教學(xué)計劃還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)資源和條件進(jìn)行靈活調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)計劃不僅要圍繞學(xué)科知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展素質(zhì)。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇一

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔(dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的`寓言，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

貍、葡、萄、饞、酸。

第二課時。

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來。

牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）。

不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。

狼來了。

牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）。

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇二

我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心......反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。活動內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

其中，精讀課文4-5課時，

略讀課文2-3課時，

口語交際1課時，

習(xí)作2-3課時，

交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇三

第一次作文指導(dǎo)(2課時)。

教學(xué)目標(biāo)。

通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，表達(dá)對校園生活的熱愛之情。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察校園的一處景物。

一、談話導(dǎo)入，明確要求。

1、教師談話導(dǎo)入。（略）。

2、出示習(xí)作要求，讀要求。

3、交流。共同梳理出以下要求：

（1）寫校園的一處景物。

（2）在仔細(xì)觀察的經(jīng)常上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

（3）把內(nèi)容寫具體。

（4）可以加上自己的想象。

另外：也可以寫其他的景物。

二、選定景物，指導(dǎo)觀察。

1、你打算寫學(xué)校的哪一處景物？說說這處景物，大家按習(xí)作要求點(diǎn)評。

2、怎樣才能按順序、說具體？讓我們一起再去校園進(jìn)一步觀察。

3、小組觀察，教師指導(dǎo)：

（1）準(zhǔn)備寫同一景物的同學(xué)組成一組，按照一定的順序再觀察。每組可以選一名小指導(dǎo)員，帶領(lǐng)大家按照順序觀察；其他同學(xué)可以把觀察到的講給大家聽，并做好記錄。

三、再次交流，完成初稿。

（1）組交流：結(jié)合觀察記錄，把你準(zhǔn)備描寫的校園景物講給小組同學(xué)聽，講的時候注意按一定的順序，講具體些，還可以加上自己的想象。

（2）怎么說就怎么寫，完成初稿。（如果不想寫校園的景物，可以寫其他的景物。）教師巡視，確定修改例文。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇四

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解國家基本知識，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對祖國的認(rèn)識；

2、了解祖國的壯麗河山；

（二）過程與方法：

收集、整理、交流、綜合、自主、合作。

（三）情感、態(tài)度和價值觀。

大體感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，立下為中華之崛起而讀書的斗志。

教學(xué)準(zhǔn)備。

（一）教師準(zhǔn)備。

1、中國地形圖。

2、課件。

3、大量的地理、歷史知識的蓄積。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備。

1、課前收集整理中國知識并制作成卡片。

2、觀察地圖地球儀。

3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文。

教學(xué)過程：

一、溫故知新：

回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個什么共同的主題？

二、展示臺：資料交流。

1、展示資料：學(xué)生暢談對祖國的了解。

2、交流資料收集的途徑。

3、小結(jié)：、

4、考考你：祖國基本知識搶答。

三、看地圖，學(xué)知識。

1、觸摸祖國版圖。

2、認(rèn)識：國徽、國旗、國歌。

3、中國領(lǐng)土面積簡介回憶《我們的祖國多么廣大》。

四、賞美景，愛河山。

“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。。。。。。”讓我們再來欣賞“黃河、長江、長城”的壯麗景色吧！

1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山、、、、、、

2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？

3、小結(jié)激情：江山如此多嬌。

五、愛祖國，立壯志。

1、欣賞：前進(jìn)中的中國。

2、交流：我為祖國。。。。。。

3、立志：為中華之崛起而讀書。

六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇六

1、學(xué)會在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會與人分享。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

：2課時。

（教學(xué)互動設(shè)計）。

一、再現(xiàn)生活。

1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

（學(xué)生回憶）。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

二、描述生活。

1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

（學(xué)生傾聽、評價）。

2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說說從哪幾個方面介紹。

3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。

三、回味生活。

1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見，學(xué)生根據(jù)所提的意見進(jìn)行修改。

3、選取優(yōu)秀作文，加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性問題，適當(dāng)指導(dǎo)。

（學(xué)生主動參與評價，發(fā)表自己的看法。）。

【讓學(xué)生在互評過程中語言和思維能力得以提升。】。

四、創(chuàng)造生活。

1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。

【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作。】。

把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇七

環(huán)視了四周，又一位阿姨映入了我的眼簾。她正捧著一本書仔細(xì)的看著。好機(jī)會，我們快走上前，彭夢遙拿出字典，我禮貌的對阿姨說：“阿姨，您好!請問您需要一本漢英雙解的新華字典嗎?”阿姨笑著接過字典看了看，“哈，有希望。”我們繼續(xù)進(jìn)攻：“阿姨您看，這本字典還是漢英雙解呢，如果給學(xué)生用，在的同時還可以了解它的英語解釋，您看多合適呀!”阿姨問我們：“這本字典賣多少錢?”王夏沫說：“這本字典原價26元，但是今天我們只是體驗一次做推銷員的生活，您要是想要就賣5元錢好了。”說著就給阿姨看了字典的定價。阿姨對我們說：“小同學(xué)，你們的口才都不錯，這本字典也很好，但是我確實(shí)不需要，謝謝!”“唉!這下可慘了。”我心里真著急，我又對阿姨說：“阿姨，我們可以給您再便宜一點(diǎn)兒。”阿姨微笑著搖了搖頭走開了。

