教學計劃應該注重培養學生的自主學習能力和創新思維，讓學生成為主動的學習者。以下是一些優秀教師編寫的教學計劃范文，供大家學習和參考。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇一

1．創設情境，激發學生學習數學的興趣。

2．培養學生初步觀察能力和語言表達能力。

3．通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義。

看圖正確理解數量關系．。

一、引入：創設情境、激發興趣。

（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了。不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。

1．（出示圖片：可愛的企鵝1）。

2．這時，海爾兄弟又發現了新的數學問題。同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現的問題多。

3．學生運用已有知識說出圖意。

二、自主探究，獲取新知。

（一）活動一：觀察討論、學習新知。

1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）。

教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數學問題嗎？

2．教師提問。

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9。

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事．到底發生了什么事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知。

1．（出示圖片：可愛的企鵝2）。

學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝。

教師：你能提一個數學問題嗎？

學生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學習。

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意。

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3．小組匯報。

教師板書：9－5＝4。

教師提問：為什么用減法計算呢？

教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題。

（三）活動三：動手操作，探究規律．。

1．（出示圖片：）。

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）。

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思．。

（2）怎樣填表？把數填在書上。

（3）觀察討論：從表中你發現了什么？

3．小組匯報。

4．同學們真能干！現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發了。（輕快的音樂）。

三、練習鞏固、啟發思維。

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什么相同和不同。

（2）觀察后在書上獨立列出算式。

（3）結合算式說說圖的意思。

2．小組匯報。

3．（出示圖片：小兔子）。

教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？

在小組內先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）。

四、全課小結。

這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發現數學問題并解決它。

《課標》在基本理念中明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內容的呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇二

北師大2011課標版。

評論（0）1教材分析。

這節課是第三單元“加減法。

1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

學習重點：進一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動中體會整體與部分的關系，加深對加減法意義的理解。

學習難點：運用所學的知識解決簡單的問題。5教學過程。

5.1第一學時。

教學活動。

評論(0)活動1【導入】。

一、情境導入，樂學啟智。

小朋友們，你知道哪種動物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們幫忙解決一些問題，你們愿意嗎？讓我們去瞧一瞧。

評論(0)活動2【講授】。

二、活動操作，樂究尋智。

（一）出示企鵝圖一：

1.觀察情境圖，發現數學信息，提出數學問題。

學生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？

為什么列加法算式呢？

預設：因為求一共有幾只企鵝，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來，所以用加法。

預設：3繼續往后數5個是8；5+2=7，再加一個就是8。

（二）出示企鵝圖二：

1.觀察這2幅圖，誰來說一說發什么了什么事情？

（1）擺一擺，畫一畫。

冰山后面有幾只企鵝呢？請你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習紙上畫一畫。看一看山后面到底藏著幾只企鵝。

四人小組互相說一說，你是如何擺的，如何畫的。

生匯報擺圓片和畫圖的過程。（2）列式計算。

剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個問題嗎？

為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？

預設：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數量。

預設：8往前數2個就是6.小結：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【設計意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環環相扣，在教師引導下，放手讓學生觀察情境圖發現數學信息，提出加法和減法問題，討論、探索、發現解決問題的方法，充分體現學生的主體地位。】練習1.出示小猴圖示（課本42頁練一練1）。

（三）說一說。

讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。

小結：大家提出了很多問題，生活與數學密切相關，希望大家都做一個善于發現的孩子，學會用數學的眼光看待世界。

評論(0)活動3【練習】。

三、練習鞏固，樂凝升智。

練習2.這幅圖你能看懂？結合8減幾的兩幅情境圖，讓學生獨立讀圖，列出算式。第二關：房子里有幾只小兔子？練習3.不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，觀察情境圖，根據圖中的信息獨立列出算式。知道總數和其中一部分，求另一部分，用減法計算。

練習4.小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關成功，老師真為你們高興!讓我們一起來玩一個游戲吧！

四、課堂總結。

這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?今天這節課大家都表現很好，善于發現生活中的數學問題并且解決它。小企鵝對你們的學習也很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇三

