英語是許多全球企業的工作語言，具備良好的英語能力對于求職非常重要。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家整理的英語學習范文，供大家參考和學習。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇一

六年級期末復習成為教師必須面對的任務，跟新授課不同，復習課知識點多、頭緒多、問題多，效果不好衡量，因此我們往往松懈了復習課的重視、準備，讓復習課費時低效。如果要在復習中做到有所成效，我想應該關注以下幾點：

第一、先制定復習計劃與復習策略。沒有一個合理有效的計劃，復習會毫無目的，知識體系將支離破碎，應試能力根本無法提高，最終會導致失敗。因此我們必須要有一套科學、系統的復習計劃。六年級的總復習以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們應附帶復習一下。單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。

1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學生掌握。

2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復習有關其他年段的知識點。

3.加強聽力、口頭和筆頭練習。

4.每課根據復習的內容做一份相關的課堂練習。

5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

第二、復習目的要明確。復習不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進學生綜合能力的提升。復習時要注重橫向、縱向相關知識的鏈接，達到觸類旁通、融會貫通。

第三、復習內容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，復習時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約為一個課題、一句話，讓學生在思考中獲得知識的本質屬性。只有學生得到了點石成金的手指頭，才會運用自如。名師教學的秘密是將復雜的東西變簡單，化繁為簡、深入淺出的表現力來自課前的精心準備，是對教師綜合素質的一個挑戰。不僅是教師、學生也要提前梳理有關知識，課堂上做到心中有數，才能讓復習課大容量、快節奏、高效率。

第四、課前準備要充分。古語說：不打無準備之仗。面對每一節復習課，學生做了準備還是沒有準備?做了充分準備還是不充分準備?沒有預設的課堂是不負責任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節隨意的復習課和一節準備充分的復習課，效果差之千里。當我們擁有了一個目標，整個世界都會為你讓路。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇二

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇三

下周就要進行期中測驗，大家都投入了緊張的復習工作中。讓學生把所學英語知識鞏固，還能進行查漏補缺，使學生完成英語學習任務，能在考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。因此，依據實際情況，制定一個科學合理的復習計劃顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點。

一、摸清學情，理清思路。

首先，對學生的學習情況有清晰的`認識。可以通過對平時的單元練習測試分析進行一個匯總，從而弄清學生易錯點，有針對性地進行復習，即要“避輕就重”，對學生掌握較好的內容可以少花點時間，而對于學生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。在復習順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先按單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，并要注意不斷反思，調整復習內容、方法等。

二、有的放矢，突出重點。

六年級學生已學習了近四年的英語，因此涉及了許多知識點。最基礎的是單詞、詞組和句子，應是我們復習的重點之一。而其中詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，所以必須要讓學生理解掌握。

三、注重反思，不斷優化。

教師要確立“練后反思比練習更重要”的觀念。首先要引導學生建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于學生在一個階段后的反思、復習，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師也要在學生練習后及時進行反思，依據學生的錯誤，反思自己的教學、訓練是否有效，反思練習設計的得失，并以此為依據設計下一次更為有效的訓練。

四、互幫互助，齊頭并進。

后進生的存在是影響教育質量提高的桎梏，所以相對于其他兩類學生，我們要盡可能地多關注學習后進生，并加強對他們學習的輔導。由于師生比例的問題，導致我們無法對每個學生投放更多的時間和精力，所以利用好學習優秀生這一資源可以為我們提高教學質量的起很大的輔助作用。我讓學生之間進行結對互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強對“師徒結對”的過程管理，要求學生做好記錄，及時進行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對后進生的學習的幫助，也是對優秀生學習的促進，更能培養他們的責任心。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，努力從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今后的學習打下堅實的基礎。希望通過師生共同的努力，讓學生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰小學階段的最后一次英語考試。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇四

小學英語六年級復習計劃二本學期六年級的英語教學已經結束，需要系統地鞏固和復習一學期的知識。除了傳授知識，復習教學效果也很重要。復習可以幫助學生鞏固知識，查缺補缺，讓學生順利完成本學期的學習任務，在期末考試中取得好成績，為以后的學習打下良好的基礎。復習不僅僅是閱讀和記憶。在復習過程中，要避免把復習課改成背誦課，這樣會讓復習失去真正的意義，變得枯燥乏味。復習要從學生實際出發，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些復習計劃。

