優秀作文在語法和拼寫上沒有明顯錯誤，字里行間洋溢著作者的品格和情感。以下是一些寫作大師的經典語句和優秀作品的片段，與大家分享。

自然之道自然之道（專業21篇）篇一

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

2.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

教學重點:了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學過程：

一、復習導入。

1同學們，在上節課，我們初步學習了《自然之道》這篇課文，這篇課文中有許多值得我們積累的詞語，我們一起來看一下。

2同學們，你們知道這些詞語的意思嗎？打開詞語手冊，看一看這些詞語在課文中是什么意思。

3誰來說說“愚不可及”的意思。

4指名說“蠢事”，那么我們一起來看看當時的場面是什么樣子的吧。請來讀讀第三自然段，其余的同學想一想，這段講了什么。

5看到這樣的場面，你會怎么想，怎么做?

那么游人和向導又是怎么想怎么做的呢？請讀一讀第四自然段，并把描寫游人和向導的句子劃出來。

指名說。出示多媒體。

游人：緊張?焦急。

向導：若無其事冷淡極不情愿。

同學們，讓我們一起來讀讀游客的話，把緊張焦急讀出來，好嗎？

但是向導他是怎么說的？請來讀一讀。你從向導的話中，聽出了什么？

如果你也在島上，你會怎么做呢？

是啊，一只可愛的小海龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發生的事卻出乎意料。

請大家快速地讀一讀課文第五自然段，找一找，當人們救出小海龜之后，發生了什么事。

你知道這樣會帶個他們什么后果嗎？

請讀一讀課文的第八九十自然段，看看人們又是什么樣的反應。

你知道人們這時的心情怎么樣？從哪些句子可以看出來？

“天啊！”我聽見同伴說：“看我們做了些什么！”

請你讀一讀。為了彌補過錯，人們只好……請接著讀下去。

最后，向導一邊走，一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

我能不能說：向導一邊走，一邊發出感嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”？（感情更強烈）。

是啊，讓我們再來看一看向導最初說的那句話：

叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。

現在你明白向導所說這句話的含義了嗎？

我們應該順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。

自然之道自然之道（專業21篇）篇二

學習目標：

1.?認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.?有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.?豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點：

了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點?：

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、閱讀“單元導讀”，引入新課。

1.?指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.?今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。

二、自由朗讀，自主預習。

1.?按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.?出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游?筑巢?幼龜?沙灘?偵察?企圖。

情愿?蠢事?返回?海鷗?補救。

爭先恐后?欲出又止?若無其事?見死不救。

魚貫而出?愚不可及?氣喘吁吁?響徹云霄。

3.?指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

4.?匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.?出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.?演中促讀，演中理解：

a)?請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)?先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3.?想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.?回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.?比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然。

后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結，完成練習。

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

第二課時。

一、導讀課文，感悟“啟示”

1.?觀察課文插圖，說說圖意。

2.?課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.?默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己。

的感受。

4.?指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.?比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a)?向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b)?向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6.?感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中。

一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

二、朗讀全文，歸納大意。

1.?齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2.?朗讀全文，歸納課文主要內容。

先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學習”

1.?讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

2.?分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3.?全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4.?課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

自然之道自然之道（專業21篇）篇三

1.出示綠龜圖，猜重量簡介太平洋綠龜。

2.出示幼龜圖，也猜重量。

3.引入新課。

二.初讀課文感知大意。

1.學生自由初讀課文。

2.分別請同學說說初步感受。

三.學習1.2自然段。

1.出示自瀆要求。

2.讓學生找四要素：時間地點人物事情。

3.學生連起來再說完整。

4.找到時間句，學生以手扮龜以課桌為沙灘理解“爭先恐后”。

5.師適時講解“加拉巴哥島”，增進學生興趣。

四.朗讀3——8自然段。

1.出示朗讀要求。

2.學生自由朗讀3——8自然段。

3.分別請同學朗讀這幾個小結，適當正音新詞。

五.學習3.4自然段。

1.引入上島看到的畫面，出示相應的句子。

2.看到嘲鶇在啄幼龜，我們的心情怎么樣？

3.反饋：緊張焦急。

4.去課文中再找哪里也感受到這種緊張焦急？

5.反饋：躊躇不前突然欲出又止你得想想辦法呀等（適時理解詞義，指導朗讀）。

6.我們十萬火急而向導的態度怎么樣？

7.反饋：冷淡若無其事。

8.知道朗讀“叼就叼去吧……”句（殘忍、無情、鐵石心腸……）。

9.解釋“若無其事”就像什么事也沒有發生。

10.但是剛才明明發生了什么？向導為什么這么說？他指的“自然之道”是什么？

11.學生盡情說，留下懸念，板書問號，下節課再學習。

六.結束下課。

自然之道自然之道（專業21篇）篇四

1。認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3。豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

閱讀“單元導讀”，引入新課

1。指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2。今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預習

1。按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2。出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3。指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

4。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1。出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2。演中促讀，演中理解：

a。請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4。回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5。比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

1。觀察課文插圖，說說圖意。

2。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a。向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6。感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

明確要求，啟動“綜合性學習”

1。讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。

2。分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4。課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