1、幼兒認識企鵝的外形和種類。

2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。

3、喜歡和保護動物。

1、南極企鵝視頻資料、vcd機、電視、掛圖。

2、企鵝圖片若干。

一、激趣導入。

1、幼兒邊唱邊做律動可愛的企鵝。

寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非常可愛的動物你們猜猜它是誰？

白襯衣，黑大褂；走起路來左右擺；冰天雪地也不怕。（幼兒集體答：企鵝）。

師：對了，老師真高興。現在就請小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時要記住它的外形特點，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。

2、教師提問：這些企鵝長的什么樣？

幼兒舉手回答：白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。

師小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴，腳掌厚厚的象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。

二、欣賞掛圖。

老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們許多企鵝的知識咱們一起來看看、學學吧！

1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。

2、它的腳像什么？

像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。

3、企鵝喜歡吃什么？

企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

4、企鵝生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

5、企鵝為什么不怕冷？

通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內一種油質的東西，它儲存熱能，發出熱量）幫助企鵝保持體溫。

6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？

幼兒繼續觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、結束部分。

1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

根據幼兒認知能力，分別發6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。

2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。

1、幼兒繼續看vcd，了解其他關于企鵝的生活習性。

2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

3、將企鵝拼圖放于操作區，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇四

以動畫片的形式讓幼兒了解關于企鵝的知識，引起幼兒對活動內容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養幼兒環保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創作體現出幼兒的個性化。啟發幼兒創作其他物品。

1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。

2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。

3、產生關愛企鵝的情感。

活動重點：掌握企鵝的基本折法。

活動難點：看懂步驟圖。

活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什么？（游泳）

師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領幼兒一起學企鵝走路）

2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。

（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。

（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

（3）對幼兒不懂的幾個環節進行重點演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。

4、教師欣賞作品

（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。

（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。

1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？

2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發旅行咯！

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇五

1學會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3體會課文的細節描寫。

了解企鵝的生活狀態，搜集反映動物艱辛養護子女的資料。

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。

1、從課后題入手，再讀課文，理解內容。

2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。

3、抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。

摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。

板書：

難分難舍。

刻骨銘心。

冰雕石刻。

愛是付出。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇六

位：長春市農安縣新陽中心小學【教學內容】。

北師大版數學一年級上冊p41—42頁《可愛的企鵝》。【教材簡析】。

這節課是第三單元“加減法。

（一）”的第7課的內容，本節是在學生已經基本掌握了“。

8、9以內的加減法”之后呈現的內容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出并解決有關8、9加減法的數學問題，這是以解決問題為重點的第一課，所以要引導學生初步學習一些分析問題和解決問題的基本方法，增強應用意識，積累解決加減法實際問題的經驗，同時鞏固前面所學知識。

但在這一節的處理中，一定要注意結合情境圖引導學生操作探究，從而體會整體與部分的關系，幫助學生豐富對加減法意義的理解。

【學情分析】。

學生通過前面所學，對加法和減法的意義有了初步理解，而且，對于8、9的加減法的計算方法沒有問題，但對于建立整體與部分之間的關系的理解有一定認知障礙，對于計算方法的表述也會存在表達上的問題。

【教學目標】。

1、結合情境圖，體驗整體與部分的關系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關8和9的加減法，并能正確的計算。

2、能在具體情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經驗。

3、結合畫圖操作等具體活動，經歷表達自己想法的過程，初步培養仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好學習習慣。

【教學重點】。

學生能夠結合問題情境提出并解決問題，初步學習解決問題的基本方法。【教學難點】。

體會整體與部分的關系，表達自己的想法。【教學用具】。

教學用的ppt。

8個圓形磁力扣、學具（圖片）【教學過程】。

創設情境，揭示問題。

1、猜謎語。“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?（企鵝）。

2、導入：今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數學學習吧！呈現情境圖，學生觀察圖，獲取信息。

3、揭示問題：你能提出一個數學問題嗎？

二、探究發現，建立模型。

（一）解決問題一：“一共有多少只企鵝？”

1、學生獨立思考解決問題。

2、反饋交流，初步建立整體與部分的關系。

先讓學生說自己的算式與結果，而后表述他們的思考過程。

教師在此引導學生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語言闡述自己的方法（可借助學具），強調把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數”，再次感受加法的意義。

（二）解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”

