教案模板中包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等要素，有助于全面考慮教學的各個方面。下面是一些經典的教案模板，整理統編，供廣大教師參考使用。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇一

1、微機各部件與其功能的對應關系。

物理組成與邏輯結構的區別。

初一新生剛入學，對信息技術知識知之甚少，有的可能還是“電腦盲”，學生對計算機普遍有一種神秘感，覺得計算機高深莫測，本節課就是要對電腦軟硬件進行深入“解剖”，了解電腦各組成部分，讓學生感覺到計算機不過是為人服務的工具而已。

2、計算機的功能及其基本工作原理。

1、以完成任務為驅動，培養學生自主學習能力；

2、加強信息技術教學，提高學生信息技術素養。

1、培養學生的科學態度，激發學生的想象能力和探索精神。

2、讓學生深知“知識改變命運，科技源于創新”，為中華之偉大復興而學習。

一、教師活動：在課前充分做好準備工作，包括用數碼相機拍照、拆卸的舊電腦及未裝任何系統的電腦。

二、學生活動：預習課本知識，識記軟硬件名稱。

講授法、任務驅動法、歸納法、實物展示、自主學習軟件、學生參與。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

[引入]。

場景：用數碼相機給同學拍照輸入計算機并顯示到屏幕上。

師：看，大家都認識他們嗎？

思考、回答問題。

生：認識。

生：想。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇二

活動目標：

1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。

2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

3、啟發幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。

活動重難點：

難點：引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

活動過程：

一、集體活動。

今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。

a、第一、二組，給圓點涂色。

數一數，每個格子里的圓點有幾個？（8個）。

將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。

b、第三、四組，分雪花片記錄。

c、印點子做記錄。

三、活動評價。

2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

請小朋友看看左邊的數，下面一個總比上面一個數怎么樣？左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個數是右邊少的那個數）。

請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇三

課題：教學目標：了解計算機硬件系統和軟件系統的組成理解計算機的計量單位及主要性能指標教學重點：了解計算機系統的組成教學難點：計算機的計量單位教學時間：9月25日課前準備：教學過程設計。

環節。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

補充說明。

組織教學。

復習導入計算機有哪些應用？

提問。

回答問題。

探索新知一、計算機的硬件系統一個完整的硬件系統，應由控制器、運算器、存儲器、輸入設備和輸出設備五部分構成。

講授、板書。

思考記憶。

記筆記二、計算機的軟件系統硬件是計算機的基礎，而軟件是它的靈魂。軟件根據它的用途可分為兩大類：系統軟件和應用軟件。舉例介紹系統軟件和應用軟件。

理解記憶三、計算機的計量單位詳細講解計算機的計量單位及它們之間的換算關系。

理解記憶。

記筆記四、計算機的主要性能指標：字長、主頻、存儲容量。

講授。

理解記憶。

練習鞏固你見過哪些計算機的輸入、輸出設備？

提出問題。

思考。

回答問題1kb=？b1mb=？kb1gb=？mb。

計算。

課堂總結計算機硬件與軟件的關系學生回答后教師補充。

課后作業畫出一個完整的計算機系統結構圖板書設計：

計算機系統結構圖控制器中央處理器（cpu）運算器主機隨機存儲器（ram）內存儲器硬件只讀存儲器（rom）輸入設備外部設備輸出設備外存儲器計算機系統系統軟件軟件通用軟件應用軟件專用軟件反思回顧：

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇四

活動目標：

1、學習8的`分合，知道8分成兩份有7種分法，能按序分合并記錄。

2、學寫數字8。

3、能用較清楚的語言向大家介紹自己的操作過程。

活動準備：

學具：操作材料（人手7個花片）、文具盒、記錄單。

活動過程：

1、小組活動：

游戲：分花片。

把8個花片分在兩個盤子里，要求每個盤子里都要有花片，想想怎么分？（記錄操作結果）。

2、集體活動：

（1）、幼兒講述自己的方法。

啟發幼兒想想怎樣記錄才不會漏掉？

（2）、學寫數字8。

徒手練習書寫——用田字格本子練習。

3、評價活動。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇五

感謝教育部舉辦全國高校教師《計算機組成原理》課程的網絡培訓，給我們這些講計算機組成原理的教師提供了一個學習、進修、交流的機會，領略了國家級名師的風采，聆聽了國家級名師的授課，拓寬了視野，受益匪淺。從哈工大的《計算機組成原理》國家級精品課程中學到了很多東西，從唐朔飛老師一絲不茍的教學態度中也得到了很多啟迪。

