優(yōu)秀的作文往往能夠觸動(dòng)讀者的心靈，引起讀者的共鳴和思考。接下來，讓我們一起欣賞一些優(yōu)秀作文的范文，希望能給大家?guī)韱l(fā)和靈感。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇一

“自言自語”是幼兒的游戲言語，是幼兒與假想伙伴的游戲。獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。

細(xì)心的父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在獨(dú)自游戲時(shí)，常常會(huì)扮演各種不同的角色，還常常自言自語，時(shí)而與這個(gè)角色對話，時(shí)而又與另一個(gè)角色對話，好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會(huì)擔(dān)心起來，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實(shí)，這是兒童正常的行為表現(xiàn)，這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴，“自言自語”是幼兒的游戲言語。

幼兒的游戲言語。

三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時(shí)期往往有較多時(shí)間是獨(dú)自在家里游戲，這時(shí)就常常會(huì)出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲言語。幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現(xiàn)，它伴隨著游戲進(jìn)行，反映行為過程中的問題和行動(dòng)結(jié)果。

幼兒假想的游戲伙伴。

假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶，無形的朋友。據(jù)研究，約有15%~3o%的兒童會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一般在2.5~6歲之間發(fā)生。一般地說，這個(gè)現(xiàn)象到了入學(xué)年齡，隨著幼兒社會(huì)交往的增多會(huì)漸漸消失，個(gè)別也可能延續(xù)至10歲左右。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇二

我家有一個(gè)妹妹，小名叫末末，今年三歲了，說話口齒伶俐，喜歡爭強(qiáng)好勝，哭鬧是她的絕招，是個(gè)小淘氣。

一到飯點(diǎn)就開始放絕招，妹妹就上演了一出“苦情戲”，又哭又鬧，拖延時(shí)間，目的就是不想吃飯。不當(dāng)演員真是可惜了。有時(shí)我故意躲在房間里寫作業(yè)的時(shí)候，她進(jìn)來說：姐姐，你是我最好的姐姐，能不能陪我玩會(huì)兒。我看那期盼得小眼神，只好陪她玩一會(huì)兒，小家伙可真讓人頭疼。

爭強(qiáng)好勝時(shí)，又不要我這個(gè)姐姐了，回家樓梯上總是要和我比賽。妹妹好幼稚啊！她嘴里還嘀咕著說：“我要得第一，我要得第一……”。回回都讓她先到家，不讓這個(gè)小傻瓜，又要哭鬧擾民了。什么都要和我比，比什么都要自己第一，可真讓我頭疼呀！

這個(gè)小傻瓜，還是個(gè)告狀小能手。搶我的東西，自己一邊哭鬧，還一邊去外婆那里告黑狀了，吃虧的總是我。我的東西一下子卻變成了她的玩具，有時(shí)我也很生氣。外婆就會(huì)說：你是姐姐，讓讓妹妹呀！但是妹妹還很愛我這個(gè)姐姐的，不管什么東西，都會(huì)記得給我留一份。高興時(shí)總是姐姐長，姐姐短的，一副全世界姐姐最好的樣子。

淘氣妹妹，雖然一直讓我很頭疼，但是也給帶來了姐妹間的樂趣。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇三

我親愛的奶奶是家里最愛我的人。

每天下午放學(xué)回來，奶奶都要等我吃飯。回來他幫我放下書包，汗流浹背的跟我打招呼。

有一次，同學(xué)生日，我對奶奶說：“奶奶，今天下午我不回來吃飯了。同學(xué)讓我在他生日那天參加！我可能很晚才回來，我?guī)е€匙，你先睡吧！”奶奶沉默了，她只是點(diǎn)點(diǎn)頭。我晚上回來。看到門開著，燈亮著。我走進(jìn)去，看見奶奶正坐在沙發(fā)上等我回來吃飯。我對奶奶說：“奶奶，我不是說不用等我嗎？”奶奶笑著回答：“你看我，我奶奶記性不好！我來給你熱飯！”我知道，奶奶其實(shí)是在等我回來吃飯。突然，平時(shí)不愛哭，淚流滿面！

奶奶不讓我挨揍挨罵。有一次，我不小心打碎了媽媽最喜歡的花瓶！媽媽怒不可遏！用拖鞋打我！奶奶看到了，趕緊攔住媽媽，幫我找了個(gè)借口說：“只是個(gè)小花瓶！孩子不小心摔壞了很正常！你應(yīng)該原諒她！”媽媽只好放下拖鞋走了。

歲月改變了我奶奶的容貌，黑發(fā)變白了。我一定要報(bào)答奶奶。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇四

空氣越來越干燥。卻，天空不曾飄雪。

躺在自己的懷里，任冷峭的季風(fēng)刮過，刮過你蒼白的臉。刮破。刮傷。不曾流血。

目光消瘦，似乎那輕輕的幻覺又被碰碎，碎成滿眼無助的孤獨(dú)。眸子蒙上灰，長長的睫毛擋不住亂打的風(fēng)沙。有淚滑落，掉在風(fēng)中，凝結(jié)成一枚精巧的雪花。

冬天無雪。而你滿眼雪花。

記憶中的天空。

記憶中的天空很美，而你怎么也想不起。

偷一份別人的記憶，署上你的名字。

天空是一面鏡子，大地是它唯一的主人。誰的雙手壘筑起來的.城市，寫滿繁華。錯(cuò)覺中的你，披著夜色走過，在霓虹燈下，兩眼撲朔迷離，笑容蕩成一彎銀河的水波。

你的天空。暗淡。苦澀。空蕩蕩。孤獨(dú)的你，孤獨(dú)地走過，跟隨一只鳥兒走出很遠(yuǎn)。最后，被拋落在別人的夢里，連回家的方向一起丟失。

抿一口異鄉(xiāng)的泉水，味覺失了真。你的天空，不再有借口。孤獨(dú)的你，沒了退路。

那夜有你。

那夜流星雨。有你。有我。有流星雨。

當(dāng)流星四射。耀眼的光芒蔓過銀河的岸，濕了你赤腳走過沙灘的腳印。你躲在視線的盡頭，看流星掠過，等待下一幕流星褪盡的夜色。

流星雨的夜，有你。而你的夜，沒有流星雨。

孤獨(dú)的你，仰望鋪滿流星的夜色。聽別人的故事在風(fēng)中飄散，拿自己的憂傷不當(dāng)回事。默默地走開，走出別人的夢境。

一路蹣跚，一路頻頻回頭，天亮?xí)r，才見腳下紅了一大片。

當(dāng)我走過你身旁。

當(dāng)我走過，輕輕的，不給你聲音。看你低下頭沉默。你在思想什么呢？

而你，只是害怕有風(fēng)刮過。

我走過，你才抬頭。走出去，卻趕不上掠過的人影。你。多想。多想有雙翅膀。飛出老遠(yuǎn)。飛過我身旁。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇五

