教學的重點。《課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養和發展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十四

活動目標：

1、理解故事內容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對待小動物前后采用不同語言的原因。

2、初步體驗故事中那種清晰、歡快、充滿生機的已經。

活動準備：

活動過程：

一、創設情景，引導幼兒進入“籬笆”的情景。

老師在這里圍了圈籬笆，誰知道籬笆有什么用呢？

二、分段聽故事。

1、第一段：籬笆里種了小苗……黃籬笆變成了綠籬笆。

師：有個老爺爺在院子里也圍了圈籬笆，我們一起來看看。(看配樂課件)提問：

（1）老爺爺圍的籬笆是什么顏色的？（金黃金黃）。

（2）老爺爺的籬笆里有什么？（一棵綠芽芽）。

（3）綠芽芽看見了黃籬笆心里怎么樣？它高高興興的干什么呢？

（一起做小手爬的動作。）。

（4）爬呀爬，黃籬笆變成了什么籬笆？為什么會變成綠籬笆的呢？

（5）綠籬笆開出了什么？（喇叭花）綠籬笆變成了什么呢？

2、第二段：小動物想進去玩。

師：小動物們看到花籬笆這么漂亮，肯定想進去，我們一起來看一看有哪些小動物想進去呢？（只放畫面，沒有故事的'聲音）。

提問：（1）有誰想進去呀？

（2）你們猜猜籬笆里的小喇叭花會允許它們進去嗎？

（3）如果你是小喇叭花，你會讓它們進去玩嗎？為什么？

你會怎么對它們說呢？

（4）我們來聽一聽小喇叭花是怎么做的。（放帶故事錄音的第二段）。

（5）有沒有讓它們進去？它是怎么說的呢？（苗賣小，小苗苗，不許進來踩苗苗）。

3、第三段：籬笆開門了……。

（2）那老爺爺看了心里會怎么樣？

我們來看看小苗苗變成了什么。（播放第三段帶故事配音）。

西瓜成熟了，籬笆怎么樣？（把門打開了。）。

小喇叭花說了什么呢？（歡迎大家進籬笆。）。

4、接著放第四段：老爺爺請小朋友吃西瓜。

小喇叭花心里怎么樣？是怎么說的呢？

三、互動。

（1）完整的欣賞一遍。小朋友扮演小喇叭花，跟著一起學說對話。

（2）請大家給這個故事取個名字。

四、活動延伸：

田里除了能長出西瓜，還能長出什么呢？我們一起回教室把它們畫出來，好嗎？

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十五

教學目標：

知識與技能：

1．正確認讀本課19個生字，會寫7個生字，把字寫規范。

2．正確、流利地朗讀課文。

過程與方法。

學生運用已有的識字方法，如：在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

情感、態度、價值觀：

通過學習課文內容，體會花籬笆帶給人的'親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

教學重點：識記生字，理解課文。

教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準備：卡片、課件。

教學過程：

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十六

在以往的音樂教學活動中，我發現由于幼兒園的孩子們對漢字認識有限，導致他們在學習一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經常會出現記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現歌曲內容等問題，從而使孩子們在學習過程中有些吃力，針對這一現象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經過觀察我發現，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準確地描述圖畫內容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設計了《小籬笆》這節音樂活動。

1.學會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準確地記憶理解歌詞內容。

2.感受歌曲優美、抒情的旋律。

3.簡單了解3拍子的節奏。

《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴

師領幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導入課題，引出歌曲《小籬笆》。

一、請幼兒認真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內容，并畫出相對應的圖畫。

2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節奏特點，引導幼兒感受歌曲優美、抒情的旋律。

1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優美抒情的旋律。

2、引導幼兒了解3拍子“強弱弱”的節奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節奏，再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學唱歌曲。

