教案模板的內容應當簡明扼要，言之有物，便于教師和學生理解和應用。對于剛剛開始教學工作的教師來說，參考教案模板范文可以提高備課的效率和質量。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇一

2、了解寫賀卡的基本格式。

重點：學習寫賀卡。

難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。

多媒體課件。

：1課時。

一、導語有趣，創設情境。

二、設定情境，引導說話：

情境一：

1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？

2、自由發言。

4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎？

5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。

6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！

7、誰還想來夸？

8、小花貓怎么不出來啊？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？

9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！

情境二：

1、謝謝大家發自內心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。

2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。

4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。

5、同桌互相練說。

6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？

7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節日的祝福呢！……其實只要是發自內心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！

有趣的導入，一下子把學生帶到了動物王國，學生情緒激動，對本課的學習有極大的幫助作用。

學生先練習說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準備，這個過程里，同學之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。

之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學生都能按規范格式寫出美麗的賀卡。又是一節很成功的綜合學習課。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇二

知識與技能：

1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。

2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調適當。

3、習作語句通順，內容具體，感情真摯。

過程與方法：

1、聯系生活實際，自主交流各自對名言的理解。

2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。

3、在敞開心扉的開放式的交流中發展語言能力。

情感、態度與價值觀：

1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。

2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉的熱愛。

3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。

4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。

二課時

1、學生自瀆。

2、指生朗讀。

3、借助工具書或者結合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

4、引導學生聯系生活，談談個人的理解。

5、交流搜集到的名人名言或者自己創作的關于激勵自己或他人的話。

6、摘抄在小本本上。

1、教師介紹作者概況以及他的創作風格。

2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。

3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創造意境）

（引導學生想象畫面，暢談感受。）

5、有感情的朗讀詩歌。

6、幻燈片出示姚振函的《鄉村小學》和《扁豆角》，朗讀。

1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調整自我，那么今后的進步就會更大。

2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優缺點等。組員進行。

3、全班交流：請典型同學發言，班內其他同學和老師對他進行。

4、思考表達：

學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。

“我的小筆頭”

播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。

2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現出來，發揮群體的智慧，解決問題。

（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯系你的生活體驗”。

3、敞開心扉，分享快樂。

鼓勵學生把自己在生活中成功的經驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）

構思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。

1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。

2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。

3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。

結合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。

姚振函簡介

振函（1940—），河北棗強人。當代鄉土詩人，作家協會會員。現任河北作協第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。

鄉村小學

青磚紅瓦的校舍

陽光照著低矮的墻頭

從教室后窗外面傳來

爺爺和二叔說話的聲音

那是他們在地里種棉花

院墻外的一棵老榆樹上

榆錢已按時長出來了

去年的鳥巢被風吹得有點歪斜

這些都作為一種景色

被多次寫入

和中

師范畢業的老師

本是村里的原住居民

她第一次夾著備課本走進教師

有兩個學生不喊她老師

而喊她姑姑

放學了

學校的鐘聲告訴村莊

村莊的炊煙呼應著學校

背書包的學生蹦跳著回家

可愛的小狗在家門口等候，翹望

扁豆角

一棵棵扁豆角總是自鳴得意

傻乎乎地生長

別看它只占據農家的

一個角落

真的,農民一點也不把它當事

他們日夜忙活

沒有工夫

看它一眼

扁豆角不計較這些

一代一代

它已習慣了被冷落

等到秋天已過去，大地蕭索

農民從地里回到家中

正趕上扁豆角的盛產期

他坐在當院里安閑地吸煙

悠然四顧

眼睛這才亮了一下

哦，扁豆角

綜合學習三的教案（模板20篇）篇三

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

【過程與方法】。

運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

【知識與技能】。

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點。

【重點】。

【難點】。

掌握小切分的演唱方法。

三、教學過程。

(一)導入。

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

(二)新課教授。

1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。

4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。

5.填詞演唱第一段。

6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8.分小組填詞演唱第二段。

9.引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

(三)拓展延伸。

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

(四)教師小結。

愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

四、板書設計。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇四

活動前準備：?。

活動步驟：?。

一、?導入???。

先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識？?。

預期目的：激發興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現象中學習語文，學會研究。?。

二、?初步感知。?。

預期目的；提示學生，將材料歸類，便于探究。?。

三、?過渡。?。

四、?深入閱讀，開始探究學習。（鏈接《深入探究》）?。

1、?第一部分同學的探究目標：?。

2、?第二部分同學的探究目標：?。

學生紛紛發言后，教師適當點評。（教師同步展示學生保存的內容）?。

五、合作研究，動手實踐（鏈接《學以致用》）?。

學生完成后，老師展示幾個學生的成果，進行交流。?。

六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。

七、教師總結本節課的探究情況。?。

八、布置作業?：繼續通過網站了解橋梁。?。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇五

活動目標：

1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。

2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習的興趣。

活動重難點：

重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。

難點：讓學生在發言過程保持自信。把時間控制在一節課左右的時間內。

活動準備：

1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節目排練。進行板書貼紙的準備，還有準備一些“獎狀”作為鼓勵學生之用。