在唐教授和向琳老師的講授中，對《計算機組成原理》及實驗課的教學中教學理念和教學內容、方法給予了充分的講解與剖析。建立學員對該精品課程的深入、全面理解，了解精品課程的建設思路、理念及經驗。

對教學過程中的難、重點進行深度剖析，明確解決思路;通過相對細致的案例分析和現場示范課形式，使學員掌握實際教學要點。這次學習心得體會總結如下：

1.同一名稱的課程，不同的學校，不同的培養目標，不同的學生基礎，在課程的深度和廣度上應該不同。我任教的學校是蘭州交通大學，學生計算機基礎知識偏差，在組成課教學中，本著講基本、抓重點的原則，首先講清楚最基本、最重要的內容。如果一開始學生就感覺很難，聽不懂，那就很難調動學生學習該課程的積極性。所以要將難的東西講簡單、講通俗，再配合一兩個例子，講清楚這部分內容的實際應用，能用它來干什么。

2.作為青年教師必須保證優質的教學質量，教師本身必須對本課程的基本內容非常熟悉，并能融會貫通，同時對該門課程的相關課程也要熟悉。提高教師素質對任何一所學校而言,都是一個較難實行的問題。精品課程的建設，數字化網絡資源的利用為提高教師素質提供了一個有效載體。

教學資源的共享，使傳統意義上的傳、幫、帶的模式，吸收了全新的血液。使青年教師有機會接觸到名師大師教學的特色，為培養青年教師開辟了一個新模式，大大縮短了青年教師培訓、提高的時間。在自身主觀上，應該認識到豐富的知識是提高教學質量的前提，只有把教學內容為同學們很好吸收消化之后，才能達到提高教學質量的目的。

分析組成教材，教師要根據自己學校的專業特點及個人的特長對教材認真研究，吃透內容，結合自己學生的特點進行取舍、增刪。并且將教學內容利用講稿的形式體現出來，因為講稿不同于教材，在內容上要有重點、難點，要體現一個思路。

3.采用多媒體教學手段，配合板書講授，教師要注意形象，上課要儀表大方，穿著整潔，講話要干凈利落，用詞準確，內容上重難點突出，知識傳遞要貫穿一條主線，以便學生加深理解和記憶，也有利于培養學生興趣。該課程通過對計算機組成原理的分析、講解和配套實驗，培養學生計算機硬件的系統級認知能力。總體上講，課程內容理論性強、很抽象，學生學習還是有一定的困難，實驗課的安排，是學生能動手去做，促進對課堂內容的理解。

4.設置疑點，提出懸念，激發學生主動探求答案。多年來“填鴨式”的教學，使學生已經習慣了上課時只聽不想的思維習慣，習慣于死記硬背，不會引申、觸類旁通，更談不上創新意識了，所以在大學一定要改變教學方法，重點放在引導學生自己去思考，自己學習，自己理解的能力。就像唐老師所講的，在教學過程中，多提問、留懸念，激發學生自主學習的能力。

5.根據教學進度和學時，合理選擇書上習題，以達到進一步加深理解課堂講授的內容。每一章講授結束，收一次作業，給出成績，并作一次集體答疑，講解作業中的共性問題。作業成績記入總成績內。作為老師要敬業，大學教師這個職業是個“良心活”，付出的越多，學生收獲就越大。老師要認真批改作業，登記成績，如唐老師所講，沖著老師這樣認真仔細的批改，他也會相應認真做作業、認真聽講。“老師一句鼓勵的話，學生也許會受益一生”。

6.考題設計的指導思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。現在我們學校有一個很不好的風氣，就是考試前給學生劃重點，學生只按重點復習。其實平時老師講的多的地方、強調的地方就是重點，而考試只是重點中的一部分。學生養成這種習慣，平時聽講注意力不集中，也不思考，左耳朵進右耳朵出，就等著最后老師劃范圍，好像是為了考試而學習。

7.實現優質教育資源共享。在各高校，教學資源的利用往往局限于自己所在院校的現有資源的利用上,處于一種半封閉的狀態，使學校的教育受到一定的局限與制約。

然而精品課程建設，一方面要求教師打破傳統教學的授課模式，盡可能去拓展利用一切教育資源;另一方面，要求開放精品課程網站，擴大對外影響，讓更多的人可利用這種資源來學習，使教育資源得到共享。如果說前者是開發利用資源，那么后者則是校際間的共享，這種共享只有在精品課程建設框架下方可實現。

