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森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇一

上周，我們快樂作文全體師生一起到鳳凰嶺森林公園游玩。

一踏入公園大門，首先映入眼簾的是一大片遮天蔽日的樹林，有柏樹、松樹、楊樹……像一個個整裝待發的士兵，時刻準備抵擋風沙。我們沿著石頭小路向前走去，不一會兒，就來到了“怡心園”。

站在怡心臺上，放眼望去，整個晉城市風貌盡收眼底：一棟棟高樓、一條條馬路錯落有致。近處，立交橋上大大小小的汽車，來來往往，川流不息。周圍的花草樹木更是郁郁蔥蔥，真讓人心曠神怡呀！這里最吸引我的是一本大石書，上面寫著“園林建設，以人為本，人與自然，和諧共存”十六個大字。它在告訴我們要與大自然和諧共存。我們繼續向前走，不遠處有一座漂亮的亭子。名叫“放眼亭”我迫不及待地站在亭子上，我有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

沿著一條彎彎曲曲的小路我們繼續往前走。只見道路兩旁屹立著高大的柏樹，它們像訓練有數的士兵，在歡迎我們的到來。走在小路上，我們一邊唱歌，一邊欣賞路邊的美景。感覺路沒有那么長了，天也沒有那么熱了，不知不覺中我們來到了“牡丹園”。

只見一片艷麗的花海映入我們的眼簾。走近一看，一朵朵美麗的花競相開放。有玫紅色，有淡粉色，還有白色。真是五顏六色，這些花朵在綠葉的映襯下，顯的格外美麗。它們像一個個愛美的姑娘，在參加選美比賽呢！我站在花海中不時有一股淡淡的花香撲鼻而來。再看那一群群蜜蜂，正在忙著采蜜呢！此時此刻我好像變成一只蝴蝶，置身與花叢中，永遠伴著花兒在陽光下翩翩起舞。

最后，我們又來到了“飲水思源”景點，它在告訴我們吃水不忘挖井人。

啊！森林公園真美呀！

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇二

“森林大會快開始了，快去呀！”小猴子宣傳員喊著。“什么大會呀？”小喜鵲問。我也不知道，去了不就知道了唄。”當動物們趕到大會現場時，獅子大王已經在那兒等著了。“現在我宣布森林大會現在開始！”獅子大王說。“今天的主題是什么呀？”小烏龜問。“請你們往上看。”忽然天空中出現了一架飛機，飛機機身寫著“人類與動物”幾個大字。獅子大王喊道：“把黃鼠狼押上來。”說完，黃鼠狼就被兩只狗熊給押了上來。黃鼠狼一見到獅子大王就哭喊道：“大王呀，我又沒犯什么錯誤，你為什么要抓我，我家還有一個一歲半的兒子呀，你把我抓去了，他怎么辦呀？”“難道你不知道，你在夜里跑到人類的家里，害的人們得上各種各樣的病？”“我知道，我知道，但人類也傷害過我的家族啊。不信你問問在座的動物們，他們的親朋好友、子孫兒女有沒有被人類傷害過？”黃鼠狼辯護道。“說的'也是，那我先放你一馬。”這時，在座的動物們紛紛議論起來，“大王，黃鼠狼說得對，上次我的同伴不就被動物園里的管理員給關到籠子里帶進了動物園。”猴小姐說道。“你瞧，大王，我們鳥兒不也被一些人用彈弓打成重傷，或被打死。”鳥兒們說到這，還為自己的同伴哭了……“大王，你可要為我們這些居民做主呀。不能再讓人類傷害到我們。”

這時，獅子大王發話了：“雖然人類傷害了我們，但是我們絕對不能傷害人類，因為我們是文明動物。我覺得應該讓人類簽一封合同，讓他們別再傷害我們動物了。”動物們聽了都說好。

第二天，喜鵲就把合同送到了人類的手上。

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森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇三

來到了廉江，如果你不去森林公園，那就等于沒有來過廉江。

來到森林公園門口，只看見四個金光閃閃的大字“森林公園”。穿過門口，就看見一片綠油油的草地。春天來臨，萬物復蘇，小草偷偷地鉆出地面，大地一片生機。再繼續往前走，就看見養魚池，小魚在池里游來游去，快樂極了!池里種著許多白荷花，那些荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的.大圓盤。白荷花在這些大園盤之間冒出來，有的才展開兩、三片花瓣兒;有的全長開了，露出嫰黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。再繼續往前走，就看見游樂場，那就是小朋友的天地了。我要媽媽去買票，我去坐過山車。坐過山車可刺激了。

天黑了，我和媽媽依依不舍地回家了。我愛你，森林公園。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇四

