優(yōu)秀作文需要有個性和創(chuàng)意，要有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和表達(dá)方式，不拘泥于傳統(tǒng)的寫作模式，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞吧。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。

談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因?yàn)樗磉_(dá)地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線）。

二、互動新授。

1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。

師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能這樣回答。

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。

（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

學(xué)生交流。

匯報預(yù)設(shè)。

生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。

生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學(xué)。

生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。

生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。

師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

（1）自己說一說。

（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

（3）全班匯報交流。

指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？

注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。

2．說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練）。

（1）你想怎么說，各自說說看。

（2）在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)行評議。

（3）全班匯報交流。

三、鞏固練習(xí)。

1．練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨(dú)立計算。

2．練習(xí)九第8題。

出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

3.練習(xí)九第9題。

（1）出示第9題的平面圖。

指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

（2）看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？

（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？

各自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。

四、拓展練習(xí)（練習(xí)九第10題）。

五、全課小結(jié)。

引導(dǎo)總結(jié)：我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向，有距離的還要說清距離，途中各點(diǎn)要逐個描述，做到不重復(fù)、不遺漏。

六、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充習(xí)題：41頁。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁例6，“練一練”，練習(xí)十一的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會求一幅圖上的比例尺，

會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體。

會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會求一幅圖的比例尺。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

演示：出示出示一組大小不同的中國地圖。

師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？

師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。

（板書課題：比例尺）。

二、新授。

1、出示例6。

師：題中要我們寫幾個比？這兩個比分別是哪兩個數(shù)量的比？

什么是圖上距離？什么是實(shí)際距離？

2、認(rèn)識探索寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。

師：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？

（學(xué)生獨(dú)立完成后，展示、交流寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。）。

3、比例尺的意義及求比例尺的方法。

叫做這幅圖的比例尺。

題中草坪平面圖的比例尺是多少？

師：怎樣求一幅圖的比例尺？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：新課標(biāo)第一網(wǎng)。

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。

4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。

例尺的？圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。

例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。

5、認(rèn)識線段比例尺。

比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。

0102030米。

師介紹線段比例尺。

問：圖上1厘米表示實(shí)際多少米？3厘米呢？

指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“練一練”第1題。

2、做“練一練”第2題。

四、小結(jié)。

1、你學(xué)會了什么？你有哪些收獲和體會？

2、在生活中找找，哪些會用到比例尺。

交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

認(rèn)識比例尺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距。

離或圖上距離。

2、使學(xué)生在認(rèn)識比例、應(yīng)用比例的過程中，進(jìn)一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

2、什么叫比例尺？求比例尺時要注意哪些問題？

二、新授。

1、出示例7，明確題意。

找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什么，要求什么。

2、分析比例尺1：8000所表示的意義。

引導(dǎo)分析：比例尺1：8000，說明實(shí)際距離是圖上距離的8000倍。也可以理解為比例尺1：

8000也就是圖上距離1厘米表示實(shí)際距離80米。

3、嘗試列式。

根據(jù)對1：8000的理解你能嘗試列出算式嗎？

師：交流算法，說說為什么這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解不同算法，為什么會這樣列式，

要讓學(xué)生根據(jù)對比例尺的意義的理解去解決問題，幫助學(xué)生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系。）。

4、歸納、選擇、

教師允許學(xué)生按照自己的思考選擇方法進(jìn)行。

解答，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用列比例式求實(shí)際距離的方法。

5、練習(xí)。

三、鞏固。

1、做“試一試”。

先選擇自己合適的方法算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。再引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來。

2、做“練一練”先獨(dú)立解題，在組織交流。

3、做練習(xí)十一第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。

4、做練習(xí)十一第5題。

引導(dǎo)學(xué)生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值。

四、小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

認(rèn)識比例尺。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

1、如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線叫對稱軸。

2、對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合。

3、畫對稱軸時要用虛線。

4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。

長方形有2條對稱軸。正方形有4條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。

二、鏡面對稱。

如湖面的倒影、照鏡子都是鏡面對稱現(xiàn)象。湖面的倒影是相對水平平面的對稱，而照鏡子是相對豎直平面的對稱。照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

三、補(bǔ)充對稱圖形。

畫對稱圖形的另一半時，可以先在格子中找到每條線段的兩個端點(diǎn)的對稱點(diǎn)，然后用直線連接。在對稱軸上的點(diǎn)，其對稱點(diǎn)還是這個點(diǎn)。對稱軸是豎直方向的，圖形左右對稱;對稱軸是水平方向的，圖形上下對稱。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁的例1，“練一練”和練習(xí)十二的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。

1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？

3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。

二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。

1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。

師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。

追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？

2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。

師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？

追問：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來嗎？說說你打算怎樣計算。

3．鞏固練習(xí)。

完成“練一練”

出示第1、2題。

從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）55°的方向。

燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（）千米。

第1題學(xué)生直接口答。

第2題獨(dú)立測量計算后再組織交流。

要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。

三.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)用。

完成練習(xí)十二第1題。

練習(xí)十二第2題。

要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？總結(jié)一下，你已經(jīng)會用哪些方法來確定物體的位置？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的例2以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”和練習(xí)十二的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)描述確定不同物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、開門見山，導(dǎo)入新課。

師：我們已經(jīng)學(xué)會描述一個物體相對另一個物體的方向和位置。

今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1．學(xué)習(xí)例題2。

（1）出示例題問：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能在圖上指出清涼島大約在什么位置嗎？

（2）師：怎樣才能在圖中畫出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？

（3）交流操作的具體步驟：先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（4）提醒學(xué)生從表示燈塔的點(diǎn)開始畫起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時要利用圖中的比例尺進(jìn)行思考。