2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。

活動過程：

一、導入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》（貼），這節我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復習。

二、詩歌知識大比拼：

1.抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）。

2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）。

3小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學生~~~獲“小博士”，發給獎狀。

下面我們再來開一次詩歌朗誦會。

三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。

（主持人主持）獎“優秀主持人”

1、學生1：（朗誦推薦）（出示）。

2、學生2：（推薦，讀自己寫的詩）。

3、學生3：（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！

4、學生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。

還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。

……獎“小詩人”，“小能人”

五、原創作品，誦讀詩作。

教師小結過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環節（貼）詩作——原創作品。

在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！

其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。

展示教者的“詞作”“詩作”

總結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

六、暢談體會，總結收獲。經過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結呢。下面我們請一些同學談談。

1、指名說，自由說。

2、讀寫得好的“總結”片斷。

（師）總結發言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！（貼出詩味——收獲總結）。

獎“小才子”

（掌聲）。

七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。

板書設計：

詩道——知識競賽；

詩韻——朗誦表演；

詩集——好書推薦；

詩作——原創作品；

詩味——收獲總結。

詩歌知識競賽。

結合提供的情景填詩句：

1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：

2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“_______________________”

3）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”

4）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。

6）當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。

7）現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。

8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。

9）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。

10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“‘’。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

聯表小學602班詩歌朗誦會主持人詞。

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

……。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。

（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。

……。

（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。

（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。

（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。

……。

（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。

……。

（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

……。

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！

齊背《我們去看海》。

……。

（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩。《鄉愁》是一首抒情詩，表現了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。

（男）全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。

（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。

（播放音樂，朗誦）。

（主持人回座位）。

學生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學習中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣。《現代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。

學生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關于中外作家和詩人的故事，有《小學生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關于詩的書法作品，除了學到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）。

學生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學出的關于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！

學生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。

還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。

……。

總結收獲：

（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學習中，老師帶領著、引導著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。

（廖東明）：在這個單元的學習中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學會了結合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興啊！

（王永紅）：這次綜合性學習讓我增長了很多文學常識呢。例如……。

（關勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現在我也敢發言了。

歐韻靜溫遠媚祝智斌張真華……。

詞二首。

朱瑞儀。

木蘭花·正月十二煙花晚會。

（步宋祁《木蘭花》之韻）。

新城漸覺風光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。

浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑。現今之子勸人人，同去花間留閃耀。

卜算子·詠松崗桃花。

（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）。

戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風和雨！著意笑春風，一并群芳護。無限風光展目前，更有鴻圖路！

詞二首。

朱瑞儀。

采桑子·國慶閱兵。

洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。

軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現代風。

鷓鴣天·慶澳門回歸。

彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇六

1、風流人物雖然伴隨著歷史的泥沙沉積于記憶的河床，但他們在人們的心目中永遠豎起一座座豐碑，讓人們傾倒。讓我們一起觸摸歷史上的風流人物，與他們進行心靈的溝通吧！

【活動一：名著人物知是誰】根據下面的語言提示，寫出相應的歷史人物。

a、他勵精圖治，賞罰分明，善計謀，通兵法，深得將士愛戴，以草船借箭、赤壁之戰借的東風等流芳百世。（）。

b、他是三國時魏國真正的創業者，一代奸雄，同時他也是卓有成就的軍事家、政治家、文學家，他的《觀滄海》抒發了苛求統一天下的雄心壯志。（）。

c、他嫉惡如仇、俠肝義膽，路見不平，拔刀相助。面對備受欺凌的金氏父女，他拳打鎮關西；面對無賴的潑皮，他倒拔垂楊柳震懾對方。（）。

【活動二：親近今朝風流人物】今朝風流人物總讓我們感動。總有一種力量震撼著我們的心靈，讓我們走進他們。

2、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。當我們再次與眾英雄聚首時，會驚異的發現，我們的靈魂已在不知不覺中間升華。某班同學在“話說千古風流人物”綜合性學習中，開展了以下活動。

