在編寫教學工作計劃時，我們應該根據學生的學習習慣和認知規律，制定相應的教學活動。想要寫一份簡潔明了的教學工作計劃？不妨來看看以下為大家準備的范文，或許能給你一些靈感。

飛上天空教案（專業19篇）篇一

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解湛藍、純凈、明潔等詞語。

3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

1、出示天空一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）。

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）。

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）。

2、指名說。相機：

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近陪襯，一個是相對比較，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。

（2）理解掬的意思。

難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？神往。

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，不管總是。

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

板書設計。

湛藍、透亮。

純凈、明潔。

藍晶晶。

課后小結：

1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著天空說想到的詞句，并抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。

2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：湛藍、純凈、明潔，結合生活實際理解掬。

3、抓住映襯和對照的比較來感受文章用詞的準確性。

飛上天空教案（專業19篇）篇二

一、引入：

1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）。

二、精讀第一自然段。

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）。

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）。

三、精讀第二段。

2、指名說。相機：

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。

（2）理解“掬”的意思。

四、第三段一代而過。

難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。

五、第四段。

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

六、第五段。

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結：

板書設計。

湛藍、透亮。

藍晶晶。

飛上天空教案（專業19篇）篇三

１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會１０個生字，兩條綠線內的字只識不寫。

３．品讀語言，感受美景，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。

２．自讀課文。

(１)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)?(２)認讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學生在黑板上寫下來。

３．交流反饋。

(１)指名朗讀課文。

(２)交流讀書收獲。

教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

４．寫字指導。

讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮??

(１)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如忍簾等字。)?

?(２)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

二、精讀課文，體會美

１．精讀第一自然段。

(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

２．精讀第二、三、四自然段

(２)同桌交流

(３)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

３．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。

４．讓學生說說自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達美

１．創設情境，并自主誦讀。

２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)

四、開設作業超市，自主選擇練習

１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

２．摘錄文中優美的語句。

３．寫兩個打比方的句子。

４．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

飛上天空教案（專業19篇）篇四

初讀文章后，發現一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發現作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反復品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純凈”、“明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

飛上天空教案（專業19篇）篇五

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

練習說話。

聽寫詞語（上堂課的詞語）

）

（一）學習第一自然段

1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。

（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。

3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

（二）學習第二至第四自然段

1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么

（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

2、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

（2）小結：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。

（3）齊讀句子。

3、看課件，出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔

（3）指導朗讀。

4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

（1）看課件。

（2）出示第三自然段

（3）指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開

5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？

（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。

（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。

6、齊讀第二至第四自然段

（三）學習第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？

3、齊讀句子。

1、背誦課文。

2、收集有關拉薩的資料，并寫上文字介紹。

拉薩對于學生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯處熀蛯W生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發現、自行建構起來的。我們必須強調學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內容，展開聯想，學生不僅吸收了文本內容所負載的信息，而且在對話中實現了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。

飛上天空教案（專業19篇）篇六

1．課件出示：中國地圖――找到青藏高原――點擊拉薩。

2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3．學生自我介紹課外積累的相關資料。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

1．現在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

3．學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

飛上天空教案（專業19篇）篇七

1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3．學生自我介紹課外積累的相關資料。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。

1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)。

2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

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飛上天空教案（專業19篇）篇八

1．課件出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。

2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3．學生自我介紹課外積累的相關材料。

1．讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來讀。

2．充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的'注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

1．現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯系，透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?)。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句手可摘星辰來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解純凈、明潔的意思)。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)。

4．以各種形式朗讀課文。

1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)。

2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

飛上天空教案（專業19篇）篇九

教學的本質是對話。本教學設計旨在引領學生反復觸摸文本語言，披文入境潛心會文，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現為一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養與提升。

1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。

2、學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感

3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖

談話：小朋友們看，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區，再找西藏自治區的首府拉薩。

2、現在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統的轉經之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產名錄》，它是當今世界上海拔最高，規模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。

二、揭題明題，整體感知全文

1、今天這節課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么呢？學生質疑

3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領略它與眾不同的天空。范讀課文。

4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空

三、精讀課文，體會美

（一）學習第1段。

1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

齊讀句子

2、湛藍是什么意思？（深藍）那透亮是什么意思呢？藍寶石是怎樣的？

3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊！誰來讀讀這個句子？

4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮??！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。

