學好英語可以幫助我們更好地了解國外的文化和思維方式。以下是小編為大家整理的英語學習范文，希望對大家有所幫助。

飲食方面的英語范文（21篇）篇一

上聯(lián)：有名店店有名名揚天下。

下聯(lián)：迎賓樓樓迎賓樓滿一堂。

上聯(lián)：今飪古烹調來五味成奇味。

下聯(lián)：中肴西饌匯集一家創(chuàng)名家。

上聯(lián)：烹調膳食物美價廉味道好。

下聯(lián)：精做菜肴花色齊全營養(yǎng)高。

上聯(lián)：面可充饑請坐下品嘗兩碗。

下聯(lián)：酒能解乏快進來喝上幾杯。

上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦棄之可惜。

下聯(lián)：杯中酒口口都香甜量力而行。

上聯(lián)：南來北往賓至如歸。

下聯(lián)：陳列奇珍搜羅異味(海味店)。

上聯(lián)：棧曲有云皆獻瑞房幽無地不生香。

下聯(lián)：喜待東西南北客獻出兄弟姐妹情。

上聯(lián)：店風感人城鄉(xiāng)來賓揚美聲。

下聯(lián)：飯菜可口遠近顧客傳佳譽。

上聯(lián)：蔬菜本無奇廚師巧做十樣錦。

下聯(lián)：酒肉真有味顧客能聞百里香。

上聯(lián)：入席才曉飯菜美。

下聯(lián)：進門方知只是家。

上聯(lián)：一日為您三餐美。

下聯(lián)：四化有我一份功。

上聯(lián)：香招云外客。

下聯(lián)：味引酒中仙。

上聯(lián)：飲食和為美。

下聯(lián)：人生和則貴。

上聯(lián)：供餉十洲三島客。

下聯(lián)：歡迎五湖四海人。

上聯(lián)：雙手巧做千家飯。

下聯(lián)：熱情溫暖萬人心。

上聯(lián)：綠涌山峰春永駐。

下聯(lián)：三碗過崗抒虎志。

上聯(lián)：香浮禹甸客常來。

下聯(lián)：一杯潤肚壯詩魂。

上聯(lián)：和氣待人賓客入門皆覺暖。

下聯(lián)：春風拂面店堂開處盡生輝。

上聯(lián)：路邊小店最順路。

下聯(lián)：家常便飯如到家。

上聯(lián)：山珍海錯論品味。

下聯(lián)：鐘鳴鼎食集嘉賓。

上聯(lián)：國酒茅臺香四海。

下聯(lián)：酒伴春風香萬里。

上聯(lián)：林泉古井醉三秋。

下聯(lián)：廠逢盛世納千祥。

上聯(lián)：杜康酒醉杏花雨。

下聯(lián)：烹調佳肴賽彭祖。

上聯(lián)：陸羽茶香楊柳風。

下聯(lián)：釀造醇酒勝杜康。

上聯(lián)：顧客臨門入座漸添杯底暖。

下聯(lián)：桃花滿面歸途猶帶甕頭香。

上聯(lián)：酒未沾唇人已醉。

下聯(lián)：飲兩杯去處還早。

上聯(lián)：肴方近口齒先香。

下聯(lián)：吃一餐回家不遲。

上聯(lián)：竹葉杯中春有色。

下聯(lián)：一唱雄雞天下白。

上聯(lián)：杏花村里客添情。

下聯(lián)：三斟金爵劍南春。

上聯(lián)：下馬停車因酒好。

下聯(lián)：美味招來八方客。

上聯(lián)：摘星攬月贊樓高。

下聯(lián)：佳肴香滿一店春。

上聯(lián)：飲酒品茶隨客意。

下聯(lián)：店滿春風春滿座。

上聯(lián)：邀親會友合鄉(xiāng)情。

下聯(lián)：門盈喜氣喜盈門。

上聯(lián)：座上高朋常暢飲。

下聯(lián)：酒冽菜香招遠客。

上聯(lián)：門前貴客喜頻臨。

下聯(lián)：堂明室凈待嘉賓。

上聯(lián)：味招千年客。

下聯(lián)：香消萬古愁。

橫批：伯倫不歸。

上聯(lián)：湯煮乾坤天下霸。

下聯(lián)：霸知冷暖世間王。

橫批：王府迎客。

上聯(lián)：寶氣珠光笑迎八方貴客。

下聯(lián)：鑫盛富強喜創(chuàng)盛世輝煌。

橫批：共享榮光。

上聯(lián)：飯肴譽名三江水。

下聯(lián)：信譽感召四海心。

橫批：開業(yè)大吉。

上聯(lián)：生意興隆通四海。

下聯(lián)：飯肴佳美譽三京。

橫批：開業(yè)大吉。

上聯(lián)：天南地北皆是客。

下聯(lián)：五湖四海盡吃喝。

橫批：開業(yè)大吉。

上聯(lián)：集五湖四海之美味。

下聯(lián)：論千秋萬代之英雄。

橫批：會天下極。

上聯(lián)：路遙方知馬力。

下聯(lián)：酒香何懼巷深。

橫批：留芳萬古。

上聯(lián)：富于真味酸甜咸麻辣。

下聯(lián)：貴在上品禮義信智仁。

橫批：人生五味。

上聯(lián):聚四面八方百姓為貴客。

下聯(lián):鼎五湖四海鳥獸作佳肴。

橫披:歡聚一堂。

上聯(lián)：一點兩點三點可點天下。

下聯(lián)：百嘗千嘗萬嘗能嘗古今。

橫批：開業(yè)大吉。

飲食方面的英語范文（21篇）篇二

進店來人人滿意笑顏送走四海賓。

斗室經(jīng)營集笑顏服務周到顧客盈門。

進門勝似親人心公客必來。

室陋賓客貴藝高飯菜香。

繼杜康事業(yè)酒腸如海大承太白遺風詩格比天高。

江河全歸大海商賈云集酒家水陸兼程如意酒。

高朋滿座交杯響龍滾云飛天化日。

美酒幾杯添氣色喜笑顏開迎貴客。

入店聞香即忘返半世難求花上錦。

一瓶美酒一桌醉惠風暢意香盈座賓朋盡樂快心年。

勝友如云笑語多泉清月映酒光杯。

佳肴一碗補心身山珍海味醉太平。

出門回味又思來一生喜約酒中仙。

滿碗佳肴滿店香華苑怡情客滿樓。

國酒茅臺香四海林泉古井醉三秋酒伴春風香萬里廠逢盛世納千祥。

杜康酒醉杏花雨烹調佳肴賽彭祖。

酒未沾唇人已醉飲兩杯去處還早。

竹葉杯中春有色一唱雄雞天下白。

下馬停車因酒好美味招來八方客。

飲酒品茶隨客意陸羽茶香楊柳風釀造醇酒勝杜康。

肴方近口齒先香吃一餐回家不遲。

杏花村里客添情三斟金爵劍南春。

摘星攬月贊樓高佳肴香滿一店春。

邀親會友合鄉(xiāng)情。

店滿春風春滿座門盈喜氣喜盈門。

座上高朋常暢飲門前貴客喜頻臨酒冽菜香招遠客堂明室凈待嘉賓。

綠涌山峰春永駐香浮禹甸客常來三碗過崗抒虎志一杯潤肚壯詩魂。

茶樓雅集嘉賓貴客酒店常備玉液瓊漿。

有名廚，廚有名，名揚四海迎客松，松迎客，客滿一堂。

酸甜苦辣，都在火鍋里。

古往今來，皆于笑談中。

繼杜康事業(yè)酒腸如海大。

承太白遺風詩格比天高。

坐下喝杯茶，漫談生意。

席中呷口酒，建立友情。

江河全歸大海水陸兼程如意酒。

商賈云集酒家賓朋盡樂快心年美味佳肴，迎來八方貴客熱情笑臉，溫暖九州人心。

高朋滿座交杯響龍滾云飛天化日。

勝友如云笑語多泉清月映酒光杯匯萬種珍饈，迎五洲勝友和八音妙韻，娛四座高朋。

美酒幾杯添氣色喜笑顏開迎貴客。

佳肴一碗補心身山珍海味醉太平酒香面熟，笑迎八方來客菜美湯鮮，心向四海佳賓。

入店聞香即忘返半世難求花上錦。

一瓶美酒一桌醉惠風暢意香盈座。

國酒茅臺香四海酒伴春風香萬里。

杜康酒醉杏花雨烹調佳肴賽彭祖。

酒未沾唇人已醉飲兩杯去處還早。

竹葉杯中春有色一唱雄雞天下白。

飲酒品茶隨客意店滿春風春滿座。

邀親會友合鄉(xiāng)情門盈喜氣喜盈門。

座上高朋常暢飲酒冽菜香招遠客。

門前貴客喜頻臨堂明室凈待嘉賓。

綠涌山峰春永駐三碗過崗抒虎志。

香浮禹甸客常來一杯潤肚壯詩魂。

茶樓雅集嘉賓貴客座上茶香，客走茶猶熱。

酒店常備玉液瓊漿壺中水沸，人來水更甜。

飲食方面的英語范文（21篇）篇三

