在制定教學工作計劃時，教師需要充分考慮學生的實際情況和特點。以下教學工作計劃范文結合了游戲化教學的理念，希望能給大家帶來一些新的教學思路。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇一

1.觀察并了解各國國旗的形狀，圖案顏色，知道國旗是國家的標志。

2.培養幼兒初步尊重國旗，熱愛祖國的情感。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

5.加強幼兒的愛國意識。

一. 師：請看大屏幕，哇，看看有什么?一面國旗就代表著什么?

國旗真的都一樣嗎?國旗上有什么?猜猜!還有其他的什么嗎?

一一驗證，

出示4個國旗，原來國旗上真的有不同的標志

出示幾組不同的國旗，有的國旗是色塊，有的是條紋，有的是米字形

出示幾組很象的國旗，觀察，一樣嗎?

分別指示哪里不一樣

二、國旗不管什么形，都代表一個國家，我們來看看國旗會出現在哪些地方，出示各種圖案。

活動中每一個環節都體現了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探索的材料和機會，激勵幼兒大膽探索與表達發現。通過總結和知道上好一節課，最主要的是目標定位要準確，充分了解幼兒，要為幼兒提供探索的材料和環境，教態要好，有強烈的應變能力，其次要熟透教案，對每個環節的設置都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣，在任何場合都能把一節課上好。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇二

1.理解繪本內容，學習海洋動物背著景物的想象創作模式，把熟悉、喜歡的景物嫁接到不同海底動物的背上。

2.仔細觀察畫面，大膽想象作畫并講述選取的海洋動物和景物的緣由。

3.體驗創想作畫的樂趣，激發對繪本和美術的興趣。

1.經驗準備：了解并會畫各種海洋動物的形象。

2.材料準備：a4紙、勾線筆若干張，幼兒范畫一張。

3．ppt。

1．出示繪本引題。

教師：今天老師給大家帶來一本好看的.繪本，名字叫《海底的秘密》。海底到底有什么秘密呢？我們一起去看看。

2．欣賞繪本畫面，啟發思維。

引題畫面欣賞。

1.欣賞畫面一，教師：格雷斯哥哥在什么地方？他有個愛好，他喜歡研究什么？

3.欣賞畫面三，教師：畫面上里有什么呀？這是一條什么魚？你從哪里看出來的？

4.欣賞畫面四，教師：畫上面有誰？它們在做什么？從哪里看出來的？

海底的秘密教案（熱門18篇）篇三

1、初步了解雞蛋的特征，想象并用身體動作表現小雞出殼的情景。

2、愿意用語言表達自己的發現。

（重點）知道雞蛋是從哪里來的。

（難點）能用語言表達自己的發現。

1、雞蛋若干，每組以盤打開的雞蛋。

2、材料包：大、小規格的貓、狗、雞的形象圖各一個。

1、邊出示動物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。

2、雞媽媽為什么傷心？（她生下的寶寶沒有小手小腳，不會叫媽媽）

3、后來雞媽媽還傷心嗎？為什么？

1、雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧。

2、幼兒人手一只蛋，摸摸看看，感覺蛋的外形。

3、幼兒分小組觀察打開的蛋。

4、黃黃的、白白的各是什么？

5、引導幼兒用光溜溜、圓圓的、白的、黃的等詞語描述雞蛋的特征。

1、請幼兒扮演蹲在蛋殼(呼啦圈)里尚未孵出來的小雞。

2、教師邊描述情景，邊帶領幼兒表演小雞出殼時的情形。

3、根據幼兒興趣，可重復模仿小雞出殼的過程。

有這么多小雞寶寶出生了，媽媽真高興，媽媽帶你們到草地上去玩吧！

海底的秘密教案（熱門18篇）篇四

海底的秘密教案（熱門18篇）篇五

1.在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中發現地毯下面的秘密。

2.感受與同伴一起玩的樂趣。

1.地毯一塊，上面覆蓋一塊大布，布上有需要用各種方法開啟的洞口，布下藏有各種玩具和生活用品。

2.生活用品若干，如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。

3.雞、兔、貓的大幅畫片。

1.教師和寶寶在大布上自由爬、滾2～3分鐘，引導寶寶說說身體的什么部位碰到了東西。

師：哇!我碰到什么東西了。寶寶，你們的身體有沒有碰到東西?

2.我們的身體(可以具體說出身體的某個部位)碰到了東西，那是什么東西呢?我們一起去找找吧!

1.教師和寶寶一起在大布上找洞口，重點觀察寶寶開啟洞口的方法。

師：寶寶，你們都找到了什么?

2.寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說說，教師適時與寶寶一起說說找到的是什么東西，可以派什么用場。

3.教師和寶寶一起再去找大布下的東西，讓寶寶反復感受開啟洞口的不同方法，并說說找到了什么。

4.寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里，教師視情況要求寶寶分類擺放。

師：寶寶的本領真大，找到那么多東西，我們現在把它們送回家。

5.教師和寶寶一起把大布疊好。

教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。

師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們再到地毯上玩吧!寶寶玩累了休息一會兒吧!

1.(教師帶領寶寶來到地毯前面)哇!我好像聽到了聲音。你們聽見了嗎?我們一起去找找吧!

2.教師先卷開地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗證，引導寶寶學學小雞的動作和叫聲。

3.教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗證，引導寶寶做做小兔的動作，嘗試說說小兔的特征。

4.教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起把地毯全部卷起來，露出小貓，引導寶寶學小貓的叫聲和老鼠的動作。

5.可以根據需要給動物喂食。

提示：

1.根據孩子不同的年齡和不同的季節，教師可以在布袋里放置不同材質的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動物圖片。

2.如果孩子對卷地毯的動作感興趣，可以在活動延伸部分讓孩子再卷一次。

“地毯下的秘密”是一個綜合活動，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中，觸摸不同材質的物品，認識身體的各個部位。從這個活動中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發展特點，如組織爬、卷地毯等活動，滿足孩子喜歡模仿和重復游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調動孩子的原有經驗，具有一定的挑戰性。教師設計的活動內容和方法符合孩子的學習特點，且特別關注活動過程中的細節處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講;地毯下的動物圖片可以適時更換，便于孩子重復游戲。在活動中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗到快樂，獲得了發展。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇六