過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學習第2段

1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

6、掬是什么意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！

（三）學習第3段

（出示第三節）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀

（四）學習第4段

過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。

（1）出示課件：（布達拉宮）

（2）課文是怎么寫的？請同學讀一讀第四段

（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？

（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節。

過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。

（五）學習第五段

1、齊讀第五自然段。

2、理解第五自然段。學著用比喻句。

（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據自己的感受畫句子）

（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學著這樣子，說說句子吧！

小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。

四、誦讀課文，傳達美

多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！

朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》

拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。

六、作業

美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

飛上天空教案（專業19篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3、能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

練習說話。

一、復習。

聽寫詞語（上堂課的詞語）。

二、走進拉薩（精讀課文）。

（一）學習第一自然段。

1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。

（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣。

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。

3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

（二）學習第二至第四自然段。

1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么。

（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

（2）小結：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。

（3）齊讀句子。

3、看課件，出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔。

（3）指導朗讀。

4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

（1）看課件。

（2）出示第三自然段。

（3）指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開。

5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？

（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。

（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。

6、齊讀第二至第四自然段。

（三）學習第五自然段。

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？

3、齊讀句子。

三、總結全文，欣賞有關拉薩的圖片。

四、作業。

1、背誦課文。

2、收集有關拉薩的資料，并寫上文字介紹。

飛上天空教案（專業19篇）篇十一

1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。

3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。

多媒體電腦、課件。

1.聽寫生字詞。（課件出示）。

湛藍透亮。

純凈明潔。

讓人神往。

藍晶晶。

2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。

（課件出示第一自然段）。

學習提示及要求：

1.我理解了哪些詞語？

2.我學會了什么句子的用法？

3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？

學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。

“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯系的。

3.你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。

1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）。

學習提示及要求：

（1）我認為這段中的哪個詞用的好？

（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？

2.（課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。

（課件出示視頻）。

1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？

2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）。

指導朗讀。

1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達拉宮。

（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）。

2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？

3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4.讓我們一起來讀讀吧。

1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）。

齊讀這句話。

九、作業設計。

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的。

仿寫：

我能仿照上面的句子再寫一句？

湛藍、透亮。

讓人神往。

藍晶晶。

飛上天空教案（專業19篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3、能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

一、引入：

1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）。

二、精讀第一自然段。

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）。

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）。

三、精讀第二段。

2、指名說。相機：

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。

（2）理解“掬”的意思。

四、第三段一代而過。

難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。

五、第四段。

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

六、第五段。

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結：

板書設計。

湛藍、透亮。

純凈、明潔。

藍晶晶。

1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。

2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結合生活實際理解“掬”。

3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。

飛上天空教案（專業19篇）篇十三

1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。

3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。

多媒體電腦、課件

1.聽寫生字詞。（課件出示）

湛藍 透亮

純凈 明潔

讓人神往

藍晶晶

2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。

（課件出示第一自然段）

學習提示及要求：

1.我理解了哪些詞語？

2.我學會了什么句子的用法？

3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？

學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。

“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯系的。

3. 你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。

.拉薩的天空還會是什么樣子的呢？

1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

學習提示及要求：

（1）我認為這段中的哪個詞用的好？

（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？

（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？

拉薩的天空還“妙”在何處？

2. （課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。

（課件出示視頻）

1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？

2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）

指導朗讀。

1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達拉宮。

（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）

2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？

3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4.讓我們一起來讀讀吧。

1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。）

齊讀這句話。

九、作業設計

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。

仿寫：

我能仿照上面的句子再寫一句？

湛藍、透亮

7.拉薩的天空 純凈、明潔

讓人神往

藍晶晶

飛上天空教案（專業19篇）篇十四

把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會

本文蘊涵的人文內涵

自讀教學方法討論，點撥主要教具

1直接描寫拉薩天空“藍”

2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好

一歌曲導入

播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學生朗讀、思考下面請同學朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：

1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）

2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發亮

作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀——布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關布達拉宮或文成公主進藏的.故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？——朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結，永遠藏在藏族人民心中，文章的結尾是意味深長的。

