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高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇一

高校戰略決策者應轉變思維方式，加強對體育教育的全面理解與領會，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質教育的一塊拼版。高校管理者還應加強對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學生對體育的認識與看法，讓學生意識到體育教育的意義與價值。此外，還應通過各項體育理論與實踐活動，讓高校學生在思想上有了轉變，才能讓高校體育意識深入人心。

高校體育部門應積極配合校戰略層，制定出高校體育文化建設中長期發展規劃，為高校體育文化建設的發展提供戰略支撐。還應針對高校師生的實際情況，提出21世紀高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數據庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設的發展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設的新模式，為我國高校體育文化的發展提供制度保障。

高校應將相關體育設施的規劃納入到學校的長遠規劃中去，根據學校實際人員數量，科學計算出體育建設專項經費，并劃撥使用。相關體育部門應加強對高校體育設施的維護與管理，不斷完善高校體育文化的建設環境，保障高校體育文化建設的有序進行。

4結語。

高校體育文化建設是打造優秀高校文化的重要環節，亦是完成高校教育目標的重要體系。高校體育文化在增強師生身體素質、構筑高校師生人際交往、構建良好的校園氛圍等方面發揮著至關重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學的體育教育意識，加大體育文化建設投入，創新體育文化建設思路，切實有效地推進高校體育文化建設。只要建設好優秀的高校體育文化，才能保證高素質高質量人才的培養，才能促進良好校園文化的形成，才能實現真正意義上的素質教育，從而為我國“人才強國”與“科教興國”戰略藍圖的早日完成貢獻力量。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇二

高校體育文化作為文化領域的一分子，具備文化所特有的相關屬性。本文認為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高校現有的校園環境里，全體師生員工在與體育相關的學習、教育、比賽、研究等實踐活動中所創造的所有體育物質財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。

參照文化的構成劃分，本文認為高校體育文化有以下三部分構成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設迸發激情與能力的內在動力。體育精神文化是高校體育教育發展到一定階段的產物，是校園精神文化在體育領域的展現。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關規章管理制度。包括競賽規則、體育課程設置、體育教學方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規范高校師生體育活動行為規范的基本準則。最后是高校體育物質文化，指的是高校現有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應的體育基礎設施。體育物質文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現形式。以上三者共同構成高校體育文化這個有機整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質文化處于最外層，是高校體育文化的基石。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇三

隱性德育的傳統載體有校園物質文化載體、制度文化載體、精神文化載體及活動文化載體等，它體現在大學生日常學習生活的各個方面，進行全方面的滲透教育。這也就意味著，隱性德育的效果不是立竿見影的、也不是可以通過紙面來輕易考察的，它的效果表現在學生潛意識的方方面面，具有長久的、深遠的持續效果與現實意義。目前，我國多數高校對于隱性德育還缺少正確的認識。長期以來，高校普遍重視顯性德育，大力開展思想政治教育活動，取得了很多成果；然而對隱性德育卻不甚了解，輕視它的作用。實際上，顯性德育有助于學生高效率掌握理論知識，卻不能全面地接觸學生，在某種程度上不能照顧到學生的心理、思想、精神、人格等全方面道德發展，而這些方面恰恰是平日更多地體現在生活中的。

二、以互聯網為載體的隱形德育優勢。

網絡文化深受熱愛流行文化的大學生群體的喜愛，是隱性德育效果得到提高的一個優秀載體，并且其具有的諸多文化特點也為德育提供了契機。

（一）師生交流平臺的提供。

網絡文化的一個顯著特點就是其新形式的社交方式。在一個開放的平臺上，人們的現實身份得以模糊，網友與網友間的地位趨于平等，因此社交的方式也與現實社交具有很大的差別，更加開放、更加自由，甚至在某種程度上比面對面的交流還要更加真實。德育工作者通過網絡平臺，更容易與大學生獲得真誠的交流，淡化二者之間的隔閡，消除學生對德育工作的抵觸情緒，得以真正地與學生進行交流談心，了解他們的真實想法與觀點。在這個社交平臺中，德育工作者能掌握的范圍更加寬廣，信息的'真實性也更加大，便于他們對學生進行一對一的針對性教育與引導。

（二）隱私的保護性，有利于學生內心情感的宣泄。

網絡文化由于其匿名性的特點，大學生可以把自己真實的身份隱藏起來，可以將心靈深處的自我完全釋放出來，向網友傾訴那些在現實生活中不能向父母、朋友表達的東西。通過這種傾訴，對于學生的心理壓力是一種有效的緩解，減輕心理負擔，避免了極端事件的發生；同時也有利于他們在發泄后重新冷靜地面對自己，整理自己的心情，得以以一種嶄新的姿態去重新面對現實生活。德育工作者應該利用這樣一個契機，通過網絡平臺去傾聽學生的心聲，掌握大學生群體的普遍煩惱、困惑與心理問題，及時給予疏通與引導，更加有利于大學生心理健康的發展。

（三）隱性德育開展的豐富化。

網絡發展到進入，已形成了成熟的信息系統，人們只要輸入想要得知的信息，按下搜索，就可以輕易得到自己所需要的信息。這些信息不但內容種類豐富，并結合多媒體技術，集圖、文、聲于一體，便于網絡使用者更加直觀地了解事物。同時它的更新速度極快，以其新鮮度吸引人們的眼球。德育工作者利用網絡信息的豐富性，可以將德育內容加以處理于渲染，改變其單一的教育功能，充分展示其魅力，轉化為更貼近學生、更易被學生接受的新鮮形式，使學生產生興趣，自覺自主地去接觸這些內容，這樣不僅使學生更易于接受德育教育，增強了德育工作的實效性，也使學生對德育的一貫刻板印象發生轉變，更加愿意去接受德育課程。

三、結語。

在開放的網絡環境中，信息不能無節制、無序地傳播。高校網絡應在在樹立人文管理、民主管理、和諧管理的理念基礎上，堅持系統管理、創新管理和高校管理的基本原則，發展和完善高校網絡德育環境。實施網絡德育，最重要的是應向德育工作者普及網絡知識，提升其網絡文化素質，著力培養和造就一支既掌握大學生的德育相關知識又精通網絡信息技術的新型德育工作者隊伍。網絡載體作為新型的隱性德育載體，應于校園物質文化、精神文化等傳統載體實現雙向互動，更加有助于提高隱性德育的實效性。將校園景觀、物質環境、精神氛圍等德育方法，通過多媒體形式體現在網絡載體之上，既有助于對其教育效果進行總結、盤點、歸類整理，加強隱性德育的整體性效果，也有助于網絡德育陣地與日常生活相關聯，拉近與學生的距離，有助于學生增進對網絡與現實雙方面的深入了解。隱性教育的活動空間和時間的自由性、組織形式的多樣性，與如今網絡文化媒介載體有著諸多的共同點，將二者結合起來，既是網絡文化發展之下的迫切需求，也是隱性德育創新發展的最優選擇。網絡隱性德育具有一種無形的巨大的內驅力，約束、規范著大學生的思想和行為，使他們主動積極地認同社會主流思想政治文化，并在日常生活、學習生活網絡生活等各方面體現出來，達到德育的目的；并且這種認同―――實踐―――認同的網絡德育軌跡形成良性傳播循環，更使得優秀文化得到更大范圍的強化和弘揚。同時需要注意的是，網絡德育雖然成為了德育的一個發展趨勢，但并不能替代現實德育。應該將網絡隱性德育進行科學的界定，合理掌握網絡隱性德育在大學德育中的位置及其與傳統隱性德育、傳統顯性德育、網絡顯性的與的關系，使它與多種德育方法形成有效互補，這樣才能使大學德育的實踐更加科學合理、富有實效性。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇四

首先，德育沒能因人而異。學校一直用統一的德育標準來要求學生，德育缺乏針對性和有效性，不能“因人而異”，忽視學生身心發展的差異，不能區別對待，致使很多大學生對德育不接受、不認同，甚至產生排斥心理。其次，德育和智育脫節。從小學到大學一直強調智育，對德育工作嚴重忽視。大學生的人生觀價值觀都已形成，大學階段的德育工作著眼于大學生的日常行為規范，違背學生實際需求，不能很好地遵循大學生的認知規律，與實際情況背道而馳。最后，知行嚴重分離。德育工作過于抽象和理想化，德育脫離實際，不具備可操作性。在實際過程中，德育和政治教育混為一談。重說教，輕實踐，使得德育流于形式。德育忽視學生的實際需要，使很多學生難以接受和認同德育目標，出現逆反心理，導致大學生出現知行分離的現象，影響德育工作的實效性。

（二）德育理念脫離實際。

德育理念是德育工作者對德育的基本看法，在德育中，一部分德育工作者脫離大學生的實際需求，堅持“教條主義”，這嚴重了影響德育工作的實效性。很多德育工作者一方面還把德育僅限于對課本內容的簡單解釋，不能滿足大學生更深層次的內心需求；另一方面德育工作者只重視對大學生的政治教育，把屬于大學生思想、道德、法律、心理等教育一律歸于政治教育，限制大學生的人生視野，影響德育工作的實效性。此外，在實際工作者，德育工作者太重視自己的權威地位，忽視大學生個體發展的實際需要，只強調社會價值，忽視大學生的個人價值，缺乏人文關懷。學習是一個互動過程，學生才是學習的主體，在德育中過分強調德育工作者的權威地位，不能發揮學生的主觀能動性，減少師生互動過程，致使部分大學生對德育失去興趣，從而影響德育的實效性。

