教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)過程和效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)是小編為大家精選的幾篇三年級(jí)教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3．通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？

2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。

3.引入新課，板書課題。

談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。

（二）新授。

1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購(gòu)買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。。”

2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）。

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）。

1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）。

5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。

6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（三）鞏固練習(xí)。

算一算：

0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。

1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。

（四）全課總結(jié)。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？

2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二

課題：十、打繩結(jié)（勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)）。

課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些日常生活技能，學(xué)會(huì)打繩結(jié)。

2、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)作用與價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣與能。

教學(xué)重點(diǎn)：

多重單結(jié)、平結(jié)的打法。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國(guó)結(jié)1個(gè)、紅花若干；

學(xué)生：繩子4根、棉線1根。

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入。

（教師出示一根繩子）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生答：略。

師：對(duì)。這根繩子的一端已經(jīng)脫線了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線呢？

生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開的線，然后用打火機(jī)燒一下；打一個(gè)結(jié)。

師：（學(xué)生演示后）。

在生活中，小小的繩結(jié)既實(shí)用又方便，你們說(shuō)是么？下邊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課打繩結(jié)。（板書課題）。

講授新課。

1、設(shè)問：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速?gòu)臅姓页龃鸢浮?/p>

學(xué)生回答，教師板書。

今天，我們以分組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)，看一看哪一個(gè)組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學(xué)生此時(shí)興趣昂然）。

（出示幻燈片）請(qǐng)看規(guī)則，我們一起讀好么？

真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功；

幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；

按時(shí)完成，勇爭(zhēng)一流。

2、分步學(xué)習(xí)。

下邊，我們進(jìn)行第一關(guān)的比賽。

（演示針線從布料中滑過），教師提出問題“在縫扣子、縫沙包時(shí)，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生答：在繩子末端打一個(gè)結(jié)。

師問：第一關(guān)的比賽就是學(xué)習(xí)“多重單結(jié)”的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類呢？對(duì)，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書）。

“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功。”接著看圖示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

“接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。”此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)檢查，并鼓勵(lì)每一個(gè)小組“按時(shí)完成、勇爭(zhēng)一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時(shí)同學(xué)們情緒非常高漲）。

小結(jié)并設(shè)問。

小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要?dú)怵H，要繼續(xù)努力。”

設(shè)問1：“端頭結(jié)“除了“多重單結(jié)”還有哪些？”

答案：?jiǎn)谓Y(jié)和雙股單結(jié)。（教師板書）。

設(shè)問2：“端頭結(jié)的特點(diǎn)是什么？”

答案：固定端頭。（教師板書）。

下邊，我們進(jìn)行第二關(guān)的比賽。

比賽內(nèi)容：打平結(jié)。（教師板書）。

“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功。”接著看圖示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，（教師輔導(dǎo)）。

教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書），他們由“平結(jié)變化而來(lái)，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行演示，“活結(jié)”的特點(diǎn)是“易解易結(jié)”（教師板書）。

（三）、進(jìn)行第三關(guān)---自由闖關(guān)。

自由選擇兩類繩結(jié)中未學(xué)的繩結(jié)中的一種進(jìn)行比賽。

（四）、根據(jù)得紅花多少評(píng)出優(yōu)勝者加以鼓勵(lì)。

3、自由練習(xí)，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學(xué)進(jìn)行比賽（此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，積極練習(xí)）。

4、課后小結(jié)。

同學(xué)們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國(guó)結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。

此時(shí)設(shè)問，還有什么美麗的繩結(jié)呢？

學(xué)生答：略。

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，讓我們熱愛生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實(shí)用的的繩結(jié)來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

類別名稱特點(diǎn)。

端頭結(jié)1、單結(jié)。

2、多重單結(jié)。

3、雙股單結(jié)固定端頭。

非永久性繩結(jié)（活結(jié)）1、平結(jié)。

2、活平結(jié)。

3、蝴蝶結(jié)易解易結(jié)易解易結(jié)。

永久性繩結(jié)（死結(jié)）。

專用繩結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語(yǔ)的意思。

4、能用自己的話說(shuō)題目的意思，并能復(fù)述課文。

重點(diǎn)：課文最后的一個(gè)自然段。

難點(diǎn)：懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

教具：生字卡片、大雁圖片電化教具：課件。

一、語(yǔ)言導(dǎo)入。

在我們漢語(yǔ)言中，有一類深受人們喜愛的詞語(yǔ)，叫成語(yǔ)。今天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)富有啟發(fā)的成語(yǔ)故事，“驚弓之鳥”。

二、讀通課文。

用自己喜歡的方式讀。

1、哪些讀音比較難要提醒大家注意？（學(xué)生自主分析、領(lǐng)讀難讀字音。）。

2、老師也有提醒大家注意的詞語(yǔ)。（課件出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。）。

三、理清脈絡(luò)。

1、聰明的同學(xué)讀了課文，稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文在敘述故事上的特點(diǎn)：

先果后因，對(duì)話多。

2、我們采用什么方法學(xué)呀？（讀一讀，演一演，論一論，找一找，）。

四、讀一讀（分角色朗讀。）。

1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理，把握語(yǔ)氣。

2、小組討論后，練習(xí)分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀，先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么讀，其它同學(xué)建議，讀完后再評(píng)價(jià)。

五、演一演（大雁怎么飛來(lái)，怎樣掉下來(lái)）。

1、同桌互演。

2、指名學(xué)生上臺(tái)演。（手拿大雁圖片）邊演邊說(shuō)，邊畫出大雁飛行的路線。

學(xué)生在演的過程中關(guān)注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來(lái)”這些詞語(yǔ)，體會(huì)大雁心理非常害怕，為理解最后一段做鋪墊。

六、論一論。

1、默讀最后一段。思考：那一句講更羸看到的，那幾句講更羸分析的，邊想邊劃下來(lái)。

2、聯(lián)系上文，同桌討論更羸分析得有道理嗎？全班再交流。

七、找一找。

1、這個(gè)成語(yǔ)故事講了一只什么樣的鳥？（被弓箭下怕了的鳥。）。

2、現(xiàn)在多用“驚弓之鳥”來(lái)比喻人，比喻什么樣的人？在生活實(shí)際當(dāng)中找一找。最后引導(dǎo)學(xué)生概括出寓意（比喻受過驚嚇遭到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。）。

八、總結(jié)、布置作業(yè)。

同學(xué)們，成語(yǔ)故事不但內(nèi)容有趣，而且蘊(yùn)含深刻的道理，能讓人受到啟示。在說(shuō)話寫文章時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有更強(qiáng)的說(shuō)服力。在“webquest”中的“我讀成語(yǔ)故事”中有老師提供的幾個(gè)成語(yǔ)網(wǎng)站，快去閱讀，讀后把感想發(fā)表在“課后討論‘中。

板書設(shè)計(jì)：

大雁直上飛直掉下。

飛得慢受過箭傷。

聽到弦聲掉下來(lái)。

叫聲悲慘孤單失群。

觀察分析判斷（正確）。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇四

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，板書課題生齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文用筆畫出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的不同心情的語(yǔ)句，讀一讀。五分鐘后比一比誰(shuí)找得準(zhǔn)讀得好。

四、交流匯報(bào)。

做風(fēng)箏：

重點(diǎn)講解：1.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，我們依然快活把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（這一段話寫出我們做風(fēng)箏是的快活）。

有感情的朗讀，讀出快活的心情，強(qiáng)調(diào)依然。（讓學(xué)生體會(huì)讀）。

練習(xí)題：雖然……但是加進(jìn)：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，我們依然快活把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

