教案應注重培養學生的思維能力和創新精神，促進他們全面發展。以下是一份經過精心編寫的二年級教案，希望對大家有所啟發。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇一

一、教學目的：

1.訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。

2.鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。

教學重點：培養學生的想象力和創造力。二年級美術教案。

教學難點：訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。

教學過程，一組織教學。

二、講授新課。

生：……。

3,作畫步驟:。

(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。

(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環境和背景。盡量表現出情節。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

三、巡回輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。

四、進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

教學目的：

1，通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識。

2，進行色彩訓練，形象思維訓練與審美教育。

教學重點：學習熊貓的畫法。

教學難點：學習簡單的構圖知識。鍛煉學生的想象能力。

教具：熊貓范圖。

教學過程，一組織教學。

二，講授新課。1，啟發談話：同學們經常在影視，書籍里看到有趣的珍稀動物熊貓。

他們得樣子十分可愛，小朋友們都喜歡他今天老師就要帶領大家走入熊貓的世界里去看一看，板書課題。

在森林里快樂的生活。的那幅畫熊貓一家在認真地下棋。熊貓媽媽還經常端來香噴噴的咖啡。我愛熊貓，把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會作精彩的演出：他們會但秋千，將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓：

3,作畫步驟:。

(1)先劃出熊貓的基本形。

(2)在詳細的畫出熊貓的頭部軀干。

(3)添畫出熊貓身上的黑白花紋，還有四周的環境和背景。

(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

教學目的：

1，認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養。

2，訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維，為學習風景積累素材。

教學重點：了解家鄉的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉的情感教育。

教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維。

教學準備：放大范圖若干張。

一.組織教學。

二.講授新課。

啟發談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史。

在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。

洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點文物保護單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱;石獅28只，石亭7座，石塔5座。規模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動人民采用筏型基礎及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創舉。

此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網橋…。

在中國的傳統文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

2.讀畫：

宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發掘。

隨著時代的發展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預應力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優美，不少還成為當地的一道著名風景。與傳統上的橋相比，現代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。

《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點，但基本上表現了石拱橋的結構和特征。《閩江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象。《我家村口的橋》則顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。

三,作畫步驟:。

(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環境和背景。(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

教學目的：

1培養學生的創新意識和動手動腦的能力。

2初步認識美術在生活中的用途，培養勤儉節約的良好習慣。

教學重點：儲蓄罐的制作技法。

教學難點：培養學生的創新意識和動手動腦的能力。

材料：廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水(膠帶)。

一、組織教學。

二、講授新課。

蓄罐既美觀又實用。我們今天就來學習通過利廢制作各種動物造型的儲蓄罐。(板書課題)。

2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲蓄罐。

十分美觀實用，看的時候注意他的制作方法，待會兒傾銷朋友來說一說。

三、制作步驟:。

1在空紙盒的頂部剪一個小口。

2根據紙盒的大小、形狀，設計裝飾用的動物圖案。

3將設計好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。(可以用幾種彩色卡紙剪貼而成)。

4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。

三，巡回輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。

四、進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇二

1、讓學生深入了解蜻蜓的有關知識，仔細觀察蜻蜓的外形、結構、色彩以及各種姿態。了解對稱對于飛翔的重要性。

2、學會用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

3、充分發揮想像和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。。

1、有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、創作一幅以蜻蜓為主題的作品。

引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點。

運用不同的手法表現蜻蜓。

教具：課件、蜻蜓標本、圖片。

學具：作業紙、各種材質的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學過程

思路·反思

一、組織教學：

清點人數，穩定情緒

1、師：二年級五班的同學很聰明，都很善于動腦筋，今天老師給大家帶來兩個謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。

2、猜猜我是誰。

（1） 身體細細長又長，身后背著四面旗。

斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

（2）小飛機，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.

低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行.