【活動一：探訪風流人物】擦亮記憶的星空，你會發現歷史上的名人如閃爍的群星。請列舉你喜歡的歷史上的名人，并說說你喜歡的原因。

【活動二：講述精彩故事】奧運會濃縮了許多的精彩瞬間，演繹了許多感人的故事。某班同學召開了“奧運英雄”故事會。請你任選一個簡要講述他或她的故事。

我講的故事：

【活動三：吟誦風流人物】為了表達對名人的敬意，某班學生開展了“名人詩詞朗誦會”，請把下列相關的名人詩詞的名句抄寫在下面橫線上。

曹操：

毛澤東：

3、神七問天，大家議論的沸沸揚揚的當然是幾位航天英雄，某班為此舉辦綜合性活動，請按要求完成下列各題。

相關銜接：《河南商報》：浩瀚太空中國舞步。

《晚報》：翟志剛一小步中國一大步。

《西都商報》：翟志剛一小步中華民族一大步。

《中國青年報》：茫茫太空第一次留下中國人的足跡。

《北京日報》：中國人首次實現太空行走。

《東方早報》：太空漫步的'感覺真好。

我的標題：

【活動二：我來留言】9月27日16時41分00秒，我國航天員翟志剛打開神舟七號載人飛船軌道船艙門，首度實施空間出艙活動，茫茫太空第一次留下中國人的足跡。眾多網友紛紛留言，寫下自己的深切感受，表達發自內心的喜悅。針對下面的示例，請你也來跟帖，別忘了給自己取一個。

示例：木雕煙斗：熱烈祝賀神七發射成功！中國人民有能力征服一切！

我的跟帖：

4、溫家寶總理在年9月29日國慶招待會上講話時說,“2008年是我國發展進程中極不平凡的一年”。回顧已走過的歲月，先后經歷了極為罕見的雪災，5·12大地震，百年奧運夢圓，“神七”飛天等事件，圍繞這些事件，九年級學生開展了“話說不平凡的2008年”的綜合性學習活動，以下內容請你幫忙完成。

（1）班上計劃辦一期國慶專刊，打算用以上四件事為專刊內容的四個板塊，假如要為每個板塊擬制一個題目，請你各用6-8個字加以概括。

a

b

c

d

（4）擬寫對聯。

上聯：

下聯：

綜合學習三的教案（模板20篇）篇七

本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內容。

1、誘發大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。

3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養學生表達的欲望。

4、繼續培養學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

運用談話激趣的形式，讓學生經歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我、組內互評、教師總評的方法完成活動任務達到活動目標的策略。

培養積累的習慣；提高交流的欲望；繼續培養的能力和想象的能力。

合作交流。

1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”

2、（請學生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始匯報。

4、只要是學生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”

1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。

2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養學生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇八

大海是學生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關。這次綜合學習活動安排的目的就是讓學生走進海洋，了解海洋。

［學情分析］

指導學生從不同的方面走進海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式

［教學目標］

1、走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。

2、增強學生搜集信息、整理信息的能力。

3、培養學生統籌安排及合作的能力。

［教學重點］

走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。

［課時安排］ 2課時

［教學準備］

海洋的圖片。

［教學過程］

第一課時

一、談話引入。

同學們，通過這幾天的學習，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？

學生匯報收獲。

過渡：同學們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進海洋。

二、研究學習內容。

1、大海是廣闊無邊的，我們對它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關于海洋的知識。

2、學生自由匯報。

3、教師引導學生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學結成學習小組。（3——4人即可）

4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進行研究。

5、先來討論，應該怎樣著手研究呢？

研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教

搜集的結果：制成光盤、做成小報、集成冊子。

制作方法：有標題（主題）、有內容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內容的理解）

搜集的內容：海洋的物產、我到過的海邊、與海洋有關的童話、生活中的海洋生物等。

6、各個小組根據老師和同學共同總結的內容，記載、分配。

三、作業。

搜集資料。

第二課時

匯報小組的成果。

要求每個小組準備好內容，分好工。

教學反思：

綜合學習三的教案（模板20篇）篇九

1.能用流暢的語言表達自己的看法。

2.通過具體句子感悟作者所表達的思想感情。

3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。

教學重難點。

1.通過具體句子感悟作者所表達的思想感情。

2.理解一個詞語在不同語境中所表達的.不同含義。

教學方法。

1.合作、探究、討論、釋疑。

教學環節。

一:各抒己見，顯神通。

讀本單元小說，從每一篇中選取你最喜歡能給人聯想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯系小說談談這些句子或語段給你的啟發。

二:體會感情，我能行。

仔細品味下列語段所表達的思想感情及其在全篇小說中的作用。請看教材97頁。

三:一詞多義，好神奇。

一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現的不同心態。

四:課后練習，我最棒。

設想寫寫這幾篇的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品人生哲學?思想?生活經歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質疑爭辯，內容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。

文檔為doc格式。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十

2.通過具體句子感悟作者所表達的感情。

3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。

1.通過具體句子感悟作者所表達的感情。

2.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義。

1.合作、探究、討論、釋疑。

讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯系小說談談這些句子或語段給你的啟發。

仔細品味下列語段所表達的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。

一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現的不同心態。

設想寫寫這幾的文學大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談談對他的作品人生哲學??生活經歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質疑爭辯，內容不限。但應該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應該符合書信格式，注意說話得體。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十一