（三）德育內容有待提升。

長期以來，在大學的德育中，無論是教師還是學校都刻意強調內容的正確性，對德育的目的絲毫不掩飾，在德育過程中過分重視政治內容的教育，強調灌輸“正確的”思想，回避那些“錯誤的”觀念和社會現象，一旦大學生通過其他途徑了解到現實狀況，就會對課本知識產生懷疑，這會降低德育的信度。在信息普及的當代，德育應根據社會發展變化及時更新內容，挖掘中國傳統文化的精髓，同時借鑒國外有利的文化內容。當代社會，獨立、平等觀念深入人心，但是許多大學德育內容仍舊停留在一成不變的課本上，德育內容不能及時更新，跟不上大學生思想發展變化，不能解答大學生疑點、難點問題，不能開闊大學生認知視野，德育內容滯后于大學生實際需求。

（一）家庭因素。

家庭教育是德育的重要場所，家長素質良莠不齊。有些家長不注重自己在孩子面前的言行，不能發揮很好的示范作用，部分家長把學習當作孩子成長中最重要的事情，只抓智育忽視德育，造成大學生智育水平和德育水平嚴重不平衡。

（二）學校因素。

學校是大學生開展德育的主要場所，良好的校園德育環境能對大學生起到潛移默化的作用，對大學生的素質形成有很大的影響。目前，我國很多高校由于經費不足，導致圖書館、宿舍、社團等有利文化活動不能開展，校園精神建設滯后，不能有效開展引導作用。

（三）社會因素。

隨著我國社會主義市場經濟進一步建設，受市場經濟金錢觀和道德觀影響，很多大學生開始傾向于享樂主義和消費主義。大學生的價值觀和行為方式發生很大變化，他們對愛國主義、集體主義不屑一顧，自私冷漠，缺乏責任感，不敢和歪風邪氣、違法行為作斗爭。信息網絡的發達，使得一些錯誤的言論思想廣泛傳播，由于大學生人生觀、價值觀、世界觀還不成熟，他們很容易受到這些過激言論的影響，從而迷失自我。

三、增強當前大學生德育工作實效性的路徑探究。

（一）以人為本，尊重個體。

大學生德育工作堅持“以人為本”幾乎已經成為共識，如何做到以人為本，尊重每一個學生、尊重每一個大學生的權利和權益、尊重大學生的思想感情是德育工作首先要做到的'。在新的德育中，應更充分注入民主、自由元素，讓每個大學生成為德育工作中的主體，能對等地和德育工作者進行思想上的交流，激發大學生對德育的興趣，發揮主觀能動性，積極參與到德育教學中。德育工作者也盡量“弱化”權威，改變以自我為中心的教育模式，以更加平等、積極的姿態融入德育中來，真誠關愛每一個學生，促進學生的自我道德建設。

（二）開展道德實踐活動。

任何教學都必須通過實踐活動來實現自己的價值。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，開展積極的德育實踐活動，有助于大學生理論聯系實際，選擇接受一些有益的價值觀。“知行不一”是大學生群體普遍存在的問題，在德育中，除了一些德育實踐活動外，還要通過日常生活建立一套更加完善的德育評價體系，引發學生對德育的實踐，促進學生道德他律轉化為自律，完善自己的德育體系。

（三）開展整體教育。

目前，大學生道德主流是積極、健康向上的，但仍有部分學生缺乏公德意識、價值觀扭曲、缺乏責任感和集體主義思想。因此，大學生德育必須堅持集體價值和人文教育，但是在集體主義價值之下也要保障個人利益。德育內容不僅借鑒中華傳統文化，還要吸收西方優秀文明，中西結合，確保德育內容符合新時代大學生的需求。

（四）優化內外環境。

首先，家庭作為學生成長的第一個環境，對學生德育素質有很大影響，德育工作者要指導提高家長素質，與學生家長及時交流教育心得，了解學生身心發展，共同為學生提供教育指導。其次，學校要為學生德育工作提供良好的校園環境，加強校園基礎建設，豐富學生業余文化活動，為學生活動提供場地。學校要重視校風建設，通過評選優秀宿舍、先進班集體等活動為學生營造積極健康的校園環境。最后，加強社會環境建設。網絡是大學生對外交流的主要平臺，建設一個積極健康的校園網絡環境對大學生德育工作有著不可估量的意義。總之，在新時期、新形勢下，德育工作應該與時俱進，因人制宜，因時制宜，因事制宜。讓德育成為大學生提高自身素養的重要手段。要讓學生走向社會，理論結合實際，從實踐中總結出適合自己的、積極的、健康的思想理念。大學生德育是一個巨大而又復雜的系統工程，德育工作要不斷創新才能滿足大學生多層次、有針對性的心理需要，為大學生德育工作的實效性開拓新的局面。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇五

當今社會中職學生的整體素質呈下滑的趨勢，在這樣的情勢下，中職學校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實踐和理論研究的過程中，我對中職學校的班主任管理工作有了一些新的認識和具體措施。

一、中職學生的現狀分析。

1、中職學校德育工作環境的改變。在國民經濟迅猛發展的今天，人們的思想意識、道德觀還有價值觀悄然的發生著變化。在世界范圍內，競爭日益激烈，各個國家的文化思潮不斷發生碰撞。在思想、道德、文化等領域越來越發生深刻變革的今天，使具有中國特色的德育理論體系通過教材、通過德育教育深入學生內心的難度在增加，中職德育工作的環境改變，來自社會的各種侵擾增多。對于學生的教育將面臨更廣闊的內涵，以致加大教育難度。

2、中職學校德育教育對象特征變化。隨著社會需求不斷增大，中職學校教育的發展呈良好態勢，招生規模年年攀高，導致生源整體素質良莠不齊。部分學生文化知識水平偏低，缺少良好的行為習慣，在學生中普遍存在混日子的現象。對未來茫然、對生活漠然、對學習木然。由于學生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。

3、社會輕視中職學校的德育工作。在現實的情況下，很多學生選擇中職教育是高考失利的無奈之舉。進入中職學校后，學生的生活態度是消極的、情緒是低落的，學習態度也不明確，往往對于專業課還比較重視，對學校的德育課程有抵觸情緒，認為可有可無。

4、相對薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經驗不足，理論基礎不扎實。面對德育新課標的要求，在教學的諸多方面存在不足，導致教學的創新能力不強，開發課程資源能力不夠，在組織教學、調動學生學習積極性方面稍顯吃力。

中職德育教育工作要充分把握職業教育的原則和規律，扎扎實實的開展工作和教育教學，操之過急或急于求成都達不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強工作實踐和總結德育教育規律作為重點，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問題，使德育教育在中職教育中發揮更大的作用。

中職德育教育要著重教育的實效性，應以適應時代發展、面向全體學生為原則，將中職德育工作切實的開展起來，形成自上而下對德育工作的重視，對學生進行德育教育逐步轉變為全體教師的自覺行為，讓學生在潛移默化中受到教育，這樣才能實現德育工作的實效性目標。

1、在學科教學中進行德育教育。

潤物細無聲，是德育工作的最高境界，如何從說教的模式中解脫出來，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個德育工作者面前的課題。在各學科的教學中要本著“教學的教育性”特征。不只傳授學生的科學文化知識，還要在知識傳授的過程中對學生進行品德修養的教育。把德育作為各學科教學的隱性目標，把德育作為教學的基礎，這不僅是德育工作的需要，同時也是教育本身的需要。在其他學科的教學中，如何探究教材中的德育因素，實現知識傳授和品德教育相結合。比較科學的做法是：任課教師把學科知識中涉及到品德層面的內容通過隱性的方式啟發學生。生活性和欣賞性是各學科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規避學科德育教育的概念化、程式化的教法，堅持德育生活化的教育原則，使德育教學活動在生活情境中自然展開。欣賞性原則是學科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學科德育滲透的全過程，讓學生逐步認識到品德教育是一個尋找美的過程，是可以欣賞的過程。

2、率先垂范，構建和諧師生關系。

教師的示范在教學活動中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發揮教師的示范性原則，通過教師的言傳身教來對學生進行教育。例如，學校要求學生著裝得體，不穿奇裝異服時，如果教師本身做不到；讓學生為災區捐款捐物，老師卻是事不關己高高掛起。當教師不能夠率先垂范的時候，學生的.內心就會對教師的品質修養產生懷疑。只有當教師以良好的道德和行為習慣去影響和感染學生的時候，學生才會“親其師、信其道”，才會從心里信服老師的言行，聽從老師的教育。在樹立高尚的品德情操的同時還需要建立起和諧的師生關系，可以從以下三點進行切入：

第三，要學會尊重學生、愛護學生，不傷害學生的自尊心，不用過激語言教育學生，適時提醒，善意規勸反而會收到更好的教育效果。

教師是聯系學校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優秀的德育工作教師，不但要堅持自身修養和業務能力的提高，還要更多的關注教育實踐，總結經驗。在對學生進行德育工作時要傾注更多的愛心、耐心和細心，讓學生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴與素質，教育學生的綜合素質不斷提高，更好的實現中職德育工作的目標，為國家的職業教育培養更多高素質的優秀人才。

參考文獻：

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[3]魏書生。班主任工作漫談[m]。漓江出版社，1993。

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高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇六

高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產物.它既順應了國際教育的發展趨勢,又符合了我國社會主義初級階段的國情需要,同時也體現了高校體育教育改革與時俱進的.發展取向.高校體育俱樂部教學模式,能培養學生養成良好的健身習慣,充分挖掘學生的運動潛能,能使學生實現自身的價值,從而順利走進社會.

