優秀作文給人以啟迪，讓讀者在文字的世界里體味到人生的酸甜苦辣，思考人生的意義和價值。在寫作優秀作文時，我們可以參考一些范文，從中學習優秀的寫作技巧和表達方式。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇一

暑假里，爸爸、媽媽帶我去普陀山游玩。我們來到普陀山，那里風景優美，景色迷人，是個美麗的地方。

清晨，靜謐的大海還沒有完全蘇醒。無聲無息的海浪輕輕拍打著山崖，又悄悄退了下去，溫柔中夾著一塊塊閃閃發光的貝殼。

中午，火辣辣的太陽照射在島嶼上。奇行怪狀的島嶼在陽光的照射下顯得更加美麗。我和爸爸光著小腳丫在沙灘上拼命的奔跑著，頭上流下一串串汗珠。海灘上有形狀怪異的貝殼，有像心形的貝殼；有像一把把小扇子的貝殼……貝殼不僅形狀多，顏色也很多，紅的、黃的、白的、淡綠的，美麗極了！

夜幕降臨時，太陽公公依依不舍地回到家里，月亮冉冉升起，照耀著微波蕩漾的海面，海面上像鋪上了許多碎銀，閃爍著奪目刺眼的光彩。

普陀山的景色多么美麗啊！我喜歡普陀山。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇二

今天，我們一家去普陀山玩兒。走了半天路才到了“心字石”這第一個景點。“心字石”是一塊大石頭，上面有一個紅色的大“心”字，我爬上去叫爸爸拍照，可爸爸一看，說：“不行，人拍下來像螞蟻一樣大小！

”于是，我只好在“心字石”下面拍了張照。我們又走了一會兒，到了“二龜聽法石”。“二龜聽法石”有個傳說，據說是海龍王叫兩只烏龜去打探觀音，這兩只烏龜聽觀音念經入了迷，海龍王一氣之下，把烏龜變成了石龜。我們又走了一會兒，來到了“百步沙”。“百步沙”是在海邊，我一見這么多沙子我手就癢，你要知道我可是四年沒玩沙子了呀！

來挖個小水塘吧，我先用手挖呀挖，挖出水了！

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇三

很久以前，一個日本和尚到一個寺院，看見一座觀音像，十分喜愛，但未經法師的同意便拿走了。

他準備把觀音像帶回日本，在搬上船時，他意外地發現觀音像本可以一個人舉起，但現在兩、三個人都抬不動。

在日本和尚回去的路上，海濤洶涌，狂風大作，那天夜里，和尚夢見一位仙人對他說：“只要你把觀音像放在附近的普陀山，我就讓你平安回到日本。”

第二天，日本和尚把觀音像放在了普陀山上。

一個姓張的漁民看見了觀音像,就帶回了家。把自己的住處用來供奉觀音像。

這就是觀音由來的第一種說法。

順著地圖，下一站，觀音跳。老遠，就聽見海風聲呼呼，想：一定很涼爽吧！哇！果然，海風吹得我們的頭發格外飄逸，海浪打著礁石。奇怪？那塊石頭怎么有一個凹進的地方，許多人把頭磕在里面。哦，一看介紹才知道：

觀音原來住在附近的洛伽山，但她看上普陀山這塊寶地，就一躍，到了普陀山，那只腳印正是觀音跳時踩的.。

這就成了觀音住所的第二種說法。

玩了一天，累了，但我們還沒有領略大海的風姿呢！“走，去百步沙。”姑姑對我們說。“好哦！”我和妹妹歡呼起來。百步沙到了。走進沙灘，細膩的沙子在腳下軟軟的，像踩在上等的羊毛絨地毯上似的。我忍不住抓起一把，哇，細細的沙子從手指中間悄悄地流走了。我奔向大海，浪花舔著腳尖，海風吹著發梢，伴著尖叫和叮囑。

一天，又結束了！流念于那時。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇四

8月12日，爸爸、媽媽和我開車去普陀山游玩。我們早上5點出發，在高速公路上我看到了美麗的日出，金色的陽光照著大地真是太美了。

經過4個小時的車程來到了普陀山，停好車，來到碼頭坐上船，船就飛快的開走了。太陽照著水面白光閃閃，十分美麗。普陀山天特別藍，云特別白，空氣特別新鮮，一眼就看見藍藍的大海，海邊有很多人在玩沙子。