1、情境創設：好動的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動態演示）。

你能提出一個新的數學問題嗎？

2、學生獨立思考，解答問題，教師提示學生可以利用學具畫一畫、擺一擺。

3、做完的同學和同桌交流具體的做法。

4、全班反饋，分享方法，交流展示。

三、理解應用，強化體驗。

1、說一說。

（1）師安排學生4人一組，觀察圖畫，借助學具畫一畫、擺一擺，在小組內說一說自己的看法。

（1）指名提出問題、解決問題。（2）集體訂正。

2、課后練一練第1題。

（1）學生獨立完成（2）集體訂正。

3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說一說。（2）找生匯報。（3）集體訂正。

4、組織學生做游戲：在紙上分別畫9（6、7、8機動）個點，并寫上相應的數字，然后蓋住其中的幾個點，讓對方猜猜蓋住了幾個點。

四、總結歸納，提升經驗這節課你學到了什么？

（教師結合課件幫助學生梳理課上所學，重點放在方法梳理和強調“整體與部分“之間的關系上。

【板書設計】。

一共有幾只？

冰山后有幾只?

3+5=8。

8-2=65+3=8。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇七

《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

1． 通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

2． 通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；

3． 在學習教程中培養學生的語言表達能力；

5． 通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

對括號和問號的理解

結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發學生的學習興趣和探索欲望。]

現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。

看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）

看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經到達最高的`冰山了。

[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發學生思維的作用。

本課最成功之處：

1、 結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

2、 強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養學生的符號感；

3、 全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇八

（解決問題）。

主備：王志偉。

教學內容：

教科書p40、41教學目標：

1、結合情境圖，體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

2、鞏固有關8和9的加減法，并能正確地計算。

3、能在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經驗。

3、結合畫圖、操作等具體活動，經歷表達自己想法的過程，初步培養仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好習慣。教學重點：

在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。教學難點：

引導學生結合生活經驗，提出、分析和解決簡單的加減法問題。教學準備：

課件、學生每人帶10支小棒。教學過程：

一、導入新課。

師：小朋友們，今天，老師請到了幾位神秘的動物朋友，它們來自寒冷的南極，猜猜它們是誰？（企鵝）。

引入課題，板書：可愛的企鵝。

二、探究新知。

1、進一步理解加法的意義。

課件出示情境圖一：一共有多少只企鵝？

（1）你從圖上找到了哪些數學信息？能不能提出一個加法問題來考考大家？（2）指名列出加法算式，并說說是怎么想的。

2、分析和解決減法問題。

課件出示情境圖二：一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？

（1）誰能根據圖畫講一個數學小故事，并提出一個問題考考大家？（著重引導學生把故事講完整，并把編故事和提問題結合起來，如：一共有8只企鵝，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？）。

（2）擺一擺：生用小棒，跟著教師邊擺邊說：擺8支小棒，代表一共有8只企鵝；

看到了2只，把這2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面還有6只企鵝。

（3）畫一畫：先請一名學生板演，邊畫圖形邊說意思：一共有8只企鵝，畫8個三角形（或圓圈、小正方形等），看到了2只企鵝，就把2個三角形圈起來，還剩6個三角形，表示有6只企鵝我們沒看到，所以冰山后面有6只企鵝。

生在課堂練習本上自己邊畫圖形表示，邊說。（4）列出減法算式8－2＝6讓學生再次說說各個數字表示什么，體會從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。

3、說一說，找生活中的減法原型。

（1）課件依次出示兩幅情境圖，從圖中你找到了哪些數學信息？

三、鞏固練習（練一練）第1題：先說圖意，再列式計算。

第2題：先觀察情境圖，列出算式，說一說算式各數表示的意義，然后找一找生活中還有哪些問題可以用這個算式表示。

第3題：看圖，獨立列出算式，并說說是怎么想的。第4題：學生獨立計算，同桌互改。

第5題：教師先示范，然后同桌互練，可以問“總數是x個，露出x個，蓋住了幾個？”也可以問“想露出x個，應該蓋住幾個？”

四、課堂小結這節課你有什么收獲？

五、課外作業：

當一回小老師，給爸爸媽媽講一個總數是7的數學故事，提出加法或減法問題，并一起解決。

板書設計：

一共有，看見了，還有。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇九

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊教材第36—37頁【教學目標】。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習：開火車、比手勢游戲。

