教學工作計劃是教師的一項基本工作，對于保證教學質量具有重要意義。想要了解如何編寫一份高質量的教學工作計劃？以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考。

燕子德育教案（精選16篇）篇一

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

1、同學默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、俺們先來學習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）俺們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求同學用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（同學練讀）

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、同學齊讀第四自然段。

7、從課文中，俺們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會。

10、看圖試背。

作業本第5、7、8題。

燕子德育教案（精選16篇）篇二

1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡。

3、朗讀課文。

一、揭示課題

1、導入

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預習

1、讀生字組詞，注意讀準字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

4、提出不理解的詞語。

5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）

反義詞：

偶爾 —（經常） 增添 —（減少）

俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

一、指導看圖，引入新課。

1、圖上畫的是什么季節？

3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。

（板書：活潑機靈）

二、學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據學生的回答，教師板書。

（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

三、學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

四、填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

五、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？

（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）

（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態美 靜態美）

七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

八、結束課程。

燕子德育教案（精選16篇）篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

2.認讀本課字詞，練習書寫7個生字。

3.學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結果表達清楚。

請每個學生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關的詞卡。

一、課題導入

這節課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>

你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認讀：“屋檐”?！拔荨弊殖始t色。）

今天我們要學的課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書完整，學生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，請同學們用筆指讀，并畫己不認識的字。

2.鼓勵學生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學過的方法解決不認識的生字。

3.指名檢查朗讀情況。

4.讀了課文，你知道了什么？（學生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）

教師指導學生把話說清楚，并根據學生回答幫助學生提煉出：可以從課文內容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。

5.結合學生上述匯報，教師出示相關詞語。

菜園

冬瓜 茄子

大 小

青 紫

細毛 小刺

(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關圖片上，上面加點生字呈紅色)

6.根據板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。

三、加深理解，認讀詞語

1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。

［把識字與認識事物相結合，激發學生觀察的興趣。］

2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據學生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的`準確。

3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學幫忙。

四、指導書寫

1.請同學互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。

2.教師引導學生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

3.書寫練習。

4.相互，再練習。

［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規律。］

五、朗讀全文，。

一、深入體會，感情朗讀

1.在小組中練習分角色朗讀課文。

2.通過朗讀，體會小燕子觀察越來越細，收獲越來越大，心情越來越高興。

出示小燕子說的3句話。結合自身經驗體會“細毛”“小刺”是不易被發現的；比較“發現”和“看”的不同；結合第2、3次語言中的嘆號練習朗讀。

3.通過朗讀，引導學生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點點頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）

4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學加上表情、動作，編演課本劇。

二、給詞卡分類

躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺

可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。

教師：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。

三、比較發現

請同學們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發現得多。（教師指導、鼓勵學生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發現不同，并用清楚的語言表達。）

［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學生的觀察和表達能力。］

四、編課本劇

仿照課文，根據自己的發現續編課本劇。

五、指導書寫

1.在小組中交流記憶字形的方法。

2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

3.觀察田字格中“錯”“認”“現”“細”四個生字有什么共同的特點，自己練習描寫、書寫。

4.交流書寫情況，再練習。認讀生字。

燕子德育教案（精選16篇）篇四

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

教學掛圖、生字詞卡片

【教學時間】兩課時。

第一課時

一、導入新課：

新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20

幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。

二、初讀課文，了解大意。

1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。

2、學習生字詞語。

俊俏

似的

湊成

吹拂

嫩葉

聚攏

增

添

波紋

蕩

漾

演

奏

贊歌

3、交流學生學習情況。

三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。

1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。

2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？

比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。

齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。

四、

圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。

1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。

2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。

4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。

5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細雨？

6．自由朗讀句子，比較句子：

（1）風吹拂著柳絲與微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

理解吹拂的意思。

（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

理解像趕集似的聚攏來的意思

指導感情朗讀這句話。

8．你是怎樣理解最后一句的？

9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。

總結：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？

五、作業：

完成習作《光彩奪目的春天》。

抄寫生字詞。

第二課時

一、

試著背誦一、二小節。

二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。

1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？

觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。

2、抓住重點詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢優美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現飛行時愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）

