英語是一門具有豐富文化內涵的語言，學習英語也能讓我們更好地了解其他國家的文化。小編為大家準備了一些關于英語學習的名人名言，希望能夠激勵大家保持學習的熱情。

初中英語日出（優質19篇）篇一

“紅日初升，其道大光。”日出的磅礴并非輕輕松松，而是厚積薄發。

夜晚

月亮灑下霜一般的瑩光，在那蓮花般的云層中，有幾顆星星若隱若現，時有時無，像一群調皮的孩子。

森林中，蟈蟈的叫聲不絕于耳，蟬的長鳴毫無停歇。微風吹來，秋葉沙沙作響，一朵野菊花搖頭晃腦，如吟詩一般。汩汩的溪流從石縫中涌出，在地上，鋪出一條銀色的小路。在一棵老樹的南面，青苔和野菌們枕著月光靜靜地睡著了。

天邊，出現一絲朦朧的光。

拂曉

月亮坐在山腰上，沉默著。云朵不動了，沉默著；星星黯然了，沉默著。

那一絲朦朧也停止了，空氣凝固了，樹葉也不動了。以往在樹枝間穿梭的松鼠，也老實了。一切的一切都陷入了沉寂，仿佛時間的指針停了下來。這時，那來自遠方的光亮，開始微微顫動，好像在等待著什么。

天邊，出現一縷柔和的光。

黎明

看見了那熟悉的光，月亮先是一驚，便知趣地消失了。銀白的月光不見了，金色的神秘光芒取代了它。

一瞬間，一個巨大的滾圓的火球從山后跳出，光芒普照萬物。這還不夠，他一次次地跳躍，那火紅的光球漸漸躍上了天空。頓時，披上了耀眼的金色。在這短短的時間里，一切寂靜，黑暗便被光明所取代。一瞬間，他所積累的所有力量都釋放了出去，燃燒了自己，照亮了世界。

天邊，出現一道金色的光。

再次遙望天邊，光芒萬丈……

初中英語日出（優質19篇）篇二

周圍升起霧，那是山上日出的暗示，來得非常快，卻走得非常慢。然后濃霧之中露出紅光，感覺天空熱乎了。天的那一角出現了一條紅光，我看快要日出了，心想可以上觀日臺看日出，轉過背的那一瞬間，我驚呼了。

我從帳蓬里望見周圍的霧氣很濃，原本還可以看到一點點深藍，但紅光膨脹得非常快，一下就抹去那深藍，感覺天空開始溫暖。媽媽在旁邊叫我：“趕緊去拿自己的手機拍日出！”我應了一聲：“好！”便兩步變做一步快速走下觀日臺走到帳蓬去。一股熱感覺迎面而來，山路也被天空的紅光點亮了一些些，有一種太陽即將出來的感覺。陽光已在天空上亮出，在層層疊疊的云朵間隙中灑下片片的紅光，像是要把整片天空燒光。我心想：“待會這場日出一定非常的壯觀，我得趕緊拿我的手機記錄下這美麗的瞬間。”在營地外，我已經看見一絲絲的光線，太陽馬上就要出來了，我蹬快兩腳就跑上階梯，剛踏上觀日臺，就聽到“哇”一聲聲的驚嘆聲。太陽如帽子一樣探出，夾著一片片的`驚嘆聲。

“幸好快一步，不然就看不到了！”我倚在欄桿上看著，此時山下的濃霧已散去了一些，附近的觀日臺也漸漸的露出身影，像是要開演的大舞臺慢慢的打開幕布。觀日臺下邊只有稀疏的小草，在迎風搖擺，對面山峰的綠樹在微光中隱隱綽綽，涼亭的頂尖，依然挺拔的站長在那等待著日出，像在祈禱太陽趕快出現在天空中。差不多二十分鐘的時間，濃霧散去了大半，山腳下彎曲的山路也現出身影，此時天空中紅光布滿了半片天空，大半顆太陽探了出來，照得我眼睛里熱熱的。我笑想：“涼亭頂尖的祝福還真靈。”濃霧退得非常慢，可是這時卻一下子散開了，那一片青天也變成了藍天，我興奮極了。日出后的觀日臺是暖和的，熱鬧的，我打算再轉過身去看看太陽，抬頭望天，驚呼一聲：“好像一顆蛋黃呀！”