1.認讀四會單詞，在學生原有單詞的基礎上增加一定量的單詞，按要求背誦四會單詞。能夠完成四個單詞的記憶和分類練習。

2.認識教材中一些短語的用法。能完成英漢翻譯和連接的練習。

3.掌握教材中出現的句型和一些與教材內容相關的簡單語法知識。能夠辨別教材中出現的句型，并用翻譯補充所學句子。

4.能夠閱讀教材中的短文，能夠獨立完成一些淺顯易懂的問題。

1.文字。單詞是英語的基礎，也是復習的重點。

1)根據詞類分類復習單詞。

2)根據詞匯復習單詞。

2.短語。短語是學習英語的關鍵，是復習英語的好方法，也是學習句子的基礎。對短語進行分類，并在不同的類別中掌握它們。讓學生學會自己造字。

3.句子。句子是學習英語的重點，也是本教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中復習句子。

2)指導學生根據句型對照復習句子，教給學生恰當的'語法知識。

3)指導學生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏樂趣。

4.讀書。雖然閱讀對學生來說很難，但教材中已經出現了復雜的英語短文。

1、加強單詞的閱讀和聽寫，給學生一個明確的任務，讓他們盡最大努力通過單詞等級。把短語復習和單詞分類復習結合起來。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，將精讀和導讀結合起來，在短時間內達到良好的教學效果。把單詞、短語、句子和閱讀作為一個有機的整體，在復習過程中緊密聯系，合理安排復習內容，提高學生運用知識的整體能力。

2.以聽、說、讀、寫為主要方式，讓學生多讀，在復習中培養學生閱讀英語的習慣，在多讀多說的基礎上不斷提高聽說能力。聽說讀寫要有機結合，取長補短。學生基礎差，很少看到英語練習。老師要從練習入手，讓學生盡可能多的做練習，以 收集整理不會念錯的單詞，在閱讀課文的同時找出學生的意思，自主翻譯課文。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復習工作已經全面展開。我們要以學生為主體，才能從實際出發，讓所有的學生都能得到一定的提高和進步，不僅在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇五

一、學情分析：

六（3）班學生數31人，英語學習方面存在的問題主要有：兩極分化現象極為嚴重，學困生比較多，還有幾個非常特別的學生。

針對目前的現狀，在復習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

二、復習內容。

（一）、按話題劃。

1、話題。

（1）字母：（大小）辨認、書寫順序。

（2）數字：基數詞運用，如計算、購物等。

（3）顏色：實物的顏色。

（4）時間：年、季節、月、星期、日、時刻。

（5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品。

（6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關系。

（7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關系；存在的位置。

（8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關系；存在的位置。

（9）動物：家畜、家禽；農場動物、動物園及野生動物的特點；生活地點和所屬關系。

（10）植物：特點、所屬關系；存在的位置。

（11）環境與建筑：特點、所屬關系；存在的位置。

（12）身體：特點。

（13）個人情況：姓茗、年齡、地址、特點與愛好。

（14）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點與愛好：與你的關系。

（15）學校：學校建筑和學校生活。

（16）社交禮儀：禮貌用語；詢問與應答。

（17）國家與城市：地理位置；特點。

（18）天氣：氣候特征。

（19）節日：節日的特點；節日的活動。

（20）方位：人或物的位置；問路與應答。

（21）正在發生的事情：現在進行的動作和發生的事。

（22）日常生活：日常生活、工作、學習的活動。

（23）計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發生的事。

（24）能力和可能：可能進行的動作和發生的事。

2、每個話題復習可包含的內容。

（1）話題與任務；

（2）話題中常用詞匯；

（3）話題所涉及的句型。

（4）交流中語言可能涉及的語法或功能。

（二）、按語法劃分：

1、詞類與用法。

（1）名詞。

1）可數茗詞及其單復數。

2）不可數茗詞。

3）專有茗詞。

4）茗詞所有格。

（2）代詞。

1）人稱代詞（主格、賓格）。

2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）。

3）指示代詞（thishathesehose）。

4）不定代詞（some、any）。

5）疑問代詞（who、whose、what）。

（3）形容詞。

1）在句子中的位置。

2）反義詞。

（4）副詞。

1）在句子中的位置。

2）反義詞。

3）頻度副詞（alwaysusllyoftensometimesever）。

4）疑問副詞（wherewhen）。

（5）數詞。

基數詞（1―100）。

（6）介詞：

1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）。

2）介詞（組）表示方位（如inesideinfrontof…）。

3）習慣用語（如listentoegoodat…）。

（7）冠詞：aanthe的用法區別。

（8）連詞：andorbut的意思和用法。

（9）動詞：

1）動詞的基本形式及―ing形式、第三人稱單數形式。

2）系動詞：be。

3）助動詞：dodoeswill。

4）情態動詞：canshouldmaycould。

5）時態：a、一般現在時；b、現在進行時；c、一般將來時；d、一般過去時。

三、復習方法。

1、注意復習的全面性；

2、要特殊關注后進的學生；

3、按系統復習；

4、注意重、難點；

5、注意密度、合理分佩時間；

6、以練為主、綜合練習為主；

7、重視學生的反饋信息。

四、復習步驟。

（一）、加強復習計劃性，不要盲目施教。

在復習前，教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

（二）、留意復習的針對性，不能走馬觀花。

復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

第二階段進行橫向復習，做到點面結合。

假如說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我蔑晟以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡樸的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加鏹理性熟悉，通過訓練在實踐中把握。