自然之道自然之道（專業21篇）篇五

教學目標：

1、認識生字新詞，積累四字詞語。

2、能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

3、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

查閱資料：自然界的規律（小故事）。

教學具準備：課件。

教學課時數：2。

第1課時。

教學要求：初讀課文，了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字新詞，積累四字詞語。

教學難點：了解課文內容。

教學過程:。

一、導入課文。

講《旅鼠的故事》：

旅鼠是北極草原上的一種很小的草食動物，繁殖能力特強，一胎可生20只，幼鼠20天便可成熟。假如一對成年旅鼠，從年初開始致力于生育，那末到了年底他的家屬便有幾十萬之眾。因此，北極草原經常被它們折騰得死去活來，當然旅鼠們自身也要遭受許多驚人的折磨。每當草原上旅鼠多到覓食困難延續受阻時，它們首先把自己原本黑色的皮毛變成紅色，讓天敵們很快發現追捕目標以加速死亡。如果這樣還不行，它們就會采取更為堅決的措施，那便是集體跳海自殺給兒孫留下生存空間，并且常常是幾十萬只幾十萬只的大行動，真是壯觀。

旅鼠的死亡說明了自然界是有一定規律的，生態平衡遭到迫害，就要付出代價。今天我們就學習一篇有關的文章。

板書課題并齊讀。

一、檢查預習。

1、自由朗讀課文，讀準字音、不丟字、不多字。

2、指名分段朗讀，師生共同糾正。

3、自由練習朗讀，努力達到正確，力爭達到流利、有感情。

4、小組練習讀。全班指名讀。

二、自由讀課文，初步了解課文內容。

1、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、先填空，然后試著說一說課文講了什么事？

我們到（），想實地觀察一下（），看到了（　）我們幫助小海龜回到了大海，結果（）。

3、師生交流。

4、理解詞語意思：陸陸續續、猶豫不決、突兀而來、若無其事、成群結隊、爭先恐后、氣喘吁吁、響徹云霄。

三、了解層次結構。

1、概括每一自然段的段意。

2、分段并概括段意。

四、檢查字詞。

1、學生交流匯報：分析字形、組詞。

2、師重點提示重點的生字。

3、練習寫一寫這些生字。積累四字詞語。

五、作業。

1、練習朗讀課文。

2、查閱資料。

第2課時。

教學目標：能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。有感情地朗讀課文。理解解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

教學難點：理解向導的話，體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

教學過程：

一、回顧全文：

師：同學們，今天這節課我們要繼續學習第14課，齊讀課題。

通過上節課的學習，我們知道了在這些可愛的太平洋綠龜身上，發生了怎樣一個故事呢？誰能給大家講一講呢？（我和同伴到南太平洋旅行，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：旅行者、向導、海龜）。

二、抓住重點句理解全文內容，從而明白自然界是有規律的。

師導語：從同學們的發言中老師知道了，我和同伴們本想救幼龜卻好心做了錯事，反而傷害了許多幼龜。現在就讓我們靜下心來，隨作者一起來到加拉巴哥島，了解我們和海龜之間的這件發人深省的事。

（一）請同學們默讀課文。思考：旅行者們來到島上看到了什么情況？是怎樣做的？

結果怎樣？

要求：邊讀邊畫，并做簡單的批注。師巡視。

（二）回答問題，深入理解課文內容。

1、我們來到海島上，看到了怎樣的一幕？

指名說。

師：正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，如果此時你就在現場你會怎么做？會說些什么呢？（師評價：真著急呀！你真愛這些小海龜。你的心地真善良，。多好的心腸呀！）。

師過渡：是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救呢？

2、我們做了什么？

出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：

“你得想想辦法啊！”

向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

（1）你從我們這些語言中感受到了什么？請你讀出我們的感受。（指名2-3人）。

（2）師生對讀。師：向導。生：旅行者。

我們是多么著急呀，而向導卻極不情愿的救了這只小海龜（板書：焦急、極不情愿、救一只）。

向導的表現和我們截然不同，這又是為什么呢？請同學們邊學邊想。

3、我們一再要求向導救救小海龜，可是卻出現了什么樣的結果？

向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。原來，那只先出來的幼龜是龜群的“偵察兵”一旦遇到危險，它便會向同伴發出信號。現在幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了。

（1）為什么會出現這個結果呢？（這些幼龜得到了安全的錯誤信息。）。

課件圖片：理解“魚貫而出”

師：這些小海龜本以為外面很安全了，正向著自己夢想的大海興奮的爬著，可她們卻沒有想到，也是我們沒有想到的，正有許多食肉動物想飽餐一頓呢。

課件：視頻。

（2）看到這一幕你的心情是怎樣的？你想說什么？

其實我們的心情也和你們一樣，后悔、內疚。（板書：悔恨）。

讀讀7、8自然段。（自由讀指名讀）。

4、過渡：沒想到我們的好心卻辦了壞事，害死了一群海龜。（板書：害一群）。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

出示句子：終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

（1）向導為什么而悲嘆呢？（悲嘆有難過、傷心的意思，這是向導為我們的無知感到難過，為自己沒有堅持感到難過，為這些海龜的悲慘命運而難過，。）。

（3）帶著悲嘆的語氣再讀這句話。注意體會帶點詞語的作用。

不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

（三）、回到整體，理解全文。

1、你能說說向導為什么和我們的態度不一樣嗎？（他懂得大自然的規律，太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段，而且這些鳥類也要活命的，吃幾個也是正常的。）。