第二天，我們上了山，山上樹很綠，山上有法雨寺，紫竹林，財神廟，南海觀音等景點。山下有一條小河繞著山轉。河水清澈見底，還有很多鵝卵石呢。

下午，我們上了船到了停車場，開車依依不舍的離開了普陀山。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇五

寶殿內金碧輝煌，我出神地望著一座金身大肚彌勒佛，他正捧腹大笑。兩邊的四大天王氣魄雄偉，栩栩如生，他們其中一個手里拿著劍，一只腳踩著一只東北虎，還有的分別拿著琴、傘、繩，聽那里燒香拜佛的人說這是象征著“風調雨順”。我的目光又被金光閃閃的金身羅漢吸引住了，他們神態各異，還有濟公，千手觀音等都造型優美，巧奪天工。爸爸媽媽、爺爺奶奶也在拜佛、燒香。我就學著他們一樣雙手合十虔誠地膜拜，心里默默地禱告：爸爸媽媽、爺爺奶奶身體健康，自己學習進步。（小學生作文）。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇六

五月一日，我和爸爸媽媽一起去了普陀山、浙東大峽谷玩。

那兒真是山明水秀的好地方。滿山遍野都能看到盛開的杜鵑花，小溪叮叮咚咚，鳥兒輕聲歌唱。一路上我享受著大自然的美景，和新鮮的空氣，還坐了觀光游艇。最有意思的是我看到一條花蛇正吞吃了一只青蛙，可惜我沒有辦法幫它逃走。

媽媽說，我們國家像這樣的`旅游景點有很多，以后還會帶我去玩。我一定要到處看看祖國的美好河山。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇七

今天，爸爸、媽媽、姑姑、姑丈、伯伯、姐姐和我，一起來到了普陀山。

由于車不能開到普陀山腳下，所以要把車停在朱家尖碼頭，我們等了兩個小時才坐上船，到了普陀山，我們趕緊向山上出發。

到了山上，我們來到廟里，買了幾支香，開始拜。我們又開始往上走，來到金做的觀音面前，拜了拜。

我們又到普陀山碼頭等，這次快了一點，一個小時就上船了。到了朱家尖，我們四處找飯店，好不容易找到了一家餐廳，結果服務員不夠，我們又找了一個餐廳，結果位子不夠，我們又往前走，都沒有，我們又找回剛才位子不夠的餐廳，結果，剛才預定位子的人不預定了，我們才可以吃飯。

這次普陀山之旅真好玩，雖然腳很酸，但我很快樂！

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇八

今天,我們起了個大早，因為我們全家要去普陀山一日游。早上六點多鐘我們就出發了，在路上，我看見許多美麗的景色，我還看見了高大雄偉的跨海大橋。爸爸把車停在朱家尖的'停車場里。我們乘船去普陀島，在船上，我看見了一望無際的大海，爸爸還拍了許多照片。大約坐了二十分鐘，船到了碼頭。我們下了船，先是去了紫竹林拜佛，我學著爸爸的樣子拜佛像，雙手合十，跪在軟墊上，心中默默祈禱我們全家幸福平安。這時，我們已經滿頭大汗，也到了吃午飯的時間了，爸爸找了一家飯店，我們一邊吃一邊休息。

下午，我們首先去了普濟寺，這里木魚聲聲，一進門便看見了一尊金黃色的正觀音像，觀音菩薩高8.8米，眉慈目善，臉呈微笑，兩邊是觀音菩薩的三十二應身，很是莊嚴。

接著，我們又去了百步沙，我換了泳衣，在沙灘上盡情地玩耍。這時，雖然烈日當空，可沙灘上非常涼爽，一陣陣海風推動著一層層波浪向我們卷來。

這時，天色已晚，我依依不舍的離開了這令人心曠神怡，充滿詩情畫意的佛教圣地。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇九

我們家族有個古老的傳統，爺爺奶奶每年都要帶全家人去普陀山拜佛祈福。那里是一個風景優美、山清水秀的地方。許多虔誠的善男信女都會慕名而來。這個古色古香的.地方有許多名勝古跡，其中讓我印象最深刻的是大雄寶殿。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十