2．完成“試一試。

師出示試一試的題目，問：你能畫出紅楓島的位置嗎？

3．完成“練一練：

師出示p53頁練一練。

師：你能按要求算一算，畫一畫嗎？

三、組織練習(xí)，鞏固深化。

1．利用方位板練習(xí)。

師提出要求：北偏東30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏東80度。

學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。

2．“想想做做”第3題。

師出示題圖：要求先說說從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。

第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨(dú)立完成。

后3題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3．“想想做做”第4題。

師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行一場比賽，看哪一組最先正確的畫出各個場所的位置。

出示題圖。

4.“想想做做”第5題。

師：同學(xué)生欣賞過跳傘運(yùn)動員跳傘嗎？（出示題圖）。

你能完成上面的問題嗎？

四、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸。

誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計：

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元信息窗2紅點(diǎn)和綠點(diǎn)。（第98頁）。

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東西南北等八個方向、認(rèn)識簡單的線路圖等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是“方向和位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，這部分內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要作用。本節(jié)課選用學(xué)生感興趣的軍營生活為素材，讓學(xué)生親自參與現(xiàn)實(shí)活動，體會到只有將方向和距離兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準(zhǔn)確位置。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個方向，能識別簡單的線路圖，本單元上一課時又學(xué)會了用數(shù)對表示物體的位置。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但是因?yàn)楸竟?jié)課要通過方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納概括、聯(lián)系轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣，由模糊到準(zhǔn)確的過程，在體驗(yàn)中探究知識，解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。

教學(xué)要點(diǎn)分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：軍營平面圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：量角器、直尺、鉛筆。

知識準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)量角器的使用方法，會用量角器量角。

過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)搿?/p>

1、復(fù)習(xí)鋪墊：我們前面學(xué)過八個方向，你還記得嗎？

2、教師發(fā)指令，學(xué)生做游戲：請xx同學(xué)站起來，以這個同學(xué)為中心，為觀測點(diǎn)，（板書：觀測點(diǎn)）（注：觀測點(diǎn)不同，位置就不同，找準(zhǔn)觀測點(diǎn)才能確定位置，觀測點(diǎn)的認(rèn)識是關(guān)鍵，所以在這里做明確強(qiáng)調(diào)）（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。

3、情境導(dǎo)入：看起來同學(xué)們對前面的知識掌握得還不錯。如果xx同學(xué)把一本書放在了另一個同學(xué)那兒，怎樣才能找到呢？通過交流讓學(xué)生了解知道了方向可以縮小范圍，但是不能確定在什么位置，要想知道準(zhǔn)確位置還必須知道相隔多遠(yuǎn)，也就是根據(jù)方向和距離兩者才能確定物體的位置，從而引出課題。（板書課題：根據(jù)方向和距離確定物體的位置）。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鋪墊喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生非常喜歡的游戲方式調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并讓學(xué)生意識到在現(xiàn)實(shí)生活中確定物體位置的必要性和必需條件，在課的一開始，就緊緊地吸引住學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、觀察信息窗2。

（1）請同學(xué)們觀察98頁的信息窗，說說都看到了什么。

（2）學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：

這是一幅軍事沙盤圖，圖上有指揮部、紅軍陣地、藍(lán)軍陣地、大沙河等地形標(biāo)識，圖的右下角有一幅縮小的平面圖，上面有四個主要方向和比例尺。

通過交流使學(xué)生知道比例尺在生活中很常見，在很多地圖、平面圖、設(shè)計圖中都有這樣的比例尺，通過一定的比例把實(shí)際物體放大或縮小到一個平面上，便于觀察、攜帶，給人們的生活帶來方便。

設(shè)計意圖：充分利用教材提供的軍事演習(xí)這一學(xué)生喜愛的素材，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，為后面的學(xué)習(xí)鋪平道路。由于學(xué)生沒學(xué)過比例尺，理解上可能有困難，因而引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解比例尺的意義，為下面新知的學(xué)習(xí)掃清障礙。

2、解決紅點(diǎn)問題。

（1）教師提出問題：軍營中的小戰(zhàn)士要從指揮部出發(fā)到野外去進(jìn)行軍事演習(xí)，不知道怎么走了，你能幫助他們嗎？（板書：紅軍陣地在指揮部的什么位置？）。

通過學(xué)生觀察和交流，可以知道紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。在這里，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：紅軍陣地在指揮部的什么位置，也就是以指揮部為觀測點(diǎn)，紅軍陣地在西北方向10千米處。如果以紅軍陣地為觀測點(diǎn)，那么指揮部就在東南方向10千米處了。

學(xué)生展開熱烈的討論和辯論，最后達(dá)成一致意見，那就是沿著西北方向走10千米不一定能找到紅軍陣地，因?yàn)椴恢来_切的方向。要想知道確切的方向，必須用量角器來量一量西北的夾角。

（3）學(xué)生量角度，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

有的學(xué)生說“紅軍陣地在指揮部的西偏北40度方向10千米處”，有的說“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處”。

教師小結(jié)：這兩種說法都對，都能準(zhǔn)確地表述紅軍陣地的位置，但我們在描述物體位置時，一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。所以在這里我們一般說“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處?！保ㄟ呏v解邊板書出主要內(nèi)容）。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)是測量角度，用角度描述方向。通過問題的提出，引發(fā)學(xué)生思考、分析，讓學(xué)生自主地尋找解決問題的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在難點(diǎn)的處理上，有扶有放，適時講解，把操作、思維和語言的表述有機(jī)地結(jié)合起來，加深學(xué)生對確定位置方法的理解與掌握。

3、解決綠點(diǎn)問題。

放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測量與描述，然后讓學(xué)生交流自己的想法。讓學(xué)生學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，重視學(xué)生口語表達(dá)能力和評價能力的培養(yǎng)。