作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g81關鍵詞：高等院校體育俱樂部教學模式

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇七

摘要：我國進入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學的目的并不是為了培養專業的聲樂人，而是在于為中老年建立一個健康快樂的晚年生活環境。本文從中老年這一群體出發，分析中老年人學習聲樂的意義，闡述他們與專業聲樂學習的不同之處，和中老年學習聲樂存在的問題和改進措施。

關鍵詞：聲樂教學；中老年；解決措施。

人口老齡化目前成為我國人口發展的一大特色，我國構建和諧社會要求“老有所樂，老有所學”，把老年教育作為社會精神文明最要組成部分。目前很多地區中老年合唱團相繼發展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時一些老年大學也為老年人開創健康有為的晚年生活創造了條件。但是老年大學聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進了中老年聲樂的發展。隨著人們物質文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強，中老年人更是注重加強鍛煉，同時對一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導致社會上一些機構營運而生，合唱團、藝術團成了老年人喜愛的活動，聲樂演唱越來越走進中老年群體中。

一、中老年學習聲樂的目的。

中老年人退休之后，有大把的空閑時間，為了彌補空虛的生活，很多都走出去參加一些社會活動，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達成，退休之后，正好有機會去實現年輕時候的夢想。對于中老年人參與聲樂學習，帶來了很多好處。

（一）增強中老年人自信心。歌唱對于個人來說，是能展示出一個人的精神風貌。對于中老年來說能培養他們養成良好的心態，改變對生活的態度，傳遞積極向上的精神風貌。在聲樂教學中，教師都讓學生面帶微笑保持積極的演唱狀態。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價值和作用，能夠坦然面對生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調節人的心理。

（二）強健中老年人體魄。歌唱除了調節心理，還是一種全身心的運動，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強健的體魄，就無法堅持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學習中，中老年群體會加速大腦運轉來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學習聲樂時候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強肺活量，有促進血液循環的作用，因此學習聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。

（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內心的壓力。在不同的歌曲下，會形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚的，有令人產生憐憫之情的，也有會產生懷念的情懷。總之，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內心平靜，聲樂可以說是一種抒發情感，宣泄情感的方式。

二、中老年學習聲樂的不同。

中老年人學習音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學習高超的專業技能，不是培養專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關的職業，很少接觸聲樂的專業知識。所以在學習過程中只需要簡單的理解樂理知識就可以，不需要太專業的節奏、節拍和嗓音的訓練。在訓練方法上，不同于那些中小學生或者大學生們，能夠一對一的糾正細節，從知識到技能全面學習。中老年人學習聲樂，只能用最簡單的一句一句的'學習，學會之后才適當的加入一些演唱技巧。因此對于中老年人來說，他們對于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現問題，中老年學生可以反復學習，直到學會為止。同樣，中老年人學習聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業的聲樂家。因此，從學習目的、學習方法、學習內容等多方面，中老年人都與年輕人不同。

三、中老年學習聲樂存在的問題。

對于中老年人學習聲樂來說，普遍上會存在一下幾個方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎的聲樂知識，具有音樂理論知識是學習聲樂的前提，而中老年人在進入聲樂學習班學習之前，很多都是沒有學習過聲樂知識，只是熱愛唱歌才來這里學習聲樂。所有的學習都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學習過樂譜等知識。所以對于稍微有點難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因為不同年齡段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會發生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對于聲樂而言，需要很長的氣息，中老年人的氣息會顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發聲的源泉，聲樂學習中，需要氣息配合，中老年人不會調整氣息，只單純依靠嗓子發音，嗓子很容易出現問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發音問題。中老年人由于年齡關系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發音問題，很多詞語的音都不能準確發出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導致唱歌時候咬字不準，歌詞出現誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。

四、解決中老年學習聲樂問題的措施。

對于中老年人的聲樂教學，應該做多方面的準備，教師具備基本素質，對學生進行有效指導。具體而言包括以下幾個方面：

（一）教師要具備一定的基本素質，能夠調節學習氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識，還應該有較強的范唱能力，尤其對于這些中老年學習者來說，沒有太多的專業知識，依靠教師準確的范唱，才能學習聲樂。同時中老年聲樂教師也應該具備較強的溝通能力，能夠用生動的語言活躍課堂學習氛圍，可以極大的提高中老年人學習聲樂的熱情。

（二）中老年人聲樂發聲訓練。對于中來年人聲樂發聲訓練首先就是要調整好呼吸，聲樂學習要在正常呼吸基礎上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發聲時有力氣，聲音有穿透力。不會呼吸就會導致越唱越沒有力氣，跟不上氣脈。平時根據要求，多練習如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。

（三）歌唱語言的訓練。作為聲樂學習者，除了掌握基本的知識和聲樂技能外，比較重要的是語言，正確的歌唱語言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達的歌曲內容。最直接的練習方法就是對著鏡子練習發音和口型，糾正自己的方言和音準。在練習時中老年人應該大膽咬字，歌唱時記住口腔里面的動作。

（四）熟悉歌曲的處理。對于要演唱的曲目，中老年人要認真掌握一首歌曲的創作背景，才能全面掌握歌曲所要表達的情感。很多歌曲都是與當時的時代背景相聯系的，在了解聲樂作品的時代背景的同時，也豐富了中老年人的音樂文化素質。同時在學習聲樂時候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時候，應該幫助學生標注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應該加強中老年人聲樂的實踐學習，鼓勵他們經常參加實踐活動，比如歌唱表演，多去舞臺演唱，可以更好的豐富中老年人的實踐經驗。總之，對于中老年人來說，除了注意他們的身體健康，更應該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動，對于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個愉快豐富的晚年生活。

參考文獻：

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高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇八

摘要：隨著時代發展和進步，大學生德育工作也產生了較大的變化，青年志愿者服務活動便是其中的一大進步，也是德育工作新趨勢的重要體現。本文就當代大學生德育工作新趨勢方面的內容進行分析，結合青年志愿者服務活動對德育工作趨勢方面的幾個轉向進行闡述，希望我國大學生德育教育工作者可以借鑒文中觀點對己身工作進行調整，促進德育工作實效性的提升。

關鍵詞：大學生德育工作；新趨勢；青年志愿者服務活動。

大學生是我國青年志愿者服務活動的中堅力量，對志愿服務活動的開展具有重要作用。隨著時代的發展，當代大學生德育工作產生了一定變化，下面以青年志愿者服務活動為例對其趨勢進行分析，發現在志愿者服務活動開展過程中，學生綜合能力及素質有所提升，德育教育工作的效果更加明顯，我國大學德育工作者可以參考文中幾方面的轉向趨勢對己身工作進行改進，促進學生德育素質及綜合素質的提升。

一、趨勢之一:實現方式向實踐方向進行轉向。

傳統的大學生德育工作更側重于理論教育，通過“兩課”對學生進行德育教育和指導，但是這種德育教育工作的形式比較單一，無法使德育教育發揮其應有作用。基于此高校需要對大學生德育工作進行調整，將理論和實際進行更多的聯系，進而獲取學生更多的認同。社會主義道德要求以及理想信念可以為德育教育工作提供方向上的指導，思想政治教育工作應以這些方面的要求為原則，將理論和實踐進行更好的結合，進而使大學生道德行為及認識相互統一。在大學生德育工作中，為了使學生形成更好的道德認知，需要對實踐到精神的.這種認知形式產生更多重視，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”便是如此，在青年志愿者服務活動中，學生的道德信念、修養以及理想可以正確的樹立，下面以青年志愿者服務活動為例對其進行分析。例如:某醫專院校在每年的寒暑假期間組織開展“三下鄉”青年志愿者服務活動，通過這種方式，大學生德育工作取得了更好的效果，學生走入工廠、農村衛生所以及社會大環境對當地人民的生活環境、社會民生方面的問題進行了解，進而實現對學生的德育體驗式教學。通過學生的觀摩和體驗式學習，大學生能夠借由情感體驗對道德價值產生更多認知，進而形成高尚的道德與堅定的信念，這對日后從事醫學救助工作而言也是十分寶貴的。在實際教學中體驗與生命過程不可拆分，大學生德育工作者應使學生感悟到更多生命的內蘊，對大學生的生命深度及層次進行提升。青年志愿者服務活動便是道德實踐的重要途徑，在真實情境中，教師可以使學生獲取更多的體驗和感悟，進而樹立自身的道德信念，大學生普遍反映在青年志愿者服務活動中，能夠接觸更多的真實，進而形成自身的道德價值取向及判斷標準，這便是實踐出真知的重要體現。

二、趨勢之二:主體向主動方向進行轉向。

傳統大學生德育工作與如今的時代形勢并不相符，德育教育工作者應通過一種親和、與現實聯系密切的方式對學生進行德育教育，青年志愿者服務活動便可以實現這一點。以青年志愿者服務活動為例，對德育教育主體向主動方向進行轉向的趨勢進行分析：某醫專院校組織開展青年志愿者服務活動，該校學生可以自愿參與這些服務活動，這便是“志愿”方面的原則及魅力所在。該校的教職人員賦予學生一定的拒絕權力，大學生可以感受到自己在活動中的自主權和主動權，因此能夠更加全身心的投入，并主動完成老年人血壓測量一類的工作，自身的主體作用被充分尊重，按照自我取向以及自主選擇意識方面的指引行動。

三、趨勢之三:內容向生活德育的方向進行轉向。

傳統的大學生德育工作更加側重于知性德育，即包括知化、思維以及知識方面的德育教育，這種方式雖然具有一定優點，但是也存在較大的局限性：知性德育對行德、知德以及情感、認知之間進行了分離，將道德與生活實際進行分離，事實證明這是一種不可取的做法。同樣以青年志愿者服務活動為例對大學生德育工作新趨勢進行分析：某醫專院校組織開展扶助弱勢群體活動，對校區附近的社區中孤寡老人、失意群體進行幫扶，對其進行簡單的體檢。同時在基層中向民眾傳播一些新的文化，豐富人民的精神文化生活，為其提供心理健康方面的救助和幫扶；在進行社區建設時，組織開展環保主題的活動對相關的思想進行普及和宣傳等。青年志愿者服務活動的內容較多，涉及范圍較廣，在活動中滲透德育教育便是“生活即教育”的一種重要體現，學生走出校園深入社區基層，便可以與真實生活中受到德育教育，這也是大學生德育工作的趨勢所在，最終可以對學生的同情心、同理心等方面進行培養。