1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。

3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。

四、活動結束，師領幼兒隨音樂離開活動室。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十七

活動目標：

1、通過圖譜提示理解歌詞內容，唱準“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。

2、感受三拍子歌曲優美、抒情的.旋律。

活動準備：

1、課前熟悉歌曲的旋律節奏。

3、圖譜。

活動流程：

1、游戲導入。

師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音）。

2、引導幼兒傾聽，感受歌曲。

（1）、播放一遍歌曲錄音。

提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”

（2）、幼兒交流自己的想法。

（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗證自己的想法。

3、圖譜學歌詞。

（1）、出示圖譜。

提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”

（2）、老師邊指圖譜邊有節奏的朗誦歌詞。

4、引導幼兒分析歌曲的節奏特點。

（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”

（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強弱弱的節奏特點，體驗樂曲舒緩的感覺。

5、老師帶領幼兒通過游戲學唱歌曲。

（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲。

（2）、啟發幼兒想象；微風吹進小籬笆給人的感覺很連貫，很優美。幼兒自由創編三拍子的舞蹈動作，老師帶幼兒把動作加到歌曲當中集體或分組演唱歌曲。

小結及反思。

1、在看圖譜環節沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。

2、在幼兒基本會唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了，個別小朋友的興奮狀態還未被完全激發，應該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱，表演表演。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十八

1．練習畫橫線和豎線。

2．有正確的握筆姿勢和良好的繪畫習慣。

3．有保護動物的意識。

1．動物頭飾3個，一段音效，一幅范畫。

2．人手一盒油畫棒，動物圖像作業紙。

一、談話活動，引起幼兒的注意。

動物園是小朋友最喜歡去的地方，你有沒有去過？你看到了那些動物？它們的家是什么樣子的？。

二、創設情景，激發幼兒的興趣。

（電話鈴聲響了）"喂，你好，哦，你是動物園的，什么？你們動物園有一些動物逃出來了？有老虎，獅子，還有大灰狼，真的？什么，馬上要逃到小（3）班來了。……"（話還沒講完，3個大班小朋友戴著頭飾沖了進來，裝成老虎，獅子，大灰狼等動物朝著小朋友大聲吼叫，奪門而去。）哎呀，小動物們都逃出來了，會發生什么事情呢？（會吃人的。）那怎么辦呢？動物園的叔叔阿姨急死了，你們快替他們想個好辦法吧！（用槍把它們殺死，把它們打死……）這個辦法好嗎？把它們殺死了，小朋友就看不到它們了。我們應該保護動物，而不是把它們殺死。趕快想辦法。（把它們關到籠子里去，像動物園里一樣把它們隔離開……）這個辦法真不錯，我們可以用隔離網把它們隔開，這樣它們既傷害不到我們，又能自由自在的生活，這樣多好啊！

三、出示背景圖，教師示范畫。

剛才小朋友說了，動物園里的動物都是住在籠子里的，那籠子是什么樣子的呢？（一格一格的，用鐵絲做的……）小朋友看的真仔細！鐵絲是直直的，還是彎彎的？（直直的.。）對了，是直直的，就好像由許多橫線和豎線拼起來的。你們看，它是誰？（出示獅子背景圖）這只獅子給劉老師打了麻醉針，所以動不了，要趕快畫上隔離網才行。你們先看好老師是怎么畫的。

1、示范畫橫線。從紙的最左邊開始一直畫到紙的最右邊，畫一條直直的線，像一根小棒一樣。畫一條，往下移一點，再畫一條。畫許多許多條橫線。

2、示范畫豎線。從紙的最上邊開始一直畫到紙的最下邊，畫一條直直的線。畫好一條，往旁邊移一點，再畫一條，畫許多許多條豎線。

四、幼兒操作，教師巡回指導。

提出要求：

1、選一支深色的油畫棒筆。

2、一只手按住紙，盡量把線畫直一點，不要彎曲。空的距離不要太大，要不然，動物會逃出去的。

3、握筆不要太上，也不要太下，握在指定的地方。身體坐直，不要靠緊桌子，頭不要低的太下，注意保持距離。

老師的要求聽清楚了嗎？請你選一張你喜歡的動物，開始畫吧。

教師巡回指導，提醒幼兒要從紙的最邊端開始畫，不要畫到桌上，注意畫面整潔。

五、欣賞作品。

哇！小朋友畫的真棒，讓我們大家一起來欣賞一下，看看誰畫的隔離網最牢固，小動物不會逃出去。動物園的叔叔阿姨一定很著急了，我們把它們送回去吧。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇十九