1、吃蘿卜喝茶，氣的醫(yī)生滿街爬。

2、男人不可百日無姜，女人不可百日無糖。

3、五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安。

4、上床蘿卜下床姜，不勞醫(yī)生開藥方。

5、朝食三片姜，勝過人參湯。

6、少吃葷腥多吃素，沒有醫(yī)生開藥鋪。

7、藥補不如食補。

8、氣大傷神，食多傷身。

9、狂飲傷身，暴食傷胃。

10、多吃不如細嚼。

11、食不厭精，劊不厭細。

12、不喝隔夜茶，不喝過量酒。

13、病從口入，禍從口出。

14、不干不凈，吃了生病。

15、人想長壽安，要減夜來餐。

16、晚飯少吃一口，肚里舒服一宿。

17、早吃好，午吃飽，晚吃少。

18、要想身體好，早餐要吃好。

19、飯后百步走，活到九十九。

20、飯后散步，不進藥鋪。

21、吃飯不要鬧，吃飽不要跑。

22、能忌煙和酒，活到九十九。

23、飯前喝口湯，永遠沒災殃。

24、早吃好，午吃飽，晚吃巧。

25、暴飲暴食會生病，定時定量可安寧。

26、吃得慌，咽得忙，傷了胃口害了腸。

27、若要身體康，飯菜嚼成漿。

28、飯前一口湯，勝過良藥方。

29、每留一口，活到九十九。

30、欲得長生，腸中常清。

31、寧可無肉，不可無豆。

32、吃米帶點糠，營養(yǎng)又健康。

33、三天不吃青，兩眼冒金星。

34、常吃素，好養(yǎng)肚。

35、甜言奪志，甜食壞齒。

36、多吃咸鹽，少活十年。

37、鍋碗瓢勺洗得光,不靠佛爺甭燒香。

38、佳肴美味貴有節(jié),每餐定時又定量。

39、精細糧食巧搭配,少葷多素有營養(yǎng)。

40、肉生疾來魚生瘡,青菜豆腐保安康。

41、臭魚爛蝦是冤家,飲食干凈百病防。

42、學會吃飯千頓香,切莫貪吃一頓傷。

43、挑食偏食害處大,損害身體礙健康。

44、若要飯菜吃得香,細品慢咽嚼成漿。

45、飯前應宜先喝湯,勝似健身良藥方。

46、吃千吃萬，不如吃粥吃飯。

47、五谷雜糧身體壯，青菜蘿卜保健康。

48、食五谷雜糧，保身體強壯。

49、主糧摻雜糧，蒸飯噴噴香。

50、民以食為天，食以味為先。

飲食方面的英語范文（21篇）篇四

1、早吃好，午吃飽，晚吃少。

2、要想身體好，早餐要吃飽。

3、少吃葷腥多吃素，沒有醫(yī)生開藥鋪。

4、不干不凈，吃了生病。

5、五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安。

6、上床蘿卜下床姜，不勞醫(yī)生開藥方。

7、不干不凈，吃了生病。

8、男人不可百日無姜，女人不可百日無糖。

9、食不厭精，劊不厭細。

10、朝食三片姜，勝過人參湯。

11、飯后百步走，活到九十九。

12、病從口入，禍從口出。

13、飯后散步，不進藥鋪。

14、要想身體好，早餐要吃好。

15、狂飲傷身，暴食傷胃。

16、藥補不如食補。

17、多吃不如細嚼。

18、飯前喝口湯，永遠沒災殃。

19、不喝隔夜茶，不喝過量酒。

20、晚飯少吃一口，肚里舒服一宿。

21、吃蘿卜喝茶，氣的醫(yī)生滿街爬。

22、能忌煙和酒，活到九十九。

23、吃飯不要鬧，吃飽不要跑。

24、吃蘿卜喝茶，氣的醫(yī)生滿街爬。

25、氣大傷神，食多傷身。

26、人想長壽安，要減夜來餐。

27、吃飯不要鬧，吃飽不要跑;。

飲食方面的英語范文（21篇）篇五

清晨不起早，誤一天的事;幼年不勤學，誤一生的事。

黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲。

學而不思則罔，思而不學則殆。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫固而知新，可以為師已。

立身以立學為先，立學以讀書為本。

讀書破萬卷，下筆如有神。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

讀一書，增一智。

不吃飯則饑，不讀書則愚。

不向前走，不知路遠;不努力學習，不明白真理。

樹不修，長不直;人不學，沒知識。

用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

勞動是知識的`源泉;知識是生活的指南。

知識是智慧的火炬。

造燭求明，讀書求理。

糧食補身體，書籍豐富智慧。

世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。

少而不學，老而無識。

少壯不努力，老大徒傷悲。

飲食方面的英語范文（21篇）篇六

【上聯(lián)】高端品質重如天【下聯(lián)】優(yōu)雅食品貴在德。

【上聯(lián)】九天美味留清口?【下聯(lián)】品德高尚行領先。

【上聯(lián)】民所重以食為天【下聯(lián)】商所慮仁義道德。

【上聯(lián)】品立天下接社稷【下聯(lián)】德被四海濟窮通。

【上聯(lián)】普天同慶鴻圖展【下聯(lián)】百德納福步步高。

【上聯(lián)】上有蒼天德行天下【下聯(lián)】路在腳下食在天德。

【上聯(lián)】食為天，民乃得安樂【下聯(lián)】德為先，我則方榮達。

【上聯(lián)】食為天德高望重【下聯(lián)】品質優(yōu)有口皆碑。

【上聯(lián)】四海賓，天地為鑒【下聯(lián)】五湖客，德高重遠。

【上聯(lián)】天長地久惠萬家【下聯(lián)】德馨致遠福華夏。

【上聯(lián)】天長地久康健萬家【下聯(lián)】德馨致遠福澤華夏。

【上聯(lián)】天酬做得四海美食【下聯(lián)】德高聚來八方賓客。

【上聯(lián)】天賜糧源勤為本【下聯(lián)】厚德載物為民任。

【上聯(lián)】天賜美食香滿廂【下聯(lián)】德行千里使千世。

【上聯(lián)】天賜美食宴貴客【下聯(lián)】德昭同業(yè)惠賓朋。

【上聯(lián)】天賜之福贊致食【下聯(lián)】德澤人心益民眾。

飲食方面的英語范文（21篇）篇七

下聯(lián)：走近桃園是農家。

橫批：農家樂。

下聯(lián)：請來桃園住農家。

橫批：農家樂。

上聯(lián)：莫笑農家臘酒渾，

下聯(lián)：豐年留客足雞豚。

橫批：農家樂。

上聯(lián)：晚來天欲雪，

下聯(lián)：能飲一杯無？

橫批：農家樂。

上聯(lián)：來盤辣子炒肉哈，品下子鄉(xiāng)土風味，

下聯(lián)：搞盆蘑菇燉雞啦，嘗一回地道食材。

橫批:味道弄好點。

上聯(lián)：財源廣進農家樂，

下聯(lián)：味道喜招賓客歡。

橫批:貨真價實。

上聯(lián)：怡情小酌嘗農家風味，

下聯(lián)：休閑雅集品鄉(xiāng)土文化。

橫批:田園之樂。

飲食方面的英語范文（21篇）篇八

早上喝鹽湯，勝喝人參湯;。

晨起一杯水，到老不后悔;。

蘋果每日啖，不用去醫(yī)院;。

精糧合口味，粗糧潤腸胃;。

常吃蘿卜菜，啥病也不害;。

大蒜是個寶，常吃身體好;。

狗肉滾三滾，神仙站不穩(wěn);。

心虛氣不足，桂圓米粥煮;。

豆腐配海帶，常吃除病害;。

多食一點姜，不用開藥方;。

白菜蘿卜湯，益壽保健康;。

吃了胡蘿卜，百病化烏有;。

多食一點醋，不用到藥鋪;。

熱天半塊瓜，藥物不用抓;。

口渴心煩躁，粥加獼猴桃!

