小班教案的編寫(xiě)有助于提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)閱讀以下小班教案范文，我們可以了解到如何設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)活潑的教學(xué)課程。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇一

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？下雨了我們想到外面去玩那該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。（幼兒答：打傘等）

小朋友，我們可以打傘去外面玩，森林里也有很多小動(dòng)物，它們下雨的時(shí)候也有好多有趣的傘，它們的傘是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：

1、兒歌的題目叫什么？（出示傘）

2、兒歌里有哪些小動(dòng)物呢？（出示貼絨）

3、它們把什么當(dāng)作傘了？（把貼絨放在小動(dòng)物相應(yīng)的地方）

輔助提問(wèn)

（1）、小喜鵲把什么當(dāng)作傘了？（出示大揚(yáng)樹(shù)）

（2）、小青蛙把什么當(dāng)作傘了？（出示大荷葉）

（3）、小螞蟻把什么當(dāng)作傘了？（出示大蘑菇）

提問(wèn)：

1、小喜鵲為什么會(huì)把大揚(yáng)樹(shù)當(dāng)傘？

2、小青蛙為什么會(huì)把大荷葉當(dāng)傘？

3、小螞蟻為什么會(huì)把大蘑菇當(dāng)傘？

1、幼兒跟教師朗誦一遍。

2、師幼對(duì)念詩(shī)歌：

（1）、幼兒念前半句，教師接后半句，最后兩句一起念。

（2）、教師念前半句，幼兒念后半句，最后兩句一起念。

3、幼兒起立，有感情的完整念一遍。

1、大楊樹(shù)，大荷葉，大蘑菇都像傘，那小朋友，想一想，你覺(jué)得還有什么東西像傘（幼兒輕輕討論）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答（根據(jù)幼兒回答出示貼絨）

還有這么多東西像傘，小朋友真棒，老師就編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（教師示范仿編詩(shī)歌）

3、再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答還有什么像傘（出示貼絨），幼兒逐句仿編，再請(qǐng)幼兒連起來(lái)給大家念一念。

4、現(xiàn)在還有好多東西像傘，請(qǐng)幼兒三人一組之間自由創(chuàng)編，創(chuàng)編好后請(qǐng)幼兒一起上來(lái)創(chuàng)編，請(qǐng)二到三組。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇二

1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

2、通過(guò)用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、搖籃一個(gè)。

2、圖畫(huà)紙若干，水彩筆。

3、配樂(lè)曲一首。

1、出示搖籃，引出課題。

教師出示“搖籃”問(wèn)：“這是什么？是干什么用的？”

介紹詩(shī)歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

詩(shī)歌的名字是什么？

詩(shī)歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）

大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰(shuí)？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動(dòng)作表現(xiàn)，加以理解）

3、根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩(shī)歌。

4、教師再次朗誦。（配樂(lè)）

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂(lè)詩(shī)優(yōu)美的意境）

5、幼兒進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

6、拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

“除了詩(shī)歌里說(shuō)的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚(yú)、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰(shuí)呢？”

7、幼兒繪畫(huà)，創(chuàng)編。

1、創(chuàng)編活動(dòng)中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過(guò)度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

2、繪畫(huà)創(chuàng)編時(shí)，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗(yàn)集體合作的快樂(lè)。

《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境，引出詩(shī)歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說(shuō)多玩，鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)意境沒(méi)有達(dá)到要求，下次活動(dòng)時(shí)要注意。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇三

1.通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。

2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

1.能夠有表情的朗誦兒歌。

2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。

畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。

教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：

教師：（伸出手）這是什么？

幼兒：手。

教師：我有幾只手？

幼兒：兩只手。

教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？

幼兒：我有一雙手。

教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。

教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。

教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。

教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）

（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）

（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。

左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。

雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。

右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。

左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。

雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。

右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。

左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。

雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）

活動(dòng)延伸：

畫(huà)小手。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇四

知道兒歌名稱(chēng)，學(xué)會(huì)念兒歌，會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。

樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌，培育孩子對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興起。

鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

能正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。

錄音機(jī)、磁帶；小動(dòng)物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

1、組織幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。

2、學(xué)習(xí)兒歌

（1）引題：以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過(guò)生日，引出兒歌題目《過(guò)橋》。

（2）演示小動(dòng)物過(guò)橋的樣子，強(qiáng)調(diào)其名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。

（3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子。

3、音樂(lè)游戲：按《走路》的曲子來(lái)仿編《過(guò)橋》，并讓幼兒進(jìn)行歌表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)

小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說(shuō)出對(duì)動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇五

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)到聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、能用流利的、完整的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)故事內(nèi)容。

3、能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

錄音機(jī)、磁帶：老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！"蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜，拉住蘿卜葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動(dòng)。老公公大喊：老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，他們高高興興地把蘿卜抱回了家。

一、指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要聽(tīng)一個(gè)拔蘿卜的故事，這顆蘿卜很大很大，小朋友要聽(tīng)清楚有誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜。

二、規(guī)則：聽(tīng)故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽(tīng)。我們聽(tīng)一句，老師就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一句。

三、老師示范錄：老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧，蘿卜呀，快長(zhǎng)吧！"師：誰(shuí)種了個(gè)蘿卜？對(duì)，是老公公（教師可以邊做動(dòng)作邊回答）

四、開(kāi)展游戲，表演故事。

幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服，齊唱："拔蘿卜，拔蘿卜，哎呦，哎呦，拔蘿卜。一二三，哎呦，蘿卜拔出來(lái)了，嘿。"

注意：

1、教師在時(shí)間上要把握上好。

2、幼兒語(yǔ)言和思維發(fā)展還不夠完善，較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解，所以教師更注重全文的復(fù)述，并要求完整的回答，學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇六

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的玩水真有趣談話小班語(yǔ)言活動(dòng)教案，歡迎大家分享。

1、注意傾聽(tīng)同伴的談話，知道別人講話時(shí)不隨便插嘴，等別人把話講完后再講。

2、能夠圍繞"玩水"的話題進(jìn)行談話，愿意在集體面前大膽表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的`語(yǔ)句表達(dá)玩水的過(guò)程，用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)玩水時(shí)的心情。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干；玩水的課件、小圖片（人手一張）；幼兒玩水的視頻、照片（人手一張）。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀看小朋友玩水時(shí)的視頻，談?wù)勛约和嫠倪^(guò)程及感受。

（1）觀看玩水視頻，提問(wèn)：你看到了什么？怎么玩的？

（2）幼兒根據(jù)照片自由交談，表達(dá)自己玩水的過(guò)程和感受。

（3）請(qǐng)幾名幼兒在集體面前談?wù)勍嫠倪^(guò)程和感受。

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞玩水課件，拓展談話范圍。

（1）欣賞玩水課件，以提問(wèn)的方式引出話題：他們?cè)诟墒裁矗渴窃鯓油娴模?/p>

（2）幼兒根據(jù)玩水的圖片與身邊的同伴自由交談，并學(xué)學(xué)不同角色玩水的樣子。教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒：圍繞玩水的話題進(jìn)行談話，注意傾聽(tīng)同伴的談話，知道別人講話時(shí)不能插嘴，要等別人把話講完后再講。