生：蜻蜓。

3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板書：身體、翅膀、眼睛

4、師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。今天我們就來學習第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。

1、剛才大家猜了謎語，現在老師有2個問題，出示課件。

（1）你都知道有關蜻蜓的那些知識？（包括生活習性、環境等）

（2）蜻蜓姑娘是美麗的，你覺得它美在那？

2、現在我們來分組討論一下，把你了解的知識在小組內交流一下。

3、小組匯報。

生：我知道蜻蜓在水中產卵；我知道蜻蜓有一雙復眼，復眼有許多小眼睛組成；蜻蜓下雨以前飛的很低，晴天飛的很高；我還知道“蜻蜓點水”的成語…….

教學過程

思路·反思

4、同學們了解的知識真多，說的真棒，想知道老師收集的資料和看法嗎？出示課件。

我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亞目昆蟲。翅大，膜質，多翅脈。翅展開時可達16厘米。翅平展，與體縱軸成直角。復眼大，占據頭的大部。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生，叫水蠆（chai）。

（2）我覺的蜻蜓這些地方漂亮，如：

身體：它長長的細細的，有漂亮的花紋

翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多

眼睛：有兩對，復眼大又圓

顏色：很豐富

（3）剛才同學說“蜻蜓點水”，它本身的意思是蜻蜓在水里產卵，它的另一個含義是指人在學習和工作中，不扎實、膚淺的意思。希望大家這節課對學習可不要象“蜻蜓點水”。

1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓，我還給大家來了一些漂亮的圖片，請大家仔細欣賞同時，認真觀察蜻蜓，是不是向我們說的那樣美麗。

2、欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細些嗎。

學生回答……

教師小結：翅膀的紋理；肚子的圖案；身體是對稱的。

教師用肢體語言表現對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。

3、下面我們就來看一下書中小朋友的作品，他們是怎樣表現蜻蜓的。

教學過程

思路·反思

學生發表見解，教師小結。小朋友用線條表現了蜻蜓的身體和翅膀，畫的很詳細，表現了蜻蜓的動態。

4、大家想不想用自己的方法表現蜻蜓。

1、學會用線條描繪來描繪蜻蜓身體和翅膀的細部。

2、用剪刀剪下蜻蜓的身體，并粘貼到背景畫面合適的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。

學生回答：將作業紙對折，在中心線的一半上畫上蜻蜓的一半，剪下，再用彩筆畫出蜻蜓的細部即可。

師：你根據什么這樣做的？

生：因為蜻蜓身體是對稱的。

師：你真棒。

4、學生練習。

這節課我們依靠集體的力量共同完成了一幅長卷，每個同學表現的都非常優秀，很積極，都能有重點的觀察和表現美麗的蜻蜓，那你能不能評一下。

1、誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細？

2、這節課你除了學會制作蜻蜓，你還知道了些什么知識？學生回答。大家表現的很優秀，今天的課就上到這，下課。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇三

2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;。

3.掌握詩歌吟誦的基本方法，學習鑒賞詩歌的方法步驟;。

4、賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思;。

品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。

賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

一課時。

一、激情導入：

同學們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。

一千二百多年前的一個秋天，重陽節前后，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。

重陽節，是登高祈求長壽的日子。可是，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭，寫下了一首“七律之冠”：

(師深情地朗讀)。

風急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

二、通過鑒賞對仗工整的形式美，來指導誦讀、背誦。

——請同學以詩中的某一聯為例，研討對仗工整的形式美。

例句：首聯不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急;下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。

律詩，從格律上說，只要求頷聯、頸聯對仗。經過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。因此，同學們在誦讀或背誦時應注意體會這一點。

三、詩文賞析：

1、譯詩。

風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。

無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。

萬里漂泊悲傷居他鄉，年老多病一人登高臺。

國衰國破可恨白發增。窮困潦倒濁酒也停買。

2、首聯和頷聯寫了幾種景物，分別有什么特點。

答：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長江。

特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現出來的。來吧，點擊字體就有分析!

