六年級(jí)教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。六年級(jí)教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)策略可以為教師提供一種參考和借鑒。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇一

1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變。

2、能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3、通過(guò)有趣的觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍所觀察點(diǎn)而改變。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一段麥當(dāng)勞的廣告。

師：剛在看廣告的時(shí)候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱?

生：坐在搖椅上搖，一會(huì)兒能看到麥當(dāng)勞的標(biāo)志，一會(huì)兒又看不到。

師：那他什么時(shí)候能看到，什么時(shí)候又看不到呢

生：當(dāng)搖椅搖在高處的時(shí)候，他看得到，當(dāng)搖椅搖在低處的時(shí)候，他就看不到，因?yàn)樗囊暰€(xiàn)被墻壁擋住了。

師：恩，這位同學(xué)講得真好。是的，在剛才廣告中，搖椅搖在低處時(shí)，寶寶的視線(xiàn)受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見(jiàn)麥當(dāng)勞的標(biāo)志，而當(dāng)搖椅搖到高處的時(shí)候，視線(xiàn)沒(méi)有受到阻擋，寶寶就能看見(jiàn)麥當(dāng)勞的標(biāo)志了。看來(lái)我們觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來(lái)研究《觀察的范圍》。(板書(shū)課題)

二、探索交流，解決問(wèn)題

師：一天，住在一樓的淘氣來(lái)到窗前，他想看看外面的停車(chē)場(chǎng)，他能看到嗎?

生：不能。他的視線(xiàn)被墻擋住了。

師：那墻就是一個(gè)障礙物，對(duì)吧?

師：可是淘氣真的很想看見(jiàn)外面的停車(chē)場(chǎng)，他應(yīng)該怎么辦?

生：爬樓

師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見(jiàn)外面了，那他到底都能看見(jiàn)墻外的哪些地方呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。

(鼓勵(lì)學(xué)生到圖上指一指)

師指墻角邊的那輛車(chē)：這個(gè)位置三樓的淘氣能看見(jiàn)嗎?為什么?

生：不能看見(jiàn)，因?yàn)樗囊暰€(xiàn)受到了墻壁的遮擋。

師：那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們?cè)趫D上該如何表示呢?自己在練習(xí)紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。

這其實(shí)就是淘氣的一條視線(xiàn)，眼睛就是觀察點(diǎn)，圍墻上的一點(diǎn)就是障礙點(diǎn)，是虛線(xiàn)。

學(xué)生充分發(fā)言后(邊說(shuō)便在圖上標(biāo)注出來(lái)并指出可觀察的范圍)

師：回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的?

生：

師：我們把淘氣的眼睛作為觀察點(diǎn)，圍墻的右上端作為障礙點(diǎn)，把兩點(diǎn)用虛線(xiàn)連接起來(lái)并延長(zhǎng)，這條視線(xiàn)的右邊就是淘氣的觀察范圍。

師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車(chē)，他應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一畫(huà)，找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。

指名畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)法(發(fā)現(xiàn)三條視線(xiàn)的觀察點(diǎn)不同，障礙點(diǎn)不變)，找出可以看到的范圍。

師：觀察三條淘氣的視線(xiàn)及淘氣的觀察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：淘氣站得越高，他看到的車(chē)子越多，他的觀察范圍越大。

師：也就是說(shuō)，你們認(rèn)為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰(shuí)能試著總結(jié)一下。

生：觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大;觀察點(diǎn)越低，觀察的范圍越小。

課件出示，全班齊讀。

師：原來(lái)觀察的范圍會(huì)隨著觀察點(diǎn)的高低變化而變化，也難怪唐代詩(shī)人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。

師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看。

科技館就在左邊的大樓上，你們看見(jiàn)了嗎?

我們坐車(chē)來(lái)到來(lái)到一這個(gè)地方，能看見(jiàn)科技館。

生：能。

師：大家都說(shuō)能，怎么證明呢?

生：畫(huà)淘氣的視線(xiàn)。

師：好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，老師來(lái)畫(huà)。

我們的車(chē)緩緩向科技館駛進(jìn)，來(lái)到位置二的地方，我們還能看見(jiàn)科技館嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：好，誰(shuí)能來(lái)描述一下，車(chē)從一開(kāi)到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的?

師：那你能看出來(lái)，在這道題中，我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系?

生：觀察的范圍與觀察點(diǎn)的遠(yuǎn)近有關(guān)，觀察點(diǎn)越近，觀察的范圍越小，觀察點(diǎn)越遠(yuǎn)，觀察的范圍越大。

課件出示，全班齊讀。

生：

師：是不是一下長(zhǎng)一下短的呢?

師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會(huì)明白了。

獨(dú)立完成

師：指名畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

生：燈泡是觀察點(diǎn)，……

師：那影子在什么地方?

