作文是表達自己思想和情感的重要方式，對于提升語文能力非常有幫助。以下是小編為大家精選的優秀作文范文，供大家參考和學習。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇一

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇二

書是我從小接觸最多的東西，如果我有一天沒有了它，那我什么事情都沒心思做了。正如“一日無書，百事荒蕪。”由于我的書太多了，媽媽就給我買了個書架，上面擺滿了各種各樣的書，我總是輕輕撫摸著它們，來表達我對它們的喜愛。

最近，我在看一本名叫《貓武士》的書，可好看了，講的是貓中的大戰，里面的人物很鮮活，常常使我看得入了迷，忘了吃飯，忘了睡覺，有時連作業都忘了寫。

那天，我一個人在家，匆匆地寫完了作業，便看起了《貓武士》，看著看著，我入了神，雷族和影族的大戰，虎星的死亡，我的人還在這里，但是我的思緒已經“飛”入了書，來到了那個地方，成了雷族族長----火星。當我在雷族族長巢穴休息時，一只白貓進來了，問我：“吃飯了嗎？”“沒有！”我懶洋洋地說，“那吃吧！”“不餓！”“吃！”“不吃！”....“大膽，竟敢在族長面前放肆！不想活了！”我大怒，“你說什么？”白貓一臉驚訝。咦！怎么越看越像姐姐了？仔細一看！竟然是姐姐，正盯著銅鈴大的眼睛看著我，再看看周圍，正是我的小房間，天哪！我趕緊灰溜溜地低下頭走了......

讀書不僅能提高寫作水平，還能豐富我們的知識面和擴展我們的想象力。

同學們，愛上讀書吧！讓書與我們共同努力，共同進步，伴隨我們的人生！

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇三

很小很小很小的時候，書就是我最喜愛的朋友，我的成長從來沒有離開過書一天。

不知什么時候開始，每晚我睡覺之前，媽媽就會拿著一本書耐心地讀故事給我聽。當我牙牙學語的時候開始，我總會捧著一本本的書，纏著媽媽一個一個往下講，聽了一遍又一遍，從不厭倦。于是我會說話了，我也會講那些故事了。那時候，媽媽手里拿著的書是我最迷戀的東西，它吸引著我用小手去翻開每一頁，多么想像媽媽那樣滔滔不絕地講，可惜我不懂。

書一直是我心中最神秘的東西。書柜中挨得緊緊的，排得齊齊的，那是我可望而不可及的秘密。那是的我看見爸爸拿著報紙，就學著他的樣子也拿著一張報紙，順著倒著“看”。可是，報紙上的“黑螞蟻”，我怎么也看不出媽媽嘴里的精彩。媽媽笑著對我說：“你還不會認字呢？”于是認字成了我最大的愿望，每次媽媽讀故事，我都要認幾個，認得很努力。

書，就這樣伴著我長大長大，就這樣，書成了我最親密的朋友。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇四

聽媽媽說：“當初你在媽媽肚子里時，整天都像武松打虎似的，在肚子里翻江倒海，從來都沒安靜過。唯獨給你講故事時，你才老實。”也許正是由于這段話，使我愛上了讀書。

小時候的我，并不像其他孩子一樣，一見到書就把它撕得亂七八糟。我只是坐在床上，安靜地看著一本書，不論周圍多么吵鬧，我都不會受到干擾。

小時候的我只喜歡看童話類的書籍。《格林童話》《安徒生童話》中的那一篇篇美好的故事，使我百看不厭。白雪公主讓我懂得善良是美好的，賣火柴的小女孩讓我一直同情著她的不幸遭遇。

小時候的我，什么書都喜歡看，只有科普書令我厭煩，因為那時我總是覺得科普書上的知識都是廢話。

直到那一天晚上，我突然覺得腿好癢，就順手打開燈看一看。不看不知道，一看嚇一跳。我的腿上竟然被蚊子叮了一個大包。這讓我原本干凈的腿“長”了一個“紅斑點”。我哭著去找媽媽，而媽媽只是拿了一個牙膏，在我的大包上涂了又涂，雖然不怎么美觀，但起碼不癢了。我問媽媽：“您是怎么知道的？”媽媽說：“從科普書上。”

自打那次事件以后，我喜歡上了科普書，這使我的知識更加豐富了。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇五