飲食方面的英語范文（21篇）篇九

“一頓吃傷，十頓喝湯”；

“少食多餐，益壽延年”；

“天時雖熱，不可食涼；瓜果雖美，不可多嘗”；

“饑不暴食，渴不狂飲”；

“人愿長壽安，要減夜來餐”；

“多吃不如細嚼”；

“食不厭精，膾不厭細”；

“飯前喝湯，苗條健康”。

這些諺語都在提醒人們，要把握好飲食的方法和“度”，這樣才能健康長壽。

“寧可食無肉，不可食無豆”；

“一把蔬菜一把豆，一個雞蛋加點肉”；

“三天不吃青（菜），兩眼冒金星”；

“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”；

“甜言奪志，甜食壞齒”；

“五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安”；

“朝食三片姜，勝過人參湯”；

“大蒜是個寶，常吃身體好”；

“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方”；

“吃米帶點糠，老小都安康”；

“一天吃個棗，一生不知老”；

“要想人長壽，多吃豆腐少吃肉”；

“吃了省錢瓜，害了絞腸痧”；

“煙酒不嘗，身體必強”；“不抽煙，少飲酒，活到九十九”，

這些養(yǎng)生諺語提示人們吃哪些東西對身體無益，吃哪些東西才有益健康。

飲食方面的英語范文（21篇）篇十

近年來，隨著人們生活水平的提高，飲食已逐漸成為人們生活的重要組成部分。我們不禁開始思考，正確的飲食方式對我們的身體健康有著怎樣的影響。在這幾年的飲食實踐中，我深切體會到了合理飲食的重要性，而通過了解和改變自己的飲食習慣，我也收獲了許多。下面我將從“科學平衡”“多樣化”“有節(jié)制”“互補營養(yǎng)”和“健康環(huán)保”五個方面，談一談我在飲食方面的心得體會。

首先，科學平衡的飲食方案是保持身體健康的關鍵。每個人的身體狀況和需求都是不同的，所以一個科學平衡的飲食方案可能因人而異。但是一般來說，一個平衡的飲食能夠包含五大營養(yǎng)素——碳水化合物、蛋白質、脂肪、維生素和礦物質。在我的飲食實踐中，我發(fā)現(xiàn)適量攝入這些營養(yǎng)物質，能夠使身體獲得維持正常生命活動所需的能量，并且保持各項生理功能的正常運作。

其次，多樣化的飲食能夠使我們更好地吸收各種營養(yǎng)物質。我曾經(jīng)是一個挑食的人，常常只吃我喜歡的食物。后來，通過一次朋友的介紹我嘗試了一些新的食物，我漸漸明白了多樣化飲食的重要性。不同食物中含有不同種類和含量的營養(yǎng)物質，只有吃遍五谷雜糧、飽覽百味，我們身體才能獲得全方位的營養(yǎng)。而且，多樣化的飲食也會讓我們更加享受美食的樂趣。

第三，有節(jié)制的飲食是保持身材和身體健康的基礎。我們的身體需要攝取能量來維持正常的生理功能，但是如果我們過量攝入食物，能量就會儲存為脂肪，導致體重的增加。我曾經(jīng)因為食欲大、無節(jié)制地吃東西，導致體重逐漸增加，影響了我的健康和形象。后來，我開始關注自己的飲食量和飲食時間，合理控制吃進去的卡路里和碳水化合物的攝入量，因此我成功地保持了健康的體重。

第四，互補營養(yǎng)的飲食能夠滿足我們身體的特殊需求。在我開始關注飲食健康后，我發(fā)現(xiàn)不同生命階段和特殊狀態(tài)的人，對于某些特殊的營養(yǎng)物質有更高的需求量。比如，孕婦需要更多的蛋白質和鈣質，學生需要更多的腦力營養(yǎng)，工作緊張的人需要更多的能量。為了滿足自己的身體特殊需求，我學會了通過多樣化和平衡的飲食來提供我身體所需的營養(yǎng)。

最后，健康環(huán)保的飲食方式不僅有益于個人健康，也有助于保護環(huán)境和傳播健康理念。在這個資源緊張和環(huán)境問題嚴重的社會，我們需要更加重視健康環(huán)保的飲食方式。比如，減少肉類的攝入量，增加蔬菜和谷物的比例，可以減少資源的浪費，對環(huán)境更加友好。而且，選擇更健康的飲食方式，我們還可以在身邊的人中傳遞健康理念，幫助別人更好地認識到飲食的重要性，并引發(fā)對健康和環(huán)保的思考。

總之，通過這些年的飲食實踐，我深刻體會到了科學平衡、多樣化、有節(jié)制、互補營養(yǎng)和健康環(huán)保的飲食方式的重要性。只有我們良好地控制和改變自己的飲食習慣，才能夠獲得更好的健康和生活質量。讓我們從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康的飲食習慣，追求飲食的科學與平衡，保持健康的身體，享受美食帶來的快樂與幸福。

飲食方面的英語范文（21篇）篇十一

一、指導思想：

一、學情分析本期我擔任三年級的英語教學工作，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。二、教材分析《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo、media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。3注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的`學習動機。5注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。6注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。8注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。三、教學目標1、能聽、說、讀、寫英語字母aa——zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.2、根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。四、教學措施1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設班級英語角等等。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

飲食方面的英語范文（21篇）篇十二

英語教學在我國已經(jīng)實施了很長一時間，教育各方都摸索出了一套行之有效的教學方式方法。這些教育方法都是以提高英語考試成績?yōu)槟康模詭椭双@得必須的英語證件為意義的。然而，正是這樣的英語教學最近幾年遭到了全國上下的一致聲討。英語教學聲勢浩大的背后是許多與英語無關的專業(yè)，或者是意義不大的專業(yè)被無辜地和英語掛上鉤，在許多人那里，英語成了學了并無實際意義，不學卻不能通過畢業(yè)或考評的負擔，這確實是當前英語教育的弊端。然而，我們不能矯枉過正，目前英語教學正在朝健康發(fā)展的道路上前進，未來，不是取消或減少英語教學，而是要匡正對于英語的態(tài)度，避免英語仍然停留在應試教育階段。然而，我們的許多英語教師都不能跟緊時代的步伐，在許多英語教師眼中，英語仍然不過是一個學科，要通過考試來測試成績的學科，很少有人把英語教學當作一個語言教學。在授課模式上，更多則側重于對學生的“教”，教拼讀、教朗讀、教寫作，或者是教語法，教師俯下身子和學生進行語言交流和互動的時候卻非常少。有很多教師并不明確英語教學的目的，或者說他們身不由己，在忙碌的教學中逐漸忽視了英語本應該有的教學目的，那應該是通過英語教學能夠讓我國新一代學生熟練地、自如地運用英語和他人進行交流。

我們的英語教學用的時間非常多，無論是學生還是家長，甚至是已經(jīng)參加工作的社會人士都在上面耗費了大量的人力和財力，然而，英語不過是敲門磚，等到目的達到之后，往往就束之高閣。據(jù)調查分析表明，目前我國不少初中學校在進行英語教學時，還采用著傳統(tǒng)的“語法-翻譯法”作為主要的教學方式，在教學過程中只注重詞匯和語法，而忽視了英語聽說能力的開發(fā)和培養(yǎng)，導致不少初中校的英語教學都產(chǎn)生了聾啞英語的尷尬現(xiàn)象。教師在英語教學過程中，不斷地給學生準備更多的關于考試方面的內容。同時，隨著我國英語教學的飛速發(fā)展，致使我國英語教師市場出現(xiàn)了合格教師斷層的現(xiàn)象，導致我國英語教師教學能力參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)。當然，原因是多方面的。首先，我國社會急劇轉型，現(xiàn)代都市生活帶來的競爭壓力越來越大，人們不自覺地把競爭的壓力轉移到了對孩子的教育。他們的說法就是，現(xiàn)在競爭這么厲害，如果沒有一技之長，就處處走在別人的后面。而掌握一門外語在他們看來是必要的，而且是超越他人的最可靠的資本，這是家長給學生帶來的學習壓力，而且，在他們的'眼中就是要考試成績好。他們沒有意識到英語學習的真正意義和目的。在社會和家長的壓力下，學生成了考試的機器，在學習上，他們只好死記硬背，專門在技巧上下功夫，而不是在交流上下功夫。其次，在英語教學的評價機制上，我們仍然采取的是試卷考察方式，盡管近年來增添了英語的聽力考試，但聽力考試是很難測試應試者的交流能力的。學生通過技巧練習和運氣，甚至是筆試部分的優(yōu)勢都能夠彌補聽力不足所帶來的損失。在教學模式層面，教師呆板的傳統(tǒng)的教學方式，或者目前看似熱鬧的種種活動和討論仍然不能彌補傳統(tǒng)英語教學所帶來的缺憾。如果從課堂改起的話，那么，師生互動教學就是最值得借鑒和推崇的教法。

二、英語互動教學的意義。

“師生互動教學”是指在課堂上，教師和學生處于平等地位，二者在教學過程中，通過語言、動作或者是面部表情來進行信息交流，從而模仿在英語語境中的英語對話。交流比卷面問答更利于交流的地方在于，許多語言不能表達或者表達不清、表達不準確的地方，都可以通過手勢和面部表情來進行補償，這是卷面語言交流所無法比擬的。就算是某個詞匯沒有拼讀正確，甚至是忘了，也能保證交流順利地進行下去。師生互動交流的好處多多，它不僅可以幫助學生大膽張口，把英語的學習從學習階段就放在實用層面上，讓學生在使用語言的過程中掌握語言。其次，師生互動交流可以讓學生在交流的過程中體會到成功的喜悅，刺激他們學習的積極性和主動性，引導學生自主學習，提高學生在初中英語教學過程中學習效率，提高初中英語課堂教學質量，促進學生全方位的成長。

