教案的編寫不僅僅是為了完成課程教學的任務，更重要的是為了培養學生的創新思維、實踐能力和自主學習能力。輕松愉快的教學教案范文，通過趣味性的教學活動營造輕松愉快的學習氛圍。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇一

《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。

《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。

寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。

文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。

母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節儉，甚至因此與父母發生爭執乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。

課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區謀上中學老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛?。?/p>

文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。

新的教學理念是以學生發展為本，強調主體充分參與、自主學習、自主發展。這節課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節描寫，反復誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。

3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。

教學重點：引導學生讀進去，通過細節描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。

一、看圖導入，激發興趣。

二、初讀感知，提出問題。

三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感。

四、布置作業：

精彩片斷：品讀課文，感受母愛。

（一）沙果表達母愛。

1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？

2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？

3、交流反饋：

這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇二

1、根據詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

感受三峽的風光美。

教學難點：

課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

課前準備：

多面體課件。

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂后的學會。

一、引題，欣賞，直觀感受。

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

二、整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險。

三、學文第三、四、五自然段。

1、學習第二自然段。

（1）、自學第三自然段，學后交流：

你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像。

（2）、感情朗讀。

（3）、教師適當小結。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同。

異：描寫景物不同。

3、學習第三、四自然段。

（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段。

（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

（3）、感情朗讀。

4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

齊讀。

四、學文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、遷移發展。

2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

3、課后作業：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇三

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、相關資料：

教師準備：圖片、字卡、實物。

學生準備：課前搜集有關水的資料。

課時安排：3課時。

第一課時。

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。

一、實驗引入。

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認讀生字。

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀。

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀。

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---。

秋天的早晨，我在---。

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時。

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解。

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習。

1、學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時。

一、學習生字。

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文。

1）出示生字，齊讀。

2）小組討論學習。

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？

（3）匯報結果。

3、師做重點強調。

4、自由練習，每個字寫4個。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇四

培養良好的學習習慣（4）教學目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

教學重、難點：

培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學時間：

2課時。

第一課時。

一、復習導入。

1、同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質。從今天起，老師要求大家養成一個新的好習慣，那就是——勤查字典。（板書：勤查字典）。

2、你們知道查字典有什么好處嗎？

師：在查字典的過程中，我們不僅能學到知識，解決學習中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發現問題、解決問題的能力，培養主動學習、主動探究的學習品質，這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。

二、看圖。

1、指導觀察圓形彩圖。

師：圖上有誰？她手里拿著什么？在干什么？小結：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。

2、復習音序查字法。

（1）同學們，上學期我們學了一種查字典的方法，你們還記得嗎？

（2）對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？

（3）小結查字典的方法。

3、指導觀察下面兩幅彩圖。

師：圖上有誰？她們在干什么？

師小結：左邊一幅圖，畫的是一位母親在女兒的房間里指導女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫的是一位老師在校園的草坪上指導學生查字典。

4、指導觀察第二頁上第一幅彩圖。

師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態度如何？

小結：在教室里，小朋友在進行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學在查字典，他查得多么認真啊！女同學在一旁專心的看著。

5、指導觀察第二頁上第二、第三幅彩圖。

師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結：在家里，兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。

三、總結。

字典是一位不說話的老師和朋友，在學校中我們應該經常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

作業設計：鞏固查字典。

第二課時。

一、談話導入。

同學們，想一想上節課我們學習了什么好習慣？（勤查字典）。

勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們繼續學習“培養良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。（教師板書課題，齊讀。）。