四、趨勢之四:運作方式向組織方向進行轉向。

以青年志愿者服務活動為例，對大學生德育工作新趨勢進行分析：志愿者服務活動往往不是個人的行為，而是一種集體行為，組織化行動模式便是其重要特征之一。在這些活動中可以充分體現集體的美德，具有充足的道德資源基礎，同時在服務活動開展過程中可以產生更多的信任及認同關系，進而對社會的發展和進步產生更多積極影響，高校的大學生德育工作也可以取得預期效果。

五、結束語。

青年志愿者服務活動是大學生德育工作的一種實現手段，上文已經結合這方面實例對大學生德育工作新趨勢進行了細致的分析，對幾方面的轉向進行說明，希望我國各大高校可以對大學生德育工作及新趨勢進行了解，對青年志愿者服務的作用和價值產生更多認識，進而提高大學生德育工作水平，促進學生德育水平及綜合素質的提升，為學生日后就業打下堅實基礎。

參考文獻：

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇九

內容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應對措施，以期為教師在教學工作中提出供參考和建議。

關鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。

對學生進行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養情操，體現生命張力的主陣地，思想品德課課程標準就是強調要改變以往教學中“只重知識，輕過程中，輕方法，更忽視學生情感態度和價值觀培養”的誤區，培養知、情、意、行全面發展的學生，所以思想品德是學校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對全面落實黨的十八大提出的“立德樹人”任務具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時要注意這一點，那么如何做到呢？本人認為可以從以下幾個方面入手：

一、在案例導入中激發道德觀念。

案例可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生形成感性的認識，點燃學生思維火花，激發學生進入課堂的熱情與欲望。然而案例的創設也不能過于復雜，花費的時間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學生的實際情況，引發學生的情感，盡快進入課堂的學習中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學生的心靈，帶給學生震撼，讓學生滿懷情感滿懷觸動地進入課堂，這樣的課堂才有生命力，學生才會想去學，想要學。如在講授，《正確對待與參與競爭》這一框題時本人采用選用《動物世界》中精彩片斷“強者捕食強者”的精彩瞬間。學生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優勝劣汰。學生自然而然就會激發起一種競爭意識，意識到競爭無處不在，無時不有。

二、在教材朗讀中弘揚正能量。

說到思想品德課，很多人不喜歡，認為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識需要死記硬背，內容空洞單調，都認為該科目很假。因此，正常上課學有學生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現呢？我覺得教師就對教材進行認真研讀，選出課本中對教學重難點，有用原文字與素材讓學生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學生才會體會到知識，才能理解到內涵，才會提升情感，才會深入其中，才能認同教師的說教，讓正能量得到弘揚，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學生不斷持續地去讀。讀著讀著，我發現學生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學生熱愛父母的感情，體會到父母撫養我們的不容易。

三、在小組合作中體味幸福感。

小組合作是一在種非常好的學習模式，是現行課程改革下所提倡的.教學理念。通過小組合作，可以讓學生形成良好的認知結構，開闊學生的思路，深化對教學重難點的理解，輕易調動課堂積極氛圍，讓學生在自主學習中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時要注意好、中、差學生的搭配，分配任務時就要需要特別注意題目的設置。讓每位同學都有參與的欲望，每個學生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學生之間能夠相互合作相互幫助，體會到班集體溫暖。本人在上課時，沒有根據前后座位四個學生分組，而是將順序進行打亂，將班級42人分成8個小組，每組4―6人，注意學生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學生，也有性格內向與外向的學生。這樣保證組里學生活動有序展開。同時問題的設置有基礎題也有能量題，遇到問題讓組長進行記錄，再全班共同思考，讓每個學生都能參與其中，感受自己是幸福班級中的一員。

四、在探究交流中領悟正確思想。

探究活動不能只追求熱鬧，追求轟動效果，探究交流是讓學生深化已學的知識，對知識進行更進一步拓展。即教師在傳授基本知識的基礎上再去進行深化。探究要有依據且不能太難，而且教師在探究活動中也不能忽視學生主體地位，通過學生的主動探究去感悟自身存在的價值。所在教師在設置探究題時要巧妙利用新穎材料，讓學生主動去探究，鼓勵學生親自去試一試，讓學生身臨探究活動中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設置探究活動時，讓學生對新聞進行深度報道和分析，從不同的角度提出問題，引發學生思考，讓大家參與進來討論中進行角色扮演來分析新聞中每個當事人的道德品質，滲透感悟價值。

五、在情感升華中生成價值追求。

思想品德課的一個目標就是加強學生情感教育，讓學生的情感通過知識的傳授得到領悟升華，所以思想品德課的一個重要環節就是情感升華。現在很多學生情感冷漠，對人對事都有一種無所謂態度，不懂感恩，教師往往會設置這樣一個環節。教師在設置時要緊扣教學重難點，采用各種各樣的教學手段來激發學生情感。如教師可以聯系生活實際對學生進行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對學生進行直觀播出，觸動學生的內心。教師通過各種手段將情感意境搬到學生面前來讓他們在情感中獲得價值的追求。總之，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時刻關注這一點，踏踏實實地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進，在改進中再去進行不斷實踐，積極教育激勵學生，做好學生德育方面榜樣。這樣這會達到新課標準要求，實現思想課程的價值追求，讓思想品德課堂成為學生長知識、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十

開進行體育教學方式的改革，應當圍繞著體育教學的指導思想進行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導思想幾經變化，可以將其總結為三個階段。第一個階段是在20世紀80年代之前。那時的指導思想是體質教育、技術教育以及基礎知識、基本技能和基本技術的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進行素質教育思想、發展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導思想則變成以人為本和健康第一。從指導思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導思想是完美無缺的，因此，在進行大學體育俱樂部制教學評價體系構建的時候，我們不僅要時刻謹記這一指導思想，還要進行多元化的思考，完善這一指導思想，從而更好地構建評價體系。

2.2具體內容。

新世紀的大學體育教學模式是大學體育俱樂部制的教學方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發展我國教育事業的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應當相應地完善教學成績評價體系。在大學生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應大致區分為4部分來進行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現以及一般身體素質，并且應隨時間段不同進行相應的調整。通過協調這4部分構成評價成績的比重來達到構建大學體育俱樂部制教學成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學期，學生們剛剛進入到一個自由的大學環境，此時是養成大學生們勤于鍛煉和積極參與學校體育活動的關鍵時刻。因此，在大一的上學期，對這四部分的分配結果應當起到拉動大學生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質15%以及平時成績15%。專業技能能夠很好地調動學生們的運動積極性，并且在調動學生們的同時還能夠讓同學們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學生們懶散地度過大學生活，以占學習成績的大比例來約束大學生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學生們養成終生鍛煉的良好習慣，更能夠按照指導思想達到體育教育模式變革的目的。在大一下學期，4部分的占比與大一上學期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學期一致的體育教學模式更能夠讓學生們養成良好的鍛煉習慣。2.2.2大二時期在學生從大一升入大二后，應該適當地改變對學生能力的培養，并且隨著大學生思想等各方面的變化，應當更加側重于培養學生的專項能力，因此，大二1年，應當增設關于專項身體素質的評價內容，完善專項考核。在大二上學期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質占比20%、專項身體素質占比20%、專業技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學們養成終身鍛煉的好習慣。在大二下學期，4項指標的比例與上學期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學校不會安排體育課。因此，為了防止學生從大二進入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續終身體育鍛煉的指導思想，應再次改變學校對學生的教育側重點。在大三時期，雖然沒有了學校安排的體育課程，但應著重調動學生參與課外活動的積極性。在大三上學期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質健康測試。這樣的比例變化則是在給予學生一定的約束的基礎上，又能夠讓學生積極參與俱樂部活動，延續終身鍛煉的良好習慣。在大三下學期，應與上學期一樣。

2.3實施過程中的思考。

（1）各高校在構建大學體育俱樂部制教學成績評價體系時要重點關注它的適應性。通過對本校的調查研究，并結合本校的自身特點和體育教學的現狀，才能呈現出改革體育教育模式的優勢所在。（2）在實施過程中，相關的教學人員也應當根據該體系各方面的考核經驗，改正與完善教學成績的評價體系，使各項數據指標愈加合理化和科學化，從而達到發揮該體系的強大優勢。

3結論與建議。

在構建大學體育俱樂部制教學成績評價的過程中，評價的形式、方法和內容等應當對學校的教學過程起積極的指導作用。建設合理的課程是依賴于系統的、科學的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導下，俱樂部制教學成績的評價過程還應該從被評價對象的實際情況出發，使評價方式更加全面、準確和多元化。因此我們要充分發揮該評價體系的激勵和促進功能，調動學生的參與意識，激發學生的學習興趣，使高校的體育教育事業更加完善。

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高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十一

受中國傳統儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現象在我國是普遍存在的。考分為大的思想始終占據著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認識往往讓人們忽視高校體育文化的發展，也讓高校體育失去了應有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設的片面認識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰略層的局限性認識就會讓高校體育文化建設的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。

當前高校體育文化建設普遍缺乏一個整體的發展戰略，對長遠的規劃定位模糊不清。建設缺乏科學的組織架構，管理制度和措施不夠規范。高校體育相關部門缺乏科學化的管理意識與思路，各項規章制度的建立不夠科學合理。此外，我國高校在推動校園體育建設方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進度明顯放緩。

高校體育基礎設施作為高校體育文化建設的物質載體，在推動高校體育文化建設方面發揮著有效的作用。受傳統觀念與現實原因的較大影響，目前我國高校體育經費投入較為匱乏，進而導致體育場地、體育設施的嚴重缺乏。尤其是近些年高校招生擴大后，學生數與體育設施的比例正逐年擴大，有限的校園體育資源與不斷增長的學生體育需求日趨擴大，亦為推動高校體育文化建設增加了新的難度。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十二

對高校試行的俱樂部式教學和傳統教學的學生進行追蹤對比研究表明,俱樂部式教學有助于學生對體育鍛煉興趣的'延續和習慣的形成,對培養大學生終身體育意識和習慣有良好作用.