2、現在讓我們想一想自然之道的道指的是什么？（規律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的規律、動物們植物們的生活法則）。

師：正是因為我們違背了自然界的規律，不懂得海龜的生活方式，才讓我們好心辦了壞事。（板書：違背、好心辦壞事）看來我們人類還要多了解一些大自然的規律呀！

指名回答：北極狐貍、旅鼠：旅鼠會沉入大海，狐貍會在數量多到威脅生態平衡時，生一種叫“狂舞病”的怪病，瘋狂地載歌載舞，直至累死為止。

師：動物們都知道用自己的生命來維護生態平衡，可我們人類卻總是做著愚蠢的事情。

出示材料：

（1）、引狼入室：美國阿拉斯加天然動物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結果呢狼少了，鹿缺少了憂患意識，導致了種群的退化。最后又引進一批狼，鹿群才又恢復昔日的矯健。

（2）、破繭成蝶：有個小孩在草地上發現了一個蛹，他把它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩子看著于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶蛻蛹而出。可是這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了。

（3）、人們違背自然界之道，大量地亂砍亂伐，樹木減少了，水土流失嚴重，導致洪水泛濫。

（4）、在大草原，牧民們違背自然界之道，過度放牧，使大草原失去了綠色。這里的河床已經沙化，這里的綠草已經不多，野生動物的生存也受到了威脅。

四、讀了這篇課文，看了這些資料，你有什么想法，請你把它寫下來。

近年來，中國少年兒童出版社、中國科普作家協會等單位聯合出版了一套青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關》《呼喚文明》等八個分冊，以人類對自然的探索、認識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學進步和技術發明的有趣故事。

板書設計：

旅行者　向導　海龜。

焦急極不情愿救一只。

悔恨　悲嘆害一群。

好心辦壞事違背。

自然之道自然之道（專業21篇）篇六

1、認識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語。”

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富學生的見聞，激發學生探究自然規律的興趣。

【教學重點、難點】。

重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示；

難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

【教學過程】。

一、?直接引入，質疑激趣。

師：今天我們來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示。

（簡單的導入，開篇的質疑，既能節省教學時間，又能達到激發學習興趣的目的。）。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，注意這些詞語的發音。

2.出示詞語，檢查認讀與理解情況。

出示：企圖情愿蠢事補救偵察爭先恐后欲出又止。

若無其事魚貫而出?愚不可及氣喘吁吁?響徹云霄見死不救。

3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？

出示課文主要內容的格式：

指名說，然后總結：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜。

（給學生充分的時間讀書，才能更好地進行閱讀理解；而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理，這是導致學生理解能力差、詞語積累少的一個主要原因。）。

三、?深入研讀，體會文意。

激發興趣：

（一）、學習課文3—5自然段。

2、學生讀有關的句子。

3、出示句子：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。

學生齊聲讀句子。

指一位學生到前面來學著幼龜做做這個動作。

老師和那個學生談話：

你為什么要這么做？你的心里在想什么？

假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。

同學們，根據小幼龜的表演和課文中的描寫，你覺著那一個詞語用得更好，好在哪里？

指名說我們態度是：板書：緊張、焦急。

請讀一讀有關的句子。再指導讀，怎么才能讀出緊張焦急的感情？

向導的態度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿。

請讀一讀有關的句子。

出示句子：向導若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

板書?我們??緊?張???焦?急。

向導?若無其事?極不情愿。

指導朗讀：（2）若無其事是什么樣？該怎樣讀？

4.教師采訪學生：你就是向導，請問你為什么會這樣說呢？

可能出現的回答：（1）向導沒有同情心；（2）向導了解幼龜的生活習性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么？

（向導非常不愿意去做這件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）。

指導讀：這句話應該怎樣讀？

那只小海龜得救了，我們應該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

（抓住重點詞句進行教學、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學生對文本的理解，為有效突破教學的重難點提供了保證。）。

（二）學習課文6-8段。

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

學生可以從多個方面去說，注意表達的順序。

1、說到偵察兵時。

2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——。

3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜的多，都爭著向外爬）。

4、怎么讀？

（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）。

學生接著談一談。

老師：數十只小幼龜已經成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

1.引導學生看書中插圖，想象當時情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜的襲擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜的殼里使勁地啄，幾下子就把幼龜的頭啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——。

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——。

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——。

……。

學生讀自己寫的句子。

出示重點句子，引導學生理解。

（1）不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。

采訪學生：你會說什么？

學生回答。

老師總結：

我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——。

出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

從這兩句話，你體會到了什么？

板書：傷心。

（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b.向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現出向導極度悲傷難過的心理。）。

板書：悲傷。

根本可以換成什么詞語？

向導為什么會如此悲傷？（非常自責、后悔——幼龜的災難他有不可推卸的責任）。

師：再次讀這個句子，感受向導的悲傷之情。指讀、齊讀。

（展開想象，讀寫結合；句式對比，體會用意。達到了寫作訓練與加深閱讀理解雙贏的目的。）。

師小結：看來向導既不是沒有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜的生活習性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險，但迫于游人的壓力而又不得不做。當然，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重。