“我是哭著看完嘟嘟的故事的，因?yàn)槲易约壕陀幸粋€(gè)孤獨(dú)癥小孩，現(xiàn)在我是用命來換孩子的健康。”

“我的孩子5歲了，至今不能說一句完整的話，還不合群，身體檢查沒毛病，嘟嘟的故事對我太有啟發(fā)了。”

……。

30日，煙臺孤獨(dú)癥兒童嘟嘟的故事刊發(fā)后，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是部分孤獨(dú)癥兒童家庭。

家庭破裂、傾家蕩產(chǎn)、把孩子當(dāng)弱智和精神病治、求學(xué)無望……每個(gè)家庭都有不同的故事。孤獨(dú)癥孩子，從降生開始就伴隨著痛苦，每個(gè)孩子背后都是一個(gè)幾乎被拖垮的家庭。

“早發(fā)現(xiàn)，早訓(xùn)練，可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。通過訓(xùn)練許多孩子可以具有語言和自理能力，有特殊能力的孩子加以培訓(xùn)還能成為對社會(huì)有用的人。令人遺憾的是，現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)知缺乏……”談起孤獨(dú)癥，煙臺市心理康復(fù)醫(yī)院副主任醫(yī)師鞠紅珍語氣沉重。

憂慮：社會(huì)認(rèn)知缺乏。

盡管我國在1982年就發(fā)現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童病例，可20多年來一直沒有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)知。有時(shí)候，對疾病的無知比疾病本身更可怕。

“我的孩子5歲了，至今不能說一句完整的話，脾氣暴躁、性格孤僻，多動(dòng)，不合群，也不愿交流。換過好幾家幼兒園了，老師都不愿要，沒法管。去醫(yī)院檢查，身體沒毛病，有人說可能是多動(dòng)癥，服藥后卻沒效果。”去年，一位幾乎絕望的家長張女士曾向本報(bào)求助，經(jīng)專家確診孩子是孤獨(dú)癥。

“我現(xiàn)在也差不多自閉了，被單位開除了，與親戚、朋友全部斷絕了聯(lián)系，領(lǐng)孩子全國各地求醫(yī)，走上了一條不歸路，現(xiàn)在我是在用命換孩子健康啊！”作為一位8歲孤獨(dú)癥孩子的父親，李先生話語中透露著痛苦與無奈。出于當(dāng)父親的自尊，他現(xiàn)在不愿提及孩子，更不愿提“孤獨(dú)癥”這三個(gè)字，因?yàn)檫@三個(gè)字會(huì)讓他痛苦不已。

“孤獨(dú)癥兒童家庭時(shí)常會(huì)感到無助，孩子每到一個(gè)階段都會(huì)遇到困惑與迷茫。從病情發(fā)現(xiàn)―――就診、確診―――康復(fù)訓(xùn)練―――進(jìn)幼兒園―――上學(xué)―――步入社會(huì)，每一步都是一道很難邁過的坎。如今，我的孩子7歲多了，馬上到了入學(xué)的年齡，可我知道沒有任何學(xué)校會(huì)接納他的`。”楚偉(化名)看到報(bào)道后撥打了記者的電話，他很感謝晨報(bào)能關(guān)注這一特殊的群體，為提高孤獨(dú)癥的社會(huì)廣泛認(rèn)知而呼吁。

“沒接觸這一群體時(shí)，根本沒有意識到還有這樣一個(gè)群體存在，當(dāng)自己的孩子就是其中一員時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這一群體數(shù)量并不算少，處于很分散、很無助的狀態(tài)。”楚偉感慨道。

誤區(qū)：家庭冷漠的產(chǎn)物。

“一提起孤獨(dú)癥，很多人都認(rèn)為不就是內(nèi)向、自閉、不合群嘛，不是父母教育方法不對，就是家庭關(guān)系冷漠導(dǎo)致的，其實(shí)很少人知道什么是孤獨(dú)癥。”幾位孤獨(dú)癥兒童家長均表示，社會(huì)對孤獨(dú)癥認(rèn)知存在誤區(qū)。

那么，孤獨(dú)癥究竟是什么？這一群體有哪些特殊性呢？煙臺市心理康復(fù)醫(yī)院副主任醫(yī)師鞠紅珍解釋說，孤獨(dú)癥又叫自閉癥，是一種會(huì)伴隨終生的先天性發(fā)育障礙疾病。雖然至今沒有發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的真正病因，但大量的研究已基本排除了是后天因素造成的，有可能與遺傳基因、胎兒期病毒感染或出生時(shí)造成腦損傷等有關(guān)，期待人類的技術(shù)發(fā)展到有一天可以找出真正病因。

孤獨(dú)癥的發(fā)現(xiàn)最早可追溯到1938年。美國醫(yī)生凱納觀察到一個(gè)5歲的男孩，他生活在自己獨(dú)立的世界里，旁若無人，有驚人的詞語量卻不能正常對話，把“我”說成“你”，迷戀圓的東西，對周圍物體位置的變動(dòng)感到煩躁不安……在我國，陶國泰教授于1982年首次公布4例兒童孤獨(dú)癥病例。

目前，我國還沒有全國性的孤獨(dú)癥流行病調(diào)查資料，國際上一般認(rèn)為病情嚴(yán)重的發(fā)病率為萬分之五，病情較輕的發(fā)病率為萬分之四十左右。由此推算的話，目前我市病情嚴(yán)重的孤獨(dú)癥患者約有3200人，較輕的則應(yīng)有0多人。男女發(fā)病率差異顯著，比率約為4：1。近年來，孤獨(dú)癥的發(fā)病率呈現(xiàn)增長態(tài)勢。