作者：劉真作者單位：山東青島酒店管理職業技術學院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g64關鍵詞：高校體育教學俱樂部教學

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十三

體育教育專業人才培養模式是指高校為實現體育教育專業學生對于專業知識、實踐能力及整體素質構建而組織的教學模式。目前體育專業人才培養模式是上世紀90年代初體育專業進行設置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國整體經濟水平提高，人民的生活對于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養模式的問題越來越突出，例如人才培養過“專”、學生對社會適應能力不強、模式過于單一、課程設置未考慮社會實際需求、人才培養與學生就業脫節。在“互聯網+”的創新背景下，如何以職業為導向對體育專業人才培養模式進行深化改革迫在眉睫。

1.社會體育專業人才培養模式改革的指導思想與目標。

1.1指導思想。

社會體育專業人才不僅要求知識的體系完善，更強調理論與實踐相結合，注重學生實踐能力的培養，在一定程度上側重知識的實用。因此對社會體育專業人才培養模式的改革首先要從思維變革，以多維度創新理念為前提，以職業為導向，強化學生專業技能，增強學生綜合素質為主線，構建職業、就業一體化實踐教學體系。關鍵節點在師資隊伍建設質量，重點打造“雙師型”教學團隊，并運用現代信息技術手段促進教學，建立科學、靈活的考核體系，遵循學生的生理特點，建立科學、高效、實用的人才培養模式。

1.2社會體育專業人才培養模式目標。

基于上述指導思想，學生在校的四年時間通過系統化、實用化的培養，使學生具備一定的理論基礎和較強的實踐能力，并建立科學的教學體系，打造一支能力突出的師資隊伍及產、學、實踐、就業一體化的教學模式。

2.目前社會體育專業人才培養模式現狀。

2.1教學內容相對體育科技發展滯后。

雖然體育教育專業使用的教材歷經修訂數次,但教材本身就相對體育科技最新、最前沿知識有滯后性，未能解決教學內容的滯后性。所以在學生學習過程中不能汲取先進的理論，不能掌握最新的體育科技發展。

2.2教師隊伍不能滿足新的教學體系和社會需求要求。

學生最終的素質和能力，除了學生自身原因外，專業教師的能力高低對培養出的學生質量有很大的影響。但我國普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識結構、整體素質無法完全滿足教學、社會需求。所以對人才模式的改革在一定程度上更是對教師自我能力提升的督促，只有師資隊伍質量整體得到提升，人才培養才能有堅強的“基石”。

2.3課程設置不科學。

在普通高校的社會體育專業課程設置中，以競技類為主，其他大眾亟需的項目開設的較少，如傳統體育、社會體育、康復體育等項目。還有課程開設不能銜接學生實習、就業等環節，只強調“專業”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產業、營銷等方面的課程開設較少。這些導致學生的就業能力受限，發展空間受到限制。

3.高校社會體育專業人才培養模式研究策略。

3.1學校管理層要在思想上高度重視。

人才培養模式要變革要創新，需要有巨大的推動力量。對于高校而言，推動力量只能自上而下，利用學校的行政力量，以學校相關的管理條例的形式去自上而下進行貫徹。學校管理層在思想上重視，在制度上能堅決執行，使院系、教師看到這種要變革創新的決心，再輔之以一定的激勵措施，才能使教師由被動轉變向主動創新過渡。

3.2汲取國內外先進經驗。

社會體育專業人才培養模式改革要重視學生的綜合素質的提高，也要重視對學生進行人格的培養。在此過程中要汲取美國、日本、英國等教育比較發達國家的先進經驗，并結合本地區、本校的實際情況，構建社會體育人才培養的創新模式。

3.3在教學中要引入動機理論、情景教學等先進教學理論，以刺激學生學習主動性。

社會體育專業人才培養模式改革應按需施教、因材施教。但社會體育專業的學生由于自小生活環境不同、個人受教育程度不同、個人特長不同、成長經歷差異較大，故在身心方面的個體化差異較為明顯。如何調動學生學習的主觀能動性，使學生具有旺盛的求知欲和學習的驅動力，是擺在每一位專業教師面前需要解決的問題。所以，在教學環節中要引入動機理論，情景教學等先進教學理論，激勵學生由“要我學”變成“我要學”，促使學生學習，使他們掌握扎實的理論和實踐技能。

3.4社會體育專業人才培養模式改革要以就業為導向。

教育部規定如某專業連續幾年就業率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會體育人才培養目標要以就業為導向，提高學生就業率和就業質量。而要提高學生就業率，就要加強學生專業知識、專業技能和職業技能一體化教學。在校內應該建立學生實踐技能培訓中心，使學生在其中能夠得到系統的專業技能培訓，然后利用校外的實習基地進行頂崗實習，讓學生得到職業技能的鍛煉和訓練。總之，社會體育專業人才培養模式的改革是一個多方聯動、多維度創新的過程，更是隨著時代的變遷而要做到與時俱進，以適應社會的需求和人民的需要，培養學生具備良好的職業道德素質和社會責任感，以及為社會體育市場建設和社會體育事業發展服務的本領。

作者:王偉王敬單位:邯鄲學院邯鄲市農林路小學。

參考文獻：

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十四

鋼琴教學在高校音樂學專業的教學中有著非常重要的作用，要根據音樂學專業的特點對鋼琴課教學進行改革，方法要創新，內容要適用，使音樂專業鋼琴課程結構框架更富于科學性和立體感。

鋼琴課作為音樂學表演課程中重要的必修課程，關于其教學改革已從不同層面進行了相關研究，極大地推動了鋼琴課程教學水平的提高，但目前仍有一些亟須解決的問題。

一、你看，你看，鋼琴課的“臉”1.學生方面。(1)從整體上來說，基礎較差，大多數沒有學過彈鋼琴，鋼琴的彈奏能力也比較差。(2)學生的練琴時間比較少，造成這種狀況的原因是學生所學的課程較多，學業負擔較重。(3)少部分人存在著認識的誤區。以前學過聲樂、舞蹈，或者其他樂器的學生對鋼琴教學的輕視。

2.教材方面。教材選用直接關系著老師教學的安排以及學生學習興趣的激發。目前，大部分高校選用上海音樂出版社的《鋼琴基礎教程》。該教材幾乎是套用音樂教育專業教材，沒有體現音樂學專業的特殊需要，不能滿足該專業對教材“個性化”的要求。

二“、絕勝一綿更一綿”

1.真正用手指“唱歌”。在實際的教學中，我認為應重視以下幾點：第一，要培養學生正確的讀譜習慣。在彈奏一首樂曲前，必須做到“三看三查”，即“看譜號，看調號，看拍號”“;查臨時變音機號，查表情術語記號，查指法”。第二，應該強調抓好鋼琴彈奏基本技能的學習，包括：手指技術能力的訓練;熟練掌握各種升降調的大調、小調的音階、琶音、和弦的彈奏。

(1)左膀―――鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術、鍵盤和聲技術以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術。首先，教師在教學中對所教授的內容，要有針對性的引導。我們經常用的練習曲教材包括：車爾尼鋼琴初步教程作品599、流暢練習曲作品849等，這些練習曲的左手彈奏形式往往體現了即興伴奏的常用音型。例如：車爾尼599中的no.12、no.17、no.61，849中的no.8、no.14等，左手彈奏體現了合弦式的伴奏音型;599中的no.13、no.15、no.25，849中的no.11、no.26等，左手彈奏體現了半分解式的伴奏音型;599中的`no.14、no.20、no.30，849中的no.2、no.7等，左手彈奏體現了分解式的伴奏音型。其次，強調和聲知識在鍵盤上的實際掌握和應用。教師要有側重地把學生彈奏的作品，從伴奏的需要出發，與學生一起對作品本身及其和聲功能進行分析。

(2)右臂―――鋼琴教學法。“鋼琴教學法”主要研究和闡述鋼琴教學的基本內容、基本過程、基本規律、基本原則和基本方法。對于沒有鋼琴基礎的學生來說“，鋼琴教學法”將引導他們準確地把握鋼琴學習中最基本、最具共性的內容，指導自己鋼琴初級階段的學習。對于已具備較強的鋼琴彈奏能力的學生來說，可以幫助他們全面深入地掌握鋼琴學習的相關理論，使他們的邁向演奏水平的更高層。