師：為什么影子在這里?而不在那里

生：影子應(yīng)該是光線(xiàn)到不了的地方，是盲區(qū)。

師：恩，真棒。

師：

那同樣高的桿子，離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系，你們得到結(jié)論沒(méi)有，把結(jié)論讀出來(lái)。

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短

師;反之，離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。

師：今天我們所學(xué)的知識(shí)不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來(lái)看看很有名的日蝕現(xiàn)象。

(課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓?jiān)趬Φ那懊娉允常±鲜笤谀膫€(gè)位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動(dòng)區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫(huà)出它的安全活動(dòng)范圍嗎?動(dòng)手畫(huà)在答題紙上。

展示匯報(bào)。

那小貓稍微移動(dòng)了自己的位置，這范圍還是安全的嗎?看來(lái)貓鼠大戰(zhàn)又將掀開(kāi)精彩的一頁(yè)了。

三、回顧整理，反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識(shí)在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會(huì)讓你喜歡上的。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇二

能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖；培養(yǎng)學(xué)生的立體感。

能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。

小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用）。

一、新課。

從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀。

1、拿出5個(gè)小正方體，擺成下面形狀。

觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。

想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？又是什么形狀？

畫(huà)一畫(huà)，分別畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。

師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、把5個(gè)小正方體，擺成下面形狀。

（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。

（2）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形。

（3）展示畫(huà)出的.圖形。師在黑板上畫(huà)出圖形。

生：（很容易地指出來(lái)）被遮擋住了。

師：雖然看不見(jiàn)，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見(jiàn)的是哪一個(gè)？（從正面、右面看較難，因?yàn)橛斜徽谧〉模⒁廨o導(dǎo)學(xué)困生）。

3、練一練。

p78練一練1：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，對(duì)于有困難的學(xué)生可借助學(xué)具實(shí)際擺一擺，看一看。

4、擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生用5個(gè)小正方體任意擺出一個(gè)圖形，然后畫(huà)出從正面、上面、右面看到的形狀。獨(dú)立完成后上臺(tái)交流。

交流：請(qǐng)學(xué)生把自己擺的圖形放在講臺(tái)上，讓大家來(lái)判斷他是否畫(huà)對(duì)，并說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。通過(guò)交流使學(xué)生掌握所擺圖形與所畫(huà)形狀是否一致的方法。

二、小結(jié)。

我們今天觀察的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下自己觀察的經(jīng)驗(yàn)？

三、作業(yè)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇三

比的應(yīng)用的練習(xí)課。（教材第55～56頁(yè)練習(xí)十二第3～7題）。

1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問(wèn)題的解題方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用按比分配問(wèn)題的解題方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么？（點(diǎn)名學(xué)生回答）。

2、教材第55頁(yè)練習(xí)十二第5、6題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）。

3、師：按比分配問(wèn)題有幾種解題方法？是什么？（同桌之間說(shuō)一說(shuō)）。

引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、教學(xué)教材第55頁(yè)練習(xí)十二第3題。

（1）組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解題意，了解信息。

（2）組織學(xué)生小組討論，如何解決問(wèn)題。

教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。

（3）交流后，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇四

師：這節(jié)課我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)“觀察與探究”(板書(shū)課題)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(課件出示)

讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。

滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)，初步滲透函數(shù)思想。

師：明確了目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)指導(dǎo)來(lái)完成目標(biāo)。

自學(xué)指導(dǎo):自學(xué)課本27頁(yè)，完成所提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。(先自學(xué)4分鐘，然后小組交流1分鐘。)

(一)學(xué)生自學(xué)：(先學(xué))

師：好，開(kāi)始。先自學(xué)2分鐘，然后小組交流3分鐘。

(二)匯報(bào)交流：(后教)

小組匯報(bào)，全班總結(jié)。

(一)學(xué)生自學(xué)：(先學(xué))

(1)長(zhǎng)方形面積一定，長(zhǎng)與寬成反比例嗎?為什么?|

(2)這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。

用x、y表示面積為24cm2的長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊長(zhǎng)，它們的變化關(guān)系如下表。

1.觀察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)出這8個(gè)長(zhǎng)方形。

2.把圖中的點(diǎn)用平滑的曲線(xiàn)依次連起來(lái)。

3.長(zhǎng)和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?長(zhǎng)擴(kuò)大，寬縮小，相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬的乘積是24。

(二)交流訂正：(后教)

1.更正

師：學(xué)完后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(有錯(cuò)的在小組中說(shuō)錯(cuò)的原因，不會(huì)的優(yōu)生講解。)

2.討論

集體訂正。(學(xué)困生先說(shuō)，優(yōu)生糾正，學(xué)困生再說(shuō))

師：同學(xué)們這節(jié)課已接近尾聲，回顧本節(jié)課，你有什收獲?

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行推理，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

2、有條理地表達(dá)自己思考的過(guò)程，與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、滲透知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：利用表格進(jìn)行生活中的推理。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)分析，尋找突破口，有條理地表達(dá)的自己的'推理過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：表格、圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)。

a、b、c分別是六年級(jí)3個(gè)班的班長(zhǎng)。

現(xiàn)在知道：

a不是一班的班長(zhǎng)。

b是二班的班長(zhǎng)。

請(qǐng)問(wèn)：a、b、c分別是哪個(gè)班的班長(zhǎng)?

