制定教學工作計劃可以使教學目標更加明確，教學過程更加規范。優秀的教學工作計劃范文充分考慮了學生的學習需求和學習能力的差異。

語文影子教案（實用17篇）篇一

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

練習朗讀、認字和理解句子。

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

總73電63

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。

：練習朗讀、認字。

理解句子。

1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

1、初讀課文，讀準字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、后、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

學生自己背誦后，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認字。

1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

： 影子教學設計教案

9． 影子

前

左 右

總74電64

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

練習朗讀、認字。

理解句子。

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

1、復習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、復習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

（2）第一筆應該寫什么？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

1、加一筆，變新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。 影子教學設計教案

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

鳥 馬

語文影子教案（實用17篇）篇二

課前透視：

影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。

對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

兩課時。

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）。

（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）。

對話平臺。

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）。

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）。

3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）。

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）。

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）。

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）。

（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）。

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）。

5、展示學生作品，提出意見和建議。

1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）。

（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）。

2、齊讀課文。

討論。

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）。

演讀。

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）。

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）。

背誦。

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）。

操作。

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）。

2、每組派一個代表匯報結果。

（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）。

練習。

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____。

我的左面是_____。我的右面是_____。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字。

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方？

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展。

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）。

伴教錦囊。

閱讀在線。

謎語。

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）。

課外作業。

你們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧！（下列兩項可根據執教當天天氣情況，進行選擇。）。

b、今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？

板書設計：

影子——小黑狗——好朋友。

語文影子教案（實用17篇）篇三

語文園地四(第二課時)。

一、我愛積累。

1.導語：同學們，你們學過了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

2.課件出示“日積月累”中的詞語。

3.學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4.班內指名讀詞，教師正音。

5.多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)。

“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

6.比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

7.結合課外知識，比一比誰了解得多。

8.運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9.拓展：你還知道哪些帶數字的詞語?(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語。)。

設計意圖：本環節設計的主旨是讓學生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，并適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養學生的說話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。

二、我愛讀書。

1.導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2.導讀：我們一起讀書得做到什么呢?

3.學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4.課件出示“和大人一起讀”內容--《小松鼠找花生》。

5.師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)。

6.給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

預設：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

生2：但是它不知道花生是長在地下的。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。

……。

7.提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢?(學生自由發言小結，掌聲鼓勵。)。

設計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創設師生一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發學生讀書的興趣。讓學生小結，培養了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發學生智力的好方式。

教學反思。

教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式的輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主、合作、探究的能力。

教師通過“展示臺”活動，激發學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環節，讓學生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。

語文影子教案（實用17篇）篇四

1比鮮11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3比鮮隊泄亍壩白印鋇囊恍窒蟆。

本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

（一）課前準備。

1閉乙桓鲅艄獠永玫娜兆櫻師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2苯書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。

（二）認字、寫字。

1比獻。

本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發學生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日（曰）照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子（彡）”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。

2斃醋。

本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。

（三）詞句。

本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學生聯系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發學生聯系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。

（四）朗讀。

總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單。可讓學生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。

（五）實踐活動。

1弊櫓學生課后仔細觀察：什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？觀察后口頭交流一下。

2游戲活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

（六）教學時間。

教學本課可用2課時。

片斷一。

本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點，根據低齡學生形象思維占優勢的特點，啟發學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。

（一）（教師邊敘述邊畫簡筆畫）一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。（當堂板書：影）。

（二）誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢？

（三）（用紅筆勾畫“影”中的“彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊！

（四）你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。

（五）交流討論。

片斷二。

本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

（一）談話揭題，學習“影”字。

（二）激疑導讀，整體感知。

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。

（三）質疑討論，把握重點（鼓勵學生自己質疑）。

（1）影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢？

（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

（四）比賽朗讀，熟讀成誦。

語文影子教案（實用17篇）篇五

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字;認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：月工十又月口。

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)。

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。

二、學習課文。

1、學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)。

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)。

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)。

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)。

[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

語文影子教案（實用17篇）篇六

教材分析：

《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。

教學目標：

1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。

教學重難點：

教學重點：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區別。

教學難點：

識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入。

2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。

【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發他們的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

影子前后黑狗左右它們好朋友。

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？

（5）開火車讀。

4.聽兒歌做動作。

像我不是我，常常跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導書寫。

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。（強調撇捺的變化）。

（4）生練寫，教師指導巡視。

（5）反饋評價。

【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的`目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。