三、英語互動交流教學法的實施。

師生互動交流首先要求英語教師要轉變自己的課堂角色，放棄知識轉播者的身份，再不能以居高臨下的姿態(tài)去灌輸語言，而是要和學生站在一個平臺上，根據(jù)不同的需要扮演不同的角色，把課堂變成英語世界的生活舞臺。在這個過程中，教師要注意盡可能多地照顧到教室里的每一個學生，盡可能多地讓每個學生都得到鍛煉的機會。其次，教師還要注意在交流過程中的主導角色。盡管上文提到了交流的平等性，但那是指教學之間的關系，在教學實踐中，教師要有意識地引導學生語言的走向，帶動學生有目的性地鍛煉某個句型，或者某組詞匯。如果沒有目的地亂聊一通，其效果是達不到教學的目的的。英語互動交流教學法不僅僅包括師生之間的互動交流，還包括學生和學生之間的互動交流。教師在學生和學生的互動過程中更要加強指導和引導，可以讓學習較好的學生帶次之的學生，把主導權賦予某個學生，讓他來控制話題的走向，也可以讓兩個旗鼓相當?shù)膶W生進行論辯式交流，以相互激發(fā)和刺激。在互動交流之前教師要讓學生做好準備，一是要熟知相關話題的詞匯和句型，把該背的提前背一背，反復地寫一寫；二是要熟悉相關話題的語境，可以多參考相關語境的電影，看看在真實的英語語境里人們習慣使用什么表達方式。英文電影是生動的英語教學教材，那些富有生命力、充滿了濃厚生活氣息的表達方式只有在那個語言環(huán)境中才有，這些在教材中是很難學習到的。在組織的形式上，教師可以打破傳統(tǒng)的一人一桌或兩人一桌的做法，讓學生多人一桌，這樣方便組成一個小規(guī)模的團隊，讓學生在團隊的相互協(xié)作中進行各種語言的交流，從而有效鍛煉學生的團隊協(xié)調能力和項目管理的能力。看似簡單的互動交流在教學實踐中還是會遇到各種各樣的問題，教師要善于處理不斷出現(xiàn)的問題，讓學生在不斷的實戰(zhàn)中獲得當有的英語交流能力。

飲食方面的英語范文（21篇）篇十三

“翻轉課堂”作為一個較新的概念，其強調在學科學習中學生的前置性學習。即其顛倒了傳統(tǒng)教學思路中教師先教、學生后學的這樣一個時空關系，而是將學生的自主權還給學生，以讓學生能夠通過自主選擇的方式，如看視頻（微課）、看資料、聽講座等方式，先自我完成知識的構建。這對于歷史教學來說，有著重要的意義，也可以給中職歷史課堂帶來新的氣象。筆者通過對近年來的實踐的梳理，發(fā)現(xiàn)其至少可以做到如下三點：第一，釋放學生的歷史學習自主性。因為“翻轉課堂”賦予了學生的自主權，所以學生在歷史學習中，往往能夠自主搜集學習資料，并延伸出學生關注歷史、閱讀歷史的興趣。譬如在教“第二次工業(yè)革命”這一知識的時候，學生在前置性學習中，不僅到網(wǎng)上尋找到了大量關于第二次工業(yè)革命的視頻資料，而且還在觀看的過程中進行了取舍，很多學生在后來的學習中大量引用從各類視頻網(wǎng)站上看到的關于二次工業(yè)革命的內容，如電報的發(fā)明、海底光纜的鋪設等，都成為學生在課堂上互相交流的內容；更有學生指出，工業(yè)革命背后的實質就是技術的革新，因此不斷創(chuàng)新以生成新技術，才是國家發(fā)展的關鍵。這樣的認識都是學生自主生成的，而這也是翻轉課堂的必然結果。第二，激活學生的歷史學習積極性。因為自主性的釋放，自然就有了學習積極性的激活，在“翻轉課堂”上，一個學習小組就某個歷史話題進行深入討論的情形是比較常見的。筆者常常看到這樣的情形，學生圍繞某個歷史知識如“計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟”進行討論，因為有了“翻轉課堂”，學生能夠積極地發(fā)表自己在前置學習中吸納的觀點，譬如為什么不同時期會對經(jīng)濟方式有不同的選擇，又有學生指出中國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉變的'動力來自于社會的發(fā)展，來自于人民的生活需要。更重要的是，學生有了這些觀點之后，還都能夠踴躍地表達出來，這與以往被動學習的狀態(tài)是截然不同的。第三，更新學生的歷史學習方式。當職業(yè)學校的學生在歷史學習的自主性與積極性得到保證之后，其學習效果的另一影響要素就顯現(xiàn)了出來，那就是學習方式。“翻轉課堂”所帶來的最大變化就是學習方式的變化，學生可以根據(jù)自己的學習思路去選擇先學后教的學習方式（這一過程可能不為學生自己所知），許多歷史知識的構建，學生可以先通過自己的途徑掌握資料，可以先用自己的理解去加工資料，可以先形成屬于自己的歷史認識。這種認識先于教師的教，也就是說從教與學的角度來看，已經(jīng)完成了一個翻轉。在此基礎上，學生還可通過教師提供的微課或者從網(wǎng)上尋找到的相關視頻，讓學生再度進行自我加工，以形成自己的歷史認識。最后，教師通過引導，將學生的認識引向最終的教學目標。

二、中職歷史課堂上引入翻轉理念產(chǎn)生的新變化。

在筆者看來，“翻轉課堂”呈現(xiàn)在教師面前的可能是一種形式，而事實上更應當成為一種理念。作為一名歷史教學，筆者下意識地去關注“翻轉課堂”的形成歷史，發(fā)現(xiàn)其中一個很重要的關鍵就是在由傳統(tǒng)課堂向“翻轉課堂”轉變的歷史進程中，對學生的尊重尤其是對學生學習自主性的尊重，起到了很大的作用。既然如此，在中職歷史課堂上，需要的就不僅僅是“翻轉課堂”的形式，更包括“翻轉課堂”的理念。筆者以為，在中職歷史教學中，一個很重要的任務是培養(yǎng)學生的歷史責任感。中職學生的天然屬性是掌握技術，歷史似乎與其沒有明顯的聯(lián)系，但筆者在歷史教學中常常提醒學生：任何一門技術的掌握都必須關注其歷史，只有關注其歷史，才能發(fā)現(xiàn)其未來。而這樣的理念，確實能夠給中職歷史教學帶來新的變化。舉一個例子，在與學生一同學習有關“世界經(jīng)濟全球化”的知識的時候，筆者給學生列出一些大概的提綱：世界經(jīng)濟全球化是一種偶然還是必然？中國在世界經(jīng)濟全球化中應當如何？當前中國“一帶一路”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略需要什么樣的世界經(jīng)濟趨勢？這樣的問題由學生在翻轉過程中自行回答，翻轉的空間賦予可以是課后――中職學生的課余時間相對還是很充沛的，關鍵看是否能夠吸引學生將其用到學習上，現(xiàn)在的學生手機、平板等終端實際上是有的，利用這些設備，讓學生在翻轉的過程中盡可能多地占有資料，是可以成為現(xiàn)實的，當然這需要必要的激勵措施。總之，通過其他相關手段的輔助，筆者所教學生能夠就此話題進行高效的學習，從而實現(xiàn)了本知識學習過程中的有效翻轉。后來在課堂上學生就此知識進行展示的時候，他們所表達出的觀點令人驚喜：有學生認為經(jīng)濟全球化實際上是建立在區(qū)域集團化基礎之上的，而在經(jīng)濟全球化的今天，實際上區(qū)域集團化仍然存在；也有學生能夠從政治經(jīng)濟兩個角度考慮問題，他們結合當前中國的“一帶一路”與“tpp”分析認為，當前中美兩國正在基于各自國家利益在世界范圍內進行經(jīng)濟主導的努力；還有學生認為，中國當前經(jīng)濟發(fā)展遭遇一定的困難，而將過剩產(chǎn)能通過國際化的方式以彌補他國之需，應當是一種重要的思路……總之，學生的這些表現(xiàn)呈現(xiàn)出一種很令人欣喜的歷史觀，這種歷史觀不是教師強加的，而是學生在翻轉過程中自然生成的。這正是中職歷史課堂實現(xiàn)翻轉的重要目的。“翻轉課堂”對于提升中職學生的職業(yè)素養(yǎng)也有好處，這也是筆者在歷史文化科目教學中比較重視的一點。因為中職學校的學生最終需要的是職業(yè)素養(yǎng)，文化科目的教學除了提供文化學科的知識之外，另一個重要的目的就是為學生的職業(yè)素養(yǎng)提供些什么。“翻轉課堂”所帶來的其實是學生的潛力的挖掘，讓學生在翻轉的過程中適應以我為主的努力方式，生成以自主性為本質特征的學習過程，從而形成一種不依賴于外界的能力生成途徑。這對于學生在校提升職業(yè)素養(yǎng)來說，對于學生將來在工作崗位上盡快適應并且盡早生成職業(yè)能力來說，都具有不可小視的奠基性作用。

三、“翻轉課堂”表象背后需要進一步思考的新問題。

就中職歷史教學而言，如何改變傳統(tǒng)的機械呈現(xiàn)歷史知識并讓學生進行生硬的記憶的現(xiàn)狀，仍然是當前歷史教學的一個重要課題。“翻轉課堂”帶來的積極變化是明顯的，同時也應當看到其對學生已經(jīng)習慣的學習方式還有新、更高的要求，如何讓更多的學生認同“翻轉課堂”并在“翻轉課堂”中有所收益，這一問題只靠“翻轉課堂”本身是無法全部解決的。也就是說，中職歷史教學要想實現(xiàn)課堂的全面有效翻轉，就應當視其為一項系統(tǒng)工程，將歷史素養(yǎng)的提升滲透到學生學習的各個細節(jié)中去，將歷史知識與現(xiàn)實進行有效的聯(lián)系，這樣才能讓學生有更強的動力在“翻轉課堂”上進行有效的前置性學習。這其中，教師自身的努力是不可或缺的。教師設計一些實踐性的任務，將自己的課堂教學錄制下來，并通過編輯形成一個個精致的微課（視頻），應當成為推動“翻轉課堂”常態(tài)的重要手段。實踐表明，將這些努力作為中職歷史教學中推進“翻轉課堂”的常規(guī)動力，就可以更有效地提高中職歷史教學的有效性。

參考文獻：

[1]張文凱.簡析反饋推動原則在中職歷史課堂教學中的應用[j].教育教學論壇，，（23）.