2.我們?yōu)槭裁窗阉凶觥靶腋ｘB”你是怎么理解的？

3.我們?yōu)槭裁窗衙謱懺凇靶腋ｘB”上。

4.齊讀第二自然段。

放風(fēng)箏：

重點(diǎn)講解：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。（這一段話寫出我們放風(fēng)箏時(shí)的快活）。

1.風(fēng)箏飛起來(lái)了，孩子們的心情怎樣？

2.從哪些詞你感受到了我們放風(fēng)箏時(shí)的快活心情（拼命）。

3.如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！）。

句式訓(xùn)練：

風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂也飛起來(lái)了！

風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的幸福也飛起來(lái)了！

風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的自豪也飛起來(lái)了！

風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！

4.齊讀課文：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就--越飛越高，我們的幸福也就--越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。

找風(fēng)箏：

（1）生讀第四自然段的1、2句。

師：風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?看來(lái)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時(shí)最大的快樂。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂時(shí)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思，是哪個(gè)詞？（倏地）你還可以換個(gè)什么詞？（一下子、唰地）。

（2）風(fēng)箏一下子沒了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？

什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）。

此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來(lái)吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬(wàn)喚嗎？怎么樣叫千呼萬(wàn)喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。（千呼萬(wàn)喚）。

師：多好的兩個(gè)成語(yǔ)，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。

3.學(xué)習(xí)找風(fēng)箏。

千呼萬(wàn)喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

學(xué)到這里老師給大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，大家讀一讀看哪些詞語(yǔ)是表示高興地，哪些詞語(yǔ)是表示難過的。并試著用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話。

詞語(yǔ)訓(xùn)練：

師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找啊？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快！

出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”）齊讀。

師小結(jié)：

幸福鳥啊！我們親手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友--風(fēng)箏！

【板書設(shè)計(jì)】：

10、風(fēng)箏。

做風(fēng)箏憧憬希望。

放風(fēng)箏快活。

找風(fēng)箏哭了垂頭喪氣。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇五

童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。

在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說(shuō)：“放得這么高!”

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

“那兒找過了嗎?”

“沒找過，說(shuō)不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說(shuō)。

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……。

《風(fēng)箏》教案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

課件：(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

2.觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫面向大家說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏)。

3.聯(lián)系生活，請(qǐng)放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。

4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意。

1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2.根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。

(2)課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。

(一)整體感悟。

1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?

2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

(二)感悟做風(fēng)箏的樂趣。

1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

2.師生合作解決下列問題：

(1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)。

(2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。

(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰(shuí)能把他們的快樂心情讀出來(lái)呢?

(2)練習(xí)朗讀。

(3)小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

(4)展示朗讀。

(三)感悟放風(fēng)箏的樂趣。

1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。

2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。

4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。

5.展示性朗讀。

6.拓展。

出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

風(fēng)鳶圖。

明徐渭。

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

紙鳶。

宋寇準(zhǔn)。

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。

(4)下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)。

(四)體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。

3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。

4.請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?

四、識(shí)字寫字。(略)。

小結(jié)：

這篇課文寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語(yǔ)言樸實(shí)。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

《風(fēng)箏》教學(xué)反思。

《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。

教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說(shuō)課文敘述順序時(shí)，我沒有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括，也沒有要求語(yǔ)言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來(lái)，當(dāng)然，也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清作者的敘述順序。

敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來(lái)讀課文，體會(huì)作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂嗎?放風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來(lái)讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受。

課雖然上完了，可總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。我想，遺憾永遠(yuǎn)都會(huì)存在，但絕對(duì)不會(huì)是同樣的遺憾!

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情況運(yùn)用三位數(shù)的加法解決問題。

2.使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

3.靈活選擇解決問題的策略，體會(huì)估算和精算的區(qū)別和適用范圍。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的問題，選擇合適的計(jì)算策略并解決它們。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。

多少千克蘋果？

2.填空。

（1）小明家到學(xué)校有488米，約是（）米。

（2）學(xué)校買來(lái)的故事書767本，約是（）本。

二．自主學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)例4，并完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問題。

（2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢？

可以把問題換成：

列式：豎式：

（3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？

三、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、完成練習(xí)九第2題。

2、完成練習(xí)九第12題。

3、完成練習(xí)冊(cè)第38頁(yè)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇七

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)。

二、探究新知。

1、出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。

3、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？

4、師小結(jié)：像上面所說(shuō)的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來(lái)表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。

5、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。

6、組織交流解決問題的辦法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種辦法？為什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

2、你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間？

（學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問題的辦法）。

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識(shí)，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識(shí)。

準(zhǔn)備：制作的各項(xiàng)工具，材料。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。

我們學(xué)習(xí)了年月日的知識(shí)，現(xiàn)在想請(qǐng)大家自己動(dòng)手來(lái)制作今年的年歷，有興趣嗎？

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識(shí)？

2、介紹不同的年歷。

展示收集到的年歷，并作簡(jiǎn)單的介紹。

二、小組合作，共同制作。

1、制作1月月歷。

201月1日是星期六。

小組合作教師參與。

2、匯報(bào)交流。

說(shuō)說(shuō)制作過程。

3、計(jì)算每月1日是星期幾。

這是今年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)充完嗎？

獨(dú)立計(jì)算，小組交流。

1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日。

星期六星期二星期五星期三。

7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日。

星期五星期四星期六星期二星期四。

小組匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)理由。

4、動(dòng)手制作年歷。

每個(gè)小組做2個(gè)月，老師做12月。

5、展示交流。

給我們制作的作品提點(diǎn)建議？

三、拓展練習(xí)。

課后自己制作的年歷。

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1-6題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽算：

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3。

2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

3、搶答：

（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？

（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？

板書：口算乘法。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1。

1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）你會(huì)解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式。

300×1060×10。

（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。

a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）。

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

（2）匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整-兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁(yè)做一做。（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁(yè)第1、2兩題。

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）。

六、作業(yè)：第61頁(yè)第5、6題。

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：1、知道小數(shù)的實(shí)際含義。

2、掌握用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾的方法。

3、正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的含義及表示方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、引出小數(shù)。

師：星期天，媽媽到超市給小明買了一些文具，我們一起來(lái)看一下：（課件出示）。

你們能不能把這些文具的標(biāo)價(jià)分為兩類？（生匯報(bào)）。

師：同學(xué)們觀察一下表示文具價(jià)格的這些數(shù)字，和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？（不一樣）它們有什么共同特點(diǎn)？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（指名回答：數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)都叫做小數(shù)。（板書：8、2525、500、99……叫做小數(shù)）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當(dāng)中有一個(gè)小圓點(diǎn)，在小數(shù)中，這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么呢？大家猜猜看（小數(shù)點(diǎn)）大家猜的真準(zhǔn)，這個(gè)小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）。

3、教學(xué)讀法。

師：剛才你們都認(rèn)識(shí)了小數(shù)，那你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)愿意起來(lái)試著讀一讀？（多指幾名學(xué)生試讀）。

師：老師有一個(gè)問題：小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？有什么區(qū)別？

學(xué)生討論，師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，跟整數(shù)的讀法一樣，是幾十幾，就讀幾十幾。小數(shù)點(diǎn)右邊的部分小數(shù)部分，要按順序一個(gè)一個(gè)分開讀。（是幾就讀幾）（出示課件，齊讀）。

鞏固練習(xí)：（出示課件）。

4、教學(xué)寫法：（出示課件）。

二、自主合作，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

師：昨天老師也到超市買了幾樣?xùn)|西，我們來(lái)看價(jià)格：（課件出示課本第88頁(yè)三種商品價(jià)格表）你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第88頁(yè)，先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價(jià)格，再填寫。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分，那么，你們通過剛才的練習(xí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（師引導(dǎo)，生匯報(bào)：大家來(lái)看這些商品的價(jià)格，小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？（幾角）右邊第二位表示的是（幾分）請(qǐng)看大屏幕。