對于這場日出，我像是在看微動畫，我喜歡日出，喜歡這宇宙送給地球的禮物。

初中英語日出（優質19篇）篇三

微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。

它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。

母親的微笑就像春風，當你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，讓我們學會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。

讓我們學會經常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。

初中英語日出（優質19篇）篇四

早就聽說泰山的日出天下聞名，今天我就要去看看。

天還蒙蒙亮，我就迫不及待地起了床。此時的天還是深藍色，周圍一片漆黑，只能看到景物的輪廓，一座座連綿起伏的山脈和一棵棵樹在黑暗中模模糊糊。

漸漸地，天變成了淺藍色。不久，天邊就出現了一道橙色的云霞。轉眼間，云霞發生了奇跡般的變化，它的范圍越來越大，變成了一只展翅高飛的鳳凰。這只鳳凰昂起頭，好像在高歌。它頭上的翎毛往后揚起，就好像是有一陣風將它吹起。鳳凰尾部的羽毛也舒展開來了，像一把巨大的扇子，又像是孔雀開屏······正當我贊嘆時，發現鳳凰的頭、尾離得越來越近，天邊也越來越亮。終于，頭、尾慢慢地融合了，再也分辨不出哪里是頭，哪里是尾了。慢慢地，鳳凰變成了一匹駿馬。這匹駿馬好像是在草原上飛奔，只見它全身越來越亮。我知道，太陽就要出來了。

果然，太陽從天邊探出了小半個頭，這時的太陽紅是紅的很，卻不耀眼。它好像是一個小娃娃，想要快點看看外面的世界，卻又似乎怕被人發現，只是小心地探出一點頭，小心地“窺探”著。太陽越升越高，它這時又變成了畫家，輕輕一抹，把云都染成了紅色。太陽不斷地上升，顏色也在不斷地變化著。太陽像一個剝了殼的雞蛋，光潔圓潤。太陽射出的'紅光在它的周圍形成了一個扇子似的形狀，奇特極了。太陽慢慢地探出了整個腦袋，射出了無數束紅光，太陽、云混為一體，形成了一只蝴蝶。那蝴蝶的翅膀紅里透黃，黃里透白，神奇極了。圓圓的太陽像明月一樣皎潔。

日出過后，云海格外美麗，在陽光的照射下，云海表面就像是鍍了一層金一樣。太陽霞光四射，在這陽光的沐浴下，樹的每一片葉子都充滿了生機，在微風中輕輕搖曳著；小草碧綠碧綠的，扭動著身體跳迪斯科；花兒笑了，以燦爛的笑臉迎接著太陽。

泰山日出真是名不虛傳呀！

初中英語日出（優質19篇）篇五

從小到大我一直沒看過日出，所以寒假里有一天，我和媽媽約好第二天去看。

第二天，媽媽6點不到就把我叫起來了。我本來想反抗：讓我再多睡幾分鐘。可一想：今天是要看日出的。我迅速地穿好了衣服，連早飯都沒吃，就和媽媽去看日出了。

“看！太陽出來了！”我叫道，因為我看到了一個亮點。但是我們的視線剛好被江對岸的一幢房子擋住了，所以只能看到一個金色的點。我和媽媽要看太陽完整的樣子，就必須馬上轉移位置。于是我們在大壩上跑啊跑啊，“跑”過了這幢房子。終于，又看到啦，可是金點點不見了，呈現在我眼前的是一條金線！

剛開始，太陽只是一條大金線；慢慢的，這條金線越來越粗，越來越大，也越來越刺眼了。不一會兒，半個太陽出來了。再過一會會，好像是一眨眼的工夫，整個太陽都出來了。它圓圓的，金光閃亮，像個大火球。邊上的云被燒的通紅通紅的。再看江面，一層層的江水上，出現了一層層的太陽。我看著那串太陽，跟媽媽說，那是一串糖葫蘆。哈哈。