1、了解辯論的有關常識。

2、培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

3、培養學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。

4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

1、培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

2、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

一課時。

1、現在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養等綜合素養的要求。基于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。

2、所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。

1、賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協調。

2、教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。

3、同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰》《唇槍舌戰》等書籍和音像資料。

4、組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

1、設計辯論賽現場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。

2、閃亮登場。

3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。（每人時間限2分鐘）。

5、你談我問：雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發言，結合辯題向對方辯手發問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個）。

6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。

7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協商、討論。

8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。

9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發言。

10、他山之石：在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。

11、評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎；針對雙方表現，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現進行點評，著重從個人修養、口頭表達，思維角度進行評析。

12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章。互相學習，找到自身不足，以便提高。

通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十二

1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。

2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。

1．培養學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。

2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。

1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。

2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節奏，培養語感。初步掌握古代對對子的知識。

一課時

《笠翁對韻》詩配圖

二、教學過程：

（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”

交際內容：

每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。

交際指導：

1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態語言，道具等。

2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。

3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。

（二）我的小筆頭

習作要求：

在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發現？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。

習作指導：

2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。

（三）我的采蜜集

《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯。

（1）自讀感悟：

采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：

你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）

（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當的聯想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）

通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。

（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：

1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：

《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。

“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。

2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發現？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。

3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。

4、指導朗讀體會。

5、練習對對子，挑戰自我

（1）老師出上聯，學生對下聯。

冷—暖

白—黑

海闊—天空

天南—地北

（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）

福如東海—壽比南山

舉頭望明月—低頭思故鄉

日出江花紅勝火—春來江水綠如藍

（2）學生自由出對子。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十三

1.感受、體驗苗族飛歌的代表曲調，能夠對它產生興趣。

2.樂于了解苗族飛歌的風格特點，進而關注一些用飛歌素材創作的優秀歌曲。

二、過程與方法目標。

通過聆聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學活動的參與，來認識飛歌，感受飛歌的獨特韻味。

三、知識與技能目標。

1、初步了解苗族飛歌的藝術特點（一種山歌、音調高昂，節奏自由、旋律悠揚起伏、長音可任意延長、滑音級進、徵調式、變化音3）。

2、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉》，能用高昂悠揚的音色演唱，唱出飛歌的韻味。

了解苗族飛歌的藝術特點。

1.學唱飛歌曲調，感受飛歌的韻味。

2.感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。

《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。

一、導入。

1、教師用“哎啰哎”等襯詞演唱《歌唱美麗的家鄉》曲調。

［設計意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調，讓學生關注音樂，初步體會旋律特點。］（出示歌譜，教師演唱）。

師：我唱的怎么樣啊？哪里好？

生：音很高，很亮。有的音很長。

師：同學們聽得很仔細。剛才老師唱的這段旋律音調高昂，有的地方節奏還可以自由延長。

二、新授。

1.引導學生發現曲調中的自由延長和句尾甩音的特點。

師：請大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進你的心里。

師：同學們唱了一句有什么感受？

生：氣不夠了，音很長，最后一個音還“飛”起來了。

師：同學們說的不錯，自己唱了一下又有了新的感受。

2、指導學生演唱第一句旋律。

（教師指導氣息，再唱一次試試看）。

師：有進步，因為有了氣息的準備。那剛剛同學們有沒有“飛”起來？

還差一點是吧？跟著老師再試試。你覺得這好像是在干什么？

生：在給遠處的人打招呼。

（做一次打招呼的發聲練習：哎——甩音）。

師：我們把這一句連起來唱一唱。

3、教師哼唱旋律，師生共劃旋律線。

師：請同學們和老師一起畫旋律線，全面感受整個曲調四個樂句的旋律走向。你肯定還會有新的發現。

（教師在黑板上劃，學生空劃，畫好旋律線。）。

生：幅度比較大。

師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環抱之中，大聲的自由的歌唱。

4、民歌類型的探討。

生：山歌。

師：為什么是山歌？

生：因為曲調高昂，節奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。

師：同學們回答的很棒。各地的山歌因為產生環境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個好聽的名字——飛歌。請大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。

5.教師介紹這首短歌的出處。

師：剛才老師給大家演唱的曲調是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調。這種飛歌曲調一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風光圖片，背景音樂用飛歌曲調。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現在座座大山的山腳、山腰或山頂的密林中，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發感情時，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的朋友聽。就是在這樣的自然環境下孕育出了高亢嘹亮，極富感染力的苗族飛歌。