2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)。

（1）師：其實(shí)小數(shù)不僅可以表示商品的價(jià)格還可以表示物體的長(zhǎng)度。同學(xué)們想一想我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）。

（2）學(xué)生比劃1米、1分米大約各有多長(zhǎng)。

課件出示1米線段圖。

（3）師：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的幾分之幾呢？（十分之一）那一分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米？（1/10米）當(dāng)然，它也可以用今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)來(lái)表示：（0、1米）。

（4）小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。既然0.1米，那么3分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米？（3/10米）用小數(shù)表示應(yīng)是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米）。

師同時(shí)板書：1分米=1/10米=0、1米。

3分米=3/10米=0、3米。

（5）小結(jié)：像這樣，十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來(lái)表示。反之，一位小數(shù)就表示十分之幾。

（6）鞏固練習(xí)：

師：5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？8分米呢？0、9米是幾分米？0、7米是幾分米？（學(xué)生回答）。

師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用小數(shù)表示分米數(shù)了。

3、認(rèn)識(shí)以米為單位的二位小數(shù)。

同學(xué)們，1厘米有多長(zhǎng)？你能用手比劃一下嗎？1米等于多少厘米呢？

學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長(zhǎng)。（小手指寬大約1厘米）。

師：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的幾分之幾呢？（百分之一）那么1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（百分之一米）用小數(shù)表示就是0.01米。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1厘米=1/100米=0、01米。

師：那么3厘米、18厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？

生答師板書：3厘米=3/100米=0、03米。

18厘米=18/100米=0、18米。

師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一個(gè)厘米數(shù)？（指名說(shuō)，其他同學(xué)用小數(shù)表示）。

同桌互說(shuō)一個(gè)厘米數(shù)，讓對(duì)方以米作單位用小數(shù)來(lái)表示。

4、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1米62厘米=1、62米。

師：小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么？（1米）右邊表示什么？（62厘米）同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來(lái)？（想）大家寫在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：以米作單位表示長(zhǎng)度的這些小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？（米）右邊第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米）。

5、學(xué)生類推。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

1、猜謎語(yǔ)擴(kuò)展小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

師：從這些有關(guān)動(dòng)物的資料中你獲得了那些信息？

小組交流、匯報(bào)。

師總結(jié)：通過讀資料我們不僅學(xué)到了這些動(dòng)物的知識(shí)，還知道了重量也可以用小數(shù)表示。

2、生活中的小數(shù)。

師：小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù)，我們來(lái)看生活中的小數(shù)：

課件出示生活中的小數(shù)，學(xué)生讀一讀。

師：讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）。

師：你還在哪兒見到過小數(shù)？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

四、課堂小結(jié)，寄予希望。

師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）。

師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中留心觀察，勤于思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!（同時(shí)出示課件）。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇九

《驚弓之鳥》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)例1，“做一做”第1、2題。

［教學(xué)目標(biāo)］。

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2.學(xué)生會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。

3.學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來(lái)表示。

4.學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

5.學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］。

學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。

［教學(xué)準(zhǔn)備］。

課件、學(xué)具袋等。

［教學(xué)過程］。

一、情境導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？

（課件播放錄像：超市或商場(chǎng)各類物品及其價(jià)格。）。

2.課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。

師：你們知道這些食品的價(jià)格嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

4.教師指出：錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。

二、探索新知。

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)。

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)。

師：像5.89、0.85、2.6（同課件上的數(shù)）……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書）。

這些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點(diǎn)，它是一個(gè)小小的圓點(diǎn)，請(qǐng)注意它的位置。（板書：小數(shù)點(diǎn)）。

2.讀數(shù)。

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？（請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù)，讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。）。

3.你還在哪里見過小數(shù)？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）。

（二）教學(xué)例1。

（談話引入）。

1.用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

（1）師：1米有多長(zhǎng)？請(qǐng)比畫一下。

那1分米有多長(zhǎng)？也請(qǐng)比畫一下。

（2）小組合作填寫表格。

讀下面的句子，并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。

（3）填寫后，小組匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進(jìn)行展示，并適當(dāng)提問：你們是怎么想的？

（4）還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的？（學(xué)生自由提問、回答）。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)解答錄像中提出的問題？

課件出示學(xué)生的身高：如1米38厘米=（）米。

學(xué)生回答后，教師問：你是怎樣想的？

4.師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？

三、鞏固新知。

（一）做一做。

1.請(qǐng)學(xué)生填寫第89頁(yè)“做一做”第1、2題，然后集體評(píng)講。

2.互動(dòng)活動(dòng)。

（1）教師在展臺(tái)出示人民幣，請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說(shuō)出數(shù)量（如師出示2張1元，4張1角，生答2.4元等）。

（2）小組活動(dòng)：我擺你說(shuō)（或我說(shuō)你擺）。一學(xué)生拿出人民幣（或說(shuō)出人民幣數(shù)量），一生以元為單位，并用小數(shù)說(shuō)出數(shù)量（或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣），其余學(xué)生當(dāng)裁判，輪流進(jìn)行，教師參與指導(dǎo)。

（二）展示匯報(bào)。

師：在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)，如：蕪湖長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)10.624千米，這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。

四、全課總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些小數(shù)知識(shí)？學(xué)生回答，教師加以總結(jié)。

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式24×12。

二、探討計(jì)算方法。

1、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240。

24×2=48。

240+48=288。

方法二：24。

×12。

48……24×2的積。

24……24×10的積（個(gè)位的0不寫）。

288。

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、口算練習(xí)：

60×2080×2060×40300×7030×80。

12×40330×2240×260×333×30。

3、筆算：

練習(xí)十五第2題：

39×1131×3123×33。

22×2412×4121×32。

請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。

說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法。

1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算65頁(yè)“做一做”中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第4課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

40×2060×2080×40400×7012×30。

12×4044×20230×270×311×400。

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：

23×3133×3143×1211×25。

23×3454×1339×2717×28。

（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十六第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

三、綜合練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十二

148。

2.甲、乙兩個(gè)油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，這時(shí)甲。

桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？

3.小智爸爸的工資是他媽媽工資的2倍，他爸爸從工資中花了180元買了一輛自。

行車，正好是小智父母工資總和的一半。小智爸爸每月的工資是多少元？

4.副食店的白糖千克數(shù)除以紅糖千克數(shù)正好商3，白糖千克數(shù)加上紅糖千克數(shù)再。

加上商，得數(shù)是163。問白糖和紅糖各多少千克？

5.李師傅每天生產(chǎn)零件1000個(gè)，張師傅每天生產(chǎn)的零件是李師傅的2倍。兩位師。

傅每天生產(chǎn)的零件中，合格的是不合格的99倍，兩位師傅每天生產(chǎn)合格零件共多少。

個(gè)？

6.永豐村原有水田320公頃，旱田180公頃。把多少公頃旱田改造成水田，就能。

使水田的公頃數(shù)比旱田的公頃數(shù)多3倍？

六、差倍問題。

前一講我們講了用線段圖解“和倍”應(yīng)用題，這種方法使被分析的問題具體化、

形象化，從而易于得到解題思路。同學(xué)們一定嘗到了線段圖帶給我們的甜頭，下面我。

們?cè)賮?lái)研究與“和倍”問題有相似之處的差倍應(yīng)用題。

根據(jù)“和倍”應(yīng)用題的特點(diǎn)，同學(xué)們一定能類推出“差倍”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

已知大小兩個(gè)數(shù)的差，又知大數(shù)是小數(shù)的若干倍，求大小兩個(gè)數(shù)各是多少的應(yīng)用題，

我們通常把它叫做“差倍”應(yīng)用題。

149。

例1路燈隊(duì)第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)電線桿120根，第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是第二天運(yùn)進(jìn)根。