鞠紅珍說，獨(dú)孤癥兒童主要表現(xiàn)在社會(huì)功能缺陷、交流障礙、行為缺陷、感覺和動(dòng)作障礙、智能和認(rèn)知障礙五個(gè)方面。

“這些孩子，他們生活在一個(gè)人的世界，有許多奇怪的舉動(dòng)，比如：不能用語言交流，常‘啊、啊’尖叫，不與人對視，無情感，對于呼喚沒有反應(yīng)，過馬路不看車輛，不合群，喜歡圓形物體，對房間擺設(shè)要求一成不變，不喜歡看動(dòng)畫片卻喜歡天氣預(yù)報(bào)和廣告，在某一方面有突出的記憶力，重復(fù)做奇怪的動(dòng)作，伴有多動(dòng)、抽搐、強(qiáng)迫等癥狀。”鞠紅珍說。

現(xiàn)狀：“雨人”家庭多不幸。

“孤獨(dú)癥是一種終生性疾病，不可能痊愈，作為醫(yī)生，我也想給一張方子，讓患者一用就靈，不過任何人都沒有這樣一張方。這樣的孩子必須通過早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，一旦確診馬上對期進(jìn)行教育訓(xùn)練、行為矯正、感覺綜合訓(xùn)練、聽覺綜合治療等，幫助其建立語言能力、自助能力、生活能力等，發(fā)揮其社會(huì)潛能，逐步回歸主流社會(huì)，如果沒有嚴(yán)重影響他人生活或涉及自身安全的行為一般可不用藥物配合。”鞠紅珍說。

中國兒童精神醫(yī)學(xué)之父、我國最早發(fā)現(xiàn)并確診孤獨(dú)癥患兒的專家陶國泰教授說，早發(fā)現(xiàn)、早訓(xùn)練，可能能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。通常，孤獨(dú)癥孩子在嬰兒時(shí)期就能發(fā)現(xiàn)病狀，比如說話遲，對父母沒有依戀，愛做重復(fù)且沒有意義的動(dòng)作等。如果一個(gè)患兒在5歲前接受訓(xùn)練，他也許能學(xué)會(huì)說話；如果超過5歲，他這一生可能都沒有語言能力了。

鞠紅珍赴南京進(jìn)修時(shí)，在那里看到了來自全國各地的孤獨(dú)癥兒童，其中一名威海孤獨(dú)癥男孩當(dāng)年求診時(shí)已17歲了，個(gè)頭1.7米高，沒有語言，連大小便都不能自理。家長的忽視使這個(gè)男孩錯(cuò)過了最佳矯正時(shí)間，到現(xiàn)在男孩應(yīng)該有20多歲了，他也許終生都是那個(gè)樣子了。

在現(xiàn)實(shí)中，雖然從孤獨(dú)癥的患病比例來看要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于腦癱、智力障礙等被人們熟知的其它殘疾，但孤獨(dú)癥患者成人后給社會(huì)和家庭帶來的壓力卻比后者要大許多。“我曾見過一位父親，兒子被確診孤獨(dú)癥后，他當(dāng)場就崩潰了，又哭、又喊、又叫、又罵，他說養(yǎng)條狗還會(huì)搖搖尾巴，可兒子見他跟沒看見一樣……”鞠紅珍說道。

楚偉說，家中只要有一個(gè)這樣的孩子，一般夫妻就必須有一方作出犧牲，放棄工作，全職陪伴。“我接觸過相當(dāng)多的孤獨(dú)癥兒童家庭，因無法承受巨大壓力，夫妻離異或家庭瀕臨破裂的邊緣。”

“他們沒想過生二胎嗎？”記者問。“絕大多數(shù)家庭都不會(huì)，基于以下幾個(gè)原因吧，一是害怕二胎會(huì)再出現(xiàn)相同情況，二是害怕有了第二個(gè)孩子會(huì)忽視第一個(gè)孩子，三是沒有能力。”楚偉說。

期待：全社會(huì)的關(guān)注與關(guān)愛。

有人說，孤獨(dú)癥兒童是星星的孩子，美麗而孤獨(dú)。這些星星的孩子，還像謎一樣，有許多無法解釋的現(xiàn)象。

鞠紅珍說，孤獨(dú)癥孩子是一群很特殊的群體，如果得到及時(shí)確診與康復(fù)訓(xùn)練，以及得到社會(huì)的關(guān)注與接納，相當(dāng)一部分輕度和中度的孩子能夠自理，并且可以一定程度承擔(dān)社會(huì)某一項(xiàng)工作。部分孤獨(dú)癥兒童具有“孤獨(dú)性才能”，在某方面具有科學(xué)無法解釋的“超能力”。如日本有一個(gè)孤獨(dú)癥兒童是一個(gè)天生的作曲家；還有的孩子能將萬年歷、《新華詞典》、《格林童話》倒背如流。在國外和國內(nèi)有的城市，接受培訓(xùn)的孤獨(dú)癥兒童可勝任圖書館管理員崗位，他們比常人更盡責(zé)，上萬本圖書可以記的絲毫不差。

“正因?yàn)檫@些孩子特殊，所以家長都不愿將其劃入弱智或精神病兒童群體中。雖然近幾年中國社會(huì)各界已明顯提高了對這一群體的關(guān)注，但在國內(nèi)仍然缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的醫(yī)療、培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)，而在煙臺除極少數(shù)個(gè)別醫(yī)院開設(shè)相關(guān)專科并開展訓(xùn)練課程外，在這一領(lǐng)域幾乎是一個(gè)空白，每個(gè)孤獨(dú)癥孩子都處于很分散、無助的狀態(tài)。而在一些發(fā)達(dá)國家，一旦發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童，政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)派專業(yè)醫(yī)生和志愿者指導(dǎo)家庭幫助兒童康復(fù)，康復(fù)率很高，重度無法康復(fù)的孩子會(huì)進(jìn)入相關(guān)福利機(jī)構(gòu)，而且康復(fù)的孩子可以選擇相關(guān)崗位就業(yè)。”楚偉說。

楚偉的兒子明明(化名)馬上就要到入學(xué)的年齡了，可現(xiàn)在他最困惑的是，孩子上學(xué)難，與嘟嘟一樣成千上萬的孤獨(dú)癥兒童最終只能選擇封閉在家中。楚偉說：“孤獨(dú)癥由發(fā)現(xiàn)、確診、康復(fù)訓(xùn)練、上幼兒園、上學(xué)、融入社會(huì)這是一個(gè)鏈條，哪一個(gè)環(huán)節(jié)斷了，這些孩子可能就永遠(yuǎn)失去了融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。”