1、通過研究擺鐘的構造，了解擺鐘，發現擺是擺鐘的控制核心。

2、通過研究擺速與擺線、擺錘之間的關系，認識擺的運動規律——擺臂越短，擺的越快；擺臂越長，擺的越慢；擺的快慢與擺錘輕重無關。

3、能夠對影響擺速有哪些因素作出猜想；能夠根據猜想與假設設計實驗，進行驗證；能夠使用控制變量的方法收集數據；能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據作為證據。

4、懂得人只有認識自然規律，才能更好地利用自然規律。

掌握鐘擺的運動規律。

：學習利用控制變量法進行探究。

支架、鉤碼（3個）、線繩、秒表、直尺、記號筆等。

1.創設情境，導入新課

講伽利略發現鐘擺的規律的故事引入新課；由課件展示擺鐘及其內部結構，引出鐘擺是擺鐘的運動控制核心。

2.玩自制擺，練習操作

老師展示自制的鐘擺，讓學生上臺啟動，教師介紹鐘擺的三要素（擺線、擺錘、擺角）和擺的實驗注意事項；全班一起數一數10秒鐘內擺動的次數。

學生分組自制鐘擺并測量10秒內擺動的次數，

3.發現問題，大膽猜想

教師板書不同小組三次實驗數據，發現同一個擺擺動的快慢一樣，不同小組的不同的擺擺動快慢卻不同，從而提出：“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？”

引導學生分組討論并做出猜想:可能與鐘擺的擺線長短、擺錘輕重、擺角大小有關。

4.設計實驗，分組驗證

各小組設計實驗驗證自己的猜想，重點討論如何利用變量控制法進行對比實驗。

全班交流實驗，分組實驗，教師巡視指導。

5.分析歸納，得出結論

對分組實驗的數據進行分析歸納，得出實驗結論：擺擺動的快慢與擺線長短有關（擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。），與擺錘輕重和擺角大小無關。

6.鞏固練習，拓展延伸

（1）、探探家的擺鐘走得太快了，怎么調一調？

(3).課下自制一個1分鐘擺動60次的擺。

7．分享收獲，器材

讓學生談談各自的收獲，教師順便稱贊同學們經歷了一次偉大的科學探究過程，介紹400多年前伽利略發現鐘擺的規律的故事，介紹后來慧更斯利用伽利略的鐘擺的規律發明了擺鐘，讓學生明白偉大的科學發現總是來源于生活，然后又服務于生活，只要我們細心觀察，認真思考，勇敢探究，就會有科學的發現和偉大的創造。

教法：課件導情、實驗導疑、活動導練；學法：全班參與、分組討論，“提問——猜想——驗證——分析——”。

第一步，講述伽利略發現鐘擺的秘密的故事引入新課并板書課題。

第二步，揭開擺鐘的神秘面紗，讓學生發現問題。我用課件出示擺鐘的內部結構圖，因為同學們四年級學過有關齒輪的相關知識，對齒輪的作用有一定的了解，通過仔細觀察，能夠發現因為有了擺的擺動擺鐘的指針才會走，可見擺是擺鐘的控制核心，同學們在頭腦中立刻就會產生“為什么要用擺來作為時鐘的控制核心”或“為什么要用擺來控制時鐘的快慢”這樣的問題。發現問題是學生想進一步解決問題，進一步深入探討的原動力，激發同學們探求新知的濃厚興趣。

第三步，認識擺，玩擺。教學中往往有這種情況，當學生已經產生了濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，若教師沒有抓住時機而是讓一些抽象的、枯燥的概念或問題占具學生頭腦，就會抹殺學生的興趣，所以我在課堂上強調這個“玩”字。教師先來玩，在玩中介紹了擺的構造（擺線、擺錘、擺角），說明了怎樣計擺的次數，接下來讓學生自由玩，從桌上隨意選擇材料，動手組裝，制作成一個擺，小組內先來玩一玩。接下來在玩中學生分組測出10秒時間各自的擺擺動多少次，老師把同學們的數據板書在黑板上。學生會發現不同小組的.擺擺動的次數是不同的，從而提出“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢”這個本課要解決的重點問題。

第四步，針對要解決的重點問題“為什么有的擺擺得快，有的擺得慢”，讓學生提出猜想，放手讓學生設計實驗，最后動手實驗來驗證猜想。這是本節課的核心，是突破重難點的教學關鍵。

我先是鼓勵學生大膽猜想，無論學生猜想的是否正確，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教師千萬不能用“你猜的對嗎？”這樣的置疑來限制學生的思維。這里學生會猜擺的快慢與擺線長短、擺錘輕重、擺角大小、手對擺的推力等等因素有關，這些猜想都值得肯定，但根據擺的構造這節課就只研究擺的快慢跟擺線長短、擺錘輕重、擺角大小這三個因素的關系。

接下來放手讓學生自己設計實驗，在匯報交流中我有意引導學生明白自己設計的其實就是對比實驗，明白應控制哪一個變量，怎樣控制這個變量，明白哪些條件要保持不變，這樣才能探究出某個因素跟擺速之間的關系。同時讓學生自己設計實驗記錄表，會設計表格的小組，他們對控制變量的這個實驗掌握得會更牢固。這一環節會讓學生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣，并且還要學會小組成員分工合作。

最后各小組按照自己設計的實驗動手實驗，教師強調各組要注意合理分工。我放手讓學生自己明確分工，因為五年級學生能夠根據學生各自的特點來進行合理分工，細心的同學來數數，會用秒表的同學來計時，動作標準的同學來放擺，語言組織能力強的同學來記錄并匯報，充分給學生以信任。在匯報交流各組的實驗結果時，我強調請同學們仔細觀察你們的實驗數據，并給學生留有一定的分析歸納的時間，這是完成這一單元二級目標“能對搜集到的眾多資料和數據進行分析和”的教學環節，所以從時間、空間上給了充分的重視。經過數據與分析，學生就會得出結論：擺的快慢與擺線長短有關（擺線越短，擺的越快；擺線越長，擺的越慢。），與擺錘輕重和擺角大小無關。在這一過程中，有的組會因實驗誤差導致無法得出正確的實驗結論，這時我適時地讓該組同學反思誤差產生的原因，建議他們重做一次。目的是強調實驗過程中要注意一些細節，如：計時與放擺的同學動作要一致，手要把擺錘輕輕松開等，這樣才能減小誤差，提前教會學生下一步的實驗時應掌握的操作要領和注意事項。