數(shù)的3倍(圖1)，兩天各運(yùn)進(jìn)電線桿多少根？

分析與解由右圖可以看出，把第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)作為1倍，“第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是第。

二天運(yùn)進(jìn)根數(shù)的3倍”，那么第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)比第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)多(3-1)倍，即2。

倍。“第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)電線桿120根”，即第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)120根相當(dāng)。

于第二天的2倍，可理解為2倍和120根對(duì)應(yīng)，即2倍是120根，這樣就可以求出1。

倍的數(shù)量是多少根，進(jìn)而可求出3倍的數(shù)量是多少根。

(1)第一天比第二天多的倍數(shù)是：

(2)第二天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是：

120÷2＝60。

(3)第一天運(yùn)進(jìn)的根數(shù)是：

60×3＝180。

綜合列式計(jì)算：

120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。

150。

驗(yàn)算：

60×3＝180(根)(第一天)。

答：第一天運(yùn)進(jìn)電線桿180根，第二天運(yùn)進(jìn)電線桿60根。

例2甲倉(cāng)所存大米是乙倉(cāng)的3倍，從甲倉(cāng)運(yùn)走8500千克，從乙倉(cāng)運(yùn)走500千克，兩。

倉(cāng)所剩的大米千克數(shù)相等。問各倉(cāng)原存大米多少千克？

分析與解分析時(shí)可觀察圖2的線段圖，然后思考下面幾個(gè)問題：

(1)根據(jù)“甲倉(cāng)所存大米是乙倉(cāng)的3倍”，應(yīng)該把哪個(gè)倉(cāng)所存大米看作1倍？

(2)如果從甲倉(cāng)少運(yùn)走500千克，那么這樣所運(yùn)走的千克數(shù)相當(dāng)于乙倉(cāng)原存大米的。

幾倍？

(3)怎樣求乙倉(cāng)原存大米的千克數(shù)？

(4)怎樣求甲倉(cāng)原存大米的千克數(shù)？

由以上幾個(gè)問題，再考慮如何列式解答。

151。

(1)如果從甲倉(cāng)少運(yùn)走500千克，那么這樣所運(yùn)走的千克數(shù)是：

(2)甲倉(cāng)所存大米是乙倉(cāng)的3倍時(shí)，甲倉(cāng)比乙倉(cāng)多的倍數(shù)是：

(3)乙倉(cāng)原存大米是：

8000÷2＝4000(千克)。

(4)甲倉(cāng)原存大米是：

4000×3＝1(千克)。

綜合列式計(jì)算：

4000×3＝12000(千克)(甲倉(cāng))。

驗(yàn)算：12000÷4000＝3(倍)。

答：甲倉(cāng)原存大米12000千克，乙倉(cāng)原存大米4000千克。

152。

例3有兩桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，這時(shí)乙桶油的重量。

是甲桶油重量的3倍。兩桶油原來(lái)各有多少千克？

分析與解分析時(shí)先觀察圖3的線段圖，然后思考下列幾個(gè)問題：

(1)依據(jù)題意應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量作為1倍？

(2)你能從圖上看出，(12＋14)千克相當(dāng)于甲桶油剩下重量的幾倍嗎？

(3)怎樣求甲桶油剩下的重量？

(4)怎樣求兩桶油原來(lái)的重量？

由以上幾個(gè)問題，再考慮如何列式解答。

(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。

克數(shù)是：

12＋14＝26。

(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍數(shù)是：

153。

(3)甲桶油剩下的重量是：

(4)兩桶油原來(lái)各有的重量是：

綜合列式計(jì)算：

26÷2＝13(千克)。

13＋12＝25(千克)。

(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。

答：兩桶油原來(lái)各重25千克。

驗(yàn)算：

想一想：求兩桶油原來(lái)各有的重量列式計(jì)算為：

(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。

你說(shuō)對(duì)嗎？你能講一講這樣列式的理由嗎？

例4有甲乙兩個(gè)人數(shù)相等的車間，由于工作需要，從甲車間調(diào)120人到乙車間，這時(shí)。

乙車間的人數(shù)正好是甲車間人數(shù)的4倍，求每個(gè)車間原有多少人？

154。

通過解答前面的三道例題，我想同學(xué)們一定認(rèn)識(shí)到了畫線段圖的重要性，也一定。

嘗到了畫線段圖解應(yīng)用題的甜頭。現(xiàn)在請(qǐng)你自己畫出例4的線段圖，然后進(jìn)行分析，

再列出綜合算式解答。

如果有的同學(xué)獨(dú)立解答感到困難，那么請(qǐng)你看線段圖4并思考以下幾個(gè)問題：

(1)兩個(gè)車間的工人調(diào)動(dòng)后的人數(shù)差是多少？

(2)這個(gè)差相當(dāng)于甲車間調(diào)出后(即甲車間所剩)人數(shù)的幾倍？

(3)怎樣求甲車間所剩的人數(shù)？

(4)怎樣求每個(gè)車間原有多少人？

(5)求每個(gè)車間原有多少人，你有幾種方法？

(6)你會(huì)自己進(jìn)行驗(yàn)算嗎？

綜合列式計(jì)算：

方法1：120×2÷(4-1)＋120。

＝80＋120。

155。

＝200(人)。

方法2：120×2÷(4-1)×4-120。

＝200(人)。

方法3：(120+120)÷(4-1)+120。

＝240÷3＋120。

＝80＋120。

＝200(人)。

驗(yàn)算：

答：每個(gè)車間原有200人。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十三

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

本單元是在學(xué)習(xí)了整時(shí)，半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)時(shí)間單位“秒”。根據(jù)上學(xué)期學(xué)生平時(shí)的測(cè)評(píng)情況和課前對(duì)學(xué)生的一個(gè)預(yù)測(cè)，本班學(xué)生基本會(huì)正確讀寫整時(shí)和半時(shí)（少部分要通過別人的提醒），知道時(shí)針和分針，已忘記鐘面上大格小格的部分知識(shí)，知道1時(shí)=60分，但對(duì)于幾時(shí)幾分的兩種表示方法需要復(fù)習(xí)，對(duì)看幾時(shí)幾分的知識(shí)也需要復(fù)習(xí)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。

2．學(xué)會(huì)用時(shí)間單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．培養(yǎng)愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。學(xué)會(huì)用時(shí)間單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。

2、學(xué)會(huì)用時(shí)間單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：5節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期

復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識(shí)。

2、復(fù)習(xí)幾時(shí)幾分的讀與寫。1。

秒的認(rèn)識(shí)1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

2．建立1分，1秒的時(shí)間概念。1。

時(shí)間的計(jì)算(例1、2)1、會(huì)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單的換算。

2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。1。

填一填1、通過設(shè)計(jì)時(shí)間表，調(diào)查作業(yè)時(shí)間，睡眠時(shí)間等活動(dòng)，鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)獲得信息的意識(shí)和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1。

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1。

合計(jì)5。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文第四自然段，感受五花山秋天美麗的景色。

2、抓住重點(diǎn)詞，滲透朗讀方法，通過朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫片段。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，剛才大家談了自己印象中的`山，這節(jié)課，老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山。

出示：我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？

1、讀后問學(xué)生：從這句話中你知道作者想告訴我們他想寫什么嗎？找關(guān)鍵詞。

2、積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。

二、初讀感知。

1、初讀課文。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎？自己打開137頁(yè)讀讀課文，劃一劃作者寫了山的哪些顏色。