千代尼（chiyo-ni，1703—1775），又稱“千代女”，或“加賀千代女”，是最為世人所知的日本俳句女詩人。她小松尾芭蕉（1644—1694）五十九歲，是他的再傳弟子，可說是女版的芭蕉、女中“俳圣”，在俳句幾乎是男性作者天下的那個時代，為女性創作者占了一席之地。

她相貌絕美，能詩能畫，詩風晶瑩澄澈、感覺鮮明，不僅飽富芭蕉式知性與智力之美，而且充滿女性特有的纖細感性，具備呈現陰柔美、官能美的能力，自在、自然地讓內在與外在世界相振、相交、相容，讓（女）詩人的心足以“略大（或略小）于整個宇宙”。她比小林一茶（1763—1827）大六十歲。

小她十三歲的與謝蕪村（1716—1783）在他1771年一首俳句的前書中寫說“加賀、越前一帶，頗多知名的俳句女詩人，姿弱、情癡，為女性詩人之特色也，今戲仿其風格”——他戲謔的對象即是出身加賀的千代尼以及她出身越前的俳友歌川女（？—1776）——但蕪村1774年編選、出版的女俳人俳句選《玉藻集》里卻鄭重地請千代尼寫了序。

實際上，千代尼生前即出版有兩本自己的俳句集——同鄉后輩俳人既白所編的《千代尼句集》（1764，收五百四十六首俳句）以及《俳諧松之聲》（1771，收三百二十七首俳句），且在世時詩作被選入逾百種各家選集，可說是當世備受矚目、肯定的詩人，蕪村請她寫序，實相互輝映、互添榮耀也。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇二十

1、感受散文優美的語句及可愛的角色形象，樂意用散文的語句表達自己的'感想。

2、增長對大自然的熱愛，懂得要愛護花草樹木。

3、具有一定的文學想象力和欣賞能力。

1、組織幼兒進行“找春天”的活動。

2、一幅散文的背景圖，活動角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。

3、表演頭飾等道具。

1、觀察背景圖，引起聽賞興趣。

設問：這是什么地方?(指認“籬笆”)哪些地方有籬笆?(或問：籬笆有什么用處?)。

2、聽賞散文，初步感受語言美和意境美。

3、欣賞配畫朗誦，討論理解散文內容。

4、邊聽邊扮演角色，大膽地表達與表現。

教師請個別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。

春天到了，山坡上的花兒開了，真美，美得就像一片彩霞。小動物們都跑來了。

咦?花兒外面怎么有一圈籬笆?它好像在說：“看花要站在外面，知道嗎?”

“知道啦!”瞧，小灰狗老老實實地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。

小動物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢——那籬笆攔也攔不住它!

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇二十一

1.體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻的精神。

2.理解吸收文章代美的詞語。

3.理解文章高屋建領的結構。

4.理解篇末一段的深層含義。

重點難點。

1.重點：

(l)理解吸收文章代美的詞語。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

2難點：

(1)理解文章高屋建領的結構。

(2)理解篇末一段的深層含義。

教學時間：一課時。

教學過程。

一、預習。

1.查字典，讀準下列加點字的注音：

絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。

2.查工具書，解釋下列生詞：

(1)虛妄：沒有事實根據的。

(2)絢麗：燦爛美麗。

(3)濃郁：(花草的香氣)濃重。

(4)嬌艷：嬌嫩艷麗。

(5)額首：點頭。

(6)措詞：說話或作文時選用詞句。

(7)矜持：拘謹，拘束。

(8)勞碌：忙碌，事情多而辛苦。

(9)眼花緣亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

(10)屈尊纖貴：指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。

(11)綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。

3.朗讀課文，思考自讀提示。

二、導入。

這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢?請看課文。

三、正課。

1.提問：榆葉梅說的話表現它什么性格特征?