天越來越亮了，人也越來越多了。我們準備回家吃早飯。遠處高樓上的玻璃窗反射出一道道陽光，我仿佛看到了太陽那熱情的笑臉。

看日出是我在除夕夜定的一個新年計劃，今天把它完成了，我覺得特別開心。太陽，你真偉大，你照亮了全世界！

初中英語日出（優質19篇）篇六

周末，媽媽帶我和她的同事一起去太湖山游玩。雄壯的太湖山果然名不虛傳，它腳踏三縣，層巒疊嶂，直插藍天，半山以上全被云霧封住了，只剩下頂端半截，仿佛在云端漂浮著。近處青山隱在薄霧之中，一陣陣山風吹來，感覺像輕紗在群山繚繞，朦朦朧朧的讓人仿佛置身在仙境之中。

第二天一大早，不，這里還是黑漆漆的夜，我們就匆匆忙忙地起床了。我們在朦朧的月色中爬上山頂的老鼠巖，坐在亭子里等待太陽的出現，因為這里才是真正享受登高觀日出的好去處。俯身下望，遠處山腳下的點點燈光，片片燈海，如天邊的繁星點點，又如群星大聚會，甚是瑰麗迷人。“魚肚白！快了！”有人提醒道。大家都安靜下來，凝神注視著太陽即將出現的東方。

六時十四分，一縷朝霞終于像害羞的新娘，慢慢地從天的盡頭升起，悄悄的增添了一抹動人的紅色。初時，似輕紗帷幔漂浮在空中，幻起千層云霞麗影，一時間滿空的'霞琪紅光，既而朝霞越來越盛，直至映紅了半邊天。終于，在朝霞的掩映之中，一道紅亮的弧線顯露出來，以不可阻擋的磅礴之勢，瞬間沖破了云海的萬傾波浪，在人們的翹首乞盼中，在光霞的圍繞之下，跳動著露出它通紅的臉來，彤紅似火赤。幾分鐘的時間，太陽就全部露出云端，那光與景卻已是大不相同。火紅的圓球慢慢地變成了桔紅色，只有最下端還彤紅著。剎時間，萬縷霞光穿過美麗的云層，透過溫柔的晨霧，帶者神圣的光輝，帶者青春的希望，以它無限的熱烈，無盡的熱情，無比的氣概，無窮的輝煌，映紅了我的臉、我的眼睛，也映紅了我的心靈。此時，早些時的朝霞也有些黯然失色，漸變漸淡，也似要隱去一般。原來隱沒的群山，此時都裹著紅裝展現在眼前。任何的妙手丹青，也無法描繪出那瞬息萬變的瑰麗奇景。

于是，在黎明來臨的時刻，我們歡呼著，跳躍著，身披著這生命的霞光，呼吸著這天地的豪氣，全部的身心都沉浸在著金色的世界里，共同地迎接這美好壯麗的日出！

初中英語日出（優質19篇）篇七

初中英語日出（優質19篇）篇八

在我的記憶中，我第一次看到日出是在小學三年級的時候。在我十歲生日的清晨，前天晚上我媽媽問我想看什么。我不知道為什么我想看日出。所以，在第二天的清晨，我的母親帶我到院子里，坐在草坪上，擁抱我，談論我的童年趣事，等待太陽升起。不久，太陽就要升起來了。昏暗柔和的燈光出現了。它悄然升起。太軟了，我都醉了。那時我還很年輕，沒有什么感情。我只是覺得它是如此的溫柔和善良。就像我媽媽的愛一樣，它讓人們從心底感到安全和舒適。

初中英語日出（優質19篇）篇九

許多英語教師在英語教學中也會針對學困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結果的原因就是他們沒有區別對待學生及學生存在的問題，如學生a英語成績不好，是因為其在學習上長期放任直流而造成的結果，而學生b則是因為回答問題錯誤被同學嘲笑后，產生了消極心理，c同學則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學生b多加表揚，鼓勵其樹立學習信心。利用甲方的機會，與學生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學生學習監管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯系、反復使用法等可靠的詞匯學習方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫。總之，初中英語教學尤其是詞匯教學具有一定的復雜性，學困生轉化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導，才能消除學困生消極心理，提高學生學習興趣。

二、創新詞匯教學方法，激發學生求知欲。

學困生在課堂上經常會有注意力分散、學習積極性低下等表現，但是，這些并非說明學困生不求上進。因為從心理學角度來講，幾乎所有的'學生都想成為優等生，不過是有些人在學習上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優化教學方法，激發學生求知欲，從根本上解決學生詞匯學習動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學，教導學生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學生掌握更多的與交通知識相關的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創造良好的教學情境，豐富學生學習體驗；利用合作教學、探究學習，給學生提供表現自己、自主學習的機會，營造寬松和諧、積極向上的學習氛圍，讓學生主動參與到英語學習中去。