[2]容梅，彭雪紅.翻轉課堂的歷史、現(xiàn)狀及實踐策略探析[j].中國電化教育，，（7）.

飲食方面的英語范文（21篇）篇十四

聽力部分是在考試里面最容易拿分數(shù)的部分。總分20分里面，如果聽力水平較好，拿16—18分不成問題。所謂的水平好，我覺得只要能聽懂voastandenglish，應付六級就足夠了。作為我個人，我沒系統(tǒng)聽過歷年考試的題目，但是考試估分，聽力都是16—18分。

最開始的時候，我連聽voaspecialenglish都很困難。我的方法是：一個sp要聽4—5次，把里面不懂的英語單詞的發(fā)音，含義全部搞清楚，然后每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個mp3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月后，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發(fā)現(xiàn)自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。

現(xiàn)在，你已經(jīng)具備了一定的聽力基礎。接下來，可以進行一些special的聽寫，嘗試聽standenglish。這個階段真是打擊你信心的時候：聽寫出現(xiàn)很多拼寫錯誤，stand聽起來象天書，然后就想：我的水平還是不行啊……不過沒關系，其實你已經(jīng)在進步，只是你沒察覺到而已。堅持下去，慢慢就發(fā)現(xiàn)自己的聽寫正確率提高了，而且stand也變得越來越熟悉。當聽寫special覺得簡單的時候，就可以開始嘗試聽寫比較短的stand。如果能堅持進行訓練，半年左右，你就已經(jīng)達到了六級外語聽力的要求。因為六級對聽力的要求不是特別高，能聽懂stand的話，你真是會覺得六級的語音真的挺慢的。

這里說一點，其實考試前聽一些歷年四六級考試的聽力真題，可以幫助你了解題型，熟悉考試模式，所以還是絕對值得的。本人對聽力比較自負，所以沒怎么聽過，結果聽力總是拿不到滿分。

2、單詞。

這是一個老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的基礎，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認為是最難，最枯燥的事情。

基礎好的朋友可以通過閱讀學單詞，但是對基礎不好的，這點根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什么學單詞呢？既然咱們現(xiàn)在水平不行，就要拿出比別人更多的努力。我考完六級，背單詞的草稿紙已經(jīng)放滿了一個大箱子。

大家肯定有這種經(jīng)驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那么該怎么辦呢？我當時是每天固定背30—40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然后每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。

這樣下去，半年就能積累比較大的.詞匯量。在考試前，把單詞再溫習一次。因為是針對考試，可以找到關于四六級考試的高頻詞語，重點背誦一下（網(wǎng)絡上有很多相關資料）。

對于考試中間的vocabulary，就需要靠做題目了。我考六級的時候，是做的北外出的一本六級考試詞匯突破。花一個禮拜把里面的題目全部弄清楚，不懂的單詞全部記下來。因為像六級往年的經(jīng)驗就是：很多題目是重復的。

3、閱讀。

閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。

最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些“書蟲”（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當單詞量積累到一定程度以后，就可以正式開始提高閱讀水平了。第一是做真題，從四級到六級，力爭把真題里的句子、單詞都弄明白，并且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。這里有一個問題：最開始你做題目的時候準確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀里面吸取精華，很快就會發(fā)現(xiàn)：閱讀真的沒那么可怕。第二，對于六級，平時可以看看chinadaily一類的新聞雜志，即可以提高自己的興趣，又增強了閱讀水平。現(xiàn)在我每天晚上都喜歡看1—2版英文報紙，已經(jīng)成習慣了。

4、作文。

作文一直是我最弱的項目。雖然我高中語文都是全班前三名，可惜大學根本沒摸過語文書，丟光了。如果你按照上面三個方面去學習，你作文肯定不會很差勁，畢竟英語是一個綜合提高的過程，你聽力、閱讀，單詞都不錯，不可能作文會差得一塌糊涂。

自己體會一下。而且這些精彩句子正是出彩之處，也是老師給你高分的依據(jù)。

寫到這里，我的經(jīng)驗也基本上說得差不多了，希望對大家能有所幫助，特別是基礎不太好的朋友。

最后：要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行。

飲食方面的英語范文（21篇）篇十五

（一）語言與文化之間有著密不可分的聯(lián)系。

語言和文化是一同產(chǎn)生和發(fā)展的，每一門語言都蘊含著豐富的文化內涵，因此，在英語語言教學中加入文化教育，是提高英語教學有效性的必要手段。語言是文化的載體，是文化的重要表達形式，所以，語言學習者不僅要學習語言和文化，而且應該清楚地了解語言與文化之間的聯(lián)系，利用兩者之間的關系，了解所學語言國家的經(jīng)濟生活、歷史背景、地理環(huán)境、價值觀念、風俗習慣等，以提高語言的運用能力[1]。

（二）國際交往日益頻繁。

目前，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷加快，各個國家之間的交往日益頻繁，聯(lián)系也越來越緊密，因此，重視通用語言英語的地位，熟練地掌握英語，提高英語表達能力，避免交往中的文化沖突，是推動我國對外開放政策深化和發(fā)展的前提。當前，在語言學習中，許多學生沒有注意場合的變化，生搬硬套地使用所學的詞匯，或者從中國人的社會文化角度去理解和運用英語語言，容易在交際時產(chǎn)生誤會。因此，理解英語文化，準確地理解和運用英語，盡量減少文化差異引起的誤會，是實施文化教育的目的之一。

（三）加入文化教育可以激發(fā)學生的學習興趣。

豐富的文化知識可以激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生學習語言的需求，以提高英語教學效果。在英語語言教學中，導入文化知識，結合教學內容，創(chuàng)設合適的教學氛圍，讓學生了解英美文化習俗，掌握英美語言表達習慣，可以提高學生的英語能力[2]。

（一）樹立正確的文化教育意識。

目前，雖然許多英語教師已經(jīng)認識到文化教育的重要意義，但是在實際教學中，由于害怕英語文化會給漢語文化造成不良的影響，因此，往往忽視了英語文化知識的介紹。所以，英語教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立正確的文化教育意識，客觀地認識語言與文化之間的關系，為學生學習英語提供必要的素材，以便于學生了解和掌握英語語言和英語文化。另外，在開展文化教育中，學生的價值觀、宗教、信仰等會不可避免地受到英語文化的沖擊，因此，英語教師應該幫助學生了解英語文化的政治和社會意義，引導學生樹立正確的文化觀，提高學生的英語交際能力，以提升學生的英語能力。

（二）選取合理的文化教育教材。

教材是開展教學活動的基礎和依據(jù)，因此，英語教師應該選取合理的文化教育教材，以提高教學的有效性，促進學生英語能力的發(fā)展。英語教師應該根據(jù)學生的學習需要和學習能力，選取具有普遍適用性的英語文化教育教材，以確保文化知識的先進性。同時，在使用教材中，英語教師應該認識到教材固有的缺陷，恰當?shù)刂笇W生的語法，以提高學生的交際能力[3]。

（三）采用科學的文化教育教學方式。

英語語言教學需要天然的語言環(huán)境，因此，英語教師應該采用科學的文化教育教學方式，給學生提供必要的語言運用環(huán)境，鍛煉學生的英語交際能力，以促進學生綜合能力的發(fā)展。比如，英語教師可以積極鼓勵學生閱讀英美原版材料，讓學生直觀地了解英語國家的歷史、風俗習慣、語言習慣等。同時，在具體的教學活動中，英語教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的優(yōu)勢，利用多媒體、音像、幻燈片等，讓學生感受中西文化的差異，豐富學生的英語文化知識，以提高學生的英語交際能力。