(二)、教學(xué)例7。

1、(課件展示)出示例7：六年級(jí)有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長(zhǎng)。開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)時(shí)，

師：讀完題目，你有什么感覺(jué)?

生：(自由說(shuō))。

師：你有辦法嗎?(導(dǎo)出可用列表法)。

2、理解題意。

默讀題目，能讀懂嗎?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、匯報(bào)：你得到了哪些信息?

(板書(shū)：化繁為簡(jiǎn)，列表分析)出示表格。

4、小結(jié)：解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，還有不同的推理方法嗎?你來(lái)跟大家分享你的想法?不管用什么方法，我們最后的結(jié)論是什么?(是相同的)。

鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。

1、王老師、張老師、劉老師三位老師共同承擔(dān)了。

六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)和體。

育六門(mén)學(xué)科的教學(xué)，每人教兩門(mén)學(xué)科。

現(xiàn)在知道：

(1)王老師喜歡和體育老師、音樂(lè)老師交談。

(2)張老師不懂英語(yǔ)，但他常去聽(tīng)音樂(lè)老師的課。

(3)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師常和王老師一起去圖書(shū)館。

3、a，b，c，d分別是中國(guó)、日本、美國(guó)和法國(guó)人。

已知：

(1)a和中國(guó)人是醫(yī)生；

(2)b和法國(guó)人是教師；

(3)c和日本人職業(yè)不同；

(4)d不會(huì)看病。

問(wèn)：a，b，c，d各是哪國(guó)人?

課堂小結(jié)，回顧引申。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲與大家分享?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇六

1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。

能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對(duì)位置。

一、操作活動(dòng)一（根據(jù)指令搭立體圖形）。

1．通過(guò)多媒體演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，老師說(shuō)明游戲的規(guī)則和要求。

2．師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。指令有：“橫著擺2個(gè)”，“左側(cè)正方體上方豎著擺3個(gè)”，“在最右側(cè)的正方體的前面放一個(gè)”等等。

3．學(xué)生同桌間游戲。可以讓一位學(xué)生發(fā)出指令，另一位搭立體圖形，然后交換。

4．學(xué)生交流。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

二、操作活動(dòng)二（提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形）。

學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。要求學(xué)生通過(guò)盡可能少的提問(wèn)來(lái)搭出正確的立體圖形。

提問(wèn)：你搭的立體圖形用了幾個(gè)正方體？從正面看是幾個(gè)正方形？

回答：用了3個(gè)正方體，從正面看是3個(gè)正方形。

提問(wèn)：從側(cè)面看是幾個(gè)？

回答：2個(gè)。

提問(wèn)：上面的方塊在左邊還是右邊？

回答：右邊。

是這個(gè)圖形。

三、操作活動(dòng)三。

教師講解三視圖，讓小組學(xué)生根據(jù)三視圖信息完成立體圖形的搭建。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇七

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開(kāi)始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書(shū)課題）

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？誰(shuí)來(lái)拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱(chēng)．

出示立體圖形

請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱(chēng)及各部分的名稱(chēng)．

（圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體）

它們有什么特征呢？我們先來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

出示長(zhǎng)方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長(zhǎng)方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇八

能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫(huà)出草圖;培養(yǎng)學(xué)生的立體感。

能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。

小立方體(學(xué)生用)，大立方體(教師用)。

從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。

1、拿出5個(gè)小正方體，擺成下面形狀。

觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。

想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢?又是什么形狀?

畫(huà)一畫(huà)，分別畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。

師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、把5個(gè)小正方體，擺成下面形狀。

(1)從不同方向再觀察，想象它的形狀。

(2)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形。

(3)展示畫(huà)出的圖形。師在黑板上畫(huà)出圖形。

生：(很容易地指出來(lái))被遮擋住了。

師：雖然看不見(jiàn)，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從三個(gè)不同方向(正面、側(cè)面、上面)看不見(jiàn)的是哪一個(gè)?(從正面、右面看較難，因?yàn)橛斜徽谧〉模⒁廨o導(dǎo)學(xué)困生)。

3、練一練。

p78練一練1：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，對(duì)于有困難的學(xué)生可借助學(xué)具實(shí)際擺一擺，看一看。

4、擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生用5個(gè)小正方體任意擺出一個(gè)圖形，然后畫(huà)出從正面、上面、右面看到的形狀。獨(dú)立完成后上臺(tái)交流。

交流：請(qǐng)學(xué)生把自己擺的圖形放在講臺(tái)上，讓大家來(lái)判斷他是否畫(huà)對(duì)，并說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。通過(guò)交流使學(xué)生掌握所擺圖形與所畫(huà)形狀是否一致的方法。

我們今天觀察的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的?誰(shuí)愿意向大家介紹一下自己觀察的經(jīng)驗(yàn)?