（3）鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽交談，并對(duì)幼兒的談話給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

3、出示玩水的輔助材料，提問(wèn)：如果給你這些東西，你會(huì)怎么玩水？討論后隨教師出活動(dòng)室，借助輔助材料邊玩水邊交談。

通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕嫠耐瑫r(shí)，能充分發(fā)展自己創(chuàng)作的空間，并且讓孩子們的思維能力得到了很好的拓展。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇七

1.感受故事的詼諧、充滿童趣的意境，體驗(yàn)故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

2.嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

故事《我變小了》ppt

一、游戲?qū)耄l(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

1.通過(guò)游戲吸引孩子注意：“―二三，請(qǐng)將你的手變大：三二一請(qǐng)將你的手變小：一二三請(qǐng)將嘴巴變大，三二一請(qǐng)將嘴巴變小”

提問(wèn)：手變大了會(huì)怎樣？變小了又有什么好玩的事發(fā)生呢？

小結(jié)：手變大能拿住更多的東西，變小會(huì)變成小拳頭，變得有力氣！

變大變小都很有意思呢！

2.導(dǎo)入：小朋友，如果有一天我們的身體變小了會(huì)發(fā)生什么事？小結(jié)：有一只小熊夢(mèng)見(jiàn)自己變小了，發(fā)生了很多有意思的事，一起來(lái)聽(tīng)故事《我變小了》。

二、分段講述故事，在師幼互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

1.出示圖片一，教師邊出示圖片邊講述第一段。

提問(wèn)：瞧，小熊和爸爸發(fā)生了什么有趣的事？小熊在哪呢？為什么能坐在爸爸的口袋里？

教師通過(guò)動(dòng)作和課件幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“有一天，我夢(mèng)見(jiàn)我變小了，爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里。”

提問(wèn)：坐在爸爸的口袋里，不用自己走路，感覺(jué)怎么樣？你心情怎樣？

小結(jié)：身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩，可真有趣！

2、出示圖片二（我和媽媽?zhuān)┲v述故事第二段。

提問(wèn)：媽媽給了小熊什么呀？小熊拿到棒棒糖后吃了多久？為什么總也吃不完？

小結(jié)：哦，原來(lái)身體變小了，胃口也跟著變小了呢！一根棒棒糖能吃整整一下午，真好！

3、出示圖片三，講述故事第三段。

提問(wèn)：小熊變小了，姐姐讓小熊干什么了？

小結(jié)：原來(lái)變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里，變小了可真好玩！

4、出示圖片四，幼兒討論：在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢？

提問(wèn)：小熊藏在哪里？為什么哥哥找不到小熊？

小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)樾⌒茏冃×搜剑⌒〉臇|西藏在哪里也很難找到，真有意思！

5、教師講述故事第五、第六段。

提問(wèn)：當(dāng)夢(mèng)醒了，我的心情是怎樣的？為什么？（結(jié)合圖片表情）小結(jié)：可以跟家人在一起，就是一件很幸福快樂(lè)的事情呢！真好！

三、完整欣賞故事《我變小了》，嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

請(qǐng)幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言講述，“有一天，我夢(mèng)見(jiàn)我變小了…”

想象變小以后的各種趣事。

2.討論：如果你一下子變得很大很大，又會(huì)發(fā)生什么事情？

教師小結(jié)：其實(shí)變大、變小都會(huì)發(fā)生很多快樂(lè)的事情。

活動(dòng)結(jié)束后小朋友可以到表演區(qū)去表演一下自己變大或者變小之后還會(huì)發(fā)生的趣事。

本次《我會(huì)變》語(yǔ)言活動(dòng)主要目的是讓幼兒感受故事的讀諧、充滿玄趣的意境，體驗(yàn)故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的思望，大膽想像“我“變小后可能發(fā)生的痹情，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

活動(dòng)開(kāi)始，以游戲“變大變小”吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，接著引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，以故事開(kāi)頭一步一步切入主題，在過(guò)程中結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片，將語(yǔ)氣帶入情景，動(dòng)作帶入故事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情，然后教師在輕松愉悅的音樂(lè)伴隨下充滿感情的完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)幼兒大膽想像自己變小或者變大后可能發(fā)生的事情，引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

我在這節(jié)活動(dòng)中充分利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，吸引幼兒的注意力，通過(guò)宜觀的圖片吸引幼兒的注意，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，感受故事的讀譜。也能引導(dǎo)幼兒大膽想象自己變大或者變小之后發(fā)生的事情，幼兒在活動(dòng)中心情愉快，基本能夠投入到故事中去，通過(guò)故事中簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)活動(dòng)中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，活動(dòng)過(guò)程中幼兒課堂紀(jì)律需要加強(qiáng)同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓幼兒更加深入理解故事內(nèi)容。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇八

1、創(chuàng)設(shè)情境，在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)兒歌。

2、根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來(lái)的一些詞。

3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場(chǎng)景（桌子、椅子、米飯、魚(yú)、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來(lái)的一些詞。

1、觀察圖片，講述內(nèi)容：――“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”朗誦兒歌，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

2、創(chuàng)設(shè)情境，表演兒歌：――“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。

3、幼兒仿編：――“還可以請(qǐng)小熊嘟嘟吃什么呢？”請(qǐng)幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。

給青菜，吃。

給雞蛋，給魚(yú)，都吃，都吃。

為了長(zhǎng)好身體，小熊一點(diǎn)兒不挑食。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的顏色，以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。

1、圖片-青蛙，狗熊，兔子，狐貍等，有色和無(wú)色各一張；

2、頭飾-青蛙，兔子，狗熊，狐貍。

一、導(dǎo)入

1、教師：小朋友們，老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友，是誰(shuí)呢?