討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。

2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什么性格特征?

討論并歸納：玫瑰花認為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現它驕傲自大的性格。

討論并歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

4.提問：芍藥的語言、神態，表現它的什么性格特征?

討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

5.提問：桃花、杏花的話表現它們的什么性格?

討論并歸納：它們爭著認為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現它們自夸的性格。

6.提問：迎春花的言行表現它什么性格?

討論并歸納：迎春花認為自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現她自夸的性格。

7提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什么性格?

討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。

8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭?他預備把二月蘭送給老師有什么深意?

討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。

9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們為什么不好意思?

討論并歸納：它們為剛才自己驕傲自大，狂妄自夸的言行感到羞慚。

四、小結。

本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

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竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇二十二

活動目標：

1.學會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準確地記憶理解歌詞內容。

2.感受歌曲優美、抒情的旋律。

3.簡單了解3拍子的節奏。

活動準備：

《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴。

活動過程：

師領幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導入課題，引出歌曲《小籬笆》。

一、請幼兒認真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內容，并畫出相對應的圖畫。

2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節奏特點，引導幼兒感受歌曲優美、抒情的旋律。

1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優美抒情的旋律。

2、引導幼兒了解3拍子“強弱弱”的節奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節奏，再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學唱歌曲。

1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。

3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。

四、活動結束，師領幼兒隨音樂離開活動室。

竹籬笆和牽牛花教案（專業23篇）篇二十三

十月十五日上午，天色陰沉得可怕，烏云籠罩下的山城，四下里白霧茫茫，仿佛一陣暴雨即刻便要降下。

但惡劣的天氣并沒有改變盲人朋友們登山的計劃。九點剛過，三十多個來自全縣各鄉的盲人朋友便在親友的陪同下準時來到了集合地點——縣人民廣場。

客車早已在廣場等侯，十多個身穿深藍色工作服的藍天救護隊員熱情地迎上來攙扶盲人們依次上車入座。

此行的目的地是俗稱“天然氫吧”的陽嶺之巔。

陽嶺位于縣城南郊，是4a級國家森林公園。青山連綿起伏，谷中古樹參天；山上奇石異樹林立，云遮霧幕，猶如傳說中的仙山幻境，和山下的陽明湖相映相襯山水一色。由于得天獨厚的地理條件和優越無污染的生態環境，這里的空氣負離子含量極高，吸引著全國各地的游客慕名而來流連忘返。

大概是世人都有對殘疾人的惻隱之心罷，師傅把客車開得平穩而安靜，車上此刻卻洋溢著節日的歡騰喜慶。藍天盲人醫療按摩店的老板鐘才平女士生性豁達，用她那百靈鳥股清脆甜美的歌聲點燃了大家的熱情。她長得嬌小玲瓏，其陽光明媚的形象根本看不出她是雙目失明的盲女。

在鐘才平的鼓動和大家的歡呼聲中，一個接一個的節目在車艙內陸續上演著。

藍天救護隊的隊員們也歡快地參與進來了，一位男隊員還特意朗誦了一首他自己填寫的古韻詩詞。這時最美的女隊員也自告奮勇要為我們演唱《天仙配》，遺憾的是找不到能和她對唱的男聲。從交流中得知這位美麗的女救護隊員竟然是河南妹子，姓張名團鳳，只因為愛上了我們崇義人而嫁在了我們崇義。大家熱情地鼓掌歡呼，都慫恿盲協主席李志勇老師和她對唱。李老師盛情難卻偏偏又不會唱《天仙配》，便經得張團鳳同意后，一起為我們對唱了一首《心語》。熟悉的歌聲響起后，大家都跟著唱起來了，把一首男女單聲對唱唱成了男女聲合唱對唱，氣氛剎那間推向了高潮。