什么叫主動識字？（小組內交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

想一想在以前的學習中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？（小組內交流自己的識字方法）。

二、指導看圖。

1.看第3頁上面的圖，指名說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？（同位交流）。

2.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態度都很認真，內心十分喜悅。）。

3.你游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）。

三、教師小結：

同學們，我們只要留心觀察，其實生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

識字1教學目標1、2、認讀詞語。學寫本課生字。

2、初步了解一些傳統節日民間風俗。、教學重點：

識字寫字。教具：

生字卡片、掛圖。教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。

二、指導看圖，學習部分生字詞。

（一）出示第一幅圖，觀察說話。

1、這幅圖畫的是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。

2、過春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。

3、指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）。

4、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節、餃子、拜年”。（2）結合自己的生活實際說。

（二）出示第二幅圖，觀察說話。

1、你能從圖上看出是什么節日嗎？

2、老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。

3、清明節前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

4、看圖，清明節少先隊員在干什么？

5、指導韻讀：清明、掃墓、踏青。

三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

1、認讀，正音。

2、用“餃、掃、墓”擴詞。

五、指導書寫“餃、拜、掃、墓”

1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）。

2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。

3、“墓”：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

4、學生在《習字冊》上臨寫。

第二課時教學過程：

一、復習導入：

上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。

二、出示第三幅圖，觀察說話。

1、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。

2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？

3、指導韻讀。

三、出示第四幅圖，觀察說話。

1、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）。

2、中秋節，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）。

3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個字是輕聲。

4、出示“團圓”：指名讀。齊讀。

5、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？

7、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

8、指導韻讀。

四、指導韻讀《識字1》：多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

五、指導書寫生字：

1、重點指導“踏、端”。

2、學生在《習字冊》上練習。

六、課堂練習：看篇尾圖，說幾句連貫的話。識字2教學要求：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

4、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重點、難點：學會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教具：生字卡片、掛圖。教學過程：

第一課時。

一、導入新課，初讀識字。

1、今天，我為同學們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。

2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二、合作學習，熟記生字。

1、自由練習，記憶生字、生詞。

2、同桌互練，互讀互評。

3、提出在學習中遇到的難題，教師相機指導。

4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。

三、看圖學詞，自主識字。

1、圖文對照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？

2、學生相互交流。

3、齊讀生字新詞。

4、（出示韻文）讓學生自己試讀。

5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。

四、教學生字，先描再寫。

1、把本課析生字詞投影出來，指導學生從整體上觀察每個字的形體。

2、教師范寫生字，學生描紅、仿寫。

3、展示寫得好的字，學生改正自己寫得不規范的字。

第二課時教學重點、難點：學會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教學過程：

一、復習。

1、出示生字，提問：誰來為大家讀讀這些詞？

2、抽讀詞語，齊讀詞語。

二、復習字詞。

1、生字連詞認讀。

2、朗讀課文。

三、指導感悟。

1、激趣促讀。

教師激情描述桂林山水的美麗，激發學生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么？聽到什么？你認為哪兒最美？把你認為最美的地方讀給同學聽。）。

2、學生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導。

3、小組同學根據圖意，運用卡片上的詞練習說話，想象自己在畫中游的情景。指導重點：

（1）第一行：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。（2）第二行：語速稍快，感受壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

（3）第三行：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態各異。

（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

四、指導熟讀。

1、指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

2、練讀全文。

五、指導背誦。

1、學會本課的10個生字，能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。

2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語，大體了解形聲字的形義關系。

3、能正確、流利地朗讀詞串。

教學重點、難點：學會本課生字詞，能把字寫端正、勻稱。教具：生字卡片、掛圖教學過程：

第一課時。

一、導入新課：

1、舉例說出“木、禾字旁”的字。

2、這兩個偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區分了。

二、出示表一：

1、圖上畫了什么？“木”的古文字像什么？

2、“禾”的古文字像什么？

3、再看前面舉例的幾個字，你們發現了什么規律？

三、指導看圖，學習部分生字詞。

1、這些都是什么樹？（相機出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。

2、學習“桌椅”。“椅”為什么是木字旁？

3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅。

4、圖上還有什么？（相機出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長在哪里的？（出示：莊稼）。

1、出示：秧、稻、稼。

（1）這三個字有什么共同點？你發現了什么規律？（2）你怎樣記住這些字？

2、剛才我們學習了兩組詞語。你們發現了這兩組詞的規律了嗎？指名歸納。

四、指導書寫生字。

1、教師范寫生字。重點指導“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區別。

2、學生描紅書上田字格里的生字。

3、學生在練習本上練習。第二課時。

一、復習。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。

二、出示表二，學習部分生字詞。

1、圖上畫了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說說帶有“竹字頭”的生字。

2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機出示：竹籃、籮筐、筷子）。

3、你發現“竹字頭”的生字都有什么規律？

4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說說帶有“艸”的生字。

5、出示掛圖：你能說出這些事物的名稱嗎？（相機出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡單介紹蘭花：春天開花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味。