答：急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。

天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙，從色調上看，清和白是冷色調，更顯環境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感凄涼。

回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結。看到落葉詩人也感到自己到了生命的.盡頭，內心無限凄涼。

滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。

4、詩人的“悲”除了體現在首聯、頷聯描寫的秋景上之外，還體現在哪里。

答：還集中體現在頸聯和尾聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠，“常”寫出流浪時間之長。

補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。

百年多病獨登臺：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。

補充：詩人這個時候已患肺結核、瘧疾和風濕病，一只手不能動彈，處境堪憂。

5、如何理解尾聯中的“艱難”一詞。

答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。

補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。

6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現詩人內心愁苦的。

答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。

7、總結：

這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊!

四、檢測：

1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎。

如：空谷傳響，哀轉久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經注》。

答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

3、請同學以尾聯為例，研討對仗工整的形式美。

如：尾聯艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動詞相對，繁對濁，又是單音節形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對。可見，尾聯也對仗工整。加之頷聯、頸聯本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽為“七律之冠”的原因之一。

4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國古代偉大的(現實)主義詩人，人稱(“詩圣”)。他的詩歌被譽為(“詩史”)。杜詩風格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇四

1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。

2、感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。

【重難點】

感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。

【教學過程】

1、同桌交談：暑假里最高興的事是什么？學到了什么本領？

2、交換暑假中的作品，互相看看、說說作品中有意思的故事。

1、小小展示會：我們快樂的暑假生活。

請同學將自己暑假中的作品按照暑假作業、小制作、照片、數學日記等分類放在講臺上。

2、小組活動：把每件作品中的.故事講給小組內的同學聽。

小組評一評誰講得最有趣、最有價值，推選他為小組代表。

3、全班交流：小組代表將自己的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。

4、評選優秀小制作。

組織學生評選優秀小制作，送交學校展覽。

1、提出問題啟發學生思考、討論：新學期開始了，我們有很多美好的心愿，你的心愿是什么？請學生感受并交流自己的心愿。

2、心愿果。

每人畫一個蘋果（簡筆畫，空心），把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。

3、心愿樹。

出示一棵“我們的心愿樹”。

請同學把自己的心愿蘋果掛在樹上。然后把這棵樹放在班里適當處，經常激勵每個同學實現自己美好的心愿。

1、與同桌說說自己的心愿，講講自己打算如何實現心愿，請同桌見證。

2、全班交流自己實現心愿的方法，學習別人的好方法，請其他同學一起出謀劃策。

教學反思：

二年級教案稱象（匯總13篇）篇五

本組教材的主題是：用心思考勇于發現。

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。

3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養學生的創新意識和實踐能力。

14課時。

單元自備。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇六

1、了解學生產生不同情緒的表現，學會識別積極情緒和消極情緒。

2、使學生認識到情緒是可以調節的，使學生初步掌握調節情緒的方法和技巧。

二、重點、難點、疑點及解決辦法。

1、幫助學生創設情境，引導學生正視自己的情緒變化.

2、引導學生對比小精靈和小胡涂的兩種不同表現，認識調節情緒對自己生活當中的影響。

3、通過師生之間，生生之間的互動交流，幫助學生學習和掌握調節情緒的方法和技巧.

三、教學內容。

人的情緒是一種心理現象，高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動.情緒是人對客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗，情緒和人的健康有密切關系.積極情緒對健康有益，消極情緒會影響身心健康.本節課教師就是要引導學生發現生活當中不同的情緒表現可以影響到自己的正常生活，適當的調節自己的情緒有利于幫助學生形成堅強樂觀的精神品質，幫助學生能夠以積極的態度面對生活。

四、教學方法。

本節課教師采用創設情境的方法指導學生聯系自己的生活體驗引發學生對調節情緒的認識，通過對比自己和小精靈，自己和小胡涂的不同，找到調節情緒的適當方法，借助學習交流活動掌握調節情緒的技巧.