今天，爸爸說帶我們一起去西湖游玩。我非常高興，今天終于能見一下我夢寐以求的西湖了。

沿途風光，雖然美不勝收，百看不厭，但總覺得路途遙遠，時間漫長。真想快一點到西湖，見識一下它遠近聞名西湖美景。下了車，第一眼看到的是清澈見底的湖水，我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的桂林山水，卻從沒看見過西湖的水。西湖的水不僅很綠，而且還很清。

再往里走，看見一塊大石碑，上面寫著“三譚印月”四個大字。也就是每到晚上就會出現十個月亮。原來，西湖上面有三個圓柱形的東西，每個圓柱型的東西上有三個孔。每到晚上，月光照射到每個孔里，就會反射出一個月亮在水面上，加上天上的月亮，正好是十個月亮。

放眼望去，只見西湖后面有一個筆直的塔。我想了想，這座塔叫“靜慈寺”，有位詩人還在這里作過詩。

今天的旅程結束了，我依依不舍的離開了西湖。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十一

今天，我和爸爸媽媽去普陀山游玩，路上，媽媽告訴我，普陀山是舟山最有名的景點。

游普陀山一到普陀山，清新的空氣撲面而來，感覺真好。我們坐纜車上佛頂山，在纜車上我覺得我要掉下去似的，太可怕了，直到下了纜車我才感覺到安全。最難忘的是我看見了二只小松鼠，它們跑來跑去在找東西吃，可愛極了！還有一只小老鼠盡然在和松鼠搶東西吃，這還是我第一次見到老鼠和松鼠。

下午三點多，我們坐輪船離開了普陀山，普陀山真是個好地方，我下次還要去。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十二

《小鹿斑比》講述的是一只小鹿的成長故事，故事從小鹿斑比學步起，講述了它與森林里的伙伴們一起度過春夏秋冬，它在了解外部世界的復雜和殘酷時，也讓心靈經過了一場洗禮，對動物，對勇敢又富有智慧的的神秘鹿王，帶來危險的獵人都有了一場艱難的認識。

其實我自己想想，我也像斑比，在剛生下來的時候，父母對我百般呵護，也就是常說的放在手怕掉了，放在嘴里怕化了。然后就有一段過程需要我學習簡單的自理，時刻也過的很快，轉眼就上幼兒園了，在幼兒園就要理解啟蒙教育，那是影響一生的地方，爸爸媽媽和老師一起來教我，一會兒的工夫，就上小學了，再過不久我就會上初中，將來還要上高中大學。這段時刻，就要自己管自己了，能照顧自己了。

想到那里，我不禁記起了以前看到的一個故事：

第三個孩子摔倒了，母親立刻跑過去，扶起孩子，嘴里還不停地說：“寶貝，別哭，摔著沒有?”

而這些就有了下方的結果：

第一個孩子獨立堅強，從小就學會了照顧自己，能憑借自己的說手來養活自己;第二個孩子也能自己照顧自己，他們能獨自去闖生活，應對生活中的風雨;而第三個孩子似乎永遠生活在父母的照顧，有風雨時，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨自去應對。

溫室里的鮮花，其生命力永遠比不上山間的綠草;籠子里的動物，其生活中的各個方面永遠比不上大山中的猛獸。同樣，學會應對、對付挫折的人，會活得更好。因此，我們在日常生活中要養成耐苦耐勞的精神，養成自理的習慣，有意識地鍛煉承受挫折的心里素質，最終使自己擁有強勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十三

和孩子們在一齊，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時，對自我的教學也有如下心得：作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。

"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的潛力。在那里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。

"任務型"課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自我所說句子的結構是否正確。這有利于幫忙學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，構成有效的學習策略。學生透過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握必須的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用潛力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的潛力。

對于一年級的小學英語課堂來講，"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的理解教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境能夠使學生感知的過程變得容易，觸境生情能夠使學生的認知更加牢固。

語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學習者自我，教師不可能把潛力教給學生，是學生自我在教師的引導幫忙下一點一滴的積累起來。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自我領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入主角，課堂氣氛也異常活躍。