三、鼓勵學生參與合作學習。

據統計，自卑心理、依賴心理是阻礙學困生學習的主要因素，絕大多數學困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學習持恐懼心理。學生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學習帶來更加嚴重的影響。為了提高學生英語學習成績，教師必須要消除學生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學中正視學生個體差異，結合學生興趣、能力和性格，為學生量身定做學習目標，并在此基礎上開展差異教學、合作教學，為學生合作學習營造氛圍，鼓勵學生參與合作學習，使學生在與其他學生的交往、互幫互助中重拾英語學習信心，培養其合作精神、集體意識和自主學習意識。如在某些新單詞學習中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學生分組進行擴詞比賽，開展合作學習。這樣不但可以加深學生對單詞的記憶，擴大學生詞匯基礎，還可以讓學生在協作學習中提高英語學習的積極性。綜上所述，初中英語學困生教育具有一定的挑戰性。英語教師要結合學生個性特點開展英語詞匯教學，幫助學生制定合理的英語詞匯學習策略，以在提高學生英語成績的同時轉變學困生學習思想，提高英語教學質量。

初中英語日出（優質19篇）篇十

題目：

姓名：李學寶。

單位：遵化市第二中學。

興趣教學，樂在其中。

興趣教學，樂在其中。

摘要：

“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學過程，認真斟酌教學方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發學生的學習興趣，才能提高學生英語學習成績。

關鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。提高學生對英語學習的興趣是學好英語提高英語成績的最好辦法。提高學生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學的趣味性，讓學生在愉悅的情緒中不知不覺的學懂英語和使用英語。

分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學習中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學時一上課，就打瞌睡，考試也經常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節課我感覺特別好，你讓我對英語產生了興趣，今后我一定把英語學好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學習，要協調好聽音樂和學習的關系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預先設計的那樣進行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學任務，達到了預期的教學目標，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學中我們不要讓課前預設“彩排”阻礙學生創新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態”生成，讓學生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學生思維“生成”真正成為課堂亮點。

好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起。看看我的教案還有兩個環節的任務沒有完成。但看著學生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節課按我先前的設計去講，也許能“圓滿”地完成教學任務；但我可以肯定，學生的主動性和積極性不會如此廣泛地調動起來。這種特別的教學形式取得了極好的效果。從學生課后所做的鞏固練習也可以看出這一點。這節別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創造力誘導出來，喚醒人的生命感及價值感。”我想，結合教材實際，努力構建以學習者為中心，以學生自我活動為基礎的教學模式，從而最充分地發揮學生的主體性，最廣泛地調動學生的學習積極性，應該成為我們每一位教師探索不止的課題。

總之，我們只要堅持不懈的對學生加以指導，利用多種方法激發學生的英語學習興趣，樹立自主學習意識，學生的英語成績一定會有所提高。

初中英語日出（優質19篇）篇十一

教師的教學方法選擇不當，影響了學生學習英語聽力的積極性目前，有部分教師教授英語聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學生聽錄音，進行做題聽力訓練，使得學生一上英語聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學習。此外，教師不能及時發現學生學習中存在的問題，沒有進行及時的解決和引導，導致學生學習沒有積極性，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學習。

二、英語聽力學習中的技巧。

眾所周知，在學習英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的。因為，“聽力是學習語言的前提”，是學習英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學習過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語進行語言交際的實際能力。

（一）運用聽寫訓練的方法進行精聽精讀。

精聽就是指學生再進行聽力訓練時要選擇課文或是平時考試題庫中的聽力資料來進行聽力的'訓練。聽得時候要每一個詞、每一個句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個方面。然后要將精聽得內容進行聽寫訓練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對于初次練習可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學生要專門對這類詞進行積累總結，整理一個小本子記錄自己平時聽力中出現的錯誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時為宜，之后再隔2到3天后，再進行聽寫訓練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費時，部分學生不愿意去實行，但實踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個月你會發現你的聽力水平會有一個質的飛躍。學生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復聽，形成英語的邏輯思維，直至聽力水平的提高。