（四）重視培養(yǎng)學生的英語交際能力。

在英語語言教學中滲透文化教育的目的是引導學生掌握英美文化知識，避免文化沖突引起的誤會，提高學生的英語交際能力。因此，英語教師應該采用先進的教學方式，重視培養(yǎng)學生的英語交際能力，促使學生能夠做到學以致用。在具體的教學活動中，英語教師可以采用對比分析的方式，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中來，引導學生了解和掌握中西文化差異。同時，英語教師應該充分發(fā)揮校園“英語角”的積極作用，為學生提供必要的英語鍛煉機會，拓寬學生的英語閱讀視野，不斷豐富學生的文化知識，以提高學生的英語實際運用能力。另外，在教學活動中，英語教師應該注意培養(yǎng)學生的跨文化意識，鍛煉學生的英語運用能力，以確保教學的有效[4]。

三、總結。

總而言之，英語文化教育是英語教學中的重要組成部分，對于學生了解英美文化、掌握英語語言習慣具有重要的意義。在素質教育的背景下，英語教學應該重視文化教育的地位，適當?shù)貍魇诮浑H文化知識，培養(yǎng)學生的文化意識，幫助學生跨越語言知識障礙，提高學生的英語交際能力，從而促進學生英語能力的發(fā)展。

飲食方面的英語范文（21篇）篇十六

一、學習方法：

1.收聽英語氣象報告;2.善用錄音帶鍛煉聽說能力3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步4.從電視，電影中學習英語5.和朋友表演影片情節(jié);6.唱歌學英語特別注意英文沒有的發(fā)音7.背誦名人演說詞，找機會復誦出來;8.用英語繞口令克服發(fā)音的缺點9.多記一些幽默笑話，準備隨時應用10.聽英語時，口中跟著復誦11.練習朗讀，好處多多12.練習朗讀時要從后面往前推演13.朗讀長句時，可在“詞組”之間稍做停頓14.為了興趣而閱讀;15.精讀和泛讀并行;16.閱讀英文報刊雜志17.暫時忘掉字典;18.查字典之前，要猜猜看;19.查字典不要只看詞義20.多查幾本字典，互相印證，互為補充;21.讀的出，才能記得牢;22.字典查過之后，暫時別合起來;23.要培養(yǎng)英語的語感，請用英英字典;24.利用前綴和后綴擴充詞匯25.留心英文的詞匯搭配;26.把被動詞匯轉變?yōu)橹鲃釉~匯;27.用自由聯(lián)想法復習學過的單詞.28.利用生活中的小插曲或社會上的偶發(fā)事件學習英文.29.累積實用的佳句，整理制作成卡片.30.把當天發(fā)生的事情，用英語寫成日記.31.用英文寫閱讀摘要.32.把生活體驗寫成英文作文，或做口頭發(fā)表.33.隨時用英文思考，用英文記錄.34.不必對自己苛求完美.35.發(fā)揮創(chuàng)意，多做嘗試.

家肯定有這種經(jīng)驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那么該怎么辦呢?我當時是每天固定背30-40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然后每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。不懂的單詞全部記下來。

2、聽力：聽力部分是在考試里面最容易拿分數(shù)的部分。最開始的時候，我連聽voaspecialenglish都很困難。我的方法是：一個sp要聽4-5次，把里面不懂的英語單詞的發(fā)音，含義全部搞清楚，然后每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個mp3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月后，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發(fā)現(xiàn)自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。所以還是絕對值得的。

3、閱讀：閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些“書蟲”(高中水平)一類的改編小說，練練感覺。當單詞量積累到一定程度以后，就可以正式開始提高閱讀水平了。把題里的句子、單詞都弄明白，并且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。這里有一個問題：最開始你做題目的時候準確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀里面吸取精華，很快就會發(fā)現(xiàn)：閱讀真的沒那么可怕。

三、其他：1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養(yǎng)語感(注意，是無意識地聽)，我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時!2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄。3.設立錯題本(非常有效)，把錯的答案，為什么錯，列出來4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。5.我跟你說!你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇!這樣可以保持考試的閱讀速度!6.抄的單詞本你們要復習啊!7.找一個外國歌手做你的偶像，把他(她)的歌聽完全.8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助.

飲食方面的英語范文（21篇）篇十七

1、快速泛讀（fastextensivereading）。

平時要養(yǎng)成快速泛讀的習慣，這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個學期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。

2、計時閱讀(timedreading)。

課余要養(yǎng)成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”(startingtime)，閱讀完畢，記下“止讀時間”(finishingtime)，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。

3、略讀(skimming)。

略讀又稱跳讀(readingandskipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird’seyeview)地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學習需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧。“不需要高度理解”并非指略讀時理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。

a、略讀有下列四個特點：

(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。

(2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。

(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

(4)根據(jù)文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。

b、略讀可以運用下列技巧：

備考資料。

預測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關的細節(jié)及其相互關系。

(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。

(3)閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度。

(4)注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however,moreover,inaddition等；序列詞firstly,secondly等。

(5)若無需要，不必閱讀細節(jié)。

4、尋讀(scanning)。

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運用這種方法。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。

尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找jackson的電話時，就可以利用書頁上方的標識詞，再按姓的字母順序很快翻到以j開頭的書頁，從而找到jackson名下的電話頁碼。為了有效地進行尋讀，讀者應運用下列技巧。

(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時間排列的。歷史資料是按年代排列的，報紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時發(fā)生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。

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飲食方面的英語范文（21篇）篇十八

會展策劃是會展策劃與管理專業(yè)的核心課程，是今后學生邁入社會進行實操的基礎。由于該課程具有較強的理論性和技術性，而在校學生的專業(yè)知識尚匱乏，很難進行現(xiàn)場實地實踐教學，學生的學習較為被動。結合教學經(jīng)驗，筆者認為實施情景教學法對會展策劃教學有著重要意義。學生的學習活動是一種思維活動，它貫穿于學習活動的始終。在會展策劃教學中通過情景串聯(lián)任務，通過任務開展推動情景，以項目導向為主要教學任務，可以在輕松的氛圍中引導學生學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，達到教學目標。

一、情景教學法。

情景教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教情學情、教學目標出發(fā)，運用各種道具、手段、任務創(chuàng)設一個包含課堂知識的情景和氣氛，通過把學生帶入情景，在教師的引導下自主地體驗、理解、學習、運用的一種教學方法。情景教學法在教學實施時讓學生在情境中感受學習的樂趣，領悟蘊涵的道理，開發(fā)學生的學習潛能，使學生動起來，使課堂教學活起來。

1.理論基礎。

（1）構建主義理論。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。在這個構建過程中不是學習者被動地接受知識，而應該是一種主動的知識探索與獲得。

（2）認識的直觀原理。在教學的過程中，可以使用實物、圖片、視頻的直觀來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，亦可以使用言語的引導，對情景進行描述分析，利用知識遷移效應，讓學生自主拓展，進行劇情延續(xù)，提高學生的學習效率。

（3）心理暗示原理。學生在課堂的學習中往往缺少一種代入感，缺乏興趣，而使用情景模擬時，往往會設計一個與學生現(xiàn)實生活中的所見所聞相似的情景，將學生以前所學的知識移入所感知的教育教學內容中，自覺去思考、發(fā)現(xiàn)，進而解決問題。

2.情景創(chuàng)設的特征與原則。

（1）自主性。在整個情景探究中，學生應該是主體而不是被動接受，整個教學的情景設計應該圍繞著學生的學情和課程的教學目標進行，學生學習時通過自主分析、小組合作等方式自主性的分析問題、理解問題、解決問題。

（2）生活性。傳統(tǒng)的教學方式圍繞課本的知識與結構進行設計，而情景教學中應該盡量貼近于生活，運用學生在生活中接觸得到、感知得到的案例進行知識遷移，通過對案例的討論、歸納總結、群體互動、思想碰撞，使用認知沖突加深學生的影響。

（3）過程性。整合情景的.推演應該是一個連續(xù)的過程，同樣學生的學習也應該更加注重得到結果之前的過程，更關注學習過程中學生的思維方式、個人體驗及對相關信息資料的整理與綜合。

（4）問題性。情景創(chuàng)設應該圍繞這一個或幾個連續(xù)性的問題進行展開，將學生帶入一種與問題有關的實際生活情境中，應保證新設情境能激起學生的認知沖突，從而喚起學生內在的好奇心和求知欲。

二、情景教學在會展策劃課堂中的實施。

在具體的課堂教學中，情景教學法一般可以通過“情景創(chuàng)設—案例分析—拓展歸納—實踐總結”四個階段來進行，使學生在學習中體驗情景，在情景中學會學習，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

1.情景創(chuàng)設——源于“生活”，突出“印象”

在情景教學法中，情景的創(chuàng)設是基礎，一個好的情景應該是源于生活、與課本知識合理接洽，同時一個好的情景應該是主題明確、能引起學生興趣并留下深刻印象的。那么可以這樣設計情景：利用當前的熱點問題，例如林心如和霍建華在巴厘島舉辦婚禮，學生們在上課時聽到明星都會比較興奮，從開始就引動課堂氣氛。第二步，將這種聯(lián)系從生活推廣到工作，讓同學先來討論一下，林心如和霍建華的婚禮舉辦得好不好？好在哪里？不好的又在哪里？第三步，讓學生動手加深印象。通過讓學生討論，幾個人一組，初步提出一套方案，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生對這節(jié)課的內容有個初步印象。

