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正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇一

考試是學生生活中非常重要的事情，它不僅是對學生所學知識的檢驗，更是一種成長的體驗。然而，由于許多原因，許多學生在考試中表現不佳，甚至感到失落和沮喪。在這篇文章中，我們將探討正確看待考試心得體會的重要性，并分享一些有助于您應對考試壓力的實用技巧。

正確的考試觀念是成功的基礎。在考試前，學生應該真正了解考試的目的和重要性，并明確自己需要達成的目標。同時，學生不應該把考試看作是自己能力的唯一體現，過于重視分數的高低，而應該將其作為自己學習效果的一種反饋手段。正確的考試觀念可以幫助學生樹立正確的學習態度，增強自信心，提高應對考試的能力和抗壓能力。

第三段：準備工作。

考試前的準備工作是成功的重要保障。學生應該理解并遵守考試規則，熟悉考試內容和形式，掌握考試技巧，并在學習過程中及時總結、歸納、整理、練習，做到“平時不積跬步，難以登高峰”。此外，愛護身體、合理安排時間、保持心態平穩，也是準備工作的重要方面。

第四段：考試過程中的應對策略。

考試過程中的應對策略非常重要。首先，學生應該仔細審題，理解題意，避免在語文、英語等考試中出現低級錯誤。其次，學生應該合理安排時間，充分發揮自己的優點，迅速定位和解決難點，在時間充足的情況下回過頭來檢查自己的答案，確保答題準確。最后，學生應該避免過度緊張，保持冷靜和平衡的心態，用理性的思維對待考試。

考試后，不管是得分還是失分，學生都要對自己的表現進行及時總結，找出成功和失敗的原因。在總結的同時，還要正視自己的問題，采取積極的措施，及時改正?？傮w來說，考試是對學生全方位能力和綜合素質的檢驗，它不僅是一種成長的體驗，更是一種力量和信心的來源。

結論：

正確看待考試心得體會，有助于學生擺正自己的心態，提高應對考試的能力和成功的可能性。在考試前，學生應該做好充分的準備工作，不斷完善自己的知識、技能和能力；在考試過程中，學生應該遵各種考試規則，合理安排時間，注重解決難點，保持冷靜的心態；在考試后，學生應該積極總結、反思和改進，為今后的學習和成長做好準備。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇二

春去秋來，有人曾經滄海，有人過境千帆，有人種了桃花卻丟了梨花，人生得失無常，撩人心煩。若天真的以為好亦好，壞則壞，那最終也只會落得個后悔來不及的下場。若能正確看待自己的優缺點，并坦誠直面自我，以優更優，以缺化優，那你的人生一樣能夠迎來另一番花開彼岸。

賈平凹曾說：“人生得也罷，失也罷，成也罷，敗也罷，最重要的是心中的那湖清潭不能沒有月輝?！比松x予你的不全是詩意和燦爛，也會讓你在嘆息中遺憾，但心中的那潭月輝卻是能照亮前路的行燈，教你正確看待自己的優缺點，才會發現天更藍，心更芬芳，路更坦蕩。

“蓮出綠波，有君子德；蘭生幽谷，為眾人香?！鄙驈奈谋闶且粋€有勇氣直面自我的人。在那個才思洶涌的年代，他顯得既高大又微小，既嚴肅又可愛。他深知自己天性面對眾多陌生人會緊張。在第一次走上講臺時竟呆了十分鐘卻一句話也說不出來。卻在授課完畢后，執筆寫在“今天是我第一次上課，人很多，我害怕?！彪m引一陣爆笑，卻贏得他人的尊重。正是他正確看待自己的缺點，承認自己的膽怯，發揮自己講課的長處，才讓人對他的坦言與直率大加贊美，才不至于因逃避缺點而東拉西扯強撐臉面，才收獲了屬于自己的榮光。

法國作家雨果說：“知道在適當的時候自動修補自己的人就是聰明人。”但令人遺憾的是，一百多年前的老大帝國并沒有學會正確看待自己的優缺點。古老龐大的'帝國，以為自己擁有幾千年歷史便能打遍天下無敵手，孰不知自己早已被甩在了工業革命發展潮流的千里之外；以為自己刀槍不入，孰不知人家外國人輕而易舉就能置他于死地。當堅船利炮挑逗刀光劍影時，當民主平等普世價值觀沖擊我們傳統的三綱五常時，當君主立憲侵蝕君主專制時，已然明顯，天朝舊夢早已破碎，能依仗的優勢都灰飛煙滅，而那些被舊社會視為劣勢的反動聲音卻于危難中挽救中國。于是，建兵工廠以御外侮，建學校以期未來，建報館以開民智，德賽兩位先生也為中國帶來復興之光。以缺化優得以實現，使中國一步步走出生命的偏狹，窺見另一番風景依然。

千萬別固執的認為自己的優缺必是優缺，唯有正確看待他們，并適時作出調整，才能為心靈開一扇窗，讓靈魂遠行，找尋生命的本真。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇三

很多人考cpa，說白了就是為了錢。財務人也許看重的是四大會計師事務所的高薪，圈外人也許看重的是財務金融的高薪。但為錢考cpa真的是不切實際的想法，勸有種這種想法的考生們盡早放棄。

為什么?cpa考試的成本非常大，時間成本，快一點的兩年、慢一點的三年到五年考出全科，這期間時間成本大到沒法算。再久是金錢成本，考試要不要花錢?教材要不要花錢?報補習班要不要花錢?等等，一套下來沒個幾萬是下不來的。更關鍵的是，cpa并不是能讓你快速收回成本、快速變現的考試?？荚嚭蛯W習帶來的能力提升也許需要5年、10年去表現、去變現，如果想短時間內快速提升收入最好準備換一個行業。

這句話剛看到也許比較難理解，那我們換個說法：考證前有一個基本的職業規劃走向是必要的前提，cpa證書只是你規劃中的一步。你的職業規劃走向決定了你該考什么證書，證書也應該是為你的職業規劃服務。這條適用于所有證書，如果你的未來就打算干審計，那你考個cpa足以，如果你想把發展方向調整到企業管理上，除了cpa也許還要考司法、考經管、考金融等等。

就算具體到不同的財務崗位，cpa的價值和意義也是不同的。做會計、審計，那cpa絕對首選;做財務分析，也許管理會計的證書更合適;如果做金融，cpa可以起到補充和輔助的作用;不管什么證，一定想清楚考這個證的目的，還有在你的職業規劃中起到的作用和重要性，再決定成本上是不是合算。

總的來說，證書只是能力的一種體現形式而已，并不能等同于能力，更不能直接帶來大多數想考證的人所想直接拿到的回報。怎么看待cpa和其他證書，也許在認識到每一個證書重要性的同時，也應該不盲目，不報特別短視、特別物質化的期望。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇四

親愛的同學們：

你們好！

20xx-20xx學年的獎助學金評審工作已接近尾聲。獎學金是對同學們學習成績、綜合素質的肯定，同時也是對同學們刻苦學習、努力拼搏的激勵。助學金是國家幫助家庭經濟困難學生順利完成學業的一種重要的資助形式。獎、助學金體現了國家、社會對我們的關懷,它承載了當代大學生許多的光榮與夢想、憧憬與希望。

每年國家、學校設置的獎助學金涉及面廣，面向同學眾多,與同學們的切身利益息息相關，而存在的問題也繁雜多樣。同學們在參與評選獎助學金之時可曾考慮過，該以怎樣的態度面對豐厚的獎、助學金，又該如何讓手中的獎、助學金在使用過程中充分體現其價值，這些都是值得我們大家認真思考的'問題。在此，我們倡議：