（二）教師推薦經典的書籍或是影視資料進行泛讀和泛聽。

英語的聽力練習不應該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時的生活中。教師可經過篩選給學生推薦各個年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學生們去看，從中積累詞匯，形成聽力思維。在進行書籍的泛讀時，學生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時間進行誦讀，培養語感。在進行影視劇的觀看時，學生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進行分類記錄，并嘗試運用到實際交流中，從而提高語言的使用能力。

三、結束語。

學習任何一種語言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語言，學習英語也是同理。由此可見，對初中生英語聽力的訓練應該放在英語課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學習技巧運用到每一天的執行當中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應該努力探索提高學生學習英語積極性的方法，不斷發現問題、解決問題、總結問題。努力給學生創造英語語言使用的情景，提高學生使用語言交流的機率，以便使學生的英語聽力水平得到進一步提升，為以后英語的更深一步的學習奠定堅實的基礎。

初中英語日出（優質19篇）篇十二

傳統的教學模式給初中英語教學工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關系，傳統的你教我學的狀態，不僅抹殺和降低學生對英語的學習興趣，而且還抑制了學生潛能以及創新思維的充分發揮，再加上評價標準的過于單一化和統一性，阻礙了學生自我個性和特色的發展。因此，為了適應新課標的新要求，教師必須積極轉變教學觀念，與學生建立平等的師生關系，為學生的英語學習營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于質疑教師的權威，和教師積極的探討和交流學習方法和內容，教師也能更加的了解學生，明白學生對英語學習的困惑之處，及時的調整教學目標和教學手段，促進課堂教學質量的提高。

1.2創設的問題情境，啟發學生獨立思考。

在初中英語的教學中，問題情境能否合理高效的創設不是自發而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學生的相互配合，共同努力。教師通過研究創設出符合初中英語教學設計要求和教學內容的問題情境，并把學生逐步引入到這一情境中，啟發學生積極思考和探索，培養學生發現問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創設的問題情境不是單純的有關英語的內容，而是聯系我們的生產和生活所創設出的或真實或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對學生提出了更高的要求，使學生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質量。

1.3培養團隊精神，注重發展學生個性。

在初中英語的學習以及知識訓練中，良好的'團隊精神是合作學習教學模式的要求。在教學過程中，學生一般都具有較強的個人意識，教師應該不斷的滲透和加強學生之間團結協作的意識，使其能夠很好地進行團隊合作，對英語知識和現象進行各抒己見，相互表達觀點和看法，促進學生思維的開發，英語學習能力的共同提高。可以讓學生共同完成一個英語實驗等方式來培養學生的合作能力。然而，在團隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格，愛好，能力也各有所不同。因此，在團隊協作過程中，在加強對學生合作意識的培養和訓練的同時，還應充分尊重學生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導所有學生發展自己的個性。實現發展個性和團結協作的雙重要求，實現個體化和社會化的和諧統一，促進學生綜合能力培養和發展。

1.4積極開展課外活動，鍛煉學生。

在生活中使用英語的能力英語不同于其他的學科，在英語的學習過程中不應該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學內容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向學生提供英語題材，鍛煉學生的英語表達能力。在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進行小組合作時，必須充分調動每一個學生的主動性和積極性，考慮每一個學生的身心發展水平和認知能力，合理分配任務，揚長避短，積極參與活動，促進問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節目中，鼓勵學生準備道具、自行組織節目內容、選擇合適的音樂并擔任合適的角色用英語進行表演，充分激發學生的學習熱忱，從枯燥的英語學習中擺脫出來，達到了培養學生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務，學生在對課堂知識進行吸收的同時應該把新知識積極應用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達能力，提高自己的交際能力。

二、結束語。

綜上所述，合作學習的教學模式在現代初中英語教學中占據著十分重要的地位，發揮著十分重要的作用。然而，目前傳統的教學方式已遠不能滿足現代教育教學目標，限制了學生的發展，因此適應新課改要求的合作學習式教學應該引起我們的高度關注。在初中英語教學中，教師應轉變教學方式，積極探索合作學習的教學模式，培養學生的思維和創新精神，促進學生的全面發展。

作者：段曉瓊單位：內蒙古烏蘭察布市實驗中學。

初中英語日出（優質19篇）篇十三

新課標尤其注重每個學生主體的自我發展能力，教師應該通過開放式的教學方式，以及運用啟發性、探究性、人文性的教學方法，激發學生的情感和興趣，進而幫助學生建立自信心和上進心。進一步的，學生在主觀能動性的驅動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學過程是以學生為中心、以活動為中心、以任務為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學生的學習興趣、培養學生良好的學習習慣以及激發學生自我提升的積極性。