第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

三、轉換學生學習的方式，發揮學生學習的主動性。

上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力所以我蔑戟動腦筋變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復習過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用四人小組選取一茗組長負責，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前仙要求學生復習內容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些茗詞的復數形式是加字母es的，仙小組內由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

在復習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面練習，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

五、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。

1、教師要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。

2、采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上新課一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇六

復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。復習不是單單的讀和背。

在復習過程中要避免把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢.

一、復習目標。

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

二、復習內容及要點。

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1)按詞性歸類復習單詞。

2)按詞匯表復習單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中復習句子。

2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3)指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較復雜的英語短文。

三、復習方法及原則。

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇七

一年一度的畢業班復習又與我們接踵而至，整個六年級都投入了緊張的復習工作，對于六年級老師和學生來說，這是最繁忙的季節。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于畢業班老師和學生來說，近階段的復習工作顯得由為重要。我認為在復習過程中要避免把復習課搞成題海戰，使復習失去它應有的意義而變得枯燥乏味，在復習過程中同樣要強調趣味性。復習還要從學生實際出發，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級學生英語學習方面普遍存在的`問題主要有：學生基礎普遍較差，學習習慣差，兩極分化現象極為嚴重，學困生比較多，還有的就是我們這個地區受俄語學習制約，英語的學習基礎非常薄弱。

針對目前我們學校的現狀，在復習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

一、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。

（一）過好單詞關。

單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，學生在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

1、按詞性歸類復習單詞。

2、按所含元音字母及字母組合歸類復習單詞。

3、按詞匯表復習單詞。

加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用短頻快的方式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

（二）過好詞組關。

詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規律。

（三）、過好句子關。

句子是學習英語的重點。通過兩年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

2、根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3、指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

二、不搞題海戰、疲勞戰，精心備課，盡量提高每堂課的效率。

復習階段學生非常辛苦，我們堅決反對搞題海戰、疲勞戰。我們關注的是學生的長遠發展，為此，我們將精心備課，認真上課，向40分鐘要質量，努力提高每節復習課的效率。

三、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。

因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇八

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。

一、提前做好充分的思想準備。

本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。

二、情況分析。

1、學生情況分析。

九年級（1）、（3）班，學生的基本情況：大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；兩個班有十幾個的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；也有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業個別學生還不交作業。

2、教材分析。

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復習完三冊課本，邊復習、邊歸納、邊練習，復習一冊就測試一次。在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統的、完整的體系。五月份系統復習，六月份做模擬套卷。

三、教學措施。

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態度變化多變極不穩定，要動員好學生做好思想工作。

（2）根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現目標切實地進行刻苦學習。

（3）每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點、務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西、注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布臵作業不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的.教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

（5）重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。積累經典名言名句等。

（6）作業要天天有，作業教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監督完成。作業上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

（7）利用課外時間進行培優補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（8）要想學好英語就要用英語、學生大部分不好意思開口說話、這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙，特別語言越來越注重交際性、好多學生學了只是為了考好試，不愿去說、為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學，鼓勵他們帶動大家的積極性、以部分帶動整體。

四、具體復習計劃：

根據近幾年中考試題特點及學生實際情況，采用“四輪復習法”作為初三英語總復習計劃。第一輪要求先全面復習初中英語基礎知識，學生重讀課本，夯實基礎。第二輪進行重點語言基礎知識及專項題型的復習，第三輪是語言應用強化訓練。

第一輪復習在2月—3月，教師以教科書為本，按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，重點是基礎詞匯、詞組、句型的過關。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發揮學生的學習主動性，在單元復習前，讓學生利用早自修預習本單元重點短語和句型，教師歸納時可與其它短語做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。學生在做配套聯系的同時，可進行階段性檢測，一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。

第二輪復習至四月下旬結束。

一是針對重點的語言基礎知識，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動詞、狀語從句、賓語從句的復習。要求突出重點，反對面面俱到；要遵守精講精練原則，引導學生探究問題，發現問題，使學生在答題時做到靈活應用，觸類旁通，變知識為能力。教師要仔細研究考綱中對各語言基礎知識的考試要求，避免偏題、怪題，對教材中反復出現的重點、難點，應指導學生掌握。加強對賓語從句和狀語從句這兩類重難點從句的復習。