親愛的同學們：

森林資源是全社會的共同財富，森林防火是全社會的共同責任。保護森林就是保護我們的生存環境，就是保護我們自己的美麗家園。森林火災是破壞森林資源和生態環境的大敵，是危及我們生命財產安全的元兇。近年來，隨著森林覆蓋面積的逐年增加，嚴防森林火災，保障人民群眾生命財產安全尤為重要。為維護林區安全穩定，做好森林防火工作，青島科技大學學生會向全市青年學生發起森林防火倡議：

1、爭當森林防火宣傳員。正確認識防范森林火災、保護森林資源的重要性，主動向周圍同學們宣傳《森林防火條例》，以實際行動影響、帶動周邊同學牢固樹立森林防火意識、自覺履行防火義務。

2、嚴格遵守森林防火相關規定。愛護群眾財產、珍惜自身安全，模范遵守森林防火相關規定，從自身做起，不在林區野外用火，主動制止違反野外火源管理規定的行為。

3、切實加強自我約束。進入林區自覺聽從林區工作人員勸阻，不讓進的山不進，不讓走的路不走，不準攜帶的火種及相關物品堅決不帶。爬山旅游走景區正規路線，絕不到非游覽區登山。

4、主動學習森林防火常識。掌握安全用火常識，明確違章用火的危害和法律責任，明白造成森林火災，將依法受到處罰。一旦發生森林火災，及時撥打森林火災報警電話。

森林是人類賴以生存和發展的重要資源，營造平安、和諧、健康的生存環境是我們共同的福祉。讓我們積極行動起來，從自身做起，從每個人做起，自覺遵守野外用火規定，努力為避免森林火災，保護森林資源，作出青年學生應做的貢獻!

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇五

親愛的同學們：

森林防火，人人有責。森林是人類的寶庫，是自然的保護傘，更是自然界的保健醫生。森林無時不在造福于人類。保護森林就是保護人類自己。

每年三四月份，是森林防火戒嚴期，特別是清明節前后是火災的多發季節。清明掃墓不小心，燒了林木害六親。上墳燒紙放鞭炮，引發山火罪難逃。根據各級政府森林防火精神，你們在平時不要帶火種上山，不要在野外燒烤。在清明掃墓時，我們要響應政府號召，移風易俗，一束鮮花寄哀思。我們去掃墓祭祖時，要改以前上墳燒紙的陋習，在墳頭植樹獻花，表達對上代的哀思和下代人的.敬意。

祭祖獻花多文明，杜絕山火保森林。讓山林不要因為我們一時的疏突而流淚。

xxx。

xx年x月x日。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年景色，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

3、聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

4、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。

教學重點、難點。

1、準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

2、學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。

教學過程。

一、導入。

二、學生自學。

三、匯報交流。

學生從整體來談對東北大森林的印象。(預設：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節的喜愛……)。

師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就隨著作者的腳步首先來到它的冬天看一看吧!誰想給大家讀讀這一部分?(師生共同切換畫面到冬天這一部分)。

生讀師：大森林的冬天給你留下了什么樣的印象?

生1：大森林的冬天就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。

師：是啊，動物們又冷又餓，那我們再用心的感受一下這些動物們此時會有什么想法?

預設：(他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……)。

(預設：高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……)。

(春天來了!森林里一切都活躍起來!)。

師：那我們應該怎么讀這一句?(欣喜若狂、激動萬分)生幾人讀。

師：看看春天的大森林，你有什么感受?(預設:大森林里一片生機勃勃，動植物生活在這里是那么的快樂、自由。然后就自己認為最美的景物談談自己的感想)。

生1、我覺得東北大森林春天的野草最美，因為我感覺到它的生命力非常頑強，可以從積雪下面“冒”出來，其次，樹木也向人們展示著它無限的生機，作者用了一個“抽”字就把樹木極快的生長速度生動地寫了出來。

生2、我覺得東北大森林里的小溪非常美，那清澈的、緩緩流淌的小溪，讓人感覺心情是那樣舒暢、愉快。

生3、我覺得東北大森林里的小鹿太可愛了，他們就像小孩子一樣。我真想去摸摸它們。

一人配樂朗誦春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞。

師：東北大森林的夏天怎么樣?

生1、東北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜歡當濃霧升起來之后，大森林一片白茫茫的畫面，它讓我感覺到自己好像進入了人間仙境一樣。(教師相機引導學生品位“浸”字，這個字就把整個大森林都泡在濃霧之中的景象非常準確生動地寫了出來，讓我們感覺到大森林好像在泡牛奶浴一樣，讓學生反復看畫面朗讀)。

生2、當太陽升起來之后，東北大森林就更美了，萬道陽光刺透濃霧像利箭一樣閃閃發光，真是讓人的心情一下子開朗起來。(師相機引導學生品位“刺”字)。

師：同學們，你們有沒有發現，夏天的東北大森林里的氣氛在發生著奇妙的變化?(從開始的沉悶、晨霧給大家帶來的幾許舒爽、接著是陽光萬丈之時的豁然開朗、再到最后的熱鬧)。

師：那我們應該怎樣把夏天這幅畫展現出來呢?