讀了楊文剛的《讓所有兒童享受更好的教育》給了我很多啟發，對我的工作也起到了很大的幫助！他提倡“寓教于樂”，我覺得這一觀點也很符合幼兒的年齡特點和需要。“為幼兒提供充足的游戲條件，尊重幼兒的游戲意愿，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。”也是《綱要》中提倡的。

書中說“人是活生生的，是動態的，處于發展中的，而發展是分階段的；人又是有差異的。因此，要做好人的教育培養工作，我們不僅要做到尊重人，實現教育的民主化，還要研究人，研究人的心理特征，引導人形成積極的情感態度，培養人格健全的人。”

對于處在下學期的大班幼兒來說，他們明顯活躍多了，仿佛有著說不完的話和使不完的力氣，加之處于幼兒園最后一個學期了，孩子們不同程度地出現了浮躁情緒，紀律和常規出現了波動。面對年齡大、個子高、人又多的局面，我回想著書中的話“……研究人的心理特征……”經過反復思考，我決定用“游戲”這一“法寶”來重獲幼兒的穩定與發展。

例如：“傳手絹”和“換鄰居”。“傳手絹”的游戲進行時大家坐在椅子上，把兩只手放在背后，一個挨一個小心地依次傳遞，當鼓聲停止時，手絹就停止傳遞，由帶頭人猜手絹在誰手中，猜對了，就由被猜中的人表演一個節目，沒猜中就由猜測者表演節目。此游戲的快樂之處在于人與人之間的小心配合，和欣賞節目時的放松與開懷。

例如《手指謠》：一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花，花開在肩膀上，花開在頭頂上，花開在后背不見了。“點點”、“剪剪”、“彎彎”、“叉叉”、“開花”這些動作既充滿了童趣，又不過分張揚，最后過渡到花不見了，孩子們也隨之安靜、踏實下來。

又如《小鳥和小田鼠》：小鳥小鳥住在大樹上，小田鼠小田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花爬呀爬，喇叭花變成了小電話，小鳥、小田鼠講著悄悄話：小朋友們快快安靜啦。

這首手指游戲很具形象性，適于動作模仿，邊說兒歌邊模仿小鳥煽動翅膀，模仿小田鼠躡手躡腳，模仿爬爬的藤蔓，模仿“小電話”，最后和身邊的小朋友小聲說一句悄悄話——“小朋友們快快安靜啦。”都在實現著幼兒模仿的愿望，使幼兒在安靜下來的同時心理上得到滿足感。

當然還有許多類似的手指游戲，可以用來集中幼兒的注意，可用在課前安靜過渡，可用在老師講要求之前，還可以作為餐前安靜活動。手指游戲是快樂的，滿足了幼兒動、說、表現的欲望；手指游戲是安靜的，它使各種情緒狀態的幼兒逐漸恢復平靜；手指游戲是神奇的，它比大聲的喊：“安靜啦！”“看這里！”“聽我說！”管用的多。

例如：以往孩子們收跳繩時，會聚攏到老師身邊，“老師，我不會系。”“老師，您幫我系。”我想孩子們如果都會自己系跳繩，既減少了等待時間，又學到了一項技能。于是我一遍一遍地為孩子們演示系跳繩的方法，雖然不厭其煩，但收效甚微。我決心改用游戲的方法來教幼兒。

回到家，我拿著兒子的跳繩，一邊系一邊思索著，系到某個動作突然停下了，腦筋卻在不停地轉，一會又邊系邊說。終于找到了突破口！于是馬上拿來紙、筆，把思維的痕跡記錄出來，又經過多次修改，“系跳繩妙招”口訣誕生了——“小兔子要去找兔媽媽，要走的路好長好長啊！小兔想了一個好辦法：‘對折再對折，長路變短啦’。小兔抬起頭，豎起長耳朵，鞠躬點點頭，轉頭望一望，看見了一個大山洞。里面有灰太狼，還是兔媽媽呢？小兔子把長耳朵伸進去聽一聽，噢！找到兔媽媽啦，緊緊抱一抱。”我創編了“兔寶寶尋找兔媽媽”的小游戲，輕松地系上了跳繩。（說“小兔子要去找兔媽媽”時，一手握住一個跳繩的吧兒，代表兔寶寶和兔媽媽，說到“緊緊抱一抱”時，跳繩就打結系好了。）。