通過幾天的學習，使我對精品課程建設有了全新的認識。在短暫的三天學習時間里，哈工大的唐朔飛教授和向琳老師等，以其合理的課程設計體系、淵博的知識、先進的教學理念和教學內容與數字化的網絡共享資源相結合，使我受益非淺。

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神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇六

學習8的組成與分解，掌握8的7種分合式。

理解8的加減。

活動準備。

經驗準備：幼兒已經掌握2—7的分合。

課件準備：“去游樂場”情景圖片；“8的分合”組圖；“游樂場真開心”情景圖片。

活動過程。

出示情景圖片“去游樂場”，引導幼兒利用已有經驗嘗試8的分合。

——今天熊貓奇奇和妙妙去游樂場玩，售票員說，小朋友必須通過一個智力關卡才能進入游樂場。

——原來是要說出8的分合式，你能試試嗎？

小結：8有7種分合。

出示組圖“8的分合”，引導幼兒理解8的加減算式。

——8可以分成1和7，所以1和7合起來是8，我們可以得出算式1+7=8，根據算式的互換規律，可以推出另外一個算式7+1=8。根據8的分合和加法算式，我們可以得出算式8—1=7，根據算式的互換規律，可以推出另外一個算式8—7=1。（依次類推說完8的所有加減算式）。

出示情景圖片“游樂場真開心”，鼓勵幼兒根據圖片提示寫出算式。

——我們幫助奇奇妙妙進入了游樂場，他們玩得真開心呀，我們來看看游樂場的小道具的排列有什么特別的含義吧！

——這些道具列成算式可以怎么寫呢？

組織玩游戲“拍拍手”，引導幼兒進一步鞏固8以內的分解與組成。

1、教師講解游戲規則。

——老師先說一個數字，然后拍手，老師拍完你們拍，你們拍手的次數與老師拍手的次。

數合起來要是老師說的數。比如，老師說5，拍手3下，你們就拍手2下。

2、教師說數字“2—8”，帶領幼兒玩游戲。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇七

活動目標：

1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。

2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

3、啟發幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

活動重點難點：

2、難點：引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

活動過程：

一、集體活動。

今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。

a、第一、二組，給圓點涂色。

數一數，每個格子里的圓點有幾個?(8個)。

將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。

b、第三、四組，分雪花片記錄。

c、印點子做記錄。

三、活動評價。

2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

請小朋友看看左邊的數，下面一個總比上面一個數怎么樣?左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個數是右邊少的那個數)。

請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇八

一、設計意圖：

新《綱要》要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在本學期的前一階段，幼兒已經學習了7以內的數的組成和分解，對于數的組成和分解已具備一定的經驗基礎。前一階段幼兒的學習讓他們掌握了一定的數的組成和分解方法，使數群概念得以發展，能進一步理解數之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在《8的組成》的數學活動中，我為幼兒提供了操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

二、教學目標：

1、探索8的組成，知道8有7種分法。

2、初步了解部分數互換，總數不變的規律。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

三、教學重難點：

教學重點：探索8的`組成，知道8有7種分法。

教學難點：初步了解部分數互換，總數不變的規律。

四、教學準備：

1、小河背景圖一張、活動教具小樹8棵、1—7的數字卡若干張、教師用大記錄紙3份。

2、幼兒每人一份拼板學具、每人8個小釘、記錄紙、鉛筆。

五、教學過程：

一、游戲：“碰球”，復習7的組成。

——今天我們來玩一個“碰球”的游戲，我要找一個和我的數字合起來是7的數字做朋友。

兒歌：嘿！嘿！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球！

幼兒個別或集體玩此游戲，可重復進行！

二、幼兒操作：探索8的組成。

——小熊搬了新家，新家很美，可是新家的周圍除了一條小河其他什么也沒有，每到春天風大的時候大風總是吹起好多的沙子，讓屋子里滿是灰塵，沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚，紅紅的、腫腫的，小熊想了很久，決定在小河的左右兩邊種上一些小樹，朋友們聽說后都給小熊送來了樹，今天老師給每個小朋友準備了蘑菇釘和小釘板，請你把小釘當成小樹種在小河的左右兩邊，看看，可以怎么種，把你的種法用分解式記錄在紙上。