設(shè)計意圖：綠點(diǎn)問題是對紅點(diǎn)問題的應(yīng)用鞏固，學(xué)生可以充分運(yùn)用知識的遷移解決這個問題，同時注重了表達(dá)能力和評價意識的培養(yǎng)。

4、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離確定物體的位置”，同學(xué)們在確定物體位置時一定要先找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，然后仔細(xì)觀察、測量，判斷出物體的準(zhǔn)確方向和實(shí)際距離，描述時一般以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西)多少度來描述。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

1、鞏固練習(xí)：課本自主練習(xí)第1題。

（1）讓學(xué)生找準(zhǔn)本題的觀測點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，填寫答案。

（3）交流答案，集體訂正。

2、拓展練習(xí)：

出示問題：小強(qiáng)看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小強(qiáng)在什么方向上？

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。

（2）提出問題：小強(qiáng)看小明，以誰為觀測點(diǎn)？小明看小強(qiáng)呢？觀測點(diǎn)相同嗎？

（3）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，全班交流、訂正結(jié)果。

3、實(shí)際應(yīng)用：

以本班教室為觀測點(diǎn)，師生運(yùn)用本課所學(xué)知識共同制作一個學(xué)校的簡單平面圖。由于時間關(guān)系，角度和距離可以用估測的方法。

設(shè)計意圖：運(yùn)用教材練習(xí)題進(jìn)行鞏固后，用一個改變觀測點(diǎn)的題目來強(qiáng)化學(xué)生本課所學(xué)，同時充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的教學(xué)資源，密切聯(lián)系生活實(shí)際，既在實(shí)際應(yīng)用中鞏固、拓展了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)“從生活中來，到生活中去”的思想。

四、暢談收獲，課堂評價。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并能把握住重難點(diǎn)。通過評價，讓學(xué)生學(xué)會公正地評價自己與他人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、布置課后作業(yè)：

確定一個觀測點(diǎn)，通過觀察、測量、計算，自己制作一個比較精確的學(xué)校平面圖。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

第10課時（總第19課時）。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識要點(diǎn)】。

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數(shù)對表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識。

【新舊教材差異】。

這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。

的位置，體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)。

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。

數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議。

1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識鏈接。

1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。

2．認(rèn)識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。

四、教學(xué)過程。

（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

板書：圖形與位置。

（二）整理與反思。

1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？

（1）用數(shù)對表示三角形三個頂點(diǎn)a、b、c的位置。

5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。

7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。

(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。

根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。

（1）紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處；

（2）勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；

（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；

（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習(xí)與實(shí)踐。

1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計算實(shí)際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。

3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全課總結(jié)。

今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步掌握課文的主要意思，體會一些句子的含義。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績。

3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識的興趣。

重點(diǎn)培養(yǎng)從生活中學(xué)知識的能力。

難點(diǎn)理解句子的含義。

實(shí)施辦法多媒體。

檢測題如果按事情發(fā)展順序?qū)?，第一段?yīng)放在哪里？放在開頭有何好處？

一、啟發(fā)激趣：

導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家？（討論、交流）。

2、大家認(rèn)識這位老人嗎？今天我們就要一道去了解這位老人。（看照片）。

3、請大家讀讀錢爺爺簡介。

二、新中國航天事業(yè)發(fā)展的縮影。

學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船，“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。

老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。

三、欣賞范讀課文，注意記住不識的字，根據(jù)預(yù)習(xí)，看看怎樣給課文分段。

四、讀一讀本課生字、新詞。（注意音、形、意）。

五、研讀、討論分段。

程1、你打算如何分段？（學(xué)生交流、討論）。

2、各部分寫什么？（根據(jù)預(yù)習(xí)，檢查自學(xué)情況）。

3、導(dǎo)評分段概括大意。（引導(dǎo)綜合歸納，進(jìn)一步了解課文主要意思）。

六、深化鞏固：

1、品讀：（出示句子）。

序2、體會句子的含義：（導(dǎo)映句子，學(xué)生體會）。

3、錢學(xué)森有哪些卓越貢獻(xiàn)，從課文中可以看出錢爺爺是個什么樣的人？

七、實(shí)踐活動：布置相關(guān)活動讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家的故事和我國科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

1、出示古詩，學(xué)生齊誦。

蘇軾《水調(diào)歌頭》：“但愿人長久，千里共嬋娟。”

辛棄疾《滿江紅?中秋》：“著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。”

2、這些古詩中的“嬋娟、玉兔”指的是什么？

3、對于月亮，我們了解哪些方面的知識？

根據(jù)學(xué)生的表述，出示幾種典型的月相，并告知名稱（滿月、弦月、娥眉月）。

小結(jié)：月亮不同的.形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。

3、出示圓月，了解學(xué)生對月相變化的原有認(rèn)識。

（1）這樣的月亮一般會出現(xiàn)在什么時候？

（2）農(nóng)歷十五、六之前的月相會是怎么樣的？之后又會有怎樣的變化？

（3）十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時期的月相又是怎樣的？請給不同的月相找到相應(yīng)的位置。

二、模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相的變化規(guī)律。

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)方案。

（2）我們需要模擬哪些事實(shí)？我們要觀察的是什么？

2、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，并畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，調(diào)整一個月中不同時期的月相排序。

4、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，推測月相變化的一些規(guī)律。

a、月相的變化具有周期性，在一個月中盈虧一次。

b、上半月月相和下半月月相的凸面相反。

c、一個月中有幾天是看不到月亮的。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。

1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？

3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。

學(xué)生根據(jù)已有知識回答。

（可能會說：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；

燈塔1大約在輪船的東北方向，

燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。

二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。

1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。

師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。

追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？

2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。

師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？

學(xué)生直接回答。

讓學(xué)生討論后匯報。

讓學(xué)生體會到這樣描述更加精確。

追問：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來。

嗎？說說你打算怎樣計算。

3．小結(jié)。

師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

4．鞏固練習(xí)。

完成“練一練”