一、獎學金的意義，重在“獎”而不在“金”，把獎學金看作是一種途徑，以此激勵自己，這其中的過程遠比結果更為重要。

二、助學金對家庭經濟困難學生來說非常珍貴，應充分發揮助學金的作用，一分一厘用于刀刃之上，將助學金服務于學習和個人發展。

三、在參與評議獎助學金過程中，應堅持公平、公正、公開的原則，不能用權謀私、拉關系和人為造假，按照評選規定和程序行使自己的權利。

四、養成勤儉節約的良好品行，科學合理使用獎、助學金。大家互相監督，以自己的實際行動證明：堅決抵制一切奢侈之風，決不攀比吃穿、請客等。

五、心懷感恩，利用獎、助學金勵志成才，回報父母、學校，感恩社會，積極為公益事業做出自己的一份貢獻。

同學們，一份獎、助學金無論數額大小，都是一個認定，一次見證。如果你這次獲得了獎、助學金，那是一種榮譽和象征，今日的光榮見證了你昔日的付出；如果你和獎、助學金失之交臂，那也請你一定不要氣餒，也許下次承載這份榮譽的就是你。作為當代大學生，要正確看待、合理使用獎、助學金，樹立正確的金錢觀，讀書是為獲得技能、塑造人格，同學們應培養積極向上的人生態度，牢固樹立“感恩回報、獲獎思進”的觀念，以謙虛的態度守護你們的過往成績，以勤懇的作風一如既往地向著你們的人生目標奮進！

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇五

數學國際大師陳省身，正確的看待自己，投身于所喜愛的數學，才有了今天輝煌的成就。著名的畫家黃永玉，正確的看待自己，一心只愛畫畫，并且專心致力于畫畫，最終成為著名的畫師。一個人要想成功，首先要正確的看待自己，知道自己內心真正想要什么、喜歡什么。

華盛頓州雷德蒙，世界首富、微軟公司創辦人比爾·蓋茨從小就喜歡研究軟件，并且經過，這其中的辛酸悲苦只有他自己知道，但是他取得了成功正是因為正確的看待自己，選擇了自己喜好擅長的事去做。

然而有一些人，不能正確的選擇自己所擅長的事去做最終導致了失敗，甚至造成了悲慘的后果，李煜一個著名的詩人，他的《虞美人》中千古名句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。表現自己對故國深切的懷念，也正因他的這種思想最后被宋太宗毒死，而后人所贊揚的并不是他的愛國精神，卻是他那豪放的詩篇，他沒有正確的看待自己所以失敗了，本來可以更加出名的他卻選擇了自己所不擅長的事去做，終將不會成功。

正確的看待自己，真對自己的喜好去做。并且通過不懈的努力拼搏，我們一定會成功，反之，強迫自己做不喜歡做的事，不正確的看待自己的喜好，這樣即使付出再多的努力也不會成功只能事倍功半。

一個能正確看待自己的人會讓自己的生活更加輝煌、絢麗多姿，一個能正確看待自己的人。

一個能正確看待自己的人會在人生的岔路上選擇一條正確通向成功的道路。

一個能正確看待自己的人會堅持不懈的探求，為了自己所喜好的事付出自己的所有，既使是生命也在所不惜。

作為高中生，面對社會上各方面帶來的誘惑，能夠正確的看待自己尤為重要，有人喜歡理科卻因為理科難學、難懂而選擇報文；有人喜歡文科，卻因為討厭讀背課本而選擇報理，這兩類人無論怎樣努力都不會成功，因為他們選擇的是自己不喜歡、不想要的，付出再多的努力也是徒勞，正確看待自己的喜好，理科難學但是只要努力，在快樂中學習那將事半功倍，文科難背但‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’學久了自然就通了，理解記憶會更加有效。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇六

一個人有自己崇拜的偶像，這很正常，并且這也不是一件什么壞事。但關鍵是你是抱著一個什么樣的心態去對待你的偶像。這里面就有很大的差別了。

前些年，發生了一個轟動全國的事件。有一位姓楊的女孩，追捧香港歌星劉德華，居然到了走火入魔的地步。她十六歲那年輟學，成為了一個全職的“追星族”。為了滿足她的愿望，她的父母傾家蕩產，帶著她一次次去香港。到最后，在媒體和好心人士的幫助下，她終于在香港見到了劉德華。但她卻不滿足那一次短暫的合影留念，還要繼續做她的“追星夢”。就為了這件事情，害得可憐的老父親在香港跳海自殺。這起事件，鬧得全國上下沸沸揚揚。誰也沒想到，這件事情最終以一場這樣的悲劇收場。

再說說發生在我們眼前的事例。在我們同學當中，也有追星一族，他們當中也時常會有人在一起議論那些大明星。有人把某些明星的照片貼在了自己房間的墻壁上和床上，有人把明星的照片貼在了自己的書包和文具盒上。還有人會在同學面前炫耀說:“我爸爸明天會帶我聽xx明星的演唱會呢!”久而久之，在同學們當中形成了一種毫無意義的攀比。想起來我真覺得很可笑。

我們班上有一位男同學，他很愛踢球，英國的貝克漢姆是他最為崇拜的偶像。他每天夢想著自己能成為像貝克漢姆那樣的人。于是，他天天踢球，不但在學校踢球，還在家里的客廳里踢球，他還要爸爸媽媽給他買像貝克漢姆一樣的衣服和鞋子。他的父母不答應，他就撒嬌，就不吃飯。弄得父母毫無辦法，只好答應他的要求。

像這種類型的人在我們身邊還有不少。我覺得這些人應該猛醒，否則是很可笑的。

說實話，我曾經有過一段這樣的經歷。有一次，我有幸聽了一場蔡依林的演唱會。覺得她唱得真好!于是，我就天天聽她的歌，天天唱她的歌，吃飯時聽mp3，寫作業時聽mp3，有時連上課也偷偷地聽mp3。時間一長，我的學習成績急速下降。媽媽生氣了，對我好一頓訓斤。她說:“你呀你呀，成天就知道聽歌!聽歌!考成這樣，以后不準聽了!”說著，還把我的mp3給收了。

從此以后，我再也不沉迷聽歌了。我開始努力學習，很快讓自己的成績恢復到了從前。媽媽這才高興了。

現在，我對于偶像已經有了一個比較正確的認識。我認為，一個人應該有自己崇拜的偶像，但不能只停留在崇拜的層面上，而是要學習偶像身上最重要的精神品質和奮斗精神。要知道，無論是歌星還是影視明星，還有那些體育明星，他們今天的成功都不是偶然的，而是自身不斷努力和奮斗的結果。如果我們知道這一點，就不會盲目追捧那些所謂的明星了。

我希望同學們一定要正確理解“偶像”這個詞，要正確對待自己心中的偶像。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇七

近期，一種起源于高校的社交方式“夸夸群”席卷各大社交平臺。在這里，無論是生活中和學習上的好事、壞事，只要你在群里求大家夸一夸，立馬就會有人回復，正如馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以充實地活上兩個月”。面對這種情況，我們應該理性對待“夸夸群”。