2.談感悟、談啟示。

同學們，這是一個發人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

（可能出現的回答：大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時候，聰明反被聰明誤；如果不按規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；…）。

3、師小結：同學們說得好，這個故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規律辦事，否則，就會產生與我們愿望相反的結果。（板書：遵循）。

布置作業：

在現實生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規律，發生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調查一下，下節課交流。

（采用聯系對比等方法，進一步體會文章所要表達的思想情感，使學生受到做事要遵循自然規律的教育）。

板書設計。

我們??緊?張???焦?急?????傷心。

自然之道????????????????????????。

（遵循）??????????向導?若無其事?極不情愿????悲傷。

自然之道自然之道（專業21篇）篇七

自然之道，就是自然的道理。在自然中，有許多道理等著人類去發現，本課講的就是其中之一。

一開始，則出巢的小海龜被一只食肉鳥“突擊”了，在讀的過各程中，我也為小海龜擔心，害怕它會被叼走。可為什么向導卻若無其事，我也疑惑不解，不會啊？一位生物學家不會見死不救吧，那是只小海龜啊！“這位生特學家真不愛護小動物”我心想。終于，向導把那只幼龜抱走了，這下我可放心了，可接下來發生的事讓我大吃一驚！

突然，數千只海龜魚貫而出，天啊！本以為救了一命的我們，卻害死了幾千條性命。原來那只海龜是“偵察兵”，數百只食肉鳥出現在天空中，是我們把海龜們害慘了！

讀了這篇課文，我明白了：大自然里，每一個事物都有自已的運行規則，一但你打破了這個規則，可能就會造成一些不必要的損傷，我們要尊重大自然！

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四年級語文《自然之道》評課稿范文

簡歷寫作之道

自然之道自然之道（專業21篇）篇八

我是一只嘲鶇。今天在空中飛了好幾圈，肚子早就在唱空城計了，只好去沙灘上空碰碰運氣了。瞧，這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。因為我發現沙灘上有個龜巢，巢洞口正有一只幼龜在張望著。

“小東西，你能被我吃了，這還是你的福氣呢。我可是堂堂的食肉鳥大王哦。”盡管我是小聲嘀咕著飛向幼龜，可是還是被幼龜聽見了。

它幾乎是哀求地對我說：“你，你，你……不要過來。我這么小，還沒有實現自己的夢想，還沒有實現龜生的價值，就將被你吃掉，好可惜啊！”

“你也要為我著想啊，你也知道肚子餓時的痛苦吧。”

“唉，沒法，看來今天是逃不掉了。那你吃的時候可不要讓我痛苦哦，我想死的時候要感覺不到疼痛，因為我怕痛。”幼龜可憐兮兮地說著。

我暗暗地發笑，正準備吃的時候，可忽然來了個可怕的人類，把我已經叼到嘴邊的幼龜給搶走了，好可恨。真是應了那句俗話“煮熟的鴨子都飛了”。

過了沒多久，我在空中俯視沙灘，發現了大批大批的幼龜正向著大海的方向爬去。原來剛才被人類救走的那只幼龜是龜族的“偵察兵”，是出洞來察看是否有危險的，假如那只幼龜沒有返回表示外面沒有危險，然后他們整個家族都可以安然地經過沙灘回到大海。因為這只幼龜被救了，所以沒回成洞穴。現在大批大批的幼龜經過沙灘爬向大海，那里是它們的家。幼龜對于我們食肉鳥族來說是美食。這么多美食，我沒眼花吧？！看到它們努力地爬行，我仿佛看到了紅燒龜、清蒸龜、麻辣龜……想得我口水都流出來了。我迫不急待地向幼龜飛去，我朋友們也看見了。我和我的朋友們來了一次滿漢全席。

這真是鳥生一大快事！

自然之道自然之道（專業21篇）篇九

我學了語文書上第九課的自然之道，明白了大自然是我們人為不能破壞的，一但人為改變了大自然的順序，會造成不堪設想的后果。那么這是為什么呢?由我來訴說一件生活中的小事，讀完后你會有很大的收獲!

星期二那天，我在都市快報快拍快拍上，看到一位快拍小友拍了一張老鷹抓松鼠的照片，他述說道:“每當漫步在美麗的西子湖畔，總會看到活潑可愛的小松鼠，十分機靈淘氣。可昨天我卻親眼見到它成了老鷹的美餐!照片是新昌一個景區拍到的，老鷹一直踩著松鼠，松鼠的頭部被抓穿，還在抽搐，我想救也救不了。”讀到這兒你也許會和我一樣埋怨這位小友。

現在你知道為什么了吧?自然之道，就是這樣!

自然之道自然之道（專業21篇）篇十

1.學習從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”。

2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊涵的深刻的主題思想。

3.激發學生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。

4.引導學生自讀自悟,提高學生創新性思維的能力。

本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關圖片與簡介資料。

一 復習導入

1.聽寫詞語。

孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄

2.回顧課文的主要內容,并談談初學課文的收獲。(指名說)

3.隨著同學們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進故事情節,感受故事中人物一路走來的復雜心情,尋找自然之道。

這節課我們繼續來學習第23課《自然之道》。(板書課文題目)

4.學生正確、流利地朗讀課文。

二 精讀課文,具體分析

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發生的?