現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時光的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維潛力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的"粉筆、黑板"的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維潛力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動搞笑，能吸引學生用心參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，能夠最大限度地激發學生學習的用心性，幫忙他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，能夠優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的潛力，激活兒童的思維，促進學生綜合潛力的提高。

德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅僅能夠滿足學生的成功感，而且能夠激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：cleverboy/girl。verygood。welldone。…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構成。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十四

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十五

今天，我看完了一個月以來一直看的書，想起了書的確能帶給我很多思緒。

書，陶冶了人的情操；書，豐富了人的知識；書，開闊了人的視野，給予我們人生的啟迪。以書相伴，人生就會大有不同。博覽全書的人，往往知識豐富，視野廣闊。因此喜歡讀書的人，往往會使他終身受益。

但是，讀書要讀好書，要把書讀活，要認真讀，魯迅先生就推薦了三個把書讀好的方法：多翻法，可以增長知識，開闊視野，啟迪思路。比較法：辨別好書和壞書。聯系實際法：與實際交談，把書讀活。

雖然我們都知道了要多讀書，讀好書。可仍有一些人沒有養成良好的讀書習慣，良好的讀書習慣是讀好書的基礎，究其原因，那是因為他們沒對讀書產生興趣，興趣是最好的老師。

讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮、調節情緒家長可以和孩子一起讀書，這樣的話，既留出一些時間與孩子共處，又能要求自己和孩子都能養成讀書的習慣，一舉多得。

經常讀書的，可以把書讀好、讀活的人，知道怎樣才能想出辦法。他們比較聰明，他們做事往往十分有計劃，可以節省時間，他們不會亂說話，而是根據仔細的推導，而不是信口雌黃。

一個人可以貧窮，但他不可以沒有書，高爾基說：“書是人類的進步進梯。”杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。“人們常說：“書是人的精神糧食。”所以人，讓我們一起快快樂樂的讀書吧！

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十六

公元前5夏、鄭、晉、宋、衛、曹、邾、騰等諸侯國的大夫在黃文聚會。這些大夫們在商量如何安定周朝王室。會議期間，大夫們又互相拜訪，請教。

一天，鄭國的子大叔去會見晉國的趙簡子。趙簡子就向子大叔請教什么叫“禮”的問題。子大叔就介紹了先大夫子產的學說。子產早就說過：“禮，是上天的規范，天地的準則，百姓行動的依據。”子大叔說：“我認為禮，是上下的綱紀、天地的準則，是老百姓生存的依據。”趙簡子極為贊賞他的見解。

許多諸侯國的大夫都來請教子大叔了。子大叔對大夫們又說：“先五都推崇‘禮’，所以我們要終生記住，一輩子奉行。”

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十七

有些人呢？雖然看得很認真，但是看的都是漫畫，而且還沉醉其中，但是本書的主要內容還是不知道；甚至上課都在看，有用嗎？不是說不可以看，偶爾看看，放松放松心情也是好事，但是該做的事一定要先做完，沒做完就不應該亂浪費時間！

老師跟我們說過，不能一心二用，上課注意力要集中，才能把學習搞好。所以呢，這種看書的方法是不對的，我是這樣認為的。我真不知道為什么會出現這種情況，為什么很多人都喜歡在上課看課外書，上課分神，可是只有改掉三心二意的壞習慣，對自己才有好處。

還有不能看那些對我們有害的、不健康的書，那些書不但毫無意義，有時嚴重的話還會把我們引入迷途，最后害的是還自己，是他人或者是父母。

我認為呢，看書可以，不過要選擇適當的時間，合適的書籍，合理安排時間。有愛好的人，最好看一些文學系的，對我們有用的，健康的書籍。我們應該懂得怎樣去好好看一本書，怎樣去讀懂一本書。應該要按照老師教給我們的方法和結合自己的好的方法，去讀課外書，遇到好詞好句要及時把它記錄下來。要注意作者的寫作手法，要注重起因、經過、結果，找到那一文章的重點段，注重細節部分，最后總結一下文章主要講了一件什么故事。這樣看書就有意義了，我們的收獲就更多了。久而久之，養成了好習慣，不僅對我們的閱讀能力有所提升，而且對我們的寫作能力也有大大的提高。