二是對重點題型完型填空、閱讀理解、聽力進行專項強化訓練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學生對句子結構、詞語的運用和辨析、固定搭配和習慣用法等多種語法和語言基本知識的掌握，同時還考查了學生對英語閱讀理解以及對各種英語語言知識的運用能力。

第三輪復習在于知識能力的提高和閱讀技巧的培養。指導學生做完型填空時：

1、通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個句子倉促解題。快速閱讀時還要注意找出關鍵詞，抓住了關鍵詞就抓住了故事的線索。

2、重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時也出現在文章的中間或結束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點，從該句的時態、語氣推測全文的主要內容。

3、還原檢查，看是否順理成章，從語意和語法兩方面檢查無誤后便可完成。

做閱讀理解題時應提醒學生注意以下幾點：

1、作題時可先瀏覽問題，帶著問題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。

2、正確對待文章中的生詞和難句，要學會根據上下文判斷其意。對于文章中一些較復雜的長句，只要抓住重點和關鍵，問題就明朗了。

3、做完題后，要重新檢查一遍試題，對文中關鍵詞語及重要語句一定要細讀、讀透。有時題目難度大，僅從字面理解還不夠，要跟根據上下文和中心思想進行歸納和推斷。

做聽力測試時要注意以下幾點：

1、拿到試卷后要快速瀏覽選項，確定聽音重點并進行猜測，帶著問題和線索聽錄音能準確快速地理解內容。

2、不管是對話還是短文，要將注意力集中在對整體內容的理解上，無須強迫自己聽清每個單詞，應把重點放在關鍵詞或與問題有關的答案上。

第四輪復習著重于中考題型進行模擬訓練。集中訓練模式主要是中考模擬和歷屆中考優秀試題選編。從本次模擬考試情況看，我校初三學生英語學習中存在的問題主要有以下兩點：

一是學生書面表達能力普遍差。

二是詞匯部分失分較多。

針對這種情況，現在我們的復習重點要放在提高學生的書面表達能力上，主要是從以下幾方面著手：按課本中單元的主要內容讓學生練習寫作，或挑選一些中考復習資料上的作文供學生練習。要提醒學生注意：

1、寫作前先審題，確定文體，對說明文要講明人物、事件、地點、時間、內容等，把握好故事情節。

2、確定文章的時態，注意時態前后的一致、動筆之前根據題意把需要的句型、動詞短語等羅列出來備用，寫作時一定要按提示短語進行，因為它既可以幫助你理解題意，更重要的是告訴你如何圍繞這些重點詞語來組織材料，把意思表達得更完整具體。

3、依據素材形成初稿，要做到語言表達準確，文理通順，避免寫復雜的長句，盡量用短句來表達題意。

4、反復核查，認真謄寫。

5、每周兩次在課堂上公開講評學生作文，個別學生要面批面改，集體問題共同討論反復訓練。

詞匯應用題考查的內容比較廣泛，它不只是簡單地考查學生是否能正確地拼寫出所學的詞匯，而是注重考查學生靈活應用所學詞匯知識和詞類構成及轉換的能力，所以學生首先要過詞匯拼寫關，可采用小組或同桌競賽方式，鼓勵學生過好詞匯短語關，并通過配套練習，復習檢測形成能力，為寫作和閱讀能力的提高打好基礎。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇九

本學期的教學工作已經進入了尾聲階段，對本學期的知識該進行系統的鞏固和復習了。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復習也非常重要。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。復習不是單單的讀和背。在復習過程中要避免把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢，特制訂本復習計劃。

首先，通過對整冊書的6個新授單元及2個復習單元的知識進行系統化的分析與總結，幫助學生構建知識框架和梳理知識體系，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講。然后把大綱上強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化、分解、力求做到復習全面，不留“死角”；緊接著是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導；最后幫助學生再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十

我校六年級有36個學生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴重，我打算從提高他們的基礎入手。我準備以聽說讀寫為主要復習形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子，全面把握所學內容。

小學三年級至六年級所學的知識。

以五年級和六年級知識為主要復習內容。

1、注意復習的全面性。

2、要特別關注后進生。

3、按系統復習。

4、注意重難點。

5、以練為主，綜合練習為主

6、重視學生的返饋信息。

（一）全面復習，抓學生的基礎，幫助學生全面而系統地復習所學過的知識。

1．過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

（1）按詞性歸類復習單詞。以老師下發的英語單詞分類復習表進行復習。

（2）按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務。對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

2．過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組，讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。

3．過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

（二）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學生兩極分化現象較為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十一

針對目前我們學校的現狀，在復習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

一、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。

（一）過好單詞關。

單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，學生在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