學生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向導極不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發生的。

結合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。

學生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜的習性,錯誤地幫助了它,結果導致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護,馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心。

3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?

學生丙:作者用了一個對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。

4.縱觀事情的發展過程,人們的思想情緒有哪些變化?

引導學生從“觀察—緊張—震驚—補救—悲嘆”的過程中思考。

老師小結:因為這種場面真是慘不忍睹,所以向導有了這樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當人自作聰明時,一切都可能走向反面”作鋪墊。

6.深刻理解本文主旨。

學生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補充。

學生甲:本來小海龜有自己生存的本領,可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結果好心辦了壞事。說明我們人類不能做違反自然規律的事情,不要干涉動物的行動,要遵循大自然的規律,否則會帶來不好的結果。

學生乙:自然有自然的法則,人類應該尊重自然,與動物和諧相處。如果橫加干涉(當然有時有善意的),企圖去改變自然生態環境,只會適得其反。

……

老師小結:同學們說得都很好!作者通過這樣一個真實的故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動物的生存規律,就必然會付出慘痛的代價。

三 總結全文,升華情感

1.同學們,當人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時,卻忘了這是生態平衡中弱肉強食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。

這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,我們僅僅發出悲嘆是無濟于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學的態度對待并遵循大自然的規律,要用自己的實際行動用心地呵護大自然,并與動物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報,必然會換來大自然對我們無窮的饋贈。

2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學生有感情地朗讀課文。

1.朗讀、表演是學生個性化的實踐活動。在課堂上教師要尊重學生的主體,關心學生的需要,讓學生在積極的思維和情感活動中對文本進行體驗、感受與想象。只要設計豐富的朗讀活動,朗讀訓練一樣可以很精彩。在教學《自然之道》時,教師可抓住學生喜歡展示、樂于表演的特點,把語言文字所描述的情節還原成一個個鮮活的畫面。

2.在這節課上,教師可設計一個質疑的環節,讓學生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時、恰當的指導。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學生,充分調動他們的積極性。對朗讀的處理,應很好地與閱讀教學的特點統一起來,否則就會使閱讀教學顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實際意義。

1.看拼音,寫字詞。

2.補全詞語。

3.學習課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧。

太平洋綠龜 太平洋綠龜的體重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚類、海藻、甲殼類、頭足類軟體動物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產卵。每當夜深人靜時,雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點,挖出一個寬大的坑,才開始產卵,每次產卵50~200多枚。產完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護動物,也是國際上重點保護動物。海龜的經濟價值很高,龜肉鮮美、營養豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發前景十分廣闊。

自然之道自然之道（專業21篇）篇十一

這段時間，我們學習了《自然之道》這篇課文，它主要描寫了“我們”及向導和同伴們到小島上觀察幼龜怎樣進入大海，“我們”因為不能見死不救得情況下救了只幼龜而害了一群幼龜被嘲鷹叼去的事。學完以后我們知道了：一定要遵守自然規律，不然一切都可能適得其反。

當故事發展到一切都“寂然靜止”時，“我們”才明白好心辦壞事的傷心和悲哀，“人是萬物之靈，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”我們的心里跟作者一模一樣。如果不按自然規律辦事，往往會好心辦壞事。大自然的規律十分復雜，沒有調查清楚就不要亂做決定。

這讓我想起了一件事：初夏時，大地被陽光照的金燦燦的，一棵棵小樹苗們經過風吹雨打，終于，長成了一棵棵參天大樹，高大而又壯觀;潔白而又清晰的河面泛起陣陣漣漪，像面長長的鏡子，一只只梔子花潔白的身軀美麗多姿，一幕美景盡顯眼前。在一年當中，梔子花只在一個季節開花，就是那烈曰炎炎的夏天。那還是初夏，梔子花已長出了大大的花苞，跟梔子花不相上下，只要是在同一個環境下，只是外形不一樣，香味還是那么清香。這不經引起了我的好奇心，那時年幼的我還不懂事，在那時，我就有一種強烈的欲望—想重溫把梔子花捧在手心，抱在懷里，聞著那沁人心脾的香味，真是提神又解熱，我已經按捺不住心中的激動，拿起小刀就往我家門口那開滿了大花苞的梔子樹跑去，小心翼翼的把它那大大的花苞給一刀一刀地劃爛了，那久違的清香撲鼻而來“哇，真香!”我喃喃道。那梔子花外形好看，猶如仙女一般那樣美，那樣漂亮，那清香撲鼻而來的情景令我心曠神怡，我坐下來，靜靜的，目不轉睛的盯著花，真美啊，猶如一朵潔白的水晶燈，清晰而明亮。但不知是怎么回事，梔子花慢慢的倒下，花瓣一下子就消了我這時才明白了，我破壞了大自然的規律，梔子花才會這樣啊!梔子花在一定時間，一定季節就會開花啊，不能違背自然規律，要讓它自己的成長，才會開出最好的花，最清香的花，最美麗的花。只有讓它最自然的成長，才會得到最自然的結果，才會給我們一個最自然的答復。

自然之道自然之道（專業21篇）篇十二

自然之道也可以說成自然規律，這個通常只有專家和學者才能論述的大問題，我們普通人應該怎樣去理解呢？我認為普通人當然應該用簡單的思維來理解高深的東西，尋找簡單的自然規律，用自然之道解開人們心中的重重困惑，從而做一個自然之人！