出示第1、2題。

1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。

55°的方向。

2．燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（）千米。

第1題學(xué)生直接口答。

第2題獨(dú)立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。

學(xué)生回答如何計算物體之間的距離。

學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計算結(jié)果。

學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。

學(xué)生口答后再討論。

學(xué)生先測量，再計算。

三.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)用1．完成練習(xí)十二第1題。

出示題目。

要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。

要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。

練習(xí)十二第2題。

要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。

學(xué)生指一指，算一算，再交流。

學(xué)生獨(dú)立測量、計算、填表，再集體交流。

四．拓展與欣賞。

師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。

“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系。”

“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場為觀測點(diǎn)，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)a在北偏東30度方向30千米處?！?/p>

學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。生：北京是我們國家的首都，總面積……生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎？那我們請去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國國家博物館……生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點(diǎn)，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎？誰愿意上來指指？學(xué)生指的位置不同。師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？生：不是弄錯了，是所處的方向不同。師：那能不能用一個更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？生：天安門城樓在國旗的北面。師：“北”這可是個新名詞，你們聽說過嗎？“北”是表示什么的？和北一樣表示方向的詞你還知道哪些？生：東、南、西、北。師：好，這節(jié)課我們就來認(rèn)識方向：東南西北。誰來寫課題？指名學(xué)生板演。師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?生：中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生：國旗在天安門城樓的南面。生：故宮在廣場的北面……師：其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？生：太陽從東方升起。生：冬天要刮西北風(fēng)。生：我家住在半坡東街……師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。1、你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的?2、怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向？3、站在操場中間，看看東南西北方向各有什么？二、探究新知1、認(rèn)識具體情境中的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，學(xué)生以小組為單位自己找方向。師：同學(xué)們，剛才老師看到你們各個小組合作的都非常默契，你們找到方向了嗎？你們首先找到了哪個方向？生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標(biāo)志牌站到操場東面的圓圈里。

生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜?。（同學(xué)觀察指南針。）師：那就請你們組拿著標(biāo)志牌站在操場北面的圓圈里。生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？生：東南西北各占一方。生：東西相對，南北相對。生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認(rèn)其他三個方向呢？生：我們一年級的語文課上學(xué)過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向？生：前北后南左西右東。師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認(rèn)呢？師：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。師：同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)。現(xiàn)在請同學(xué)們再向遠(yuǎn)看看，我們操場的各個方向都有些什么？生：操場的東面是游樂園。生：幼兒樓在操場的北面。生：我們的西面有護(hù)城河……師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，我們的校園里有這么多豐富多彩的建筑，你們喜歡他們嗎？那我們想辦法把他們畫下來，好嗎？師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。2、認(rèn)識地圖上的方向。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場的中間，操場的東南西北方向各有什么？生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報，出現(xiàn)多種畫法。師：同學(xué)們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……師：同學(xué)們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢？學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。3、認(rèn)識其他情境中的方向。同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點(diǎn)，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。學(xué)生匯報：組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹。）組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）組3：看標(biāo)志，道路上會有指示方向的標(biāo)志……師：同學(xué)們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實(shí)，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，都可以加以利用。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

內(nèi)容：

課本18頁例1及做一做，練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，演示講解。觀察思考，操作交流。

教學(xué)用具：

掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。

1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的關(guān)于辨認(rèn)物體位置的基本方法有哪些？

生回答。師結(jié)：一般定方向是按上北下南、左西右東來定的。還有嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的'有關(guān)知識，學(xué)生匯報。學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向，填充八個方位圖）。

2、春季是運(yùn)動的最好時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

觀察圖，你能提出哪些問題？（學(xué)生提出問題）。

下面我們一起探究1號點(diǎn)、2號點(diǎn)、終點(diǎn)與起點(diǎn)之間的位置關(guān)系，如何確定它們的位置與方向。

板書課題：確定物體位置。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察越野圖，提出問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。）。

二、探索交流解決問題。

1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2、如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）。

3、自主探究，小組討論，合作交流。

（1）小組討論：確定物體的位置，需要確定哪些條件？

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较?。靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣？

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)描述確定不同物體的位置。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。

（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？

隨機(jī)指出：東e南s西w北n。

（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。

二、互動新授。

1．明確清涼島的位置。

（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？

在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（2）怎么畫出北偏東40的射線？

各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？

指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。

讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時要注意什么？

（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。

3．練一練。

（2）各自獨(dú)立完成。

（3）組織全班交流，重點(diǎn)交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。

三、鞏固練習(xí)。

1．練習(xí)九第4題。

學(xué)生獨(dú)立計算。

2．練習(xí)九第5題。

（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

自己先算一算實(shí)際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。

（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。

3．練習(xí)九第6題。

師：同學(xué)生欣賞過跳傘運(yùn)動員跳傘嗎？（出示題圖）。

你能完成上面的問題嗎？學(xué)生練習(xí)。

四、全課小結(jié)。

誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充習(xí)題：40頁。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第29～30頁圓錐的體積計算、例1和“練一練”，練習(xí)八第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)通過學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱、圓錐體積之間的關(guān)系，從而得出圓錐體積的計算公式，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和探究意識；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力；

情感目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，掌握圓錐體積的計算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱體和圓錐等；演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的1/3的教具。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)課本第29～30頁例5，理解并掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。

2、在課本上完成第30頁的試一試、練一練。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)效果檢測。

1、圓錐體積等于等底等高圓柱體積的；

2、圓錐的體積公式是（）；

3、一個圓錐的底面積是120平方分米，它的高是7分米，它的體積是多少立分方米？

4、一個圓錐的底面半徑是6厘米，它的高是8厘米，它的體積是多少立分厘米？

二、合作探究。

1．通過預(yù)習(xí)檢測可以看出同學(xué)們基本掌握了圓錐體積的計算公式，你們是怎樣知道的呢？這節(jié)課就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)圓錐的體積。

2．實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計算公式。

通過演示使學(xué)生知道什么叫等底等高？（第29頁）。

讓學(xué)生猜想：自己手中的圓錐和圓柱等底等高，能猜想積之間有怎樣的關(guān)系?