飛上天空教案（專業19篇）篇十五

1、認識鳥的特征，初步感受飛行原理。

2、分享同伴帶來的鳥的圖片，并用肢體動作來表現。

3、體驗一起分享的快樂。

4、探索、發現生活中鳥的多樣性及特征。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

幼兒對鳥的已有經驗。

收集鳥的圖片。

一、設置疑問引出課題。

師：青青的草。藍藍的天，白白的云，那天空上面還會有什么呀？你們想一想還會有誰在這么好的天氣里出現？（組織幼兒有序的討論，引導幼兒說出鳥）。

二、討論鳥是什么樣的。

師：那么好的天氣里肯定會有鳥在天空中飛翔，可是你們知道鳥是什么樣的嗎？

（通過設疑讓幼兒一步一步更加了解鳥的特征，比如：鴕鳥也是鳥，可它不會飛啊，只會子沙漠里跑??？蝴蝶幼兒翅膀、蜜蜂有翅膀、蝙蝠也有翅膀、飛機也有翅膀、可他們都不是鳥??？對于幼兒的所類出的鳥的特征，教師要給與及時的提問，讓幼兒更加深刻的感受鳥的特點）。

師總結鳥的特征：鳥是有羽毛的兩條腿的動物，它有翅膀，會飛到天上去。

三、我們認識不同的鳥。

1、讓幼兒自己在同伴間小聲的討論的我帶來的鳥的的圖片。一起討論所帶來的鳥的特征。

師：你們都帶來了不同鳥的圖片，請你們先告訴你們的隔壁的小朋友我帶來的鳥是什么鳥？他有什么特征？（教師要巡視幼兒討論，注意幼兒討論的質量）。

2、教師請幼兒告訴所有人自己帶的鳥，讓幼兒學會大聲的在同伴教師面前講話。

師：現在請小朋友告訴老師和所有的小朋友們你帶來的鳥，我們一起分享大自然中不一樣美麗的'鳥？（要讓幼兒注意討論的秩序，要讓幼兒明白在別人講話時要安靜聽講的習慣）。

四、教師與幼兒一起學習鳥飛的動作。

師：鳥是怎么樣飛的??？（教師請一個小朋友示范做動作）鳥飛的動作的是很美麗的，要怎么樣飛才是最美的呢？（教師邊講解動作的要領，同時也要做相應的動作）集體表演《鳥飛》。

五、教育幼兒要愛護鳥類，結束活動。

飛上天空教案（專業19篇）篇十六

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3 能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

練習說話。

聽寫詞語（上堂課的詞語）

）

（一）學習第一自然段

1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。

（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。

3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

（二）學習第二至第四自然段

1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么

（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

2、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

（2）小結：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。

（3）齊讀句子。

3、看課件，出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

（2）指名回答，圈點詞語：映襯 純凈 對照 明潔

（3）指導朗讀。

4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

（1）看課件。

（2）出示第三自然段

（3）指導朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開

5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？

（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。

（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。

6、齊讀第二至第四自然段

（三）學習第五自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？

3、齊讀句子。

1、背誦課文。

2、收集有關拉薩的資料，并寫上文字介紹。

拉薩對于學生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發現、自行建構起來的。我們必須強調學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內容，展開聯想，學生不僅吸收了文本內容所負載的信息，而且在對話中實現了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。

飛上天空教案（專業19篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子。

(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(2)有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。

課件，音樂，圖片。

1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、學生自我介紹課外積累的相關資料。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。

出示。

湛藍純凈視線忍心藍晶晶絕妙雄偉。

依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對照。

3、初讀體會。

我的十分鐘。

交流。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)。

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(2)品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍天。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)教師巡視，相機指導。

(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。

a那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。

b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。

c有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)。

d拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)。

板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)。

4、齊讀第五自然段。

準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?

湛藍純凈。

圣地的窗簾。

飛上天空教案（專業19篇）篇十八

1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步了解。

2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。

3、通過課上分析，學習作者融情于“物”的寫作手法。

4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內涵。

體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。

二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。

三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？

（一）對拉薩的天空的描寫

1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……

2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。

3、利用通感。如：藍得可以發出聲音，藍得可以把你的視線凍結。

4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。

5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。

（二）對朝拜者的描寫：

1、行動描寫。如他們全身伏地，朝圣拜佛，一步一磕頭……

2、神情描寫。如滿臉的滄桑。

3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。

4、細節描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。

5、語言描寫。拉薩！我的親娘。

（三）景物有什么特點：

拉薩的天空湛藍、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。

四、討論為什么這樣寫？

融情于物·借物抒懷

自然環境襯托人文環境

自然環境與人的美好的心靈的和諧統一

五、學生自主留作業：

學完課文，你想給自己留點什么作業呢？

摘錄文中優美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉的天空。

飛上天空教案（專業19篇）篇十九

我所上的一年級美術課《美麗的天空》是以康定斯基的《藍天》開篇，引導學生進入想象的空間，而后是學生的繪畫和撕剪貼作品，本課在設計上應讓學生逐步體驗美術學習的特征，了解在創作中的多種手法：可以寫實，可以幻想，了解作品的多種形式。