一人配樂朗誦夏天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞。

生讀秋天這部分。

師：喜歡大森林的秋天嗎?為什么?

師根據學生的感受，相機指導個別句子的朗讀，然后整體配樂朗誦，這部分作為一個次重點進行處理。

找幾人全片朗誦，其他同學看電腦課件欣賞。

師：太美了，此時此刻，你能不能用最簡短的話來概括一下你內心的感受?(感情的升華)。

師：這節課就上到這里，如果我們還有什么感受可以發到我們的博客里，我們一起交流共享。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇七

美麗的森林公園是一個熱鬧，可以放松心情，玩耍的地方。

首先我們來到了廣場，映入眼簾的是十二生肖石像，每個石像都雕刻得栩栩如生，讓我們大開眼界。我一會兒摸摸這個石像，一會兒又瞧瞧那個石像。還使勁地爬到生肖石像的背部，就像騎馬那樣，一會兒雙手撐著石像，頭揚起，雙腳一張一合，就像在奔跑著。我對老虎石像的印象深刻些，它那炯炯有神的眼睛，還有鋒利的牙齒，似乎想把什么東西都咬破一樣，看起來很霸氣！

順著水泥路，我們向荷花池走去，遠處飄來一陣陣清香。走近一看，有的荷葉又大又圓貼在水面上，就像一個個大玉盤；有的荷葉挺立在水面上，就像一位婷婷玉立的姑娘撐著一把綠傘在遙望遠處美麗的風景；有的荷葉耷拉著腦袋，就像一位老爺爺無精打采地拄著拐杖艱難行走的樣子。

荷花五顏六色的真漂亮呀！有的荷花含苞欲放，就像一個害羞的小姑娘不敢把臉露出來；有的開得很艷麗，就像一張燦爛的笑臉。荷花池周圍的游人很多。有的在欣賞荷花，有的拍幾張照片作為留念；還有的小朋友一邊賞荷花，一邊看荷葉下的小魚在玩耍！

啊！森林公園真是既漂亮又好玩，歡迎你到博羅來！

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇八

隨著下課鈴聲響起，快樂的學校生活又結束了。今天老師布置了一項有趣的作業——聽一首歌，然后寫下感受。

聽到這個消息后，全班同學就像微波爐里的玉米粒兒“轟——”的的一聲爆開了。有的在“混水摸魚”趁機說小話，有的在討論相關事情，還有的像我一樣，努力地想該聽什么歌曲?經過討論、思考，我最終決定聽老師在上《林中樂隊》這篇課文時，向我們介紹的《森林狂想曲》。

回到家后，我打開電腦，點進“酷狗音樂”，搜了一下《森林狂想曲》這首歌，只聽一陣動聽的旋律傳進了我的耳中。

音樂響了起來，我仿佛走進了森林中。剛開始，我聽到了陣陣清脆、動聽的鳥叫聲，然后，我走入了森林的中心點，聽到了狼大爺、鹿娃娃、蜜蜂弟弟等動物的大合唱，啄木鳥打起了鼓，天牛用脖子拉起了小提琴，小提琴發出了優雅、動聽的旋律，黃鳥更是中氣十足地吹起了笛子，一陣風吹過，樹兒搖動著它那優美的身姿，發出“沙、沙、沙”的聲音。有了它們的伴奏，這個樂隊的音樂更動聽了!聽著這美妙的音樂，我仿佛看到了森林里的小動物在開聯歡晚會。

我沉醉在這悠美的音樂中，直到音樂聲消失了，我才從這美妙的旋律中清醒過來。聽完這首歌，我更加熱愛大自然，也希望大家要愛護大自然，愛護小動物。不然，我們就再也不能聽到像《森林狂想曲》這么美妙的歌曲了。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇九