（一）創設情境，激發興趣。

1、出示第一幅圖，先讓學生用自己的語言說一說圖中的內容，然后再出現大括號和問號，引導學生充分理解題意后，讓學生獨立嘗試解決問題，并進行交流。

2、出示第二幅圖，先讓學生說一說從圖中得到什么信息，再讓學生仔細觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”

再讓學生嘗試解答，交流，教師根據學生的回答進行展示，并讓學生說說算式中每個數字所表示的意思。這個環節的教學是本節課的重點，也是教學的難點。

3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。

（三）鞏固。

試一試：

讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據擺的情況進行填數，以降低學生練習的難度。

練一練：第1題：口算。

本單元結束時要求學生1分鐘內完成6道題，本節課可適當放寬第2題：看圖寫算式。

本題是一道開放性的題，要求學生說一說圖意，再列式計算。

（四）游戲結束全課【教學流程】。

(一)創設情境，激發興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。

1師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?師：現在請同學們跟老師把數學信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現大括號和問號。)現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？（把算式寫在作業本上，并匯報。)師：哪個同學愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個算式都可以。

師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復述一遍。）。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？生1：9-5=4（只）。

抓住時機引導學生發現：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經知道的數學信息來列出算式解決問題。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。

3出示第3幅圖。（笑笑家有七只兔寶貝，我們一起來看一下）師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？生認真觀察后，說一說。師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?生：跑到右邊上去了。

師：那誰知道這道題要求的問題是什么?生：要求的是：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

(學生解答，教師板書：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。

（三）鞏固。

試一試：

讓學生準備8、9個圓紙片，兩人一組，一人擺一擺，然后一人根據擺的情況進行填數，再匯報，教師講評、展示。

練一練：第1題：口算。

2至3分鐘內獨立完成，按順序匯報第2題：看圖寫算式。

要求學生說一說圖意，再列式計算。

（四）游戲結束全課。

師演示：把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式，在逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十

初步了解企鵝的外形特征及生活習性。

1．制作動畫片。(一群姿態不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)

2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。

3．企鵝標本一個。

1．幼兒觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

提問：這些可愛的小動物叫什么?

小企鵝們在雪地里干什么?

小企鵝們在什么地上生活?教師向幼兒介紹南極。

2．出示企鵝標本，請幼兒觀察。

提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?

它是怎樣站立的?

是怎樣走路的?幼兒學一學小企鵝走路。

3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。

幼兒自由向“大企鵝”問關于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。

小結：企鵝身上因為有厚厚的脂肪能抵御寒冷，還因為他們每天都在風雪中活動，所以企鵝一點也不怕冷。

4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。

表揚幼兒不怕冷。

建議：

課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進一步了解企鵝。

評價：

喜歡企鵝憨態可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十一

一、教學目標：

1學會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。

3、培養學生初步觀察能力和語言表達能力。

二、教學重難點：

教學重點：1.理解大括號與問號的意思。

2.學會簡單分析問題，解決問題。

教學難點：學會簡單分析問題，解決問題。

三、教學準備。

教具準備：圖片、小黑板，吸鐵石、

學具準備：小棒。

四：教學過程。

1，復習導入。

師：前面我們學習了8，9的加減法，來復習一下得數是9的式子。

師：（謎語過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個大紳士。

請多生回答。

2，情境圖引出。

生：學著企鵝的樣子走一走，笨笨的。

3培養學生解決實際問題的意識和能力。

師：根據這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數學知識啊，能想出什么問題嗎？

生1：求一共有幾只？

師：你是怎么得出這個結論的？

生：```````。

生2：（列式）6+3=9。

師：為什么？

生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9。

生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9。

師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區別呢？

生4：有幾只走到冰山后面看不見了。

生5：只剩下4只了。

師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？

生：說明就是求冰山后面的企鵝。

師可以總結求部分的意思。

師：怎么求呢？

生：9-4=5。

師（板書）：這個式子代表什么意思呢？

生：意思是說原來有5只走到冰山后了，

師表揚學生并總結：“？”與大括號的作用，

師：通過企鵝的游玩，我們學到了解決問題的本領下面有個精彩的活動節目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實踐活動）。