偶爾看一些放松心情的漫畫，還是有好處的，但要以學習為主，不能無故地浪費時間，時間如生命，浪費時間就是一種赤裸裸的“慢性自殺”行為。

以學習為榮，以學壞為恥；以看好書為榮，以看不健康的為恥。學生的天職是讀好書，讀好書是學生的天職。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十八

課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的集成和深入。因此，有效的布置這類作業，有助于教學質量的提高。根據課外活動及英語學科的特點，布置此類作業有以下幾種形式。

(1)英語歌曲。

唱歌能陶冶人的情操，優美的旋律能帶給人歡樂，絕大數學生喜歡唱歌。經典的英文老歌“edelweiss”，家喻戶曉的影視名曲“myheartwillgoon”無不令人陶醉，而最受學生歡迎的要數流行歌曲了，s。h。e，f4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新鮮、刺激。因此，學生常常使積極主動地去聽去學，自己自覺地練。所以布置這樣的作業時要允許學生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經常唱，反復唱。這樣，他們能在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語學習的興趣。為了提高學生學習英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂趣。

(2)英語競賽。

每個人都有自己的長處，面向全體學生，充分發揮不同學生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉彎等等。因此此類作業形式生動有趣，學生會以極大的熱情積極準備，教師應組織評為認真評定，評出集體獎和個人獎，對學生的成績予以表彰。此項活動可以發展學生的智力和個性，展現他們的才華。

(3)英語角。

為了給學生創造英語語言環境，我們還可以給學生布置這樣的作業，即每周參加英語角活動。在學校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設立“英語角”的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“welcometoourenglishconner”等標牌。這樣的布置立刻使學生感受到一種說英語的氛圍，給學生創立了一個仿真的口語交際與應用環境。有時侯還可以根據需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌;或根據老師確定的主題小組交談或是進行辯論賽。還可用英語與老師和同學自由地交流思想，交流學習。英語角的活動使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。這種語言環境的營造可使學生體會到學英語有趣，學英語有用，英語容易學。

游普陀山小學游普陀山閱讀范文（19篇）篇十九

成立福永街道下十圍小學“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動領導小組，促進全校的課外讀書活動健康、有序、持續的開展下去。

二、活動時間。

20**年2月至12月。

三、活動內容：

充分發揮校長、名師、黨員在閱讀中“火車頭”的帶動引領作用，以學生為主體，全員參與;以學校為主陣地，輻射家庭。通過全民閱讀活動，讓每一位老師、每一位家長、每一位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

(一)開展“全民閱讀進校園”系列讀書活動。

各部門認真組織開展符合校情、學情的主題讀書活動,舉辦“愛閱讀樂分享”主題講座或主題比賽活動，充分利用“圖書館”、“圖書角”、第一課堂和第二課堂，開展師生共讀互薦活動，校園長、行政、名師在閱讀中發揮“火車頭”的帶動和引領作用，創建“書香校園”。

(二)開展“全民閱讀進家庭”系列讀書活動。

積極向家長推薦優秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，在教師家庭、學生家庭中開展“書香家庭”創建評比活動，以提升街道教師、學生家庭文明程度。

(三)開展“全民閱讀進網絡”系列讀書活動。

利用網絡和相關網站在全體教師、學生中開展以“快樂閱讀，健康你我”為主題的系列讀書活動。學校網站開辟“讀書活動”專欄，推薦閱讀書目，發布優秀讀書心得、感受等，以分享、評比的方式激發師生、家長參與閱讀、熱愛閱讀的興趣，積極在街道教育辦的“讀書活動”專欄中發表。

四、活動步驟：

本次活動分三個階段，具體安排如下：

第一階段：活動準備(20**年2月21日-3月28日)。

(一)制定各部門活動方案(3月17—3月21日)。

嚴格執行街道《關于在福永教育系統開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動實施方案》，制定我校總方案以及教師、家長、學生閱讀方案。活動重點放在在學生閱讀，其次教師閱讀，然后家長閱讀。