1、火燒森林易，樹木成林難。

2、上墳不燒紙，植樹祭親人。

3、森林防火，重在堵源。

4、森林防火，重在預防。

5、野外別玩火，小心燒著它。

6、錦繡山河真美好，加強防火要確保。

7、沒有小草沒有花，沒有森林沒有家。

8、優化環境多造林，防火警鐘要長鳴。

9、進山旅游踏青，不帶半點火星。

10、確保森林資源安全，摒棄上墳燒紙陋習。

11、一份責任心，保住萬重山。

12、防火工作記心間，宣傳教育理當先。

13、綠色興安情萬千，拒絕火災保平安。

14、嚴管星星火，護好片片林。

15、爐火燒出了美味菜肴，林火燒干了地球眼淚。

16、森林防火，防于未“燃”。

17、保護森林資源，共建綠色家園。

18、節日上墳燒紙錢，燒毀森林多危險。

19、沐浴陽光享受綠色，森林防火請切記。

20、森林如母，育你育我；火災如敵，害人害己。

21、預防山火，保護森林資源，建設高要秀美山川。

22、森林防火常年抓，保護森林靠大家。

23、愛情的火花最甜蜜，森林的火花最無情。

24、護林防火，警鐘長鳴。

25、護林防火光榮，縱火毀林可恥。

26、兒童玩火太危險，家長老師要管嚴。

27、進入林區勿帶火，違反規定嘗苦果。

28、火不入林林永綠，愛護家園園更青。

29、防火意識人人擁有，綠色家園天長地久。

30、身居林牧區，防火是第一。

31、點點煙頭火，可毀萬畝林。

32、全民植樹，數年造就一片綠蔭。

33、護林防火常記，青山綠水長存。

34、情暖人心熱乎乎，火燒林木悲哉哉。

35、六大工程，利國利民；護林防火，保住成果。

36、林區用火要當心，鑄成大錯千古恨。

37、二木成林，一火成災；森林防火，重于泰山。

38、森林防火記心上，人人護林理應當。

39、悠悠森林情，寸寸防火心。

40、預防山火，保護森林資源。

41、燒香燒紙祭先祖，森林防火記心間。

42、森林無火家家樂，生態優美人人康。

43、秋冬天氣干燥，火魔隨時來到。

44、星火釀大禍禍及森林，防患須小心心系綠色。

45、生態家園保護好，森林防火少不了。

46、防火時刻不能忘，重在落實行動上。

47、森林防火出差錯，追究責任問罪過。

48、植樹造林福蔭子孫，燒山毀林千古罪人。

49、護林木，不吸煙，文明就在你身邊。

50、預防在先，防患未然。

51、森林防火不放松，確保安全林糧豐。

52、同志，您在林牧區，請勿野外用火。

53、棵棵大樹匯成莽莽林海，星星小火釀成熊熊烈火。

54、防火必嚴，玩火必究。

55、星星之火，可以燎原；森林防火，重在堵源。

56、森林防火千秋業，生態安全萬代興。

57、星星之火，易釀惡果，進山切記，請勿麻痹。

58、山水美如畫，防火責任大。

59、進入林區，禁止吸煙。

60、火無情，人有情，森林防火要先行。

61、非法用火，隱患多多。

62、久旱風大氣溫高，野外用火不能燒。

63、全民總動員，防火保安全。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十

深秋時節的樹林，仿佛減了肥，清瘦了許多。

陣陣秋風無情地掃過樹林，一層層掠去樹木金色長裙上的金片，直至它們露出光禿禿的枝丫。可是勇敢的大樹不害怕，他們挻直了身驅，搖動著枝杈，仿佛在說：“來吧，秋風，我不害怕。”看，它們多象勇敢的斗士！

這時的樹林，隨處可見金蝴蝶般的秋葉翩翩起舞。有的葉子舞著舞著，嘆息一聲，落在地上；有的則象降落傘飄飄悠悠地飛著，眷戀著樹木，眷戀著天空，遲遲不肯落下來。

秋風掠過，地面上金幣似的落葉比賽似的嘩啦啦往前跑，有的一口氣跑到終點，有的跑到半路就調皮的往回跑，有的則跑到半道耍起賴來不跑了，有的則聚成一小堆開起會來。我踩到它們上面，它們就咯咯地笑，引得我也哈哈大笑追著它們跑。

秋葉秋葉，請你慢些跑，讓我和你多玩一會兒。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十一

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學生分析。

一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。

設計理念。

愛因斯坦說過：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。人的童年時期是培養、發展想像力的最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發展學生的想像力，培養創新能力。

教學目標。

1．認讀掛、街等13個生字，學寫園、因等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學流程。

一、繪畫激趣，導入新課，開啟想像之源。

上課伊始，教師跨越學科界限，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引入新課，開啟學生的想像之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊。

二、初讀全文，認讀生字，整體感知想像之奇。

本環節首先讓學生自由讀文，教師提出希望，引導學生讀準字音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內、組外互助學習。在此基礎上，又用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節，讓學生整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

這是教學的重點。通過多媒體課件等創設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

綠綠的太陽一段：把多媒體課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，教師用課件演示秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，教師邊引讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想像表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