2.案例分析——激發(fā)學習興趣。

教師在這個時候可以播放一個婚禮策劃的視頻，對這些道具進行合理設計和應用，通過對整個情景的導演，讓學生在不知不覺中產(chǎn)生自身的代入感和對后續(xù)處理的積極心態(tài)。

3.拓展歸納——培養(yǎng)學習能力。

此環(huán)節(jié)主要是通過小組合作的形式進行搶答、比賽、發(fā)言、辯論等來展示本組成員的觀點，將個人分析的知識進行小組歸納，將小組歸納的知識進行全班整理。

4.實踐總結——歸于“實踐”，獲得“理論”

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教師在引導學生學習之后，需要通過課堂實踐才能知道學生的掌握程度并進行有針對性的補充和講解；學生在學習知識之后，需要通過實踐來鞏固自己的學習、內化新知。

三、情景教學實施中的重難點剖析。

根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際情況，筆者嘗試通過以下四個具體應用來突破重難點。

1.抽象知識具體化。

筆者認為教師應該在具體項目進課堂的基礎上，設計一些便于現(xiàn)場實施的項目，讓學生分組進行策劃練習，彼此評估，調動學生的學習積極性。

2.專業(yè)知識生活化。

生活處處有會展。對于學生而言，很難在日后的崗位上接觸到諸如g20這類高端活動，但是策劃能力卻是學生日后在這個行業(yè)領域里賴以生存的本領。筆者認為，應該從校園里的小活動出發(fā)，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，積極投身于學校的建設中。

3.教學手段多樣化。

在現(xiàn)場教學實施中，僅僅使用ppt是不夠的，在情景模擬中需要道具。在激發(fā)學生的興趣的同時，加深學生的印象。

4.言行表達藝術化。

使用藝術性的語言對課程內容進行分類、總結，使得學生更加有興趣去感知情景中的知識，有利于提升課堂效果，從學生內心根本上激發(fā)出學習動力。

四、小結。

情景模擬在會展策劃課程中表現(xiàn)出以下優(yōu)點：條理清楚，目標明確，教師只是引導，培養(yǎng)學生自行自主學習；通過情景劇激發(fā)學生的學習興趣，并使用情景劇的內容串聯(lián)本課知識點進行層層遞進，引導學生跟著課堂的節(jié)奏進行學習；小組互動，由學生自主推演，在激發(fā)學生興趣的同時，利用知識遷移效應，提高學生的學習效果，深化課程內涵，提高課堂效率。情景教學把課程內容和生活結合起來，用課堂情景解釋生活，用生活案例拓展課堂，讓學生們學會探索、學會發(fā)現(xiàn)，將課堂上學到的知識，到生活中去體會，去體驗，去拓展。

參考文獻：

[1]崔紅艷.情景教學法在教學中的應用初探[j].山東:中國教育技術裝備,(12).

[2]魏琴.探究性教學有效策略[j].廣州:讀與寫雜志,(4).

[3]趙中云.情境創(chuàng)設在會展教學中的應用探究[j].江蘇:探索,(8).

飲食方面的英語范文（21篇）篇十九

四年級的學生都經(jīng)過了一年的三年級教材的學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經(jīng)具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對于四年級教材的教學進度會根據(jù)學生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教材分析。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

三、課程目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母并且能聽、說、讀、寫25個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。

3、能聽、做7個“tpr”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱8首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西文化知識。

四、教學中需要注意的問題：

1、會話教學。這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。

2、詞匯教學。這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片；并且融詞匯于會話教學中；充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢；詳細講授單詞的結構和書寫。

3、語音教學。四年級上冊的語音教學。

（1）可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發(fā)音；

（2）利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導學生正確地發(fā)音；

（3）利用游戲促進和鞏固對單詞的記憶。

4、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。引導學生掌握四會句子，著重強調復數(shù)結構。鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

飲食方面的英語范文（21篇）篇二十

作文難教，歷來是語文教師教學的一塊心病。而怕寫作文又是學生學習語文的最大天敵。特別是初中一年級學生，由于剛剛完成由小學生到中學生的角色轉換，他們生活閱歷普遍少，知識面較窄，對周圍的人和事物缺乏細致觀察的耐性及深度，因此絕大多數(shù)學生的作文寫作能力較低，更為遺憾的是：許多小學生從三年級開始，作文就被老師制定了一套套模式，而個性思維的發(fā)展受到了抑制，甚至許多教師要求學生在臨考前背下若干篇范文，以便獲得高分。這些都是導致了學生對作文失去興趣。如何培養(yǎng)初一新生的寫作能力，筆者認為在作文課堂教學中實施“集體作文”方法，是一條行之有效的途徑。

一、“集體作文”教學的改革前提。

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生寫作興趣，必須從研究學生作文的心態(tài)入手。學生寫作文心態(tài)歸納起來有以下幾種表現(xiàn)形式：

（1）畏難偏科。作文是一門技巧性、實踐性很強的學科，成績進步不象數(shù)學、英語明顯，因而學生偏科思想嚴重，平時就忽視作文訓練，知難而退。

（2）多次失敗后自卑心理。作文評分長期在及格線上徘徊，導致學生心灰意冷而發(fā)展為自慚形穢，自暴自棄。

（3）巧婦難為無米之炊的畏懼心理。由于大多數(shù)初一新生知識面窄，涉獵范圍狹小，所以每每在作文時深感肚子里沒貨，難以下筆。

（4）缺乏溝通、枯燥乏味的厭倦心理。小學時作文評改大多是老師獨自完成，而學生也只僅僅關心自己的得分，缺乏學生之間的作文溝通，更談不上參與作文批改。

（5）無可奈何的應付心理。本不喜歡作文，但語文考試又考作文，而且所占分數(shù)比例不小，不寫作文不行。于是學生對作文訓練及考試采取敷衍、馬虎態(tài)度，完成了事。

以上列舉的幾種學生作文心態(tài)，久而久之就會形成心理障礙。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。針對這些情況，對初一新生作文進行改革勢在必行。

二、“集體作文”教學的構思。

首先，我校在市教研室立項的“雙體互促”教研模式已在全校范圍內推廣。搞好學生群體與學生個體之間的協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮“雙體”在學習中的促進作用。這一基本教研模式同時也觸動了我對初一作文教學進行改革的想法。針對初一新生好動活潑、好勝心強、喜歡發(fā)表意見等年齡特點，我將集體講座形式引入作文課堂教學。根據(jù)語文教學大綱確定的初中一年級的作文教學的具體任務要求為：以寫一般記敘文為主，懂得生活、觀察與作文的.密切關系。我制定了切實可行的作文教學計劃，改變作文教學的無政府自流狀態(tài)，將作文教學安排成兩大寫作序列：記人記敘文和敘事記敘文，力求通過小組的集體力量來完成對人物、生活的觀察，從而寫出較高質量的作文，提高學生寫作的自信心。

其次，作文批改是語文教師最繁重而又頭疼的問題。我?guī)С跻粌蓚€班的語文，共有一百四十多名學生，如果按照學校布置的每學期至少八篇作文來說，那樣我的作文批改任務將很艱巨，而且周期也較長。為了減輕自己的教學負擔，我每次只需精心批改二十來篇，其它可實行集體批改、學生自改、同桌互改等形式，讓學生在批改中長見識、受啟發(fā)，達到“以改促寫”目的，同時批改周期大大縮短，基本上達到一周一篇。

三、“集體作文”教學的模式。

（1）按照學校教育“分層、分級、分級”管理方法將全班學生按優(yōu)、中、差均勻搭配分成若干小組，每組4-6人。

（2）每次作文確定一名學生當執(zhí)筆人（輪流進行）。

（3）小組集體討論，內容包括審題、立意、構思、謀篇布局等。

（4）小組成叫分頭收集、整理作文材料。

（5）執(zhí)筆人根據(jù)小組成員提供的素材寫出初稿。

（6）小組成員輪流審閱初稿，寫出修改意見。

（7）執(zhí)筆人根據(jù)各成員的修改意見寫出二稿。

（8）執(zhí)筆人根據(jù)小組成員在本次作文的表現(xiàn)，級每個人評定等級，并負責把集體討論的內容、素材、初稿、修改意見、二稿等材料按順序裝訂好，交教師審閱或各小組交換評改。

四、“集體作文”教學的課堂反饋。

（1）寫人記敘文的課堂教學。事前，我要求學生用一定時間按計劃去觀察班級的任科老師、學校的送開水阿姨、門衛(wèi)等學生較為熟悉的人物。給學生布置一些具體的寫作目標：

a用心去觀察人物的外貌、衣飾、神情、與同學的接觸、工作態(tài)度；

b通過一、二件事來反映這個人物；注意收集作文材料。然后在課堂上我組織學生按照“集體作文”方法進行。我在批發(fā)完各小組的作文之后，挑選出一、二篇比較有代表性的小組作文（優(yōu)秀、較差各一篇）印發(fā)給全班學生，再利用一節(jié)課組織學生分小組進行討論：（a）文章的語句是否典型,能否突出中心；(b)文章結構編排是否合理,人物、外貌描寫與事例之間的比例是否恰當；（c）文章的語句是否精煉、通順（包括錯別字）；然后由小組長綜合小組意見準備發(fā)言。課堂氣氛十分活躍，我對于那些評價中肯、合理的小組實行獎勵，給予小組加分。通過討論、評講，從而讓學生懂得寫人記敘文在選材、定中心、安排層次結構等方面的技巧，從而為自己的個人寫作提供借鑒，在一種潛移默化中達到提高寫作能力的目的。