2、教師依次出現(xiàn)無(wú)色的動(dòng)物圖片給孩子們觀察

先讓孩子說(shuō)出是什么動(dòng)物，之后讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的顏色，如果孩子說(shuō)對(duì)了，就出示有色的動(dòng)物圖片。

二、編兒歌

1、教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的顏色來(lái)編兒歌

（2）教師：先給青蛙編。

老師引導(dǎo)幼兒：什么動(dòng)物綠綠的？

讓幼兒說(shuō)出：青蛙青蛙綠綠的。

然后鼓勵(lì)孩子將“什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的”串成一句。

2、教師問(wèn)：什么動(dòng)物黑黑的？

讓幼兒說(shuō)出：狗熊狗熊黑黑的的。

教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說(shuō)：

什么動(dòng)物綠綠的？青蛙青蛙綠綠的，

什么動(dòng)物黑黑的？狗熊狗熊黑黑的。

3、給兔子編兒歌

請(qǐng)幼兒來(lái)編。

教師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)編第一句：什么動(dòng)物白白的？

請(qǐng)另外一位小朋友說(shuō)出：兔子兔子白白的的。

咱們趕緊給狐貍也來(lái)編一個(gè)。

鼓勵(lì)幼兒仿照上面的句式給狐貍編。

5、請(qǐng)幼兒試著將上面四個(gè)動(dòng)物兒歌串成一串

6、拍著小手，集體將兒歌再唱一遍

三、做游戲

1、教師將頭飾發(fā)給小朋友

2、告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：

當(dāng)老師說(shuō)到什么動(dòng)物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來(lái)，

并說(shuō)：青蛙青蛙綠綠的。

其他小朋友則坐著不能動(dòng)。

四、教師出示幾幅可愛(ài)的動(dòng)物的圖片，激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱?jiǎng)游锔瑁⒏嬖V爸爸媽媽愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要吃他們。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

小百科：動(dòng)物分類(lèi)學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類(lèi)，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十

小班幼兒語(yǔ)言完整性差、友愛(ài)交往分享意識(shí)不強(qiáng)，喜歡好奇玩雨水。通過(guò)本活動(dòng)，幫助他們訓(xùn)練語(yǔ)言能力、培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)和自我健康保護(hù)意識(shí)。

1、鼓勵(lì)幼兒積極參與談話，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的自我健康保護(hù)意識(shí)。讓幼兒明白同伴之間要相互關(guān)懷，自己才不會(huì)孤單。

3、會(huì)簡(jiǎn)單表演，理解故事。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒能積極參與談話，并盡量引導(dǎo)他們把話說(shuō)清楚;培養(yǎng)簡(jiǎn)單的自我健康保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒理解故事并明白互相關(guān)懷自己才不會(huì)孤單。

多媒體課件(故事內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片)、故事所涉及的小動(dòng)物頭飾。

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：設(shè)問(wèn)看動(dòng)畫(huà)片，引出談話話題。

教師設(shè)問(wèn)：誰(shuí)，在什么時(shí)候干了什么?

二、基本環(huán)節(jié)。

1、幼兒帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片兒。

2、談話一。

教師：小白兔在草地上玩兒，突然怎么了?

幼兒：下起雨來(lái)了。

教師：小白兔如果被雨淋濕了，它會(huì)怎么樣?

幼兒：(暢所欲言)。

教師結(jié)論：被雨淋濕了就會(huì)生病，所以，咱們下雨的時(shí)候不能去淋雨，也不能故意去踩水坑，那樣會(huì)生病的，就得打針吃藥。下雨的'時(shí)候我們要躲開(kāi)雨水才能健健康康的不生病。

3、談話二。

教師：下白兔如果不讓其他小動(dòng)物到自己身邊來(lái)躲雨，他們會(huì)怎么樣?

幼兒：其他小動(dòng)物會(huì)生病。

教師：那其他小動(dòng)物以后會(huì)怎樣對(duì)待小白兔?

幼兒：(暢所欲言)。

教師結(jié)論：小白兔如果不愿幫助其他小動(dòng)物，小動(dòng)物們就不會(huì)跟他做朋友、跟他一起玩兒了，小白兔就會(huì)孤單。所以，同伴之間要互相幫助，互相關(guān)心，這樣才能找到朋友，自己才不會(huì)孤單。

4、利用頭飾表演故事。

幼兒分組分扮角色，選一個(gè)最能代表本組角色的動(dòng)作，同組內(nèi)幼兒相互教一教動(dòng)作。初步培養(yǎng)幼兒的自主、合作、探究的能力。

然后在教師指導(dǎo)下表演故事。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

教師小結(jié)談話活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)小白兔不淋雨、互友愛(ài)。

四、延伸環(huán)節(jié)。

結(jié)合季節(jié)特征拓展談?wù)劚炯竟?jié)還有哪些影響健康的事兒不能干。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十一

1、初步理解故事內(nèi)容,知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。

2、學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于參與表演活動(dòng)。

1、鈴鐺若干、小動(dòng)物圖片。

2、故事動(dòng)畫(huà)、ppt《小鈴鐺》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：噓~小朋友們，聽(tīng)？這是什么發(fā)出的聲音？

（它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小鈴鐺，一起說(shuō)。）

2、師：這個(gè)小鈴鐺的小主人是誰(shuí)呢？（出示小花貓）

3、師：今天小花貓帶著小鈴鐺去散步，它會(huì)遇到誰(shuí)呢？想知道嗎？我們一起來(lái)看看。

1、師：小花貓遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小花狗、小白兔、小山羊）

2、師：我們先來(lái)看看小花狗是怎么說(shuō)的？

小花狗看見(jiàn)了,說(shuō):“喲,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?”

3、師：小花狗是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、師：小花貓說(shuō)什么？（做搖手手勢(shì)）

小花貓說(shuō):“不行,不行,你會(huì)弄臟的。”

5、師：小花貓是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)講）

6、出示小白兔

師：小白兔是怎么對(duì)小花貓說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

小白兔看見(jiàn)了,說(shuō)“瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好看!給我戴一下好嗎?”

7、師：小花貓又會(huì)怎么說(shuō)？(分男孩、女孩）

小花貓說(shuō):“不行,不行,你會(huì)弄壞的。”（學(xué)習(xí)動(dòng)作和神態(tài)）

8、師：看看，誰(shuí)又看見(jiàn)啦？（小山羊）

9、師：這次小山羊會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。

小山羊看見(jiàn)了,說(shuō):“小鈴鐺叮當(dāng)響,多好聽(tīng)!給我戴一下好嗎?”

10、師：這次小花貓肯不肯給小山羊戴了呢？小花貓會(huì)什么說(shuō)。

11、師：（做搖手的動(dòng)作）小花貓說(shuō):“不行,不行，你會(huì)弄丟的。”

12、師：小花貓有沒(méi)有借給小動(dòng)物玩呀？（沒(méi)有）

13、師：小花貓蹦蹦跳跳,走到河邊,往水里照照自己的影子。嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜,亮晶晶,還會(huì)叮當(dāng)響呢!她伸長(zhǎng)脖子,想照照清楚,沒(méi)想到腳一滑。（做出很緊張的神情）哎呀，小花貓?jiān)趺礃影。浚ǖ舻剿锶ィ?/p>

14、師：小動(dòng)物們是怎么做的？

15、師：小花狗看見(jiàn)小花貓掉進(jìn)河里去了,連忙去拉她。（學(xué)學(xué)看，怎么做的）“嗨喲—”哎呀!小花狗拉不動(dòng)小花貓。看，誰(shuí)也來(lái)幫忙了呢？小白兔和小山羊看見(jiàn)了,連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。（一起拉）“嗨喲!嗨喲!嗨—”大家一起拉,才把小花貓拉上岸來(lái)。

16、師：小花貓覺(jué)得很難為情了，低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,它會(huì)怎么做？

小花貓說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!”