大自然中最強大的生物當然是植物，它們的數量和種類相當驚人，但人類最熟知樹。

我們到大自然中去觀察樹，你就會發現一個現象：沒有兩棵同樣高大的樹可以交錯生長在同一個空間里。換句話說，每一棵樹要在這個地球上爭取屬于自己的地盤，并盡量把自己的樹冠向四周伸展，以獲得更大的空間，當然這個過程一定是漫長而艱辛的。

小草最初也是想成為參天大樹，它為此做了不懈的努力，只是后來它實在干不過大樹而最終選擇退而求其次，做了低矮的小草。它們生存在大樹之下，但起碼還是擁有屬于自己的一片天地呢！

藤蔓也同樣有過想成為大樹的理想，也想和大樹一樣享受充足的陽光，它們最終找到了最好的辦法，依附大樹向上生長。雖然有些委曲求全，但藤蔓還是找到了自己的生存空間。

植物接受了自然的考驗，動物又何嘗不是呢？

老虎一直想讓自己生活得好一些，不得不比其它動物更努力，它首先要做到的第一點便是練就強壯的體魄，最起碼要跑得快才能獵殺到其它的動物。弱肉強食的自然規律造就了生命與生命之間的戰爭，老虎只有不停地奔跑，讓自己變得更強大，最終成為擁有一席之地的森林之王。

老虎太過于強大，其它動物要么就逃跑退讓，要么就奮起反抗，自然界大概不允許太過于強大的力量存在于自然之中，所以老虎的衰退就是一種必然。這讓我們聯想到恐龍的滅亡或許是因為他們太過于強大。

有些老虎和聰明的人做了“朋友”’，他們過著“衣來伸手，飯來張口”的安逸生活，這顯然違背了自然之道，這些老虎看似“幸福”，實質卻悲慘之極。生活在籠子里的老虎最終變得肥胖、慵懶。

青蛙和小鳥又何嘗不想成為老虎這樣威猛且有地位的動物呢？只是它們必須遵循自然之道，最終青蛙選擇小時候在水里，長大了就來到陸地上的悠閑生活；而小鳥則選擇棲息大樹，飛翔天空的自由生活方式。

聰明的人類難道不能從自然界的萬事萬物中得到一些啟示嗎？

道家“自然之道”及其現代美學價值。

自然之道自然之道（專業21篇）篇十三

那一天，是陽光燦爛星期天，父親、母親與我興高采烈地來到了平頂山腳下槐樹林里玩兒。

聞著花芳香，看著如畫美景，怎么有一點與這幅美麗圖畫格格不入呢，哦！原來槐樹中間有一些干枯松柏。經過我仔細觀察，我發現：死去松柏樹上方陽光被高大槐樹枝丫遮住了，一定是松柏樹沒有了陽光照耀才死去。

是呀，槐樹與松柏不能種在一起，即使非要種到一起，也要留足夠大空間。父親還告訴我，槐樹還不能與蘋果樹與梨樹種在一起，如果與它們種在一起，梨樹與蘋果樹上病蟲就會跑到槐樹身上過冬，(槐樹是蘋果、梨樹炭疽病菌越冬場所)。第二年又回到果樹上危害果樹。

聽完了父親解釋，我終于明白了：槐樹長得快、長得高大，松柏長得慢、長得矮，不適合種在槐樹中間。

自然之道，綠化荒山混種樹木時候，是一定要注意一定要遵守。

自然之道自然之道（專業21篇）篇十四

在大界，為了捕獵食物、贏得生存，不得不經常進行你死我活的爭斗，人們往往稱這種物種之間的格斗為“弱肉強食”、“生存競爭”.然而大自然也有其神奇且微妙的循環規律.比如我在動物專欄就看到一個有趣的場面:蜜蜂熊和鳥.

蜜蜂熊在幼兒時期就要自己覓食，獨立生存。它的樣子有點像小狗，毛短光滑，黑白兩色，腿短，匍匐行走。它只吃蜂蜜，皮很厚不怕蜜蜂叮，但是它有個能被蜜蜂蜇痛的軟鼻子。由于它還是個幼熊，尋找蜂窩經驗少，所以即使很忙碌也常常餓肚子。蜜蜂鳥總是能準確找到蜂窩，但是它嘴小身小，很難在蜜蜂們的集體轟炸下，將蜂窩輕易啄下叼走。于是，它決定和蜜蜂熊合作盜蜜。它看見蜜蜂熊在到處尋找蜂蜜，就飛到它身邊拍著翅膀“唧唧”叫，用一些動物之間的交流,直到蜜蜂熊同意合作為止.，小熊在明白過來蜜蜂鳥要給它帶路找蜜，就順服地跟著蜜蜂鳥走，這種跨語種交流大概就是他們之間潛伏的一種本能吧.