“夸夸群”大熱，折射出的是當代人對鼓勵和肯定的需求。中國人受到傳統文化的熏陶，不喜歡經常表揚自己，更吝嗇贊美他人。隨著社會的發展，青少年生活壓力越來越大，甚至已經成為一種心理疾病，也就是最近常說的抑郁癥，自己對自己產生了自我懷疑。俗話說：“良言一句三冬暖”，贊美的語言充滿正能量，能增加信心，減輕壓力。“夸夸群”無疑成為現代人們的一個宣泄口，人們既在群里接受別人的贊美，也發自內心地贊美別人，讓人們從中獲得了一種在現實世界當中難以獲得的正向認同感，這也是一種“向善向上”的精神。

北島的《相信未來》激勵了無數在苦難中迷惘掙扎的年輕人，是那個時代的最強音，我們也應如此。而不是沉浸在贊美中，自身也變得虛偽，總想著學習生活上有壓力，只要有“夸夸群”在，我就可以擺脫任何煩惱，我就是如此優秀。一味的逃避是不能解決問題的，我們不需要盲目的自信，而是需要一顆堅韌自尊的心。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇八

在生活中，考試不僅是一種評估學生知識掌握程度的方式，更是一種讓學生感知自我價值、鍛煉自我管理和自我控制能力的過程。然而，由于考試給學生帶來了太多種種的壓力和焦慮，許多學生容易陷入消極情緒中，影響自己的考試表現和心理健康。正確認識考試，積極應對考試，才能幫助學生挑戰自我，提高自我，使考試真正成為自我成長和展示的平臺。

考試是人生的一個重要環節，它涉及著個人成長和社會發展的縮影?？荚嚰仁菍W習過程中檢驗學習成果的一種方式，也是提高學習效率以及對知識和技能進行綜合評價的一種手段。我們應該樹立正確的考試觀，盡可能積極地面對考試，抱持平常心態，充分利用考試的功能，幫助我們發現知識的薄弱處、及時修補，發現自己的能力水平、及時調整，從而不斷提高自身的實力和素質。

情緒管理是考試中的重點，有良好的情緒管理技巧能夠幫助學生降低焦慮、提升信心，更好地發揮自己的水平。對于一些緊張的考試，我有一個小技巧，把它當做一次模擬考試，從考試題目到考試時間都仿照真實考試情況，通過這種方式，把進入考場的心理預感和緊張感減少到最少。同時，考試前做好充分的準備工作也是十分重要的，如做好規劃、掌握基本技能、認真復習等等，這些都將幫助我們更加自信地迎接考驗。

第四段：考試后的思考。

無論考試成績如何，我們都應該認真思考，審時度勢，找出自身的優點和差距，及時總結和調整學習方法，在下一次考試中表現得更加出色。同時，也要正視考試中存在的問題，把它看作是提高自己的機會，積極面對，創造性解決，并加以運用到實際生活和學習中。

第五段：結語。

對于學生而言，考試不是終點，而是新的起點。它是幫助我們認識自己、挑戰自己、超越自己的機會。要學會正確看待考試，從容面對，總結經驗，不斷提高自身能力和素質，真正實現自我成長和展示。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇九

走入現代化社會，網絡是生活中必不可少的東西，但“網絡”能給人們帶來好處，也能給人們帶來壞處。

但有些人卻堅決抵制上網，尤其是那些有網癮孩子們的父母們?，F在的網絡游戲步步吞噬了孩子們學習的心，孩子們為了躲避父母發現，只好跑到了一些黑心商家的黑網吧里進行娛樂。據在電視上的新聞報導：有一個小孩在網吧里玩一種叫做“cs反恐精英”的游戲，這是一種真人性暴力游戲，年輕人特別愛玩，這個孩子在游戲中由于侮辱了對方，而對方產生了一種報復心理，于是，派人查找這個小孩的行蹤，得知行蹤后，便立即到這家網吧將小孩刺殺。幸運的`是，小孩沒有死亡?？勺屛覀冎?，網絡是多么殘忍??！一不小心，將惹來殺身之禍。

我要在這里呼吁大家：不要進不正當的網吧，更不要產生網癮，要節制自己玩網絡游戲。就算是成年人，也要多把心思放在工作上。我們只要多多用他的好處，少用他的壞處，那這個網絡生活將變得更美好！

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十一

案例一：陳某今年35歲，從2000至擔任南方五交化公司出納兼任九龍坡分公司會計的職務。陳某非常喜歡買衣服，但由于收入不高，便打起了歪主意。之后，“她兩三天就換一套名牌?！蓖潞芷G羨。陳某的異常引起了公司懷疑，公司悄悄安排人查賬，發現她挪用了公款44萬元。江北區檢察院指控，其中19萬余元，是她用作廢的支票存根記賬的手段非法侵占，另外20余萬是她直接挪用的。

案例二：33歲的劉冬輝是北京通州人，曾先后在蔡某(另案處理)控制的北京都誠易田科技有限公司、北京金圣誠科貿有限公司、北京報捷文匯科技發展有限公司做兼職會計。2月至6月期間，她在明知這三家公司沒有實際經營活動的情況下，受蔡某的指使，以上述三家公司的名義先后從北京市門頭溝區國稅局、北京市宣武區國稅局領購增值稅專用發票共計175份，并辦理增值稅納稅申報。蔡某單獨或伙同王某(另案處理)等人將劉冬輝領購的增值稅專用發票共計145份為多家單位虛開，虛開稅款共計人民幣209萬余元，已抵扣稅款共計人民幣191萬余元。案發后，追繳稅款共計人民幣56萬余元。

案例三：河南新鄉縣一農村信用社女會計劉金紅為滿足私欲，挪用公款50萬元供自己消費。為了償還挪用的資金，她又設法詐騙他人80萬元。河南省新鄉縣法院日前作出一審判決，劉金紅數罪并罰決定執行有期徒刑，并處罰金10萬元。劉金紅是河南省新鄉縣人，30出頭，先后在該縣某農村信用社任出納、會計等職務。20，她利用職務便利將本單位公款轉到幾個熟人的存折上，共計50萬元，并將這些公款用于購房、購車和其他費用。20，為了盡快還清挪用的公款，劉金紅又以家人辦的某印刷有限公司需要驗資為理由，找到縣某公司的出納張某，用過期的銀行承兌發票騙取現金80萬元。不久案發，劉金紅主動投案自首，并退出贓款46萬元。

案例四：2月至205月期間，陳某利用其擔任番禺區一電子廠財務會計，負責該廠員工工資計算和發放的職務之便，每月在工資表格合計欄上，加大幾百元至幾萬元不等的金額。然后，陳某在交給銀行劃撥工資的工資劃撥明細表上，以其弟弟和男朋友的名義虛設兩個員工賬戶，使加大的金額劃撥到自己的工資賬戶及弟弟、男友的賬戶上。經審計，兩年期間，陳某加大工資額共計人民幣782101元轉入賬戶并占為己有，且用于日常消費。一日，該廠出納員在打印銀行清單時發現賬單異常后，陳某即向電子廠領導交代侵占錢財的事實，并于次日到公安機關投案自首。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十二

本學期,我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了學習習慣的培養上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。經過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真地參與集體活動，遵守活動中的規則，及時完成相應練習。

1、生活自理能力發展方面。

幼兒升入大班，有一定的自理能力。我們班自理能力發展達到優的幼兒占全班人數的93.1%、達到良的占全班人數的6.9%。自理能力需要加強的有王志碩、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在個人衛生方面需要加強，王志碩是在整理衣服方面需要加強。由于家長對于幼兒的溺愛，導致幼兒大班了還不會用筷子，也不會自己主動吃飯、穿衣服、系鞋帶等情況，針對這些情況，經過一學期的鍛煉，幼兒學會了用筷子，但在其它自理能力方面還有待加強。