方法好不好，還得靠實踐來檢驗。第二天，我用這個方法教孩子們系跳繩，一堂課下來有20多個小朋友輕松地學會了，而且在課上都自己反復系上、解開三次，才算真正學會，還有7名小朋友，沒有完全學會，我采用“師徒結對”的方法來解決這7名幼兒的困難。在戶外玩跳繩的時候，能看到有的師徒隊在練習系跳繩，有時會有一兩個幼兒高興地來到我跟前：“馬老師，我把某某教會了！”……一些天過去了，不會系跳繩的很少了，只有一兩個人了，我并不去催促他們，給他們足夠的時間和等待，他們也會有屬于自己的成功時刻。

我提示孩子們可愛的小動物可以換小狗、小鴨等等，自然后面的話也要隨之改變。比如“汪汪汪”、“嘎嘎嘎”。比如：小鴨她說，她想下河去游泳，孩子們會變換語言內容，創造性的改編，還會和小伙伴們做著各種適合語言內容的親密動作。孩子們在游戲中體驗著創編、改編的樂趣，體驗著同伴之間體貼、親密，體驗著模仿的幸福與滿足。

叢書作者楊文剛堅持以人為本，關愛兒童，使所有的兒童都受到良好的教育。我愿意學習他的理念和精髓，熱愛幼兒，尊重幼兒的需要，讓幼兒在游戲中快樂成長！

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇六

在我的成長過程中，書是不可缺少的一部分。記得莎士比亞曾經說過：“書是全人類的營養品。”書既可以豐富我們的知識，又可以開闊我們的眼界。讀書是一種享受。

記得小時候，我剛開始學習認字，父母給我買了一本《三毛流浪記》。有些不認識的字我便用拼音來認識它們，理解它的意思。日積月累，我認識的字越來越多，我對讀書的興趣也越來越濃厚。

有一件事想起來就覺得特別有趣。一天晚上，我寫完作業，正躺在床上看書。正當我看到精彩的部分時，媽媽就突然走過來讓我睡覺，我躺下后媽媽以為我要睡覺了，于是就走了。可是書中的精彩內容像磁鐵似的吸引著我，我想：要是開燈繼續看書媽媽肯定會發現的，正當我猶豫時，突然腦子里閃過一個念頭，我決定用手電筒照著看書，于是我鉆進被窩里，津津有味地看起書來，我從九點開始看的，看到了幾點鐘大家一定想不到吧，那就是半夜十二點鐘。這是，媽媽剛好看完電視，正好進我房間給我調鬧鐘時發現我的被窩里面有亮光，媽媽一下子把被子掀開，發現我竟然還沒有睡覺而是在看書。這時媽媽真是氣壞了，瞪著眼，皺著眉將我手中的書和手電筒搶了過去，而當我發現媽媽氣急敗壞地站在我床前時，我一下子昏倒在床上，連我自己都不知道是因為困得睡著了，還是被嚇暈了。

朋友們，看一本書如同欣賞一朵永不凋謝的花。點綴著你的生活，而且會帶給你無窮的樂趣。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇七

夜色深人靜，我忽然醒來，隱隱約約地聽見有人說話，仔細一聽，哦!原來是我的書在說話。課外書首先開了腔：“我肚子里的東西可多著呢!有課文上沒有講過的知識，而且小主人在無聊的時候也可翻開我的身子看看，以放松心情。有一次，小主人考卷上的.課外題還多虧了我幫他的忙呢!要說在陪伴小主人的成長過程中發揮作用最大的，當然非我莫屬。”

聽了這席話，課程書忍不住了，說道：“我的本領才大呢!小主人每天上學都捧著我讀，老師也從我的身上傳授知識給學生們，使學生們懂得做人的道理，學生們也從中受益匪淺，要說這一點，我是老大。”

“吵什么吵，你們這些功勞算得了什么，要說誰是伴隨小主人成長的最佳人選應該是我。你們也聽說了吧，我被人們稱為‘無聲老師’，小主人要是在讀書是遇到什么困難，盡管請教于我，誰讓俺是小主人身邊形影不離的老師呢!你們說對吧!”

“行了行了，別吵了!”一直沉默不語的筆筒開口了，“伙伴們，別再爭權奪位了，你們都很重要。我看得清清楚楚，你們每天都在伴隨著小主人，少了你們其中一位都不行。”經過筆筒的一番教導，課外書、課程書、工具書都明白了：“對，我們要團結友愛，為小主人共創輝煌!”