第五步，應用自己探究的規律，解決生活中的實際問題。學生在掌握了擺的運動規律后，我提出一個問題：小明家的擺鐘走得太慢了，怎么調一調？學生很快就能說出解決辦法。第二個問題：公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內誰蕩的次數多。小明說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓小明比爸爸蕩得快？然后我又提出一個更高的要求，讓學生挑戰自我，課下制作一個1分鐘擺動60次的擺。這一環節讓學生學會學以致用，明白科學來源于生活，科學最終還要服務于生活。

第六步，課堂結束時大力贊揚學生，激發科學探究欲望，培養科學。我讓學生談談各自的收獲，在同學們共同分享成就感的基礎上，動情地說同學們的發現其實就是科學家的發現，400多年前的伽利略也發現了擺的規律，另一個科學家惠更斯在伽利略理論的基礎上發明了擺鐘，用擺作控制核心，使擺走得快慢均勻，走得更精確，同學們其實都具有科學家的潛質。在激發情感的同時，照應開頭，讓學生明白為什么用擺作為時鐘的控制核心，因為擺的運動有一定的規律(同一個擺的擺動有等時性)，它可以讓鐘走得快慢均勻。

第七步，實驗臺。送上老師衷心的祝福：祝同學們幸福快樂！

鐘擺的秘密

快慢

擺線長短的影響：有關（越長，越慢；越短，越快。）

擺錘輕重的影響：無關

擺角大小的影響：無關

教學反思：

本堂課我是遵照科學探究活動的步驟設計的：情景引題——猜想假設——設計實驗——合作探究——拓展延伸。讓學生在探究過程中既獲得知識，有鍛煉多種能力，同時培養濃厚的學科興趣和情感。但是，教學是一門遺憾的藝術，好課永遠是下一節。力求完美，將是我永恒的追求。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇七

1、了解抗日戰爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學習李勇機智勇敢的好品質。

2、學會本課14個生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發、經過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。

3、能體會練習中帶點詞語的意思，學會把句子寫具體。

4、能有感情地朗讀課文。

1、學會本課生字詞，理解“抗日戰爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。

2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。

3、正確朗讀課文。

學會本課生字詞，正確朗讀課文。

一、談話揭題。

1、出示課題：

2、學習生字：秘密

（1） 正音

（2）什么叫秘密？

2、齊讀課題

3、讀了課題，你想知道什么？（秘密是什么？為什么放在釣魚竿里？）

二、初讀課文

1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么？

2、全班交流：秘密是情報。（教師簡介故事背景）

3、看.課件：理解“抗日戰爭、八路軍”

4、自學課文

5、生字卡片認讀，重點正音：扎、瞪

（1）一份（ ） 一桶（ ）

（2）口頭組詞：扎（） 靈、戰

6、這篇課文有幾段？指名分段朗讀課文，評議。

三、學習第一段

1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語，把它劃下來。

2、板書：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的？

說說：李勇是（ ）。

李勇幫（ ）送情報給（ ）。

3、齊讀第一段

四、指導書寫

1、讀懂課文第三段，了解抗日戰爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學習李勇機智勇敢的好品質。

2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。

3、能體會練習中帶點詞語的意思，學會把句子寫具體。

4、能有感情地朗讀課文。

讀好第三段

理解李勇對敵斗爭機智勇敢的品質。

一、復習

1、詞語復習：讀詞語（自由準備――指名讀――全班齊讀）

書寫―――秘密、瞪、狠（.課件出示）

（上節課小朋友們都學得很認真，現在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準備一下。我們一起來讀。

聲音響亮，又整齊，真不錯。那這幾個比較容易錯的字，你們記住了嗎？）

2、復習第一段。在上一節課的學習中，我們不僅學習了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是（ ）。李勇幫（ ）送情報給（ ）。”（.課件出示）

3、李勇有沒有勝利完成任務？你覺得李勇是個怎樣的人？現在請小朋友們翻開語.文書，帶著這兩個問題，讀讀課文。

4、全班交流。指名說。（李勇勝利完成任務了嗎？你覺得李勇是個怎樣的人？要求學生把話說完整。）（聰明、機智、勇敢、沉著）

5、我們書上就有一個詞語，請你找一找。

a學生自由找.

b交流。（指名說詞語，讀句子。全班圈劃，讀。）（誰找到了？這個詞語在第幾自然段的哪句話里，請你來讀一讀 。都找到了嗎？“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的詞語圈劃下來。

二、學習第二、三段，體會李勇的“機靈”（機智）

1、你從哪里地方體會到李勇的“機靈”？請小朋友再認真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。

2、學生自己研究。

3、同桌討論、交流。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇八

1、 引導幼兒樂意在集體面前說，積極地用語言表達自己的想法。

2、通過觀察比較，知道葉子在形狀顏色上有許多不同之處。

3、培養幼兒的觀察力和想象力。

樹葉娃娃、課件、各種形狀的樹葉。

導入:創設范圍，引發幼兒的興趣。請幼兒唱《會跳舞的葉子》，結合自己的生活經驗，運用自己的想象，利用自身動作，來表現自己對葉子的認識。

1、老師利用兩個樹葉娃娃的對話，引起幼兒興趣。

2、模仿活動：學樹葉飄的樣子。（看課件）

3觀看葉子圖片，擴散思維活動。

（1）老師引導幼兒觀察樹葉娃娃。

通過這節教育課，老師不斷促進幼兒用自己的頭腦，用自己的觀點，去思考和解決問題，使生成和回應步步相扣，就是讓他們的探索和興趣越來越濃，不斷提高孩子的探索意識，為幼兒的探索打下良好的基礎。

（2）再看看樹葉的形狀一樣嗎？它們像什么？

幼兒：有的像小船，有的像星星。

幼兒：像彎彎的眉毛……

師總結：樹葉的形狀不同，有橢圓形﹑五角形等……

老師和幼兒一起將操作的結果展示給其他幼兒欣賞。" "活動反思

課后 小結 通過這節教育活動，孩子參與性比較強，我采用了分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每個孩子有說的機會，效果不錯。但課堂比較混亂。沒有很好地達成教學目標。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇九

1、了解一些物品的不同包裝及其各自的作用。

2、通過觀察發現各種包裝的異同，發展觀察能力。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

了解物品的不同包裝及其各自的作用;

細心觀察，發現其中的不同之處。

家鄉特產圖片、幼兒用書、教學掛圖

一、談話引出特產的包裝

1、教師：小朋友，你們知道我們的家鄉有哪些特產嗎?