2、語言能力發展方面。

我們班的幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說。

話，大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。本學期通過詩歌、故事和散文讓幼兒感受語言的優美，經過學習，在語言方面有了很大的提高，能熟練地背誦詩歌，能根據故事的圖片講述故事內容，通過散文了解一些字、詞的意義和用法，但是在安靜傾聽方面還需要加強。

3、社會性發展方面。

幼兒有高興或有趣的事愿意與大家分享，能有禮貌地與人交往，但還有個別幼兒比較膽小，要多鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒能認真負責地完成自己接受的任務，理解規則的意義能與同伴協商游戲和活動規則，由于我們班男孩大多數比較調皮，所以在遵守規則、辨別是非方面需要多加引導。愛惜物品，用別人的物品時也知道愛護，這方面幼兒的意識不強，班級圖書角的書沒有一本是完好的，今后還要多加強這方面的教育。

4、藝術能力發展方面。

響亮，愿意在集體面前表現，并能為相應歌曲創編動作，但還有部分幼兒不愿意表現，所以要增強幼兒的自信，讓幼兒大膽表現。

二、改進措施。

在我們的工作中還有許多不足之處：班級的區域環境創設、自然角管理還需要進一步完善；班級教師在活動區材料制作、整理方面有待提高；班級幼兒的動手操作能力、自我管理能力還有待提高。

我們從這次發展評估分析中尋求出幼兒的特點，把以上的不足之處化為一股動力。下學期我們將重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。

力。

在自我評價的能力上。對于即將進入小學的幼兒來說，加強規則意識、自我認識和自我管理意識的培養顯得由為重要。大班幼兒情感穩定性和有意性也有所增長，由社會需要而產生的情感也開始發展，如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。因此，我們要引導幼兒正確認識自己，大膽地表達自己的想法和情感，學習自我控制和調節。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十三

小時候到現在，我們看過了不知多少條可悲的死訊，電視上、親戚口中、報紙上、書本中……一條又一條的死亡訊息傳入耳中，不停的有人發出吝惜的感嘆。是啊，一條生命呢！一條活生生的生命呢！轉眼間從世間消失了！就連自殺這樣不明不白的死訊都會有很多的人覺得那個人很可憐，場面很凄涼?？山裉欤乙谶@里說明一下我的觀點。

我對“自殺”這個詞感覺到很好笑，自己殺了自己？是嗎？拿刀捅自己？割脈？吃安眠藥？跳樓？擁抱河水？到底是遇到了什么困難使自己絕望到要讓心臟停止跳動？你有比中國失去寶島的痛苦還痛苦嗎？有比中國領導受到外國人甚至國人唾棄還要痛苦嗎？有比親人看到自己離開了世界還痛苦嗎？不，你沒有。很多人覺得那個自殺的人很可憐，可憐？這個詞需要用到他身上嗎？他連自己的唯一一條生命都不珍惜，還需要別人的同情和憐憫嗎？太可笑了！這樣的人有什么精神值得我們去尊重和傷感？是他自己選擇離開這個世界，離開我們，我們又有什么權利去留住他，他又有什么權利讓我們同情他？他不珍惜這個世界，不珍惜幾十億人中的這一條生命，更不珍惜身邊的每一個人，這種人有什么用？他沒有給世界留下一丁點好處和利益，就這樣離開了，他還向我們索要憐憫好意思么？一個活生生的人在這個擁擠的世界上得到了多少好處和利益？就這樣沒有結果地帶走了。既然來到這個世界，一切都是命運安排的，有福有禍，何必不去好好珍惜生命帶來的每一分、每一秒呢？生在世界上，挫折不是沒有的，困難也不是少的，人有悲歡離合嘛，自己有難言的苦衷，別人也一定有咯！為何不忍一忍，堅持一下就過去呢？沒有過不去的坎兒，就算不會打垮它，自己也要忍忍嘛，未來不就更好，更有希望了嗎？人生有兩條路，一條是狹窄陰暗的羊腸小道，另一條雖有許多困難但卻光明閃亮，就看你要選擇哪一條路了，或許正確的選擇，就是美好明天的開始呀！相信我，老天不會偏袒任何人，幸福和痛苦，這都是公平的。

江蘇宿遷沭陽縣如東中學初一:繆小諾。

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正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十四