一旁的我聽了，樂滋滋的，因為我知道：好書伴我成長!

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇八

據國內外的相關研究顯示，適當的體育活動可以刺激幼兒的情緒中樞，使其產生愉快、興奮的情緒體驗，適當的運動可以轉移幼兒的注意力，減少不良情緒的纏身，幼兒參加一定運動量的活動后，體內的過度能量被消耗掉，能使幼兒感到全身放松、輕松，活動過程中，當幼兒活動成功時，良好的情緒體驗和感受會是他們更加活潑，開朗、樂觀和充滿自信。

在活動中，我們注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。如中班體育活動“玩竹梯”，為了讓材料適合不同水平的孩子，提供了高、中、低三種不同高度的竹梯。幼兒自由選擇材料，教師不加干涉，這使幼兒有了安全感和控制感。幼兒可以從最容易的開始，允許他們在嘗試后根據自己的能力調整運動材料。在這樣輕松物質環境和精神環境中，幼兒沒有過大的精神壓力，不用擔心失敗或不能勝任老師的安排，也不會感覺到勉強和為難。他們精神上更加放松，畏難情緒明顯降低，目標的達成度顯著提高。又如，在小班“熊寶寶過橋”的活動中，我們設計安排了不同高度、寬度，不同狀態的“小橋”，有紙橋、繩橋、積木橋、長凳橋等，便于幼兒根據自己的實際能力進行平衡練習。教師鼓勵那些能力強的幼兒走難度高的“橋”，并用游戲的情節、口吻，暗示幼兒可拿著沙包等輔助材料過“橋”；對于能力弱的幼兒，教師則給予一定的支持，幫助他們緩解運動壓力，使他們也能體驗到自己的成功。教師要注意及時強化幼兒成功的體驗。

在活動前，應對幼兒的運動水平和能力做到心中有數，準備多種應對策略。在幼兒的動作練習的初級階段，可以巧妙的運用分解難度的方法，可以先讓幼兒自由探索動作的要領，在幼兒中間樹立榜樣，采用幼兒教幼兒的策略；也可以在幼兒難點無法突破的情況下，通過選用與動作相稱的兒歌幫助幼兒掌握動作要領。小班幼兒可以通過形象的動作模仿，幫助他們理解。一味的追求動作的規范和目標的達成就會使一部分幼兒感到壓力較大，而喪失運動熱情。但是如果運動的難度太低，沒有挑戰又會使幼兒失去挑戰的樂趣。比如：在“助跑跨跳”的基本動作練習階段，幼兒的發展要求是幼兒能助跑跨跳30厘米的距離，動作規范。“助跑跨跳”本身對于幼兒來說就有一定的難度。因為它要求幼兒在掌握動作要領的同時，還要求達到一定的高度。這對于有的孩子來說，沒有問題，但是對于大部分幼兒來說，還是很大的挑戰。有的孩子不會雙腳騰空，只會邁過去。為了激勵他們，我們可以減低難度，先帶領他們練習動作，讓他們先探索助跑跨跳動作要領，感受雙腳騰空，然后再在地上劃線，熟練的掌握動作后，再提出高度上的要求。這樣幼兒不會因為難度一下子太大，而失去信心。所以，教師一定要把難度的“度”把握好，讓孩子真實的感受到自己的進步。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇九

秋風徐徐，轉眼間，我已經度過了人生中的十三年，進入了我的青春世界。暮然回首，在那虛度的十三年里，我到底做了些什么？但我肯定知道，在我的青春世界里，我正快速地成長著。

去年的春天，我摸索著初中生活的邊緣，帶著緊張和彷徨，慢慢踏進初中的'門檻。小學同學各奔東西，只有幾個人與我一起考進了同一所初中。我慢慢地融入了這個集體，慢慢地發現初中生活的可愛，慢慢地交了許多新的朋友，當然，林子大了什么鳥都有，在我身邊也不缺幾個損友。我們在春風的撫摸中，一起學習著，玩樂著。我是個愛玩的孩子，從來不把學習放在第一，那時，吃的玩的對我來說才是重要的，于是，我的成績就像那肥肉一樣，那肥的是我的懶惰，那一丁點看都看不見的瘦肉是我的努力，從沒付出過汗水，我的成績會好嗎？當我們告別了春天，迎來了熱情的夏天時，我才發現，學習已經不像小學時那樣隨隨便便，看著周圍的同學一點點進步，我是不是該努力了呢？不，是早該努力了。到了這時，我才更加努力，想要追趕已經快要到達頂端的人，應該還來得及。小學的那一點知識，只不過是沙灘里的一粒沙。當我們快祝賀熱鬧的新年的時候，我們的差距已經很明顯了，但是我只能望塵莫及地看著他們。但是心里想著，還不晚，再加吧勁！