6、再看前面舉例的幾個字，你們發現“艸”的字什么規律？

3、小結：剛才我們學習了兩組詞語。你們發現了這兩組詞的規律了嗎？指名歸納。

4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。

三、學生自學出示的生字。

四、指導書寫生字。

1、指名說“籃、筐”的筆順。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字。

4、學生描紅書上田字格里的生字。

5、學生在練習本上練習。

五、練習：

（1）寫出帶有下列偏旁的字：

木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）。

（2）看篇尾圖，編一個故事講給爸爸、媽媽聽，注意用上本課一些詞語。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇五

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。

2、雨很奇特，不同的季節，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節的雨景？連一連。齊讀。

3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？

3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）。

4、現在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據學生回答板書。

（一）學習第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

（二）學習第二自然段。

1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。

5、請得到楓葉的同學也來說說。老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）。

8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

10、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）。

11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。

12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。

13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

這節課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節課繼續學習。

一.教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

3．積累好詞佳句。

二．教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。

三．教學難點：被藝術化了的語言。

四．教學準備。

1．關于秋天的課件。

2．彩色筆、水果。

3．關于秋天的古詩或者歌曲。

五．教學過程。

一．賞秋色，激情導入。

1．同學們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？

2．喲，同學們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）。

3．說說看到的景象。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）。

二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。

（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？

1．為什么說秋天的雨是輕輕地？

2．指導朗讀。

（三）按照自學要求學習24自然段。

1．選擇喜歡的部分組成小組學習。

2．推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：

（1）美美地讀一讀。

（2）畫一畫（根據課文的句子畫一畫）。

（3）演一演（根據課文的內容發揮想象，自由創編。）。

3．生匯報。師根據生的匯報作相機的點撥。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花。

（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？

三．總結感受，拓展活動。

1．聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

2、有感情地朗讀最后一段。

四．反復誦讀，體會升華。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）。

五．作業超市：

1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇六

1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。

1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。

2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？

3、學生交流學習情況。

1、引導學生發現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？

2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

（1）齊白石老人為什么被稱為鄉土畫家呢？

（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。

4、選派代表匯報交流。

2、拓寬時空，課外探究。

（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）。

（2）你們打算怎樣分組呢？

（3）你們打算怎樣收集資料呢？

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇七

這是引導學生發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。

1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。

2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

3、激發學習漢字的興趣與愿望。

培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

小組合作探索，發現規律。

五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。

一、設置情景、導入新課。

師：小朋友們，這節復習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）。

二、熟讀生字、發現規律。

師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）。

生：齊讀（教師及時糾正）。

師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？

生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。

師：每個小組的表現都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。

生：（男生、女生比賽讀）。

師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。

生：（讀）。

生：不知道。

師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）。

生：我愿意！

生:(動手操作)。

師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）。

生：一樣。

師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？

生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）。

師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。

師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）。

小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關?？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。

生：（讀、動手操作）。

師：同學們表現得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。

師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？

生：我看懂了提手旁的字和手有關，……。

師：有沒有什么沒看懂的呢？

師：小朋友們可真聰明！

三、擴展知識，鞏固復習。

師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）。

生：讀。

師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。

師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：

拍拍手阿跺跺腳，

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭，

抬起腿跳一跳，

運動運動身體好！

師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）。

師：好了，小朋友們，在這節課中，你們都發現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表現有多棒嗎？是你們的出色表現給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧！

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇八

水營小學：朱家海。

教學目標：

1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。6.口語交際——“老師，請您評評我的字”7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點：用聽讀法識字。

教學過程：

一、故事引入1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]。

二、指導看圖。

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

三、讀文。

1．板題，理解課題的寓意。2．反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。（6）齊讀課文。

四、認字。

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。

五、認單字。

1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2．“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只3．小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月。