一、健康領域：

1、衛生習慣。

a、能搞好個人衛生，保持生活環境的清潔。

b、有良好的衛生習慣。

c、不挑食，暴適暴飲，有獨立，正確的飲食習慣。

2、體能發展。

a、能走跑交替300米或快跑30米。

b、單手投沙包不少與4米，會運球走或跑。

c、能連續跳繩50次，會跳大繩。

3、意志品質。

a、積極參與簡單的清潔環境或服務性勞動。

b、有意識預防傳染病，積極參與體育鍛煉。

c、會獨立或合作收拾體育器械。

3、自我保護。

a、會根據氣候主動增減衣服。

b、知道躲避危險，會簡單自救。

c、會保護眼睛，牙齒，皮膚等。

二、語言領域：

1、傾聽能力。

a、能有禮貌地專心聽老師或同伴說話，講故事等。

b、會邊聽邊思考，建立語意和語調的聯系。

2、理解能力。

a、能領會文學作品的情感與簡單寓意。

b、能理解3個以上語言指令，并作出相應動作。

c、能是生活中常見的連詞和同、反義詞。

3、表達能力。

a、能有順序地、句子完整地、詞語豐富地講述見聞。

b、能不離題地討論問題。

c、能用適當的語調和表情講述圖書內容。

4、交往能力。

a、樂意用普通話與周圍人大膽交流。

b、會圍繞1個課題態度大方，語言清楚地發表看法。

c、能根據交往需要恰當使用語言。

三、社會領域：

1、行為能力。

a、能準確地使用禮貌用語，會與人交往合作。

b、行動有自主性，能自己解決沖突。

c、熱愛勞動，動作敏捷，對自己的行為負責。

2、個性。

a、愛集體，誠實，有禮貌，不怕困難。

b、樂學好問，敢想敢說，興趣廣泛，樂觀自信。

3、社會認知。

a、能正確認識自己，正確認識同伴，有成就感和上進心。

b、較廣泛地了解社會生活及周圍環境，向往上學。

4、情感發展。

a、能正確表達自己的情緒，情感，控制不良情緒。

b、有同情心，愛心，知道關心和主動幫助他人。

c、情緒穩定，態度積極。

四、科學領域：

1、興趣情感。

a、關心，愛護自然環境，喜歡數學活動。

b、喜歡探索，善于思考，并提出問題。

c、有細心，專著地觀察事物的興趣。

2、基本經驗。

a、掌握一定的科學知識，并能將其轉化為生活能力。

b、學會10以內數的分解組成和加減法。

c、能對10以內問題差異及不同數量進行正排序和逆排序。

3、知識積累。

a、主動運用感官知事物現象，能發現事物變化的原因。

b、會從不同角度思考，解決問題，有創造能力。

c、有初步的推理，歸納，概括能力，會用工具測量。

4、學習習慣。

a、能準確觀察和連續觀察。

b、樂意自己動手操作，遵守活動規則。

c、會對自己的行為進行自我調整。

五、藝術領域：

1、藝術認知。

a、能區分不同風格的樂曲，歌曲，會跳5個以上基本舞蹈動作。

b、具有一定的運用復雜美工材料造型的技能。

c、掌握一些遠近，大小，不同圖形的組合造型方法。

2、情感態度。

a、積極參與藝術活動，有一定的審美能力。

b、能理解藝術作品的內容，具有表演和制作的愿望。

c、會調控自己的行為，能獨立完成作品。

3、感受理解。

a、能感受世界名曲和名畫所表達的意境。

b、能理解民族音樂，繪畫，舞蹈所體現的內涵。

c、會客觀地評價自己和同伴的作品。

4、表現創造。

a、能按照自己的醫院窗邊舞蹈或演唱歌曲。

b、能正確使用多種工具材料進行繪畫，造型。

c、會創造性地使用多種工具材料進行繪畫，造型。

5~6歲。

1、身體和動作發展。

幼兒5歲時腦重約為成人的75%，6歲時約為成人的90%。腦的結構已相當成熟，皮質興奮和抑制過程進一步加強，但仍不夠平衡，興奮強于抑制。動作的靈活性增強，能熟練地做大肌肉運動，如：單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等；能用泥捏出造型的精細部分。

2、認識能力。

無意注意進一步發展，對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩定性和自覺性，集中時間能延長約15分鐘，有了初步的任務意識。觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發展，能主動記憶所學的內容或成人布置的任務。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據事物的本質屬性進行初步的概括、分類，能分析、理解事物間的相對關系。求知欲和探索欲強，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，能使用一些材料和工具進行操作、做科學實驗等，渴望尋求科學的答案。喜歡動腦筋和富有創造性的活動，如猜謎等。

3、語言發展。

張。開始對文字符號產生興趣，會創造自己想像的文字，能較獨立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強。

4、社會性發展。

自我評價能力初步發展，當別人的評價與自己的感覺不相符時會表示反對或爭辯。多數幼兒有相對穩定的愛好和朋友。自我控制能力增強，初步能控制自己的外部表現，規則意識增強，逐步能遵守集體制定的行為規則。合作意識增強，能與小組或幾個同伴共同玩游戲和完成某些任務。自律意識增強在勞動中表現出一定的責任感和堅持性。

5、藝術表現。

藝術表現欲望增強，喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。音樂的感知和表現能力增強，能通過自己的想像，感受和表現幾種不同風格的音樂或舞蹈，具有一定的創造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進行美術創作，能欣賞不同風格的美術作品。

1、自理能力。

在老師的提醒下，學習整理各類物品。

能主動整理自己的物品，并放在規定的地方。

能自覺、獨立的完成日常生活中力所能及的事。

2、認識自己。

能表現自己的情感、經驗和成功。

喜歡參加各種活動，能與同伴友好相處。

對自己的表現有初步的評價能力。

3、適應集體。

能遵守幼兒園集體生活中的規則，在老師提醒下能控制自己的行為。在集體活動中會商量提出規則，共同遵守。

在各類不同場合表現大方、自然，不怕陌生。

4、交往合作。

理解他人的行為、學會協商。

能與同伴分工、合作完成任務。

會吸取、充實和運用別人的想法和主意。

5、關愛情感。

當別人不愉快時，能學著安慰別人。

學用適當的方式表達自己對他人關心的情感。

有同情心，當別人有需要時，樂意主動提供幫助。

6、操作探索。

在游戲中會創造性地運用各種材料。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十五

馬云說，如畢業于名校，就用欣賞的眼光看待別人，如果畢業于三四流學校，就用欣賞的眼光看看自己，為什么？我認為，不同的位置有不同的做法，應該正確看待自己。

當一個人處于高位，驕傲自滿的時候會怎樣？數家大企業，由輝煌轉為破產，只因為瞧不起后生，不跟隨后生時代的腳步，最后被時代拋棄，落后于曾看不起或不在意的人，原因很簡單，他們僅欣賞自己，眼光放在自己身上，而從未放在別人身上。

而當一個人處于略微自卑的位置，從不把欣賞放在自己身上，而是放在比自己優秀的人身上時，他又會怎樣？愈發自卑，愈發無自信，無非兩種可能罷了。從此可見，正確定位，以事業的方式看到自己是應當的。

當生活在農村的學生來到城市中讀書會有怎樣的狀態？只看到其他人的優秀，而忽略自己的優秀，不去欣賞一下自己的閃光點，以致自卑，感覺低人一等，沒有前進的動力，應該學會欣賞自己，發現自己身上他人所未擁有或少有的品性和東西，最終如馬云一般，以三四流的`學校畢業文憑，走到如今身價數百億的阿里巴巴ceo的位置。

若身處低處，不如放開自己，給予自己的枷鎖，用欣賞的眼光看自己，欣賞自己，而不是一直羨慕他人，而不去嘗試讓自己成為所羨慕的人。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十六

孩子犯錯應該批評，但嚴肅教育并不是劈頭蓋臉罵一頓那么簡單，錯誤批評不僅不能讓孩子進步，反而會使其自卑或叛逆。下面是小編為大家收集關于如何正確的批評孩子，歡迎借鑒參考。

當孩子犯錯后，不要剝奪孩子說話的權利，給他一個申訴的機會，也讓自己的批評更有針對性。

當孩子強辯是別人的過錯、跟自己沒關系時，問問孩子“如果自己是別人，該說些什么”。

在批評孩子之前，先來一番自我批評，拉近和孩子的心理距離，培養孩子勇于承擔責任的品質。

家長批評孩子最好單獨進行，不應該在公開場合，比如公共場所、當著孩子同學或朋友的面、當著眾多親朋的面。

本來一個很小的錯誤偏要延伸到其他事情上。這樣的批評只會讓孩子對你抵抗，甚至不承認錯誤。

批評孩子只評價事實，不分析動機，剝掉孩子最后一絲遮羞布，給他強加罪名，無異于火上澆油。

不給孩子足夠的空間去反思錯誤，而是一味打罵，這種急于求成的批評，往往造成反效果。

父母保持沉默，孩子感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。家長能心平氣和地啟發孩子，孩子自然會很快明白家長的用意。

盡量使用最簡煉的語言、花費最短的時間來完成。受批評的感覺總是不舒服的，誰都希望這種感受盡快結束。

低于平常說話的聲音批評孩子，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話。

父母用他人類似的錯誤行為，暗示孩子不要犯同一個錯誤，這么做可以保護孩子的自尊心。

孩子犯錯受批評后情緒往往低落，父母應及時給孩子一些安慰，讓孩子感到你們依然愛他。

父母教育孩子時，如果一個唱紅臉一個唱白臉，孩子所想的就不是如何去認識和改正錯誤，而是尋求庇護。

受到壞情緒影響時，家長對孩子的評價就不是客觀公正的,“你一天到晚...”、“你從來都是...”等指責很可能激化矛盾。

摟著孩子的肩膀說話，或拉著他的手講道理給他聽，用眼睛正視孩子，能達到恩威并用的效果。

批評后加一點鼓勵，不僅能促使孩子盡快改正錯誤，還能引導孩子向自己擅長的方向發展。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十七