紅紅的太陽一段：讓學生看著滿天飛雪的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

多彩的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示春景圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學生聯系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀、賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語言。

《語文課程標準》明確指出：指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎上，教師安排了背誦的環節。其過程如下：

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。

（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說話，口語交際，啟動創新之門。

想像說話，指名請學生聯系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？激勵學生發揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進行口語交際。

五、書寫生字，總結全文，激創新之情。

1．書寫生字，重點指導園、因二字。

請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字園、因，請學生觀察多媒體課件演示園字的書寫過程，發現大口框的書寫特點和筆順規則先里頭后封口，再觀察多媒體課件因字的書寫過程，驗證自己的發現，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學生的所寫內容，并加以評價。評價以學生自評和互評為主。另外，老師點撥引導學生注意大口框不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

2．總結全文。

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結：只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。

評析。

想像是創造力的源泉。在教學過程中，根據課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啟發學生積極思考，在不知不覺中喚起學生創新的沖動，培養學生的創新能力。《四個太陽》一課的教學定位也正在于此。

一、抓學生，激活潛在想像力。

一開始，教師讓學生通過畫自己心中最喜歡的太陽導入新課，既體現了學科間的融合，又不露聲色地激活了學生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學生的`心中卻不同，學生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學生這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培養有意想像力。

有意想像力是根據一定的目的自覺完成的想像。在本節課程中，教師立足教材的特點，引導學生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養學生們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是根據語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養學生再造想像能力，很符合語文教學藝術，因為文字是以語言表現想像世界的藝術。在《四個太陽》的教學中，教師引導學生將語言轉變為形象的過程就是想像力發揮作用的過程。

在此課教學中，通過各種形式的朗讀、表演，使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉，聞到了水果的香甜，體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復現的同時，又讓學生感悟到了春天的色彩，這里既有新舊知識的聯系，又有再造想像的升華。另據文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中，教師既突出了重點，又解決了難點，使教學任務落到了實處，可謂頗具匠心。

2．發散思維，創造想像。

創造想像是指不依據現成的描述，在頭腦中獨立創造新想像的過程。本課教學中教師在開課時即開啟想像之源畫太陽的環節后，又在收尾處來了個發散思維的過程說太陽，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經過本課的語言感悟、朗讀訓練后，學生的想像力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像藍寶石。有的說：我畫了個心形太陽送給災區兒童，讓災區兒童感到溫暖的愛心。

這，是《四個太陽》點亮了學生們想像的明燈！

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十二

知識目標：理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

情感目標：通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

教學重難點。

體會作者用詞的準確、生動、貼切。

學習按時間順序描寫景物的表達方法。

了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

教學過程。

一、初讀課文，抓住“文眼”。

1.自讀課文，在字典或同桌的幫助下解決生字詞，把課文讀通讀順。

2.抓住“文眼”。

走進東北的大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

二、抓住“文眼”，解讀課文。

2.在理解每一個自然段時，都要回扣到“走進東北的大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。這樣，就使學生在讀文的過程中，既有對東北大森林各個季節的印象，又有整體的印象。從而，引導學生學會聯系上下文如何整體讀懂一篇文章。

三、品讀精彩句子。

1.“西北風呼呼地刮過，雪花便從樹上飛舞下來。”

“飛舞”描繪了雪花隨風飄落的樣子。看到雪花飄落，作者聯想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了雪花隨著北風悠悠飄落的情景，又表達出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動態。

2.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩葉。”

“抽出”是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長出來的樣子寫出來了，很是生動形象。枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，就非常貼切了。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬物生長、生機盎然的情態。

教學中啟發學生準確理解上述關鍵詞語的意思時，可以引導學生用換詞的方法來比較，再讓學生說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”等，從比較中讓學生體會課文用詞的準確與貼切。

四、學習文中表達方法。

1.本課敘述順序清晰，是寫景文中較為典型的范例。在閱讀中要通過對比《頤和園》一課的表達方法，滲透習作方法的指導。一要讓學生體會作者是如何按照時間的順序描繪景物的；二是學習作者是怎樣圍繞一個中心把景物具體地、有順序地寫下來的。

2.小練筆。在文中學到的表達方法，寫一篇小短文。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十三

一、什么叫森林火災：凡是失去人為控制，在林地內自由蔓延和擴展，對森林、森林生態系統和人類帶來一定危害和損失的森林氣候都稱為森林火災。

二、森林火災的種類：根據森林火災燃燒部位、性質和危害程度，可將森林火災分為地表火、樹冠火和地下火三大類。

1、地表火：最常見的一種林火，指火從地表面地被物以及近地面根系、幼樹、樹干下皮層開始燃燒，并沿地表面蔓延的火災。

2、樹冠火：是指地表火遇到強風或遇到針葉幼樹群、枯立木或低垂樹枝，燒至樹冠，并沿樹冠順風擴展。

3、地下火：地下火一般容易發生在干旱季節的針葉林內，火在林內根系、土壤表層有機質及泥炭層燃燒，蔓延速度慢，溫度高，持續時間長，破壞力極強，經過地下火的喬木、灌木的根部燒壞，大量樹木枯倒。