4.實踐活動。

（1）掛出表格。（見板書）。

師：（拿出鉛筆）數數一共有幾支？

生：數1，2，3，4，5……8。

師生共同完成表格。

師順手讓學生再看看說說筆的數目8支。將幾支放到盒子里。

師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？

生齊答：7只。

師板書表格里的數字。完成表格。

8

2

7

5

3

9

2

8

6

4

1

都對的舉手表揚一下，并請其他的學生要加油。

生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8。

生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8。

師將學生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？

生答：有2只要下來了。

師：那能提什么問題？列什么式子呢？

生：樹上還有幾只？8-2=6。

這里出現學生會將得數與已知數混起來。師要提醒。

師：還有不同的問題嗎？

生：回答……師對說得有理的照樣要表揚。

（3）。

出示兔子圖。

師：有什么數學問題可以提出啊？

生：房子里有幾只？列式：7-5=2。

師：你是怎么知道的啊？為什么這樣列呢？

生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。

師表揚其有想象力與創新力。

4.游戲活動，結束新課。

使用吸鐵石，做數學題。（理解與鞏固加減法的意義。）。

師：蓋住一個，問還有幾個？

生，列式，并得數。

師：要是蓋住兩個，還有幾個呢？

…

5.小結：

小朋友們，通過這節課，你有什么收獲呢？

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十二

【教學內容】北師大版小學數學一年級上冊教材第36—37頁【教學目標】。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習：開火車、比手勢游戲。

（一）創設情境，激發興趣。

1、出示第一幅圖，先讓學生用自己的語言說一說圖中的內容，然后再出現大括號和問號，引導學生充分理解題意后，讓學生獨立嘗試解決問題，并進行交流。

2、出示第二幅圖，先讓學生說一說從圖中得到什么信息，再讓學生仔細觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”

再讓學生嘗試解答，交流，教師根據學生的回答進行展示，并讓學生說說算式中每個數字所表示的意思。這個環節的教學是本節課的重點，也是教學的難點。

3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。

（三）鞏固。

試一試：

讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據擺的情況進行填數，以降低學生練習的難度。

練一練：第1題：口算。

本單元結束時要求學生1分鐘內完成6道題，本節課可適當放寬第2題：看圖寫算式。

本題是一道開放性的題，要求學生說一說圖意，再列式計算。

（四）游戲結束全課【教學流程】。

(一)創設情境，激發興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。

1師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?師：現在請同學們跟老師把數學信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現大括號和問號。)現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？（把算式寫在作業本上，并匯報。)師：哪個同學愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個算式都可以。

師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復述一遍。）。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？生1：9-5=4（只）。

抓住時機引導學生發現：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經知道的數學信息來列出算式解決問題。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。

同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發現這么多的數學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續幫小企鵝解決問題嗎?生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只??(書面完成第36頁“試一試”。)。

師：首先進入第一關。1看圖列算式：師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。2企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關。

3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學生提出數學問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎?老師相信你們。4第37頁小兔圖。

師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十三

北師大版小學數學一年級上冊教材第36—37頁。

（二）教材分析。

本節課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節練習課，本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學中需要教師作適當地講解，對圖中每個符號的出現，都應讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。

（三）教學目標。

1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

（四）教學重點、難點。

教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學難點：看圖正確理解數量關系，準確熟練地解決簡單的數學問題。

（五）教具學具準備。

課件、學具圖片、小棒等。

二、說學生。

一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生的聽課習慣正在逐步的得到規范，有了初步的數感和問題意識，但發現問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。

三、說教法和學法。

1、情境教學法。

生動、熟悉的生活情境可以使數學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創設學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數學、理解數學和應用數學。由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數學就在我們身邊，體驗到用數學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發學生的學習興趣，豐富了學生的思維。

2、發現學習法。

《課程標準》指出，數學教學不應僅局限于解決數學問題，而應讓學生參與數學問題的提出過程，“經歷將實際問題抽象成數與代數問題的過程”，“經歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發現并提出數學問題，拓展“再創造”的時空，感受到數學就在身邊，產生對數學問題進一步探究的愿望，激發學生學習數學的興趣，增進學生學好數學的信心。在本節課的教學中，教師組織學生觀察、交流等活動，發現問題、提出問題、解決問題。充分發揮學生的主體性，學生以主人的身份參與了知識的發生、發展的全過程，是一個發現者。