三、再讀課文，理解“影子”。

1.讀重點句，體會影子的特點。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）。

4.重點解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）。

（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因為太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）。

5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發學生的情感。

四、板書設計：

9.影子。

小黑狗好朋友。

教學反思：

我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

語文影子教案（實用17篇）篇七

教學目標：

1、通過描畫自己的影子影子的游戲，感受圖形的外形美。

2、通過和添加的表現手法，影子的游戲對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。

3、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。影子的游戲。

4、培養學生的觀察力，及愛國主義情感。影子的游戲。

教學重點：

1、了解中國的皮影戲。

2、尋找影子在光的照射下產生變化無窮的造型。

3、描畫的影子清晰并且造型基本準確。

課前準備：

1、收集剪影作品。

2、在大自然中尋找影子(在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產生變化無窮的影子造型)。

3、收集馬蒂斯的剪紙作品。

教時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

二、講授新課。

介紹皮影。

“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物(包括場面道具景物)制品的通用稱謂。中國皮影藝術，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式;而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。

皮影戲是我國出現最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內外文化藝術的發展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。中國皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術手段，對近代電影的發明和現代電影美術片的發展也都起過先導作用。西方世界從十八世紀的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術都曾給予過高度的評價。建國后，毛主席、周恩來等國家領導人，也曾多次以皮影戲來招待國內外賓客。然而，皮影戲藝術在遭遇“”劫難之后至今未能扭轉。

皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國的民間美術范疇。它的藝術風格，在民族藝苑里也是獨樹一幟。它為了適應皮影戲的幕影表現形式，采取了抽象與寫實相結合的手法，對人物及場面景物進行了大膽的平面化、藝術化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動而形象，夸張而幽默。或純樸而粗獷，或細膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實能使人賞心悅目，愛不釋手。皮影人制品(簡稱影人)不只是用于皮影戲的演出，而且每個人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內藝術裝飾。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術欣賞性又有收藏價值，所以國內外很多博物館、收藏家、藝術工作者和皮影愛好者都藏有中國皮影。在國際交往中，也常有國人以中國皮影為上等禮品贈與國際友人。

看來我們中國的民間藝術真是了不起啊!剛才呢，小朋友已經了解了皮影的原理，那我們小朋友是否可以到大自然中，在我們玩的游戲中去找一找呢?譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，(師在投影儀的光照中用手做出各種動物的形狀)。

小朋友也可以自己來試著做一做各種造型，感興趣的同學可以描畫下來。并思考在不同光線下影子的不同變化。

三、布置。

尋找生活中更多的影子造型，了解皮影的相關資料，及制作。

四、小結。

第二課時。

教學過程：

一、導入。

上節課我們一起欣賞了皮影，也知道了它是我們中國優秀民間藝術的一種。同學們如果還有知道更多內容的，可以和全班同學一起交流。現在我們生活在信息技術高速發展的年代，小朋友們可以利用電腦查找我們需要的各種知識，真是又快捷，又省時間。不會的可以求助你的爸爸媽媽，和老師。

二、講授新課。

今天我們一起來認識一下世界藝術大師——馬蒂斯。

(一)欣賞他那獨具風格的剪紙作品。

馬蒂斯他用剪刀創造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡單、有趣，充滿動感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。

本來馬蒂斯只用油彩畫畫，后來他發現了色紙。他先用色紙做出布局，再開始畫。剪刀能剪出千變萬化的圖案，線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。

馬蒂斯真正剪紙是在年紀較大時。有一次開刀，身體復原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫素描或剪紙，才發現剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單，變化卻很多。紅色、橘色、藍色的樹頁，果實、美人魚、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲;同樣簡單的線條，也可以變化充滿旋渦動感的海洋。

他說，在剪紙的過程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當他剪出一只鸚鵡時，他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。