五、教學過程。

1、情境導入，揭示課題.教師和學生談話：同學們已經連續上了兩節課了，現在我們一起來欣賞一首歌曲快樂老家，放松一下心情.教師播放快樂老家的音樂和學生一起拍手欣賞.師：同學們，有時適當調節自己的情緒對我們的生活有很大的幫助.揭示課題：學會調節自己的情緒.

2、導航燈.師：小精靈在調節自己的情緒上有很多經驗值得我們借鑒.一起觀察圖片.指導學生觀察第一幅圖，并說說小精靈的故事.

生：小精靈不小心丟了鉛筆，不但沒有急噪，反而告訴自己：別難過，就是再難過鉛筆也找不回來了，還是認真聽課吧.生：在這種情況下，小精靈可以自我安慰，自我開導.指導學生觀察第二副圖，說說圖中小精靈的表現.

生：小精靈考了100分，但是他沒有沾沾自喜，并告訴自己：不能驕傲一定要繼續努力.生：小精靈是怕自己被100分沖昏了頭腦，用自我提醒的方式告誡自己.他的這種作法值得我學習.以前我考試成功了總是驕傲，所以下一次考試往往是以失敗告終.指導學生觀察3,4幅圖并說說小精靈有哪些有效控制情緒的行為.

生：爸爸媽媽出去了，小精靈獨自在家，天黑了，小精靈感到害怕，但是他對自己說沒有什么可怕的，還是專心做作業吧.

師：小精靈是用自我暗示的方法轉移自己的害怕情緒.你在生活當中有沒有類似的經歷？

生：我自己在家時也會感到害怕，不過打開電視，精采的動畫片吸引了我，漸漸的.就不害怕了.

生：考試的時候我會感到緊張，望望窗外的景色就不那么緊張了.

生：有時因為一件小事心情不好，我就小聲歌唱，轉眼間煩腦的事就忘了.教師在學生交流自己的經歷體驗時，對學生的積極作法及時鼓勵肯定.

生：小胡涂考試時遇到不會的題，可以跳過去先做自己會做的題，等基本上答完試卷以后，再回頭思考這道題，這樣可以爭取到更多的考試時間，不至于耽誤考試.

生：面對學生的嘲笑，小胡涂你不要暴跳如雷，這只是生活當中的一件小事，及時改正自己的缺點，用良好的學習表現可以獲得同學的贊賞.

生：上課的時候很關鍵，小糊涂應該集中注意力聽課，不應該再為其它的事而煩惱，否則會影響聽課效果.

師：你和你的同學還有哪些不善于調節情緒的行為？小組討論交流.學生在討論交流時大膽談出自己和同學的不善于調節情緒的表現，并互提意見，相互學習.

4、總結：積極樂觀地面對生活，有效地調節自己的情緒，可以讓我們的生活更加富有色彩.最后，讓我們在歌聲中結束這節課.師生一起欣賞歌唱快樂老家.

六、學具、教具和教學媒體的使用。

借助多媒體播放快樂老家的音樂，幫助學生調節自己的緊張情緒，放松心情.借助幻燈片的演示，引導學生觀察發現，并對比小精靈和小糊涂的表現，認識調節情緒的重要性.。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇七

1．新學年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標努力。讓學生在班集體，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果；感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新目標努力。

2．讓同學們一起回憶快樂的暑假生活，展示每個同學的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂，體現分享意識的滲透。激發學生們滿懷信心地迎接新學期。

3．暢談新學期的心愿，鼓起他們上進的信心和勇氣，體現進取意識的培養；

4．引導學生學會積累，不斷總結自己進步成果，增強天天向上的信心，逐步養成良好的行為習慣。

1．暢談新學期的心愿，鼓起他們上進的信心和勇氣，體現進取意識的培養；

2．引導學生學會積累，不斷總結自己進步成果，增強天天向上的信心，逐步養成良好的行為習慣。

三課時。

師生互動。

第一課時。

（一）導入。

在暑假中你們過的快樂嗎？

為什么快樂？

那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂生活吧！

（二）“快樂的暑假生活”