[說明：游戲的魅力在于激趣。]7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]。

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。2．配樂朗誦，練習背誦。

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。

七、寫字。

1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6．學生練寫生字。

[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。

[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]。

八、課外作業觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇九

我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯，的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦！

忽然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，頓時愣住了：站在我面前的是一個扎著蝴蝶結的小姑娘，年紀不過八、九歲。

“你找誰？”我詫異地問。

小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎？”我點點頭。“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說：“這里面有兩個字錯了?！?/p>

“是嗎？”我將信將疑。

“是的，我查過華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍天’的‘藍’，應該是‘藍色’的‘藍’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時，臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”

“對，對！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？在哪兒上學？”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風小學上三年級?！?/p>

從春風小學到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個錯別字，特意跑一趟？”

“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”

望著小姑娘漸漸遠去的背影和那跳動著的蝴蝶結，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友?。?/p>

1、學會本課生字新詞語。

2、朗讀課文，能概括課文主要內容。

3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件。

1~2課時。

一、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質疑。

二、初讀感知內容并識字

1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別；“及”和“級”的區別。

3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4、學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1、外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了?！?/p>

（2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？學生充分發表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。

（3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？――為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。

6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友?。　睆臅r時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業

1、分角色根據提示語朗讀課文。

2、識記本課生字新詞。

區別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3、書寫生字。

4、積累課文中的`好詞語。

在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學生――李真真，發現自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來，充分體現了她對朋友認真負責，對事情認真負責的態度，值得同年齡孩子學習。

作者在描寫李真真時，通過神態表情語言動作的渲染，形象地表現了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經地”，“像背書似的說”……生動貼切地表現出她的天真、靦腆、謙虛、執著，對于處于同一年齡階段的學生來說，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學生。在教學時，我充分利用學生這一心理特點，放手讓學生邊讀邊體會。

在教學2―11節時，我先讓學生讀讀課文，劃出描寫李真真的語句，找出描寫人物神態和動作的詞語，選擇其中一句，細細品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過認真研讀，有的學生說：“我看到李真真是個真誠的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕?！庇械恼f：“我看到李真真是個對朋友認真負責的孩子，我是從一本正經、像背書似的、十分認真看出李真真把發現錯別字當一回事，認真指出朋友的錯誤?！边€有的說：“李真真是個很尊重人的孩子，當她看到編輯叔叔尷尬的臉色時，就不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊。”

學生的理解出乎我的意料之外，沒想到他們是那么的細心。其實也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現在每一個學生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點就構成了人與人之間的個別差異。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十

一、課題說明。

《月光曲》是九年義務教育小學《語文》第十冊的一篇精讀課文，本案例教學中讓學生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受“研究朗讀”的樂趣。《語文課程標準》指出：教學中培養學生“整體把握”的能力、通過反復閱讀，引導學生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。

二、教學過程。

（一）、激情引題。

1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。

2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。（板書課題）。

3、學生根據課題提出自己想要研究的問題。

（二）、初讀課文。

1、學生自由讀課文，要求讀準、讀暢。（提倡使用工具書）。

2、學生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。

3、確定小組研究的問題。

（三）、細讀課文。

1、學生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進行自主探究，可以在課本上圈畫。）。

2、小組內交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。

3、小組展示研究結果：

在各小組展示的過程中，教師適當進行點撥、引導，并鼓勵其他學生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學習氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創作出來的？

通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學生了解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。

（2）《月光曲》的曲調是怎樣的？

教師隨機點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的？學生讀“皮鞋匠的聯想”部分，體會曲調“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。

（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

引導學生根據前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結出這一問題的答案。

（四）、感情朗讀。

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，然后再讀給同學們聽。（讀后啟發學生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）。