今年的春天，與往常不一樣了，是一個姹紫嫣紅的春天。我進入了初一下學期，在這時回頭看看，發現我與以前已經不是一點不一樣了，知識更豐富了，更成熟，更禮貌了，這是否是成長了呢，但是我并沒有更深入的去了解這個問題，我必須為了學習更加努力。期末考試后，我看著非常不滿意的試卷度過了兩個月的暑假，想著，八年級要更努力，可是，并沒有，而是玩心更大了。

我再一次迎來了柳條飄舞的秋天，看著鏡子里的我，長了十幾厘米，樣子更成熟，但我慢慢戴上了眼鏡。今年我已經十三歲了，這時我才發現我已經成長了許多，但我并沒發現，是我忽視了她嗎？我進入了八年級，但并沒有什么不同，學習還是那樣，我還是那個我，只是我的樣子變了還有，我成長了，她其實一直伴隨著我，只是我看不見她罷了。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十

——題記。

有一個一個的字，在著作者的思緒，飛揚在紙張上，又一頁頁的心血組成了我們手中的書。書，帶著我們穿越古今，走向地老天荒，領略人間溫情，世界風采。戀，書。

書，你伴隨著我成長，你讓我看到了一頁頁輝煌的篇章一代代中華兒女建造的美麗山河！戀，書。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十一

暖日洋洋灑灑的斜射入教室。映射著坐在課桌前的我，投出一片淺淺的影子。窗外的麻雀也不安分的嘰嘰喳喳叫個不停。室內，室外。有隨著時間而跳動的甜美溫馨。

坐在課桌前，瞪大著雙眸，凝視，思考黑板上的問題，認真汲取那一抹青春暖陽。片刻，似乎思緒有了盡頭。筆尖沙沙的在紙片上舞動著。滋潤著小小的成長花苗。

那接觸的沙沙聲，就如同一首樂曲，相交輝映著。時緩，時急。像是奏出了內心的不平靜。又似那悠悠思緒的完美詮釋。明媚，飽含著快樂。

句成，曲終。

洋洋灑灑的數字，像是正向我展開微笑似的，印在了紙片上。偷偷的瞥了一眼等待結果的老師。又沉重地瞥了一眼作業本。勇氣與膽小融在一起，稚嫩的小手緩緩地舉起。這一刻，仿佛看到老師的面容由緊繃著的，砰的一聲變得松馳了。慢慢畫出一副微笑的輪廓。

握著的手用力的緊了緊，深呼一口氣。沉甸甸的站起身。屏氣，在眾人注目下，吐出那在心中演練了不下數百次的計算。窗外，麻雀停止了嘰嘰喳喳的叫聲，靜靜聆聽樹葉落地的聲音。

隨著我的解說，我看見老師的笑意更加深刻了，同學們期待的眼神越來越深邃了，教室越發顯得靜謐了。我由一開始的膽怯慢慢的變得輕松了。

如雷鳴般的掌聲響起。

我知道，我成長了。

快樂，包圍著那顆跳動的心。

那象征著快樂的微笑，如梨花般的蕩漾在臉頰上，隨著臉上的紅暈一起輕輕的飛舞著。

從膽怯的我，把那顆膽怯的心淡定的丟下。靜靜的結束“怕”時代的時候，成長毫不猶豫的獎勵了我，一大串一大串的快樂。

當你跨過內心的那道坎時，你成長了。

當你經歷困難磨礪之后，你會得到充實的快樂。

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快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十二

我從一個愛哭的女孩兒，變成了一個充滿智慧的少年。在這段漫長的小學生活當中，我每天都是快樂的，每天都是充實的。我就像一只快樂的小蜜蜂，去采著屬于自己的花蜜，屬于自己的知識與才華。