1．誰愿意講講，你在暑假中的快樂生活。（指名）。

2．看來我們有很多同學還想講，那就讓我們，在小組中說說吧！

說的時候應該注意什么？

3．我看同學們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂的暑假生活告訴更多的人，那好我們現在就辦個小小展覽會。（課前讓學生找來暑假中外出旅游、參加一些活動、生活中的照片）。

4．在做展板的時候應該注意什么？

5．學生制作。

6．每組選代表介紹本組的展板。

（三）展板公展。

（四）收獲、體會。

（五）教師小結。

第二課時。

現在我們已經升入二年級了與一年級相比，自己有哪些變化？（長高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學校、任課老師的變化。

1．想一想在一年級中，自己那些地方做得好。

2．哪些地方還需要改進。

（二）“我的心愿”

1．新的學期就會有新的變化，你想在哪方面有新的變化？

2．同學們說的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫下來？

3．制作“心愿卡”

4．學生自己制作、自己設計寫上自己的心愿。

5．我們每一個人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時候我們心愿卡就會變紅、變大。

6．粘貼在“心愿樹”

（三）“成長包”

1．我們每一個人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現在就制作成長包，把我們的成長中的具有代表性的學習成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實踐活動的體驗、感悟、行為表現等，可以有文字、實物、行為資料等記錄下來。

2．學生制作“成長包”。

3．成長包里放什么，怎么放，你有什么好建議？

（三）收獲、體會。

（四）教師小結。

每一位家長是最了解自己孩子的，今天回家與家長交談，進一步思考，希望我們會有更多的收獲。

第三課時：“愛惜書本和文具”

（一）導入。

1．說說自己對將要學習的哪些內容感興趣，為什么感興趣，

2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門課程的內容。如：“美術書對我有么幫助…？”

3．童話故事：書本的對話。

4．聽了這個故事你有什么想法？

（二）“愛惜書本”

1．為什么撕書，在書上亂畫不好呢？

2．我們以后應該怎樣保護好自己的書？

3．有一名同學跟我說，老師我向來都愛惜自己的書，別人的書就不同了？

4．你對他的說法有什么看法？

5．我們以后應該如何保護書？

（三）“愛惜文具”

1．看這是什么？（被切的橡皮）。

2．這塊橡皮為什么會這樣？

3．那我們應該怎樣保護我們的文具？

（四）建立書籍文具保護站。

（五）收獲、體會。

（六）教師小結。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇八

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。

教具學具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入階段：

老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

2、發展階段

（1）動畫片段欣賞：

（2）教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。

（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的`作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

三、學生作畫，教師輔導：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

四、小結：表揚優秀作業

二年級教案稱象（匯總13篇）篇九

1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發生改變。

2、探究生活中有關力的科學現象。

3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產生活的積極意義。

知道力可以使物體的形狀發生改變。

通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

一、玩變臉游戲，激趣導入

1、（教師玩一個變臉游戲，引導學生看一看。）同學們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。

2、學生做變臉游戲，教師指5到6名學生上臺表演。（注意不重復）

4、學生交流討論，教師小結：是的，我們的臉發生變化是因為力的作用。今天我們就來學習第八課――形狀改變了。

5、板書課題：8、形狀改變了

6、學生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。

2、同學們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發生改變呢？下面請大家動手來試一試。

3、學生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發生變化，引導學生盡量使同一種東西的形狀發生不同的變化。

4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發生變化的操作方法。

6、全班交流，教師相機指導：是的，這些物體形狀發生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關系。