（2）敘事記敘文的課堂教學。在對初一學生專門進行了一系列的寫人記敘文之后，我又按計劃有目的地訓練敘事記敘文的寫作。但是我發(fā)現(xiàn)學生對敘事記敘文感到較困難，最根本的就是在圍繞中心處理材料時有些不妥當，不合理。例如在寫《媽媽，我長大了》文章時，有不少小組同學只是通過一件事從頭到尾的敘述從而證明自己長大了，而缺少對事情的概括及運用心理活動描寫來突出中心。針對這種情況，我又布置學生嘗試另一篇《值得回憶的往事》的訓練，然后在課堂教學中我專門挑選有代表性的兩篇不同作文進行比較，讓學生在小組討論中體健如何處理材料，最后小組發(fā)表意見，教師總結，從而讓學生明白如何緊扣中心來選取材料，謀篇布局。

五、集體作文教學的成效。

在初一課堂積極倡導和推行“集體作文”這種教改實驗，旨在通過一年有計劃、有目的的訓練，讓學生的寫作能力都有一個普遍性提高。如今看來這條作文教改之路值得一行，成效滿意。

（1）我曾經(jīng)專門對這種集體作文教學進行好幾次學生民意調查。從反饋信息看，絕大部分學生極力推崇，認為受益匪淺，認為從小組交流、集體討論中取長補短，拓寬了自己的視野，感覺寫作時有材料可寫，基本上能明確記敘文的寫作要求及有關寫技巧。

（2）通過幾次大型語文考試作文得分率的對比，我就發(fā)現(xiàn)學生作文平均得分呈上升趨勢；一些原來較差的學生也基本上能按作文要求完成，包括字數(shù)，材料的選取與處理，結構的安排等。

（3）被學校《新芽》文學社錄用的稿件越來越多。在每次作文批改評講中，我確實發(fā)現(xiàn)了不少可圈可點的優(yōu)秀作文，于是我就把它們推薦給校文學社。一年以來，初一學生作文被刊登多達三十幾篇，大大鼓舞了初一學生的寫作信心。（4）部份學生作文在市《香山報》、《金菊報》、《中山日報》上發(fā)表。如《二叔進飯館》(吳容珍作)、《家鄉(xiāng)的土地》就先后在市級報紙上發(fā)表。

總之，我從推行“集體作文”教學中是嘗到了一點點甜頭，不論對于提高學生寫作的自信心還是在減輕自己教學負擔方面都收到了良好效果。但“集體作文”教學并非十全十美，它也存在著不足，也有不少問題急需探索解決，如怎樣提高差生在小組作文討論時的參與程度及積極性問題。正由于此，我已正式向學校申報“集體作文”教學的教研專題。希望通過自己的摸索及努力，與同仁們一起為作文教學改革做點貢獻。

原作者:吳成應。

飲食方面的英語范文（21篇）篇二十一

引導語：《我5歲，我的英文比你行》這本書可以給父母教孩子學習英語提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論，完全是母子二人學習英語的經(jīng)驗之談，生動的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。下面就和小編一起去看看吧。

englishisforyoutousenottostudy(英文是給你用的，不是給你學的)。這是書的小作者多多講的一句話。每當別人問多多：“你是怎么學英文的?”多多就會告訴別人：englishisforyouusenottostudy。看完這本書，這句話給我留下深刻的印象。想想我們很多人學習英語的過程，學英文是為了考試，為學英文而學英文。文革時我上初中，英語老師只教我26個英文字母和一句“l(fā)onglifeqianmenmao!”。我雖然有心想多學一點，可是大家天天去寫大字報，老師也不教。同學們唱著順口溜：我是中國人，何必學外文，不會abc，照當接班人。英語老師告訴我們?yōu)槭裁匆獙W英文，因為英國和美國這些資本主義國家的工人、農民都生活在饑寒交迫中，毛主席說要我們去解放他們。我們要學好英文，才能完成毛主席交給我們的光榮使命。我想，就是去解放他們，也輪不到我們這些右派子女。這英語是沒有必要學習。現(xiàn)在不同，學好英文可以出國留學，可以進外企，可以有高薪。從這個角度去理解，小孩子多多這句話非常正確：英文是給你用的，不是給你學的。有用大家才學，沒用就沒有必要去學。

但是，很多父母也應該頭腦清醒一些，不要被學英語的狂潮沖的東倒西歪。這是講學習的目的，從學習的方法角度看，小孩子多多的這句話也非常有道理。77年高考改革，我從農村去大學念書，當時完全沒有英文基礎，面對著英文書發(fā)呆。怎么學習英文，天天背單詞，記語法。除了能通過考試，這英文真正是沒有學會。二十多年來，這種教學方法越演越烈，背單詞、語法，還有做各種各樣的試題，要通過各種考試。中考、高考、大學的英語考試，四、六級考試。各種職稱考試。連幼兒園的孩子現(xiàn)在都有英語級別考試。很多大學生通過英語六級考試，結果仍然是聽、說、讀、寫一概不會。去年一個到北京參加新東方培訓的學生告訴我：新東方的培訓對付考試非常有用，既使你看不懂這段文章，你也能把題做對。中國人對付考試真是有世界一流水平。可是這樣能學會英語，學好英語嗎?肯定是不可能!二十多年來，國內從幼兒英語教學到大學英語教學，更多的是為了應試。現(xiàn)在要給掏很多錢讓孩子學英語的父母說：千萬不能為學習英語而學英語，不能為考試學習英語。記住小孩子多多的話，englishisforyoutousenottostudy。

書中的媽媽mary在孩子四歲時，突發(fā)奇想，要建立一個“美語生活家園”，希望能創(chuàng)造一個語言環(huán)境使孩子能學好英文。她認為沒有必要去掏很多錢，自己創(chuàng)造一個語言環(huán)境也能使孩子學好英文。這種精神和具體的方法非常值得學習。她制定了“美語生活家園”的藍圖和施工流程。在實施的過程中，不斷的去修改計劃，實現(xiàn)目標。使孩子在一年多的時間達到很好的英文能力。

語言環(huán)境是學習語言的基礎，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個月到半年，聽、說都能過關。父母對語言環(huán)境的適應能力，對語言的敏感能力，和孩子比差得很遠。學習口語，是學習英語的基礎。只有打下堅實的口語基礎，才能真正學好英語。學習口語必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個老外說：漢語中的“好”，最難理解。問一個人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學好英語。書中的媽媽mary認為，不出國，不移民，也能讓孩子學好英語，給孩子創(chuàng)造一個語言環(huán)境，這就是她構建的“美語生活家園”。多多的父母英文水平都不高，像我一樣，不能張嘴，只能背一些單詞，知道一些語法。在中國這樣的父母很多很多。多多的媽媽給孩子建造一個語言學習環(huán)境，使多多很好的去學習、掌握英文。我們也要向多多的媽媽學習，去給孩子創(chuàng)建一個語言環(huán)境。多多媽媽是如何建造語言環(huán)境，有興趣的媽媽可以通過這本書去學習。我給大家提醒幾個關鍵的問題。

1.教材。情景式的英語教材和教學方法是現(xiàn)在英語教學的主流。構建語言環(huán)境，選擇教材是第一位，現(xiàn)在這樣的教材很多，《洪恩go、go》、《迪斯尼英語》、《劍橋英語》、《走遍美國》等等教材都是情景式的英語教材。通過視聽、游戲，日常生活等。給孩子再現(xiàn)語言環(huán)境。父母要注意選擇教材。

2.語音。孩子在剛開始學習英語，要能聽到正確、地道的美式或英式發(fā)音。這對孩子將來的辨音能力很重要。開始學英語只聽中國人講英語，對孩子的辨音力并不好，長大很難糾正。所以我們對幼兒園和社會上辦的很多英語班有疑慮。父母要注意老師的發(fā)音。書中的多多，雖然是媽媽給他建造一個語言環(huán)境，但幼兒園的老師很重視孩子的發(fā)音。

臺北是一個國際大都市，說英語的人很多。老外也很多。在大陸可能只有北京、上海等少數(shù)大城市有這樣的環(huán)境。多多在親戚家，公共場合，遇到外國人，更多的學習講英語。這樣使孩子的英語進步很快。有條件的家庭，可以盡量這樣做，沒有條件不要勉強。勉強不僅達不到效果，而且可能帶來問題。

母子同樂是多多成功學習英語的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學習，自己不學。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學，這樣才可能真正建造一個語言環(huán)境。同樂才可能給父母和孩子提供一個巨大的學習動力。