——幼兒操作，教師巡視指導。

——交流記錄結果，教師在黑板上呈現：

——引導幼兒觀察兩張記錄結果，比較哪張更容易記住，為什么？

——小朋友，請你看看黑板，說說發現了什么？（一邊的數慢慢變大，另一邊的數慢慢變小，像爬樓梯。）。

——小結：8一共有7種分法。

三、再次探索8的組成，引導幼兒學用互換規律找出8的幾種對應的組成。

——出示活動教具：請小朋友一起來數數小熊一共要種的樹？（8棵）。

——教師示范演示教具，其他幼兒根據操作在紙上查找分解式，并說說每個數字代表的意思。

——8棵小樹，種在小河的左邊1棵，種在小河的右邊7棵，8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數字8來表示，1棵樹可以用數字1來表示，7棵樹可以用數字7來表示。

——教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說說：8可以分成1和7，1和7合起來是8。

——看到這個分解式，小朋友還會想到哪一個分解式。（引導幼兒說說8還可以分成7和1）。小朋友看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數字沒變都是1和7，只是數與數交換了一下位置，合起來的總數沒有變，都是8。

——以此類推，找出8的另外兩組對應分法。8可以分成2和6，8可以分成6和2；8可以分成3和5，8可以分成5和3。

小結：小朋友，今天我們通過自己動手找出了8的7種分法，還運用互換規律快速的找出8的3組對應組成。小朋友只要記住這些規律，以后學習數的組成就會更加簡便、快速。

四、結束。

出示車票：1—7數卡若干，老師現在給小朋友發火車票，請你去找和自己手中數字合起來是8的車票的小朋友牽好，只有找對的才能上車哦！

——現在我們就坐上小火車去小熊的新家看看吧！（檢查一遍組合正確與否），出發！

六、活動延伸：

結合幼兒用書完成練習。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇九

《100以內數的認識數數、數的組成》是在學生熟練掌握20以內數的認識和20以內的加減法的基礎上進行教學的。它為日后學習100以內數的讀數和寫數，數的順序和大小比較以及100以內加減法知識奠定基礎。

通過主題圖，草原牧羊圖。讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。

再通過例2，從三十五數到四十二，從八十八數到一百。這里有兩個層次，一個是讓學生借助小棒具體地數數，別一個是讓學生抽象的數數。例2的主要目的是突破數數的難點，當數到接近整十數時，下一個數整十數應是多少。

然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數到六十三，再接著數到七十二。目的是鞏固數數，突破數數難點。

最后教學例3，100以內數的組成，目的是讓學生明白一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

通過做一做，數鋼筆和數湯圓。目的是讓學生鞏固和掌握數的組成。

1、學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

3、激發學生學習數學的興趣和估數的意識，培養學生的合作意識。

教學重點：正確熟練地數100以內的數及其組成。

教學難點：接近整十的數的數法。

出示主題圖。讓學生估估有多少只羊。學生可能會猜測多種答案。

這樣讓學生感受100，培養學生的數感和估算能力。

例1動手操作，自主探索。

這是本節課的一個重點知識，我分為這么幾個層次進行教學，

(1)教師和學生先一根一根數學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。

(2)十根十根數學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經歷十根捆一捆的過程，為數的組成也打下基礎。

(3)在數的過程中問，幾十九下面數應該是多少？

目的是讓學一在數學具，數小棒中，初步了解100以內數的順序，整體感受100，會數100以內的數。體會十進制計數法數數的原理。初步了解100以內數的順序和整十數的順序。

例2和例3的教學擺三十五根小棒。說35的組成，再數到四十二，目的是讓學生借助小棒具體地數數，并能根據擺出的小棒說出數的組成。最后鞏固練習數的組成、及對口令游戲，讓學生從具體的擺小棒數數到脫離小棒抽象的數數。更容易讓學生接受，也利于學生思維的發展。

通過1數數接力賽、2數的組成練習和3報數比賽及時鞏固數的組成和數數，加深理解數數的難點問題和數的組成這一重點。

皮亞杰說：“動作是思維的橋梁，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就得不到發展。”在整個教學過程中我是以學生擺一擺，數一數小棒根數方式為主到數數，數的組成。讓學生在充分體驗的基礎上進行構建知識的體系。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十

2、注重培養學生自主學習能力。如在課前布置學生預習，課堂中學生上臺展示預習的內容，在課中實驗活動探究中，讓學生組成學習小組，學生來展示自己當堂所學，給學生展示自己的舞臺，同時分成小組，培養學生的合作意識和集體主義觀念。另外，讓學生課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質性教學活動。