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇六

很多時(shí)候，我總是覺得自己總是一個(gè)人。心里總是很傷心。

說起來，剛上初一因?yàn)槌煽兊穆洳钭屛业男愿癜l(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我本是一個(gè)笑起來可以拋開一切的人，變成了一個(gè)連笑也不自然了。我覺得我不會(huì)笑了。

“你知道為什么你的朋友不愿意和你一起嗎？因?yàn)槟闾盍耍麄儾辉敢夂湍阋黄穑　边@一句話可能是最讓我傷心的句子了。那一個(gè)星期，每天晚上臨睡前都會(huì)回想起這句話，心似針扎的那般痛，眼淚不覺滑過，第二天眼睛腫著去學(xué)校。

她們是從幼兒園就在一起的好朋友，我只是一個(gè)加入者，當(dāng)然比不了他們的友誼。好吧，我選擇退出，我去新交了一個(gè)朋友，剛開始還聊得很開心，后來發(fā)現(xiàn)我們很多的想法不和而分開。

如今看著他們常常手挽手有說有笑，心里很不是滋味。我現(xiàn)在的朋友對游戲很感興趣，他交的另一個(gè)朋友也喜歡游戲，我顯得格格不入，常常在一起沉默不語，我不想打斷他們的談話，卻還要被他們說我不合群，嘲笑我很多時(shí)候鼓了很大的勇氣才說出來的話，我感到很不舒服。

有時(shí)上課也會(huì)走神，徒感傷悲。我的身體不好，有些劇烈活動(dòng)不能夠參與他們就說我太柔弱，我說話的時(shí)候從來不會(huì)聽還會(huì)在中途打斷我，這讓我很不是滋味。他們讓我做的事我總是盡力而為，我讓她們幫忙卻是一個(gè)不字就解決的事情。為什么會(huì)這樣啊！

我多么希望有一個(gè)興趣相同的好伙伴，這樣我就不會(huì)在想要出去玩時(shí)沒人陪，想要傾訴時(shí)沒人聽，想要依靠時(shí)沒人借我肩膀。

我害怕孤獨(dú)，卻又不得不接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。晚安，世界。

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孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇七

親情是一種奇妙的力量，親情是永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，那個(gè)最疼我的人就是我的父親。爸爸我記憶中是個(gè)嚴(yán)肅的人，他的面龐，像堅(jiān)硬的石頭，眼睛如一把刀，說話的時(shí)候總是透著一種氣勢。在別人眼中，爸爸是一個(gè)工作狂，對待別人總是用犀利的眼光，甚至可看穿你們的心思。但對待我們，卻溫柔至極，常常以笑容來回應(yīng)我們。爸爸的笑是天底下最美的花朵。

爸爸告訴我們：做人要腳踏實(shí)地，不可得寸進(jìn)尺，不然會(huì)失敗的。爸爸在我做事跌落時(shí)，總是會(huì)用手，笑容來安慰我。“努力，是成功的第一步”。我長大了，長成青年人，比他高，比他壯，我看見他那長滿皺紋的面龐時(shí)，再也看不見那個(gè)年輕的爸爸了。

烈日當(dāng)空，爸爸在地里工作，就像一只丑小鴨在大海時(shí)游泳，看著他的背影，我不禁流下了淚。我總會(huì)偷偷幫他分擔(dān)一些，就這樣，我的身體一天比一天更好，爸爸漸漸發(fā)現(xiàn)，也沒有罵我，而是鼓勵(lì)我，有時(shí)訓(xùn)練一下也好。這就是我的爸爸，他給了我一個(gè)好成績，好身體，在我的成長中，為我而辛苦勞作的父親，這就是最無私的父親，最疼愛我的父親。

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孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇八

今天我覺得我起的可早，可是到校后發(fā)現(xiàn)我們班還有一個(gè)比我先一步進(jìn)教室，進(jìn)教室我就先交作業(yè)，再打掃衛(wèi)生，然后華華老師來就帶我們?nèi)ヌK了。

上體育課我后面的同學(xué)用跳繩老戳我，我就回頭跟他說話，體育老師就嚴(yán)格的批評了我，我其實(shí)覺得挺冤枉，但是總告狀我覺得特別幼稚，我也不想老師批評別的同學(xué)，媽媽說我應(yīng)該加強(qiáng)自制力，不能輕易受到外界任何事物的影響，壞了規(guī)矩。我以后會(huì)改。

大家以后一定要注意安全，看媽媽那么難過，我也很自責(zé)，覺得沒照顧好自己，讓媽媽擔(dān)心了。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇九

兒子感冒請假，老婆發(fā)熱請假，陪著他們兩個(gè)在醫(yī)院等化驗(yàn)單，接?jì)寢岆娫挘f奶奶不行了，讓我打120。因?yàn)槲易∑咝牵改讣以诎蚊飞嫌钟行┒拢臆囍粒呀?jīng)過去20多分鐘了。

姑姑，姑父，姐姐，姐夫都在，父親說120已經(jīng)來過了，不過奶奶狀態(tài)有好轉(zhuǎn)，又不愿意送我們回老家，就又走了。眾人一合計(jì)，反正快過年了，那就拉奶奶回老家吧，如果奶奶能好轉(zhuǎn)，那就在老家過個(gè)年，如果不能好轉(zhuǎn)了，那老在老家，對于奶奶也是最好的結(jié)果。

我開車，姑姑和父親在后座一起扶抱著奶奶，緩行回家。一路上，父親與姑姑也會(huì)和奶奶說話，但是奶奶卻沒有任何言語回應(yīng)，后視鏡里能看到她只是靜靜看著她的兒女。

一個(gè)小時(shí)，到老家。奶奶以前就要暈車，母親將床鋪好，父親將奶奶抱到至床上，被子蓋好，奶奶就又沉沉睡去，不過當(dāng)時(shí)臉色看起來還是蠻紅潤的。