3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會這些詞語的好處。

４、練習：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現了燕子（）。

５、有感情的朗讀這一自然段

６、

觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什么。

五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？

７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

８、練習朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。

三、

鞏固生字詞

注意俊攏譜的右半部。

四、作業。

１、背誦課文。

２、聽寫詞語。

樣子：羽毛

翅膀

尾巴

１、燕子

趕來：雨、風、柳、草、葉、花、燕

（活潑機靈）飛行：空中、湖面

休息：落、譜歌

燕子德育教案（精選16篇）篇五

1、認識到小燕子造房子的毅力。

2、培養幼兒的堅持性和鍥而不舍的意志。

1、圖片一張。

2、兒歌《小燕子》。

3、幼兒心理材料下冊第39頁。

一、觀看圖片，導入活動

1、觀察活動材料上的畫面，說說誰在干什么？

2、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。

二、學習兒歌

1、教師講述故事，并提問：誰在準備造房子？

2、它是怎么造的？為什么說它有志氣？

3、你認為小燕子這樣做好嗎？

三、我們應該怎樣做

1、鼓勵幼兒說出自己的看法。

2、教師小結：我們應該學習小燕子造房子的精神從小培養堅持性和鍥而不舍的意志。

燕子德育教案（精選16篇）篇六

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4．學習生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預習。

燕子德育教案（精選16篇）篇七

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導下，通過三次仔細觀察，發現冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，貼近兒童生活，激發學生的學習興趣。在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。

1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

2．分角色朗讀課文，再演一演。

3．培養學生的觀察能力，激發學生對生活的熱愛之情。

分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。

多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

1．出示課件，出現兩條謎語：

a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

2．引出課題，板書后齊讀課題。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。

3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。

5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?

6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。

7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

(一)學習第三自然段

1．第一次小燕子發現了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。

2．誰來讀?

點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。

5．師總結：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學習第四自然段

1．小燕子第二次又發現了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

點讀、互評，男、女生分角色讀。

3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)學習第五自然段

1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。

2．師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發現。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)

看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。

3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

4．全班交流討論。

1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)

2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3．全班交流。根據下面句式，練習說話。

我發現冬瓜，茄子。

17

燕子媽媽笑了

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有細毛

茄子柄上有小刺

燕子德育教案（精選16篇）篇八

教學要求：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自 然的感情。

2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結合的方法理解橫掠、沾等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：

1、圖文結合了解燕子的特點。

2、了解春天的美和春天蘊含的無限生機。

教學難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。

教具準備：配以課文教學的多媒體課件。

教學方法：情景感悟法、感情朗讀法

教學過程：

一、復習導入：

1、這節課我們繼續學習看圖學文《燕子》。

2、上一節課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)

二、學習第二段：

2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴)

3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學生讀句子)其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標出來。

(打出原文的句子，根據回答在四個修飾語下加點)比較哪句話的表達效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。)

4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。

5、學習寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。)

小結：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。

6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。

三、學習第二段：

1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?

2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風、柳、草、葉、花)

檢查交流，引導學生談以下體會：

剛下過幾陣蒙蒙的細雨一句中的蒙蒙和細寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。

微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態還寫出了數量多，突出說明春天孕育著勃勃生機!

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。

(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)

4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。

5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機呢?)

(因為春天本身就是充滿生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。)

四、學習第三段：

1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點?(板書：輕、快、美)

2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。

檢查交流：

掠過和一轉眼可以看出燕子飛的快。

燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態優美。

沾可以看出燕子的動作很輕盈。

(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)

3、指導朗讀。

4、小結：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。

五、學習第四段：

1、(大屏幕出示課文插圖)藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最后一段，劃出這個句子。

2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)

3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節線，燕子就像是音符。)

4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內容呢?(春天的勃勃生機、萬紫千紅……)

5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。

六、總結全文：

1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。

2、燕子和春天有什么聯系呢?

(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔!