1、師：故事好聽(tīng)嗎？小朋友們想不想要扮演一下小動(dòng)物呀！

2、幼兒組表演故事。

4、師：那我們小朋友有了新玩具要怎么做啊？（我們的東西要和小朋友一起玩,這樣才能玩得更開(kāi)心。）

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十二

1、理解兒歌內(nèi)容。

2、朗讀兒歌并感受兒歌的韻律美。

3、能用肢體動(dòng)作大膽的表演兒歌。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，并感受兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：能用肢體動(dòng)作大膽的表演兒歌。

活動(dòng)方法：講解法、表演法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、音樂(lè)《袋鼠愛(ài)跳高》。

2、袋鼠、河馬、猴子、小貓身體部分圖片及全身圖片。

一、導(dǎo)入：

1、師：今天呢有客人老師來(lái)做客，我們來(lái)給他們表演一個(gè)身體操好嗎？

2、請(qǐng)小朋友們起立，跟著老師一起做："張張嘴，伸伸手，彎彎腰，跺跺腳，我們一起跳一跳，耶"

3、小朋友們還記得我們剛才都運(yùn)動(dòng)了身體的哪些地方呢？

二、出示動(dòng)物身體部分圖片

1、師："今天我們班上來(lái)了幾位神秘的小客人，它們想和你們一起玩，你們想和他們一起玩嗎？（出示圖片）猜一猜他們分別是哪些動(dòng)物呢？幼兒自由想象。

2、師：現(xiàn)在呢老師要通過(guò)播放兒歌來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物，看看小朋友剛剛說(shuō)的對(duì)不對(duì)？小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦！

三、師幼欣賞動(dòng)物圖片，理解兒歌

1、出示第一句兒歌動(dòng)物的畫(huà)面，逐步的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，提問(wèn)：

（1）小朋友，你們看，這是誰(shuí)啊？（出示河馬的嘴巴，幼兒自由想象）

（2）這大大的嘴巴就是河馬的嘴巴，他們?cè)谀睦锿妫磕呛玉R口渴要干嘛呢？（觀察圖片請(qǐng)幼兒回答）

教師小結(jié)：引出第一句兒歌內(nèi)容"張張嘴，河馬要喝水"。

2、教師模仿貓叫聲并提問(wèn)：

這是誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)诟陕铮浚ń處熞龑?dǎo)幼兒觀察）教師小結(jié)：引出第二句兒歌內(nèi)容"抓抓臉，貓兒在洗臉"

3、教師按照兒歌，逐步出示猴子、袋鼠的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友猜猜他們是誰(shuí)？并引出兒歌內(nèi)容

四、播放兒歌《袋鼠愛(ài)跳高》

1、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)兒歌《袋鼠愛(ài)跳高》

五、活動(dòng)結(jié)束：

小朋友們，動(dòng)物朋友們都玩累了，他們要回家休息了，我們一起把送小動(dòng)物回家吧。（幼兒學(xué)小貓咪走路送小動(dòng)物回家，帶到室外）

附兒歌：袋鼠愛(ài)跳高

張張嘴，河馬要喝水。

抓抓臉，貓兒要洗臉。

彎彎腰，猴子撿香蕉。

動(dòng)動(dòng)腳，袋鼠愛(ài)跳高。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十三

幼兒年齡小，剛離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來(lái)的小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩(shī)的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，助小朋友高高興興地來(lái)上幼兒園。

1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)，初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。

2.根據(jù)詩(shī)的畫(huà)面和內(nèi)容，幼兒能夠膽連貫地表達(dá)。

3.初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》

初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語(yǔ)言美。

感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心

師：新來(lái)的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

小結(jié)：小朋友都是有愛(ài)心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對(duì)，“新來(lái)的小朋友，快不要哭!”

二、幼兒“快樂(lè)感知”，初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語(yǔ)言美

場(chǎng)景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場(chǎng)景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

小結(jié)：不哭不哭都不哭。

三、教師示肥誦幼兒詩(shī)，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

1.教師示肥誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。

師：老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。

2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

師：家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī)，看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!

四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂(lè)的氛圍。

師：家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

音樂(lè)游戲：《找朋友》。

新來(lái)的小朋友

新來(lái)的小朋友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小貓也不哭，

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美紐斯在其《教學(xué)論》中曾說(shuō)：一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時(shí)候，小朋友很自然地說(shuō)：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透，助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣。總之，孩子都很喜歡這首幼兒詩(shī)。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十四

1、看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家。

2、了解一些自我保護(hù)的方法，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意保護(hù)好自己。

小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

“今天我們班來(lái)了個(gè)新朋友，是誰(shuí)呀？”

“我們和朋朋打打招呼？”（朋朋你好！）。

“朋朋怎么了？身上怎么會(huì)有那么多的橡皮膏的？”

“我們來(lái)看看到底發(fā)生了什么事情？”

二、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容。

1、邊看幻燈邊理解。

（1）“朋朋高興地往翻斗樂(lè)跑去，發(fā)生了什么事啊？走路應(yīng)該怎么走啊？告訴朋朋！”

（2）“攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應(yīng)該怎么玩？誰(shuí)愿意告訴它？”

（3）“朋朋怎么會(huì)把屁股摔疼的'？玩滑滑梯應(yīng)該怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？”

三、看照片討論，了解活動(dòng)中的一些自我保護(hù)方法。

“這里應(yīng)該怎么玩？哥哥應(yīng)該怎么玩的呢？怎么對(duì)他說(shuō)？”

四、活動(dòng)延伸。

（朋朋口吻）“今天我學(xué)會(huì)了怎樣玩才是又安全有開(kāi)心的，謝謝你們！我還想玩，愿意帶我一起玩嗎？”（幼兒游戲）。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十五