3、運用科學探究的手段來攻破教學難點。水的組成是本節課的教學難點。本節課對課本的實驗[3-1]利用多媒體展示出來(實驗室中水電解器上的電極有問題不能做實驗)，這樣全體學生都能看到，避免了演示實驗時有一部分同學看不到的敝處，而且現象比較明顯，還節省了時間，當然不能用多媒體演示代替實驗。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設計實驗—進行實驗—表達與交流—得出結論—知識應用”的科學探究環節，學生對這個探究實驗很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開探究，體會到成功的喜悅。此過程培養了學生的思維能力、合作能力、表達能力、動手能力和應用能力，提高了科學素養。

4、注重拓寬學生的視野，提高學生的科學素養。展示我們的地球，同時展示沒有水的火星，在強烈的對比下，讓同學們體會到水對我們地球上一切生命的重要性，培養學生關注社會，關注生命的一種情感。

此外，本節課在教學設計上仍存在需要改進的地方，尤其是在學生進行了探究活動后，應對學生的探究過程進行學習過程性評價，讓學生客觀地認識到自身的優勢與有待提高的方面，發揮評價的診斷功能。例如，在課堂達標檢測中，有的學生的正確率不高，未能當堂及時給與指正和評價，這些存在的問題若能及時向學生指出，則更有利于他們下一階段的發展。二、教學實施過程中的反思整節課的教學過程順暢，教學節奏還行，語言的感染力有點欠缺，需要找到學生的學習興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改進：

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十一

一、設計意圖：

新《綱要》要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在本學期的前一階段，幼兒已經學習了7以內的數的組成和分解，對于數的組成和分解已具備一定的經驗基礎。前一階段幼兒的學習讓他們掌握了一定的數的組成和分解方法，使數群概念得以發展，能進一步理解數之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在《8的組成》的數學活動中，我為幼兒提供了操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

二、教學目標：

1、探索8的組成，知道8有7種分法。

2、初步了解部分數互換，總數不變的規律。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

三、教學重難點：

教學重點：探索8的`組成，知道8有7種分法。

教學難點：初步了解部分數互換，總數不變的規律。

四、教學準備：

1、小河背景圖一張、活動教具小樹8棵、1—7的數字卡若干張、教師用大記錄紙3份。

2、幼兒每人一份拼板學具、每人8個小釘、記錄紙、鉛筆。

五、教學過程：

一、游戲：“碰球”，復習7的組成。

——今天我們來玩一個“碰球”的游戲，我要找一個和我的數字合起來是7的數字做朋友。

兒歌：嘿！嘿！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球！

幼兒個別或集體玩此游戲，可重復進行！

二、幼兒操作：探索8的組成。

——小熊搬了新家，新家很美，可是新家的周圍除了一條小河其他什么也沒有，每到春天風大的時候大風總是吹起好多的沙子，讓屋子里滿是灰塵，沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚，紅紅的、腫腫的，小熊想了很久，決定在小河的左右兩邊種上一些小樹，朋友們聽說后都給小熊送來了樹，今天老師給每個小朋友準備了蘑菇釘和小釘板，請你把小釘當成小樹種在小河的左右兩邊，看看，可以怎么種，把你的種法用分解式記錄在紙上。

——幼兒操作，教師巡視指導。

——交流記錄結果，教師在黑板上呈現：

——引導幼兒觀察兩張記錄結果，比較哪張更容易記住，為什么？

——小朋友，請你看看黑板，說說發現了什么？（一邊的數慢慢變大，另一邊的數慢慢變小，像爬樓梯。）。

——小結：8一共有7種分法。

三、再次探索8的組成，引導幼兒學用互換規律找出8的幾種對應的組成。

——出示活動教具：請小朋友一起來數數小熊一共要種的樹？（8棵）。

——教師示范演示教具，其他幼兒根據操作在紙上查找分解式，并說說每個數字代表的意思。

——8棵小樹，種在小河的左邊1棵，種在小河的右邊7棵，8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數字8來表示，1棵樹可以用數字1來表示，7棵樹可以用數字7來表示。

——教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說說：8可以分成1和7，1和7合起來是8。

——看到這個分解式，小朋友還會想到哪一個分解式。（引導幼兒說說8還可以分成7和1）。小朋友看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數字沒變都是1和7，只是數與數交換了一下位置，合起來的總數沒有變，都是8。