(引導幼兒說一說自己家鄉有的一些特產。)

2、教師：如果這些特產你要把它送給外地的朋友或親戚的話，你會怎樣帶去呢?

1、教師：小朋友，請你們仔細觀察這些特產的包裝，它們有哪些地方不一樣的呢?

(讓幼兒大膽討論，說明自已的看法。)

3、教師小結：各種物品的包裝要根據這種物品的特點來選擇適合保存它的材料。比如罐子的密封性好，所以用它裝茶葉可以更好的使茶葉防潮保鮮，真空包裝減少了袋子里的氧氣，用它來裝醬鴨可以防止醬鴨變質;塑料代輕便、透明，用它裝蜜橘便于人們購買;盒子能將很多小東西集中在一起，方便攜帶，在盒子里做一個硬紙槽，用來裝瓷器，可以更好的固定，防止瓷器破碎。

三、觀察這些包裝發現它們的相同點

1、教師：小朋友，仔細看一看，雖然這些包裝的材料不一樣，但是它們上面都有什么呢?

(引導幼兒仔細觀察，再用自己的話來說一說)

2、教師小結：包裝上都有文字和圖案，是用來介紹該產品的名字、配料、生產日期及使用方法等。

四、啟發幼兒根據包裝的不同材質來分類：紙包裝、塑料袋包裝、罐包裝、真空包裝等

教師：原來各種物品的包裝都它們各自的特點，我們現在把包裝材料相同的物品放在一起，我們一起來分分類，看看有多少材質的包裝吧!

五、討論：平時生活中你見過還有哪些物品用過這些包裝呢?為什么用這種包裝呢?

教師示范邊講解;

教師：老師還見過小朋友的玩具有很多是用紙盒包裝的，因為紙盒可以減少對玩具的碰撞和磨損。

我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十

教師應掌握相關的植物學知識，幫助學生 建立了符合 其 思維發展特點的 植物的相關 科學概念。

本微課主要的是 通過預測、觀察、解剖 等一系列探究來認識種子的內部構造，讓學生明白種子里的胚讓種子生長發育成了一株新的植物。 本課在這 個單元 中居于起始地位，引導學生從最熟悉的種子開始研究 、 認識 ，也是為后面的課程做好鋪墊 。

本微課 在預測的基礎上，對種子進行細心解剖、觀察，發現種子的內部構造，意識到植物的繁衍要靠種子來繁衍 。

微課由學生愛玩的“開心農場”游戲導入，激發學生的興趣，再由問題“一粒種子為什么可以長成一棵參天大樹？”引發學生的猜測， 在 此 基礎上對種子進行細心解剖、觀察，發現種子的內部構造， 讓學生明白種子里的胚 的作用 。

在本微課學習前，先要讓學生明白果實和種子之間的關系，再進一步學習種子內部結構。這里特別要注意的是果皮和種皮不可混淆。學生只需明白胚讓種子生長發育成新植株，不需要強求學生記住胚芽、胚根等。

蘇教版科學三年級下冊教科書，蘇教版科學三年級下冊實驗冊

camtasia的studio6。先制作微課的ppt課件，邊講解邊播放課件，并用camtasia的studio6進行錄制。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十一

海，象征著神秘。不僅過去是這樣，現在也仍是如此。海是深邃的，蘊藏著無盡的財富與危險。但也正是這些，使海變得更加美麗、迷人。科學家無法詮釋的謎，凡爾納在書中給出了答案。

那個海底并非只有童話般的美好，也不全像噩夢般可怕。它是一部科幻小說，但并非只是漫無邊際的幻想，也含有很高的科學性，又像預言一般奇妙。書中預見到許多器械，在今天已經變成了實有之物。

那個世界真的很奇妙，潛水船“鸚鵡螺”號的設備也是驚人的先進。人們可以穿著特制的潛水服到海底森林中“打獵”;也可以在最好的采珠場目睹舉世罕見的大珍珠;甚至能看到傳說中被淹沒于海底的大西洋洲。這些對于現在的我們來說似乎是遙不可及的，但或許有一天，我們真的可以像書中設想的那樣——在海底建造城市!

不到十個月的時間里，“鸚鵡螺”號載著人們在海底走了兩萬里!人們享受過陸地上沒有的美味海鮮;見過湖泊中沒有的.稀有魚類，但也經歷了常人沒有經受過的苦難。他們曾被野蠻的土著人襲擊;曾與鯊魚，甚至是巨型章魚搏斗;曾被夾在冰層之間，幾乎被壓扁;曾在極度缺氧的環境下險些喪命……但他們最終還是堅持了下來。他們有過超過常人百倍的幸福，也有過無人能夠理解的絕望。海底的旅行就是這樣神奇，海的力量也是沒有人能夠預知的。

人們都希望患難見真情。氧氣稀缺時，他們會省下自己的氧來救助同伴;即使是長期不與外界打交道的船長，也為了救一位采珠人而與鯊魚搏斗。縱然是看似冰冷的人也會對人類表現出無私的奉獻精神。那無盡冰冷的海水，吞沒了無數無辜的生靈。“鸚鵡螺”號卻頑強地拼搏著，用真情溫暖著周圍的生靈，用光芒吸引著周圍的魚兒。

當這場似乎短暫而又漫長的海底旅行結束的時候，我感覺這一切好像是夢一樣的幻想，雖然虛幻卻又真實。我不得不佩服凡爾納，在沒有潛水艇的年代里盡然能夠完成這一巨作，處處以科學為依據，寫得如此真實。

科技日益發達的今天，在海底兩萬里的旅行，是不是能夠實現呢?人類的勇氣與發達的科技定能戰勝海底未知的危險!我相信：終有一天，海底深處的秘密將會被人類揭開。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十二