二十世紀五十年代，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請大家聽聽。

人們聽到后，被它獨具特色的優美旋律深深吸引，很快成了作曲家創作反映苗族人民生產生活的音樂作品的首選素材。

［設計意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯系。］。

6.猜歌詞內容，揭示歌曲《歌唱美麗的家鄉》。

師：同學們，你覺得想這么優美獨特的旋律，人們還會給他賦予什么樣的歌詞內容呢？

生：還可以歌唱美麗的家鄉。

三、聆聽、學唱《歌唱美麗的家鄉》，繼續品味飛歌韻味。

1.聆聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。

教師指導演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。

師：最后的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開始慢慢的滑進到高音然后一甩。

生：慢慢的滑進到高音的。

師：是的，這里我們可以用一個專業的音樂術語來形容它，就是“滑音級進”。讓我們再次演唱體會一下。

2.體驗第二句。

師：第二句的曲調和第一句非常相似，結尾處作了一點小的改變。

（聽辨）老師彈兩條旋律，請你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對的更具飛歌韻味？

生：第二句。

師：是哪個音讓你體會到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。

（學生練習演唱，體會第二句的飛歌韻味）。

師：不穩定的變化音3可長可短的節奏，時高時低的音高——這些和苗族人自由灑脫的民族性格是分不開的。

(前兩句一起演唱，體會段落感)。

3.第三句是第二句的重復，唱一唱第三句。

4.感受第四句。

師：聽聽第四句有沒有飛起來？

生：沒有飛起來，但是她好像跳起來了。

師：這一句節奏緊湊，顯得活潑跳躍，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。

5.瀏覽式地哼唱曲譜。

師：出現了哪幾個音，出現最多的是哪個音。

生：1356最多的是5。

（教師介紹四聲徵調式，只作了解。）。

6.跟琴完整演唱（教師再次指導學生演唱唱出飛歌韻味，并作評價）。

7.欣賞歌手阿幼朵苗語演唱片段。

師：下面徐老師給大家欣賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請同學們關注苗族人演唱歌曲時的表情和狀態。（播放歌曲）。

師生談話總結：演唱者演唱時的狀態非常積極，面帶笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色讓聲音傳的很遠。（教師示范，學生模仿）。

9.播放伴奏，學生再次完整演唱，教師評價。

10.小結。

師：剛才我們學唱了一首典型的苗族飛歌曲調。請你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點。

（教師提示引導。學生說到一點，老師出示一張字條。）。

三、拓展：感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。

師：你以前有沒有聽到過類似這種風格的歌曲？

師：有很多作曲家用飛歌的音樂素材創作過很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。

1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。

師：請同學們欣賞這兩首歌曲，對照我們剛才一起總結的飛歌的藝術特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標記。

（出示曲譜，課件播放音樂）。

2.學生聽的過程中教師巡回指導，聽完后請學生回答。

四、總結。

師：今天我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜歡她。老師希望通過今天的課，同學們能喜歡上苗族飛歌。

第一張：歌譜、詞條。

第二張：歌譜、苗嶺風光、背景音樂。

第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。

第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。

第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。

第六張：結束語。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十四

1、使幼兒知道污染環境的主要因素有廢水、廢氣、噪音等，了解它們給環境帶來的危害。

2、發展幼兒的觀察能力，比較能力和口語表達能力。

3、對幼兒進行環保教育，使他們初步萌生環保意識，積極參與環保活動。

1、帶領幼兒觀察過煙囪排出的濃煙及馬路上各種車輛排放的廢氣的圖片，觀看過被廢水污染的河流的影像資料。

2、《嘟嘟鴨星球》動畫片光碟。

一、觀察，比較分析。

1）清水和污水（用兩個玻璃器皿分別盛放）。觀察：清水－無色、無味、透明。污水－發黑（發黃或發綠）、混濁、有刺鼻的異味。

2）空氣和廢氣。

空氣：我們平常呼吸到的無色、無味、看不見、摸不著的氣體。

廢氣：教師提問：“小朋友觀察馬路上各種車輛排放的氣體，這些氣體就叫廢氣，小朋友聞了這些廢氣感覺怎樣？”幼兒答：“很難聞，覺得透不過氣來。”

老師小結：“廢氣一般都有顏色，能看見（如白色、灰黑色、黃色等），通常都有刺鼻、嗆人的異味。”

二、幼兒欣賞配樂動畫片《嘟嘟鴨星球》。

幼兒欣賞后，教師提問：

1）“嘟嘟鴨星球開始是什么樣子的？

是個風景秀麗的鄉村，空氣清新、池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠，嘟嘟鴨們覺得很滿足。

這時候，嘟嘟鴨想游泳，可是池塘里的水變得像墨汁一樣黑，并發出刺鼻的臭味。嘟嘟鴨想在草地上散步，可是草地已經沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時不得不戴上防毒面具，他們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美啊！”