2、整體感知。

出示：春天的山是（）。

夏天的山是（）。

秋天的山不再是一種顏色了，有（），有（），有（），有（），有（）。

因?yàn)閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為——揭題，讀題，釋題。

三、教學(xué)春天、夏天的五花山。

師：讓我們跟著作者的寫作順序先走進(jìn)春天、夏天的五花山。

出示：2、3小節(jié)。

1、指名讀。

2、比較春天、夏天的五花山顏色的不同。

3、抓關(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)秋天的五花山。

過渡：五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。

（一）自由讀。

（二）出示。

秋天的山不再是一種顏色了，

有的樹林變成了（金黃色）。

有的樹林變成了（杏黃色）；

有的樹林變成了（火紅色）；

有的樹林變得（紫紅紫紅）。

松柏不怕秋霜，依然（翠綠）。

你能說(shuō)說(shuō)什么樹林會(huì)變成這些顏色嗎？

預(yù)設(shè)一。

出示：下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林/變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光/都集中到那兒去了。

1、與原句比較：

這句話和老師寫的哪里不樣？（劃線）。

啟發(fā)想象：你好像看到了什么？

出示圖片組。

2、滲透“聯(lián)想”寫法。

師：我們看到了金黃色，就想到了和他有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。

4、朗讀指導(dǎo)。

讀好關(guān)鍵詞（根據(jù)學(xué)生讀的標(biāo)出停頓和重音），邊讀邊想象（邊讀邊想象陽(yáng)光的溫暖與舒適）。

預(yù)設(shè)二。

出示：有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。

師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美？還有嗎？

1、抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀。

2、朗讀展示。

預(yù)設(shè)三。

出示：有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

1、師：生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色？

2、師：看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯(lián)想。

3、引讀（讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅）。

（三）運(yùn)用朗讀方法。

總結(jié)朗讀方法，自學(xué)其他幾句。

（四）交流。

（五）秋的整體感受。

1、指名讀。

2、配合讀。

五、拓展（機(jī)動(dòng)）。

作者原來(lái)是想按一年四季的時(shí)間順序來(lái)寫五花山的，請(qǐng)你們?cè)囍鴣?lái)寫一寫冬天的五花山。

板書：

五春黃綠。

夏深綠。

花

秋五顏六色。

山冬？

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十五

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；理解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀理解課文內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事；通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)誠(chéng)心的重要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解誠(chéng)心是人的基本素質(zhì)以及誠(chéng)心的重要性；結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)心的重要性。

課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事?《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、布置作業(yè)。

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

板書設(shè)計(jì)：8*我不能失信。

去伯伯家約小珍疊花籃。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感悟五花山的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)這樣寫的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川，你們?cè)诩倨诶锖妥约旱母改溉ミ^哪些名山呢？今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那里有一座風(fēng)景如畫的山，這就是：五花山（齊讀課題）。

二、初讀課文。

（課文最后一段）。

五顏六色是什么意思？還有其他什么詞語(yǔ)可以形容呢？（五彩繽紛）。

五彩繽紛是形容哪個(gè)季節(jié)的五花山呢？（秋天的五花山）。

這五彩兵分的色彩會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！

三、品讀課文重點(diǎn)段落第四段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色？你喜歡什么顏色，劃出來(lái)自己讀一讀，讀出你的喜歡。

（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）。

2、你喜歡什么顏色，能和我們一起分享一下嗎？（根據(jù)學(xué)生回答利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片）。

3、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。

如：金黃色（覺得耀眼，陽(yáng)光明亮。）。

你能讀出這種感覺嗎？（指名多人讀）。

杏黃色（指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀）。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽著他的朗讀你仿佛看到了什么？你的心情怎樣？那就讀出你的感受吧！

指名讀。

火紅色：用了比喻寫的非常生動(dòng)，寫樹林跳舞非常活潑、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺？

指名讀，男生齊讀。

紫紅紫紅：注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色濃烈。

你能讀出這種感覺嗎？指名讀。

翠綠：寫出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎？

齊讀。

4、五花山美不美？作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美。

全體起立齊讀第四段。

四、學(xué)習(xí)第二、三段。

1、五花山的秋天的確美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀讀描寫五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？（綠）。

2、那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來(lái)看春天（出示課件）。

（1）、春天的五花山是一種什么樣的綠呀？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）。

自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并帶著這種感受來(lái)讀一讀。

（2）、夏天的五花山也是綠色的，但是綠得不一樣，那是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）。

自己讀一讀告訴我夏天的五花山帶給你什么樣的感受？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受“像被綠油彩涂過”這句。

指名讀。

五、拓展延伸，安排小練筆。

1、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春天、夏天、秋天的美麗景色，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？播放五花山的冬天的課件，讓學(xué)生觀看。

2、學(xué)生仿照課文中的寫法寫一寫五花山的冬天。

3、匯報(bào)交流。

板書：

春天：淡淡的綠嫩嫩的黃。

五花山夏天：濃濃的綠。

秋天：五顏六色（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）。

冬天：？

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣把心情變化寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，理請(qǐng)思路，悟讀一、二自然段，學(xué)習(xí)生字。

一、喚起情感，引入課題。

1．閱讀“資料袋”中的文字。

2．交流自己手機(jī)到的有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

3．板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1．自讀，同桌互讀，不理解的詞語(yǔ)查字典。

2．指名讀，糾正讀錯(cuò)的字音。

3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納板書。

做風(fēng)箏。

放風(fēng)箏心情。

找風(fēng)箏。

4．作者在描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景時(shí)，重點(diǎn)寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的時(shí)候心情是怎樣變化的。

讀后匯報(bào)，教師歸納板書：快活、興奮、著急、難過。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．做風(fēng)箏的快樂在哪里呢？讀第二自然段，邊讀邊做記號(hào)，看看從哪些詞句感受到他們的快活。

2．匯報(bào)。（小黑板上標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)）精心憧憬和希望依然快活。

相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：

“精心”是什么意思？

“憧憬”是什么意思？（師：查字典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)重要方法）文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯(lián)系生活體驗(yàn)也有助于理解詞語(yǔ)意思。）。

“依然”是什么意思？（師：理解詞語(yǔ)還可以聯(lián)系上下文。）。

3．為什么我們精心做著風(fēng)箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著……寫在上面”。

1、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的生活帶來(lái)最大的快樂，所以我們……。

2、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的童年帶來(lái)最大的快樂，所以我們……。

3、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的夢(mèng)想帶來(lái)最大的快樂，所以我們……。

4．現(xiàn)在大家練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來(lái)。

自由練習(xí)。

指名讀。評(píng)議。

齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀察要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

（3）練習(xí)書寫生字。

2．抄寫詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。

五、作業(yè)。

繼續(xù)練讀課文，重點(diǎn)讀你特別喜歡的部分，明天交流。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟“我們”放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

一、復(fù)習(xí)。

1．讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“磨坊”。

2．指出在寫字作業(yè)中寫錯(cuò)的地方。重點(diǎn)：命、喪。

二、學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏”部分。

師：幾根細(xì)葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風(fēng)箏。風(fēng)箏做好了，這時(shí)你最想做什么呢？那幾個(gè)小伙伴在放風(fēng)箏時(shí)有哪些快樂呢？請(qǐng)同學(xué)們用上一節(jié)課的方法自學(xué)3、4自然段“放風(fēng)箏”部分。

1．自學(xué)提示：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會(huì)心情。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．學(xué)生匯報(bào)。

相機(jī)出示句子：

（1）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活）。

朗讀指導(dǎo)：

a．快樂的讀。

b．指導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情。抓住。

這兩個(gè)詞再來(lái)快樂地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑）。

c．他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會(huì)在喊叫些什么呢？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？(學(xué)生表演讀)。

d．師：讓我們一起來(lái)快活地喊一喊吧！

(引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著--生交流)。

（全體起立）學(xué)生自由呼喊，快樂的呼喊。

填空：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的＿＿＿＿也飛起來(lái)了。

（心、希望、快樂、夢(mèng)想…………）。

是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來(lái)了，

村里人看見了說(shuō)--：“放得那么高！”