(3)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（將學(xué)生分成5組，合作學(xué)習(xí)）。

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓柱和圓錐有怎樣的關(guān)系呢？（讓學(xué)生操作）。

(5)圓錐和圓柱，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的1/3。

(6)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計算公式并用字母表示。

4、綜合運(yùn)用。

獨(dú)立完成“試一試”。

(1)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。

(2)批改講評。練習(xí)時要注意哪些什么問題。

2)做“練一練”第1題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生討論得出要先根據(jù)已知條件算出圓錐的底面積，再利用公式求出圓錐的體積強(qiáng)調(diào)要乘以1/3。

3)做“練一練”第2題。學(xué)生做在課本上。小黑板出示，指名口答。

4)分別做練習(xí)八第1題、第2題和第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成、小組討論、集體評講。

5、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐的體積怎樣計算?為什么?

圓柱的體積怎樣計算呢？你還有哪些困惑？

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

1、《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)；2、反饋糾正。

3、部分同學(xué)訂正預(yù)習(xí)檢測的相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：1、在立體圖形的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。

2、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。

3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。

教學(xué)難點(diǎn)：測量較大和較小物體的體積。

設(shè)計理念：本節(jié)數(shù)學(xué)活動重在讓學(xué)生自己設(shè)計、自己發(fā)揮、自己動手、自己應(yīng)用，在活動過程中，教師在學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、情景導(dǎo)入,提出問題。

設(shè)問：

（1）這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？

（2）哪些不會計算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計算出來嗎？怎樣計算呢？

學(xué)生口答體積的計算方法。

獨(dú)立思考,聯(lián)想質(zhì)疑。

在水里是下沉的物體。

2．組織討論測量的方法。

怎樣利用學(xué)過的知識來測量不規(guī)則的物體體積？怎樣來轉(zhuǎn)化?實(shí)際操作時，應(yīng)注意什么？

3．教師提出活動要求：

（1）小組在土豆、橡皮泥、石塊、鐵塊、玻璃球中選擇一個，先估計物體的體積，再討論測量方案，最后動手實(shí)驗(yàn)。

（2）活動過程中，小組成員要分工合作。

（3）每項數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均值。

（4）把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填在表格中。

物體名稱物體的體積測量。

方法。

估測值第一次第二次第三次平均值。

（5）觀測數(shù)據(jù)時要注意科學(xué)準(zhǔn)確。

（6）要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。

（7）容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。

以上有關(guān)“活動順序”和“活動要求”的內(nèi)容，制作成課件展示在屏幕上。

4.分小組活動。

請每個小組選擇1個物體,用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行測量。

5．學(xué)生活動結(jié)束后，匯報活動情況。

請小組成員匯報交流以下情況。

（1）所測量的物體。

（2）具體測量方案。

（3）具體測量結(jié)果。

（4）在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？比較、分類。

分組討論。

學(xué)生按照要求分工協(xié)作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

分組匯報、交流。

三、解釋應(yīng)用,拓展延伸。

活動二：測量2個鐵塊的體積，并用天平稱出它們的質(zhì)量，再填寫下表。

1.教師提出要求:。

(1)兩個不同的鐵塊,先用天平稱質(zhì)量,再同同樣的方法測量體積.

(2)用計算器計算質(zhì)量與體積的比值。

(3)比較測量和計算的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn).

2.分小組合作,測量體積、重量，計算比值。

3．組織交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，歸納：同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是一定的。（鐵塊的質(zhì)量與體積的比的比值是7.8克/立方厘米）。

4.引導(dǎo)生思考:應(yīng)用這一知識,你能算出另一塊鐵塊的體積嗎?

5.生分組計算,有時間的可以進(jìn)行測量和驗(yàn)證.

學(xué)生分工協(xié)作，進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)操作。

交流、討論、比較、找其中的規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證。

生舉例、交流。

3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？總結(jié)、反思。

回顧、小結(jié)。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁的第7～題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生應(yīng)用公式解決實(shí)際問題的能力，

2、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)。

生的空間想象能力和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)作業(yè)檢測。

一根圓柱形鋼材的底面直徑是4分米，高1分米，每立方。

分米鋼重7.8千克，這根鋼材一共重多少千克？

合作探究。

完成練習(xí)七第7題。

師引導(dǎo)學(xué)生審題。

小組討論、交流。

指名匯報解題思路。

生獨(dú)立完成。

展示、評價。

完成練習(xí)七第8題。

指導(dǎo)學(xué)生讀題，明白抹水泥部分是哪幾個面。

指名說出想的過程。

生獨(dú)立完成后展示、交流評價。

完成練習(xí)七第9題。

指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明白這個大棚實(shí)際上就是半個圓柱。

小組討論，交流解題思路。

生獨(dú)立完成后全班交流評價。

完成思考題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題分析，要想求出圓鋼的體積就必須先求出圓柱形儲水桶的底面積。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

課后拓展。

教學(xué)反思：

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握幾何體的體積計算公式及其推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：正確選用表面積和體積計算公式解決實(shí)際問題。

設(shè)計理念：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生回憶體積計算公式的推導(dǎo)過程，經(jīng)歷知識的整理過程，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙；創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、揭示課題。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)立體圖形的體積計算。