3）最后，嘟嘟鴨是怎樣做的呢？

嘟嘟鴨終于下了決心，為很多的冒著濃煙的工廠安裝了環保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草，當這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看，他們覺得綠綠的草地、樹木、紅的'、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美。

三、幼兒自由討論環境被污染的情況和怎么保護環境。

1）師：剛才，我們聽了《嘟嘟鴨星球》的童話故事，請小朋友想一想為什么池塘里的水和空氣都被污染了，變成了污水和廢氣。

2）那么，污水和廢氣是從哪里來的？在生產和生活過程中產生的污物和廢氣沒有按規定處理，任意傾倒或排放在地上、水中、空中就使水和空氣受到污染。（引導幼兒講述）。

3）污水和廢氣有什么害處？污水，廢氣都有毒，會嚴重影響植物的生長，人要是飲用了污水或吸多了廢氣，不僅會生病，嚴重的甚至會死亡。（引導幼兒結合生活經驗講述）。

4）鼓勵幼兒想出對地球村環境保護的好辦法。如：不隨地亂扔果皮、紙屑、臟物、不隨地吐痰、大小便、不往河里倒臟水、垃圾，愛護花草樹木等）。

1、繪畫，“打扮我們的地球村”請幼兒分組合作繪畫自己心目中的地球村，看誰能用筆把地球打扮得更美麗，更可愛。

2、做環保標志牌。

附故事《嘟嘟鴨星球》。

在空中，有一個嘟嘟鴨星球。這里沒有城市，都是風景秀麗的鄉村，空氣清新，池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠。有很多的嘟嘟鴨就生活在這里，這些嘟嘟鴨看起來傻乎乎的，但是，他們覺得很滿足，每天到水里去游泳，然后再到草地上去散步。

可是有一天，天上出現一艘很大的飛船，停在嘟嘟鴨星球上。從飛船上走下來一些外星鵝，他們是一些昂著頭，顯得很神氣的地球鵝。

嘟嘟鴨們都吃驚地看美他們。

地球鵝一下飛船就連連搖頭：“哎呀，你們連個城市也沒有，真是太落后啦！看，我們星球上的城市多美！”

地球鵝拿出一些照片給嘟嘟鴨看，照片里盡是些高樓大廈。

地球鵝在嘟嘟鴨星球上參觀了一圈，搖著頭，坐上飛船飛走了。

這時侯，嘟嘟鴨想游泳，可是，草地也經沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時不得不戴上防毒面具。它們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美啊！”

最后，嘟嘟鴨們終于下了決心，把很多的冒著濃煙的工廠都安裝了環保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草。當這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看了，他們覺得，綠綠的草地、樹木、紅的、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美啊。

本節評論：單老師的課堂生動活潑，運用圖片、視頻、實物等多種形式，整堂課繪聲繪色、聲形并茂，各個環節安排得當環環相扣。但是缺乏與幼兒生活相聯系的環節，少了對幼兒生活中環保行為的指導教育。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十五

1.提高幼兒觀察的敏銳性，發展有意記憶。

2.能正確說出取暖物品的'名稱。

1.取暖物品若干。

2.一條小花毯。

3.幼兒用書（數一數）。

1.認識物品。

教師掀開小花毯，幼兒觀察里面的物品。

"你看到了什么？"。

幼兒說出物品，教師拿走相應的物品。

教師說出物品，幼兒取走相應的物品。教師引導幼兒正確運用量詞。

2.游戲：小花毯。

將幾件物品放在桌子上，引導幼兒觀察，然后蓋上小花毯，師生共同念兒歌："小花毯蓋一蓋，什么東西不見了？"教師邊念兒歌邊取走桌上的物品1——2件，念完兒歌，掀開小花毯，讓幼兒找找什么東西不見了。

游戲反復進行。（可以換一樣物品，讓幼兒找出哪樣物品變樣了。）。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十六

2、通過環境保護和綠色化學的有關知識，加強環保意識并培養綠色化學的理念。

煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；

石油裂化的原理。

一、煤、石油和天然氣的綜合利用。

1、煤的綜合利用：煤是由和組成的復雜混合物，主要含元素，還含有少量氫、氧、氮、硫等元素。

（1）煤的干餾。

煤干餾是指，得到焦炭、煤焦油、煤氣。煤干餾過程中發生一系列復雜的化學反應，從煤干餾產物中可獲得重要的化工原料，如氫氣、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚類等。