姑姑姑夫看出我的為難，都與我說，奶奶暫時(shí)不會(huì)有事的，你安心回新昌。因?yàn)槟且恢埽俏易魑酿^年內(nèi)的最后一次課，需要和孩子講考試時(shí)作文需要注意的要點(diǎn)，實(shí)在沒辦法放假。另外，雖然路上，和老婆通過電話，化驗(yàn)結(jié)果還行，但總還是點(diǎn)不放心，還在醫(yī)院的老婆兒子。在老家，吃了碗面，我就回新昌準(zhǔn)備晚上的課了。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十

1937年8月28日，天氣黑沉沉的，太陽被烏云遮住了，但是在的火車站卻熱熱鬧鬧的，那里人山人海，那些人們沒有注意，一隊(duì)日本兵正在悄悄靠近，他們身上的裝備齊全，手里端著沖鋒槍，腰間掛著手榴彈。用惡狠狠的目光盯著這些人們。

突然，巡弋的保安發(fā)現(xiàn)了日本兵，日本兵也發(fā)現(xiàn)了保安，那些保安還沒有來得及讓人們跑就給日本兵打死了。人們聽見了槍聲后，仿佛從睡夢中醒來，跑得比野兔還塊。整個(gè)火車站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。

伴隨著“嗡嗡”的響聲，好幾架各式各樣的轟炸機(jī)從遠(yuǎn)處飛來，它們從天下投下一枚枚炮彈。一眨眼的時(shí)間，美麗的火車站被炸成了廢墟：房屋倒塌，天橋倒塌，一副慘不忍睹的畫面。

戰(zhàn)爭啊！你毀了多少幸福的家庭，你毀了多少孩子的父母。你真可惡！

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父母，全世界應(yīng)該行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓和平永駐人間！

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十一

窗外的景色已經(jīng)變幻了模樣，繁花已凋零，綠樹已成蔭，成雙成對的鳥兒杳無蹤影一切都在歲時(shí)間的流逝而改變。我不禁對鏡一照，臉上多了一份愁容，少了一份笑。噢！我已經(jīng)十六歲了。

十六年，多么漫長而短暫。這十六載春華秋實(shí)，我得到了些什么？又失去了什么？屈指一算，只好搖頭。走在那條長長的走廊里，頭腦里閃過過去一幅幅陌生而熟悉的畫面，似曾相識，如曇花一現(xiàn)，流星飛逝。坐在長椅上，我又跌入夢境：鳥兒一對對，在天空里翻飛；清酒一杯，沖淡是是非非；那些愿為自己掏心掏肺、兩肋插刀的兄弟對，時(shí)間帶不走的是那純真的.友誼，那些親如兄弟的朋友，我不禁欣慰的笑了。啁啾、啁啾鳥兒打斷了我的記憶，回到現(xiàn)實(shí)。一摞摞的書和作業(yè)，一聲聲老師的叮囑，一雙雙長輩期望的眼睛中考，中考必勝！這個(gè)最強(qiáng)音在紛亂的腦海中響起。老師說過，放棄也是一種成功。我現(xiàn)在必須放棄那些中考路上的種種誘惑，甩掉那些羈絆。雖然你也很美麗，你有你的夢想，我不會(huì)阻擋你走向你的天堂。我也將走我的路，雖然從此可能會(huì)更孤獨(dú)。

轟轟時(shí)間的列車已經(jīng)駛進(jìn)站臺，我提起我的行囊，走進(jìn)我的另一節(jié)車廂。前方雖然遙遠(yuǎn)而漫長，我相信奮斗過后一定會(huì)迎來輝煌！

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孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十二

天上的那輪明月皎潔亮麗，卻綻放出縷縷攝取人快樂的光...

每當(dāng)月亮出現(xiàn)在天邊，我都會(huì)意識到時(shí)間不晚了，只能不情愿的與朋友們離別，自己孤獨(dú)的暴露在月光下。帶來的不是溫暖，而是被攝取快樂后的孤獨(dú)以及這莫名的孤獨(dú)所滲透出的凍結(jié)全身的悲傷。

走在回家的路上，邁著緩緩的步伐前進(jìn)，瑟瑟的風(fēng)神出鬼沒，在我身邊不停的搖擺、狂舞，仿佛要吞噬一切...我不愿再走下去，也許是想在外面待會(huì)兒，我已決定將這股襲人的風(fēng)作為晚回家的借口了。我便坐在路旁的臺階上，方圓幾米之內(nèi)就只有一旁的路燈在還在虛弱的釋放著微弱的燈光，盡管那只不過是淡淡的、泛黃的、不足以照亮任何事物的光罷了...那時(shí)我想了許多，不免會(huì)有許多往事，它們加劇著我的凍結(jié)。就連小學(xué)時(shí)玩耍的快樂、現(xiàn)在用來當(dāng)作笑柄的幼稚，這些本想積極我心情的溫馨的情景，也都搖身一變，成為了催化劑，加快凍結(jié)的催化劑...

“嗞嗞嗞...”路燈好像快要滅了，但它還在不住的閃爍著，那聲“嗞嗞”仿佛是在掙扎...斷斷續(xù)續(xù)的燈光弄得我有些暈。最后“嗞嗞”聲消失了，我突然意識到陪伴我的最后的那幾屢燈光也走了，什么也沒留住它。沒有了它，月亮的更加明亮，而我的溫暖卻在不斷凍結(jié)...什么都走了，就只剩下我了。我起身站了起來，邁著緩緩的步伐，踏上了回家的路...風(fēng)依然在猛烈的襲卷，帶起路邊的落葉及悲傷在我周圍襲卷著，而我只是走著，不停的走著...