1、按詞性歸類復習單詞。

2、按所含元音字母及字母組合歸類復習單詞。

3、按詞匯表復習單詞。

加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用短頻快的方式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

（二）過好詞組關。

詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規律。

（三）、過好句子關。

句子是學習英語的重點。通過兩年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

2、根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3、指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

二、不搞題海戰、疲勞戰，精心備課，盡量提高每堂課的效率。

復習階段學生非常辛苦，我們堅決反對搞題海戰、疲勞戰。

三、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。

因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十二

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十三

首先，將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述，幫助學生構建知識框架。然后把大綱上強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到復習全面，不留“死角”；之后是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進行及時，集中的糾正輔導；最后幫助學生再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。

1．通過有效的復習，進一步激發學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復習、歸納的能力。

2．掌握四會單詞、詞組。

3．掌握每個單元的基本句型。

4．掌握日常交際用語及應答。

5．培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

6．加強文化意識的滲透，進一步培養學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養水平。

第一階段的復習，主要針對于教材的復習與梳理，把每單元的ab兩部分快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段的復習是橫向復習。根據各知識點的前后聯系，將課本中零散的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習arethese/those..的一般疑問句時就可以和單數形式的isthis/that…對比起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單復數，再通過位置的不同區分它們的意思。

這一階段的復習中我將遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。

第三階段的復習是對各單元做總結，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，相互學習，共同提高。

第四階段的復習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領。比如做單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。對于“學困生”還要倍加關注。

總之，在接下來的復習過程中，我會力求以學生為主體，一切從實際出發，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務，在期末考試中取得優異的成績。

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么計劃怎么擬定才......

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十四

本學期的主要內容為pep小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

二、學生分析。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學目標。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

四、主要教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

五、教學進度安排。

由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十五

一年一度的畢業班復習又與我們接踵而至，整個六年級都投入到了緊張的復習工作。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于畢業班老師和學生來說，近階段的復習工作顯得尤為重要。

一、學生情況分析：

我校六年級有36個學生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴重，我打算從提高他們的基礎入手。我準備以聽說讀寫為主要復習形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子，全面把握所學內容。

二、復習內容：小學三年級至六年級所學的知識。

三、復習重點：以五年級和六年級知識為主要復習內容。

四、復習要求：

1、注意復習的全面性。

2、要特別關注后進生。

3、按系統復習。

4、注意重難點。

5、以練為主，綜合練習為主。

6、重視學生的.返饋信息。

五、具體實施辦法：

（一）全面復習，抓學生的基礎，幫助學生全面而系統地復習所學過的知識。

1、過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

（1）按詞性歸類復習單詞。以老師下發的英語單詞分類復習表進行復習。

（2）按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務。對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

2、過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組，讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。

3、過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

（二）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學生兩極分化現象較為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。

復習的時間比較緊迫，除了要在課堂上提高效率以外，課外的作業布置量也會適當提高，并要求學生認真完成，互相監督。希望大家都能考出滿意的成績。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十六

教學。

計劃”范文，希望對你有參考作用。

一、學生知識能力習慣態度分析。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的`交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、

教材重點難點。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、主要措施。

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十七

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十八

在教學過程中要正確理解復習課的有效性教學，正確理解復習課的有效性教學，嘗試改變復習課的固有模式，教師及時反饋復習課信息，激發學生的復習興趣，提高復習效率，即提高有效性教學。

復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節。

“溫故而知新”的道理大家都懂。

因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。

如果復習這一環節做得好，教學效果一定不錯。

但在平時，只要一提復習課，人們會想到許多的篇子，大量的練習題。

老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。

這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。

于是抱怨學生不夠投入，不夠聰明。

對于學生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。

針對以上的種種現象，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎，并且效果不錯。

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。

讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義。

在復習的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎知識、基本技能的訓練。

學生要自己制定一個復習計劃，根據老師的復習步驟認真復習。

1、復習方式阻礙了有效性教學。

有些教師片面地認為復習就是把課本內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，這不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學生有“炒冷飯”的感覺，從而導致學生對復習課漸失興趣，提高復習效率也就無從談起。

2、復習準備降低了有效性教學。

新課標明確規定每節課必須要有明確的教學目標，重點難點，復習課也應達到這樣的要求。

但是有些教師認為上復習課沒有必要像準備上新課那樣去準備，沒有及時對復習內容進行梳理，不能讓復習課成為小學英語與中學英語的銜接，也就不能對復習課教學進行合理的安排，使教學失去了該有的有效性。