現在我是一名即將邁入中學校門的畢業生，回過頭看看這六年的小學生活，還別有一番風味。在這六年里我每天都是快樂的。在家里我是一個受爸爸媽媽呵護的含苞待放的美麗小花。他們無時無刻地都在關心我，都在照顧我。你說，難道我不快樂嗎？在學校里同學們也在幫助我，當我遇到“攔路虎”時，他們總是會伸出援手，幫我一把。你說，難道我不快樂嗎？在學校里活動，踢毽子、打沙包、跳皮筋……這些都是我的強項。每一次玩耍我都會開心地忘掉自己是誰。你說，難道我不快樂嗎？晚上放學高高興興地回家時，寫完作業后，我每次都要看上一兩個小時的課外書，這樣還給我增添了許多我不懂的新知識呢！

你說，難道我不快樂嗎？

哦！

說到這兒，我突然想起了那次。

記得上個星期五的班會課上，施老師剛進教室的門，她手里的東西就把我們全班同學的目光都吸引了過去———五張獎狀。施老師走上講臺，對我們說：“今天我要獎勵幾位同學。大家先選出兩名最遵守紀律的同學。”偉和華棟。狀拿走，都有些眼饞了。前四個獎狀都獎完了。施老師高興地說：“這是最后一個獎狀‘書寫工整，作業整潔’者。這是我跟李老師一起商量的，獎給霜霜同學。”當時我愣住了，可是在同學們熱烈的掌聲中，我又回過神來。我激動地走上講臺，雙手接過獎狀，就在那一刻，我想了很多，謝謝老師這么信任我，我知道我還有很多競爭對手，我不會輸給他們，我還會努力的！

我就是這樣快樂度過了每一天，度過每一刻。時間就像行云流水，不知道怎么回事，一轉眼，我就從一個什么都不懂的“小豆丁”一下子就變成了一個滿腦子都是知識的“大姐姐”，成了學校里的“老大”———六年級畢業生。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十三

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十四

“書是人類進步的階梯。”“書籍是人類的營養品。”人離開了書，就像鳥兒沒有翅膀；魚兒沒有水；我們的生活沒有了陽光。

記得小時候，我特別喜歡故事，外婆就給我買了一本《一千零一夜》，于是，我常常偎依在外婆的臂彎里，靜靜地的傾聽著一個有一個扣人心弦的故事。漸漸地，書——成了我生活中不可缺少的精神糧食。每當無聊時，我會讀書以充實自己的學習生活；每當悶悶不樂時，我會選擇一、兩本喜愛的書來閱讀，讓所有的煩惱煙消云散；每當遇到挫折時，我會讀書，從書中獲得克服困難的勇氣和力量……讀書，增長了我的見識；豐富了我的想象；陶冶了我的情操；照亮了我前進的道路。

現在的我，已經邁入了六年級的大門，對知識的渴望與日俱增。每天，我如饑似渴地讀著，希望從書中汲取更多的知識營養。美麗汕頭為我們營造了一個幸福溫馨的讀書氛圍，學校的圖書室為我們提供了閱讀平臺，教室里的五彩書架：《綠野仙蹤》、《朝花夕拾》、《窗邊的小豆豆》、《荒野之王》……我愛不釋手。一本本書像一艘艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。每當我沉浸在“書海”中，便會忘記周圍的一切，暢游期間，我更是快樂無比。

書是一朵花，清香四溢；書是一幅畫，五彩繽紛；書是一首歌，熱情洋溢；書是一把打開智慧大門的金鑰匙；書是一座通向知識寶庫的橋梁；書是我的良師益友，伴我快樂成長。

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十五

光陰似箭，不知何時已不再懵懂無知。成長是酸甜苦辣，喜怒哀樂的。我們在享受生活的同時，也開始盤算著人生。

我在學校里住宿，什么事情都得自己干，由此我學會了自理。雖然學校里的生活有些乏味，但是很有規律。

人生總是開心的。有人這樣說：笑口常開，好運自然來！在學校里，同學的關心，老師的呵護、教育，使我們如同生活在一個大家庭中，只要你樂觀、積極，即使再枯燥乏味的生活，也能體會到人生的精彩。我總是用學習來打開思維的凝固點。俗話說：“書中自有黃金屋。”