山路九曲十八彎，陰雨下的山澗河谷白霧茫茫。汽車不知不覺間便已到達海拔千米之高的山峰入口。大家依次下車，登高將從這里開始。

這里是一處游客休閑場所，停滿了各種款式的座駕。登高入口是一座高大雄偉的山門，上書“陽嶺之巔”四個蒼勁的大字。大家齊聚在山門前拍照留影后，縣電視臺的記者和導游在前面領路，藍天救護隊的隊員們牽引著盲人朋友們正式開始登高。

我和殘聯主席鐘德勝也加入了志愿者行列，為他（她）們撐傘避雨，牽引他們前行。

從這兒直到山巔，是一條垂直上下的臺階，共計八百三十八級，中途有兩處供登高者休息的涼亭。

我的服務對象是劉華敏，他也從事按摩行業，是一家按摩店的老板。他夫婦兩人都是盲人，帶著八九個盲人按摩師并且供養按摩師的家小。他和鐘才平一齊被評為先進人物代表。

大約是平時不便于戶外運動的緣故罷，盲人的體質普遍較弱。才走到第一個涼亭就有好幾位盲友氣喘噓噓停下來休息了。

劉華敏體型偏胖，精力卻亢奮異常，一路談笑不止，還叫喊要和鐘才平比試腳力呢。但第二個涼亭剛過，他也氣喘如牛腿腳打鼓了，連聲問我還有多高。

按臺階計算還有三分之一的距離，只是十米開外便看不清楚人影了。霧太大，籠罩山頭之上，仿佛上面就是瓊樓玉宇神仙府第。

走在前面的鐘才平一行已然到達山頂，正在歡呼雀躍著。我們奮力攀登，疲憊不堪中，總算和先頭部隊在山巔之上“勝利會師”。

興奮的盲人們忙著讓親友或藍天救護隊員們拍照留影，說要給親朋好友分享——他（她）們也爬上了陽嶺之巔！

劉華敏卻忽然感到不適，劇烈嘔吐起來。他想找個地方坐下休息，結果一腳踩空摔倒在地，好在未摔在懸崖邊，不然后果不堪設想。附近的人趕緊攙扶他起來，藍天救護隊的隊醫也帶著藥箱趕過來了。

雨不知何時已然停了，風把濃霧吹散，依稀能看見稍遠的峰巒。回頭再看剛剛攀登的臺階，猶如一條玉帶從天庭直插地府。下面的霧依然很大，把臺階遮掩得虛無飄渺，看似深不可測沒有盡頭，讓人有種心悸暈眩的感覺。

我正感天不作美，大霧掩蓋了一切，雖踏足陽嶺之巔，卻無法體會“會當臨絕頂，一覽眾山小”的快感。忽聽有人驚呼：“映山紅”！

這都晚秋季節了怎么會有映山紅呢？我好奇地走近前去，果然！在臺階邊沿。

的`萬綠叢中，一株鮮艷的映山紅正在孤獨的綻放著。它鮮紅如火，如早上初升的朝陽。不知是它忘了季節，還是它代表著高山向堅強的盲人朋友們致敬。

我忽然想起毛主席還鄉時漫山的映山紅反季節爭相燦爛的故事，不竟感嘆大自然的無比神奇。她不光福澤著天之驕子，也同樣撫呵身殘志堅的盲人朋友們。

有道是“上山容易下山難”！這話對于盲人來說尤其貼切。但老天爺為他們關上這扇門的同時也沒有忘記打開另一扇窗，盲人的第六感超強，走過的路就像地圖烙在了他們的心里，下山竟然無比的順利。

我依依不舍地再次看向那株鮮艷的映山紅，從映山紅側旁走過的是一個接著一個身穿金黃色運動服的盲人朋友的背影。映山紅紅得那么嬌艷那么燦爛，盲人朋友們走得那么自信那么堅強。