1994年，海底撈8000元起家，如今60多家店，年營業額十幾個億。

北京的單店平均每天接待客戶人。

客戶去吃火鍋，等一兩個小時是很正常的事情。

三伏天也要排隊吃火鍋，而別的火鍋店生意清淡。

每天3-5桌的翻臺率創造了業界翻臺率最高記錄。

50%的客戶回頭率，10%的員工離職率。

很多投資銀行要給海底撈錢，他卻不要。

無數同行高薪挖海底撈的員工，都挖不動。

無數同行學習他，模仿他，甚至派出臥底，上演無間道，也學不到精髓。

必勝客、肯德基200人組團學習，海底撈認為這是大象向螞蟻學習。

為什么會這樣?為什么達到這種效果的只有海底撈，而不是河底撈、江底撈。因為江河不夠深。那海底撈有哪些深的地方，我們一起破解海底撈的成功密碼。

海底撈的成功并沒有運用高端的科學技術，連中端都談不上，充其量就是一大眾科技，就是火鍋嘛。也沒有聘用高學歷和高科技人才，絕大部分都是來自農村的小學、初中和中專生，中專畢業的都很少，大學生就更不用說了。毫無疑問，這是奇跡。

什么是奇跡?奇跡就是把簡單的事情做到極致，奇跡就是農民工團隊創造了中國最知名的火鍋品牌。

經過深入分析發現，表面看來，海底撈的成功密碼其實很簡單，就是兩招。這兩招我們企業界天天在喊，天天在叫，但大多只是喊喊口號，喊而不做，做而不久，久而不精。那么這兩招是什么?八個字：員工價值和客戶價值。

海底撈不斷創造員工價值和客戶價值。于是，海底撈就火了。有了員工價值，員工就會用心工作，然后去創造客戶價值，客戶就源源不斷，愿意安心等幾個小時吃火鍋。聽起來就這么簡單，做起來卻只有極少數企業能做到。

在整合營銷的今天，對外營銷創造客戶價值，對內營銷創造員工價值。

員工價值和客戶價值，用四個字概括一下，就是：價值營銷。

價值營銷成就未來!

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十三

在麥當勞、肯德基所有的工作流程都是有據可查的，麥當勞叔叔和肯德基爺爺認為這樣才能為顧客提供保質的頂級服務，海底撈一向以其優質的服務聞名各方，在海底撈用餐，得到的服務不僅僅是美味的食物還有對方熱沉沉的心!

在海底撈吃飯，感動是必然的、正常的，其他行業想要達到這個效果容易，但是在素有員工素質低谷之稱的餐飲企業中實現這個標準，卻是罕見，海底撈完全顛覆了人們對于餐飲企業服務的所有認識。

2006年當百勝餐飲上半年度“(中國)區域經理大會”全體200余人餐飲高管涌入海底撈火鍋店之后，在中國餐飲界就掛起了一股“海底撈旋風”，不僅僅是火鍋企業，就連北大光華學院的教授都公開宣稱要服務企業向海底撈學習，海底撈一時間成為優質服務的代名詞。

火鍋店，服務和產品相比，前者更加重要!這是海底撈老總張勇的總結。

張勇并不是什么出身餐飲世家的世襲，也不是什么知名餐飲企業的高管，他在做火鍋之前是一個普普通通拖拉機廠的電焊工，1994年下崗的他，為了生計在路邊支起了四張桌子，一次都是現學現賣，沒有過硬的口感，只能在服務上下苦功夫，“別人要什么快一點，有什么不滿意多陪笑臉。”張勇回憶道，“你什么都不懂，如果連最基本的謙虛和對客人友好的態度都失去的話，你還做什么生意?!”

但是盡管如此，初來乍到的海底撈生意仍舊冷清的嚇人，一天張勇還不容易用自己熱情的叫賣聲拉攏來一桌客人，完了之后客人異口同聲的說味道不錯，說下次朋友聚會還會再來。這讓張勇著實興奮很久，可是當他嘗了口自己的火鍋卻發現，因為中藥放多的已經導致味道發苦，這樣的“劣質產品”竟能獲得好評?張勇苦思冥想之后，是自己真誠的服務彌補了味道上的不足，打動了顧客。

看到了這一點，張勇更加服務周到了，幫客人帶還在、拎包、夾菜等等，只要客人有需要，張勇都一一滿足，而在此中，張勇也創造了海底撈的招牌接待動作：右手撫心，腰微彎，面帶自然笑容，左手自然前伸作請狀，今天在各個海底撈店中仍隨處可見。憑借這個服務，海底撈在簡陽站穩了腳步。

服務高于一切。

1999年，海底撈開始進入西安，這是海底撈走出簡陽的第一步，可是幾個月后，被派去西安的張勇得力助手楊小麗提出辭職，理由是，西安的合作加盟店主錙銖必較，海底撈所有的傳統都被他所廢除，結果導致海底撈連月虧損，馬上就要賠個精光了。至此生死存亡之際，張勇果斷讓加盟商撤股，由楊小麗全權負責，重拾海底撈的核心理念——服務高于一切。

得到尚方寶劍的楊小麗開始向西安的消費者提供大量海底撈特色服務，對待客人拿出了超乎尋常的熱情和耐心，這種“非常服務”不僅讓海底撈在西安重獲關注，還一炮走紅。

在2003年非典期間，一個火鍋上門更是讓海底撈聲名鵲起，海底撈的訂餐電話立時響個不停。為了送貨方便，海底撈將傳統的煤氣罐更換為輕便的電磁爐。前一天送餐，第二天再去取回設備。

對于管理，不僅僅是區域總監，店長，就連一線的服務員都大權在握：他們可以贈送水果盤或者零食;如果客人提出不滿，他們還可以直接打折，甚至免單!

我們是一家火鍋店，但是我們的核心不是火鍋的配方，而是我們的服務。

2004年7月，海底撈開始進入北京市場，在北京不僅有四川同鄉小天鵝、德莊、秦媽還有陽坊涮肉、東來順等等，如何在這個大牌云集的地方分的一杯羹呢?海底撈開始了一場對傳統的標準化、單一化服務的顛覆革命。從此，海底撈火鍋有了一些專屬名詞：肉麻式服務、變態服務。顧客在海底能夠真正感受到“上帝的優越”，甚至會覺得“不好意思”。更有顧客覺得這樣的服務，讓自己很受寵若驚，不習慣，但是不可否認，肉麻服務卻是征服了北京消費者的心。去過海底撈的顧客開始不知疲倦的為它做口碑宣傳，到最后不提前預約你吃個火鍋的登上個把小時。等待的人數幾乎與就餐的相同，這就是傳說中的海底撈等位場景。

等待對于任何人都是一種煎熬，尤其是在飄香的餐廳前饑腸轆轆的等待，但是海底撈卻把這種煎熬變成了一種享受，手持號碼等待就餐的顧客一邊觀望屏幕上打出的座位信息，一邊接過免費的水果、飲料、零食;如果是一大幫朋友在等待，服務員還會主動送上撲克牌、跳棋之類的桌面游戲供大家打發時間;或者趁等位的時間到餐廳上網區瀏覽網頁;還可以來個免費的美甲、擦皮鞋。