2、同桌合作：一人讀，另一名同學根據內容配上彈琴的動作，通過動作表現曲調“舒緩——明快——激昂”的變化過程。

3、播放《月光曲》錄音，論證曲調的理解，隨樂曲進行朗讀訓練。

４、試著背誦課文的最后三個自然段。

（五）、課堂練習。

１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？

２、按照本課學到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

三、教學反思。

本案例在教學過程中，實現了師生角色轉變，學生學習方式的變革。老師由“教”，轉變為“導”，學生由過去的“聽”，轉變為自主“學”，使學生真正成了課堂的主人。學生通過在“讀中悟”，理解課文內容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優美；通過有感情的朗讀，抒發了自己的情感。這篇教學案例主要體現了以下幾方面的特點：

1、給充足的時間讓學生去讀，去討論。

通過自讀、交流，給學生創設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發現與選定，還學生自主學習的權利，調動學生主動探索的積極性，激發學生的求知欲，使學生以一個發現者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。

2、讀中入境，自讀感悟。

不同形式的朗讀訓練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十一

1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

一課時。

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一、檢查預習，導入新課。

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

2、看多媒體認識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯系第三節交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅。

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。

得活靈活現，尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？

9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節？找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十二

2、導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。

1、自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況，讀后評議。

3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機學習方字旁、心字底，指導“升”字的寫法。

4、同桌大聲地互相指認讀。

5、這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋果狀），指名讀。（讀得好的，蘋果送給他）

1、老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？

2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

3、讀后回答。

出示：媽媽的話。

4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？

5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的（）

6、“我”說了什么？

出示：“我”的話。

我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

出示：北京是我國的首都。

出示：五星紅旗是我國的國旗。

你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）

出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心?。⊥瑢W們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。

1、同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）

2、看完錄象，你想說什么？

3、下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。

4、完成練習：我多想去看看――

在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的'秀麗風光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！

這節課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結束我們的這節課吧！

《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

這節課的教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

雖然平日里，我們學校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的時候在播放課件時，進行曲和國歌沒能播放成功，以至于學生沒能真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。

課上，我讓學生緊跟我的教學腳步，一步一步引領學生走進文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反復導讀，最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上，我沒能把學生的學習熱情調動起來，與試教相比相差甚遠。

如果說這篇課文的教學只停留在讓學生學習課文的話，學生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領學生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學”等。激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，我想會更好。