“批評領導怕給小鞋穿”，這恐怕是一種比較普遍的心理。確實，在人際批評的各種類型中，批評領導是最難的。批評一個職務和地位比你高的人，確實是件需要慎重對待的事情。領導常常愛說：“你有什么意見，盡管說出來?！钡且话闳硕贾啦⒎鞘裁炊寄軌颉氨M管說出來”，因為不少領導口里雖是這么說，但心里卻希望下級以順從的態度對待自己。因此，批評難，批評領導更難。但是，批評領導并非絕對行不通的事，關鍵在于你能否成功地運用批評的藝術。下面本站小編為大家整理的如何正確的批評領導，希望對大家有用。

這里所說的等級是指因工作職責劃分規定的領導與被領導的統屬關系。社會無論如何進步、如何民主，這種職責劃分總是存在的，因而客觀上必然存在等級。上級與下級之間，是一種分工與合作的關系，但最基本的特征則是服從。我們說人與人之間是平等的，這是說除在法律面前人人平等外，主要指人格上的平等，要求上下級之間相互尊重。但從工作職責上講，下級對上級的服從乃是社會分工之必然要求，否則，就無正常的工作秩序可言。

作為一種客觀存在，社會分工的統屬關系會給居于被領導地位的人帶來諸多心理特性，最顯著的特性是敬畏心理和順從心理。就領導活動的有效性和工作的有序性而言，下屬的服從是必要的。但如果一味敬畏和順從，對領導者和被領導者都是有害的，它一方面壓抑著下屬的工作主動性、創造性;另一方面會造成領導者的盲目自信，容易閉目塞聽。就居于被領導者位置的人而言，過強的敬畏心理和順從心理，會窒息其批評領導的動機。久而久之，領導者的工作失誤會因缺乏來自直接下屬的監督而多起來，對工作也是極為不利的。

敬畏和順從應該有一個“度”，這個“度”就是對工作有利與否。如果明知領導的某一行為于工作不利而仍一味敬畏與順從，不去批評，那就不妥了。在現實生活中，導致不當的敬畏與順從，原因無非有二：一是一些下屬對這個“度”缺乏明晰的概念或把握不了;二是有些人不顧原則，以求得上司的歡心或免除領導的報復。這是下屬不敢批評領導的最大障礙。

人們之所以不敢批評領導，主要“理由”是：批評是件得罪人的事，沒有人喜歡批評，尤其是不喜歡來自職務和地位比自己低的人的批評。應該說，這是十分普遍的現象，但并非絕對如此，也并非不可移易。一個有高度事業心、有自知之明的領導者，深恐工作有失誤，深信“人非圣賢，孰能無過”的道理，深知職位高并不等于什么都比別人高明，因而他是絕對不會拒絕批評的，只要批評在理，于工作有益。如果你深信你的領導屬于這一種，你又何憂之有?如果你確信你的領導不計工作有利無利，只計較個人面子、尊嚴，那你也盡可放心，他因拒絕批評而自堵進步之路，遲早是要栽跟頭的，你也不必要一味地敬畏和順從他。當然，對后一種領導，你還是應該盡到下屬之責、同志之情，伸出誠懇的援助之手，用你那得體的批評來阻止他的錯誤，使其迷途知返;如果他仍一意孤行，那你也就問心無愧了。

從感情上講，人們比較樂意接受關系融洽、值得信賴的朋友的批評。平時與同志包括領導建立良好的關系，是順利開展批評的基礎，對方在心理上認可了你的批評“資格”。

如何消除職務上的障礙，使領導認為你有批評他的資格呢?首先，你平時的工作必須很努力，能夠按時保質保量地完成領導交給的工作任務，并在工作中表現出較強的創造性，使領導感到你是一個有才干、值得信任的人。其次，培養、保持與領導的融洽關系。這并不是說讓你去拍領導的馬屁，或者與領導搞什么特殊私人感情，而是說在工作范圍內，經常與領導保持對話。假如你能時常征求他對你工作上的意見，重視他的意見，那么上級也會自然而然地聽取你的意見，重視你的看法。再次，批評時要有一種坦然的態度，并讓領導確信你是有事實依據的。你在批評時畏畏縮縮、吞吞吐吐，領導就會懷疑你不信任他、認為他無接受批評的雅量，他也許真的會生氣，生氣你用一種不信任的態度來批評他;既然你不信任他，他怎么會真正信任你呢?缺乏了這種信任，批評會有什么后果就可想而知了。坦然的、無所顧忌的神情有利于建立相互信任。此外，你可以告訴領導，你愿意在他需要時隨時來和他交談。其實，這也就等于是讓領導騰出時間來聽取你的意見。這種交換意見的機會多了，那種職務上的隔閡也就淡漠了，領導接受你的批評也就顯得自然了。

批評領導，一般應針對那些影響你或你下屬的工作效率和效益的行為。因此，在決定批評之前，你應該問一下自己：領導的這種工作態度或工作方法是否確實影響到你或你下屬的工作成績?如果答案是肯定的，你就可以提出批評。例如你要為領導起草某個。

講話稿。

規定交稿期限已臨近而領導尚未向你交代他的要求或遲遲不安排討論、確定提綱或老是安排你干一些并非你職責范圍內的工作干擾你或遲遲不將你必需的資料交給你這時候你當然可以大膽地表示你的意見。

如果領導事無巨細都得管，把下屬的手腳捆綁得緊緊的;或者做事猶豫不決，耽誤了工作又埋怨下屬;或者心胸狹窄，在他手下工作動輒得咎，這些都是會影響下級情緒的，也會成為影響完成工作任務的重要問題。對這些問題你理所當然地有權提出批評，當領導的也當然需要檢點改正。但是，如果涉及的只是別人的事，而且又與你的工作毫不相干，你就沒有必要非去批評你的上級不可了。

在實際生活中，有兩種批評領導的行為是不夠妥當的：一是越級批評。如果你越過頂頭上司去批評更上一級領導，會造成好幾方的尷尬，除非這位領導直接和你發生工作上的關系，而且直接影響到你的工作。二是批評與你無關的事。領導的行為涉及其他人的事，與你的工作并無關系，你就大可不必去批評領導，把這個批評機會留給當事人。否則，領導者和當事人都會埋怨你“多管閑事”。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十八

現實中，會計誠信原則缺失的原因很多，概括起來主要有以下幾點：

1.1利益的驅動是會計失信的根本原因。

為什么到現在還有不少公司鋌而走險，屢禁不止，進行會計造假。其主要原因就在于：會計造假的背后有著巨大的經濟利益作為動力。會計造假的受益人很多，單位的領導和高級管理人員，主管部門及政府有關部門的官員可以因為“業績優秀”而謀取更高的職位，獲取更多的經濟利益和政治榮譽;幫助做假的中介機構可以因為“增加業務”而得到更多的收益;甚至職工也可以因為單位“效益好”而多拿工資獎金…，同時，非誠信行為的收益高而成本低、風險小，在這樣的情況下，又有多少人能自覺地恪守誠信原則呢?在非誠信行為的收益超過成本時，非誠信行為就會增加。兩者的差距越大，社會平均的誠信水平也就越低，整個市場的誠信水平的下降必然導致會計誠信水平的下降。

1.2內外監督約束機制的不健全和不到位。

從內部看，一些會計主體的會計行為缺乏透明度，自我控制，自我約束機制不健全，缺乏有效的內部制約和監督機制。有些會計主體雖建立了一些內控制度，但制度得不到真正落實，形同虛設，財會部門不能有效履行會計職能，致使人為會計造假行為不可避免。內部審計由于受制于企業經營者，缺乏獨立性，其對會計的監督很難有成效。