板書設計：

外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈

2、燕子 飛來 增添生機

飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕

停歇 像五線譜

燕子德育教案（精選16篇）篇九

1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有只小燕子》。

2、通過活動，獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。

3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。

學習唱歌曲《有只小燕子》

能獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。

1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音 帶歌曲《有只小燕子》。

2、有關燕子圖片。

一、活動導入

1、組織幼兒坐成四縱隊

2、發聲練習：練習曲“小毛驢”

3、以談話引入課題

（2）鼓勵幼兒大膽回答。

（3）教師出示燕子圖片結合幼兒的回答進行小結：

燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學習一首就是關于燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。

二、活動指導

1、學習歌曲《有只小燕子》。

（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。

2、學習唱歌曲《有只小燕子》。

（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？

（2）教師有節奏地教幼兒念一遍歌詞。

（3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。

（4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。

（5）放錄音機，組織幼兒邊跟著錄音機唱，邊自由配上動作。

（6）分組唱一遍。

三、活動結束

1、課后小評、小結。

2、教育幼兒要愛護動物。

3、模仿“小燕子”飛出教室。

4、結束活動。

燕子德育教案（精選16篇）篇十

1、 在活動中感受詩歌的語言美。

2、 體驗玩中學、學中玩的樂趣。

3、 認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、鞏固閱讀常規。

1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

2、欣賞常規字條。

3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

（一） 欣賞

1、 啟發性談話

1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”

2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！

發書。出示字條——“聽音樂傳書”

常規要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻開。

2、 欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1) 圖中有什么?這是什么季節?

(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規要求：從后往前傳，常規同發書。

（1） 我們在什么季節能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二） 出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。

燕子德育教案（精選16篇）篇十一

1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

教學重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學難點 ：理解水手們對待燕子態度的句子。

投影片、小黑板

（一）復習導入 。

1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

（二）學習課文的第三段。

1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。

（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。

（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎么寫的.呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學懂了什么？是怎么學懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？

（三）學習課文的第四段。

1、學生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業 。

1、完成作業 本上第四題。

2、作業 六，聽寫課文第四段。

9、燕子過海

不分晝夜

燕子 落、伏 辛苦、艱難

展翅起飛

燕子德育教案（精選16篇）篇十二

1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環節，采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。

2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發學生的識字熱情，提高效率。

本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。

1、通讀課文，認識生字。

2、掌握本課的17個生字，重點指導瓜、屋的書寫。

3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養細心觀察的習慣。

4、分角色朗讀課文。

導入：我們已經已經走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

（花開、草綠、發芽）。

誰從南方飛來了？（燕子）。

它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》。

板書。

1、我們快來看看故事的內容吧，打開書，先標出自然段。

遇到不認識的字怎么辦？

可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！

2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。

3、現在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！

1、你又讀了一遍課文，發現冬瓜和茄子得區別了嗎？

（大小、青紫、小刺細毛）。

2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？

（菜園）。

板書。

菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？

板書。

課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

讀詞。

躺在。

掛在。

枝上。

記字形。

擺圖。

4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？

5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認真。

你能用認真說一句話嗎？

你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。

6、房檐，記字指圖。

不錯記字形。

老師手里還有一張卡片還有。

發現多音字。

柄上指圖。

細毛。

紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字。

咱們學的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，

快拿出你的小菜籃，出發吧。

你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。

誰獲得大豐收？

聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？

指導書寫：瓜。

屋

（書空，動筆，評議）。

板書設計：

菜園認真屋檐不錯。

冬瓜躺在還有發現認真。

茄子掛在枝上柄上細毛紫色。

優點：1、板書美觀，個人素質較好。

2、個別環節設計巧妙。

3、能夠注意結合語境滲透識字。

1、合作學習訓練不夠。

這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現了問題，合作不夠默契。

2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。

3、生詞卡片要充分利用，反復再現，反復感知，多讀多記。

燕子德育教案（精選16篇）篇十三

1、發展直線跑的能力。

2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要，發展審美和模仿能力，愉悅情緒。

3、鞏固和豐富對燕子的認識，增強愛燕情感。

4、培養友誼感。

5、發展行為目的性和注意能力。

6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內當小燕，一人一個窩。游戲開始時，錄音機播放樂曲，同時媽媽(由教師當)說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”

幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。

1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。

2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。

1、此游戲由搭窩、外出、學習、返窩、助友五個活動構成，外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環境與結果等要素構成。六個要素是相互聯系和相互影響的。六個要素都有各自的發展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創編新玩法，在創編游戲中發揮和發展幼兒的創造潛能。

2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人結對跑、排隊跑;可統一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導幼兒自由選擇或創編。其內容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。

3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應引導幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標，提高行動的目的性。

4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。

5、可鼓勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養互相關心、樂于助人的好品德。

6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應逐步加大距離。

燕子德育教案（精選16篇）篇十四

1、引導幼兒練習聽信號向指定方向小碎步走、起踵走。

2、培養幼兒團結友愛、相互幫助的品質。

1、燕子頭飾若干、《小燕子》歌曲磁帶，教會幼兒游戲中的兒歌。

2、場地一端散放著與幼兒人數相等的花環當燕窩。

1、游戲開始，燕媽媽說：“孩子們，天氣暖和了，我們出來跳舞吧！”小燕子跟隨媽媽跑向場地另一端，邊說兒歌邊跳舞：“春天到，天氣好，小燕子出來把舞跳！”這時，一只老鼠（可由老師或幼兒扮演）跑出來偷走1—2個窩。當聽到燕媽媽說“老鼠來了，孩子們快回窩”時，小燕子迅速跑回窩。已經找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。

2、等到小燕子都有窩后，師問幼兒：“有些小燕子沒有窩了，你們是怎么幫助他們的？”（請幼兒講講自己是怎么做怎們說的）

3、第二遍游戲時可變動作為小碎步。燕媽媽說：“孩子們，肚子餓了，我們出去捉蟲吃吧！”小燕子跟隨媽媽小碎步飛向場地另一端，邊說兒歌邊捉蟲：“春天到，天氣好，小燕子出來把蟲捉！”這時，一只老鷹（由老師手拿一只紙制“老鷹”）飛出來再偷走1—2個窩。當聽到燕媽媽說“老鷹來了，孩子們快回窩”時，小燕子迅速跑回窩。已經找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。

4、第三遍游戲時可變動作為起踵走。燕媽媽說：“孩子們，蟲子吃飽了，我們出去學本領吧！”小燕子跟隨媽媽學習起踵走走向場地另一端，邊說兒歌邊說：“春天到，天氣好，小燕子出來學本領！”一只老鷹（由老師手拿一只紙制“老鷹”）飛出來再偷走1—2個窩。當聽到燕媽媽說“老鷹又來了 ，孩子們快回窩”時，小燕子迅速跑回窩。已經找到窩的小燕子可請找不到的小燕到自己的窩里：“請你到我家里來吧”。

1、聽到燕媽媽發出回窩的指令后才能回窩。

2、沒有找到窩的小燕子，得到邀請，才能到已有燕子的窩里去。

燕子德育教案（精選16篇）篇十五

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

課前預習： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時課時目標： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。 （1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段 這篇寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習造句。

六、布置作業。 作業本1、2、3、4、6題。

第二課時教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學習第二句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？ （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 （2）要求學生用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。

4、學習第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧）

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。 作業本第5、7、8題。

燕子德育教案（精選16篇）篇十六

師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜?！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。

1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發學生的情感。

2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）

3、談談燕子留給大家的印象。

1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家帶來如此豐富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）

2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。

主題一的學習：樣子

（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現出來的燕子是什么樣子的。

（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。

（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）

主題二的學習：飛行的情景

（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。

（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優美的姿態。

（3）電腦呈現燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。

主題三的學習：歇息的樣子

（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發揮想像。

（2）課件出示五線譜，聯系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。

（3）學生齊讀。

（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。

3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。

1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。

2、學生自己為自己布置作業，教師總結。

3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！