另外，我發現在低年級的識字教學中，采用集中識字比較理想。這節課，我采用了分散識字的教學方法，不僅學生的識字效果沒能如愿，反而使課文教學顯得有些脫節。

通過這節課，讓我更加明確了：

1、課不僅是備教案，更是備學生，要了解學生的知識儲備。

2、課堂任務安排很重要，難重點一定要明確。

3、一個環節與一個環節的連接一定要有目的性。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十三

1、用鋼筆描紅。

2、看圖認識部首。

3、詞語搭配。

4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

5、熟記12個成語。

6、讀背三句名言。

7、推薦一本好書。

8、學寫筆筆字。

[教學具準備及輔助活動]準備推薦的書。

推薦一本好書談感受體會。

[課內]習題二~五。

[課外]練習冊。

第一課時。

教學目標：

2、用鋼筆描紅。

2、看圖認識部首。

3、詞語搭配。

一、教學第一題。

1、指導。

（1）認讀這段話。

（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。

（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

2、練習。

3、反饋。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。

（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。

（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。

（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。

3、練習。

4、課堂作業。

三、教學第三題。

（1）審題。

（2）指導。

a用小黑板出示上面兩行詞語。

b指名認讀。

c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。

d組織討論：為什么能搭配？

e你是用什么方法來確定的？

f方法：一搭、二讀、三選。

3、練習。

（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。

（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。

第二課時。

教學目標：

4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

5、熟記12個成語。

6、讀背三句名言。

一、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示文中的兩句話。

（2）指讀兩句話。

（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。

（4）同一組的兩個動作順序能否調換？

（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？

（6）：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。

3、練習。

（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。

（2）根據臺上同學的表演寫出連動詞。

4、反饋。

二、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）自由讀成語。

（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。

（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？

3、練習。

4、反饋。

（1）指名讀。

（2）指背。

（3）齊背。

教后感：

教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。

三、教學第六題。

1、審題。

2、指導。

（1）自讀三句名言。

（2）指名試讀。

（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

（4）分別講解三句名言的意思。

3、練習。

（1）自由讀。

（2）指名讀，也可開火車讀。

（3）練習背誦。

3、反饋。

第三課時。

教學目標：

通過推薦一本好書，培養學生的表達能力，提高認識能力、

一、審題。

1指名讀題目要求。

2說說這次的`要求是什么？

（考慮自己最喜歡的書是什么，想想為什么喜歡，說出喜歡的原因）。

二指導。

1同學們一定喜歡看書，說一說你最喜歡的書是哪一本？

2你為什么喜歡它？（和同桌互說）。

3指名說一說。

4讓學生根據要求列好提綱。

我最喜歡的一本書。

原因：

我的感受，體會：

三練習。

1、學生列提綱。

2、讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話。

3、指名說說，其他學生隨時提問，讓他解答、補充。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十四

知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

能力目標培養學生的觀察力和思維能力。

德育目標激發學生觀察大自然的興趣。

創新目標認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

多媒體課件。學生準備字卡。

一、導引目標，激發情趣。

1、題目講什么時候的.事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（討論）。

二、創造條件，主體參與。

1、整體感知課文內容：

（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）。

（2）這篇童話主要講了誰？

（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內容。

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析。

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

三、研究學習，體驗發現。

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導創新，應用實踐。

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。（。

五、反思小結，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、本節課你有什么新的發現，說一說。

六、研究性作業：

課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。

16要下雨了。

燕子飛得很低。

要下雨了小魚都游出水面。

螞蟻往高處搬家。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十五

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

1.實物投影儀。

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找帶動物名稱的`成語。

交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

一、談話導入。

二、全班交流。

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流。

1:分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2出示要求：

a)具體說出動物的特點；

b)表達真情實感；

c)認真聽，進行評議。

3分組交流。

四、全班匯報。

匯報提示：

1形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

2內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十六

本文章的主要內容是關于小學語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

人教版課標實驗教材一年級上冊。

這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發展學生的思維，培養學生學語文用語文的能力。

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。

2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出最佳青蛙之家。

4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發現漢字的奧秘，激發學生學習語言文字的興趣。培養學生的觀察和理解能力。

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

3、小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)。

4、匯報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。

此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)。

6、你還認識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。

這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)。

5、開火車讀，男女生賽讀。

此項活動的目的是讓學生學會句型什么地方有什么。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養學生的口語表達能力，發展學生的語言。

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）。

5、出示___________有____________________，練說。

這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)。

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)。

這是學生入學后的第二次口語交際練習，內容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習，培養說話大方、聽話認真的習慣。

課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)。

4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)。

(在這個環節中，教師要注意學生的語言是否規范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現自己，大膽發言，能說出自己的獨特感受，對有創意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發學生的創新意識。)。

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發展學生健康的個性。)。

8、作業：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地二》教學設計二,一上語文園地二，希望對你有幫助！

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十七

教學目標。

1、認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

1、培養學生的朗讀能力，分析能力。

2、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。

教學重點。

1、正確書寫易錯字，培養識字能力。

2、以讀代講，以讀促思，啟發學生探究性學習理解課文內容。

教學準備。

1、生字、詞卡。

2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。

一、導入。

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課。

（一）自學。

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4、指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字。

1、小老師領讀詞語。

2、搶答讀字。

3、交流識字方法。

4、書寫。

（三）交流（學習第一小節）。

1、讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3、朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結：航船遇險不是偶發事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

一、導入。

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

（一）交流（學習課文二、三小節。）。

1、讀文。

2、小組學習。加入自己的體會，復述或朗讀有關的句子。

3、相機引導。

從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。

（二）誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

（三）交流。

如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？

（四）講故事。

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態度、鎮定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。