2、學生預測結果：有關系，沒有關系

3、不管有沒有關系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系。

4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。

5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導學生認真仔細觀察，了解實驗的方法。

6、教師強調實驗的要領：

（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。

（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統計實驗的結果，保證實驗結果的準確性。

7、學生分小組實驗。教師巡視，了解學生實驗的情況，并相機指導。提醒學生做好實驗記錄。

8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結論。

9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹的態度并小結：正如同學們實驗得出的結論一樣。力會使物體的形狀發生變化，用力大，物體的形狀發生的變化大；用力小，物體的形狀發生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法。

1、同學們，用力都會使物體的形狀發生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統用力和現代用力改變物體的物體形狀的方法產生的結果。

學生觀察觀察圖片，仔細比較，同桌之間相互交流。

3、全班交流，教師相機指導：過去，由于受生產力和科學技術的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現在，由于科學技術的發展，人們不斷改進技術，利用現代化的生產工具，使物體形狀發生改變變得更容易，更符合人們的要求。可見，科技進步對人類生產生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現象？

5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現象。

五、課堂總結

剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現象，是的，力可以使物體的形狀發生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結果產生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請同學們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現象？

二年級教案稱象（匯總13篇）篇十

藝術課程著力讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松、快樂形成藝術能力和藝術經驗，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，啟蒙每個人的真實情感，促進個性的完善與發展。在課的一開始，我設置讓學生感受春天大自然發生的變化，享受春天帶給我們的快樂、安寧，引出這美好的一切是因為我們都有一雙明亮的眼睛。查是這些對于盲童來說是不可能感受到的，引發學生對盲童的關注。這樣的導入環節，目的是充分挖掘出學生的真情實感，培養學生友善、關愛的人文素養。

想象和自由創造是游戲和童話故事的優勢，有組織或隨機的游戲活動、充滿想像的童話故事，可以增進教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，不僅使學生輕松愉快，更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露，同時還能潛移默化地養成開朗的性格，以樂觀向上的心態對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力。在律動、感受盲人生活、聽七色花的故事等環節中，啟發學生熱愛并珍惜我們所擁有的學習與生活環境，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

師：小朋友們，春天已經來到了，大自然發生了許多讓人驚喜的變化，都有哪些呢？

師：你們真是思想豐富的人，那我們一起迎接春姑娘的到來吧。

音樂，師旁白，學生律動：

花兒紅了，草兒綠了，小燕子飛回來了，溫暖的春風吹得柳枝輕輕地搖蕩。小河里，鴨子們歡快地戲水；花叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞著；草地上，小朋友們唱著春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放風箏，捉迷藏，做游戲，一個個高興極了。啊，春姑娘真的來了！

師：春天的到來帶給了你們什么？（快樂、清新）

師：如果你是大自然中的一個小生命，你希望自己是什么？

小草：象征生命

花：鮮艷、漂亮

天空：廣闊等等

金黃：收獲

白：純潔

師：你們知道老師的希望是什么嗎？我希望自己是金燦燦的油菜花，它金黃的顏色代表著光明、收獲，我還希望自己是一只小白鴿，它是那么純潔、自由，我甚至還希望自己是一株小草，因為它的生命力是那么旺盛，我希望自己是任何一個生命，因為我們能感受到這么多的快樂，世界的五彩斑斕都在我們的眼里，因為我們都有一雙明亮的眼睛。

師：可是你們知道嗎？在世界上，在我們周圍，竟然有許多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活，這樣的快樂，他們看不見藍藍的天空，美麗的花兒，綠綠地草地，甚至不知道爸爸媽媽長什么樣，更沒有選擇顏色的權利。因為他們是需要我們幫助的人――盲童。

師：今天我們一起走近他們，了解他們。有誰愿意來體驗一下盲童的生活。

讓一個學生蒙上眼睛，讓他在教室里走一走

說說感受：有哪些困難？心情怎樣？

黑黑地，好像前面有堵墻，很害怕；感覺要摔倒、孤獨、無助等

師：看到這樣一個情景，你會怎么樣?