——以此類推，找出8的另外兩組對應分法。8可以分成2和6，8可以分成6和2；8可以分成3和5，8可以分成5和3。

小結：小朋友，今天我們通過自己動手找出了8的7種分法，還運用互換規律快速的找出8的3組對應組成。小朋友只要記住這些規律，以后學習數的組成就會更加簡便、快速。

四、結束。

出示車票：1—7數卡若干，老師現在給小朋友發火車票，請你去找和自己手中數字合起來是8的車票的小朋友牽好，只有找對的才能上車哦！

——現在我們就坐上小火車去小熊的新家看看吧！（檢查一遍組合正確與否），出發！

六、活動延伸：

結合幼兒用書完成練習。

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神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十二

《數數數的組成》是人教版數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，本單元包括數數數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。在一年級上學期學生已經對20以內各數有初步的認識，本學期將數的范圍擴展到100以內，100以內數的概念不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

《數數數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。例1是數100以內各數，是為了使學生從整體上感受100，認識計數單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。

這部分內容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數這個概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

2、教學目標。

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：

（1）、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

（2）、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

（4）、培養學生數數的興趣和估數的意識。

本節課的教學重點是經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，建立100的數感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

上學期學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。

這學期將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經過學前教育，很多學生對100以內的數有了初步認識，有的能數出100以內的數，對100以內各數的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數的概念。在教學中，除了關注100以內數的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發展。

由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環境中認識100以內的數。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養合作意識，積極開展本節課的教學活動。

（一）復習導入：

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的.應用廣泛，感受數學與生活密切相連]。

（二）探究新知。

1、學習主題圖。

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]。

學生通過數知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。

最后出示其它8群羊，老師問：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]。

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]。

（2）交流數數的結果，并展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數就是100只。

3、教學例2。

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然后。

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數就是36，然后依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。

4、教學例3。

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請。

同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

（三）鞏固應用。

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結。

組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什么知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十三

活動目標：

1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。

2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

3、啟發幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。

重點：

難點：

引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

活動過程：

一、集體活動。

今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。

a、第一、二組，給圓點涂色。

數一數，每個格子里的圓點有幾個?(8個)。

將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。

b、第三、四組，分雪花片記錄。

c、印點子做記錄。

三、活動評價。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十四

教學目的：1、通過動手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9。

的加減法打下基礎。

2、培養學生良好的思維能力和學習習慣。

教學重點：有規律的掌握8、9的組成。

教學用具：教具一箱、學具一盒。

教學過程：

一、復習引入。

1、拍手游戲6、7的組成。

師：湊成6。我拍2，生：我拍4。

2、口算7以內的加減法。

3、今天我們就來學習8、9的`組成。板書課題。

二、新授。

（1）讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？

（2）學生匯報，師板書。

（1）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。整理得出：

8888。

71625344。

2、9的組成。（方法同上）。

3、指導看書。第55頁填書。

三、鞏固練習。

1、拍手游戲8和9。

2、同桌互考8和9的組成。

3、練習第59、60頁1-5題。

4、找朋友游戲。

四、小結。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十五

觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展。

（一）根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：

1、知識目標：學會7的組成，知道7分成兩個部分有6種分法。

2、能力目標：培養幼兒觀察、動手操作、口語表達的能力，滲透數學與生活的緊密聯系。

3、情感目標：通過探究活動，激發幼兒學習數學的興趣。

重點：學會7的組成，知道7分成兩份有6份。

難點：感知數的分合的有序性。

（二）為了完成本次活動，我做了以下準備。

小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數字卡片若干。

現代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優化。根據本活動內容、目標及學生和教師的實際情況，我采用了演示法、操作法、練習法和游戲法。

大班幼兒的思維特點是開始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。。每個幼兒的心理發展潛能是不同的，教學實踐表明，幼兒在學習數學過程中會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，為此，我在教學最后環節，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。

根據教材特點，我啟發引導幼兒在觀察中比較，在操作中自主學習，使幼兒真正成學習的主人。

在操作中，幼兒自由探索7只小鴨的分法，并歸納小結，使幼兒獲得的組成的經驗更為清晰化、系統化。之后，在同桌活動中，幼兒進行練習，較好地實現了教學目標。，讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成，真正實現了“學中玩”，“玩中學”。

第一環節：手指游戲《數鴨子》。

既是組織教學又是在導入新課：激發幼兒的學習興趣。

第二環節：初步理解“7”的組成。

1、幼兒動手操作探究7的分法。主要是培養幼兒的動手操作能力及探究能能力。

這一環節中幼兒動手分一分、看一看、想一想、說一說、這是引導幼兒探究的過程，意在培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。