設(shè)計(jì)意圖：

1.教材分析：

談話活動(dòng)是圍繞一個(gè)話題(一個(gè)人、一件事、一個(gè)場(chǎng)景等)進(jìn)行討論，是一種對(duì)話形式。其教學(xué)要點(diǎn)是：(1)談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題。(2)談話活動(dòng)注重多方的信息交流。從信息交流的角度看，談話活動(dòng)的語(yǔ)言信息量較大，當(dāng)幼兒圍繞中心話題交談個(gè)人見(jiàn)解時(shí)，他們的思路相對(duì)開(kāi)闊，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)又是多樣的，載動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語(yǔ)言形式豐富而多種。幼兒交流的對(duì)象范圍也相對(duì)地大一些。在談話活動(dòng)中，幼兒有時(shí)在全班面前談?wù)搨€(gè)人的想法，有時(shí)在小組里與幾個(gè)同伴交談，還有的時(shí)候與鄰座的幼兒或是教師進(jìn)行個(gè)別交流。教師要注意將談話的信息進(jìn)行歸整。(3)談話活動(dòng)的語(yǔ)言交流方式較多，任何一個(gè)談話活動(dòng)都可能包括：教師與幼兒交談，幼兒與教師交談，幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機(jī)會(huì)中可以運(yùn)用不同的語(yǔ)言交流方式。(4)談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。談話活動(dòng)寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，針對(duì)談話主題說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。其二，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言。談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說(shuō)話，善于表達(dá)個(gè)人想法，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式，連貫完整的語(yǔ)段。實(shí)際上，談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用語(yǔ)言交流的過(guò)程中，操練自己的語(yǔ)言并產(chǎn)生相互影響，通過(guò)提高自己對(duì)口語(yǔ)交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語(yǔ)言。本次談話活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)完成了調(diào)查表，在調(diào)查表中有我感受到、我看到、我做到三個(gè)方面，也是本次教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的三大版塊。我感受到為第一環(huán)節(jié)，我看到為經(jīng)驗(yàn)梳理部分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我做到為延伸活動(dòng)的部分。

2.學(xué)情分析：

第一，隨著季節(jié)的變化，幼兒對(duì)中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第二，幼兒對(duì)話題有一定的新鮮感，與近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。比如已經(jīng)有孩子在問(wèn)老師：葉子怎么掉了?天冷了，不想起床了。等等。第三，部分幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力較弱。有的幼兒急于表達(dá)，有的幼兒答非所問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容圍繞秋天的話題進(jìn)行談話。2.愿意傾聽(tīng)同伴講述，別人講話時(shí)不插嘴。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞話題談話。難點(diǎn)：傾聽(tīng)他人講話。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)完成調(diào)查表，對(duì)秋天的天氣、人們的著裝、植物的變化有所了解。2.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課件、黑板、棒棒糖、投影儀(或照片翻拍放大使用)。

活動(dòng)反思：

1.了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。

談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。談話活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達(dá)能力與欲望都比小班時(shí)要進(jìn)步許多，但傾聽(tīng)能力和理解能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。要讓這個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)有哪些，幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗(yàn)怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎?他們喜歡在集體中發(fā)言嗎?由于是借班上課，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進(jìn)行了聯(lián)系，了解到上課時(shí)正是主題活動(dòng)開(kāi)展的第一周，幼兒對(duì)秋天的了解還沒(méi)有深入，感性經(jīng)驗(yàn)較少，但這個(gè)班的孩子能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力較好。基于以上考慮，我制定了以上三點(diǎn)目標(biāo)。在具體實(shí)施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在談話活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密，少部分幼兒不是太積極，但在教師的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。所以，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上是達(dá)到了。但我感覺(jué)如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進(jìn)行講述”改為“敢于在集體面前進(jìn)行講述”，對(duì)剛升入中班的幼兒來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。

2.運(yùn)用多樣的.方法，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與談話。

(1)運(yùn)用調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

由于還沒(méi)有進(jìn)入秋天的主題，幼兒對(duì)秋天了解得較少，我采用了調(diào)查表的形式，通過(guò)“你知道秋天的水果有哪些嗎?”“你知道哪些花在秋天開(kāi)嗎?”“你認(rèn)識(shí)哪些秋天的農(nóng)作物呢?”幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭拢黄鹑ビ^察秋天，事先對(duì)秋天有所了解，這樣幼兒圍繞話題自由交談時(shí)，就可以圍繞調(diào)查表來(lái)相互交流，有話可談。

(2)借助ppt，引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

為了拓展幼兒的談話范圍，我準(zhǔn)備了ppt，將秋天的景色、秋天的花卉、秋天的水果、秋天的農(nóng)作物等分別呈現(xiàn)，展示出新的談話經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)直觀的畫(huà)面比較感興趣，而當(dāng)幼兒說(shuō)到哪里時(shí)，我及時(shí)將畫(huà)面放大，所以幼兒能從顏色、形狀等方面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言也逐漸豐富了起來(lái)。(3)評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些談話的規(guī)則。

在幼兒談話的過(guò)程中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用到的優(yōu)美的詞句、連貫的句子、完整的句子，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)，并通過(guò)創(chuàng)造氛圍和語(yǔ)言提示不斷指導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些談話的規(guī)則，掌握正確的談話思路和談話方式，為幼兒以后的交談和語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

不足之處：

1.調(diào)查表設(shè)計(jì)的不足。

但在設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)，我都是用文字的形式呈現(xiàn)的，幼兒雖然有了秋天的經(jīng)驗(yàn)，但他們不識(shí)字，如果改為用圖畫(huà)的形式，將發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，這樣幼兒對(duì)著調(diào)查表上直觀的形象，就能調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于秋天的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地運(yùn)用已有的談話經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人見(jiàn)解。

2.教師回應(yīng)的不夠。

回應(yīng)能夠有意識(shí)地接納幼兒的想法、刺激幼兒的思考、歸納提煉幼兒的經(jīng)驗(yàn)、理清幼兒的思維。在這個(gè)活動(dòng)中我對(duì)幼兒的回應(yīng)還不夠，未能很好地捕捉幼兒談話中的信息，在腦中進(jìn)行快速的梳理、分析、概括、提煉，用教師的示范性的語(yǔ)言展示在幼兒面前，將重點(diǎn)反饋給幼兒，促進(jìn)談話的有效深入。

3、小班美術(shù)適合秋天主題《秋天的果園》教案。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲的情境中觀察秋天的果園，感受果園果實(shí)累累、色澤鮮艷的自然美景。

2.嘗試用水粉筆轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、點(diǎn)一點(diǎn)的方法表現(xiàn)圓圓的果子，并能選擇喜歡的顏色大膽表達(dá)自己對(duì)果子的認(rèn)識(shí)。

3.在游戲的情境中自由創(chuàng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幻燈圖片(果園：蘋(píng)果、桔子、柿子、山楂)。

2.畫(huà)有果樹(shù)枝干的繪畫(huà)紙、水粉筆、顏料、抹布。

3.幼兒有過(guò)水粉涂染和畫(huà)圓的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.在游戲的情境中參觀果園。

指導(dǎo)語(yǔ)：秋天里哪些好吃的水果成熟了?我們到果園里去看一看吧。

樹(shù)上結(jié)了什么果子?

蘋(píng)果(桔子、柿子、山楂)是什么樣子的?

蘋(píng)果(桔子)還有什么顏色的?

師生共同小結(jié)：剛才我們參觀了果園，看到果園里的果子都是圓圓的，有紅顏色、黃顏色……有的果子是大大的，有的果子是小小的。

2.幼兒創(chuàng)作圓圓的果子。

(1)出示畫(huà)有果樹(shù)樹(shù)干的底圖，討論果子的表現(xiàn)方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：這也有一片果園，今天我們也讓樹(shù)上結(jié)滿圓圓的果子。

你畫(huà)過(guò)什么圓圓的東西?你們是怎么畫(huà)的?(教師引導(dǎo)幼兒空手練一練)。

圓圓的果子可以怎么畫(huà)?