聽了這話，你有什么想法？（高興、自豪、得意板書：自豪）。

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（從……到……還是……）。

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！

4．提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動(dòng)作）你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等）。

5．再讀第三自然段，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)優(yōu)美的樣子，找到后多讀幾遍。

（1）一人用手托著，另一人用手牽這會(huì)線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)一聲發(fā)“放”那線一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

學(xué)習(xí)（凌空飛起）a凌：讀音b意思c輪讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

（2）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。

學(xué)習(xí)（翩翩起舞）翩：讀音從字形上理解意思。

6．讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。

三、學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏”部分。

小朋友的心情會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．學(xué)生匯報(bào)。

相機(jī)出示句子。

句子1．我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。

心情變得怎樣了？（板書：著急）哪里體現(xiàn)出來(lái)了？

大驚失色：形容非常吃驚、臉色都變了。師評(píng)：是啊，這可不是一般的難受了！

千呼萬(wàn)喚：一次次，一聲聲地呼喚。

（幫助理解“千呼萬(wàn)喚”）此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？你來(lái)呼一呼，喚一喚。

具體操作：

一生呼喚后，師評(píng)：你這是千呼萬(wàn)喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰(shuí)再來(lái)“千呼萬(wàn)喚”？生喚。（次數(shù)增多了。）有進(jìn)步！可是此時(shí)，呼喚的只是你一個(gè)人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來(lái)喚一喚吧。

同學(xué)們，大家千呼萬(wàn)喚，想喚回什么呢？（風(fēng)箏、快樂、自豪）。

句子2．我們都哭了，我在田野里找了半個(gè)下午也不見蹤影。心情又是怎樣的？（板書：傷心）。

句子3：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……從哪里可以看出來(lái)？

（2）用垂頭喪氣造句。

4．拓展：不過是一只很普通的風(fēng)箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬(wàn)喚，垂頭喪氣。你認(rèn)為他們有希望找到“幸福鳥”嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少找到了，幸福鳥就在水磨房旁邊沒找到）。

你從哪里可以看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的理解出示句子：

“那兒找過了嗎?”

“沒找過,說(shuō)不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說(shuō)。

我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……。

“那”兒指什么地方？

我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)動(dòng),將水揚(yáng)起來(lái),半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。

師：那么我們充滿希望（板書：充滿希望）地來(lái)讀讀--（引讀--一抬頭……）。

指導(dǎo)讀，讀出充滿希望的語(yǔ)氣。

5．師：你們僅僅在找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？

（不僅僅只是為了尋找一只風(fēng)箏，我們是在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的“幸福鳥”。）。

四、布置作業(yè)：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……續(xù)寫。

板書：

10風(fēng)箏。

做風(fēng)箏。

快活自豪。

放風(fēng)箏。

找風(fēng)箏著急傷心充滿希望。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十八

數(shù)學(xué)第一單元是《時(shí)、分、秒》，教材分兩個(gè)內(nèi)容，一是秒的認(rèn)識(shí)，二是時(shí)間的計(jì)算。秒的認(rèn)識(shí)倒還不難，對(duì)于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度。在進(jìn)行類似于“3時(shí)等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時(shí)，由于還沒有學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還不會(huì)計(jì)算60×3、60×5。特別是反過來(lái)、倒過來(lái)的時(shí)候“360分等于多少小時(shí)”或者“180秒等于多少分”時(shí)孩子們有很多在理解的時(shí)候并沒有逆向思維。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用連加的方法進(jìn)行計(jì)算，并注意出題時(shí)數(shù)據(jù)不要太大。此外，我覺得還可以創(chuàng)造性地使用教材，先教學(xué)第六單元中整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，再教學(xué)第一單元，這樣，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用連加和乘法這兩種方法進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。計(jì)算經(jīng)過時(shí)間是人們生活、學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常遇到的問題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學(xué)生在熟悉的事情中用不同的方法來(lái)計(jì)算較簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的經(jīng)過時(shí)間打下基礎(chǔ)。

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十九

(指生說(shuō))出示圖片:夏老師這里拍了一張照片。

師:這就是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)--烏延嶺,我們泰順的名山,我們溫州的名山。

假如夏老師帶著同學(xué)們登上頂峰你們會(huì)怎么喊,(指生2)你會(huì)怎么喊,。

就讓我們大家一起喊“喂”好嗎,一二喊:大家站起來(lái),讓全羅陽(yáng)的人都聽到我們的聲音好嗎,準(zhǔn)備一二喊:聲音再大些,讓所有泰順人都聽到我們的聲音,預(yù)備一二喊:。

坐下。

哇,同學(xué)們今天真精神!

2、同學(xué)們,美,無(wú)處不在;美,無(wú)時(shí)不有。(出示圖片)你看,這座山美嗎?(生:美)。

美在你們的眼里,美在你們的心中。這座山的名字叫(手勢(shì)出示:五花山),那是“五花山”呀同學(xué)們,(讀。)。

二、初讀課文。

1、這么美的山,這么美的課文,你們讀過了嗎?夏老師,很想聆聽你們?nèi)?1)班同學(xué)朗讀課文的聲音。來(lái),拿出課本,翻開137頁(yè),自由認(rèn)真美美的把課文讀真正確,讀流利。開始吧!

2、讀好了,這座山為什么稱之為“五花山”呢,課文里有一句話已經(jīng)最能“概括”說(shuō)明了為什么稱之為五花山原因的句子。快,拿起筆來(lái),把它畫下來(lái)。(看學(xué)生)。

3、誰(shuí)來(lái)?(指生)你是第一個(gè)舉手,請(qǐng)你。(你找到的是這一句,那位同學(xué)不一樣的)。

同學(xué)們,跟他一樣的請(qǐng)舉手,真實(shí)英雄所見略同呀。來(lái)我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一遍。

這一話有一個(gè)詞能概括顏色非常多的是?(板:五顏六色)。

三、品讀課文,感知顏色多。

1、導(dǎo):五顏六色什么意思呀?同學(xué)們。(指生說(shuō))。

是呀,課文寫五花山顏色的詞都有哪些呢?

指生說(shuō):金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠……。

這就叫五顏六色。

2、這繽紛的色彩,會(huì)給我們帶來(lái)美的享受。讓我們一起去感受五花山的秋天吧!(課件出示配樂師導(dǎo))。

四、美讀課文,感受五花山的美。

1、導(dǎo):美吧?(生:美)課文第四自然段文字描寫的更美吶。

自己認(rèn)真的把第四自然段讀一讀,把你認(rèn)為最美的句子畫下來(lái)。

俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書,我發(fā)現(xiàn)三(1)班很多同學(xué)很會(huì)讀書,已經(jīng)把最美的句子用筆畫下來(lái)了。

2、反饋。

師:誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)為最美的句子通過聲音來(lái)告訴大家。

這句話哪里讓你感受到美?

環(huán)節(jié)一:。

出示:下過一場(chǎng)秋霜,有的樹林變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

師:這句話哪里讓你感受到美?

生:……是呀,這是秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)里,剛下過一場(chǎng)秋霜,有的(指示這個(gè)學(xué)生讀)。

這是秋風(fēng)蕭瑟的日子,剛下過一場(chǎng)秋霜,有的來(lái)全班一起來(lái)(齊讀)。

是所有的陽(yáng)光集中到這,帶上我們的聯(lián)想,這是一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子,所有的陽(yáng)光都集中到這,讓我們感到了無(wú)比的溫暖與舒適。來(lái),齊讀。

師小結(jié):同學(xué)們,剛才我們通過了聯(lián)想,感受到了五花山的美,還有嗎?