對于一年級學生來說，已經經過三個月的美術課訓練，能夠較好的掌握繪畫技法，撕貼技巧在之前的第5課和第7課中都有進行學習和練習，雖然還不成熟但也掌握了一定的撕貼技巧。從學生自身情況來說，學生思維較活躍，而且都很喜歡美術課，因此就要想辦法在本課的學習中讓學生能最大潛力的去創新，采用更多的手法進行表現。

知識：學習撕貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。

能力：嘗試用手撕彩紙、用水彩筆、油畫棒繪畫以及剪刀和膠水等工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來。

情感：體驗各種繪畫工具和不同材料的'使用效果，認識常用色。

重點：學生可以通過用撕貼和繪畫的手法在小組內共同完成一幅美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。難點：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來。

教學準備：音頻文件、ppt電子圖片、彩色卡紙、范畫，繪畫工具、膠水和剪刀。

學具準備：彩色卡紙、蠟光紙、繪畫工具、膠水（剪刀）。

一、音樂導入。

今天老師要帶大家去一個特別的地方，請大家插上想象的翅膀，閉上眼睛，用心感受：我們要去哪兒？（音頻文件：直升機和小鳥鳴叫的聲音）。

師：我們到了哪兒呢？（引導學生進入今天的主題：天空）今天同學們就和老師一起飛向我們美麗的天空。（出示課題：美麗的天空）。

二、教授新課。

1、認識天空的色彩。

根據季節、時間、天氣的不同，天空會呈現出不同的色彩，老師面前有一些色卡紙，請大家選一選，你見過的天空什么顏色的呢？（學生自由進行選擇）。

師：同學們不要著急，和老師一起來看看我們的天空究竟有幾種色彩呢？

（播放ppt圖片，引導天空多變，有十分豐富的色彩）瞧，我們的天空色彩可多了，很多都是我們色卡紙沒有的色彩，老師隨意選擇了四種天空的色彩，作為今天的天空。（貼到黑板上）。

2、認識天空中的事物。

我們美麗的天空從來不寂寞，它的朋友可多了，瞧（ppt：鳥、白云、跳傘的人，太陽下山月亮出來了、焰火……）你還知道天空其它的朋友嗎？生：自由回答。

a、欣賞大師的作品：康定斯基《藍天》，梵高《星月夜》天空在生活中如此美麗，在大畫家的藝術作品中就更富有想象力和創造力了，看，在畫家的筆下，天空是多么的有趣和生動呀！問：這兩幅作品大家看出是用什么方法表現的嗎？生：繪畫。

b、欣賞小畫家的撕貼天空作品。

4、示范。

看到這，老師的手也癢癢的了，想為今天的天空送上第一個撕紙朋友。示范：一個熱氣球，邊撕邊提問關于色彩、形狀、粘貼方法等問題。

（做完后貼到天空中）。

天空有了第一個朋友，就會慢慢熱鬧起來了，瞧，老師事先用繪畫的方式表現了一個跳傘的女孩兒，這時，又開來了一架直升機。

三、學生實踐。

同學們是不是也想要快快完成啦，那請聽要求：

用撕、畫、剪貼的方法全班一起完成黑板上這幅《美麗的天空》。做出一個天空的朋友在背面抹上膠水，趕緊上講臺貼到黑板上的天空中。

學生實踐，老師巡視輔導，協助學生剪貼。

四、展示、評價。

本來寂寞的天空一下子就開心美麗起來了，因為有了我們全班送上的朋友們。我們一起看看，你最喜歡天空中的哪個朋友？為什么喜歡？（從色彩、形狀上說）。

五、小結。

今天我們對天空有了更多的認識，其實天空比我們想象中的還美，只是我們平時沒有太多時間去觀察和發現，老師希望通過這節課的學習，讓同學們都善于用自己最閃亮的眼睛去發現生活中被我們遺忘的美麗！如果你有新發現隨時告訴我和大家哦！