三、森林防火期野外火源管理“十不準”規定：

一、不準在山上燒黃蜂、燒山趕野獸。

二、不準在林區內丟煙頭、火尾。

三、不準在山上燒灰積肥。

四、不準在山上燒木炭。

五、不準在山上燒香燭紙錢、放炮竹、放孔明燈。

六、不準在山邊林內燒田坎、燒稻草、秸桿。

七、不準在山上玩火或烤火取暖。

八、不準使用火銃槍械狩獵。

九、不準在林區燒烤食物。

十、不準在四級以上高火險天氣進入林區內煉山。

四、撲救森林火災的基本原則：撲救森林火災的基本原則是“打早、打小、打了”。打早是指及時撲火;打小是指撲打剛剛發生的為;打了是指撲火的徹底性。既要撲打明火，又要清理暗火，消滅一切余火。

五、撲火安全十二要素：

1、撲救森林火災不得動員殘疾人員、孕婦和兒童直接參與撲火。

2、撲火隊員必須接受撲火安全培訓。

3、遵守火場紀律，服從統一指揮和高調度，嚴禁單獨行動。

4、時刻保持暢通的通訊聯系。

5、撲火人員需配備必要的裝備，如頭盔、防火服、防火手套、防火靴和撲火工具。

6、密切注意觀察火場天氣變化，尤其要注意午后撲救森林火災傷亡事故高發生時段的天氣情況。

7、密切注意觀察火場可燃物種類及易燃程度，避免進入易燃區。

8、注意火場地形條件，撲火隊員不可進入三面環山、鞍狀山谷、狹窄草塘溝、窄谷、向陽山坡等到地段直接撲打火頭。

9、撲救林火時應事先選擇好避火安全區和撤退路線，以防不測。

10、一旦陷入危險環境，要保持清醒的頭腦，積極設法進行自救。

11、撲救地下火時，一定要摸清火場范圍，并進行標注，以免誤入火區。

12、撲火隊員體力消耗極大，要適時休整，保持旺盛的體力。

六、火災肇事者將受何種處罰：在防火期內違反規定擅自進入林區內隨意用火的要罰款，因違法用火引起森林火災造成損失的，要依法追究肇事者刑事責任，對單位主管領導要追究行政責任。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十四

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

3.聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

4、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。

教學重難點。

1.準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

2.學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，上節課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們去走進東北大森林，看看那里的動物和植物們吧!

二、欣賞大森林的美景。

(出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。)。

從東北大森林回來，你有什么感受?

學生從整體來談對東北大森林的印象。(預設：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節的喜愛……)。

師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧!

三、檢查預習。

1.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀字和讀破句的地方。

2.在檢查讀課文的過程中，針對一些生詞，找生解釋,或共同解決。

3.同桌交流學習識字方法。

4.檢查學習效果。(出示生字課件)。

四、初步感知課文內容。

默讀課文。

思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么?

問題引導：

1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)。

2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?

3.你從哪幾個詞看出來?(相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)。

五、總結：

東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節課我們將繼續學習這篇課文。

第二課時。

一、(出示課件)導入新課：

上節課我們了解了課文內容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節課我們將繼續品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。

二、品讀第二自然段。

1.指名朗讀，(師生共同切換畫面到冬天這一部分)其他同學注意傾聽，欣賞畫面。

2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象?

生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。

3.課件出示：冬天的大森林是()的海洋。

師：這里的動物們又冷又餓，那他們此時會有什么想法?

預設：(他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……)。

找生模仿這些小動物表演，說出動物們的的心聲。

4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

5.找生試讀。

師：既然動物們如此盼望春天的來臨，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧!

三、品讀第三自然段。

1.(師生共同切換畫面到春天這一部分)誰把這部分給大家讀讀?找生讀。

2.師：東北大森林的春天是什么樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機、美麗的)。

(預設：高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……)。

3.那我們該怎樣讀呢?誰來選你喜歡的一句話試一試?

4.師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機。畫出有關的語句，談談你的理解。(教師幫助學生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動物,體現春天的生機勃勃的特點的。)。

根據學生的交流教師隨機出示東北大森林的圖片。

(明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬物生長，生機盎然的情態。)。

5.草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。

(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機。)。

6.師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?