第三環節：出棋子，捉迷藏。是對所學新知的的檢查過程，也是在訓練幼兒的記憶力。

第四環節：記憶7的組成方法：采用手指操的形式，目的是結合游戲學習新知。在玩中學。落實《綱要》的要求。

第五環節：鞏固練習以講故事的形式。師幼互動。進一步鞏固7的組成。激發幼兒的學習興趣。

最后以找朋友結束本節課的內容。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十六

我說課的內容是人教版小學數學一年級（下）冊的《數數，數的組成》（板書課題），該內容的知識基礎是20以內數的認識，同時又為20以內讀數、寫數以及萬以內數的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內的數數、數的組成，主要目的是讓學生的認知發生一個飛躍，那就是引領學生的思維從一個一個數發展到一十一十數，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。

結合學生實際、教材內容，站在學生發展的角度，我預設了以下教學目標：

1、學生會一十一十數100以內的數，掌握100以內數的組成。

2、經歷數數的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數發展到一十一十數，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數群”策略，體現數群思想。

3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數的奧妙，體驗學習的樂趣。

這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數數及數的組成是重點，建立“10個一是一十”的數群策略是難點。

為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經驗，那就是很多孩子都能從1數到100，但只是淺層次的數，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養成善于展示、勇于創新的學習品質。

但是這一切的關鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內數數及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發現法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據具體情況靈活調整和選擇教法。

我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數數興趣和動力，互動就是探究出數數方法，形成“數群”策略，自動就是運用數群策略感悟數的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。

（一）啟動。

數學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發展而來。我首先給學生提供了數數平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。

小朋友們，請數一數你們的小棒，到底有多少根呢？

這是學生們已經擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數著小棒，并爭先恐后地說著最后的結果“46根”。在學生數的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數學生的數數方法是“一個一個地數”。這是學生思維從一個一個地數發展到一十一十地數的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。

（二）互動。

1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，數數方法：一根一根數（并板書：一個一個數）。

學生一會兒就能報出準確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注“46枝”這個結果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數嗎？應該不可能！因為學生只能通過觀察，發現10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數，而是一群一群地數，即采用“數群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數”突圍而出，發展到“十根十根數”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現在這樣的細節上。

3、導出“數群”策略：“十根十根數”

當老師追問學生的數數方法時，學生會驚喜地發現自己居然采用了“十個十個數”的方法，學生能不高興嗎？（并板書：一十一十數）在快樂的學習中，學生“創造”了數數的方法，有了成就感和自豪感，“數群”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發表自己的見解和認識。這正體現了一種理念，那就是：真正的數學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。

（三）自動。

當得出“一十一十數”是數數的好方法時，學生的學習內動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態。

我們可以大膽地預測，學生大多數會認可“一十一十數”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數一數，學生會興高采烈地數著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數數的快樂。

2、數動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。

當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現兩種思維，一種是四種動物的只數相加（28+27+23+22=100），另一種是在圖上數，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數相加”的方法，但要張揚“10個10個數”的方法，讓學生在“一十一十數”的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數群”策略的進一步發展。

（四）整合。

1、數數活動：一個一個數，從66數到88；一十一十數，從10數到100，再從100數到10。感受著兩種數數方法的策略。

2、數的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。

3、說說生活中你用到的數（幾十或幾十幾），學生激動地說著。

七、說板書設計。

板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現出學生思維發展的過程。

一個一個數：

一十一十數：

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十七

1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

2．引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學內容：教科書第55頁。

教具、學具準備：多媒體課件一套，1～8的數字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數字卡片。

教學設計。

復習導入。

1．復習：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

7○88○98○69○5。

2．引入：下面我們再來猜一猜。

a.一個數比9小，這個數可能是幾？

b.一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎？

c.上節課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。

（板書課題：8的組成）。

創設情境，探究新知。

1．創設情境（課件演示）。

2．動手操作，探究新知。

a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。

c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。

d.根據學生匯報，教師板書如下：

e.讓學生根據板書，再把8的組成完整地擺一遍。

3．小組討論，鞏固新知。

a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：

b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

反饋練習。

1．師生舉數字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。

2．同桌兩人打手勢來對8的組成。

3．填空。

課堂小結。

這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯想到另外一組。

教學設計說明。

本節課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數學就在我們身邊，并提出問題，激發學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環節即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環節中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發現8是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環節中，我采用了啟發、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了學生自主學習的意識。