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第68頁(yè)例1和練習(xí)十一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

2、理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦，投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入。

同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?

今天我們就去彩電市場(chǎng)看看各種彩電的市場(chǎng)占有率吧!(出示教科書(shū)第68頁(yè)例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖)。

二、探究交流，總結(jié)規(guī)律。

1、小組研討、交流。

根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息呢?a牌彩電是市場(chǎng)上最暢銷(xiāo)的彩電嗎?

根據(jù)提出的問(wèn)題，讓同學(xué)在小組內(nèi)交流、討論。同學(xué)可能會(huì)發(fā)生兩種不同的看法：一局部會(huì)認(rèn)為a品牌最暢銷(xiāo)，而另一局部則認(rèn)為a品牌不是最暢銷(xiāo)的，從而引起認(rèn)知抵觸。

2、引導(dǎo)釋疑。

可讓同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)“其他”的具體含義，從而明確“其他”里面可能含有比a牌更暢銷(xiāo)的彩電品牌。

3、小結(jié)。

這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無(wú)法得到有關(guān)彩電市場(chǎng)占有率的完整信息，所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出a牌彩電最暢銷(xiāo)這樣的結(jié)論。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細(xì)觀察，注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息動(dòng)身，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作條形統(tǒng)計(jì)表，在日常生活中，人們也常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系。

二、探究新知。

1、初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示我校~人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

(2)觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖你認(rèn)為在制作時(shí)應(yīng)注意哪些方面?

統(tǒng)計(jì)圖要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)、制作時(shí)間、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等。統(tǒng)計(jì)圖的兩條互相垂直的射線(xiàn)。與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)的每一小段長(zhǎng)度都相等。

2、制作全校各年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

三、鞏固練習(xí)。

將課前調(diào)查的全班同學(xué)體重的情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、小結(jié)。

1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2、你已經(jīng)知道了關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)?還想知道什么?

五、課內(nèi)作業(yè)。

1、練習(xí)題。

2、創(chuàng)意、作業(yè)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十一

1．使學(xué)生從整體上把握平面圖形的計(jì)算公式；能夠比較熟練地運(yùn)用公式計(jì)算有關(guān)平面圖形的面積。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和提高學(xué)生的推理能力，靈活運(yùn)用公式的能力及計(jì)算能力。

3．進(jìn)行辯證唯物主義教育。

面積公式及各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

(一)基本概念

1．我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？

2．用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

3．填空。(復(fù)習(xí)平面圖形公式推導(dǎo)過(guò)程)

因?yàn)閟長(zhǎng)=___________，而正方形是和相等的長(zhǎng)方形，所以s正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，它的底相當(dāng)于，高相當(dāng)于，所以s平=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)，所以s三=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)，所以s梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的，所以s圓=___________，最后推出s圓=___________。

4．填表。

(二)動(dòng)手操作

請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁駡D中再畫(huà)一個(gè)三角形，使它的面積是已知三角形面積的2倍。

(三)綜合練習(xí)

1．判斷。(對(duì)的打，錯(cuò)的打。)

(1)把一個(gè)長(zhǎng)方形的木框拉成平行四邊形，面積一定比長(zhǎng)方形小。

(2)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。

(3)兩個(gè)面積相等的梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。

(4)兩個(gè)等底等高的三角形，它們的形狀不一定相同，但面積一定相等。

(5)一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等，那么正方形的面積一定大于長(zhǎng)方形的面積。

2．選擇題。(將正確答案的字母填入括號(hào))

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各增加4cm，它增加的面積________cm2。

a．等于16

b．小于16

c．大于16

(2)一個(gè)梯形的面積是32m2，上底與下底的和是8m，那么高是_______m。

a．2

b．4

c．8

(3)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來(lái)表示。

a．長(zhǎng)方形

b．平行四邊形

c．三角形

d．梯形

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十二

活動(dòng)目的：

1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的知識(shí)。

2、讓學(xué)生模擬生活中的購(gòu)物,使學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物,從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)意識(shí)，想出多種不同的付錢(qián)方法或多種找錢(qián)方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學(xué)生思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活解決問(wèn)題。

活動(dòng)用具：投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

教師出示超市購(gòu)物情景圖。

提問(wèn)：你知道他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

出示：超市購(gòu)物。

提問(wèn)：你去超市購(gòu)過(guò)物嗎？說(shuō)說(shuō)你的購(gòu)物經(jīng)歷。

教具：超市購(gòu)物情景圖。

形式：指名、同座互說(shuō)。

二、提出思考。

師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價(jià)。

投影出示問(wèn)題：

1、任選三樣物品，算一算應(yīng)付多少元？

2、給你20元人民幣。開(kāi)學(xué)前買(mǎi)文化用品，你想買(mǎi)哪幾樣，

共用多少錢(qián)？

3、你最喜歡的玩具是幾種？買(mǎi)回家一共要多少元？

4、購(gòu)方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

5、你還能提出什么問(wèn)題？

教具：物品的單價(jià)。

形式：小組學(xué)習(xí)、集體討論。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、談話(huà)導(dǎo)入：如果你到商店買(mǎi)東西。如果你是售貨員，應(yīng)該怎樣付錢(qián)、找錢(qián)呢？