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十三

孤獨(dú)癥是一種兒童發(fā)展障礙疾病，患者通常在三歲以內(nèi)就開始表現(xiàn)出明顯癥狀，如社交溝通能力差、興趣單一、重復(fù)行為等。這些癥狀讓孤獨(dú)癥兒童在家庭和社交場合中難以適應(yīng)，給家長和老師帶來不小的挑戰(zhàn)。作為孤獨(dú)癥孩子的父母，我深刻地體會(huì)到了教育孤獨(dú)癥孩子的難點(diǎn)和痛苦，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。

第二段：認(rèn)識孤獨(dú)癥。

認(rèn)識孤獨(dú)癥是教育孤獨(dú)癥孩子的第一步。我們需要深入了解孤獨(dú)癥的癥狀和表現(xiàn)，以便更好地和孩子相處并促進(jìn)他們的成長發(fā)展。孤獨(dú)癥兒童的社交溝通能力差，需要對他們進(jìn)行直接的語言指導(dǎo)和模仿，從而培養(yǎng)他們的交流能力。另外，孤獨(dú)癥兒童往往重復(fù)行為，我們可以通過引導(dǎo)他們進(jìn)行新的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，以幫助他們建立更加全面的興趣愛好和能力。

第三段：溝通方法。

孤獨(dú)癥兒童的溝通表達(dá)能力有限，難以理解和應(yīng)對外界的信息和需求。在我們的教育中，需要采取更加積極地溝通方式，比如通過圖片等具體形象的模型進(jìn)行指導(dǎo)，或者采用游戲和童話故事等形式，幫助他們理解和表達(dá)自己的想法和意愿。在溝通中，我們需要耐心、明了和具體，使孩子能夠理解和接受我們的指導(dǎo)和建議。

第四段：個(gè)性化教育。

與普通兒童不同，每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有各自獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性。因此，我們需要在教育過程中采取個(gè)性化的教育方式，針對孩子的興趣、需求和獨(dú)特需求進(jìn)行教育，以實(shí)現(xiàn)最佳的成長效果。例如，可以結(jié)合它們的愛好來購買玩具工具，或者利用身體語言和肢體動(dòng)作來教授知識與技能。

第五段：社會(huì)支持。

孤獨(dú)癥孩子需要更多的關(guān)注和支持，我們需要積極尋求外界的幫助和支持，比如尋找專業(yè)治療師、兒童教育師等專業(yè)機(jī)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)資源等平臺讓自己更好地了解和學(xué)習(xí)教育方法。同時(shí)，依靠親友之間互相扶持、管理支持，共同為孤獨(dú)癥孩子的成長發(fā)展盡一份社會(huì)責(zé)任。

總結(jié)：

教育孤獨(dú)癥孩子不是易事，需要父母及教師鍥而不舍的努力、反復(fù)的實(shí)踐，才能達(dá)到最佳的教育效果。通過與孩子的良好溝通、個(gè)性化的教育方法，以及外界社會(huì)的支持，我們相信孤獨(dú)癥兒童也能夠得到全面、健康的成長發(fā)展，更好地融入到社會(huì)當(dāng)中。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十四

總試圖去改變這個(gè)世界，尋找一份屬于自己的生活，可又感到失望;總想去反抗這個(gè)世界的諸多不公，改變自己難以掌握的命運(yùn)，卻屢屢受挫。

一份孤獨(dú)，注定要困于城內(nèi)。

一座圍城，注定要守侯孤獨(dú)。

無法想象怎樣找回自己，只能去等待。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十五

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被烏云遮住了。但在上海的火車南站，還是一派熱熱鬧鬧的景象，準(zhǔn)備乘火車的人們一點(diǎn)也沒注意到，一小隊(duì)全副武裝的日本士兵正向火車站入口出逼近。他們手里端著沖鋒槍，腰間掛著子彈袋，用惡狼般的眼睛迅速掃視著四周忙碌的人們。突然一名指揮官舉起手中的沖鋒槍對著喧鬧的人群一陣掃射；檢票口出的幾個(gè)年輕人被突如其來的襲擊嚇得不知所措，轉(zhuǎn)眼之間便倒在了血泊之中……整個(gè)火車站被恐懼籠罩著，空氣中充滿了陣陣殺氣。

伴隨著“嗡嗡”的聲音，幾架顏色不同、形狀各異的領(lǐng)結(jié)式的戰(zhàn)斗機(jī)正朝這里飛來。只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠(yuǎn)走高飛。一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車站，霎時(shí)變得死一般沉寂，火車站變成了廢區(qū)！

火車站的廢區(qū)中傳來一陣接一陣的稚嫩的哭聲，只見一個(gè)小男孩正坐在刁蠻鮮血的地上無助地哭喊著。他衣衫襤褸，瘦弱的身體支撐著大大的頭，顯然是一位營養(yǎng)不良的可憐的孩子，同時(shí)也是最最幸運(yùn)的孩子。當(dāng)敵人丟下炸藥時(shí)，他的父母把正在沉睡的他壓在自己身體低下，用自己的生命為他提供了一個(gè)避難場所。幾分鐘后，一塊鋼板不偏不正的砸在了這對夫婦身上。這對夫婦永遠(yuǎn)的倒下了，可他卻活了下來。后來一位好心人收留了他。這個(gè)孩子長大以后呼吁人們：為了孩子不在失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了為老人不再失去孩子，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！

杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)下沙學(xué)林街學(xué)林小學(xué)五年級五(1)班五年級:李津萱。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十六

在1937年8月28日，日軍侵略了我國的上海南站。

就在這時(shí)，日軍的飛機(jī)轟隆隆地遠(yuǎn)道而來，無數(shù)顆從天而降的炸彈毫不留情地落在了上海南站，隨著炸彈，上海南站最終還是變成了虛墟一片，在廢墟當(dāng)中，突然，有一個(gè)孩子在哭泣，原來他的父母被日軍的罪惡炸彈炸死了，那個(gè)孩子還在嚎啕大哭，周圍的灰塵把天空淹沒了，把孩子的身體覆蓋了。這些失去父母的孩子，失去丈夫的妻兒，和這些失去孩子的父母，都是這無惡不作的日軍搗的鬼。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十七

世間變幻莫測，然而并非所有事、所有物、所有人都能找到黑暗中與之伴行的燭火。

――題記。

萬事萬物，我們終歸會(huì)一個(gè)人，但是，在黑暗的時(shí)候，孤獨(dú)卻是不一樣的感悟。

孤獨(dú)是黑暗中的無助，那一次，我讀懂了孤獨(dú)以及你u。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十八

大概這個(gè)世界上沒有比時(shí)間更孤獨(dú)的了，它沒有開始也沒有結(jié)束，只是獨(dú)自一人不停地往前走，義無反顧。

還有比時(shí)間更孤單的嗎?它總是一個(gè)人走，沒有人能陪著它，所有東西都有終結(jié)，它沒有。

連太陽還有五十億年就壽終正寢，但博爾赫斯說：“時(shí)間就是構(gòu)成我的東西，時(shí)間是將我沖走的河流，但我就是這條河流;嚼碎我的是一只老虎，但我就是這只老虎;將我燒掉的是一把火，而我就是這把火。”