東北大森林的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)。

7.老師：如果說，走進東北大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時，你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?(花的海洋，綠的世界里。)。

課件出示：春天的大森林是()的海洋。

8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞。

四、自學四、五自然段。

1.出示自學提綱：

(1)讀一讀，想一想夏秋這兩個季節的大森林給你留下什么樣的印象?

(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。

(3)置身這樣的景色之中你會聽到什么，看到什么?把你的這種感受讀出來。

2.學生自學交流:。

(夏季的東北大森林)。

學生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。

明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學生讀句子，談感受。

(明確：“封”可換成“蓋”。“封”什么意思?換成“蓋”行不行?哪個好?好在哪兒?“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。)。

如果此時你進入東北大森林林，你會有何感受?

師：是呀學到這里我們不能不驚嘆作者構思的嚴謹和用詞的貼切了。

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?

課件出示：夏天的大森林是()的海洋。

(秋季的東北大森林)。

學生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。

明確作者抓住了葉子的顏色、秋風和各種山果來描寫的，學生讀句子談感受。

教師隨機出示秋季東北大森林的圖片。

例：(1)秋天，許多樹的葉子變成了，有的卻變得火一樣紅。這時，松柏顯得更加蒼翠了。

(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)。

(2)秋風吹拂著樹林，發出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。

(這句話恰當的運用了比喻，不僅展現了秋風颯爽的情景，同時也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。)。

(3)松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進樹洞里。

(體現了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應，感受文章結構的嚴謹。)。

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?

4.出示課件：秋天的大森林是()的海洋。

5.你對哪個季節的大森林最有興趣?請你當一個小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎?

五、再次整體感知、總結。

師：(結合板書以及學生的畫作)這節課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構成了東北大森林奇妙的海洋!作者運用了時間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美!讓我們向往與回味!真是人間仙境!(最后讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂)。

設計意圖。

1.讓學生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

2.了解并學習作者圍繞一個中心具體有序地描繪景物的寫作方法。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十五

教學目標：

1.認讀11個字。

2.了解課文內容，能按照事情發展的先后順序講述這個故事。

3.能夠在小組中跟同學交流自己的看法。

重點提示：

了解課文內容，能夠按照事情的先后順序講故事。能夠在小組交流自己的看法。

學習過程：

1.重點詞義。

可畏可敬——既畏懼又尊敬。

發燒友——(方言)對某項事業或者活動非常迷戀、專注的人。

執照——由主管機關發給的準許做某項事情的憑證。

魚餌——釣魚用的魚食。

悠然——悠閑的樣子。

摧殘——使(政治、經濟、文化、身體、精神等)蒙受嚴重損失。

2.習題指導：

習題2是對“馬里蘭州森林警察的做法是否小題大做”進行討論。這是一次進行口語交際訓練的很好契機。學生在閱讀這篇課文后會有各自不同的想法，此題針對性強，因此學生有話可說。學生的看法無非是兩種：一種認為馬里蘭州森林警察的做法不是小題大做，是依法辦事;另一種認為馬里蘭州森林警察的做法有點兒小題大做。對學生的不同看法，要引導學生，聯系課文內容及生活實際，去進行討論。通過討論，提高遵紀守法的意識，基本明確以下幾點：

(1)森林警察是依法辦事，忠于職守。

(2)遵紀守法是每個公民都應去認真作的。制定了法律、法規，如果大家都不遵守，法律、法規本身就失去了作用。

(3)處罰是對違規人的一種必要的教育手段。

(4)在法律、法規面前人人是平等的，如果講人情，就是踐踏法律、法規。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十六

把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學的主旋律。根據低年級學生的心理特征，營造童話氛圍，把學生帶入大森林，讓學生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導學生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養學生學習語文的興趣。

教學目標。

1·認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2·有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養口頭表達能力。

3·知道森林對于維護生態平衡所起的重要作用，增長環保知識，增強環保意識。

教學重難點。

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態平衡所起的巨大作用是教學的難點。

教學準備。

1·情境設置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2·教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關帳篷的圖片。

3·學生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學時間。

2課時。

教學過程。

一、復習舊知，情境引入。

1·師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2·引入山爺爺的綠長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺的綠長袍是什么·有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么·。

生：山爺爺的綠長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3·你見過大森林嗎·森林是什么樣的呢·。

方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學生感受森林的美。

方法二：讓學生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4·老師在黑板上板書森林兩字，學生跟著書空練習，引導學生自主發現三木為森，二木為林的構字規律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個森，好多好多的樹林就組成了森林。生齊讀森林。

5·(引導學生發揮想象，進入情境)來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧!(學生有感情地讀課題。)。