二、如何使復習課有效。

1、正確理解復習課的有效性教學，從而提高有效性教學。

小學英語復習課是鞏固知識和技能，并能達到與中學英語教學的銜接，做到“溫故而知新”。

有效性教學要求教師運用科學的方法和手段，既關注學生目前發展，又關注學生未來的發展，可持續的發展。

學生通過復習課的學習，獲得知識、能力、思想等方面的進步。

2、制訂周密、系統的復習計劃，提高有效性教學。

周密、系統的復習計劃是保證復習課教學有效性的前提。

為了避免盲目的復習及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復習計劃，用以指導教師的教學和學生的學習。

在制訂復習計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復習內容合理安排，做到在有限的時間內，盡可能使學生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復習側重點。

所以，無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養方面都要做到胸中有書，目中有人。

3、嘗試改變復習課的固有模式，提高有效性教學。

在英語復習中，教師往往會針對復習課本身，而忽略掉學生的學習需要。

在復習中補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學生提前接觸一些簡單的中學英語知識。

根據小學生的年齡特點，教師可以讓學生走出教室復習英語，將復習內容通過游戲的方式來完成，增添學生感興趣的內容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發學生的學習興趣，提高有效性教學。

4、教師及時反饋復習課信息，提高有效性教學。

控制論的創始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經達到。”及時地進行教學反饋是提高有效性教學的重要途徑，教師在執行教學計劃的過程中或執行后把真實情況反映出來，從而使學生達到最佳狀態去接受知識信息，提高課堂教學的有效性。

5、激發學生復習興趣，提高復習效率，即提高有效性教學。

興趣是提高復習效果的必要條件。

教師應結合所復習的相關知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學生加深印象;設計貼近學生生活的情境，使學生有興趣參與課堂復習。

教師還可以以教材為依據，運用多種復習方法，使學生始終熱衷于復習課學習，并且通過復習課的學習，增長了知識，對以后的英語學習更加感興趣。

總之，復習課教學也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。

教師要在復習課前做充分的準備，不但準備關于復習課的思維模式，而且要準備復習內容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節復習課，同時讓學生在這樣有準備的復習課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學習英語的技巧和他們繼續學習下去的濃厚的英語學習興趣。

小學英語學習是學生學習英語的起航，而六年級的英語復習課是對四年的小學英語學習的回顧與總結，為他們將來的英語學習奠定一定的基礎。

這也要求教師對小學六年級英語復習課有效性教學進行不斷地深思。

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小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇十九

摘要：教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。

讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義。

在復習的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎知識、基本技能的訓練。

學生要自己制定一個復習計劃，根據老師的復習步驟認真復習。

關鍵詞：英語;學習;六年級;復習;教師;學生。

對于《英語新課程標準》從出版以來，相信大家已經參加過無數次的相關培訓。

我們知道語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。

語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。

小學中低年級注重聽、說技能的培養，適當加入讀、寫的內容，而高年級則聽、說、讀、寫并進，增加讀、寫的訓練。

如何實施有效教學，提高課堂教學效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。

讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。

1小學英語課堂教學的新取向。

而進入六年級以后，無論是學生還是家長都已經進入的備戰狀態，不管這個學生表不表現出來，在進入六年級前的暑假，肯定有家長和他談了六年級學習的重要性，有的愛學習的學生可能無所謂，平時就不是太好的學生可能還會有抵觸情緒等，這些都要求我們教師以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生都有不同程度的進步與提高。

(1)追尋生動有趣的英語教學。

情緒心理學研究表明，人具有一種先天性的心理傾向，即趨向積極的情緒體驗，回避消極情緒體驗。

這種“趨樂避苦”的特性對小學英語學習動機的影響是巨大的。

例如：學生接觸某一課堂教學情景時，并非主要課堂性質及其價值的角度認知，而是更多地從教學內容、形式是否“有趣愉快”的情緒角度進行判別，并以此決定自己的學習行為。

因此，不管是哪個年級的教學，老師都要盡量構建良好的教學情緒場，充分運用與知識有關的生動形象的具體場景，能發揮學生情感因素對學習的啟動、調控和強化作用，使學習成為主動探究的過程;同時可以降低學生對英語知識理解的難度，達到“輕松一點，勝人一籌”的良好效果，從而使小學英語教學成為生動有趣的有效教學，提高課堂效率。

因此，我們要做到以下幾點：

1)學習方式活潑一點，讓學生覺得生動有趣。

2)學習過程清楚一點，讓學生感到明明白白。

3)學習氣氛活潑一點，讓學生說得津津樂道。

4)學習活動豐富一點，讓學生說得頭頭是道。

(2)追求簡約高效的英語教學：

1)簡明的教學目標簡單、明確。

新課程倡導的三維目標，英語課程標準把英語教學的目標分成五個方面，但并不是一蹴而就的，也并不意味著在每一次教學活動中都能兼顧。

我們必須依據教學內容和學生的實際有所側重，但是每次教學活動的目標必須簡單、明確，有了明確的目標，才能根據學生的實際，科學合理的安排各項英語活動。

2)簡化的教學內容。

“簡化”的意思是通過處理使教學內容變得簡單。

課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的，若是教學內容超過了學生所能接受的限度，或者教學內容過多過細，未必能達到預期的教學效果。