這是比較自信的說法。

最真實(shí)的說法是貝多芬所說，對時(shí)間，我們無能為力。或者那個(gè)哲學(xué)家羅素在老年時(shí)說的，“當(dāng)我們老了，才知道，我們有所懼了”。

這是讓人心酸的。

時(shí)間，這個(gè)執(zhí)著而調(diào)皮的孩子，孤單地往前走著，扔下一批人，又一批人。

它開著一列單行線的火車，一去不回頭，很決絕，很孤芳自賞，很無視我們對于生命中事件的哭或者笑，它留給我們一些尋找的線索，然后揚(yáng)長而去。

真無情啊。

它銳利，易碎，容易被打破。它孤獨(dú)，沉默，任你花言巧語，仍然一意孤行地往前走。它如小豹一樣，充滿了謎一樣的美，時(shí)間的花紋最美，在故宮藏館的那幾萬件珍品中，我看到了時(shí)間的力量。它那么強(qiáng)大，仿佛是一個(gè)君王，而所有人或事，無不臣服于它的腳下。我們是時(shí)間的奴隸，被它鞭打著，它給了我們最寬容的無恥，也給了最暴戾的乖張，它縱橫馳騁于我們的青春，也在人到老年時(shí)留一下一聲巨大的無可奈何的嘆息。

這真是一種哲學(xué)上最大的孤獨(dú)。

優(yōu)雅、絕望、溫情，無可奈何，又充滿了奢望。時(shí)間逼仄的空間很小，轉(zhuǎn)眼就是小半生。時(shí)間又豐碩得讓人絕望，到了老年，偏偏剩下的都是時(shí)間，一分一秒都是地老天荒似的長，過不完一滴，兩滴。時(shí)間呀，充滿著少年的誘惑，扒著窗子往外看，越看越看不清那遠(yuǎn)方的世界。

才不管我們多么奢望時(shí)間可以停留，不，它不多停留半秒。于任何人都一樣，它給你月亮，也會(huì)給我太陽。

最美的時(shí)間也許是充滿了那種素色光芒，沉默中度過了孤獨(dú)，充滿了野性的美，那是極度私人的時(shí)間，屬于一個(gè)人的.!個(gè)人時(shí)間!時(shí)間孤單地陪著孤單的你，同賞一輪明月，同煮一杯清茶。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。萬千愁緒未及說，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)發(fā)如霜。

但我們對時(shí)間的懼怕幾乎與生俱來。

祖奶奶95歲，穿上我買的紅棉襖，一臉喜氣地問祖爺爺：“我，不顯老嗎?”真是幼稚的問，真讓人心酸的問。95歲，還問顯不顯老?95歲，還怕老?還在和時(shí)間較勁。我們的一生都在和時(shí)間拔河，自知終于會(huì)敗下陣來，時(shí)間永遠(yuǎn)是少年，而我們從河的此岸被它拉到河的彼岸，仿佛只是一個(gè)剎那而已。

可時(shí)間又讓我們著迷。

是從什么時(shí)候開始有的時(shí)間?

天地洪荒，這樣的追問多么單純。就像問生從何來?時(shí)間和它自己在一起，只和自己在一起，不離不棄。

它扔掉了多少人多少事，一如少年一樣，莽莽然往前沖著，我們被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了身后。枯了，老了，只留下那一堆曾經(jīng)的痕跡，以不同形式活在一些人的記憶中，那些人，也終將遠(yuǎn)去。

只留下時(shí)間。

它與自己交戰(zhàn)，一邊打一邊往前走。我真喜歡時(shí)間這個(gè)孤單的孩子，多少年了，它依舊是那青蔥少年，怎么會(huì)老呢?霍金《時(shí)間簡史》和《果殼中的宇宙》也在說，時(shí)間只是一個(gè)概念。

它真的是一個(gè)概念嗎?

斷裂的聲音在體內(nèi)如早春的玉蘭，嘣嘣地裂開了，時(shí)間的果殼里，我看到了我自己——一個(gè)喜歡文字的女子，淡綠色的一株植物，像一朵蓮花嗎?有著我自己的茂密豐盈，有著無以改變的惆悵和孤單，我用文字對抗時(shí)間，毫無疑問，我仍然是敗者。可是，在這不斷激戰(zhàn)的過程中，我留下了那些或詭異或華麗或破敗或不值一提的文字。

我為了我。

只是為了我。因?yàn)闀r(shí)間值得對抗，它有一種致命的美，足以讓人心碎的美。如最烈的豹，你再強(qiáng)大，它亦會(huì)一口一口將你吞噬，而這樣的吞噬，多么幸福。我寧愿被時(shí)間吞噬，哪怕半點(diǎn)痕跡不留。

只是為了能在時(shí)間的河流中稍作掙扎，這樣一想，心里多么地肯定自己明朗如月，何時(shí)可掇?我只知春天又來了，我不能再錯(cuò)過任何一個(gè)春天了，所以，買得一枝春欲放，插在那青花瓷的花瓶中，一個(gè)人賞來一個(gè)人看。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇十九

別人回首往事，都是幾多歡喜幾多愁，花花綠綠的世界，五彩繽紛的人生，有時(shí)，自己也會(huì)驀然回首，記憶里只有我的孤獨(dú)與我相伴。

回憶只剩孤獨(dú)。

清晨，起了一場大霧，模糊中，看到一個(gè)背影，一步一步走向田野，她的眼神中滿是憂郁，她的心里滿是彷徨，沒有朋友的她，漸行漸遠(yuǎn)，直到消失在這白色的天際。

現(xiàn)實(shí)環(huán)繞孤獨(dú)。

中午了，霧漸漸消散，她已從霧中的田野返回，回到家里，家里空無一人，就連往日屋內(nèi)互相打架的鬧鐘也變得那么單調(diào)，屋內(nèi)的布局，給她的感覺不是整齊而是空曠、凄涼。