2、模擬：兩人在講臺(tái)前演示付錢(qián)和找錢(qián)情況的。

3、說(shuō)明：假設(shè)只有5元、10元、20元的整錢(qián)。

4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡(jiǎn)單記錄。如：物品名稱(chēng)、價(jià)格、支付多少錢(qián)、找多少錢(qián)。

教具：學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物。

形式：小組內(nèi)學(xué)生互相模擬付錢(qián)和找錢(qián)。

分組匯報(bào)討論結(jié)果。

四、全課小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師：我們學(xué)習(xí)超市購(gòu)物，但在日常生活中不能亂購(gòu)物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢(qián)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便。

2.會(huì)正確地讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

教師講授、合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?

教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用自然數(shù)0表示，當(dāng)測(cè)量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。

提出問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的數(shù)中最小的數(shù)是誰(shuí)?有沒(méi)有比零還小的數(shù)呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例1。

(1)出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面，主持人說(shuō)：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說(shuō)的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?

你有什么簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示他們的不同呢?

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好。現(xiàn)在，國(guó)際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來(lái)區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號(hào)的數(shù)來(lái)表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

(2)鞏固練習(xí)。

同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎?試試看。

學(xué)生獨(dú)立完成第87頁(yè)下圖的練習(xí)。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫(xiě)得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。

2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))。

教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書(shū))。

教師追問(wèn)：你是怎么想到用這種方法來(lái)記錄的呢?

最后教師將數(shù)字改動(dòng)成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。

教師小結(jié)：以海平面為界線(xiàn)，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。

(2)鞏固練習(xí)：教科書(shū)第88頁(yè)試一試。

3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見(jiàn)。

小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線(xiàn)，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線(xiàn)，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線(xiàn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書(shū))。

通常正號(hào)可以省略不寫(xiě)。負(fù)號(hào)可以省略不寫(xiě)嗎?為什么?

最后，讓學(xué)生看書(shū)勾劃，并思考兩個(gè)“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)。

三、運(yùn)用新知，課堂作業(yè)。

1.課堂活動(dòng)第1題。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說(shuō)說(shuō)是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個(gè)互相說(shuō)說(shuō)。

2.課堂活動(dòng)第2題。同桌先討論，然后反饋。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)二十二第1、4題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

正數(shù)：20、22、14、+8844.43…。

0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…。

教材分析：

本課知識(shí)強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生可利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系，在逐步解決新問(wèn)題的過(guò)程中形成理財(cái)方案和方法。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決理財(cái)問(wèn)題的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受理財(cái)?shù)闹匾裕囵B(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：那今天我們就來(lái)幫助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會(huì)理財(cái)，回家也能幫助爸爸媽媽。

出示課題：學(xué)會(huì)理財(cái)。

二、新授。

(一)存錢(qián)計(jì)劃。

1.出示情境圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問(wèn)題。

2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算交流計(jì)算的結(jié)果。

3.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢(qián)數(shù)，提出幫聰聰家做存錢(qián)計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢(qián)建議，并算一算到期能回收多少錢(qián)。

4.交流學(xué)生做的計(jì)劃，一方面要求學(xué)生說(shuō)明怎樣做計(jì)劃的理由，另一方面，關(guān)注計(jì)算是否正確。

(二)存錢(qián)方案。

1.教師口述聰聰爸爸獲得獎(jiǎng)金并計(jì)劃存錢(qián)的事情，提出小組合作做三個(gè)存錢(qián)方案的要求，鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.交流各小組做的方案，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣考慮的，這樣存錢(qián)有什么好處等。

3.提出計(jì)算每種存錢(qián)方案獲得的利息的要求，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。

(三)議一議。

教師提出：哪種存錢(qián)方式好，為什么?

重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對(duì)方案的合理性作出說(shuō)服力的說(shuō)明。

三、總結(jié)。

相信同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課，都具備了一定的理財(cái)能力，回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第83頁(yè)例2及“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)對(duì)策：

借助畫(huà)線(xiàn)段圖和分析數(shù)量關(guān)系來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生要積極交流自己的思考過(guò)程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)及補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.口算下列各題。

4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷4。

18÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/7。

21×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36。

進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫(xiě)本子上，時(shí)間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。

2.口答。

(1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。

(2)一本故事書(shū)已看了2/7，還剩全書(shū)的()。

(3)一根繩子長(zhǎng)12米，剪去了1/4，剪去了()米。

(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。

指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例2。

(1)學(xué)生讀題，提問(wèn)：從題中你知道了什么?要我們解決什么問(wèn)題?指名學(xué)生回答題中的已知條件和所求問(wèn)題。

(3)教師在黑板上畫(huà)出完整的線(xiàn)段圖。

(4)提問(wèn)：要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學(xué)生獨(dú)立思考后列式計(jì)算)。

(5)探討方法。

指名學(xué)生交流自己的解題方法：

方法二：根據(jù)男運(yùn)動(dòng)員占5/9可以知道女運(yùn)動(dòng)員占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)。列式為：45×(1-5/9)。

追問(wèn)：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?