這就需要我們教師在課前對教材、教學內容進行深入研讀，把那些學生真正需要的、核心的、學生尚沒學會的、自己難以自學的知識作為教學活動的主要目標內容，并對這些教學內容進行必要的簡化，便于學生理解和接受，以使課堂教學更為有效。

3)簡省的教學環節。

“簡省”的意思是把繁雜、多余的去掉。

一些與主題學習關系不大的教學環節浪費了學生的有效學習時間，因此，課堂教學中可以剔除一些不必要的教學環節。

4)簡易的教學方法簡單、容易。

小學英語教學倡導采用討論合作、探究、調查、表演等方式進行，并不是說每次活動都要采取以上幾種方式，只要選擇合適的、容易操作的，能夠實現教學目標的教學方法就行，要克服浪費和“作秀”，力求簡易。

5)簡便的教學媒體簡單、方便。

音樂、動畫、掛圖、視頻等無需一應俱全，“課件”與“板書”也應互相補充，在進行選擇媒體的時候，我們只要選擇簡單、方便的媒體，以簡約的方式開展語言學習活動，以突出語言學習的主題。

6)簡練的教學語言簡單、精煉，補拖泥帶水。

我們倡導用英語授課，但是那些遠遠超過學生的語言知識水平、過于復雜的語言描述，對小學生來說是一種負擔，而且一定程度上還會增加學生的畏難心理。

2給六年級教師的建議。

(1)夯實基礎，強化能力。

在復習的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎知識、基本技能的訓練。

要夯實英語基礎，幫助學生切實掌握一些基本的常用的詞匯、句型和主要語言點，切忌盲目挖掘教材的深度。

1)過好單詞關。

單詞是學習英語的基礎，在試卷中出現寫的內容都是四會的單詞，所以一定要過好單詞關。

2)過好詞組關。

詞組是復習單詞的良好途徑，同時又是學好句子的基礎。

筆試部分中“詞組英漢互譯”這一題，主要考察學生對詞組的掌握。

今年的小升初考試的詞組和以往相比可能有一定的難度，有的四會詞組可以由一些四會單詞組合而成，有的三會詞組也會由一些三會單詞組合而成。

教師在復習時候，要注意寫一些組合的詞組，而不能只復習書上的四會詞組。

3)過好句子關。

句子是學習英語的重點。

通過幾年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，絕大多數學生能比較自如地運用所學句子，但少部分學生還需教師和家長幫助歸納、梳理。

4)過好閱讀關。

我們在復習階段可以通過大量閱讀等來豐富學生的知識，培養他們對語篇的理解。

5)過好寫作關。

加強對學生話題功能的訓練，讓學生能根據圖片和給出的一些單詞，寫一段合理通順的小短文。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

(2)講練結合，精講精練。

在組織復習時，適當的練習是必不可少的，只講不練或只練不講，都不能取得良好的復習效果。

因此，組織練習時，要精心設計練習的內容和形式、層次和坡度，并要適當控制練習的量，提高練習的針對性和有效性，防止盲目低效的反復操練。

以練為主、突出綜合練習。

(3)增加趣味性，調動積極性。

教師要注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。

在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

(4)面向全體，關注差異。

《英語新課程標準》特別強調要面向全體學生，這就要求教師在教學時，必須關注學生的個別差異，進行因材施教。

特別是對于那些后進生，應給予更多的關愛，加強個別輔導，并根據實際情況提出適當的教學要求，確保他們達到大綱所規定的合格水平。

(5)個別談心，穩定情緒。

在復習迎考階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現出或緊張、或煩躁、或消極、或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會影響復習的效果。

因此，老師在這一時期要走近學生，了解并理解他們，幫助他們愉快的完成小學的學習，充滿信心地進入中學的學習。

另外，教師還要注意以下幾點：

1)對學生就復習安排進行解釋，以幫助制訂相應的復習計劃。

如單詞的分類記憶，用排除法全面復習單詞等。

3)注意在全面復習的基礎上，突出重點，查漏補缺。

4)幫助學生形成綜合運用語言的能力。

當緊張的復習工作全面展開時，教師要以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生都有不同程度的進步與提高，并為今后的學習打下良好的基礎。