環(huán)節(jié)二:。

出示:有的樹林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。

師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美?還有嗎?

火紅色--你從樹林的顏色感受到它的美。

跳躍--風(fēng)一吹樹林跳起舞來(lái),你從樹林的動(dòng)態(tài)感受到了它的美。

一簇簇--你從這個(gè)疊詞感受到了它的美。

師:同學(xué)們夏老師不明白樹林怎么會(huì)是像火苗呢?

(顏色)有道理,顏色像火苗,還有呢?風(fēng)一吹,樹林跳起舞來(lái),它就像--一簇簇火苗在跳躍。火苗在跳躍,火苗閃動(dòng),樹林在跳舞,誰(shuí)能把這處的樹林讀活起來(lái)。(三位)。

活起來(lái)啦,誰(shuí)能讀得更活?我們?nèi)喟鸦畹母杏X一起讀出來(lái)。

環(huán)節(jié)三:。

出示:有的樹林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

師:還有嗎?

生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色?(出示色卡)。

環(huán)節(jié)四:。

出示:還有的樹林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。

師:還有哪里讓你感受到美?

讀完出示課件:幕布。

這就是紫紅紫紅的幕布。

環(huán)節(jié)五:。

生讀。

秋到來(lái)了,樹葉變黃了,松柏它卻不怕秋霜,依然那么翠綠,真奇妙。

來(lái),讀出你的感受。

好樣的。這是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵頑強(qiáng)的松柏。

3、秋的整體感受。

著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過這樣的一句話:生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。剛才同學(xué)們通過我們那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了美,感受了美。現(xiàn)在你們推薦一位朗誦高手上臺(tái),去盡情享受五花山的秋的美吧!

讀得不錯(cuò)鼓掌,你覺的還有誰(shuí)會(huì)比你讀得更好,幫我推薦一位,。

來(lái)點(diǎn)音樂好嗎?(配樂)。

師:音樂配著你美妙的聲音,聽起來(lái)就是爽。

大家也跟著這動(dòng)聽的音樂,一起去享受語(yǔ)言文字的美吧!(配合讀)。

4、學(xué)習(xí)春夏的五花山。

師:秋的色彩五顏六色,春的五花山有是怎樣的呢,請(qǐng)生讀。

五、拓展。

導(dǎo):這節(jié)課我們領(lǐng)略了顏色不一的五花山,假如你是一位攝影師到五花山一游,你會(huì)選擇哪個(gè)場(chǎng)景拍攝下來(lái),為什么?拿起筆簡(jiǎn)單的寫寫。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)。

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）。

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）。

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）。

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

文檔為doc格式。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。

2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫片段。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體。

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)教“字典老師”或周邊的人。

2、邊讀邊質(zhì)疑解疑，如果有的問題通過讀課文還是解決不了，就帶到課堂上和大家一同討論解決。

課前活動(dòng)：配樂背誦《秋天的雨》第二自然段，回顧秋天的美好與課文的語(yǔ)言美。

一、揭示課題，明確目標(biāo)。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇寫景的文章——《五花山》。

2、齊讀課題。

3、同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，你的心中都有那些疑問呢？這些疑。

問你在課文中找到答案了嗎？

4、讀了課文，你有解決不了的問題嗎？

5、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自由輕聲讀課文，想一想課文主要寫了什么。

（2）再讀課文，體會(huì)：作者是通過哪些方法把家鄉(xiāng)大山的美表現(xiàn)出來(lái)的。（不動(dòng)筆墨不讀書哦！）。

（3）三讀課文，思考：作者為什么要寫這篇文章？（你能通過朗讀把作者的思想感情表達(dá)出來(lái)嗎？）。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。

學(xué)生按學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律。

1、通過填空，歸納課文主要內(nèi)容：

課文描寫了“我“的家鄉(xiāng)在里，一年當(dāng)中，山的是不同的。

2、交流：作者是通過哪些方法把家鄉(xiāng)大山的美表現(xiàn)出來(lái)的？

（1）表示“顏色“的詞。

a出示課文第一自然段，引出：金黃色杏黃色火紅色紫紅翠綠。

春天——淡綠夏天——深綠秋天——五顏六色。

b朗讀體會(huì)“春天“與”夏天“大山顏色的區(qū)別。

（2）排比。

a讀句子發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)：秋天的山不再是一種顏色了。下過一場(chǎng)秋霜，

有的樹林變成了金黃色；有的樹林變成了杏黃色；有的樹林變成了火紅色；還有的樹林變得紫紅紫紅。

b用“有的——有的——有的——還有的——“寫句子。

（3）比喻、擬人。

a比較上句與課文原句有什么區(qū)別。

b指導(dǎo)朗讀原文。

c給自己寫的片段加上比喻或擬人的句子，再讀一讀，是不是生動(dòng)了，具體了。

（4）體會(huì)“松柏“的不畏嚴(yán)寒。（歌頌”松柏的詩(shī)句）。

四、課堂小結(jié)，情感升華。

師：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了一個(gè)好聽名字，叫——（五花山）。

師：同學(xué)們，此時(shí)，你心中最大的感受是什么？

師：同學(xué)們，我們應(yīng)該深感慶幸，因?yàn)槲覀兌际谴笊降暮⒆印Ｕn外，讓我們走進(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一座座“五花山”就在我們的身邊。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十二

1、讀通課文并能有感情地朗讀。感受小作者家鄉(xiāng)的美。

2、積累課文中優(yōu)美的句子。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。[重難點(diǎn)]。

1、有感情地朗讀課文，從中感受五花山的美。

2、從美讀中感受五花山的美，在感受五花山美的同時(shí)感受中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

3、對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件：(1)出示表示顏色的詞語(yǔ)(2)五花山的春、夏、秋的圖片進(jìn)行欣賞。[教學(xué)過程]一.談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語(yǔ)?

2、還知道有哪些描寫山的詞語(yǔ)。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫出的課文。

4、對(duì)題質(zhì)疑，看到這個(gè)題目，你仿佛看到了這是一座怎樣的山?二.初步感知課文。指導(dǎo)朗讀第4自然段。

1、輕聲有感情朗讀課文(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍)，看看文中的五花山是怎樣的。

2、回想課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的寫作順序?

3、課文最主要描寫的是什么季節(jié)?

4、有感情地朗讀第4自然段，邊讀邊找找在這段中表示顏色的詞語(yǔ)，用“￣￣”劃出來(lái)。

5、我們大家一起來(lái)把這些表示顏色的詞美美地讀一讀。(出示課件)。

6、在這些顏色中，你最喜歡哪種顏色，就在文中找出相應(yīng)的句子并美美地讀一讀。

7、分別指導(dǎo)朗讀這些句子，充分感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。(可打亂順序指導(dǎo))(1)表示金黃色的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

師：讀了這一句，你仿佛看到了什么?(金色的陽(yáng)光給大地披上了一層金紗)師：對(duì)，就帶著這樣的美再去讀一讀這句?(請(qǐng)一位學(xué)生讀)。

(2)表示杏黃色的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

師：是呀，秋天的五花山不僅美麗，而且還到處都充滿了豐收的景象，還有哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這喜悅的心情。

師：同學(xué)們你們盡情地想象一下，山上哪些東西會(huì)象熟透的杏和梨。師：在你們讀這一句時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這是用了一種什么樣的修辭手法?師：你們?cè)诳凑n外書時(shí)有沒有積累過這樣的比喻句?(3)表示火紅色的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

師：很好，樹林跳舞，火苗跳躍，作者不僅把樹林比喻成了火苗，還把樹林和火苗當(dāng)作了人來(lái)寫，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法?老師這兒也有這樣的幾句話。(出示課件)。

(4)表示紫紅的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

8、這么美的文字，大家想讀嗎?來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀。邊讀邊想在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么?提出“有的??有的??有的??還有的??”這個(gè)詞來(lái)造句，進(jìn)行語(yǔ)言y這b的訓(xùn)練。

9、大自然真神奇，讓我們走進(jìn)多彩世界，感受自然自在，我們一起去欣賞這神奇美麗的五花山。欣賞五花山的圖片。(出示課件，生邊欣賞師邊朗誦：多么美的五花山，落葉松的金黃，楓葉的紅，紅松的綠，好像一枝大自然的神筆在大地上作的一幅艷麗的水彩畫。)。

10、是呀!五顏六色的五花山多么美呀!優(yōu)美的句子多么令人神往，使人陶醉，讓我們一起再來(lái)感受一下這份美。(出示第四自然段文字，師生共讀)。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1、五花山就是這些顏色嗎?從哪里知道?