3、指導學生學會數學語言，培養學生表達數學語言的能力。

語文課有文字語言和口頭表達的語言。數學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構成了豐富多彩的數學王國，及魅力無比的內在思維形式。所以要學好數學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節課的教學中，通過課件展示信息，讓學生用自己的語言表述圖中的數學信息，提出數學問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，有利于發展學生的邏輯思維。

4、充分發揮了多媒體的優勢。

多媒體輔助教學，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學中，由于學生第一次接觸到圖畫應用題，用語言表述已知條件和問題，學生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學，從直觀形象入手，動態展示知識的產生和形成過程，使教學難點迎刃而解，啟迪了學生的思維。

四、說教學流程。

（一）創設情境，激發興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物？（企鵝）。

師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）。

師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數學問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？（玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學生了解企鵝生活的環境，以增強學生的感性認識。）。

（二）合作探究，自主學習。

師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

1、教學第一幅圖。

出示第一幅圖。

（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰能當小老師，把剛才數學信息和問題完整地說一遍。

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現大括號和問號。）現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。）師：“問號”的作用是什么？生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”

師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

（把算式寫在作業本上，并匯報。）師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

生1：我的算式是6+3＝9（只）。

生2：我的算式是3+6=9（只）。

師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2、教學第二、三幅圖。

（1）出示第二幅圖。

師：請同學們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）。

師：你是怎么知道有9只企鵝的？

生：我是數出來的。

生：我看到大括號下面有“9只”。

（2）出示第三幅圖。

生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

生：冰山后面有幾只企鵝？

生：問我們藏起來幾只企鵝。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

（抓住時機引導學生發現：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經知道的數學信息來列出算式解決問題。）。

生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

（組織學生討論圖中所呈現的內容，讓學生用自己的語言說一說圖中的內容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現，都應讓他們清清楚楚。這個環節的教學是本節課的重點，也是教學的難點。）。

3、比一比，發現規律。

師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數中取出一部分就用減法。）。

4、反饋練習。?練一練第3題。

課件出示題目。

師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？

生認真觀察后，說一說。

師：誰知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

（學生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。）。

（三）動手操作，鞏固練習。

1、試一試：課本第36頁的試一試。

用學具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據擺的情況進行填數，再匯報，教師講評、展示。

（讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據擺的情況進行填數，以降低學生練習的難度。）。

2、練一練。

第1題：口算。學生獨立完成。

（四）全課總結。

今天這節課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

（五）游戲。

猜一猜。把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十四

有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節課，收獲頗多，能感受到語文教學和數學教學的不同。

《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸，總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。在本課的教學中，我認為肖老師以下幾點做得較好：

1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2、圖文對照認識企鵝。本節課中，肖老師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。

3、利用教材進行閱讀筆答訓練。學習課文第四自然段時，肖老師要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據批畫的內容獨立完成卷子的填空。

4、拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學習企鵝樣子時，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生進行仿寫欲望。

再完美的課也有遺憾，在本節課中，我有自己不成熟的看法：

1、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。

2、在學習第3~6自然段后讓學生填寫企鵝特征的表格，學生填完后，肖老師沒有展示學生的作品也沒有出示正確的答案讓學生對照更正，查查漏補缺。

3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學生更高的學習積極性。總之，我收獲很多。首先肖老師給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、探究。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十五

教學目標：

1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的思想感情。

2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。

3、學習本課的16個生字，了解音形義。

4、學習使用隔音符號。

5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。

重點、難點：

1、掌握16個生字的音形義。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、練習抓往自然段的主要內容，