對于服務的態度，海底撈從來都是不曾含糊，即使是提供的免費服務。一名食客曾講述她的經歷：在等餐美甲的時候，一個女孩對于指甲的顏色反復地折騰了6次，就連一旁的其他顧客都看不下去了，但是為其服務的阿姨依舊耐心十足、熱情服務。

在用餐的時候，除了圍裙、毛巾服務員還細心的為長發的女士送上皮筋、發夾;戴眼鏡的顧客會得到眼鏡布等等，如果你點的菜太多，服務員會善意地提醒你已經夠吃;隨行的人數較少，他們還會建議你點半份。

一個流傳很廣的關于海底撈的故事，一位顧客結完帳后，隨口一句怎么沒有冰激凌?幾分鐘后，服務員氣喘吁吁的遞上可愛多，并道歉說“店里沒有，這是從對面超市買來的。”“只打了一個噴嚏，服務員就吩咐廚房做了碗姜湯送來，把我們給感動壞了。”很多顧客都曾有過類似的經歷。

這就是海底撈的粉絲們所享受的“花少的錢獲得星級服務”的過程。毫無疑問，這樣貼身又貼心的“變態服務”，著實會讓人流連忘返，重估不斷的走向這家餐廳。

員工就是財富，他們比顧客更重要。

海底撈有近10，000名員工，但是其流動率一直保持在10%左右，而中國餐飲業的平均流動率為28.6%。與此同時，海底撈4年只開出了近40家店，這與其單店上千萬的年營業額，每晚3～5臺的翻臺率是極不匹配的。

為了保證服務質量的連續性和一致性，海底撈的每個店都必須保證30%左右的老員工“壓陣”。在這一點上，張勇非常清醒：“支撐海底撈發展的根本，從來不是錢，而是員工。在沒有培養足夠合格員工之前拿錢拼店數，是失去顧客進而讓海底撈品牌消失的最快死法。”

員工們的自覺與熱情，來自于張勇一個最樸素的思想：員工才是企業的核心競爭力，他們的重要性遠超于利潤，甚至超過了顧客!

在海底撈，每天兩班倒的員工，白班的一直會被安排白班，晚班的一直會上晚班。這樣員工不需要被迫改變作息時間來適應。這樣細心的安排還包括：員工宿舍離工作地點不會超過20分鐘，全部為正式住宅小區，且都會配備空調;有專人負責保潔、以及洗衣服;公寓甚至配備了上網電腦;如果員工是夫妻，則考慮給單獨房間……光是員工的住宿費用，一個門店一年就要花掉50萬元人民幣。

在每一個海底撈的辦公室里，墻上都會貼著一張“金點子排行榜”，這就是海底撈思想火花的來源。每個月，由各大部長、片區經理組成的創新委員會，會對員工們提出的創意服務做出評判，一經評上就會推廣到各個分店，員工可以獲得200～2000元不等的獎勵。

為了激勵這些大多來自農村的員工的工作積極性，海底撈有一個傳統，是將員工的獎金中的部分直接寄給他們的父母親人，雖然每月只有400～500元，但這讓員工的家人也分享到了這份榮耀。

文檔為doc格式。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十四

自從柯林能夠獨自行走后，他每天都和瑪麗、迪肯一起到秘密花園去栽花，一呆就是一整天。

現在，秘密花園已經不再是一個秘密。莊園里的每一個人都參與其中。瑪莎、克蘭文先生、季元本，甚至莫得勞克太太，他們都與瑪麗、柯林和迪肯一起在花園里種植、玩耍。所有人都相互分享著快樂。

這天，瑪麗和柯林早早地就起床了。他們在瑪麗的房間里見面。

瑪麗朝柯林打了聲招呼，便向他傾訴了她內心的秘密：“你覺得花園應該開放給所有人嗎？我是說除了莊園外的人們。”

“為什么呢？我覺得現在這樣也挺好呀！”柯林不解地問。

“有時候，我認為，既然花園已經不再是我們三人的秘密了，我們為何不將它給更多的人欣賞呢？”瑪麗解釋道，“我想別人也和我們一樣喜歡它吧。”

“不！就算花園已經對莊園的人開放了，但是你認為我們它開放給別人，別人也會向我們一樣好好對待它嗎？”柯林堅決地反對。

瑪麗無奈極了，她只好就此作罷，盡管她不想這樣。

當迪肯聽瑪麗講了這件事后，他做出了與柯林截然相反的反應：“我想這應該是件好事！我們應該讓更多的人欣賞到花園的美景。”

“可是柯林不愿意，他認為別人會破壞花園。”瑪麗搖搖頭，她又思考了一會說，“或許我們再去勸勸柯林？”

瑪麗和迪肯找到了柯林，并成功的勸說了他。

這之后的幾周內，莊園里的'人都非常地忙碌。迪肯找來了一塊大木牌，他在它上面刻了幾個醒目的大字：“秘密花園”――永遠免費開放。

一個孩子忍不住贊嘆道：“真是太美了！”其余人紛紛附和。

瑪麗站在角落，看著欣賞地不亦樂乎的孩子們，對柯林說：“你看，大家玩得多高興啊！才沒有像你說的那樣呢！”

柯林聽了，不好意思地撓撓后腦勺，說：“我也沒想到嘛。”

這時，一些溫順的小動物們從樹洞、墻外鉆了進來，也融入到了這快樂的氣氛中。

看著這和諧的景象，迪肯笑了，他對柯林和瑪麗說：“把快樂分享給更多的人，自己也會更快樂的！”

瑪麗、柯林附和道：“的確！”

歡笑聲傳遍了整片花園上空。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十五

《海底的秘密》是美國大衛·威斯納創作的繪本故事書，這本書是一本無字書，除了畫，沒有任何文字的說明。隨著一幅幅精美的圖畫徐徐展開，一個充滿了童真和想象力的故事鮮明地展現在眼前，故事的結尾非常巧妙，仿佛這個故事永遠也不會結束。