二、回顧與整理1.提問：你能說一說各立體圖形體積的計算公式嗎？

（板書公式）。

2.請大家回憶一下各立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程，想一想它們之間的聯(lián)系，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

3.提問：你認(rèn)為這些計算公式哪一個是最基礎(chǔ)的？為什么？

回憶推導(dǎo)過程，

分組討論。

匯報交流。

三、練習(xí)與實(shí)踐1.求下面各立體圖形的體積和表面積。

（1）棱長是6厘米的正方體。

(2)長方體的長是6分米，寬是5分米，高是1.2米。

(3)底面半徑3分米、高5分米的圓柱。

（4）底面周長12.56厘米，高0.3分米。

2.學(xué)生解答后提問：

“第一個正方體的表面積和體積相等”這句話對嗎？為什么？

你能說說表面積和體積的區(qū)別嗎？（含義、計算方法、計量單位）。

學(xué)生獨(dú)立解答。

判斷說理。

進(jìn)一步比較表面積和體積。

解題以后你還有什么體會？

（認(rèn)真審題、正確選擇方法、細(xì)心計算）。

3.填一填。

(1)小明用小正方體魔方搭一個大正方體，至少需要（）個魔方。這個大正方體的表面積是原來小正方體的（）倍。

(2)將1立方分米的大正方體切成體積是1立方厘米的小塊，并將這些小塊拼成一排，能擺（）米長。

a、10b、100c、1000d、1。

(3)圓錐體的底面積縮小3倍，高擴(kuò)大3倍，體積（）。

a、縮小3倍b、不變c、縮小9倍d、無法確定。

(4)等底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米，這個圓柱的體積是（）立方米。

a、16b、48c、32d、24。

4.解決實(shí)際問題.

(2)學(xué)校有一個圓柱形狀的儲水箱，它的側(cè)面由一塊邊長6.28分米的正方形鐵皮圍成。這個儲水箱最多能儲水多少升？（接縫略去不計）。

（3）一種計算機(jī)包裝箱，標(biāo)明的尺寸是380×266×530。它的體積是多少立方分米？做這個包裝箱至少需要多少平方分米硬紙板？（用計算器計算，得數(shù)保留兩位小數(shù)）。

解決這些問題，你認(rèn)為要注意什么問題？

談?wù)劷忸}體會。

學(xué)生填空后說說想的過程。

學(xué)生獨(dú)立解答后，

分組交流解題方法。

四、課堂總結(jié)。表面積和體積有什么區(qū)別?在復(fù)習(xí)過程中,你覺得還有哪些困難?

反饋思路及方法。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述確定不同物體的位置。

設(shè)計理念：在學(xué)生已經(jīng)能初步描述物體位置和方向的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際方向和距離在平面圖上表示物體，是對前面知識的一個引深。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計了一系列的動手畫圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在畫圖的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后設(shè)計了與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的設(shè)計圖的練習(xí)，使所學(xué)知識得到了充分運(yùn)用。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、開門見山，導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)會描述一個物體相對另一個物體的方向和位置。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

”

1．學(xué)習(xí)例題2。

（2）．師：怎樣才能在圖中畫出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？

（3）．師生共同總結(jié)操作的具體步驟：

先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（4）．提醒學(xué)生從表示燈塔的點(diǎn)開始畫起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時要利用圖中的比例尺進(jìn)行思考。

2．完成“試一試。

師出示試一試的題目，問：你能畫出紅楓島的位置嗎？

3．完成“練一練：

師出示p53頁練一練。

師：你能按要求算一算，畫一畫嗎？

獨(dú)立思考后請學(xué)生到圖上來指一指，其他學(xué)生發(fā)表不同見解。

分小組討論打算如何在圖中畫出清涼島的位置，再集體交流。

學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法在書中再畫出清涼島。

根據(jù)剛才的畫法小組合作完成。

指名匯報總結(jié)的畫法。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流方法。

4．制作方位板。

師說明制作方法。

1．畫出座標(biāo)，標(biāo)上方向。

2．把每個座標(biāo)90度的角都均分成3個30度的角。

3．中心點(diǎn)處用一根棉線穿過并固定。

學(xué)生根據(jù)做法進(jìn)行制作。

三、組織練習(xí)，鞏固深化。

1．利用方位板練習(xí)。

師提出要求：

北偏東30度；南偏西60度；

北偏西45度；南偏東80度。

學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。

2．“想想做做”第3題。

師出示題圖。

要求先說說從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。

第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨(dú)立完成。

后3題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3．“想想做做”第4題。

師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行一場比賽，看哪一組最先正確的畫出各個場所的位置。

出示題圖。

4.“想想做做”第5題。

師：同學(xué)生欣賞過跳傘運(yùn)動員跳傘嗎？（出示題圖）。

你能完成上面的問題嗎？

學(xué)生動手操作。

由小組成員互相檢查是否正確。

學(xué)生先合作再獨(dú)立完成。

集體交流。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自畫法。

先說題目中的已知信息再畫一畫。

四、拓展深化，實(shí)際運(yùn)用。

小組討論合作完成后展示作品。（或課后完成）。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：1.通過轉(zhuǎn)化的思想，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解和掌握圓錐體積公式，能運(yùn)用公式正確地計算圓錐的體積。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

設(shè)計理念：本課中首先聯(lián)系已有的公式的推導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想；然后通過在不同的圓柱體和圓錐體的選擇培養(yǎng)學(xué)生的合理的判斷和推理能力；三是通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，為以后的幾何知識的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、復(fù)習(xí)鋪墊、強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想。1.圓柱體的體積是什么？我們是如何推導(dǎo)的?

圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體。

2.今天我們要學(xué)習(xí)圓錐體的體積,同學(xué)們覺得用什么方法比較好?

3.同學(xué)們覺得把圓錐體轉(zhuǎn)化成什么比較好呢?