靜靜坐下，思考，思考著早上的一切，一路上經(jīng)歷的風(fēng)景。

漸漸地，她困了，在她那或許已經(jīng)快要睜不開的眼睛里，還是一片孤獨(dú)，孤獨(dú)的她漸漸熟睡在這孤獨(dú)的居室。

夢里仍舊孤獨(dú)。

下午了，睡醒了她來到了一個(gè)嶄新的世界，對于周圍的一切，她感到這么陌生卻又這么熟悉。

哦，忽然她想起來了，這是她夢的彼岸---愛琴海。

她獨(dú)自坐在海邊，靜靜地把她最心愛的淡紫色漂流瓶，放進(jìn)了愛琴海，漂流瓶在原地轉(zhuǎn)了幾圈，然后，頭也不回地飄向了遠(yuǎn)方。

此時(shí)的她已經(jīng)淚流滿面，在這模糊中，她似乎看到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦人坐在愛琴海那片黃昏的沙灘中，凝望著，似乎在等待著什么的歸來。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇二十

孤獨(dú)才是最好的增值期。

題記。

人生在世，難免會(huì)經(jīng)歷孤獨(dú)，它或短或長，可能會(huì)使你消沉墮落，墜入自閉的深淵；也可以使你自立堅(jiān)強(qiáng)，走向更加美好的未來。

初三，是與孤獨(dú)相伴的日子。升入初三的那段時(shí)間，從渾渾噩噩到游刃有余，日子過得不算太快，也不算慢，課桌上下堆積的厚厚的書、白花花的試卷，好似沉重的大山壓在我心上，有時(shí)候連呼吸也是壓抑的、艱難的、焦躁不安的。

那時(shí)候，一下課就拉著好朋友去小賣部買零食，不知厭倦地挑來挑去，手拉著手，再慢悠悠地回到教室。休息時(shí)，翻開課外書和同桌一起看，喝口水，再吃點(diǎn)零食，講幾個(gè)笑話，生活過得有滋有味，好不快活。現(xiàn)在想來真是恍如隔世啊。

如今，同桌變成試題，歡聲笑語變成朗朗背書聲，每個(gè)人都在埋頭苦干，我也漸漸變成了一個(gè)人：一個(gè)人寫題，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人學(xué)習(xí)，時(shí)刻與孤獨(dú)相伴。

都初三了還想著逍遙快活呢，學(xué)習(xí)是件很自私的事，就因?yàn)樨澩娑e(cuò)失更好的未來，因小失大，有意義嗎？班主任的話言猶在耳，仔細(xì)想來也確實(shí)如此。作業(yè)堆成小山，上課爭分奪秒，下課慌慌張張，也沒有再多的時(shí)間去陪朋友，去消遣生活了。

與孤獨(dú)相伴的日子里，我享受到它帶來的饋贈(zèng)，愈漸穩(wěn)定的在階段占領(lǐng)前三，這些成果代替了煩悶，孤獨(dú)與落寞。我也逐漸感受到，經(jīng)受過孤獨(dú)的我將是全新的我。

孤獨(dú)，固然是痛苦的，漫長的。但孤獨(dú)過后我們必將迎來更加嶄新的明天。

孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇二十一

一個(gè)孤獨(dú)的男孩子坐在了沙發(fā)上，他按了一下開關(guān)，電視出現(xiàn)了畫面。。。。。指針一點(diǎn)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)，屋里除了電是的光亮。就是一片黑暗，小男孩目不轉(zhuǎn)晴地看著電視。就這樣一直到了十點(diǎn)。小男孩關(guān)了電視，起身走想電腦,他打開了qq看到那些閃爍的頭像時(shí),他飛快的打……qq里,他叫寂默的淚，他有許多的朋友.他在每個(gè)朋有面前裝不同角色。在俠客前他裝女性；在淚。珠面前他裝男子汗并且跟她結(jié)婚，他似乎很開心，雙手還是飛快的打字。。。。。。指針在臨近12點(diǎn)時(shí)，及乎所有的人都下了線了，他看著由閃爍的頭項(xiàng)變成灰暗的頭項(xiàng)時(shí)他沮喪了，他按了一下關(guān)電腦的開關(guān)，然后他看了看旁邊的家庭照，又長了一口氣。爸爸去了美國，并在那開了一家公司。媽媽又是做買賣的.他唯一的朋友只有孤獨(dú)。他不停的嘆氣因?yàn)槁L夜還在等著他去度過。他睡不著，因?yàn)樵谶@個(gè)沒有人氣的，無聲的大房子里他害怕，他曾經(jīng)無數(shù)次的給爸媽打電話。可爸爸說；我在工作，你要理解，爸爸愛你。媽媽說，媽媽愛你，你不要生氣，你早點(diǎn)睡，媽媽一會(huì)回來。媽媽哪知道孩子的情況？這么大的房子孩子哪敢睡覺媽媽所指的一會(huì)就是一兩個(gè)點(diǎn)。孩子的恐懼趕是由孤獨(dú)。會(huì)使他更孤獨(dú)，更害怕。曾經(jīng)他無數(shù)次的給爸爸媽媽打電話。爸爸說，你要乖，爸爸為了引起的，想到這里孩子又重絕望的眼里流出兩滴寂默的淚。。。。。。當(dāng)電腦完全關(guān)閉時(shí)。這個(gè)男孩重黑屏的電腦前站了起來，他顯得更加孤單了。

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孤獨(dú)的孩子沒人疼（通用22篇）篇二十二

1937年8月28日，天陰沉沉的，聽說日本侵略者要來轟炸上海了，市民們來到了上海火車南站，準(zhǔn)備逃離上海。一個(gè)兩三歲的男孩，和他父母上了火車，火車正要開動(dòng)時(shí)，日本的轟炸機(jī)來了。那幾架幽靈似的飛機(jī)，在火車南站的上空盤旋著，不一會(huì)兒，炸彈落了下來，小孩的媽媽連忙將男孩扔出窗外，讓他生存下來。

過了一會(huì)兒，轟炸機(jī)飛走了，上海火車南站已經(jīng)變成了一片廢墟，死的死，傷的傷，小男孩大聲哭著，臉上都是淚水和血漬，身上都是灰塵。哭喊聲、倒塌聲都混合在一起。

小男孩來到父母身邊，向他們哭喊著，這時(shí)，只見他父親從牙縫中艱難地?cái)D出四個(gè)字“孩子，再見！”小男孩哭得更厲害了。就這樣，一個(gè)幸福的家庭，被日本的轟炸機(jī)破碎了。就在這時(shí)，一個(gè)記者拍下了當(dāng)時(shí)的場面，并將這個(gè)可憐的小男孩帶回了家。

我們要呼喚和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，長大后，報(bào)效祖國，不讓別人再來欺負(fù)我們。