二、以“任務型”教學模式為契機，倡導學生在體驗與參與中進行學習。

《義務教育英語課程標準》提倡“任務型”教學模式，倡導“教師結合教學內容以及學生的實際情況，靈活性地為學生設置一定的英語學習任務”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達方式，例如，在教學“單數人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規，生硬灌輸給學生的做法，而是在黑板上為學生寫出了幾個句子：

heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.

andididnotgototheconcert.

eandilikethemusicverymuch.

lgototheparty？youandi.

之后我便告訴學生這些句子都體現了“單數人稱代詞的排列順序”的統一規律，鼓勵他們以小組為單位，在認真分析這些英語句子的基礎之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準則。以下為學生的自主探究學習過程：a組：我們認為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現時應遵循的排序規律；b組：我們認同a組學生的規律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規律；c組：第四個句子同時出現了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學生的推斷；……將具體知識點融入學習任務之中，一方面利用了初中學生爭強好勝的學習動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學習活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學生又真正加深了對于這一知識點的深刻認識與理解，這對于優化課堂教學結構、提高當節英語課堂的教學質量無疑產生了巨大的促進作用。

三、積極開發多媒體資源，拓寬學生英語學習渠道。

隨著現代信息技術的快速發展及大范圍普及，多媒體信息技術被廣泛應用于教育教學的各個領域，為教師更好地開展教學活動、學生更好地提高學習效率都提供了技術上的支持與保障。通過對新課標精神的認真學習與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學實踐活動之中，并都從學生處收獲了良好的反響與回應。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內涵、進而上升到以英語思維實現對這一經典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學尷尬局面，我在學習module10laoshe’steahouse這一章節時，首先利用多媒體幻燈片向學生普及了有關老舍《茶館》的文化知識以及歷史內涵，隨后又借助多媒體視頻為學生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發了學生對這章知識的探究興趣以及學習欲望，而且更為重要的一點是學生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進行欣賞產生了很大的幫助與推動作用。

《義務教育英語課程標準》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰。因此，要想成為一名優秀的初中英語教師，我們必須以新課標的理念武裝自己，實現自身教育理念以及課堂教學模式的發展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發展，進而為學生英語綜合素質的顯著提升與進步不斷貢獻自己最大的力量。

作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學。

初中英語日出（優質19篇）篇十四

目前的初中英語教學中，主要注重對學生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。

根據筆者的實際經驗總結，英語聽力在考試當中失分率比較高，一些學生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學生語音基礎、詞匯量高低、語法熟練程度、相關文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學生的心理素質也有很大的關系，需要教師在平時教學中進行有重點的引導教學。

在英語聽力中，許多因素都在影響著學生最終的聽力效果和答題，主要包括學生語音基礎、詞匯量積累、語法熟練程度、相關文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓練，提高學生聽力水平。

一、夯實語音基礎。

英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關鍵要素。只有學好了語音，才能準確無誤地交流思想，促進語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學生在語音方面主要存在幾個誤區：首先，元音的開口度、長短掌握不準確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標開頭的單詞時，讀音變為/ei/，如theair，theapple。還有連讀現象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。

語音的.情況很復雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學中注意的情況。

二、注重詞匯量積累。

詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構成的，也就是說學生詞匯量的多少可以決定一個學生英語聽力水平的高低。當然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經常出現的重點單詞和短語，比如經常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進行。并不是在聽力中出現的所有詞匯都需要翻譯和關注，那么就要求教師在教學過程中傳授和訓練學生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應變千變萬化的聽力內容。

三、提高語法熟練程度。

英語聽力的考核與常規考試的區別就在于它要求學生在聽到的一瞬間做出反應，不僅要考察學生的精神集中程度，還有對英語語法結構的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區別，要求學生在聽力過程中要去除掉漢語語法結構的禁錮，轉而以英語的語法結構進行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。