（五）練習。

1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。

2、照樣子寫詞語。

斷斷續續抹一抹。

3、填空。

（）歌聲（）海面。

4、用“激昂”造句。

（六）實踐。

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十八

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。

1學會本課生字。

2理解課文內容。

多媒體課件。

2課時。

能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。

一、揭題導入。

1、板書課題。

2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？

3、讓我們來讀課文了解吧。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、自由讀課文，標上自然段號。

3、出示詞語，檢查自讀情況。

一座荒島。

孤零零。

夢見。

天空。

云兒。

飄來飄去。

連忙。

種呀種。

許多。

漫山遍野。

綠葉成陰。

高興極了。

不停地說。

4、分自然段朗讀課文。相機正音。

5、齊讀全文。

三、書寫指導。

座空年象極。

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。學會本課部分生字。

一、復習導入。

1今天，我們要繼續學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。

2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。

一座荒島。

孤零零。

夢見。

天空。

云兒。

飄來飄去。

連忙。

種呀種。

許多。

漫山遍野。

綠葉成陰。

高興極了。

不停地說。

（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）。

二、學習第一自然段。

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？

（生：小熊住在一座荒島上。）。

1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2剛才你們是自己讀給自己聽，現在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）。

3引導學生討論。

生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）。

生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）。

生：可能提到每天許多。

4xxx聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。

三、學習第二、三自然段。

1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？

（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）。

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）。

2

云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪，他的.意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）。

3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）。

4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）。

四、學習四、五、六自然段。

1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）。

生：自由發揮。

（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）。

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？

師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？

生；自由發揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯系小動物的生活習性展開合理的聯想）。

可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白。

（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）。

五小結。

1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）。

2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

六書寫指導。

小島的環境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫玩呀。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇十九

課題（說明本課名稱）。

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）。

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）。

四．課時（說明屬第幾課時）。

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）。

1.2六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）1.在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課。

1．設計新穎活潑，精當概括。2．怎樣進行，復習那些內容？3．提問那些學生，需用多少時間等。

2.4。

（二）講授新課。

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

2.5。

（三）鞏固練習。

（四）歸納小結。

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？2．需用多少時間？

（五）作業安排。

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？

一、教學方法。

二、學習方法。

三、教學準備。

四、板書設計。

五、教學過程。

六、教學總結。

七、鞏固練習。

八、課后作業課后反。

新版小學語文標準教學教案（優秀20篇）篇二十

語文園地這次的習作要求是寫父母的愛，原本以為這次的習作孩子們應該非常會寫，由于去年沒有提前教學，這學期時間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語交際這個環節，讓我失望的是，孩子寫媽媽的愛都是雨天媽媽帶著自己去醫院，面對千篇一律的作文，我反思問題出在哪里，可能剛開始我讀了兩篇范文都是關于這個內容，學生的思維被我困死了就不能從細微的角度去寫。

今天我在網上看到有位老師這樣教學，我覺得值得學習。關于父母的愛或者孩子對父母愛的習作這位老師從孩子們的綜合性學習作業開始說起鼓勵孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說說題目要求.孩子說說出這次需要的是用具體事例來說明爸爸媽媽的愛可以用上一件或者兩件.讓孩子靜思一會兒結合這次作業搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求.接著老師拿了事先準備的一文念給孩子們聽這文章用先抑后揚的方法寫爸爸主要是讓孩子感受到寫文章時一定要注意寫出人的動作.老師邊念邊讓孩子說再結合配套用書上曾經出現過的一道訓練動作的練習.讓孩子們明白自己的'交流習作要從這方面努力.接著讓孩子們在小組中開始交流交流爸爸媽媽愛自己的一個事例。討論時總是很熱烈孩子愿意主動和小組同學交流。全班交流后學生舉手上來說了在一次廣超市時媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因為小氣而是擔心她生病不讓吃的。學生說完老師稍做小結對學生說可以怎么在逛的時候寫出自己對那些零食的喜歡而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對話和我的想法。

接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對孩子的愛，主要是可以讓孩子體會從小事中寫父母的愛。還有學生說他和爸爸爬山時他實在太累了爬不動，爸爸背他下山到山下時家發現爸爸的腳竟然也受傷。這是體現父愛的事例老師鼓勵了他。

教學中，我們多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。平日里，我們多一些學習，或許會多一股清泉，滋養更多花朵。