小結(jié)：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個(gè)數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)求出女運(yùn)動(dòng)員人數(shù);而第二種方法先求出女運(yùn)動(dòng)員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個(gè)問(wèn)題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)。

2.“練一練”。

(1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。

(2)先同桌之間說(shuō)說(shuō)解題思路，再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)。

用你喜歡的方法解決下列各題。

1.某糧庫(kù)原來(lái)有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋?

學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。

4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/。

(2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?

(3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?

學(xué)生獨(dú)立思考后解答，講評(píng)時(shí)將這三小題進(jìn)行比較，比較已知條件和所求問(wèn)題以及解題思路。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?

五、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)購(gòu)物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程。

2、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷(xiāo)量，常常搞一些什么樣的促銷(xiāo)活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢，從而引入本節(jié)新課。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1、出示第12頁(yè)的例5。

2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

著重理解滿(mǎn)100元減50元的意思。

3、分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較。

a商場(chǎng)：230×50%=115(元)。

4、從而得出在a商場(chǎng)購(gòu)物更省錢(qián)，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷(xiāo)方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢(qián)多購(gòu)物，這就是“合理購(gòu)物”。

三、課堂練習(xí)。

第12頁(yè)做一做。

四、作業(yè)。

第15頁(yè)第13、14題。

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版六年級(jí)72、73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開(kāi)發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處?

開(kāi)發(fā)票減少了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識(shí)。

板書(shū)：納稅。

二、了解納稅及其作用。

1.你知道哪些納稅的知識(shí)?

2.那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)?

(什么是納稅?為什么要納稅?怎樣納稅?……)。

3.要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢?

(看書(shū)、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……)。

4、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

納稅就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng)!

5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅!

教師介紹上網(wǎng)查詢(xún)內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟?()。

在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)?要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)?

(百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算)。

究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢?誰(shuí)知道如何納稅?怎樣計(jì)算稅款?

(應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率)。

板書(shū)公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。

應(yīng)納稅額簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指什么?(應(yīng)交的稅款)。

各種收入呢?是一定的嗎?稅率是一定的嗎?你了解哪些稅率(不同的稅率)。

那我選這個(gè)3%的來(lái)還!為什么不行?(根據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。)。

那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法?(消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……)。

都會(huì)算了嗎?看這道題會(huì)算嗎?(例1)。

板書(shū)：230×5%=11.5(萬(wàn)元)。

230是什么?5%是什么?230×5%表示什么?

可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰(shuí)能幫助他?個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算?

師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅!

(出示：個(gè)人所得稅圖表)。

能看懂嗎?什么意思?

幫我算算好嗎?(猜猜我的工資收入?)。

480×5%=24(元)。

謝謝大家，我一定會(huì)依法納稅的!

三、練一練。

練一練1—4題。

四、總結(jié)。

如果沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話(huà)題想和同學(xué)們一起探討!

主題。

1.你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎?

2.如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為?

3.我們能為納稅做些什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

納稅。

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。

230×5%=11.5(萬(wàn)元)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十四

1、使學(xué)生理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)引入。

(一)填空。

已知六年級(jí)1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2。

1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。

2、女生人數(shù)是男生人數(shù)的()，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()。

3、男生人數(shù)占全班人數(shù)的()，男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

4、全班人數(shù)是男生人數(shù)的()，全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是()。

5、女生人數(shù)占全班人數(shù)的()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

6、全班人數(shù)是女生人數(shù)的()，全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是()。

(二)口答應(yīng)用題。

1、學(xué)生口答：1002=50(平方米)。

2、教師提問(wèn)。

這是一道分配問(wèn)題，分誰(shuí)?(100平方米)怎么分?(平均分)。

六年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎?

這樣分還是平均分嗎?

3、談話(huà)引入。

在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問(wèn)題。(板書(shū)：分配)。

二、講授新課。

(一)把復(fù)習(xí)題2增加條件如果按3∶2分配，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米?

(二)教師提問(wèn)。

1、分誰(shuí)?(100平方米)。

2、怎么分?(按3∶2分)。

3、求的是什么?(兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米?)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十五

理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測(cè)，在感知的基礎(chǔ)上加以判斷、推理來(lái)獲取新知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

滲透知識(shí)是“互相轉(zhuǎn)化”的辨證思想，養(yǎng)成善于猜測(cè)的習(xí)慣，在探索合作中感受教學(xué)與我的生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂(lè)。

掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法及運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

不同型號(hào)的圓柱、圓錐實(shí)物、容器;沙子、水、杯子;多媒體課件一套。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

生：我選擇底面的;。

生：我選擇高是的;。

生：我選擇介于二者之間的。

師：每個(gè)人都認(rèn)為自己選擇的哪種最合算，那么誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢?