從外部看，外部監督包括政府有關職能部門的監督和社會中介機構的監督。政府對會計信息真實性的管理和監督主要通過財政、稅務、金融、審計等職能部門實施。其中政府審計由于編制、人員限制以及職能的轉變，監督重點由原來審計國有大中型企業轉向主要審計政府宏觀管理部門和國家重點建設資金，因而對企業的會計監督有所弱化;財政、金融、稅務等專業監督部門又受到工作職責范圍的限制，不能很好地發揮監督作用，這就需要強化社會審計對企業的監督。但是，現階段我國社會審計機構的規模和質量還遠未達到市場經濟發展的要求。而且現行體制下社會審計委托關系存在實質性缺陷。

1.3屈從外部壓力，會計人員被動做假。

在目前的經濟社會中，單位負責人對會計人員的工作完全擁有著領導權和管理權。也就是說會計人員與單位負責人在地位上屬從屬關系，有了這種天然的從屬關系，會計人員的誠信職業道德在單位會計工作中，能否發揮作用和發揮作用的大小，也就不可避免地具有了從屬性，而這種從屬性又與所在單位負責人的道德水準和價值取向密切相關。單位負責人為了達到某種利益目的往往會向會計人員施壓，雖然《會計法》從法律上給予了會計人員一定的保護，但企業會計在廠長、經理負責制下仍經常面臨“頂得住的站不住，站得住的頂不住”的尷尬局面，致使會計人員違背現有會計法規，在會計工作中弄虛作假，因為這種從屬性往往不以會計人員的主觀愿望為轉移，在單位負責人的壓力下，會計人員要嚴守會計誠信職業道德是很難做到的。調查顯示，當前普遍發生的做假問題，大部分會計人員是沒有主觀故意的，如果他們沒有接到授意、指使、強令，一般是不會主動造假的。

1.4會計人員職業道德意識薄弱，業務素質差。

在建立市場經濟體制的過程中，社會不良風氣給會計人員職業道德造成了重要的影響。在個人利益的驅使下，一些財會人員不講誠信，違反有關法律法規的規定，不及時和正確反映經濟活動，亂用會計科目，甚至故意偽造、變造、毀損原始憑證、報表等會計資料，惡意造成會計信息失真，以達到貪、挪用公款等不可告人的目的，最終走向違法犯罪的道路。也有的會計人員默守陳規、不求上進，缺乏鉆研業務和精益求精的精神。他們業務知識貧乏或知識老化，專業技術水平低，不能正確理解和把握相關的經濟業務，憑想象和感覺處理會計業務，導致會計基礎工作薄弱，會計行為失控。

2維護和提高會計誠信水平的措施。

從會計誠信原則缺失原因的分析，我們可以知道，要維護會計誠信，一要靠人，而人應是有信譽之人;二要靠法規制度;兩者缺一不可，相輔相成。會計是要人來做的，只有誠信的人，才能使會計誠信恢復;但沒有健全、完善的法規制度，即使是誠信的會計人也會陷入“囚徒困境”。而法規制度不僅指會計法規制度還應包括政府監管制度，法人治理制度、審計制度、企業內部會計控制制度等等。具體可以采取以下措施：

2.1加大懲罰力度，完善獎懲機制。

既然利益的驅動是造成會計失信的根本原因，那么建立嚴格的懲罰機制，提高造假者的成本，使其“失信成本”大大高于“守信成本”時，會計誠信原則自然會得到維護和提高。一是加大懲罰力度。對惡意造假者，一定要加大處罰力度，必須從立法、執法對造假單位及責任人進行經濟處罰或刑事處罰。大幅度提高會計造假的成本，才能從根本上遏制會計造假屢禁不止、愈演愈烈的'勢頭。二是盡快建立民事賠償制度。雖然我國出現了許多公司會計造假事件，但到目前為止，還沒有一起針對公司造假真正實施的民事賠償案例，股民也沒得到違規公司的一分錢賠償。因此，必須盡快建立民事賠償制度，只要公民的合法利益受到侵害，受害人都可以提出訴訟。三是推行誠信保險制度。根據國外一些國家的做法，對公司特別是上市公司要求其在保險公司投保誠信險。當公司出現誠信問題，導致投資者受到損害時。保險公司必須負責賠償，這樣一方面保護了投資者利益，另一方面又使保險公司為了自己不受利益損失，必然加大對投保公司的監督，通過市場行為進行監督，降低監管成本。

2.2健全會計誠信的監督機制。

從有關會計的法制建設來看，目前需要解決懲治造假的“精確制導”問題。所謂會計法治的“精確制導”是指：明確由什么人啟動對會計欺騙的訴訟程序，改變“民不舉、官不糾”的局面，使違法企業浮出水面;明確規定會計真實性的具體法律標準，鎖定少數重大違法企業和最惡劣的行為，解放大多數企業;明確規定企業負責人是會計信息真實性的主要責任人，把會計人員解脫出來，集中打擊關鍵目標;明確區分會計責任和審計責任，瓦解兩者的欺騙聯盟。

2.3加強社會教育，使誠信成為一種自覺的、理性的選擇。

誠信在多大范圍和什么程度上為人們所接受，取決于誠信的宣傳和教育。要讓人們認識到，誠信是重要的并且有益的，誠信是必然趨勢，不誠信的人終究要倒霉?！熬訍圬?，取之有道”，“不義之財，取之有害”。非誠信行為是占小便宜吃大虧，是飲鴆止渴，為眼前利益犧牲長遠利益。會計誠信教育的主要對象，應當是掌握會計誠信水平支配權的強勢集團，包括企業負責人，能夠控制企業負責人的政府官員以及會計師事務所的合伙人，而不僅僅是一般的會計人員，我們長期以來企圖通過提高會計人員地位和業務水平，來提高會計信息的質量，事實上收效甚微。

2.4加強社會監督與評價機制，發揮社會力量。

從有關會計誠信現狀來看，加快建立社會信用監督體系，是我國目前迫切要完成的大事。我們應借鑒國外經驗，結合本國現實情況，用規模先進的信息數據庫記錄大量企業與個人的資金往來與商品交易的種種資料，提供客戶查詢，一旦有不良信用的記錄，在工商注冊、銀行貸款、消費貸款、個人信用卡服務以及人才聘用等，將受到制約。相反，為鼓勵獲得守信等級高的企業將可優先獲得發行股票和銀行貸款等各項優惠條件。用完善的會計信用制度，來制約會計領域中的虛假行為。

總之，我們有理由相信，隨著改革的深化和社會的發展，隨著誠信制度的建立和完善以及整個社會誠信意識的日益提高，會計誠信問題一定會得到解決。所以對未來我們應持樂觀態度。

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇十九

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇二十

小美的學習成績一直在中游，可是老師只重視成績在中上游的好學生，她想引起老師的重視，于是拼命地努力學習。

“功夫不負有心人”。終于，在四年級的期中考試中，她奪得全班第一名，是班里唯一的滿分。老師在班會課上表揚了她，使她更加地驕傲自大。

放學后，她碰到了朋友小薇，小薇問：“小美，你為啥這樣高興?”小美驕傲地說：“薇薇，你知道嗎?這次考試，我是全班的第一名!”“是嗎?”小美驚訝地問，“你得了全班第一名?”“是!”“美美，你真棒!小妹佩服佩服。不過，你可不要太驕傲，這樣，你下次就不行嘍!再說……”“住嘴!!!”小美惱怒了，“你怎么可以教訓我?你算什么!!!”“哦，不不不，我不是這個意思，我是說……”“省了吧!”小美說完，頭也不回地走了。

一會兒，她又碰到了朋友芳芳，芳芳也勸她不要驕傲，小美聽了，生氣極了。

她來到了家門口，媽媽看到她今天如此地高興，便問：“美子，今天有啥事啊?”“媽媽!”小美大叫，“我是全班第一名!!!”“哦，寶貝兒真乖!你不能驕傲，知道不?”媽媽說?！皨?，你就盡管放心好了!”小美胸有成竹的說。小美回到房間，打開電視機，津津有味地看了起來。

結果怎樣呢?