再走一走，盲童再說說感受：溫暖、信心

幫助他的學生說說感受：幫助別人的快樂

師：生活中、學習中他們會碰到很多的困難，接下來我們一起走入他們的生活。

情境：

1、人流擁擠的十字路口，汽車喇叭嘀嘀地叫個不停，一個盲童想要過馬路（請些小朋友來制造出馬路上吵鬧的聲音：凳子、桌子、嘴巴等）

2、盲人小朋友也向往你們有這么多的'玩具，今天老師準備了積木，看看他是怎樣搭起來的。

3、我們來模仿盲人穿衣服、系鞋帶，每組一個人參加比賽。

師引導學生之間參與對話：

學生討論：誰來幫助他們？（父母、老師、同學、社會）你會怎樣幫助他！師：你的行為可以幫助他，有時你還可以用話語來激勵他。

師：把你的想法告訴大家。

如：我想把滿天的星星都摘下來，送給那些失明的人。

我要告訴他，你不要灰心，有很多的人都會幫助你！

我來幫助他，我的眼睛就是他的眼睛！

我要告訴他，世界上有和你一樣不幸的人，可他們不放棄對生命的追求，自強不息，最終獲得了成功。

師隨機評價：你真是一個有愛心的孩子！

你這么善良，大家都會喜歡你！

師：那么讓我們大家都來關心他們，讓我們一起大聲地告訴他：我就是你的眼睛！（多媒體出示）

師：盲童小朋友聽到了小朋友的話，非常感動，送給我們一首詩：（音樂背景）

從小我就是一個盲童娃娃， 燕子在為我吟唱著春天的故事，

在摸索探求中漸漸長大。 小溪在為我講述著金秋的童話。

雖然我看不見五彩云霞， 我不寂寞，

心中卻盛開著芬芳的鮮花。 我不憂傷，

雖然我看不見奔騰的江河， 我的知音，我的朋友遍天下。

洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

師邊講故事，邊撕下花瓣用動作表示故事

師：你想擁有這樣神奇的花瓣嗎？

小組合作制作七色花

師：如果你們的七色花真有傳說中奇妙的功效，你最想做的是什么？

其實你們已經擁有了美麗的七色花，不是嗎？它就開在每個小朋友善良的心靈里。

剛才還有許多小朋友沒有來得及表述自己的愿望，就請你們把美好的祝愿寫在花瓣上，送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻出一份愛，世界將變成美好的的明天！

說說每個人的愿望

二年級教案稱象（匯總13篇）篇十一

兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

知識點：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：

1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：

1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。

教學目標：

知識點：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：

（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。

（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

教學目標：

知識點：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：

培養學生初步的分析概括能力。

德育點：

培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：

會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：

理解進位加法的算理。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

小棒

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21＝23+75 56+30 4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇十二

教學內容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。

教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景。

學情分析：二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。

【知識與技能】

1、會認、會寫生字

2、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文

3、理解古詩含義，想象畫面

【過程與方法】

1、學生在語境中自主識字并學會聯系生活實際識字

2、借助畫面理解詩句的含義

【情感、態度與價值觀】

感受春天的美好，熱愛春天

教學重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩

教學難點：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

教學方法：講授法、合作探究法、情景法

第一課時

一、激發情趣、導入課題

用多媒體出示一張有關于春天的圖片，引導學生仔細觀察，從而回答教師所提出的問題。

教師：同學們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學生舉手回答，教師進行點評）

教師：通過大家的回答，可以看出同學們觀察的十分仔細。老師呢還有一個疑問，這些景物通常是在哪個季節里出現呢？（學生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！

（板書課題――《村居》，學生齊讀課題）

二、走進作者

1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個朝代的呢？（點名回答，并給予評價）

學生：清朝的高鼎。

教師：回答的不錯，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠遠不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。