2、齊讀最后一段。(學(xué)習(xí)省略號(hào)，作者還省略了哪些顏色呢?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?)。

四、學(xué)習(xí)第。

二、三自然段，體會(huì)春、夏、的五花山的顏色的不同和相同。

二、三自然段。

2、他們共同的顏色都是綠色，那么它們綠的相同嗎?哪不同?

3、我們通過朗讀來(lái)區(qū)分這不同的綠。

4、我們來(lái)看看春夏這兩個(gè)季節(jié)綠的到底如何不同?(出示課件，欣賞這兩種不同的綠)。

5、五花山不僅秋天美麗，而且春天和夏天也別有風(fēng)味，我們一起把春、夏、秋連起來(lái)讀一讀好嗎?)。

6、生齊讀二———四自然段，再次感受這語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

五、總結(jié)。

1、讀到這老師想寫一句話送給大家：淡妝濃抹皆是綠，五顏六色總關(guān)情。

2、請(qǐng)大家?guī)е潎@讀一讀這句話，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味來(lái)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十三

我反思發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)原因：

時(shí)間觀念的建立，沒有真正內(nèi)化。因?yàn)椋瑫r(shí)間在我們的眼中已習(xí)以為常，我們會(huì)片面認(rèn)為學(xué)生也會(huì)積累一定經(jīng)驗(yàn)，但是我們的直覺有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。其實(shí)，在生活中，學(xué)生接觸的時(shí)間不多，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生想知道現(xiàn)在的時(shí)間，不是通過自己去觀察，而是直接問家長(zhǎng)。又由于現(xiàn)在科技發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生用電子表，使得接觸時(shí)鐘的機(jī)會(huì)就變得越來(lái)越少。在課堂上，我們又圖方便，沒有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，人手一鐘，在動(dòng)手操作中感受，內(nèi)化知識(shí)，只靠教師單一的直觀演示是不夠的`。

聯(lián)系生活不夠，實(shí)踐操作缺乏。在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀念，如感受1時(shí)、1分和1秒的長(zhǎng)短，觀察自己什么時(shí)候起床，吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間……。從學(xué)生認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于象樣點(diǎn)差5分這個(gè)時(shí)刻往往要讀成3點(diǎn)55分。要終建立時(shí)間觀念，內(nèi)化知識(shí)，還要多讓學(xué)生實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生參與制作時(shí)間作息表等需要細(xì)心觀察、動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的心理特征，在動(dòng)手操作之前，還要注意讓學(xué)生真正明確任務(wù)，帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十四

文本透視：《獅子和鹿》是一篇生動(dòng)的寓言故事，選自《伊索寓言》。一只鹿欣賞自己的角，抱怨自己的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，難看的長(zhǎng)腿幫他獅口脫險(xiǎn)；而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了性命。從中明白了：物各有所長(zhǎng)、所短；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。

設(shè)計(jì)理念：《獅子和鹿》是一篇略讀課文，針對(duì)童話故事生動(dòng)，有趣的特點(diǎn)，教學(xué)中以生為本，教學(xué)問題少而精，通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，了解多音字的用法。

2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過鹿對(duì)角、腿前后態(tài)度的不同，了解課文所蘊(yùn)涵的道理。

3、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：事物各有所長(zhǎng)，但也各有所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處就看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幘秃雎粤怂拈L(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。體會(huì)故事所講述的道理。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、（出示鹿的圖片）你看，今天老師把誰(shuí)帶來(lái)了？

2、你喜歡嗎？你覺的它什么地方很美？

3、鹿也覺得自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，它悄悄地告訴我：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

這是怎么一回事呢？那就讓我們一起走進(jìn)寓言故事《獅子和鹿》。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得通順。

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，生字多讀幾遍，不懂的字可以問問同桌，難讀的句子多讀幾遍，把課文課文讀通順。

2、教師點(diǎn)撥，指出重點(diǎn)字詞的發(fā)。

不禁撒開差點(diǎn)兒。

猶豫灌木欣賞。

精致撅起抱怨。

細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，前兩行字有什么特點(diǎn)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

3、再讀課文，歸納文章大意。

師：指名分段朗讀課文，邊聽邊想，課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？

師：（ppt提示：一天，_______在湖邊欣賞自己的容貌，它喜歡自己的______而不喜歡自己的________,但是，當(dāng)____________的時(shí)候，鹿的____幫助它_________,而鹿角卻__________,害它險(xiǎn)些喪了性命。）(指名回答)。

4、師：這只鹿啊，覺得很美麗的是--（自己的角），它可喜歡了，認(rèn)為難看的是--（自己的腿）。

板書：角美。

腿丑。

三．品讀課文，體會(huì)態(tài)度變化。

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

a、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

b、它把自己的角比作什么？（出示珊瑚的圖片）。

c、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）。

d、是啊，連它自己也發(fā)出了“啊”的感嘆。你能讀好這個(gè)“啊”嗎？

e、你能興奮、驚訝地讀一讀這句話嗎？

f、除了語(yǔ)言，找找文章第三自然段中發(fā)現(xiàn)它還十分喜歡自己的角嗎？（板書：語(yǔ)言動(dòng)作）。

2、那對(duì)自己的腿呢？

a、這時(shí)它的感嘆是什么？誰(shuí)來(lái)讀好“唉”？

b、帶著怎樣的表情？做做表情，再來(lái)讀讀這種嘆息的語(yǔ)氣。

c、（板書：神態(tài)）通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把鹿的感情表達(dá)出來(lái)了。以后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把文章寫具體。

3、師（配樂情境講解）：鹿站在清清的池邊，欣賞著自己美麗的鹿角，也抱怨自己的細(xì)細(xì)的長(zhǎng)腿，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去，這次，獅子再也沒有追上。

4、a、你剛才看到了什么？

b、多緊張的場(chǎng)面，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

c、真險(xiǎn)啊，讓我們隨著這緊張的音樂再次來(lái)感受感受。

5、學(xué)到這兒，我們已經(jīng)知道美麗的角和難看的腿都給它帶來(lái)了什么？

板書：送命逃生。

四、明白寓意。

2、此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎？

3、鹿角真的一點(diǎn)用處都沒有嗎？

3、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

你有什么名言可以送給小鹿的？

ppt:人無(wú)完人，金無(wú)足赤。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說(shuō)：（出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）齊讀。

這聲嘆息還是討厭自己的腳嗎？

是啊，我們聽出了小鹿的后悔，讓我們把名言再送給它。

五、課堂延伸：

這篇課文用生動(dòng)的故事，告訴了我們深刻的道理，像這樣的文體我們把它叫作--寓言。

1、（ppt出示有關(guān)寓言的課外知識(shí)）讀一讀。

2、希望同學(xué)們課余去找找寓言故事來(lái)讀，從中，你會(huì)得到許多人生的哲理。

板書：獅子和鹿。

角美險(xiǎn)些送命。

腿丑獅口逃生。