(2)個(gè)別示范，了解果子的繪畫(huà)方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)試一試大大的、圓圓的果子怎么畫(huà)?

那小小的果子怎么畫(huà)呢?

(3)幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：幼兒能夠嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法繪畫(huà)圓果子，繞一繞的時(shí)候線條要緊一些，果子才能圓圓的。

3.欣賞作品：秋天的果園。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們的果園里有哪些圓圓的果子?你畫(huà)的是什么果子?是怎么畫(huà)的?

我們也去看看幼兒園里的果樹(shù)吧。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十六

2、學(xué)習(xí)使用短句：“我用xx交換你的xx，好嗎？”

準(zhǔn)備：幼兒自己準(zhǔn)備一點(diǎn)吃的東西，讓家長(zhǎng)用保鮮袋裝好，用圓珠筆寫(xiě)上名字。如：兩粒糖、兩塊旺旺雪餅……自繪小圖片六幅。

關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用短句：“我用xx交換你的xx，好嗎？”

環(huán)節(jié)任務(wù)操作要點(diǎn)

1、出示圖一、圖六引起興趣

2、青菜、辣椒、蘑菇是怎么來(lái)的？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，名稱(chēng)是“交換”，聽(tīng)了故事，小朋友就會(huì)明白的。

1、看圖聽(tīng)故事一遍

2、提問(wèn)（1）兔妹妹為什么有這么多好吃的東西？（交換就是……）

（2）它跟誰(shuí)交換的？

（3）交換東西時(shí)，兔妹妹是怎么說(shuō)的？

3、看圖聽(tīng)故事第二遍

（1）兔妹妹的青菜是怎么來(lái)的？它對(duì)兔爺爺說(shuō)什么？個(gè)別講。

（2）兔妹妹的辣椒是怎么來(lái)的？它對(duì)兔奶奶說(shuō)什么？集體講。

（3）兔妹妹的蘑菇是怎么來(lái)的？它對(duì)兔阿姨說(shuō)什么？小組講。

4、小結(jié)

兔妹妹為什么能吃到幾種不同的東西？

師：兔妹妹能吃到幾種不一樣的東西，它的心里一定很高興。交換真好，既幫助了別人，又為自己帶來(lái)了快樂(lè)。

1、游戲：交換

游戲練習(xí)

你們是不是也愿意與別人交換東西？老師知道小朋友今天帶來(lái)了一些好吃的東西，等會(huì)請(qǐng)你拿著自己的禮物跟好朋友交換，交換時(shí)要說(shuō)：“我用xx交換你的xx，好嗎？”，比一比誰(shuí)換的禮物多。

幼兒游戲

2、把你交換的禮物給爸爸、媽媽看，和爸爸、媽媽一起分享，愉快結(jié)束。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十七

兔姥姥住在高高的山頂上。有一天，兔姥姥病了，不停地打噴嚏："啊--嚏!啊--嚏"她真想小朋友們。

大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看兔姥姥。

大羊"踢--突--，踢--突--"上山。兔姥姥聽(tīng)見(jiàn)了，心想：肯定是大羊。連忙打開(kāi)門(mén)，真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō)："姥姥，我來(lái)看你啦，送你一把青草。"姥姥可高興啦。

過(guò)了一會(huì)兒，他們聽(tīng)見(jiàn)"笛篤、笛篤"的聲音，他們知道，肯定是中羊的腳步聲。打開(kāi)門(mén)一看，真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)："姥姥，我來(lái)看你啦，送你一籃青菜。"兔姥姥更高興啦。

又過(guò)了一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)"笛篤笛篤，笛篤笛篤，啪嗒，骨碌碌碌"的聲音。咦?這是什么聲音?連忙打開(kāi)門(mén)，一看，原來(lái)是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤跑得太快了，啪嗒，摔了一跤，手上的蘋(píng)果骨碌碌碌滾下了山。"姥姥，送給你的禮物掉了。"小羊說(shuō)著正要哭，看見(jiàn)大家都哈哈笑著說(shuō)："沒(méi)關(guān)系。"小羊也笑了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。

2.引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事錄音、圖片。

2.動(dòng)物頭飾若干。

3.高跟鞋一雙、拐杖一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一.欣賞故事《腳步聲》。

1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。

2.幼兒欣賞故事，教師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。

3.提問(wèn)：

1)故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?

2)它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

二.模仿動(dòng)物的腳步。

1.再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

三.走路的聲音。

幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。

二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想，這個(gè)問(wèn)題還是出在老師的身上，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié)，如果當(dāng)初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十八

1、初步感知故事，理清故事情節(jié)，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、根據(jù)故事情節(jié)，對(duì)故事進(jìn)行合理想象，并大膽講述。

3、初步培養(yǎng)幼兒遇到困難能積極探索問(wèn)題解決方法的精神。

故事匹配圖片一套。

一、初步感知故事情節(jié)，大膽想象。

1、質(zhì)疑導(dǎo)入故事。

t：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《會(huì)變的鞋子》。

t：鞋子為什么要變？又變成了什么？小朋友想知道嗎？

那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！

2、教師講述故事到“小老鼠把鞋子帶回了家”

t“多多把鞋子帶回了家做什么用呢？”

幼兒對(duì)故事大膽想象。

t：那多多到底把鞋子做什么用了呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

3、教師講述故事到“好朋友請(qǐng)多多去做客”

幼兒想象用各種東西做輪子。

4、教師講述故事到“一條大河擋住了去路”

t：鞋子車(chē)要渡過(guò)這條大河，該變成什么呢？

t：如果要變成什么？該怎么變呢？

幼兒大膽想象。

t：那故事了的小老鼠是怎么變的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

5、教師講述故事到“一座大山擋在了前面”

t：這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？

鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理想象。

二、完整講述故事，理清故事情節(jié)。

1、教師完整講述故事。

2、提問(wèn)：t：多多把鞋子帶回了家做成了什么？

t：朋友請(qǐng)客多多是怎么去的？

三、延伸想象。

t：如果你有那么一只鞋子你會(huì)把鞋子變成什么呢？

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇十九

1．通過(guò)“玩水活動(dòng)”讓幼兒學(xué)會(huì)圍繞主題談話，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，自由交談，愿意在集體面前表達(dá)自己的思想。

2．幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)撏嫠倪^(guò)程，學(xué)會(huì)用“高興”、“開(kāi)心”、“有趣”等詞匯表達(dá)玩水時(shí)的愉快心情。

3．幫助幼兒掌握在不同場(chǎng)合用不同音量說(shuō)話的談話規(guī)則，知道自由交談時(shí)，講話聲音要輕；集體談話時(shí)，講話聲音要響亮。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1．大盆六個(gè)，盆中放水。