圓錐------（轉(zhuǎn)化）------圓柱學(xué)生回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識中有哪些地方用到了轉(zhuǎn)化的思想。

二、正確選擇、訓(xùn)練直覺思維。1、教師拿出許多大小不等的圓柱體和圓錐體容器展示給學(xué)生。提問：

（1）同學(xué)們打算如何轉(zhuǎn)化圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系？

（2）如果讓你在這么多的圓柱體和圓錐體中選擇兩個來探究，你打算選擇什么樣的圓柱體和圓錐體，說說你選擇的理由。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)用等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行討論。

學(xué)生自由討論應(yīng)該選擇什么樣的圓柱體和圓錐體容器。

三、大膽猜想、培養(yǎng)想象能力。

同學(xué)之間互相交流并說明想法。

學(xué)生分組討論。

四、實(shí)際操作、探究掌握新知。

1.學(xué)生分組，探究等第等高的圓柱體和圓錐體體積之間的倍數(shù)關(guān)系。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3.報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

（1）用領(lǐng)取的底面積相等，高相等圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。

（2）用底面積相等，高不相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，不是三次正好裝滿。

（3）用底面積不相等，高相等的圓柱和圓錐，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，也不是三次正好裝滿。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

（1）等底、等高的圓柱體和圓錐體的體積之間有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？

（2）圓錐體的體積可以怎么表示？

板書：圓錐的體積=圓柱的體積×。

圓錐的體積=底面積×高×。

用字母表示v=sh。

學(xué)生分組后推薦一個代表到老師處領(lǐng)取合適的圓柱體和圓錐體容器，并做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

學(xué)生先互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)的幾種情況。推薦代表發(fā)言。

學(xué)生自己說出圓錐體積的公式。

五、運(yùn)用公式，解決實(shí)際問題。1.運(yùn)用公式完成試一試。

評講時強(qiáng)調(diào)求圓錐體體積時要注意什么。

2.學(xué)生獨(dú)立完成30頁練一練。

3.口答練習(xí)八4。

學(xué)生口答后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系。

4.學(xué)生在作業(yè)本上完成練習(xí)八1、2、3。

5.同學(xué)們自己談?wù)剬W(xué)習(xí)圓錐體積的收獲。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

練習(xí)后學(xué)生之間互相評價。

學(xué)生互相談收獲。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．在圓柱的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學(xué)知識的理解。

2．培養(yǎng)同學(xué)們的動手實(shí)踐能力，提高同學(xué)們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的水平。

3．感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清測量的步驟，注意測量過程中的細(xì)節(jié)。體會測量中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的實(shí)質(zhì)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）圓柱體的玻璃容器1個，水300毫升，土豆1個，大小不同的石塊2塊，天平1架，計算器，刻度尺。

（2）學(xué)生合理分組，明確分工，強(qiáng)調(diào)合作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、課件出示烏鴉喝水的圖片，可以讓學(xué)生說說，烏鴉利用什么規(guī)律？

2、出示規(guī)則物體，總結(jié)已學(xué)的體積公式。

3、出示不規(guī)則物體，啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣計算它們的體積？

4、動畫演示：測量土豆的體積。

二、動手測量。

（一）測量土豆的體積。

1、提問：怎樣測量一個土豆的體積？

2、組織交流測量方法與測量步驟。

（1）準(zhǔn)備好相應(yīng)器材。

（2）測量圓柱體容器底面內(nèi)直徑，計算底面積。

（3）在圓柱體容器中倒入適量的水，量出水的高度。視線與水面平行，垂直于刻度尺。

（4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。

（5）計算水的體積。

3、按要求測量土豆體積。

小組合作完成。

4、小組交流匯報結(jié)果。

三、測量石塊的體積。

1、先讓學(xué)生在天平上稱出兩塊石塊的質(zhì)量。

2、學(xué)生用測量土豆的方法測量前兩個不規(guī)則石塊的體積。

3、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)填在書上第37頁上的表格中，并計算出比值。

四、應(yīng)用知識，求出其余兩塊石塊的體積。

1、提問：通過測量和計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組織交流：用同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是一定的。

五、鞏固練習(xí):。

2、一個圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有水，水面高2.5厘米，玻璃杯內(nèi)側(cè)的底面積是72平方厘米。在這個杯中放進(jìn)棱長是6厘米的正方體鐵塊后，水面沒有淹沒鐵塊。這時水面高多少厘米。

3、一個圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有水，水面高5厘米，玻璃杯內(nèi)側(cè)的底面積是20平方厘米。在這個杯中放進(jìn)棱長是6厘米的正方體木塊后，木塊有三分之一浮在水面上。這時水面高多少厘米。

六、名人故事：

有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有。“正算到一半?！卑⑵疹D慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式。

你有什么好方法幫幫普林頓嗎？

五、小結(jié)：

學(xué)了這節(jié)課，你有什么感想或疑問？在小組里說說你的想法。

板書設(shè)計：

浸沒在水中的物體的體積等于上升的水的體積。

同一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁例5及相應(yīng)的和“試一試”，“練一練”和練習(xí)八的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

l、使學(xué)生認(rèn)識圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。

2、使學(xué)生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過轉(zhuǎn)化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新。

1．說出圓柱的體積計算公式。

2．我們已經(jīng)學(xué)過了長方體、正方體及圓柱體(邊說邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還常?？吹较旅嬉恍┪矬w(出示教材第13頁插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節(jié)課，就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書課題)。

二、教學(xué)新課。

1、認(rèn)識圓錐。

我們在日常生活中，還見過哪些物體是這樣的圓錐體，誰能舉出一些例子？

2、根據(jù)教材第13頁插圖，和學(xué)生舉的例子通過幻燈片或其他方法抽象出立體圖。

3、利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過觀察、手摸認(rèn)識圓錐的特點(diǎn)。