2、課件出示作者簡介，教師朗讀

三、初步學習古詩

1、自讀古詩，讀準字音：

（1）學生借助拼音把字音讀準，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。

（2）同學們都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助一下。

（3）同桌檢查朗讀古詩。

（4）請學生朗讀古詩。

（課件出示易讀錯的字，教師在學生自讀古詩時進行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）

2、學習生字，認讀字詞：

(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學生借助拼音認讀生字。

(2）小組成員一個一個接著朗讀生字并組詞。

(3）引導學生觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應該注意什么？

（4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學生自由發言，找到關鍵筆畫，后再通過課件演示）

（5）教師針對會寫字進行書寫指導。

（6）學生描紅、臨摹。

3、自讀古詩，讀出節奏：

（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節奏。

草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。

兒童/散學／歸來早， 忙趁/東風／放紙鳶。

（2）指名讀（在評價中引導學生在朗讀時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）

（3）配樂練讀

教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！

（4）全班齊讀

四、品悟古詩

1.配樂范讀，想象畫面：

（1）學生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。

（2）學生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結。

2.借助插圖，啟發想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？

再次啟發想象：春風輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地搖擺，陶醉在了美麗的春色里……）

詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學生齊讀）

讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學生練讀、指名讀、引讀。

3.聯系生活，換位體驗：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風箏，你們放過風箏嗎？你放風箏時什么心情？（學生自由發言）

現在你就是那幾個剛剛放學回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學生練讀）

4.再讀古詩，感悟春天

（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？

預設：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……

（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學作詩人吟誦出此詩。（學生練讀、指名配樂誦讀）

（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風箏，把這江南春光點綴得更加活躍歡快，更加生機盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達出此時的心情吧！（學生再次齊誦）

五、背誦全詩

1、教師邊展示本課配圖邊引導學生聯想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖啊！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。

2、學生自由背誦。

3、集體配樂吟誦。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生來讀一讀。）

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》

布置作業

1、背誦古詩《村居》

2、搜集高鼎的其他古詩名句，進行整理。

二年級教案稱象（匯總13篇）篇十三

1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。

學習生字詞，理解課文內容，懂得尊重、關愛他人。

一、導入新課

2、出示課題9《珍妮的帽子》

二、初讀課文，識記生字

1、師范讀課文，學生注意聽生字的讀音。

2、學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。

3、學生讀勾畫的生字生詞。

4、根據自己喜歡的方式自由識記生字生詞。

5、教師檢查學生的識記情況。

6、逐段檢查讀文。指名讀文。

三、再讀課文理解課文內容

學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事?

(一)學習一段

1、疾病使珍妮發生了哪些變化?

比以前更瘦小，不如往常活潑，美麗的金發也快掉光了。

2、指導朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對她的`同情

讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)指名讀

(二)學習二段

1、當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定?

從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。

要求學生自己根據生活實際理解“鄭重”的意思，根據生活實際理解“宣布”的意思。

2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?

(1)自由試讀

(2)指名讀

(三)學習三段

1、珍妮來上學時，她的心情是什么樣的?

借助字典理解：“忐忑不安”的意思。

2、珍妮為什么戴帽子來上學?

她的頭發快掉光了，不戴帽子會很難看。

3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?

怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發現她帽子下的秘密。

4、中是怎樣描寫她當時的樣子的?找出相關句子讀一讀。

“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去。”

5、這些描寫說明什么?

她非常擔心別人注意她的帽子，發現帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進教室又

敢進教室。

6、指導朗讀：同學們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。

指名讀

(四)學習四段

1、當她進到教室時看到什么情景?

班里每一個同學都戴著帽子，他們的帽子五花八門。

根據學生生活實際理解“五花八門”的意思。

聯系上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同學的比起來有什么不同呢?

其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。

4、聯系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思

5、指導朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)齊讀

(五)同學們想一想，海倫老師為什么讓同學們都戴帽子，你明白了嗎?

海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快

來上學。

珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢?

(六)學習5段

指名讀五段從這一段你知道了什么?

珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。

四、再讀課文，回歸整體

珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪!

自由讀文體會海倫老師的良苦用心。

五、拓展延伸

你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學們大聲地說吧!