2“.你中有我，我中有你”―――多種教學模式互相滲透。

(1)“一對一”授課。“一對一”授課是鋼琴教學的主要教學方式，其特點是對學生能做到細致的輔導和因材施教。如為了達到聲音具有獨立性和顆粒性，做到速度雖快，但手指松弛，同時保證身體、手臂、手腕的放松和手掌的支撐，耳朵傾聽音色及眼睛快速看到下一個要彈的位置，并且重心隨著彈到哪跟到哪。這一系列瞬間完成的事情，在初中級階段，學生很難把握，教師必須對學生逐個訓練，并且需要小組課與集體課的滲透與拓展。(2)小組課。這種授課形式可以節省時間，提高教學質量。例如，給一年級新生上課時，彈奏時的姿態、肩膀、手臂的放松，手形等內容，可以通過小組課的形式，教師在鋼琴前示范、講解，學生坐在椅子上也能學習。在給布置相同作業的同學講授樂曲的風格、速度、表情標記、曲式結構等內容時，也可以通過小組課的形式來完成。例如，在給學生講解布格繆勒的《騎士》時，教師先示范彈奏一遍，使學生對樂曲有一定的了解，然后師生一起分析樂曲的風格及曲式結構：一首雄壯威嚴的進行曲;a、b、a三段體，結尾有8小節后奏;a段包括a、b兩個小段，每段8小節。教師彈奏b小段，學生唱節奏，同時讓學生觀察教師彈奏時的動感，彈得清楚，雙手整齊，力量的強弱變化。通過教師示范、講解，學生能把樂曲的重點、難點記下，課后練琴時能提高效率，教師的課堂教學質量也會事半功倍。(3)集體課。一是培養合作能力。集體課可以采用雙鋼琴，四手聯彈，舉辦小型演奏會等形式，既可以發展學生的多種音樂表演能力和伴奏能力，增強在音樂實踐中的集體意識，又可以在集體教學中滲透人際交往及集體協作的能力。

二是培養音樂欣賞能力。加入鋼琴藝術簡史、鋼琴作品欣賞等內容，使學生加深對音樂的理解，促進彈奏。欣賞內容可以以音樂史為背景，以鋼琴藝術史為線索，選取各時期具有代表性的作品讓學生欣賞，例如莫扎特、貝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中國優秀鋼琴作品。在欣賞過程中，力求將音樂深刻的思想內涵揭示出來。

總之，音樂學專業的鋼琴教學是一門融藝術與技術于一身的重要學科，是學生學習各類音樂專業課的基礎，應不斷創新，探索出一條適應基礎教育發展的新路子，造就一批高素質的基礎音樂教育人才。

參考文獻:。

[1]邵華.高師音樂教育專業鋼琴教學改革的幾點看法[j].鋼琴藝術,.

[2]于曉曼.對高師音樂教育專業鋼琴課教學的探[j].華商,2007(23).

(作者單位：南昌大學藝術與設計學院)。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十五

高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現的一種新型組織形式。是以自發為性質，以增強人的身體素質和促進人與人之間相互協作為目的的持續性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關注學生的身體素質和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養學生的學習興趣和創新能力。新型教學模式不再強調教師、教科書以及體育技能的主導地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質為主要內容，只保留部分基礎的課堂常規。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養成自覺鍛煉的習慣，實現“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質發展。俱樂部模式倡導“以人為本”的教學理念，以培養為主要教學內容，注重學生的特長以發展學生個性為依據，從理論上解決了傳統教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養學生的全面素質發展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現有的體育場館設備，一定程度上緩解了高校因擴招導致的學生人數增多，但現有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發展學生個性,滿足學生需要[3]。

2、高校俱樂部教學與傳統教學模式的比較。

2.1傳統體育教學模式的類型及特點。

從目前來看，我國傳統的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內容和基本技術等相關體育知識的傳授；一體化型強調體育課程課內課外一體化，不以課堂成績為最終體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養學習積極性的基礎上強調學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關技術和技能的理論知識，將兩者進行有機結合；分段型為促進學生身體素質的全面發展，在教學大綱的指導下，將課程體系劃分為基礎課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規律的前提下，按照學生身心發展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內容比較單一，以田徑術科的內容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調，且太過強調教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。

2.2體育俱樂部教學模式的組織形式。

目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內體育俱樂部教學模式居多。以課內體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據課程內容進行輪流教學，教學過程在統一授課的基礎上對個別學生進行單獨指導，在課堂中留給學生足夠的訓練時間對教學內容加以創新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據，教師根據教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導、糾正和配合學生的作用，并且根據出現的問題及時調整計劃；流動式教學模式，學生根據自身的身體素質及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉式教學模式，學生可根據自己的體質特征及體育興趣，選擇同時段課時內開設的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內容。

高校體育俱樂部模式最大的優勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統模式的填鴨式教學，而是根據學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據自身的身體素質及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發掘學生的體育創新意識，最大程度地發展學生個性，這對于學生創新能力的培養也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統教學模式優化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發式教育，充分開發學生的創新思維，實現學生的自我價值。

隨著體育教學改革的不斷發展和優化，傳統體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內容枯燥乏味，教學形式單調呆板，因此，傳統的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創造性的發揮，阻礙了學生個性的發展。而體育俱樂部教學模式強調以學生為主體，重視對學生創新能力的培養，注重現代體育教育與現代教學模式的結合，從多角度、多層面對傳統的班級授課制進行內容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養成，提倡“終身體育”的教學理念。

體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產物，隨著全面健身運動的發展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務為他們創造更多的條件，提供更好的體育服務，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網球、足球、健美操等，但是受到體育設施以及指導教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。

3.2.1社團活動經費不足，參加社團活動人數少。

目前普通高校的體育社團經費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發展，高校體育社團的經費主要來源于學校的活動經費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經費必定制約了場地、器材等硬件設施，而場地、器材的不足又制約了相關體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。

3.2.2課內體育俱樂部教學缺乏分層次和延續性。

目前我國部分高校雖然已經開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應該是學習階段的分層和課內教學的延續性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。

3.2.3課內外結合體育俱樂部教學管理體系不完善。

體育俱樂部教學模式應將課內教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結合。課外的體育活動是課內教學的補充和延續，既強化了課堂教學內容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結合，相應的教學管理部門就應該與學生管理部門相結合，在課外體育活動中針對課內教學開展相應的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內的教學當中，因此，從制度上應該實現高校內部各部門之間的相互協調管理，使管理制度更加完善，以達到課內、課外相統一，全面提高教學的質量。

隨著高校體育教學模式的優化改革，調動學生體育活動積極性和培養學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質和創造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求。縱觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現，使學生的體育興趣和運動得到了延續，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養成自我鍛煉的習慣也具有重要的現實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發展、自我價值的實現以及創新能力的培養，學生在良好的體育環境中，全面發掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎上，對傳統的教學資源進行創新設計，給予學生在教學內容中更多的自主選擇性，并且根據學生的具體情況在選項、練習中輔以指導和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據反饋意見及時調整學習計劃，以此實現高校體育俱樂部教學模式的預期效果。

總之，高校體育俱樂部教學模式的發展，不僅促進了高校校園精神文明建設，增強學生的身體素質，還豐富了學生課外業余大學生活，培養了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優化大學體育教學和實現全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數的增多，體育場館設施與學生人數的配比矛盾越發明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十六

隨著我國體育事業的不斷發展，全民健身運動成為人們的共識。大學生作為特殊群體，在宣傳與推動全面健身運動中發揮著重要作用。高校體育俱樂部正是這一背景下的產物，它進一步優化了高校體育教學，從大學生體育學習興趣與需求出發，對發展大學生終身體育思想具有重要意義。

1.激發大學生學習積極性。高校體育俱樂部教學模式不受傳統課時約束，相對開放，師生、生生互動充分，學生之間競爭性較強，擁有較多的自主選擇空間。因此，高校體育俱樂部教學模式更能激發大學生體育學習興趣，調動學生學習積極性。

2.促成體育教學目標達成。高校體育俱樂部教學模式由于趣味性較強，尊重學生體育學習興趣與需求，體現了快樂學習、生活化學習、終身學習思想，將體育學習有機滲透在娛樂活動、學生日常生活與競技活動中，更容易促成體育教學目標的達成。

3.全面提升學生體育素質。傳統高校體育教學重在培養學生的運動技能，學生體育素質發展比較狹隘。高校體育俱樂部教學模式將具有共同興趣與愛好的學生凝聚在一起，使之在趣味化活動與競賽活動中進行充分學習互動，全面提升學生體育綜合素質，優化學生體育素質結構。

4.豐富高校體育文化內涵。高校體育俱樂部教學模式是一種新興的教學模式，它受到廣大師生的喜愛與歡迎。高校體育俱樂部教學模式的出現，必將進一步豐富高校體育文化內涵，通過濃郁的娛樂、競賽、健身等活動推動校園體育文化的新發展。

1.經費缺乏保障。高校教學規模不斷擴大，體育俱樂部教學需求也日趨顯著。這就對高校體育俱樂部運動設施、場地等提出更高的要求，單一的.會員會費收入渠道使高校俱樂部教學模式缺乏經費保障。

2.機制不夠健全。高校體育俱樂部教學模式由于開放程度高，組織形式彈性較大，這就對高校俱樂部教學模式管理機制提出更高要求。管理機制的不健全導致俱樂部教學模式缺乏可持續性，與其他體育教學模式缺乏有機對接。

3.教師素質滯后。高校體育俱樂部是一種全新的教學模式，對體育教師的素質提出更高要求。高校體育教師素質與俱樂部教學模式需求存在一定差距，例如野外生存、擊劍等體育俱樂部，教師素質明顯滯后于俱樂部教學模式實際需求。

4.課內外缺乏整合。目前高校體育俱樂部教學模式主要有三種：課內俱樂部、課外俱樂部、課內外結合俱樂部。其中，課內體育俱樂部形式最為常見，課內與課外俱樂部教學模式缺乏有效的整合，教學層次性與系統性不強。

1.多方籌措，確保資金投入。高校體育俱樂部教學模式有效實施必須要以資金為保障。高校體育俱樂部要積極探索資金渠道，多方籌集。目前，除了用好高校教育教學投入資金與會員經費外，還要開源引水，如加強與企業互動，爭取企業資金注入，通過商業化運作與贊助、冠名等形式，為高校體育俱樂部獲得足夠的建設資金，確保體育俱樂部教學模式有效實施。