蜜蜂鳥找到蜂窩，就站到近旁的樹枝上，觀看蜜蜂熊取蜂窩。蜜蜂熊歡快地跑到藏有蜂窩的巖石上，用前爪伸進洞里扯蜂窩，蜜蜂們當然不會輕易讓它得逞，里外夾擊圍攻，蜜蜂熊皮厚經蜇，但是多次被蜇到軟處-------鼻子，只好多次捂著鼻子滾下巖石，又再爬上接著扯，直到扯下一大塊蜂窩，抱到遠離巖石的地方，開始吃。蜜蜂鳥還在樹枝上沉默地站著，看著它吃。蜜蜂熊吃到一半，站到一邊。那蜜蜂鳥看到小熊不吃了，就飛過來吃那剩下一半的蜂蜜。這時鏡頭好溫馨，蜜蜂熊站在一旁很安靜地看著蜜蜂鳥吃，用很友好很感謝的樣子立在一旁，好像有著人類的和朋友之間的默契謙讓，我就想起這個詞：有福同享，自然之道。

自然之道自然之道（專業21篇）篇十五

今天，我們學了課文《自然之道》。

課文講了“我”和七個同伴及一個生物學家向導來到加拉巴哥島旅游，我們無意中發現了一個大龜巢不錯，有一只太平洋綠龜在巢穴中欲出又止。一直突然飛來的朝鴻突來飛來啄著幼龜拉到海灘上。于心不忍的我們央求向導就那只幼龜。向導無奈之下只好這樣做。誰知接下來發生的事讓我們大吃一驚，我們害了成百上千只綠龜差點成了飛鳥的美食。

這篇課文讓我懂得：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們愿望截然相反的結果，同時我也想向大家呼吁，不僅僅是我們小學生，也包括全體公民，一定要按照自然規律去愛護環境，保護動物！

自然之道自然之道（專業21篇）篇十六

學過自然之道這篇課文,讓我受到了一次大自然規律的最具體和最生動的教育，更加深了我對“不可為而為之”的危害性的認識，內心深處感觸很多。

課文講了“我”和幾個同伴好心辦壞事的故事，因為救了一只出來觀察情況的幼龜，卻害了一大群幼龜。向導起先明明極不情愿救小海龜，迫于大家的要求，而不得不做一件“不可為而為之”的事，明明知道“弱肉強食，適者生存”就是大自然的規律，不可違背，但還是抱走了小海龜，救了弱小的它！可是隨之而來的事情卻讓人不可想象，成千上萬只小海龜得到錯誤信息傾巢而出，數十只兇狠的食肉鳥飛來吃掉了無數只小海龜！本來不會受傷的小海龜因為這些人的無知而葬送了生命，實在是慘不忍睹。

這讓我想到在生活中有很多因為“不可為而為之”而造成嚴重后果的事。比如：有些司機明明知道不可以超載，但為了錢財非要超載；明知不可以酒后駕車，有人卻心存饒幸；明明知道不可以闖紅綠燈，就有人爭分奪秒非要闖紅綠燈.....造成多少家破人亡、肢體殘缺。又如有些人明明知道不可偷東西，但見到人的東西不拿就手癢，從小偷針長大偷金，終究成為罪犯；再如有些人明明知道打人是犯法的，但野性十足，以欺侮人為樂，結果犯罪坐牢失去自由。生活中看見過太多這樣的事了！

在學校也有一些“不可為而為之”的事。比如：明知上課不可搞小動作，就是有人交頭接耳或亂圖亂畫甚至玩弄玩具，影響了課堂秩序；明知升旗要統一穿戴校服和紅領巾，就是有個別人忘記了，影響了校容；明知上、下樓梯不能橫沖直撞，有些人就喜歡在樓梯上追、跑、打、鬧，造成同學的傷害；明明知道要按時完成作業，有些人就是拖拉不完成作業，結果成績上不去；明知要愛護公物，就是有人損壞桌椅或門窗。

通過學習這篇課文，讓我懂得了人生要尊重自然規律，更要認真遵守紀律，明確規定禁止的事情一定不能做，要養成遵守紀律的好習慣，只有這樣在成長的道路上才能少走彎路，勇往直前！

自然之道自然之道（專業21篇）篇十七

今天，我們學了《自然之道》這篇課文，學了這篇課文后，我明白了如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們愿望相反結果。同時也讓我想起了小時候經歷。

記得有一次，我放學回家，回到家里我看見我家母雞在孵小雞。正當母雞走后，小雞們破殼而出，可只有一只小雞寶寶還在蛋殼里，我看著小雞痛苦地樣子，心里很心疼，決定幫它一把，說干就干，于是我走到那只小雞寶寶跟前蹲了下來，一只手輕輕地握住蛋殼，另一只手輕輕抓住小雞寶寶身體，把它緩緩地給拉了出來。可是結果讓我大吃一驚，小雞寶寶不一會兒就死了，而其它小雞卻一個個歡蹦亂跳，好不快活。看著其它小雞都沒事兒，為什么那只被我抽出來小雞卻只過了一會兒就魂飛西天了呢？我不明白，就去問奶奶。奶奶告訴我：“小雞從蛋殼里出來，雖然很難受，可它卻能幫助小雞，就好比一只象要五天才能出生，你卻一天就把它拉出來了。你知道這頭大象一定不會存活，我希望你能明白自然之道不可違。”

通過這次事例我明白了自然之道不可違，同學們我們以后一定要記住自然之道不可違這個道理，不要違背自然之道。

道家“自然之道”及其現代美學價值。

廣東高考滿分作文：宏通科學之道，微感自然之美。

自然之道自然之道（專業21篇）篇十八

我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時，已近黃昏，非常快就發現一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們非常快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面非常安全，于是爭先恐后地結伴而出。