期末考試到了，小美滿懷信心地走進考場，90分鐘的考試她只用半個小時就答完了，她檢查都沒有檢查，就把考卷交給了監考老師。走出考場，她想：出題的老師也太沒水平了，竟然出這么簡單的試題，把我當幼兒園的小朋友啊!

成績揭曉了。小美斷定她一定還是第一名，于是在前面找自己的名字。然而，前三名里面沒有，前二十名里面也沒有……找啊找啊，她在倒數十名里找到了自己，啊!她竟然不及格!全班倒數第五名!再仔細一看，當初被她指責過的同學各個名列前茅;而當初指責別人的她卻名落孫山。

故事講完了。你讀了這個故事有什么想法?

學習成績好是應該鼓勵的、應該表揚的。但是，“滿招損，謙受益”，不要太過分了，那樣只會退步不會進步。

若有位同學對你有不滿之處，你會虛心接受嗎?其實，別人對自己提出的意見，也未必是對你的嘲笑，我們要“有則改之，無則加冕”。

同學們，你做的到嗎?

正確看待批評正確看待批評（熱門21篇）篇二十一

期末將至，又到了幼兒園為孩子們進行期末測評的時間了。每年到這個時候，教師們都非常關注測評的結果，組織幼兒復習訓練、補課加課，以期取得好的測評結果，并把它作為自己教育質量和教學水平的一個體現，家長更是把測評的結果看成是孩子優劣高低的一個標準，倍加關注。但隨著幼兒教育改革的不斷深入，對現代教育觀、兒童觀的不斷學習，我感到，傳統的測評具有一定的局限性，廣大教師和家長對于測評的認識也存在一定的誤區。具體體現在以下幾個方面：

首先，測評雖然在一定程度上能反映幼兒一學期以來的學習情況，對教師的工作進行階段性的總結和評定，但它過于有限的測評內容和統一的測評標準卻限制了教師和幼兒創造性的發揮，造成教師為測評而教，幼兒為測評而學的現象。

其次，每個孩子的情況有所不同，幼兒發展狀況存在個體差異，教育本身就應該因材施教，而測評的進行無形會為教師的教學工作設置一個框框，使教師過多的關注標準化的測評結果，而忽視了尊重幼兒的實際發展水平和個體需要。

第三，教師把過多的經歷放在期末的總結性測評上，而忽視了日常學習生活中的幼兒評價，孰不知，期末的測評固然重要，但決不能代替日常教學過程中的隨機評價，日常學習中的評價才更能幫助教師及時掌握幼兒的情況，及時調整自己的`工作。

第四，任何的幼兒測評及評價結果都存在一定的弊端，達不到完全的客觀和科學，測評的結果或多或少會受到評價者、幼兒當時的心理和生理狀況以及環境等諸多因素的影響，并不能完全代表孩子全部的發展水平。但望子成龍的家長朋友卻把測評的結果看成是對孩子優劣好壞的一個評定，依此來評價自己孩子是聰明還是愚笨，為他們貼上了標簽，這大大違背了幼兒園測評的初衷，更達不到鼓勵孩子的目的。

針對以上問題，我想我們應該重新認識和理解新理念下的教育評價和期末測評，其改革也勢在必行。

一、運用評價促發展，樹立正確價值觀。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“教育評價是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒的發展，提高教育質量的必要手段。”如何運用評價促進幼兒的發展和教師的專業成長才是我們組織教育評價，并舉辦期末測評的根本目的。因此，評價者要明確，評價的目的是為了更全面的了解孩子的發展水平和個體差異，找出每個孩子自身各領域智能發展的優勢和劣勢，并依此重新審視和反思自己在幼兒發展進程中的作用，找準下一階段的工作重點和培養目標，調整自己的工作方法和教學策略，促進每個孩子在原有水平上的提高，并幫助教師在評價中發現、分析、研究和解決問題，用正確的教育觀念來指導自己的教學實踐，提高教師的專業化水平。

二、測評講究科學性，內容方法是關鍵。

要想達到測評的根本目的，收到預期的效果，制定科學合理的評價細則，研究行之有效的評價方法才是關鍵所在。因此，評價者要根據幼兒的年齡特點，從健康、語言、社會、藝術、認知、創造性等各個領域，從不同角度來觀察和評價幼兒的情感、態度、能力、知識技能等方面的發展。

首先，測評內容的改變。測評內容應是多方面的，死記硬背的內容，如兒歌，歌曲，科學概念等純知識方面的內容應相對減少，增添一些比較靈活的內容，沒有標準答案的內容。如以一個圖形為基本形狀進行創造性的添畫或講述；聽音樂做動作，進行表演；觀察圖片談話或講述等等，這些內容全面均衡，更注重對幼兒綜合素質的考察，偏重幼兒的觀察能力、理解能力、表達能力和創造能力的測試而非單純記憶能力的測試。

其次，測試方法的改變。改變傳統提問回答、生搬硬套式的測評方法，變為靈活多樣的測評方式，綜合運用多種形式進行測評。如觀察幼兒對某一事件的反映和表現，觀察幼兒的表情和動作，了解幼兒的真實想法。向幼兒提出問題，請幼兒根據自己的理解作出自己的回答，要求和其他小朋友的不一樣，并且不提供標準答案。請幼兒進行表演，或命題、意愿繪畫的創作，展示自己的作品和特長。除此以外，還可以采用談話法，記錄法，游戲法等，動靜結合，寓測于樂，引發幼兒的興趣，讓孩子在一個輕松自然，沒有壓力的游戲環境下接受測評。另外，家長朋友的參與也非常重要，《幼兒園教育指導綱要（試行）》告訴我們，管理人員，教師，幼兒及家長都是幼兒園教育評價的參與者。因此，家長參與評價和記錄也是一個很好的方法，作為幼兒最親近和信任的家長，能給幼兒一個更真實自然的測評環境，更能反映出孩子真實的想法和情感。

第三，測評結果要多在認同和反思上做文章，教師和家長要對測評結果在認同中反思，認真分析測評的結果和孩子的表現，不關注孩子與孩子之間的橫向比較，而善于發現每個孩子在自身水平上的提高，對幼兒取得的成績要給予表揚和鼓勵，對其不足之處要尋找問題的根源，從而指導自己下一步的工作。要把結果變成新的起點，變成前進的動力。

總之，作為一種提高教育水平，促進幼兒發展的重要手段，教育評價一直被管理者和教師們應用，但不論是管理者在平時的管理過程中對教師工作的檢查和指導，還是日常生活中，教師對幼兒點點滴滴的總結和評價，都是為了一個目的，就是形成幼兒的良好習慣，培養幼兒的綜合能力，改進教師的教學行為，指導領導的管理策略。因此，只有深刻的認識到這一點，才能使教育評價真正起到它的作用，才能使我們的教師和幼兒都得到長足的發展。