一段時間回家一次，每一次都有新鮮的感觸。例如，秋天豐收的季節，我坐在公交車上，外面下著雨，我擔心爸媽因為收成而忙壞了身子，等我回到家后，豆子、玉米已收在家中，爸爸媽媽在蓋塑料布！看到這一切，我若不好好學習，怎么能對得起在家辛勞的父母！

站在平房上，遙望四方，心中感慨頗多，有時會想：啊！我終于回家了，重返自由！有時又會想：哎！家中的生活還不如學校！心里就是這么矛盾。俯下身子，水溝長出了一堆堆草，不由自主地想起以前捉龍蝦的事情。把袖子一拽，光著腳，踏入黑烏烏的.、臭烘烘的泥巴中，左轉右轉，前后走動，有時路上的行人會停下來看我們，我們就更來勁了。嘿！抓到一只大龍蝦，我們可樂了，圍成了一堆……上了岸，不得了，褲腳、衣服都是黑泥，雖然很臟，但我們的心情是舒暢的。

我現在對兒時的無知、淘氣感到懷念，雖然我長大了，但依然對從前感到依依不舍，現在的生活多彩多姿，我亦嘗到了快樂！

成長是五彩繽紛的，是可貴的，我們應該回想過去，把握現在，遙望未來，過一個值得留戀的時期！

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快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十六

隨著一陣陣欣悅的啼哭聲，我降臨到這個世界。也許是太盼望子孫，從下就對我寄予厚望。爺爺喜歡讀書，只是因為家里窮的原因而不能完成學業，不過他一直到老，都沒放棄過讀書。他希望我能努力讀書，讀更多他沒讀過的書。

一歲時，我在奶奶的懷中牙牙學語，雖然說話口齒不清，因為爺爺的原因，我從小就受熏陶。他經常給我看一些圖畫，上面有五顏六色的圖畫和文字，他教我用口齒不清的發音一遍一遍的讀，讓我一遍一遍的看，所以當我看到有人拿著有繪畫的書時，我就會歡喜的從奶奶懷里掙脫出來。

三歲時，我說話已經慢慢清楚了，爺爺親自寫了唐詩三百首，一針一線縫好，貼上精美的圖畫，裝訂成一本精美的書。他教我一個字一個字的念，一首一首的讀，一天一天的寫，慢慢的，我喜歡上了了那本書，并且一天到晚的抱著它，唯恐被人搶去。

五歲時，我已經上學前班了，也許是習慣爺爺教我讀書認字，對新老師新同學新環境都感到陌生，不敢與他們打交道，經常一個人默不作聲的看著學校發的書，一遍一遍的看著任務和圖像，每一字每一句都悄悄的進入到我的腦海里，以至于我在班里的成績還可以。盡管如此，我還是每天重復的看著書，不與任何人打交道，可那一本一本書我還是看不膩。

十歲時，我上了四年級，我仍然比較沉默，不與任何人打交道，這是我迷上了作文書，吵著讓爸爸給我買，終于如愿以償得到了，每天空余時間都會捧著作文書看，有時還會和同學交換著看，互相討論，慢慢的，我和同學之間的交往多了，變得不再沉默了，也終于交到了好朋友。

現在，班上流行一些言情小說，各方面都有，我不喜歡那樣的小說，買了一本《福爾摩斯》。因為我比較喜歡偵探類的，懸疑、推理。雖然每天晚上都有晚自習，但我還是會擠時間看的。去醞釀每一個故事情節，漸漸的，我對身邊的一些事物有了深思，對一些事有所懷疑，多不同的是有了更多不同的見解。這既增長我的見識，豐富我的大腦，也讓我買上了人生的新起點。

讀書能使人成、成熟、成功。使人對不清楚的是有了不同的見解。我喜歡讀書，因為它讓我成長，讓我一步步走向成熟，以后我也會讀更多的書，是自己更完美。

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快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十七

曾經爸爸對我說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

曾經媽媽對我說過：“書就像是建房子一樣，要打好基礎，不然就算房子再怎么高也是脆弱不堪的！”