(二)發展階段。

1、再現影子——可以通過投影儀描畫影子，也可以通過太陽照射描畫影子。

2、再造影子——通過對物體的旋轉、觀察由此而產生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關系。

3、創作影子——學生在太陽光下做出各種姿態互相描畫。創作出美麗的影子。

4、美化影子——在描畫影子的畫中進行聯想和添加，使它成為一張完整的創作畫。

(三)欣賞書中圖例，并談談感受。

三、布置作業。

畫有趣的影子。

作業要求：

1、合理的構圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。

2、描畫的影子清晰，造型基本準確。

3、在影子造型的基礎上，可以進行大膽添加和美化。

四、學生作畫，教師巡回輔導。

五、講評。

六、小結。

每個小朋友畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續做一個有自己思想，愛動腦筋的好孩子。

七、課后拓展。

1、向大師學畫，運用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。

2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。

語文影子教案（實用17篇）篇八

１、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。

２、正確流利朗讀課文，背誦課文。

３、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學時間。

2課時。

教學重點。

正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點。

認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學準備。

課件。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入，激發興趣。

二、自己讀課文，把課文讀流利。

１、初讀課文，讀準字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。

２、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一副圖？

小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什么？

三、朗讀課文，背誦課文。

動腦筋，學習認字。

學習新偏旁，找帶有這幾個偏旁的字，怎樣記住這些字？

讀詞說句認字：用跟著、朋友分別說一句話。

四、布置作業把生字讀給家長聽，繼續觀察，在哪兒能看到影子。

第二課時。

一、復習導入。

１、自由讀課文，再現課文中生字。

２、開火車認字、詞。

３、會背的背誦課文。

二、觀察說話。

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

２、隨便選一個字，說說你周圍的同學。

三、指導寫字。

１、復習飛、鳥、馬看圖，畫著什么？大家讀一讀。

２、復習筆畫，學習飛字。你覺得它像什么？

３、學習新筆畫，學習馬、鳥認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發現了什么？

按筆順書空。書寫練習。

四、擴展活動。

交流：平時還看到過哪些影子。

語文影子教案（實用17篇）篇九

1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。

4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。

5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。

活動準備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書。

1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發散思維。

教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導幼兒說出自己的見解。

3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象故事的情節。

10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣？你發現什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

小姑娘和她的影子有什么區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。

12、教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，并注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。

13、教師：現在我們也要和影子做游戲了。

1）、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的游戲。

3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

語文影子教案（實用17篇）篇十

1、知道光是沿直線傳播的，把物體放在光源前會產生影子。

2、根據動物輪廓找到相應的影子，會做動物和影子的游戲。

3、愿意大膽與同伴交流自己的發現。

4、激發幼兒對科學活動的興趣。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

手電筒，白紙、記號筆，小動物圖像

(一)、用謎語引起興趣。

師：今天老師請小朋友猜個謎語，你跑它也跑，你站它也站;有時它長，有時它短;沒有光亮它就不出現。

1、探索光與影子的關系。

(1)用手電筒向前發出一束光，照亮了白墻。

(2)在手電筒的光前出現一個玩具小鹿，光把小鹿也照亮了。但是，墻上出現了一個小鹿的影子。

(3)在手電筒的光前換上一個娃娃，光把娃娃照亮，墻上出現了一個娃娃的影子。(可以讓幼兒操作、演示)

3、總結：通過實驗我們知道，手電筒的一束光線射向前，光線一直朝前照射到墻上，墻上被照亮了一大片。不管是什么東西，出現在光線前的，擋住了光線的前進，光透不過去，它的后面都會有自己黑呼呼的影子。

(二)、幼兒兩兩合作操作，在白紙上記錄影子。

用準備好的手電筒、小動物圖像等讓幼兒操作在白紙上形成影子，并用記號筆描出影子圖。

(三)、游戲“猜猜是什么影子?”

讓個別幼兒出示剛才描出的影子圖，請大家猜猜是什么的影子。

(四)、游戲鞏固

幼兒做“手影”。用自己的手做成各種形態，互相看手形。(在陽光下，燈光下實驗。)

(五)、活動延伸

(1)戶外玩“踩影子”的游戲。

許多幼兒在場地中四散地跑，一個幼兒踩他們的影子，其他小朋友設法不讓自己身后的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需離開場地。看誰的影子最后沒有被踩著，誰就是勝利者。

語文影子教案（實用17篇）篇十一

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中探索影子的方位變化特點。

3、愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

活動準備：

選擇一個晴朗的天氣

2、找自己的影子。

3、相互交流。

1、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

2、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

3、小結。

1、幼兒自己探索。

2、交流、小結。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

1、幼兒藏影子。

2、相互交流。

3、總結：光照射到物體，物體就有影子。

物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。

整個活動都是在游戲中進行的，因此，在活動中，幼兒對活動一直有著濃厚的興趣，在每一個環節，幼兒都能積極探索，大膽表達。通過找影子——自己變化影子——藏影子，幼兒了解了物體都有影子，知道了影子的方位變化特點。