生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。

師：冰淇淋是個(gè)什么形狀?(圓錐體)。

生：你會(huì)求嗎?

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這個(gè)問(wèn)題就很容易解答了。下面我們一起來(lái)研究圓錐的體積。并板書(shū)課題：圓錐的體積。

二、設(shè)疑激趣，探求新知。

師：那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎?

(學(xué)生猜想求圓錐體積的'方法。)。

生：我們可以利用求不規(guī)則物體體積的方法，把它放進(jìn)一個(gè)有水的容器里，求出上升那部分水的體積。

師：如果這樣，你覺(jué)得行嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出最后的評(píng)價(jià);。

生:老師，我們前面學(xué)過(guò)把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)研究，我想圓錐是不是也可以這樣做呢?

師：大家猜一猜圓錐體可能會(huì)轉(zhuǎn)化成哪一種圖形，你的根據(jù)是什么?

小組中大家商量。

生：我們組認(rèn)為可以將圓錐轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體或正方體，比如：先用橡皮泥捏一個(gè)圓錐體，再把這塊橡皮泥捏成長(zhǎng)方體或正方體。

師：此種方法是否可行?

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：哪個(gè)小組還有更好的辦法?

生：我們組認(rèn)為：圓錐體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體后，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與圓錐的底面和高之間沒(méi)有直接的聯(lián)系。如果將圓錐轉(zhuǎn)化成圓柱，就更容易進(jìn)行研究。)。

師：既然大家都認(rèn)為圓錐與圓柱的聯(lián)系最為密切，請(qǐng)各組先拿出學(xué)具袋的圓錐與圓柱，觀察比較他們的底與高的大小關(guān)系。

1、各小組進(jìn)行觀察討論。

2、各小組進(jìn)行交流，教師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

通過(guò)學(xué)生的交流出現(xiàn)以下幾種情況：一是圓柱與圓錐等底不等高;二是圓柱與圓錐等高不等底;三是圓柱與圓錐不等底不等高;四是圓柱與圓錐等底等高。

3、師啟發(fā)談話(huà)：現(xiàn)在我們面前擺了這么多的圓柱和圓錐，我們是否有必要把每一種情況都進(jìn)行研究?能否找到一種既簡(jiǎn)便又容易操作且能代表所有圓柱和圓錐關(guān)系的一組呢?(小組討論)。

4、小組交流，在此環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生說(shuō)出選擇等底等高的圓錐體與圓柱體進(jìn)行探究的理由。

師：圓錐體的體積小，那你猜測(cè)一下這兩個(gè)形體的體積的大小有什么樣的關(guān)系?

生：大約是圓柱的一半。

生：……。

師：到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢?

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M利用你桌子的學(xué)具，找出兩組等底等高的圓錐與圓柱，共同探討它們之間的體積關(guān)系驗(yàn)證我們的猜想，不過(guò)在實(shí)驗(yàn)前先閱讀實(shí)驗(yàn)要求，(課件演示)只有目標(biāo)明確，才能更好的合作。開(kāi)始吧!

要求：

實(shí)驗(yàn)材料，任選沙、米、水中的一種。

實(shí)驗(yàn)方法可選擇用圓錐向圓柱里倒，到滿(mǎn)為止;或用圓柱向圓錐里倒，到空為止。

(生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、小組交流)。

師：

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?

通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系?

生：我們利用空?qǐng)A柱裝滿(mǎn)水到入空?qǐng)A錐，三次倒完。圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍。

生：我們利用空?qǐng)A錐裝滿(mǎn)米到入空?qǐng)A柱，三次倒?jié)M。圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的1/3。)。

師：同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎?生略。

師：請(qǐng)看大屏幕，看數(shù)學(xué)小博士是怎樣做的?(課件演示)。

齊讀結(jié)論:。

師：你能根據(jù)剛才我們的實(shí)驗(yàn)和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫(xiě)一個(gè)公式?

師：同學(xué)們剛才我們得到了圓錐的體積公式，(請(qǐng)看課件)你能求出三種冰淇淋的體積?

(噢!三種冰淇淋的體積原來(lái)一樣大)。

聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用：

本練習(xí)共有三個(gè)層次：

1、基本練習(xí)。

(1)判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。

圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍。()。

一個(gè)圓柱木料，把它加工成的圓錐，削去的部分的體積和圓錐的體積比是()。

一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米。()。

(2)計(jì)算下面圓錐的體積。(單位：厘米)。

s=25.12h=2.5。

r=4,h=6。

2、變形練習(xí)。

出示學(xué)校沙堆：我班數(shù)學(xué)小組的同學(xué)利用課余時(shí)間測(cè)量了那堆沙子，

(1)、你能根據(jù)這些信息，用不同的方法計(jì)算出這堆沙子的體積嗎?