2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 嘗試玩水方式。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動(dòng)，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。

2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的玩水過(guò)程。

3．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

集體談?wù)摗巴嫠薄Ｔ谧杂山徽劦幕A(chǔ)上，請(qǐng)幾位幼兒在集體面前說(shuō)話，能用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)一段話。

教師提出新的問(wèn)題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎? 玩水時(shí)心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問(wèn)題在集體面前表達(dá)自己的想法。教師將幼兒談話的語(yǔ)句反饋給大家。如小朋友說(shuō)：“我用瓶子裝水時(shí)，聽(tīng)到咕嘟咕嘟的聲音。我覺(jué)得很好玩，心里很高興。”教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出不同的玩水感受，并運(yùn)用不同的詞匯表達(dá)自己的心情(如：開(kāi)心、快樂(lè)、有趣等)。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：了解沉與浮。

藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)“洗手絹”。

五、生活中滲透 洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。

六、環(huán)境中滲透 張貼節(jié)約用水的宣傳畫(huà)。

七、家庭中滲透 要求家長(zhǎng)在家里注意強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，洗澡時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句講出玩水的心情。

活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起回教室。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇二十

1、導(dǎo)入（故事“快樂(lè)的旅行”）。

“快樂(lè)的旅行”——小白兔和小松鼠是一對(duì)很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進(jìn)行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問(wèn)小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰(shuí)一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠說(shuō)：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的東西呀？”小白兔又問(wèn)。“我看到了美麗的花草，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀？”小白兔又問(wèn)。小松鼠開(kāi)心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車(chē)去的。”

2、提問(wèn)：（1）小白兔問(wèn)了哪些問(wèn)題呀？

（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）。

3、總結(jié)：

（1）我和誰(shuí)去過(guò)什么地方。

（2）我看到了什么景物。

（3）我是乘什么交通工具去的。

4、請(qǐng)小朋友用以上三句話來(lái)介紹自己的'旅行（可以指著照片來(lái)說(shuō)）。

（1）提示幼兒用以上句式來(lái)進(jìn)行描述。

（2）有一些景物可讓幼兒詳細(xì)敘說(shuō)（以追問(wèn)的形式）。

（3）一個(gè)幼兒講完了，可以以提問(wèn)形式幫助其他幼兒鞏固所學(xué)句式。

5、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語(yǔ)來(lái)。

告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個(gè)本領(lǐng)回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽(tīng)好啊？下一次呀老師要請(qǐng)小朋友來(lái)講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。

6、活動(dòng)延伸:游戲活動(dòng)“快樂(lè)的旅行”

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇二十一

1、引導(dǎo)幼兒用完整的句式“我是xxx”來(lái)創(chuàng)編動(dòng)物的特征或本領(lǐng)。

2、遵守游戲規(guī)則，注意傾聽(tīng)別人的話。

3、在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的好習(xí)慣。

1、課件2、頭飾若干（動(dòng)物：蝴蝶、烏龜、青蛙、蝸牛、兔子、小鳥(niǎo)等）3、雨傘實(shí)物或頭飾三個(gè)（紅、黃、綠）地面標(biāo)記教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師和幼兒互相自我介紹教師：小朋友好！

幼兒：老師好！

教師：我是陳老師大眼睛。

幼兒：我是――小嘴巴。

教師：我是陳老師長(zhǎng)頭發(fā)。

幼兒：我是――白皮膚。

二、進(jìn)入游戲情境，了解游戲規(guī)則

（一）欣賞課件《躲雨》第一段1、教師：今天天氣真好，綠綠的草地上開(kāi)滿了鮮花，小動(dòng)物們也出來(lái)做游戲了，瞧！誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的？一起學(xué)一學(xué)幼兒依次模仿兔子和烏龜。

2、教師：他們?cè)谝黄鹜娴枚嚅_(kāi)心呀！突然，發(fā)生了什么事？

幼兒：雷聲，可能要下雨了。

3、教師：那怎么辦呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他們呢？（放課件）這是一把什么顏色的小傘呢？

小結(jié)：這是一把小紅傘。

（二）欣賞課件《躲雨》第二段1、教師：聽(tīng)一聽(tīng)，小紅傘是怎么說(shuō)的？

（我是小紅傘，會(huì)飛的朋友你們好！向我介紹你自己，你就可以飛進(jìn)來(lái)。）2、教師：小紅傘請(qǐng)?jiān)鯓拥呐笥褋?lái)躲雨呢？會(huì)飛的朋友是誰(shuí)呀？小鳥(niǎo)會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢？（我是小鳥(niǎo)會(huì)唱歌。）3、小朋友一起聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)4、教師：小紅傘聽(tīng)了小鳥(niǎo)的介紹會(huì)讓小鳥(niǎo)來(lái)躲雨嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小紅傘是怎么說(shuō)的？（你還能介紹自己的本領(lǐng)呢，真不錯(cuò)！請(qǐng)你飛進(jìn)來(lái)躲雨吧！

幼兒：我是烏龜短尾巴……

4、教師：還有青蛙沒(méi)有躲進(jìn)雨傘呢，聽(tīng)一聽(tīng)小黃傘是怎么說(shuō)的？

5、教師：如果你是青蛙，你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢？（提示幼兒可以介紹青蛙的本領(lǐng)、它特別的叫聲或長(zhǎng)的很特別的地方）

6、教師：打開(kāi)小黃傘，聽(tīng)聽(tīng)小黃傘是怎么說(shuō)的。（你說(shuō)的真棒，跳進(jìn)來(lái)吧！真不錯(cuò)，跳進(jìn)來(lái)躲雨吧！好的，快快跳進(jìn)來(lái)。）

四、互動(dòng)游戲

1、教師：小朋友，現(xiàn)在所有的小動(dòng)物都找到雨傘躲雨了，小朋友，你們想不想也來(lái)玩一玩“躲雨”的游戲呢？請(qǐng)四位小朋友找個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，看一看，你是誰(shuí)？想一想，雨傘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)躲雨，可以怎樣介紹自己。

2、四位教師扮傘，幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物開(kāi)展躲雨游戲。

五、延伸活動(dòng)教師：小動(dòng)物們玩得開(kāi)心么？外面天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，我們和小傘朋友一起去外面做游戲吧！

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇二十二

晨間談話是幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時(shí)機(jī)，又是了解和教育幼兒重要的途徑。晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng).我們老師應(yīng)充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效.孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高.老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息。在教育教學(xué)中堅(jiān)持晨間談話，可以收到意想不到的功效。日常保教工作中，我在這方面做了一些嘗試，我的做法及體會(huì)是：