2.完善機制，優化管理體系。高校要基于體育俱樂部教學模式實施，進一步完善教學機制，優化體育教學管理體系；要在彰顯俱樂部教學優勢的前提下，健全教學目標機制、過程管理機制、學生評價機制等，制訂有效的、持續的階段性銜接機制，確保高校俱樂部教學模式的連續性；通過完善各項機制，提升高校俱樂部教學模式的科學性、系統性，促進俱樂部教學模式不斷完善與日臻成熟。

3.援培結合，提升教師素質。教師是高校俱樂部教學模式的軟資源，是實施俱樂部教學模式的關鍵。高校要根據俱樂部教學需要，通過援引與培訓等方式提升體育教師的綜合素質。高校要對現有的體育教師進行專項培訓，使其能夠適應體育俱樂部教學模式需求，努力拓展教師培訓渠道，建立長效教師培訓機制，促進體育教師專業化發展。此外，還要合理地引進高素質、專業化人才，為體育教師隊伍注入新鮮活力，構建一支富有活力的教師隊伍。

4.突出主體，課外課內一體。高校體育俱樂部教學模式要立足于學生主體發展，充分彰顯體育俱樂部教學模式開放性強的優勢，讓學生自主選擇課程，賦予學生自主選擇教師的權利，突出學生主體地位，因材施教。為進一步促進學生主體發展，高校體育俱樂部教學模式要致力于推動課內課外一體化，使課內與課外有機結合起來，促進學生學習遷移能力發展。總之，高校體育俱樂部教學模式具有其他教學模式所不具備的優勢，為進一步放大俱樂部教學模式優勢，高校要進一步審視俱樂部教學模式現狀，不斷強化體育俱樂部教學模式研究，促進學生體育素質發展，助推全民健身運動。

參考文獻：

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高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十七

高校作為人才的一線培養基地，其輸出人才的質量一直備受關注，而人才的質量與其所接受的體育教育又是息息相關的，健康的體魄是成就一切夢想的基石。因此，從某種層面上講，高校的公共體育教學也就顯得尤為重要。縱觀全國，每個高校都開展體育課，但是課程的設置與學生的興趣是否吻合，以及學生終身體育的觀念是否得到強化卻很少有人探究。隨著信息時代的到來，探究具備了可行性，那就是大數據的應用，通過體育教學中大量信息數據，在此基礎上借助計算機對數據進行歸納整理找出事物之間的關聯，解決體育教學中的瓶頸問題，無疑會提高高校公共體育教學的質量，提升體育教學的價值，本文正是在此基礎上進行相關探討。

1研究對象及方法。

1.1研究對象。

1.2研究方法。

1.2.1文獻資料法通過閱讀查閱文獻了解大數據的有關知識，為文章寫作提供思路。1.2.2問卷調查法以長治學院2013—2015級非體育系學生8000人為調查對象，發放問卷進行調查。1.2.3訪談法通過走訪有關部門了解學校的教學內容設置，把握學校公共體育總體教學情況。1.2.4數理統計法運用統計學軟件對調查結果進行分析處理，得出結論。

2結果與分析。

2.1大數據的概念。

大數據的概念有從技術層面上解釋的，也有從數據層面上解釋的，但是現階段比較認可的解釋為：大數據（bigdata），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業經營決策更積極目的的資訊。從概念不難看出其是一種理念的折射，可以進行推廣應用到不同的領域。

2.2大數據的特性。

大數據的特點有4個層面：（1）數據體量巨大，而且獲取書數據的樣本不是隨機樣本而是全體數據。（2）數據類型繁多。前文提到的網絡日志、視頻、圖片、地理位置信息等，其注重的不是準確性而是混雜性。（3）大數據探討的核心是預測，不是因果關系而是相關關系。（4）處理速度快，數據化。最后這一點也是和傳統的數據挖掘技術有著本質的不同。業界將其歸納為4個“v”——volume，variety，value，velocity。

2.3大數據應用的可行性。

2.3.1教學資源為大數據操作的可行性提供物質保障教學資源是每個學校必備的資源之一，其包含硬件設施也包含軟件設施，長治學院作為一個有58年建校歷史的高校來說，其硬件設施、軟件設施均有一定水平，而數據的應用無疑離不開硬件、軟件。與此同時長治學院設有教務系統、學生管理系統等，從教務系統中通過系統登陸可以清晰獲得體育教學的相關課程設置，從而可以直觀了解體育教學的內容，而從學生系統則可以清晰獲得學生的有關信息，如學生學習的課程層面的數據以及學生資歷層面的數據，進而在這些數據的`基礎上進行延伸、挖掘出相關的數據信息，為大數據的應用提供物質保障。長治學院各個部門的設置共有四個，即黨群系統、行政系統、教學系統、附屬單位，各個系統之間實現了網絡共享，資源共享，進而實現最終的目的，那就是為教學工作服務，為學生服務，也正是這樣一種辦學理念為大數據的使用提供一個可行性的平臺，也使大數據的應用成為可能。2.3.2學生信息的收集，為大數據操作提供數據保障長治學院在校學生共13000人，而且每個年級都有體育課的學習。每個在校學生，大一是必須接收一年必修課的學習，而大二、大三各設置一個學期的限制性選修課，這就為學生數據的采集提供了平臺。通過上課可以直接采集到學生的信息，而這些數據均可以以數據的形式呈現，也就說從大量的數據中可以對體育課的開展情況進行把握，為大數據的應用提供數據保障。從表1可以看出，學生的選項課設置在大二和大三年級課程是一樣的，但是上課的內容有區別。在調查中了解到，如同樣是健美操，大二學生學習的是大眾健身操一級、二級，而大三的學生則是三級、四級，級別更高，難度更大，其他運動項目的課程設置也是如此。與選修相比，必修的內容則是傳統基礎運動項目的開展，但是跨度大。但是不論是何種內容設置，學生的學習興趣沒有得到體現，但是通過這些數據的收集可以找出聯系，為大數據應用提供第一手資料。2.3.3數據的真實性、豐富性為大數據操作提供科學保障大數據應用的精髓在于大數據采用的樣本不是隨機樣本而是全體數據，其追求的不是精確性而是混雜性即豐富性，因此從某種層面上講大數據是把海量的數據放到一起進行比較、分析，進而找出他們的相關性，這就要求從數據的源頭就要確保其真實性、豐富性。真實性是做大數據采集的前提，其包含數據采集過程的可操作性，數據獲得的直接性，而這些均可以通過課程教學中直接完成，真實性可以確保。豐富性則是進行研究的理論支撐，豐富是指數據采集的廣泛性、涵蓋內容的廣泛性。長治學院的學生來自全國各地，每個人的參與體育運動的背景都不一樣，這也就決定了獲得數據的豐富性，畢竟只有豐富才能使大數據的應用具有可行性、可證性、可靠性。因此，數據真實性、豐富性能為大數據的預測提供科學保障。

3結論。

隨著大數據時代的到來，大數據也越來越多的應用在學習和生活的各個領域，大數據在體育教學中的應用也同樣具有可行性，數據的真實性和豐富性為其提供科學保障；教學資源信息共享為其提供支撐和前提，學生信息的獲得為大數據的應用提供數據保障。而且通過此種應用可以為公共體育教學提供科學參考和合理預測。

參考文獻：

[1]劉敏斯，陳少波.大數據時代高校智慧校園建設研究[j].軟件導刊，2015（8）.

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[4]楊宗凱，楊浩，吳砥.論信息技術與當代教育的深度融合[j].教育研究，2014（3）。

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十八

色彩在繪畫藝術語言中它是最活躍、最富于表現力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強的創造性和感染力。在高等藝術院校的基礎教學中,不論是哪個專業,對學生觀察能力和藝術感受能力的培養,色彩基礎練習是必不可少的重要途徑。近些年來,學生在色彩基礎練習中的一些表現,讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關系和色調,只顧自己畫自己的,每張作業的效果千篇一律,仿佛在重復一張作業;在色彩構成的訓練中,對色彩構成原理不會舉一反三、融會貫通;在外出進行風景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關系的意識和能力。這樣的現狀不能不引起我們的重視與關注,并尋找出問題的原因及解決的方法。

究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術院校美術類專業連續擴招,造成了生源質量的嚴重下降。其二,應試教育一切向高考分數看齊的現狀,使一些考前美術輔導班的教師和學生,急功近利,不按系統的基礎訓練規律進行教學,尤其是色彩基礎訓練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應對高考的試題,造成學生藝術感受力差,視覺思維混亂。

面對色彩基礎教學中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進一步明確教學目標,堅持從基本練習入手,針對學生的問題,有所強調和側重。

1.用色彩語言把生活素材升華為藝術形象的過程中,要遵循藝術規律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達的始終。以理解認知規律入手,讓學生認識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術表達的先導。思維方式的個性化是藝術創作的基礎。讓學生擺脫那種從他人的色彩造型經驗中片面地、孤立地認識色彩規律,以及造成畫面概念化、模式化得現狀,強調從觀察與思考出發去認識、理解、掌握色彩豐富的內涵和意義。藝術家的眼睛應超乎常人,一個以色彩為語言表達事物的視覺藝術家自當有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學中我們要把學生訓練成為既能正確認識理解客觀色彩世界的變化規律,又具備個人靈感體驗和自由探索綜合能力的行家里手。

2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點,整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調;相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區別。

3.色彩表達訓練是色彩觀察能力與思考能力的延續和提高,為學生將來進行藝術設計及藝術創作打好技術基礎。色彩基礎練習要循序漸進,由淺入深,由易到難。按照正確的教學進程進行色彩專題練習,以便學生廣泛地、有針對性地感覺和表現復雜的色彩關系。

(1)色彩屬性練習。使學生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認識、理解的基礎上,訓練學生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關系,使學生認識到色彩的.三屬性是在三個不同方向上的區別,是一種立體的三度空間關系,這三個方面互相關聯、互相影響。