四、增加對相關文化背景知識的介紹，啟發學生學習興趣英語的學習需要有一個良好的文化氛圍，我們學習英語并不簡簡單單是為了應付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學中就要注重對相關背景知識的介紹，激發學生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務就是為學生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學生產生了解和學習的興趣，讓學生自覺提高英語的基礎和語感。教師可以在平時經常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學生提供一個自由學習和發揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學的時候，要盡量運用英語，認真進行課程的設置，給學生提供一個全方位的學習空間。

五、加強聽力技巧訓練。

由于聽力要求學生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應，除了平時的基礎知識的積累和訓練外，技巧的掌握也是決定學生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應制定好長期的計劃，系統地傳授聽力的各類技巧，對音標、單詞、單句、對話及短文進行階梯式的專門訓練，讓學生了解聽力題型，領悟聽力技巧，增強理解能力。

要引導學生掌握聽力的正確順序：首先要進行預讀，在預讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關注事件發生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等。看到when的提問就要關注對話或短文中關于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預讀之后就是正式進入聽力，在聽的過程中，要訓練學生進行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關鍵是重要信息點的采集。對學生進行正確的心理指導，在聽力過程重要保持良好的心態，不慌不忙，多表揚學生，增強學生的自信和信心。

總之，初中英語教學中聽力訓練是很重要的一個方面，它決定了學生對英語的學習態度，對提高學生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應試的工具，通過聽力可以讓學生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發對英語的興趣，樹立終身學習的信念，這也是我國大力提倡英語學習要達到的最終目標吧!參考文獻：[1]丁玲.對初中英語聽力教學的研究.中國校外教育，，(7).

[2]程菲霞.淺談初中英語聽力教學.安徽文學，2010，(1).

[3]吳永紅.初中英語聽力教學初探.內蒙古民族大學學報，，(11).

[4]成洪云.初中生英語聽力存在的問題及策略生成.科教文匯，2007，(4).

[5]張西玲，楊春葉.影響初中英語聽力的因素及對策.文教科學探索，，(8).

作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮中心學校，中學二級教師，研究方向，中學英語教學。

初中英語日出（優質19篇）篇十五

一大早我就醒了過來，我要看日出。

坐著車來到了黃河邊，這時天上還可以看見幾顆蒙蒙亮的星星。

第一絲光終于在不久后從地平線上欲然而起。

緊跟這幾道光撕破了昏暗，挑起層層薄紗，這是朝暈。它用它特有的美麗向人們宣告太陽的來臨。

不久，太陽慢吞吞的從地平線上探出了頭，霎時間，河面上灑滿了金光，一切，都靜了下來。

太陽又慢吞吞的探出半個身子了。霎那間，一切都披上了金黃色的輕紗。小鳥們的歡叫打破了天空的寂靜，帶走了那幾顆若隱若現而神秘的星星。

太陽極不情愿的離開了地平線。它從碧水了升起，帶著最后一滴水珠，與水分離了。它像一顆飽滿的果子，色澤鮮艷;又像盛在銀勺里的生的流動著的蛋黃，那湯勺也許是顫抖了一下，陽光便溢了出來，隨風一吹，飄飄灑灑的落下，撒在黃河的懷抱中，使人贊嘆。

萬物蘇醒了，小鳥嘰嘰喳喳為這一景象而歌唱著，遠處的白樺揮著自己嫩綠的枝條鼓著掌。

太陽升了起來，我們吃了飯開始了回家。陽光照在我們的車上，使我們思緒萬千。

太陽照在我們的身上，啊，真的好舒服。

初中英語日出（優質19篇）篇十六

初中英語日出（優質19篇）篇十七

清晨，我站在陽臺上，遙望著遠方，靜靜地等著那渴望已久的紅日。不時的想像著紅日出現的壯觀景象。當時的我興奮不已，只覺時間每過一分就如同過了一世紀那么漫長，當時真恨不得把太陽拉出來。

天漸漸曉破，銀灰色的天空鑲著幾顆殘星，大地如同籠罩著一層銀灰色的輕紗，展現出朦朦朧朧的美。這時，周圍萬籟俱寂，似乎所有的一切都靜靜的等著日出。過了一會兒，東方天際浮起一片魚肚白，大地也漸漸地明亮起來。在東方，天際、山巒、樹梢，都像蓋上一層紅色錦鍛――朝霞，因此，一切更顯得美不勝收。這日出的前奏曲更加讓我盼望太陽的現身。

慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個蒙有面紗的含羞少女，悄悄地窺視著人間。那一剎那，天空變得更紅了，好似仙女向人間撒下玫瑰的花瓣，雖不映紅整個天際，但卻給人飄飄欲仙的美感。慢慢地，太陽露出了整個笑臉，像一個孩子，充滿了活力。此刻，霞光萬道，將半個天空染得通紅。廣闊的天地，也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在微風吹拂下閃爍著耀眼的光輝；鳥兒披著一身紅霞，歡鳴著，飛向天空。紅光、天空、大地、樹林、飛鳥，構成了一幅多么美麗的圖畫啊！這時無論面向哪一方，眼前都會出現美麗的圖畫，真有一種處處美景的感覺。

太陽離開了地平線，紅彤彤的，仿佛是一塊光彩奪目的'瑪瑙盤，緩緩地向上移動。紅日的周圍，飄浮著輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝女孩。過了一會兒，雞鳴聲沖破天空，紅光悄悄退去，太陽閃出萬道金光，十分耀眼，天空也變得更藍，像大海，遼闊而明凈，可謂是海天一色。云朵也變得白了，如同魔術師把少女身上的紅裝變為白裝，這顯得更加柔和，優美，真不知云朵為何那么鐘情于舞蹈。遠處的山巒露出了清晰的輪廓，遠處的樹木，秀順挺撥。近處的花兒，亭亭玉立，整個世界充滿了無限的活力。

初中英語日出（優質19篇）篇十八

今天，我早早的起床，來到陽臺看日出。

此時的天空一片灰蒙蒙，像被蒙上了一層暗紗。慢慢地，東方的天空出現了一片魚肚白，逐漸變為了淡黃，接著又變成了桔黃、橘紅。我想，太陽該出來了吧。在一片紅光的中央，露出了一點深深地橘紅色，太陽出來了!它像一位害羞的小姑娘似的，紅著臉探出了頭。漸漸的，太陽變成了閃亮的金黃色，整個東方的天空都被它所感染，從中間的金黃色，逐漸向兩邊過渡成桔黃色、橘紅色。

不知不覺中，太陽已露出了半個身子，周圍鍍著一圈金光，純潔無暇，美麗無限。高樓大廈、汽車行人的身上都披上了金輝。

轉眼間，太陽已離開了地平線，向空中升去。這時，天空也藍了，亮了，太陽周圍的光圈在不斷的擴大。此時的太陽光芒四射，異常耀眼，仿佛是一個調皮的娃娃，它純潔、神圣的光芒閃耀地我睜不開眼。太陽周圍橘紅色的光已被耀眼的金黃色所覆蓋。

朝陽象征著生命的開始，充滿了生機。它溫暖的光照耀著我的心房。這一刻，我又覺得朝陽像天使，悄悄降臨人間，把溫暖，把愛無私奉獻給人們。

啊，我愛著偉大的朝陽。

初中英語日出（優質19篇）篇十九

這個暑假，我和老爸去爬泰山了。泰山的風景很美，尤其是日出。

四點鐘，我們被一陣敲門聲驚醒，連忙換好衣服起床。山上的早晨很冷，賓館有棉大衣，我和老爸各租了一件。大衣很大，把我裹了個嚴嚴實實。

觀日峰在山頂上，我們一路穿叢林過山洞，爬山爬了15分鐘后，終于到了觀日峰。

太陽還沒升起來，但是下面有一道淺淺的橙色光環，光柔和的向外延伸。光環上面是月亮，月亮只有細細的一道，但卻有明亮的月光。抬頭一看，滿天繁星，城市里永遠看不到這樣的景色。

光環又亮了一點，向左右看都能看到光環，仿佛置身在三百六十度環球影院。月光在太陽光環的沖擊下越來越暗，馬上就要消失了。漆黑的天空再光的照射下變成了深藍色。

越來越亮了，光環變成了紅色，和天空融合成了淡紫色，天空的漸變像油畫一樣美。紫色向上升，光環的上方變成了淺粉色，像小娃娃的臉一樣。

太陽終于升起來了!一個紅彤彤的火球緩緩升上來，大家大聲的叫了一聲。光環成了橙紅色，天空一片淺藍。太陽的光芒向外放射，外邊有一層淡淡的淺黃的光。

整個大地都被光芒籠罩著，又是一天的白天了。