語文影子教案（實用17篇）篇十二

影子是人類形影不離的朋友。是生活中常見的自然現象，是幼兒生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。

手電筒、小玩偶（不透明物體）、玻璃杯（透明物體）、塑料杯（半透明物體）、記錄紙、筆。

(1)把三種物體放在地板上，讓幼兒用手電筒分別照射，觀察并記錄其影子。

(2)變換手電筒位置照射小玩偶（不透明物體），觀察、記錄玩偶形成的影子。

(3)手電筒不動，變化小玩偶離手電筒的距離，觀察其影子大小的變化。

為了得到滿意的活動效果，活動教室的窗戶最好用不透明窗簾遮擋住。

引導幼兒分析影子形成的原因及光源位置對影子的影響。

有條件的幼兒園可以提供投影儀、應急燈、聚光燈等供幼兒做游戲。

觀察夜晚中物體的影子，并尋找光源。

在戶外選擇一樣物體，讓幼兒畫下該物體在一天中影子的變化，并進行測量與記錄。

光在直線傳播時如果被不透明物體擋住，就會在物體背面形成影子。光可完全透過透明物體，所以完全透明的物體不能形成影子；光穿過半透明的物體時會透出一部分光，形成一個半透明的影子。光照射角度不同，影子的形狀、大小就會不同。物體離光源的距離不同，影子的大小也不同。

讓幼兒知道影子與光源的關系，明白影子隨光源移動發生的變化，讓幼兒探究你還會在哪里看到自己的影子？讓幼兒再現過去生活，體驗感受影子的存在。即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在活動中體驗學習，在活動中感悟道理，一切結論都是幼兒自主探究與發現的結果，幼兒的思維靈感達到了顛峰。

語文影子教案（實用17篇）篇十三

天氣越來越冷，孩子穿的越來越厚，都不太愿意參加戶外活動。為了增加孩子的活動量，我根據影子這一有趣的自然現象，鍛煉孩子的身體，發展他們四散追逐跑的能力。

1.練習四散追逐跑的動作，培養幼兒躲閃的能力。

2.知道物體在陽光下都會產生影子。

3.感受冬天陽光的溫暖。

1.選擇有陽光的平坦場地。

2.貓媽媽和小貓的頭飾。

教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說：“寶寶們，今天的天氣真好，我們一起出去玩吧！”

隨兒歌圍成一個大圓圈。

1.一起找一找自己和別人的影子。

2.根據老師的提示做各種動作，觀察自己影子的變化。（舉臂、擺頭、扭腰）。

1.小貓自己踩自己的影子。

2.貓媽媽追逐踩影子，小貓躲閃。

3.小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換游戲角色。

提示：提醒幼兒避免推和撞。

教師：“寶寶們，太陽要下山了，影子也要休息了，我們也累了，我們一起和影子再見吧！”擺手、晃腰放松身體結束活動。

平時引導幼兒多觀察物體的影子。

在幼兒四散跑的活動中，要規定好活動范圍，控制好跑的時間和活動強度。

語文影子教案（實用17篇）篇十四

1、學習欣賞文章美。

2、多角度地理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

多角度地理解文章主旨；有感情地朗讀課文。

欣賞文章美。

自制多媒體課件。

一、導入。

同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗禮。今天，讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界，認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

二、由學生自己默讀課文，讀完以后，小組討論以下幾個問題：

1、盲孩子和他的影子之間發生了什么事？

盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。

2、這個過程大致可分為幾個環節？

（1）盲孩子只能靠聽覺來感知世界，生活得很寂寞。

（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，這讓他很快樂。

（3）在夏夜的小樹林里，盲孩子看見了一只螢火蟲的`光，他的心情好極了。

（4）在眾多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

3、由上可知，這篇課文的主題是什么？

主題：關愛。

即我們應該同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。

4、這篇課文的主題通過哪些因素表現出來？

（1）美的語言。

首先：描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中，作者設身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化，筆端帶著濃濃的深情。

例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發光的螢火蟲啊！”

“他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。”

其次：這篇童話遣詞用句優美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息。

例如：“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡。”