（2）煤的氣化。

將煤中的有機物轉化為可燃性氣體的過程，主要反應為：。

（3）煤的液化。

煤的直接液化：。

煤的間接液化：。

3、石油的加工：石油主要是由組成的混合物。

（1）石油的分餾。

石油分餾是利用原油中各組分的不同，將復雜的混合物分離成較簡單和更有用的混合物的過程。石油分餾主要在分餾塔中進行，通過分餾可以獲得、、等輕質油。

（2）石油的催化裂化。

石油的催化裂化是將含碳原子較、沸點較的烴斷裂為含碳原子較、沸點較的汽油的過程。石油裂化的產品再經過進一步裂解，可以獲得很多重要的化工原料。、、等都是通過石油裂化和裂解得到的重要化工原料。例如：

c16h34c8h18。

c4h10c4h10。

（3）其它的石油加工。

石油在加熱和催化劑的作用下，可以通過使鏈狀烴轉化為環狀烴，獲得、等重要化工基本原料。

4、以煤、石油和天然氣為原料生產合成其他材料。

（1）主要以煤、石油和天然氣為原料生產的三大合成材料是、、。

（2）聚乙烯塑料的生產原理：

在適當的溫度、壓強和催化劑存在的條件下，乙烯可以發生，形成相對分子質量巨大的。用化學方程式表示改反應：

像這種反應成稱為，簡稱。聚乙烯分子中，乙烯稱為；重復結構單元—ch2—ch2—稱為；n稱為。

（3）高分子化合物的基本特征是相對分子質量巨大。高分子化合物有天然的，如、、等，也有人工合成的，如、、。人工合成的高分子由于在自然界中速度很慢，會造成巨大的環境壓力。

二、環境保護和綠色化學。

在環境保護問題上，化學工作者面臨的任務主要有以下三個方面：

（1）：對污染物的存在形態、含量進行分析和鑒定。

（2）：對生產過程中產生的廢氣、廢水和廢渣進行處理，減少環境污染，實現資源的回收利用。

（3）：實施清潔生產——綠色化學。

綠色化學的核心是。按照綠色化學的原則，最理想的'“原子經濟”就是，這時原子利用率為100%。

1、通常用來衡量一個國家的石油化學工業發展水平的標志是（）。

a、石油的年產量b、乙烯的年產量。

d、合成纖維的年產量d、硫酸的年產量。

2、下列說法不正確的是（）。

a、化石燃料在燃燒過程中會產生污染環境的co、so2等有害氣體。

b、煤轉化成煤氣后燃燒，可以提高燃燒效率。

c、天然氣是氣體，它不屬于化石燃料。

d、把煤隔絕空氣加強熱使之分解的過程叫干餾。

3、下列說法中正確的是（）。

a、煤屬于有機化合物[來。

b、在物質變化類型上，煤的干餾過程包含了物理變化和化學變化。

c、石油只含碳、氫兩種元素，是多種烴的混合物。

d、煤的氣化和液化屬于煤的綜合利用。

4、酸雨的形成主要是由于（）。

a、森林遭到亂砍濫伐，破壞了生態環境b、含硫化石燃料的大量燃燒。

c、大氣中二氧化碳的含量增大d、汽車排出大量尾氣。

5、石油加工的主要目的是（）。

a、將石油按其成分沸點的不同加以分離b、將石油按飽和烴與不飽和烴加以分離。

c、得到碳原子數更多的烴d、將石油中的烷烴、環烷烴和芳香烴分開。

6、下列過程屬于物理變化的是（）。

a、煤的干餾b、石油分餾c、石油裂化d、乙烯聚合。

7、石油裂化的目的是（）。

a、使長鏈烴分子斷裂為短鏈烴分子b、除去石油中的雜質。

c、使直鏈烴轉化為芳香烴d、提高汽油的產量和質量。

8、下列物質中不能用于萃取溴水中的溴的是（）。

a、直餾汽油b、裂化汽油c、酒精d、苯。

9、20世紀90年代初，國際上提出了“預防污染”的新概念。“綠色化學”是預防污染的基本手段，下列各項中屬于“綠色化學”的是（）。

a、回收處理廢棄物b、杜絕污染源。

c、禁食有毒物d、制定整治污染規章制度。

11、氯乙烯（ch2=chcl）、苯乙烯（）分別發生反應生成聚氯乙烯和聚苯乙烯，試寫出反應的化學方程式。

12、煤的干餾實驗如圖所示：

（1）指出煤干餾后得到的固體、液體和氣體分別主要含有什么物質？

（2）煤焦油經過分餾可以得到萘（），請寫出萘的相對分子質量及完全燃燒后的產物；

（3）如何證明所得水層中含有氨？若用硫酸回收氨，計算得到的這種化肥中氮的含量；

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十七

1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。

2、培養學生對語文的理解和感悟能力。

3、鼓勵學生大膽地交流，激發學生參與學習的主動性。

第一課時

1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。

2、指名讀一讀。

3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?

(小雪花很美麗，很有愛心)

4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?