(1)圓錐的底面是個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。

4、教學(xué)圓錐高的測量方法。

5、讓學(xué)生根據(jù)上述方法測量自制圓錐的高。

6、實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計算公式。

(1)通過演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第29頁上面的圖)。

(3)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。

(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×=底面積×高×用字母表示：v=sh。

7、教學(xué)試一試。

(1)出示題目。

(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。

(3)批改講評。注意些什么問題。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“練一練”第1、2題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，強(qiáng)調(diào)要乘以。

2、做練習(xí)八第1、2題。

學(xué)生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。錯的要求說明理由。

3、做練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示、指名口答，老師板書。第(3)、(4)題讓學(xué)生說說是怎樣想的。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

圓錐的體積。

v=sh。

圓錐體的體積。

教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)八的第4～10題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握圓錐體積公式，能運(yùn)用公式正確迅速地。

計算圓錐的體積。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步深刻理解圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用和服務(wù)于生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用圓柱圓錐的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用圓柱圓錐的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.圓錐體的體積公式是什么？我們是如何推導(dǎo)的?

2.圓柱和圓錐體積相互關(guān)系填空，加深對圓柱和圓錐相互關(guān)系的理解。

（1）一個圓柱體積是18立方厘米，與它等底等高的圓錐的體積是（）立方厘米。

（2）一個圓錐的體積是18立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是（）立方厘米。

（3）一個圓柱與和它等底等高的圓錐的體積和是144立方厘米。圓柱的體積是（）立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。

3.求下列圓錐體的體積。

（1）底面半徑4厘米，高6厘米。

（2）底面直徑6分米，高8厘米。

（3）底面周長31.4厘米.高12厘米。

4、教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，集體評講。

二、鞏固拓展。

1、拓展練習(xí)：

2、完成31頁第5題。討論下列問題：

（1）圓柱和圓錐體積相等、底面積也相等，圓柱的高和圓錐的高有什么關(guān)系？

（2）圓柱和圓錐體積相等、高也相等，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關(guān)系？

4、展示一個圓錐形的沙堆，小組討論一下用什么方法可以測量出它的體積。

5、教師給每一組一小袋米。讓學(xué)生在桌子上堆成一個近似的圓錐體，通過合作測量的形式求出它的體積。

6、討論練習(xí)八蒙古包所占空間的大小的方法。

蒙古包是由哪幾個部分組成的？

上部的圓錐和下部的圓柱有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

同學(xué)們能獨(dú)立地求出蒙古包所占的空間的大小嗎？學(xué)生完成。

三、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

圓錐體的體積。

無生命的物體六年級（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握圓柱體積的計算方法，并能運(yùn)用計算公式解決簡單的實(shí)際問題。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。

3．通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握和運(yùn)用圓柱體積計算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

設(shè)計理念：

從生活情境入手，通過組織猜測、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地建構(gòu)圓柱體積計算公式，鼓勵解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到提高。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

小組學(xué)生討論、思考。

二、動手實(shí)驗(yàn)，探索公式1．觀察、比較，建立猜想。

引導(dǎo)生觀察例4中的三個幾何體，提問：

（1）長方體、正方體的體積相等嗎？為什么？

（板書：長方體的體積=底面積×高）。

2．實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想。

教師提示：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體嗎？圓是如何轉(zhuǎn)化成長方形的？可以模仿這樣的方法來轉(zhuǎn)化。

（1）小組合作研究怎樣將圓柱體轉(zhuǎn)化成一個長方體。

（2）小組代表匯報，全班交流。

（學(xué)生按照自己的方式來轉(zhuǎn)化，會有多種轉(zhuǎn)化方法，教師適時加以鼓勵）。

（3）演示操作。

a請一名學(xué)生演示用切插拼的方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。其他學(xué)生模仿操作。

b思考：這是一個標(biāo)準(zhǔn)的長方體嗎？為什么？如果分割得份數(shù)越多，你會有什么發(fā)現(xiàn)？

c電腦演示圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體的過程（從16等份到32等份再到64等份）。

3.觀察比較，推導(dǎo)公式。

a圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體后，什么變了，什么沒有變？

b根據(jù)學(xué)生的觀察、分析、推想，老師完成板書：

長方體的體積=底面積×高。

圓柱的體積=底面積×高。

c你的猜想正確嗎？圓柱體的體積計算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來的？

d小結(jié)：要想求出一個圓柱的體積，需要知道什么條件？

e學(xué)生自學(xué)第8頁例4上面的一段話：用字母表示公式。

學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師板書公式：v=sh觀察、比較，猜想。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想。

小組匯報、交流。

學(xué)生展示插拼的方法。

模仿操作。

學(xué)生閉眼獨(dú)立聯(lián)想。

學(xué)生進(jìn)行觀察比較、推理、分析。

驗(yàn)證猜想。

口答條件。

學(xué)生自學(xué)書本，概括公式。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1．出示第26頁試一試，學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。

集體訂正，說一說每一步列式的根據(jù)是什么？使學(xué)生明確應(yīng)用體積公式求圓柱的體積一般需要兩個條件，即底面積和高。

2．完成第26頁的“練一練”的第1題。

先看圖說說每個圓柱中的已知條件，再各自計算，計算后，說一說計算的過程，強(qiáng)調(diào)：計算圓柱體的體積要先算出底面積。

3．完成第26頁的“練一練”的第2題。

讀題后強(qiáng)調(diào)說說為什么電飯煲要從里面量底面直徑和高，然后列式解答。

先說條件，在計算，然后說計算的過程和方法。

先思考里外的區(qū)別，再獨(dú)立練習(xí)。

先想象，再計算。

四、總結(jié)回顧評價反思這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)會的？交流學(xué)習(xí)的方法。