黃昏的海島，陽光仍非常明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，非常快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。”

自然之道自然之道（專業21篇）篇十九

動物的部份身體機能所作出的行為是控制於其基因,謂之「本能性」和「先天性」的行為。這些先天性、本能性的行為對年青動物尤其重要,幫助它們對於哪處危險、哪些食物能吃有初步認識慨念,待它們長大以后,自然就會熟能生巧,更能學習如何適應并作出更復雜的行為活動。

大部份動物都有學習的能力,就如昆蟲也如是;好像蝴蝶先天就能被五顏六色的花朵吸引,又固定地地某些顏色的花朵特別偏愛,對於這些先天性,蝴蝶會在成長期間繼續學習,加強辨認這種偏愛顏色花朵的顯性。這個例子,好證明動物具有適應環境的本能。倘若蝴蝶不能學習加強對某些花朵顏色的辨認,就會難以覓食,繼而落得餓死下場。

并非所有動物都有學習能力,那些初生不久就得離開父母的初生動物,從小就要自力更生,所有行為都是預先被編排好的,包括認清同類的能力都是從未被授予的。然而,受父母哺育照顧的初生動物,不單在初生后不久有一段時間從嘗試和錯誤中學習,又能讓它們多些接觸同類,加強對同類動物的辨識。

鳥類小時候大多數受父母所哺育,初生不久就盡快地學習母親作出的行為舉動,稱為「烙印認知」;這種學習方式不但由它們學習對象的影響,同時也會影響它們如何選擇適合的同類作日后的伴侶。初生的哺乳類動物就幸運得多,它們與父母結伴的時間較長,有時會直至自己斷乳,有時會到母親再懷孕時才會脫離父母。這段學習的時期相當長久,令初生哺乳類動物有足夠時間通過觀察父母的舉動,學習復雜的行為。初生的樹懶就在觀察時學習如何分辨哪些樹?能吃;小鼩鼱舔母親的口了解母親到底在吃什麼;幼時大象學習環境的多變和找尋水源;而猩猩則學習善用大自然提供的工具,以增力生存機會。除了人類以外,其他哺乳類動物的母親都沒有一套如何教曉初生動物求生的方法,它們只會讓孩子留在自己身邊,任由它們學習自己的行為舉動,希望它們通過嘗試和失敗中汲取經驗,模仿母親的舉動自己重復再做。至於它們的思想,到底在想些什麼,則無從稽考。

自然之道自然之道（專業21篇）篇二十

自然之道是必須要按照它的規律辦事的，否則會有意想不到的事發生。

《自然之道》這篇文章訴說了作者與同伴、向導在海邊游玩，他們發現了一只食肉鳥要吃烏龜，他們讓向導去救烏龜，向導不情愿地把烏龜救走了。可后來成千上萬的烏龜都爬了出來，很快引來了許多食肉鳥。食肉鳥飽餐過后就快樂地飛走了。作者與同伴們才認識到自己干了一件愚不可及的蠢事。

這篇文章著重體現了自然規律不可破壞的現象，同時他記敘了與同伴干的一件傻事。文章中用了許多好詞佳句，提高了整篇文章的檔次。并且它給人一種很好的感覺，讀到海龜們被吃的時候我非常緊張，看著活生生的海龜成為了食肉鳥的口中之食，別提有多難受了。我不停地埋怨作者與同伴，如果不是他們，那些海龜都可以完好無損地存活下來。不過回頭想想，他們也是一片好心，他們是為了救那只海龜，可自然之道是決對不能違反的，在生活中我們也要注意觀察，不要好心幫倒忙，讓這種事例再重演。

生活中往往藏著科學的奧秘，和生動的美文等著你去挖掘，就像這篇文章既能讓你了解一個如此重要的道理，又能細細品味優美的語言。

自然之道自然之道（專業21篇）篇二十一

今天，我們學了《自然之道》這篇課文，學了這篇課文后，我明白了如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。同時也讓我想起了小時候的經歷。

記得有一次，我放學回家，回到家里我看見我家的母雞在孵小雞。正當母雞走后，小雞們破殼而出，可只有一只小雞寶寶還在蛋殼里，我看著小雞痛苦地樣子，心里很心疼，決定幫它一把，說干就干，于是我走到那只小雞寶寶跟前蹲了下來，一只手輕輕地握住蛋殼，另一只手輕輕抓住小雞寶寶的身體，把它緩緩地給拉了出來。可是結果讓我大吃一驚，小雞寶寶不一會兒就死了，而其它的小雞卻一個個歡蹦亂跳，好不快活。看著其它的小雞都沒事兒，為什么那只被我抽出來的小雞卻只過了一會兒就魂飛西天了呢？我不明白，就去問奶奶。奶奶告訴我：“小雞從蛋殼里出來，雖然很難受，可它卻能幫助小雞，就好比一只象要五天才能出生，你卻一天就把它拉出來了。你知道這頭大象一定不會存活，我希望你能明白自然之道不可違。”

通過這次事例我明白了自然之道不可違，同學們我們以后一定要記住自然之道不可違這個道理，不要違背自然之道。