(小作者的想像很豐富，由雪花聯想到梨花，又聯想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)

5、情感朗讀

1、自由讀詩，小組討論詩的含義。

2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?

3、了解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩并達到背誦。

4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。

第二課時

口語交際讓我們的大“家”更美好

1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。

2、培養交際能力，激發學生熱愛集體的情感。

師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”

指的是很么?(我們的班集體)

1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發現的問題。

2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。

3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。

(注意說話的條理)

第三課時

我的小筆頭一件難忘的事

《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。

教材順應三年級學生的知識水平和心理發展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發學生的寫作興趣。

1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。

2、內容要真實，事情的經過寫具體。

3、要有真情實感。

課前準備:

你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)

師：同學們，你能猜出老師現在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經歷。)

1、說一說那件難忘的事：啟發誘導學生自愿講出自己難忘的事情。

師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果講清楚。)

師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。

師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。

生快速成文、自改。

請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十八

孩子在玩游戲時是最快樂的，天性好動的孩子與生俱來就是游戲的能手。他們能迅速掌握游戲的規則、個中的趣味而樂在其中。現代兒童教育心理學家一致贊同，游戲是兒童學習的最佳方法之一。我們正處于資訊爆炸的年代，對新一代的要求也截然不同了，以前記性好就能取得好成績，現在卻要求靈活變通、有創意和分析力，通過游戲活動可以激發創意思維，增加孩子的靈活性。

1、激發幼兒的好奇心，樂意參加集體活動。

2、激發幼兒的興趣，通過游戲活動增加孩子的靈活性，鍛煉幼兒的腿部肌肉，加強師幼關系。

3、通過游戲活動提高幼兒的語言能力，溝通能力。

1、地墊。

2、音樂磁帶。

一、引出活動主題，激發幼兒的好奇心。

1、教師與幼兒圍坐在地墊上。請幼兒看看老師的腳與幼兒的腳有什么不一樣？（幼兒自由作答）。

2、教師的腳底對著幼兒的.腳底，告訴幼兒老師的是大腳，幼兒的是小腳。

3、老師的大腳和小朋友的小腳還能一起做游戲呢。

二、幼兒找一個小伙伴腳對腳游戲。

1、兩個人面對面坐著，雙手平放，撐著地板，然后抬高雙腳，將自己的小腳板貼著小伙伴的小腳板，然后一左一右來回地撐著。

2、激發幼兒想象力，小腳板這樣來回地撐著像什么？（幼兒回答）。

3、教師根據幼兒的回答引申，像撐船，像一把鋸子鋸大樹，像在騎自行車等等。

4、幼兒隨著音樂和老師一起游戲。

5、交換小伙伴再次進行。

三、請幼兒回家和爸爸媽媽比一比誰的腳板大，玩一玩大腳對小腳的游戲。

綜合學習三的教案（模板20篇）篇十九

本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。

“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。

本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。

“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。

知識與技能：

1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。

2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。

過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內容的認識。

情感態度與價值觀：在各種語文活動中培養學生綜合運動語文知識的能力。

一、我的采蜜集。

師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？

學生暢所欲言。

教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。

二、讀讀背背。

1、引導學生讀書中的《明日歌》。

2、說一說這幾句詩是什么意思。

3、明白含義后，熟讀成誦。

4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。

培養學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。

引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。

教學反思：

綜合學習三的教案（模板20篇）篇二十

1、學會念兒歌，培養幼兒對詩歌的興趣。

2、在有趣的教學活動中學習詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發音。

3、知道漱口可以保護牙齒，養成飯后漱口的好習慣。

幼兒喝水的小花茶杯，數目和幼兒人數相等。

1、教師表演兒歌內容，激發幼兒學詩歌的興趣。

（1）教師手拿小花茶杯，做漱口的`動作，引起幼兒的注意。

（2）教師：剛才你們看到老師在干什么？（幼兒：漱口注意發準的音）。

（3）教師邊動作過示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

2、提出兒歌的名稱，提問兒歌的內容。

（1）教師：剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。

（2）提問兒歌的名稱，練習發漱的音。

（3）幼兒再次觀看并注意聽，教師邊動作邊念兒歌。

3、提問。

（1）教師手里拿著什么？（引導幼兒說出手拿花花杯，學習詞：拿）。

（2）喝口什么？（引導幼兒說出喝口清清水，學習詞：喝，注意清的發音）。

（3）然后頭怎樣，嘴怎樣？（引導幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學習詞：抬、閉，注意嘴的發音。）。

（4）水吐出來發出什么樣的聲音呢？（引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學習詞：咕嚕，并發準音）。

4、集體學念兒歌。

（1）全體幼兒和教師一起念兒歌12遍。

（2）幼兒每人一只小花茶杯（不放水），邊動作邊念兒歌12遍。