執教：河南省鄭州市中原區伏牛路小學洪瑞。

指導教師：河南省鄭州市中原區教研室徐玉梅。

評析：河南省鄭州市中原區教研室徐玉梅。

神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十八

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》人教版一年級數學上冊第六單元的第七課時《8、9的組成》。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。掌握8、9的組成是進行8、9的加減運算的基礎。在此我借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我擬定了以下教學目標；：

1、知識目標：通過教學使學生掌握8、9的組成，引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

2、能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標：通過自主探究活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生愛數學的情感，體驗與同學合作學習的快樂。

教材的重點、難點：

本節課的重點是：通過活動掌握8、9的組成。難點是：將數字8、9按序分合。

二、說教法。

1.情景教學法。

課標指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，我向同學們呈現了學生最喜歡的五角星，讓學生猜猜有多少個，之后，我告知學生五角星的數量是“比9個少，比7個多”，學生猜出后，我故意呈現7個五角星，讓學生數一數有幾個了，7添上1就是8。這樣自然地導入新課，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。

2、探究發現法。

教學8，9的組成時，教師發給學生一些小棒和一些三角形，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒擺三角形，讓學生發現8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

3,游戲鞏固法。

學生在完成了8和9的組成后，我便和學生一起作對口令的小游戲，當學生知道了游戲規則，學生和學生相互對口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭先恐后，個個參與其中。

三、說學法。

《課標》指出，有效的`數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、是本節課中學生學習新知識的主要方式。

兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的聰明智慧。因此，在教學時，通過學生動手擺小棒和三角形，親身感知、體驗數的組成，從而得出8，9的分解和組成，培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學過程。

本節課主要由四個環節來完成；

（一）,復習舊知激興導入。

這樣設計教學，為學生提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住了孩子愛玩的特點，充分調動了學生的學習興趣。

（二）動手操作學具，合作學習數的組成。

教學8和9的組成，我讓學生自己動手擺學具，通過擺一擺的活動，讓學生感知8和9的組成。學生邊動手操作邊記錄邊討論，自己發現知識的構成。

這樣設計教學，既培養了學生的動手操作能力，又培養了學生的語言表達能力。同時還體會到了與同學合作學習的快樂。

（三）師生互動游戲鞏固。

學習8、9的組成以后，如何牢固掌握至關重要。我采用對口令的形式深化學生記憶。教師說7，學生對7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對，同桌之間也開展了對口令。

找朋友。教師把8張數字卡片發給8個學生，讓他們面對面站好，要求他們找到朋友以后手中的數字卡片組成8。

這樣設計教學，再次深化了本節課的教學內容，所學知識進一步得到了升華，孩子們對8、9組成的記憶將牢記心中。

(四)課堂小結。

通過課堂小結，讓學生知道這節課學的是什么，學到了什么，進一步系統的梳理本節課的知識，使之內化于學生的腦海。

五課后反思。

由于對學生的接受能力估計不太合理，在導入新課前的復習舊知時，過多的占用了一些時間，導致后來的游戲鞏固活動顯得時間不夠用，也沒有時間完成作業，再就是對8和9的組成沒有反復讓學生去記憶，學生在今后的計算中可能會遇到困難。

謝謝各位，望大家多提寶貴意見。

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神經系統的組成說課稿（優質19篇）篇十九

1.本節內容是使學生認識組成神經系統的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經系統和周圍神經系統在功能上的差別；能夠想象由神經細胞如何組成神經系統，如何作為神經系統的結構和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現象。

2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫。人們在面對現實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發學生繼續進行探究的熱情和好奇心。

教學目標。

依據生物新課程標準和教材內容，制定教學目標如下：

一、知識目標。

1、知道神經系統的組成及各組成部分之間功能上的關系。

2、能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用。

二、能力目標。

1．用所學的知識對生活中的現象進行一定程度的分析；

2．培養學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。

三、情感目標。

1．激發對人體自身的好奇心和學習興趣。

2．養成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。

教學重點。

認識神經系統的結構和功能；

教學難點。

能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用；使學生認識到神經系統在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯系起來。

解決重難點的途徑。

1．對于神經系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區分脊髓和脊柱、腦與腦神經、脊髓與脊神經。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。

2．神經細胞形態奇特。運用形體教學法，聯系學生自身生活實際，把神經元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態結構與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息。可以設計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經元空間分布范圍。

3．神經元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導學生觀察圖中神經元與神經元之間的連接。

教學過程。