4、背誦第4自然段。

課時：

3課時。

教學過程：

（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。

1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。

教師小結：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。

2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。

3、自學生字詞。

（1）讀準字音。

（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。

注意：兇逐彬絨企。

（3）練習生字組詞。

（4）利用學過的方法，記往生字詞。

（5）查字典，了解字義、詞義。

附近驅逐彬彬有禮。

4、預習課文，提出自己不懂的問題。

5、講讀課文：

（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。

（2）講讀第二自然段：

每句講的是什么意思？

哪幾句講的是一個意思？

分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？

小結：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。

（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。

讀書。

討論。

板書整理：

流線型。

外行黑白不分。

一搖一擺。

段意：企鵝的外形很有趣。

（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？

讀書第三自然段。

討論。

板書整理：

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿得雷企鵝--兇猛。

段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。

（5）講讀第五自然段。

主要講什么，在哪幾句？

讀書。

討論。

段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。

（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？

讀第六自然段。

段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。

（7）最后一自然段寫什么？

讀書。

段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。

6、練習有感情地朗讀全文。

（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。

板書設計：

流線型。

黑白不分。

外行一搖一擺有趣（喜愛）。

金企鵝--漂亮。

種類帽帶企鵝--彬彬有禮。

阿德雷企鵝--兇猛。

練習：

1、組詞：

仍（）付（）里（）林（）。

扔（）咐（）厘（．）彬（）。

驅（）撓（）鏡（）級（）。

軀（）繞（）境（）極（）。

2、根據課文內容填空：

（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。

（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十六

教材分析：

《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

設計思路：

由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

教學目標：

1.通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

2.通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；

3.在學習教程中培養學生的語言表達能力；

5.通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學重點：對括號和問號的理解。

教學難點：結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

課前準備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

過程設計。

一、創境引入。

[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發學生的學習興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學習新知識。

現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。

四、現在我們進軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）。

看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經到達最高的冰山了。

[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]。

五、拓展應用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發學生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

2、強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養學生的符號感；

3、全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十七

在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。

2、本節課比較重視關注學生的發展。

本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。

3、精心設計練習的形式，發展學生的思維。

本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。

今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺，。黃老師能創設情景導入新課，使學生的注意力一下子提高到了極點，使學生樂于學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養說完整話。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十八

1.鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

2.培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

3.引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

〖教材分析〗。

這節課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

〖學校及學生狀況分析〗。

新課程改革實施以來，我校成為庫爾勒市主要試點之一，學校領導也非常重視，為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程，開展了一系列“新課改研討活動”，使全體教師的素質有了明顯提高。學校配備了現代化的教學設施，如電視、投影儀、視頻儀等，對我們一、二年級的教師在教學上給予了很大的支持。一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

〖教學設計〗。

(一)創設情境，激發興趣。

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

(評析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。)。

(二)合作探究，自主學習。

1.師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?

生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。

現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導下，讓學生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)。

師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。

師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

生：我和算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)。

2.出示第2幅圖。

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3.出示第3幅圖。

學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4.觀察3幅圖，比一比，找規律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環環相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學生觀察、討論、探索發現解決問題的方法。)。

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……。

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

(三)應用拓展。

師：首先進入第一關。

1.看圖列算式：

師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。

2.企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關。

3.師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學生提出數學問題，寫出算式，并集體訂正。)。

4.第37頁小兔圖。

讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。

師：闖關成功，老師真為你們高興!

(四)回顧小結，贊美激勵。

師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

(評析練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習加深學生對所學知識的理解和運用，開闊了學生的視野。)。

〖教學反思〗。

在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

1.學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。

2.本節課比較重視關注學生的發展。

本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。

3.精心設計練習的形式，發展學生的思維。

本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。

可愛企鵝教學設計范文（19篇）篇十九

一年級數學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內容是認識并理解大括號和問號,能根據情景圖做有關的加減法.

(二)教學知識目標。

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學會做有關的加減法.

(三)教學能力目標。

培養學生解決實際問題的能力.

(四)教學重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學難點。

看圖正確理解數量關系。

二,說教學過程。

一,引入:創設情境,激發興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。

二,自主探究,獲取新知.

(一)活動一:觀察討論,學習新知1。

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數學問題嗎。

2.教師提問。

(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么。

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。

教師板書:6+3=9。

(3)說說你是怎么想的(學生自由交流)。

(二)活動二:加深理解,強化新知.

2.小組合作學習。

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。

3.小組匯報。

(三)動手操作.(展示課件3)。

三.鞏固練習,啟發思維(完成練一練1---3題)。

四.小結。