一年級教案的教學(xué)方法可以多樣化，例如講授、示范、討論等，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。下面是一些經(jīng)典的一年級教案樣本，希望對您的教學(xué)工作有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇一

知識目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽。

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

積木、機(jī)器人。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。

2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。

二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排。

1、我說你做：搭積木游戲。

師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）先放2個圓柱。

（2）在兩個圓柱上放一個長方體。

（3）在長方體上放一個正方體。

說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師。

師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

3、摸一摸，擺一擺。

（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。

（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次。

和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。

生：同桌互相說，全班匯報。

生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖和修改。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成p73。

第一題“你說我擺”。

（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。

（2）角色交換。

2、p73第2題。

師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3、數(shù)一數(shù)，填一填。

完成p73第3題。

（1）圖中各有幾個小正方體？

（2）說一說是怎樣想的。

四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？

生：同桌說一說，擺一擺。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇二

教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。

1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗(yàn)。

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。

教師準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

出示。

學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？

學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

出示例2。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問，“你為什么要這樣分？”

讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？

讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的.上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

上展示，全班集體。

出示下圖。

教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？

學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學(xué)生圍三角形時，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。

教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

出示第50頁最下面的“議一議”。

教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學(xué)生自由地說。

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。

（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇三

1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》。

第一課時。

2、教材簡析《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)體會“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）。

（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。

1、動手操作，合作學(xué)習(xí)。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）。

2、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

3、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。

3、找朋友。（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。

4、數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識圖形長方形正方形圓三角形。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇四

通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

在認(rèn)識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

a、哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b、哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的.。）。

a你、覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。

b、它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。

a、你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）。

b、那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。

c、小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d、你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。

e、抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。

a、你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b、抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇五

認(rèn)識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)。

1、對長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識，能分辨出四種基本的圖形。

2、學(xué)會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。

3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。

4、能找出一組圖形的規(guī)律。

5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。

動手做(一)。

學(xué)生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。

通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。

通過折紙對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

動手做(二)。

了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

初步認(rèn)識平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識，知道形狀和名稱即可。

動手做(三)。

通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。

小小運(yùn)動會。

1、應(yīng)用100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會算法多樣化。

3、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

4、能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇六

通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

我說你做課型新授課。

知識目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的.情感體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽。

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

積木、機(jī)器人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。

2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。

1、我說你做：搭積木游戲。

師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）先放2個圓柱。

（2）在兩個圓柱上放一個長方體；

（3）在長方體上放一個正方體。

說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師。

師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

3、摸一摸，擺一擺。

（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。

（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次。

和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。

生：同桌互相說，全班匯報。

生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計(jì)意圖和修改。

1、完成p73第一題“你說我擺”

（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。

（2）角色交換。

2、p73第2題。

師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3、數(shù)一數(shù)，填一填。

完成p73第3題。

（1）圖中各有幾個小正方體？

（2）說一說是怎樣想的．。

用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

你學(xué)會了什么？

生：同桌說一說，擺一擺。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇七

1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體、正方體、球、圓柱）。

2、我們今天還要來認(rèn)識一些新的圖形朋友。

1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。感受長方體的每一個面，在小組里說一說。學(xué)生可能會說感覺平平的，是一個平的面。長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點(diǎn)，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。

2、正方體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn)，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

3、圓柱體的每一個面有什么感覺呢？在小組里說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

4、球的每一個面有什么感覺呢？在小組里摸一摸、說一說。

5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認(rèn)。

6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？

學(xué)生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。

第二關(guān)：摘果子。

按要求把相同的果子摘下來。

第三關(guān)：數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)：正方形、長方形、三角形有幾個？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰來說一說？

學(xué)生在小組里說后個別匯報。

請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

認(rèn)識平面圖形。

長方形、正方形、三角形、圓。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇八

1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

會辨認(rèn)這四種圖形。

體會面在體上

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇九

1、在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(一)活動一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很奇怪。)。

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。

(二)活動二：分中找圖形。

師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動三：動中擺圖形。

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。

師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。

(四)活動四：憶中說圖形。

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。

〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學(xué)過程：

教師活動。

學(xué)生活動。

備注。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認(rèn)識圖形。1、認(rèn)識長方形。a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

5

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

學(xué)生回答。

學(xué)生回答。

互相說一說。

學(xué)生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報交流。

小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生討論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇十一

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。

3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動，體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l。

1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。

1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇十二

1。正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。

2。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

認(rèn)識圖形，了解用途。

1課時

1、圖片；

2、自己動手做幾個你認(rèn)識的圖形；

3、水彩筆。

1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2、歸納板書：

長方形 圓 三角形 正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報評議

1、連一連

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì)，試做，校對。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)。

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)。

體會“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）。

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）。

（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）。

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）。

3、小結(jié)。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識圖形教案范文（14篇）篇十四

通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

會辨認(rèn)這四種圖形。

體會“面”在“體”上。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)。

2、認(rèn)識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)。

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)。

其實(shí)這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍？誰還能再說說？

3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的`腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？

生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……。

四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？

生自由匯報說方法。

師多媒體展示方法。

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)。

第三種方法剪一剪。

接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)。

誰愿意展示一下作品呢？

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)。

接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)。

三角形、正方形、長方形、圓。

接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)。

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

你為什么這樣分？

“體”和“形”有什么不同呢？

同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？

1、指著其中一個安全標(biāo)志問：這個標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)。

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)。

3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)。

4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)。

5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)。

1、課件展示圖案。

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

2、生動手拼組圖案。

3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？

說說這節(jié)課你有哪些收獲？