故事講的是一個跟隨父母在海邊嬉戲的小男孩饒有興趣的研究著海邊的生物，突然發現一部被海浪沖上岸的相機，相機外殼上寄居了貝殼海藻，應該是在海里漂流了多日了。

男孩從相機里翻出一個膠卷到照片沖印店洗出來，當他看到照片時都驚呆了。其中一張照片上是深海的魚群，魚群里有一只機器魚，還有一張是章魚的。家，章魚爸爸正在沙發上讀故事呢。

一幅幅人性化又天馬行空的照片引領著閱讀者對海底世界充滿了好奇心。最后有一張照片出乎意料，是一張特別的合影，是由撿到相機的人拿著前面撿到相機者的自拍照自拍，文中的男孩也拿著這張照片用裝了新膠卷的相機自拍了一張。

然后，他把相機用力扔進了大海，一只路過的墨魚拖住了相機繩子，相機又開始了在海里的旅程，甚至到了人跡罕至的南極，最后，相機被沖到了沙灘上，不遠處一個女孩在那兒，就這樣一個意猶未盡的結尾，讓你的想象力跟隨著海里流浪的相機對神奇的大海展開，而且回味中好想下次撿到相機的會是自己。

另外書里對海洋生物生活擬人化的處理，會引起孩子的共鳴，讓他們熱愛大海及大海里的各種生物。

真的是一本耐人尋味的有意思的書。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十六

海底世界對我們人類而言，可以說是一無所知。因為海底世界太神秘了。今天小編就來分享海底的秘密優秀。

作文。

請各位讀者好好欣賞和借鑒。

相機沉呀，沉呀，沉呀......，一直沉到一片歡聲笑語的地方。突然，相機發現，哪兒怎么會有一群穿著五顏六色衣服的海馬和小魚呢”“砰”相機著地了，正好落在大家的正中央，“這是什么呢?”一個海馬首先發現了這個東西，剛說完，后面的海馬和小魚們就一擁而上，都要爭著看看相機。“據我所知，這是一個用來盛飯的黑盒子，你們看，這上面還有米粒呢。”這是一個戴著999度的眼鏡的老海馬說的，因為看不清，所以把相機上的按鈕看成了米粒，“不管他了，我們繼續吧!”

相機按鈕上，“咔”的一聲，相機把舞會歡樂的瞬間拍了下來。“我終于完成我的第1000長海底照片了，我要走了!”相機興奮地喊著，沖向遠方......

海，象征著神秘。不僅過去是這樣，現在也仍是如此。海是深邃的，蘊藏著無盡的財富與危險。但也正是這些，使海變得更加美麗、迷人。科學家無法詮釋的謎，凡爾納在書中給出了答案。

那個海底并非只有童話般的美好，也不全像噩夢般可怕。它是一部科幻小說，但并非只是漫無邊際的幻想，也含有很高的科學性，又像預言一般奇妙。書中預見到許多器械，在今天已經變成了實有之物。

那個世界真的很奇妙，潛水船“鸚鵡螺”號的設備也是驚人的先進。人們可以穿著特制的潛水服到海底森林中“打獵”;也可以在最好的采珠場目睹舉世罕見的大珍珠;甚至能看到傳說中被淹沒于海底的大西洋洲。這些對于現在的我們來說似乎是遙不可及的，但或許有一天，我們真的可以像書中設想的那樣——在海底建造城市!

不到十個月的時間里，“鸚鵡螺”號載著人們在海底走了兩萬里!人們享受過陸地上沒有的美味海鮮;見過湖泊中沒有的稀有魚類，但也經歷了常人沒有經受過的苦難。他們曾被野蠻的土著人襲擊;曾與鯊魚，甚至是巨型章魚搏斗;曾被夾在冰層之間，幾乎被壓扁;曾在極度缺氧的環境下險些喪命……但他們最終還是堅持了下來。他們有過超過常人百倍的幸福，也有過無人能夠理解的絕望。海底的旅行就是這樣神奇，海的力量也是沒有人能夠預知的。

人們都希望患難見真情。氧氣稀缺時，他們會省下自己的氧來救助同伴;即使是長期不與外界打交道的船長，也為了救一位采珠人而與鯊魚搏斗。縱然是看似冰冷的人也會對人類表現出無私的奉獻精神。那無盡冰冷的海水，吞沒了無數無辜的生靈。“鸚鵡螺”號卻頑強地拼搏著，用真情溫暖著周圍的生靈，用光芒吸引著周圍的魚兒。

當這場似乎短暫而又漫長的海底旅行結束的時候，我感覺這一切好像是夢一樣的幻想，雖然虛幻卻又真實。我不得不佩服凡爾納，在沒有潛水艇的年代里盡然能夠完成這一巨作，處處以科學為依據，寫得如此真實。

科技日益發達的今天，在海底兩萬里的旅行，是不是能夠實現呢?人類的勇氣與發達的科技定能戰勝海底未知的危險!我相信：終有一天，海底深處的秘密將會被人類揭開。

今天有幸參加了大眾小記者團到濱州海洋館參觀的活動。這是我第一次參加小記者團體活動，雖然天氣細雨蒙蒙，但我還是心潮澎湃，興奮不已!早早來到了集合地點等待出發!

這次活動給我印象最深刻的就是參觀海洋漁業局提供的海洋動物標本和一場令我癡迷陶醉的海洋電影。這里的海洋動物標本形態各異：有身長百尺的鰻魚，有華麗無比的珊瑚，還有生性膽小的寄居蟹，最讓我難以忘懷的是兇猛暴烈的食人魚。它那尖尖的牙齒，讓我膽戰心驚。看到它那丑陋無比的身軀就讓我聯想到它那充滿野性的靈魂，真的不敢想象它吃人時模樣!接著我們觀看了一場來說說那趣味無窮的海洋電影吧!電影里面的生物活靈活現。有巨大無比的鯨魚，有殘暴無情的鯊魚，有懦弱膽小的沙丁魚，還有足智多謀的章魚!章魚是海洋里的"一霸"，力大無比、殘忍好斗、足智多謀、不少海洋動物都怕它。章魚兇狠殘忍，詭計多端，下海的人遇到它是十分危險的。

通過這次的參觀學習我的收獲很大，我發現，目前為止，人類已探索的海底只有5%，還有95%大海的海底是未知的。我們要好好學習，為探索海底世界奉獻出一份力量!保護海洋環境從我做起!