二、初讀課文，自主識字。

1·師：想自己走進大森林去看看嗎·自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么·老師提醒小朋友注意帶有紅色音節的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2·學生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學習別人好的記字方法。

3·(出示生字卡片)請學生當小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。

4·集體交流難點，讓學生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5·(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。

三、再讀課文，引導理解，指導朗讀。

1·自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。

2·抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣·評一評。

3·小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4·全班交流，討論，重點指導。如：

(1)出示圖片理解帳篷。

(2)展示課件或聯系圖畫做動作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。

(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風沙、固水土的作用。

5·學生選自己最喜歡的內容，有感情地朗讀。

6·展示你讀得最好的一段，師相機指導讀好重點詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點句你好，綠色大森林。

7·分角色讀，教師指導。分出課文的角色，可讓學生戴上頭飾指導，小鳥聲調可高一點，清晰一點，小鹿應讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現出來。

四、創設情境，想象說話。

1·讀一讀，說一說：好好的。

(1)課件展示森林美景或再次聯系圖畫，引導學生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的'森林、好美好美的家。

(2)發揮想象，聯系生活情境用好好的的形式進行說話練習，體會這種結構對于表達感情的作用(程度加深)。

2·演一演，說一說：森林是我的家。

(1)學生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關的話，在小組內演一演。

(2)請各組推薦學生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認識。

1·讓學生談談學習這課后懂得了什么。

2·再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導書寫。

1·看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。

2·怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導學生感受漢字的形體美。重點指導書寫片字。學生練習書寫，教師巡視指導。

3·教師范寫片、森，學生描寫。

4·比一比，評一評：展示學生作業，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習。

七、課外拓展。

1·畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2·開展保護環境，從我做起活動，為社區和校園里的花草樹木做點事。

3·全班參與，排練課本劇。

森林狂想曲小學四年級大全（17篇）篇十七

預習作業設計：

1.掌握生字,通過聯系上下文或查工具書理解文中一些詞語的意思。

2.熟讀課文。并把自己特別感興趣的部分在書中做好記號。

3.找出文中打比方的句子，并熟讀。

4.東北大森給你總的印象是什么？你最喜歡哪個季節的景色？為什么？

教材分析。

學情分析。

教學目標。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點。

1.準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

2.學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。

第一課時。

一、導入新課。

二、欣賞大森林的美景。

（出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。）。

從東北大森林回來，你有什么感受？

三、檢查預習。

2.在檢查讀課文的過程中，針對一些生詞，找生解釋,或共同解決。

3.同桌交流學習識字方法。

4.檢查學習效果。（出示生字課件）。

四、初步感知課文內容。

默讀課文。

思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？

問題引導：

1.這句話在哪一段？（齊讀第一段）。

2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？

3.你從哪幾個詞看出來？（相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）。

五、總結：

第二課時。

一、（出示課件）導入新課：

二、品讀第二自然段。

2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。

3.課件出示：冬天的大森林是（?????）的海洋。

師：這里的動物們又冷又餓，那他們此時會有什么想法？

找生模仿這些小動物表演，說出動物們的的心聲。

4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

5.找生試讀。

師：既然動物們如此盼望春天的來臨，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧！

三、品讀第三自然段。

1.（師生共同切換畫面到春天這一部分）誰把這部分給大家讀讀？找生讀。

2.師：東北大森林的春天是什么樣的？（熱鬧的、活躍的、充滿生機、美麗的）。

（預設：高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……）。

3.那我們該怎樣讀呢？誰來選你喜歡的一句話試一試？

根據學生的交流教師隨機出示東北大森林的圖片。

（從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機。）。

6.師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?

課件出示：春天的大森林是（?????）的海洋。

8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞。

四、自學四、五自然段。

1.出示自學提綱：

（1）讀一讀，想一想夏秋這兩個季節的大森林給你留下什么樣的印象？

（3）置身這樣的景色之中你會聽到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來。

2.學生自學交流:。

學生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。

明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學生讀句子，談感受。

如果此時你進入東北大森林林，你會有何感受？

師：是呀學到這里我們不能不驚嘆作者構思的嚴謹和用詞的貼切了。

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？

課件出示：夏天的大森林是（??????????）的海洋。

學生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。

明確作者抓住了葉子的顏色、秋風和各種山果來描寫的，學生讀句子談感受。

教師隨機出示秋季東北大森林的圖片。

（從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。）。

（2）秋風吹拂著樹林，發出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。

（3）松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進樹洞里。

（體現了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應，感受文章結構的嚴謹。）。

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？

4.出示課件：??秋天的大森林是（???????????）的海洋。

五、再次整體感知、總結。

設計意圖。

1.讓學生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。2.了解并學習作者圍繞一個中心具體有序地描繪景物的寫作方法。