（2）美的意境。

細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，使全文具有詩一般的境界和氛圍。

美的語言構成美的意境，美的意境烘托美的主題。

5、結合課后練習一，談談你對課文主題的其他角度的理解。

（1）幫助弱者，使他們感受到生活的美好。

（2）幫助盲孩子的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人幸福，自己也能得到幸福。

（3）無論生活多么艱苦，弱小者應樂觀面對生活，用心發掘生活美的一面。

6、聯系課本p186《寬宏大量的品德》，思考：

在日常生活中，我們應該如何對待我們身邊的弱小者？

7、在現實生活中，常常會遇到許多假乞丐，你如何看待？

三、在理解文章主題的基礎上，請三位同學分角色朗讀課文。（背景音樂《愛的奉獻》）。

四、作業布置：

你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有幫助過別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請把它寫下來，聯系本課，表達出內心的真實感受。

語文影子教案（實用17篇）篇十五

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的'基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

1、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字。認識1個筆畫和5個偏旁彡、犭。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象。

第一課時。

一、謎語揭題，激發興趣。

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）。

2、同學們，你們想了解有關影子的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內容。

2、認識筆畫和偏旁。

3、檢查自學情況。

（１）出示字卡，開火車讀。

（２）朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）。

（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦。

（１）教師范讀。

（２）學生自由讀。

（３）同桌互讀。

（４）指名讀。

（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

（６）熟讀成誦。

五、布置作業：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

語文影子教案（實用17篇）篇十六

1、?認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點。

練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

教學難點。

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

課時安排2課時。

教學過程。

第一課時。

一、謎語導入。

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？

學生回答：影子。

2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們就學習第9課《影子》。

板書：影子。齊讀。

二、自讀課文。

1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

學生認真讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

（1）、齊讀卡片。

（2）、去拼音讀生字。

（3）、開火車讀。

（4）、男女學生比賽讀。

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學文。

1、學習第一節。

（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？

出示媒體資源中的“課文1”。

學生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹。

（2）師：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。

（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

（5）師：這一節告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節呢？自己練習讀一讀。

學生自由讀第一節。

2、學習第二節。

（1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節。生讀。

（2）出示媒體資源中的“課文2”。

（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導背誦。

（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

（2）加上動作表演背誦課文。

第二課時。

一、復習朗讀，背誦課文。

師：同學們，上節課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看那位同學背誦的最熟練。

學生朗讀課文，指名背誦。

二、指導生字。

1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

學生個人讀、領讀、齊讀。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀并做小游戲。

（1）學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。

（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

3、教學生字。

播放媒體資源中生字的書寫動畫。

教師隨機指導：

（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

（2）區別“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。

例：“影”：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流，教師指導。

三、實踐、總結。

2、?在操場上結束本課教學內容并總結。

師：通過這節課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。

四、作業。

1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學交流。

語文影子教案（實用17篇）篇十七

1、根據光到物體的距離觀察影子大小的變化。

2、理解光和事物距離的不同而對影子的影響。

根據手電筒的位置觀察影子的形狀，根據手電筒到紙杯的距離觀察影子大小的變化。

準備活動。

【自由選擇活動科學領域】bigeyesmalleye活動紙影子的變身(這是什么的影子?)。

1、觀看動畫片【影子的變身】，說說影子的形狀和大小。

紙杯的影子有什么不同呢?

為什么影子會變大或變小呢?

和老師一起來做實驗吧。

2、觀看視頻【影子的變聲】，了解實驗目標，備品，實驗順序。

今天我們要做的實驗叫什么?

做實驗的時候都需要哪些東西呢?

從上面照射紙杯，從下面照射紙杯和從側面照射紙杯產生的影子都有什么不同?

手電筒在遠處照射紙杯和在近處照射紙杯影子又有什么變化呢?

看一看實驗順序。

1)用手電筒照射紙杯。

2)更換手電筒的位置，觀察影子。

3)把紙杯和手電筒的距離拉近。

4)把紙杯和手電筒的距離變遠。

3、讓幼兒們直接用手電筒照射紙杯，觀察手電筒位置的不同影子的不同。

用手電筒照射紙杯的上面，影子是什么樣的?

觀察用手電筒照射紙杯的下面，側面，背面時影子的樣子。

4、變換手電筒離紙杯的距離觀察影子的大小。

(手電筒和紙杯距離很近的時候)影子是多大呢?

(手電筒和紙杯距離很遠的時候)影子是多大呢?

5、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙影子的變身(影子的大小有變化)寫出實驗結果。

減少室內的照明，使室內變暗后進行實驗。

以光和事物的距離，光照事物的方向的不同為中心觀察影子的形狀。

實驗結束后，對隨著光位置的不同而影子變化的理解程度進行評價。

對隨著光和事物距離的不同而影子不同的理解程度進行評價。