曾經我說過：“一個好的開始是成功的一半，我要成為一個像魯迅一樣的大作家！

——題記。

從小到大我的夢想讓我與書結下了緣。

1年級。

2年級。

我看了《雷鋒的故事》，讓我知道了什么是無私的貢獻；讓我明白了助人為樂的涵義；讓我下定了做個好人——像雷峰一樣的好人！

3年級。

我看了《愛的教育》，使我懂得了什么是愛，為什么去愛，應該怎么去愛，讓我的心靈原離了罪惡。

4年級我看了《安徒生童話》，從中體會了丑小鴨變成小天鵝的困難，讓我知道了什么叫做希望。

5年級。

我看了《。

宋詞。

300首》和《。

唐詩。

300首》，讓我與大詩人李白、杜甫結交。

7年級。

我看了《紅樓夢》，讓我十分同情林黛玉，讓我理解了什么是同情什么是可憐什么是可恨！

8年級。

我看了《西游記》，讓我知道了做什么事都會遇到困難，要想成功就必須迎韌而上。

9年級。

我看了《魯濱遜漂流記》提高了我的野外生存了知識。

以上就是我成長中和書的故事，或許你會問我為什么沒有6年級，那是因為6和溜諧音，我不想書溜走離開我！

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十八

在我的老師中有思維活躍的數學老師，有多才多藝的音樂老師，還有上知天文下曉地理的科學老師，但我最喜歡的是我的班主任-----張老師！

她高高的鼻子上架著一副黑白相間的眼鏡，眼鏡下她那圓圓的大眼睛炯炯有神，讓我望而生畏！她每天穿著不同顏色的裙子，踩著她的高跟鞋忙碌在我們的課堂上！

張老師對待我們非常嚴厲，有一次上課，剛開始張老師還是滿面春風、眉開眼笑的給我們講課，可當她看到一位同學沒有專心聽課時，臉色馬上就“晴轉多云”了，聲音也提高了八度！可那位同學還沒察覺，依然在興致勃勃的玩著筆！同學們都察覺出來了，有的在想：“老師在看誰呢？我得好好表現！”有的在想：“這下xxx要倒霉了，等著看好戲吧！張老師又看了那位玩筆的同學一眼，火冒三丈的使出殺手锏-----手中的粉筆不費吹灰之力已經折成了幾小段，在那位同學還沒察覺到的時候粉筆已經和他的頭來了個親密接觸！張老師走到他面前大吼一聲：“起立！把我剛才的講的課復述一遍！”那位同學立刻嚇得結巴的說不出一句話來！“下課到我辦公室來！”張老師吼道。一節課教室里都是鴉雀無聲！

這就是我們嚴厲的、可敬又可愛的張老師！

快樂伴隨我成長（模板19篇）篇十九

不知以前從哪里聽過這樣一句話：只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長的路。當時只是覺得這句話很美、很深奧，而現在再回想起，便覺得懂了三分。

我們總是在不停地成長，從呀呀學語的嬰兒，到背著雙肩包整天屁顛屁顛去上學的幼兒園小朋友，再到懵懵懂懂的小學生，再到就像小大人的初中生，再到。

記得在小學四年級，有一次媽媽去開會，只有我自己在家里，中午到了飯點，媽媽還沒回家，不會做飯的我肚子已經餓得咕咕響了，本想去隨便買點吃的，就在我將要出門的一刻，我有了一個大膽的想法自己做飯。既然想到了，那就動手做，我就開始了我做飯的首秀。

來到廚房，看看廚房里的菜，想起媽媽做的那么容易，自己怎么都不會做。突然靈光一閃，那就煮面條吧！我把鍋子刷干凈之后放在煤氣爐上就往里倒水，打開煤氣，把水燒開，就把面條放在里面。大約五分鐘后嘗嘗面條熟了，就放了一點鹽，撈出來開吃。雖然第一次做飯，但自我感覺還不錯。我剛吃完，媽媽就急匆匆的趕回來了，說是專門回來給我做飯，當我告訴媽媽自己煮面條已經吃飽，媽媽的臉上露出詫異的目光，急忙問：沒燙著吧？我說：嗯，沒有。這時，只見媽媽臉上露出了舒心的笑容，她摸著我的頭說：我的女兒長大了，會自己做飯了。那是我第一次感覺到自己長大了，覺得長大真好！自那時起，我就整天纏著媽媽，要她教我做飯，媽媽自然是愿意的，她經常不在家，我可以自己做給自己吃，就不怕餓著了。

到現在，平常的飯菜我已經都會做了，真的長大了，可以自己照顧自己。每個人都要成長，你沒有拒絕的余地。讓我們珍惜成長路上的風景，用心體會成長之樂！