(2)、找一找這些計(jì)算方法有什么共同的特點(diǎn)?v錐=1/3sh。

(3)、準(zhǔn)備把這堆沙填在一個(gè)長(zhǎng)3米，寬1、5米的沙坑里，請(qǐng)同學(xué)們算一算能填多深?

3、拓展練習(xí)。

整理歸納，回顧體驗(yàn)。

(通過(guò)小結(jié)展示學(xué)生個(gè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我體驗(yàn)，使孩子情感態(tài)度，價(jià)值觀得到升華。)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4445頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能夠計(jì)算出三角形，長(zhǎng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事物，理解周長(zhǎng)的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡片、玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示課件）一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要舉行了，螞蟻王國(guó)正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員，快樂(lè)和幸福兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國(guó)參賽。它們兩個(gè)分別沿著兩片樹(shù)葉的邊線(xiàn)，看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)勝利。讓我們來(lái)看一看，幸福先爬完，幸福隊(duì)勝利了。

生：不公平，幸福的樹(shù)葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。

師：對(duì)，那么幸福和快樂(lè)沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬一周就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那么到底哪個(gè)長(zhǎng)呢？我們今天就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。

二、摸一摸，描一描，建立周長(zhǎng)的概念認(rèn)識(shí)。

卡片：銀杏葉楓葉。

教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手摸一摸樹(shù)葉的邊線(xiàn)，兩位同學(xué)合作將樹(shù)葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

三、運(yùn)用生活素材，拓寬對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

（1）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車(chē)等。

學(xué)生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來(lái)介紹物品的周長(zhǎng)。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應(yīng)讓學(xué)生明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長(zhǎng)，而不是整個(gè)物體的周長(zhǎng)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長(zhǎng)，可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。

4、通過(guò)比較，初步理解周長(zhǎng)的意義。

將學(xué)生介紹過(guò)的圖形的`周長(zhǎng)與實(shí)物相比較，如：比較車(chē)的圖片和玩具車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

周長(zhǎng)一般是針對(duì)平面圖形或者立體圖形的某個(gè)面而言的。

五、計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

出示長(zhǎng)方形、三角形、梯形的圖形，計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。

使學(xué)生更深入的理解周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。

六、拓展練習(xí)。

比較下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)大小。

七、解決情境問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

生：給他們找兩片周長(zhǎng)一樣的葉子。

師：你們?cè)趺创_定兩片周長(zhǎng)的葉子一樣呢？我們有什么辦法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

生：先用繩子沿邊線(xiàn)量，然后用尺子量出長(zhǎng)度。

生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長(zhǎng)，作上記號(hào)，再拿這根繩子量另外一片樹(shù)葉，找到一個(gè)和它一樣的樹(shù)葉就行了。

生：我用軟尺量。

師：同學(xué)們的辦法太好了，螞蟻王國(guó)的小螞蟻終于在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公平的比賽。你們聽(tīng)它們?cè)诒頁(yè)P(yáng)你們呢！（小朋友們，謝謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了。）。

八、小結(jié)。

咱們今天學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，在生活中各種各樣的物體都有周長(zhǎng)，我們?nèi)チ恳涣砍Ｒ?jiàn)物體的周長(zhǎng)，看哪個(gè)同學(xué)的方法最好，量的最準(zhǔn)確。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十七

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，既擴(kuò)寬了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的渠道，又凸顯了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。教材才通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系。

學(xué)情分析。

1、學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然形成知識(shí)的生成點(diǎn)。

2、在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問(wèn)題和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)與日常生活聯(lián)系密切。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的'興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)對(duì)比觀察的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十八

課本第57——58頁(yè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。

1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、電腦課件呈現(xiàn)下表。

種類(lèi)攝入量/克占總攝入量的百分比。

油脂類(lèi)50。

奶類(lèi)和豆類(lèi)450。

魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi)600。

蔬菜和水果類(lèi)900。

谷類(lèi)1800。

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知。

1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。

3、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息。

(2)說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì)。

學(xué)生說(shuō)信息，并計(jì)算各種成分的百分比。

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正。

學(xué)生發(fā)言、交流。

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說(shuō)出獲得的信息。

根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法。

進(jìn)行計(jì)算，訂正。

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

揭題，板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少。

四、鞏固升華。

完成課后“試一試”。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

3、參照題目，畫(huà)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

扇形統(tǒng)計(jì)圖。

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)搭一搭教案大全（19篇）篇十九

比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第55～56頁(yè)練習(xí)十二第3～7題)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問(wèn)題的解題方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用按比分配問(wèn)題的解題方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

2、教材第55頁(yè)練習(xí)十二第5、6題。

(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)。

3、師：按比分配問(wèn)題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說(shuō)一說(shuō))。

引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、教學(xué)教材第55頁(yè)練習(xí)十二第3題。

(1)組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解題意，了解信息。

(2)組織學(xué)生小組討論，如何解決問(wèn)題。

教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。

(3)交流后，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。