有一天，我在海邊觀察海洋動物。

我正看得仔細，忽然，一個大浪向我襲來。我被大浪卷起了三尺高，差點都回不了岸了。終于退潮了，沙灘上留下了很多的“寶貝”。忽然，我的眼睛一亮，發現了一個怪物。我連忙把它撿起來，仔細地觀察，左擺右弄，還是看不出個究竟。怎么辦呢?我拿著怪物去找人詢問:“叔叔，你看，這會是什么呢?”“哦，no,我也不知道。”看來，有的問題還得靠自己動腦筋。

于是，我端起怪物，東摸西瞧，終于，我發現了一個像蓋子似的東西。我小心翼翼地打開蓋子，里面竟然擺放著膠卷。我想，這大概是一架神奇的照相機了。我連忙向照相館奔去，邊跑邊想:這里會有一些什么樣的照片呢?應該有很多海底的秘密吧!海底的世界會很神奇吧!看到洗出來的照片，令我驚奇不已!有會放電的鰩魚，有兇猛的食人魚，還有站崗執勤的海馬哨兵，里面居然還有外星人的水下工作室照片，記錄著很多外星人的工作情況。更有趣的是有一張大照片，里面的人拿著一張照片在仔細看著，他拿的那張照片里也是一個人拿著一張照片在仔細看著，就這樣不斷地重復，照片里的照片越來越小，就像一束光線一直伸向遠方。真神奇呀，我驚訝極了!在照相館叔叔的幫助下，我也與它們合影留念!照片上又多了一張我的身影!

我想，還是讓照相機繼續在海底遨游吧，說不定它又能記錄更多的有意思的照片，為我們人類探索海洋提供更好的依據呢!

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十七

及進程活動過程：

一、引題，調動幼兒已有經驗。

二、理解故事內容，啟發想象。

1.師：格里斯哥哥到海邊玩，無意中撿到一個神秘的盒子，你們猜這是個什么樣的盒子？

2.海底的秘密肯定藏在這些照片中我們一起來看一看吧。

三、觀察海底世界有趣的照片，啟發思維。

（一）觀察第一張海螺城堡的照片。

提問：1.照片中有誰？你覺得這張照片中哪個地方最奇特？

2.海龜的背上為什么會有這么多的海螺呢？這些海螺對海底里的小動物們有什么作用呢？

小結：原來是海底的小動物跟我們小朋友一樣，喜歡玩游樂園，所以海龜就爬啊爬，爬到陸地上背了一個游樂園到海底給海底里的小動物們玩，真有趣，格里斯繼續看照片。

（二）觀察海星背上大山圖片。

提問：1.圖上有誰？海星在背什么？

2.為什么海星要把高山樹林都背到海底？

小結：原來海底里的小動物們也喜歡大樹小花，也想去森里里游玩，海星聽了以后，就把森林背到自己的背上讓海底的小生物們玩呢！

（三）拓展、提升經驗、拓展幼兒思維。

1.你想成為哪種海底動物，想把什么背到海底世界里呢？

2.你們說了那么多的想法，陳老師也有一個想法。（教師范畫）。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

交代作畫要求，提醒幼兒把海底動物畫大，盡量畫的跟別人不一樣。

五、展示畫面，交流分享。

1.請個別幼兒介紹畫面內容。

2.同伴欣賞評價活動反思。

與意見本次美術活動屬于“嫁接式意象繪畫”，它是為了滿足幼兒自由想象的需要、將美術活動嫁接在各科領域的教學活動中，通過充分挖掘各領域教學內容中能激發幼兒情感、引起幼兒自由想象的素材，激發幼兒的創新思維和創造欲望。借助于美術手段達到自我表現的目的。

本次活動的目標是1.理解繪本內容，大膽地進行創想，能用連貫的語言描述神奇的海底世界。我借助于繪本《海底的秘密》，幼兒也能很好的觀看圖片描述自己的想法，理解繪本的內容，知道秘密是海龜和海星將陸地上好玩的地方背到海底和小動物們分享。目標2.能大膽地遷移經驗進行創想，并用繪畫的形式記錄下來。通過啟發式的提問，你想成為哪種海底生物，你會背什么到海底世界里去呢？來拓展幼兒的思維，創想作畫。從幼兒的繪畫作品來看，幼兒也都奇思妙想變成了魚、螃蟹、烏龜等將好玩的地方畫出來，目標2基本完成。

海底的秘密教案（熱門18篇）篇十八

神奇的照相機被海鷗叼到了北極附近的一座小島上，一個大浪打來，它順著浪花躺在了沙灘上。

一個卷發的小女孩不經意間撿到了它。“這是什么東西？”她仔細觀察這個奇怪的盒子，盒子上有兩個按鈕，還有一個圓形的鏡片，呀！鏡片下有一個小怪物――可怕的八爪章魚。她驚叫起來：“這不會是怪物的寶藏吧！”她想把它扔回大海，但還是抵不住自己強烈的`好奇心，于是她打算把它帶回家研究研究。就在她著急地往家里走時，突然被一塊石頭絆倒了。照相機被摔到地上，自動打開了，露出了里面的膠卷。“原來是個照相機呀！”她自言自語地說。

小女孩連忙跑到照相館把照片洗了出來。看到這些照片，她真是大吃一驚，原來這神秘的照相機偷偷拍攝了海底的秘密。海底也有城市、房屋和街道。一排排的路燈整齊地排列著，散發出柔和的光暈，海底地居民悠閑地散著步，美麗的人魚們梳理著自己的長發。氣鼓魚成了海洋里的“熱氣球”，身下掛了一個小籃子，運送著海底的居民。大海龜上面有一座座迷你的小房子，房子里住著海底神秘的居民，他們的身子比海馬還小，頭躲在透明的氧氣罩里。章魚們舒舒服服地躺在自家的沙發上，身邊的臺燈閃閃發亮，里面躲著一只燈籠魚。最有趣的還是機器魚，紅彤彤的身體上裝著機械零件，眼睛像電燈泡似的發光，似乎探照著、洞悉著海底的一切。小女孩看得入了迷，仿佛一下子置身于海底世界中暢游、玩耍。

看到最后一張照片時，她忽然如夢初醒，只見照片里有一個男孩，他手拿著照片，那照片里還有一個手拿照片的女孩。她將照片放到顯微鏡下，不停放大，看到了好多陌生的面孔，她似乎明白了什么。于是她也學著前人，手拿著照片，自拍了一張，把古老的照相機扔向大海。她希望全世界的小朋友都能看到這個照相機里的照片，了解海底許許多多驚人的秘密。