一、入園時(shí)與幼兒進(jìn)行安撫性交談，可以消除幼兒的依賴(lài)心理。

現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，它們戀親和依賴(lài)心理很強(qiáng)，特別是新入園的幼兒，入園時(shí)往往不希望家長(zhǎng)離去。如果家長(zhǎng)硬要離去，他們便會(huì)像受了委屈一樣，情緒低落，嚴(yán)重影響一天的保教效果。對(duì)這樣的幼兒，教師可以通過(guò)安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛(ài)，體會(huì)到幼兒園中的溫暖，以消除他們的戀親和依賴(lài)心理，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。

二、接待家長(zhǎng)時(shí)與家長(zhǎng)談話交流，及時(shí)溝通家園聯(lián)系。

入園接待雖然時(shí)間短，但卻是教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的良好時(shí)機(jī)。教師可以利用這一機(jī)會(huì)，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行短時(shí)間交談，了解一下幼兒在家中的表現(xiàn)，同時(shí)將幼兒在幼兒園的.情況反饋給家長(zhǎng)，還可以?xún)A聽(tīng)以下家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的要求和建議。這樣溝通家園聯(lián)系，會(huì)取得事半功倍的保教效果。

三、晨間時(shí)與幼兒個(gè)別交談，進(jìn)行因材施教。

晨間一般是在對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行健康和衛(wèi)生檢查的，這是對(duì)幼兒因材施教的好機(jī)會(huì)。有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：生活習(xí)慣類(lèi)：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為“：我會(huì)穿衣了”，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過(guò)，言語(yǔ)間自豪之情自然流露；少數(shù)沒(méi)有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說(shuō)起自己的穿衣經(jīng)過(guò)。清潔衛(wèi)生類(lèi)：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣類(lèi)：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱?ài)動(dòng)腦筋、大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步，老師和家長(zhǎng)的心里都非常高興。當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。適當(dāng)開(kāi)展晨間活動(dòng)必有百利而無(wú)一害，請(qǐng)你也來(lái)試一試！

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇二十三

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對(duì)呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂(lè)的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂(lè)。

1、仔細(xì)的觀察圖片，能說(shuō)大概說(shuō)出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽(tīng)懂圖片故事的含義。

3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。

掛圖若干動(dòng)物頭飾。

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。

出示圖片一，提問(wèn)：

1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些朋友，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)呢?

2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。

3、在它們的旁邊又游來(lái)了誰(shuí)啊?小青蛙想干什么?

三、出示圖片二，提問(wèn)：

1、這邊的岸上站著誰(shuí)?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。

3、最后是誰(shuí)想出了辦法來(lái)幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三，

提問(wèn)：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?

3、它們高興就會(huì)唱歌的?那小動(dòng)物們都是用什么聲音來(lái)唱歌的?大家一起來(lái)學(xué)它們唱一唱好嗎?(請(qǐng)幼兒站起來(lái)，大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音)。

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學(xué)延伸。

提問(wèn)：

1、小朋友們，知道這個(gè)故事要告訴我們什么嗎?

這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒(méi)有幫助過(guò)自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答，討論)。

在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小班語(yǔ)言談話教案（匯總24篇）篇二十四

1、讓學(xué)生了解幼兒園談話活動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)從案例中分析談話活動(dòng)的教學(xué)方法。

幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法。

講授法、討論法、案例分析法、操作練習(xí)法。

一課時(shí)。

導(dǎo)入：幼兒園的談話活動(dòng)主要包括兩節(jié)內(nèi)容，首先，第一節(jié)是談話活動(dòng)的教育要求。它包括談話活動(dòng)的概念、作用、特點(diǎn)以及談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)。那么我們了解了談話活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)后，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園談話活動(dòng)呢？這就是我們今天要講解的內(nèi)容：第二節(jié)幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

新授：

分別講授談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織方法及注意原則。

（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

這是談話活動(dòng)的第一步，也是談話活動(dòng)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要作用在于激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)兒童相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，把兒童的注意力吸引到談話的主題上來(lái)，為談話做好準(zhǔn)備。

談話情境的創(chuàng)設(shè)，主要有兩種形式。

（1）實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。

教師利用活動(dòng)角布置、墻飾、桌面玩具、實(shí)物擺設(shè)，甚至于圖片，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視現(xiàn)象，啟迪幼兒談話的興趣與思路。

舉例：《我喜愛(ài)的一本書(shū)》。

（2）語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

注意原則：（1）注意創(chuàng)設(shè)談話情境的方式。

（2）注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系,即避免出現(xiàn)許多與。

談話內(nèi)容無(wú)關(guān)的擺設(shè)和過(guò)于熱鬧以致喧賓奪主的現(xiàn)象。

練習(xí)：讓同學(xué)們以《我喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片》為主題設(shè)計(jì)一個(gè)談話情景，要求同學(xué)。

們說(shuō)出運(yùn)用了哪種創(chuàng)設(shè)方法。

過(guò)渡語(yǔ)：教師創(chuàng)設(shè)談話活動(dòng)的情景，引出談話的話題之后，教師接下來(lái)要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機(jī)會(huì)。目的在于調(diào)動(dòng)幼兒個(gè)人有關(guān)對(duì)談話話題的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用已有的談話經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人見(jiàn)解。

（二）幼兒圍繞話題自由交談。

那么“幼兒圍繞話題自由交談”在這一方面具體包含哪些原則呢？下面請(qǐng)同學(xué)們給大家說(shuō)說(shuō)。（師生互動(dòng)）。

（1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說(shuō)任何有關(guān)話題的想法。教師不做示范，不忙于糾正幼兒在談話中出現(xiàn)在遣詞造句錯(cuò)誤。

（2）鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。

（3）適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。

舉例：《我最喜歡的糖果》、《動(dòng)畫(huà)片里的人物》。

注意原則：（1）教師必須在場(chǎng)。

（2）教師參與談話。

（3）教師觀察幼兒談話情況，了解他們運(yùn)用原有談話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的狀態(tài)，明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動(dòng)的指導(dǎo)作進(jìn)一步準(zhǔn)備。

過(guò)渡語(yǔ)：在兒童圍繞主題充分自由交談后，教師要自然的逐步拓展談話的思路，引導(dǎo)兒童擴(kuò)大談話的范圍，啟發(fā)幫助兒童把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到談話活動(dòng)中，不斷提高兒童的談話水平。

(三)、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。

兒童行的談話經(jīng)驗(yàn)是談話內(nèi)容、方式和思路的總和，它是談話活動(dòng)目標(biāo)的具體化。

教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不是用示范、指示的方法直接告訴幼兒，

而是通過(guò)深入拓展的談話范圍將這種經(jīng)驗(yàn)逐步傳遞給幼兒。教師可以用提問(wèn)的方法、平行談話等隱性示范的方法，提供新的談話范例。

舉例：《我喜歡的一本書(shū)》。

引申：結(jié)合案例《有趣的餅干》分析談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織方法。

結(jié)束：

作業(yè)：學(xué)生每人設(shè)計(jì)教案：大班談話活動(dòng)《我們的鞋》。