(2)小幅色調練習。利用小幅面進行大量而系統的色調訓練是提高學生對色彩的敏銳感受、增強色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調,無需顧及形,更不作任何細節刻畫,幅面小敷色迅速,調整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當的量,不足以建立起迅速把握大色調的自覺習慣與相應能力。系統地訓練學生對各種各類色調及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現能力。小幅色調訓練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調訓練,二是小色稿訓練,三是小幅變調訓練。

(3)補色關系練習。補色關系是色彩學中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補色關系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補色關系作為視覺現象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補色的概念化應用。在不同的色調中都存在著補色關系,它是區別素描關系和色彩關系的關鍵。

(4)色彩構成練習。掌握色彩構成的基本規律,主要培養學生對不同色彩的構成形式的敏銳的審美感受力,讓學生具備對色彩關系進行主動想像和組織的能力。色彩構成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協調、好看。色彩的構成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現出各種顏色自身的效果。教學中要求學生進行色塊構成練習,決定色塊之間關系的因素是性質、面積、布局、和分寸。

(5)色彩臨摹練習。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復制品亦可作為臨摹對象,認真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學生在臨摹優秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點領會不同繪畫方式及色彩關系所形成的畫面效果與情緒表達,提高自己的色彩審美和表現能力。

(6)色彩風景寫生練習。面對復雜、多變的大自然景觀,首先要求學生不要慌亂,要有意識地培養學生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業,要求學生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關系,在學生能夠掌握、控制畫面大的色彩關系的情況下,畫幅逐漸擴大,再加上細節刻畫,最后要求學生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調動起來的情緒和色彩感受較好的表現在畫面之中。

通過以上措施在色彩基礎教學中的大力實施,學生首先在思想理念上有了正確的認識,經過幾個階段的訓練,學生的畫面有了色彩的獨特的語言表達。在高校的教學中,對色彩基礎教學的認知和理念存在著差異和分歧,但學生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎教學的教師,堅持以系統性、針對性、規范性的教學,善于探索、善于反思、勇于創新、勇于實踐,使色彩基礎教學成為培養學生綜合素質,開發學生創新能力的有效途徑。

參考文獻:。

[1]黃今聲.色彩畫.高等教育出版社,2001.

高校體育俱樂部制研究論文（熱門19篇）篇十九

摘要：在高校的運營中，黨務工作是其中的重要組成部分，黨務的管理建設與高校黨委工作的開展有著直接的關系。在新的發展時期，高校黨務管理工作也應該不斷的進行方法創新，以此來適應高校運作的實際需求，而且還需要結合現代科學技術來對黨務管理進行優化，提升管理效率，促進高校黨務管理科學化、現代化水平的提高。本文通過對高校黨務管理存在的問題進行分析，提出了高校黨務管理的創新方法，以期提升高校黨務管理水平，更好的服務于高校教育教學工作。

關鍵詞：高校；黨務工作；管理創新。

在高校黨務管理中，推行改革創新對于提升黨務管理水平具有重要意義，創新的黨務管理工作能夠促進高校教育的良好發展。因此，加強黨務管理創新研究，提升黨務管理水平是本文要研究的重點內容。

一、高校黨務管理現狀分析。

1.對于高校黨務管理的重要性認識不足。

在傳統認知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學是研究的重點內容，而黨務管理則比較次要，這種認知使得高校領導對于黨務管理的重要性認識不足，難以招聘到高素質的黨務管理人才，無法實現教育教育工作與黨務管理工作的共同進步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務管理人才的加入，也導致一些黨務管理人員產生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務工作的開展中，黨務管理人員很難得到專業化的培訓，也就無法積累經驗，從而對黨務管理工作創新產生了嚴重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務管理的團隊實力不斷被削弱，高校在進行人員分配的時候也沒有充分考慮建立相應的管理部門，使得黨務崗位空缺的情況比較嚴重，而且黨務管理人員的待遇也相對較低，容易出現員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務管理工作的不穩定性。

2.管理業務水平較低，工作落實不到位。

長期以來，人們對黨務管理工作的理解存在偏差，認為其是非常輕松簡單的，誰都可以勝任，因此，在進行管理人才選拔時，會無意識地降低任用標準。從整體上看，黨務管理團隊的專業水平較低、工作效率不高，有時還會出現經費不足的情況，再加上黨務管理人員對自身的職位責任認識不充分，使得現階段的高校黨務管理難以符合新時期的工作標準。另外，高校黨務管理工作比較繁雜，黨務管理人員需要具備較強的耐心與敬業精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認為黨務管理工作難以在短時間內取得突出成效，如果工作中出現工作方法不當、針對性不強等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對黨務管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務管理創新阻礙重重。

1.提高對黨務管理的認識，合理聘任管理人員。

提高對黨務管理的認識是黨務管理工作開展的重要基礎，只有管理隊伍不斷的向著專業化、高素質的方向發展，才可以在實際的業務處理中發揮自身的集體優勢，體現團隊精神，進而滿足具體工作對黨務管理的要求。要加強黨務團隊工作創新首先需要增強自身認識，提高對這一管理工作的重視與關注，將對黨務工作的支持措施切實執行。其次，對黨務管理人員加強重視，注重優化其待遇結構及職業規劃，并根據國家相關政策對黨務管理人員的權益進行保障，使其能夠承擔相應的崗位職責與義務，同時享受相應的權利。再次，對于黨務管理人員的招聘，應當增強選拔過程的嚴格性，實現選聘高素質的黨務管理人員。最后，黨務管理人員之間的協調配合是管理工作開展的基礎條件，因此還要及時填補黨務工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優秀人才安排進入黨務管理部門，增加黨務管理人才數量，實現整體管理水平的提升，并保障管理干部團隊的穩定性。高校黨務管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對于黨務管理人員的業務能力也有了更高的要求。高校黨務管理人員需要具備充足的理論知識以及崗位工作經驗，并且擁有愛崗敬業的精神，這樣高素質干部團隊的形成才可以很好的促進黨務管理工作創新開展，從而為高校的整體發展提供支持。在選拔完黨務工作者之后，還需要定期的開展黨務干部培訓工作，使黨務管理人員對高校黨務管理的工作流程以及重點內容有一個詳細的了解，這樣才能夠在實踐中積累更多的經驗，并不斷提升黨務管理人員自身的專業技能。黨務管理干部需要展開全面、多層次的培訓學習，使自己適應時代發展的要求，強化創新意識，明確崗位職責，真正的'投身到高校黨務管理工作之中，從而促進高校黨務管理工作的順利開展及不斷創新。

2.轉變工作思路，建設黨務網絡系統。

在新的發展時期，高校黨務管理工作開展應當轉變傳統思路，實現網絡化建設，推進信息化進程，通過多種途徑宣傳黨務管理工作，提升管理效果。對于高校黨務管理工作的開展還應當重視公平公正，網絡平臺是確保各項工作能夠在公開監督之下進行的重要途徑。另外，在現代社會，信息技術不斷的應用與普及，并且具有傳播速度快、準確性高的優點。因此，在高校黨務管理創新中，可以借助網絡來建立完善的管理系統，在網絡體系的構建中健全監管制度，實行崗位責任制，促進高校黨務管理的規范化發展，使得黨務管理的工作流程更加符合要求，程序更加規范。同時，對黨務管理的網絡系統要進行定期的維護與檢查，確保數據資料能夠在安全的網絡環境中進行傳輸，而且對網絡系統的實際功能也要進行不斷創新，加強黨務管理干部與群眾之間的互動和交流，讓民眾與黨務管理監督相配合，從而提升黨務管理水平。

3.加強黨建網站建設，進行資源整合。

互聯網的發展使得信息傳播的速度越發迅猛，通過互聯網，黨務管理工作開展便可以保證實時性，實現即時更新與宣傳，黨務管理人員應當完善網站平臺的工作內容，以對民眾形成吸引力。利用網站中建設的數據庫體系實現黨務管理數據信息的共享，通過網絡平臺，黨務管理人員還能夠將國內外發生的政治事件以及經濟新聞等向民眾們進行傳播，增強人們對黨務工作的關注程度，并且需要關注社會中的輿論導向，對黨務管理中出現的優秀事跡進行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務管理網絡化建設屬于一套系統的工程項目，黨組織需要加強重視，注重對系統建設的統籌規劃，對黨務管理資源進行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學校已有的資源建立專門的黨務網站，達到一種上下聯動以及共享資源的狀態，不斷擴大黨務網站的覆蓋范圍。另外，高校黨務管理還需要加強部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關的政策引導、網絡技術以及資金方面的支持，發揮黨務管理信息系統、oa辦公系統、短信平臺等電子工具的實際作用，盡快完善網絡化建設。

4.促進高校黨務管理專業化創新建設。

高校黨務管理的專業化建設需要加強法制化發展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務管理的基本依據。在高校黨務管理人員的培訓過程中，應該嚴格的根據黨章精神開展教育學習，同時加強對黨務管理人員的思想變化監測，及時采取相應對策加強黨務管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強黨務管理的程序化建設。程序化的建設可以使黨務管理中一系列規則得到真正的落實，是對黨內工作規范、有序的開展的基本保障，通過實行黨務干部的科學決策與集體決策來實現程序化建設，再利用民主選舉等手段將民主監督的作用發揮出來，真正實現黨務管理的工作創新。在高校的管理工作中，黨務管理是其中重要的一部分。在黨務管理中需要積極、認真的完成隊伍建設實務，促進黨務管理團隊專職程度的提升。在現代化的信息社會中，利用信息技術對黨務管理工作進行創新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網絡應用來建立高校黨務管理的數據庫，加強黨務公開與監督制度的實施，促進高校教育工作的順利發展。

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