《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》。

(教學處)。

《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》。

(德育處)。

3、《小學生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃。(語文課題負責人)。

(二)啟動與宣傳(20**年3月24日)。

1、開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動的啟動儀式。(升旗儀式黃小金負責)。

2、校園掛條幅和標語,營造書香濃郁的全民閱讀活動氛圍。(薛永劍負責)。

3、向家長發開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動倡議信息。(林學意)。

4、在校園網站開辟讀書活動欄目。(吳小晶)。

(三)形成推薦書目表，完善“好書共分享”基地。(20**年3月24日——3月28日)。

利用教師會議、科組業務學習時間、班會課開展推薦好書活動并形成書目。要求學校向教師推薦10本好書，教師向同事、家長、學生推薦10本好書，學生向同學推薦10本好書。

1、形成教師書目表，完善教師閱覽室建設。利用科組業務學習時間開展教師向同事推薦10本好書活動。行政人員及教師閱讀不少于10本，其中包含三本教育教學專著。在學校教師閱覽室更換、補充新的圖書并配上咖啡、茶具等用具，供老師們課余時間閱讀，做好借閱記錄表格。(教學處負責，圖書管理員崔艷香、馮斌負責管理)。

2、形成學生閱讀書目表，完善班級圖書角的建設。以年級為單位推薦好書，要求教師向學生推薦10本好書，學生向同學推薦10本好書。形成學生閱讀書目表，學校統一組織購買。班班要有圖書角，圖書角里的圖書數量多，各班要推選好圖書管理員，用好圖書角。(各班主任負責，劉新其、劉瑞華落實)。

3、形成家長閱讀書目表。要求教師向家長推薦優秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，形成家長閱讀書目。(德育處)。

4、購買圖書。根據學生、教師、家長書目，購買書籍，完善“好書共分享”基地。(陳頌清、潘曉明校長負責)。

(四)制定詳實的宣傳報道計劃。加大宣傳力度，成立宣傳報道小組，制定我校“愛閱讀樂分享”宣傳報道計劃;在校園網站開辟讀書活動欄目;選送優秀文章在街道教育辦網站及《福永》等媒體上刊發;以學校廣播站為主陣地，宣傳本校學生閱讀活動。(周威、鄧念遠、吳小晶、黃小金)。

第二階段：活動開展(20**年3月-11月)。

將讀書漂流貫穿整個讀書活動，每一位讀過該書的學生、老師、家長都在書的前后空白頁上簽上自己的名字和閱讀結束時間。具體讀書活動根據《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》、《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》、《小學生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃開展。

(附《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動行事歷》)。

(三)活動總結與表彰(11月)。

及時搜集方案、圖片、錄像、文字總結資料并傳到指定文件庫，學校將不定期不定時查閱資料收集的情況，并對各部門閱讀活動的開展情況進行指導、督查，隨時掌握活動進展情況。11月對全民閱讀活動進行集中表彰和總結并由宣傳報道組負責制作一個讀書活動光碟(15分鐘以內)，參加街道評比。(鄧念遠、周威、吳小晶、楊文)。

五、活動要求：

為使活動更具實效性和新穎性，建議：

1、明確學校工作目標，確定讀書活動的重點、內容與方式方法。按照從重點到非重點的`順序羅列本學期工作任務，明確本學期工作重點。選擇相關的書籍，開展針對性的閱讀活動，使閱讀活動與實現工作目標相結合。如可圍繞德育的三生教育、班級文化建設選擇書籍，開展分享活動;可根據學校訂閱的業務雜志確定閱讀內容。

2、激發師生參與熱情，汲取團隊智慧，開展讀書活動。召開相關部門會議，一起討論，使閱讀活動從師生中來，到師生中去，這樣既激發了廣大師生的參與熱情，體現活動主體性，又能夠汲取更多的智慧，使閱讀活動實、新。

3、運用整合的思維方式，精簡活動。例如結合教師三筆字培訓，開展閱讀活動。具體操作：三筆字培訓啟動內容可寫好書推薦，每個參加者事先準備好一段話，內容就是推薦你心目中的好書，可以是一本，也可以是幾本。每月都寫自己在閱讀中的摘錄，六月寫對必讀的書的一點感悟。每月挑選好的，到時學期結束的時候，制成展板，和全體教師、學生一起分享。再如學生的學科活動周，我們每個年級的閱讀活動、微課的開展都可以融入到閱讀活動來。

4、及時搜集資料。活動結束的一周內將資料傳到相應的文件夾里。