針對考試的形式多樣化和重要性，我們建議學生應從以下幾個方面著手準備：

1)制定復習計劃。

復習計劃包括長期和短期兩種。

長期計劃是指制定目前的總體復習目標，對英語學科基礎知識進行分塊，分時期復習做出全面的安排。

短期計劃以一周為宜，以每天的學習內容、目的和保障措施為主，按照老師的安排作出自己同步的復習計劃。

計劃要全面，并要有針對性，特別是針對自己的薄弱環節。

2)養成良好習慣。

由于語言的學習是一個長期積累的過程，那么在做重點的復習的同時更應注意加強每天的聽、說、讀、寫的練習，對于教材特別是5a-6b的教材上的內容要養成朗讀的習慣，每天都要有讀書、背誦的時間安排。

3)自我分析檢查。

根據以上分析，針對考察點對自己的英語學習做一個全面的自我檢查和診斷，在聽力、詞匯、閱讀和寫作或語法知識專項等方面哪些是自己的`強項或是較弱的。

如果是較強，則要做到精益求精，保證在考試中絕不丟分。

如果是比較薄弱的方面則要加強練習，做重點復習。

總之在最后的復習階段，相信在教師、家長、學生的共同努力下，同學們一定能出色的完成小學階段的學習任務，為將來的英語學習打下堅實的基礎。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇二十

六年級期末復習成為教師必須面對的任務，跟新授課不同，復習課知識點多、頭緒多、問題多，效果不好衡量，因此我們往往松懈了復習課的重視、準備，讓復習課費時低效。如果要在復習中做到有所成效，我想應該關注以下幾點：

第一、先制定復習計劃與復習策略。沒有一個合理有效的計劃，復習會毫無目的，知識體系將支離破碎，應試能力根本無法提高，最終會導致失敗。因此我們必須要有一套科學、系統的復習計劃。六年級的總復習以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們應附帶復習一下。單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。

1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學生掌握。

2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復習有關其他年段的知識點。

3.加強聽力、口頭和筆頭練習。

4.每課根據復習的內容做一份相關的課堂練習。

5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

第二、復習目的要明確。復習不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進學生綜合能力的提升。復習時要注重橫向、縱向相關知識的鏈接，達到觸類旁通、融會貫通。

第三、復習內容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，復習時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約為一個課題、一句話，讓學生在思考中獲得知識的本質屬性。只有學生得到了點石成金的手指頭，才會運用自如。名師教學的秘密是將復雜的東西變簡單，化繁為簡、深入淺出的表現力來自課前的精心準備，是對教師綜合素質的一個挑戰。不僅是教師、學生也要提前梳理有關知識，課堂上做到心中有數，才能讓復習課大容量、快節奏、高效率。

第四、課前準備要充分。古語說：不打無準備之仗。面對每一節復習課，學生做了準備還是沒有準備？做了充分準備還是不充分準備？沒有預設的課堂是不負責任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節隨意的復習課和一節準備充分的復習課，效果差之千里。當我們擁有了一個目標，整個世界都會為你讓路。

第五、指導方法要關注。成功有方法，失敗有原因。學習過程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語復習中，教師不僅要關注學生掌握知識的情況，還要去指導獲取知識的方法。單詞鞏固是個很大的問題，不僅表現在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的影響。影響記憶效果的因素有：明確的識記目的和任務，識記中對材料理解程度，多種感官同時發揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來說，學習程度越高，遺忘越少。

第六、做題技巧的講解。復習時還要側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

總之，如果我們以自信的心態、充沛的精力、積極上進的思想、堅定的信念度過期末復習的每一天，輝煌一定屬于我們！

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇二十一

我們小學英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

小學六年級英語復習工作計劃（模板22篇）篇二十二

六年級共三個班，每班學生都在35人左右，目前大部分學生學習態度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業認真完成，基礎知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著老師的節奏進行復習。但還有一部分學生，不僅腦子不靈活，還懶惰，作業不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。針對目前我們學校學生的現狀，在復習過程中我準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。

第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理。

第二階段進行橫向復習，做到點面結合。

第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。

1、單詞、詞組盡可能讓每個學生過關。

2、把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。

3、加強聽力、口頭和筆頭練習。

4、每課一小練習，每兩個單元做一份綜合練習。

5、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

1、按單元進行系統的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點的歸納和系統講解，最后進行相應的課堂練習，爭取當堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。

（1）音標要解決音標元音字母的發音規律，解決常見的字母組合的發音規律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。

（2）時態一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時進行歸納，比較復習，可以整理信息詞和基本的語法結構。

（3）介詞結合實例講解，練習，鞏固。

（4）閱讀進行閱讀練習的方法指導并結合閱讀材料訓練。

（5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節課時中。

3、綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復習。

6月2日—7日：各單元知識梳理。

6月8日—16日：綜合復習，做上年度溫州各縣、市、區期末試卷。