“孩子們，時間到了，都排好隊回教室去吧。”耳邊響起了魏老師的聲音。“唉!”我們四個人齊聲嘆氣。我們用渴求的語氣對老師說：“魏老師，再給一點(diǎn)時間吧，就兩分鐘，好嗎?”“不行。”魏老師果斷地說。回到班里，老師對這次活動進(jìn)行了總結(jié)。嘿，真的有一組同學(xué)把字典賣出去了。聽了那個組成功的經(jīng)驗，我回想了我們組賣字典的整個過程，我認(rèn)為在賣字典的過程中還有一些值得改進(jìn)的地方。由此我想到如果在做每一件事的時候，都能注意每一個細(xì)節(jié)，并且認(rèn)真、用心的去做，那么無論做什么事都一定能夠成功。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇八

我今年擔(dān)任五年級（1）班的語文教學(xué)工作，本班有15名男生、15名女生，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強(qiáng)，但在說和寫的能力上還有待提高，練習(xí)用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法的能力，要在學(xué)習(xí)的過程中借助教材培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識有個別學(xué)生掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，大部分學(xué)生練習(xí)題和短文這兩者能結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，能較準(zhǔn)確把握文章思想情感。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順，這班學(xué)生的字寫得很工整。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。

全冊書由六個單元構(gòu)成，后面附有生字表，要求會認(rèn)的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學(xué)習(xí)，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。

在教材的編排上，每單元設(shè)有一個文化主題，以此為核心，安排了相應(yīng)的內(nèi)涵豐富，有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文。本冊教材依然強(qiáng)調(diào)著一個觀點(diǎn)：這樣的編排是出于整個單元教材的考慮，以求大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)性，決不妨礙我們在共同的學(xué)習(xí)中對教材主題和內(nèi)容進(jìn)行多角度、個性化的理解和感悟。

本學(xué)期教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會152個生字的書寫，和116個生字的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，重視課后練習(xí)中的范寫和鞏固練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關(guān)注學(xué)生默讀，培養(yǎng)幾個良好的閱讀習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，和使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，又要指導(dǎo)學(xué)生體會文章的表達(dá)方法，另外還要關(guān)注課外閱讀的指導(dǎo)。習(xí)作方面首先避免學(xué)生作文“程式化”真是學(xué)生的獨(dú)特感受，努力做到能夠如實(shí)、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)。

（一）識字、寫字教學(xué)：

五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語感。

（2）精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。

（3）精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會作者表情達(dá)意和寫作方法。

2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

（三）口語交際教學(xué)：

本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去，引導(dǎo)評價，提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)：

7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學(xué)中要注意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)，鼓勵學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：

1、采用任務(wù)驅(qū)動法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2、根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。

3、根據(jù)本班實(shí)際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進(jìn)行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇九

本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個：一是小說的學(xué)習(xí)，通過情節(jié)、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會現(xiàn)實(shí)，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對自己生活的思考。

9、故鄉(xiāng)。

一直來我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時代和政治色彩，而且對一個中學(xué)生來說，顯得十分牽強(qiáng)。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會生活，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。

1、故鄉(xiāng)是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的`悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點(diǎn)不同而已。

2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。

3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系。渴望故鄉(xiāng)可以說是渴望一個純真、美麗的精神家園。然而封建社會的等級制度和現(xiàn)代社會的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。

以上幾種主題的理解都是可以的，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說的時代、人物探究主題；另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會的現(xiàn)象理解小說反映主題的典型性。

第二個教學(xué)建議是把教學(xué)重點(diǎn)放在人物分析上，學(xué)會從人物的語言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運(yùn)的原因。這個環(huán)節(jié)的處理一定要注重細(xì)節(jié)，注重落實(shí)在具體的語言上。

第三個教學(xué)建議是因為小說篇幅比較長，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，和自主探究。要放更多的時間給學(xué)生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。

教案設(shè)計：

第一課時：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設(shè)計問題。

第二課時：問題反饋和探究，人物性格分析。

[4]。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇十

一、單元教材分析：

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》;有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》;有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》;還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：

本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。

三、

課時安排：

本組教材的教學(xué)可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習(xí)作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。

1/2。

2/2。

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇十一

古時候，大清溪邊住著一對年輕夫婦，男的叫大尖哥，女的叫水社姐，倆人過得非常幸福。

有一天，太陽和月亮不見了，人們生活在一團(tuán)漆黑之中。大尖哥與水社姐決心把太陽和月亮給找回來，于是他們打著火把出發(fā)了。

他們來到了山上，看著前面黑一陣，亮一陣的地方覺得奇怪，急忙往那兒跑。他們遇到了一位老爺爺，老爺爺告訴他們，前面有個大潭，潭里有一公一母的惡龍，是它們吞了太陽和月亮。大尖哥和水社姐加快腳步來到了大潭，大潭邊的巖洞里有一位老奶奶，原來老奶奶是被惡龍抓來煮飯的，她告訴大尖哥和水社姐只有挖出埋在阿里山底的金剪刀和金斧頭才能殺了惡龍。老奶奶給了他們大火叉和大鍋鏟。

他們來到阿里山用火叉鑿地，用鍋鏟掀土，挖出了金剪刀和金斧頭，把它們?nèi)舆M(jìn)了大潭里，金斧頭砍斷了惡龍的頭，金剪刀剪斷了惡龍的喉嚨。太陽和月亮被吐了出來。大尖哥和水社姐吞了惡龍之眼變成了巨人，死后人們?yōu)榱思o(jì)念他們，把大潭邊的兩座大山命名為"大尖山"和"水社山"，把大潭叫"日月潭"。

從前，在一個村子里有一個孤兒，他在村邊搭了一間茅屋，一個人獨(dú)立的生活。

他每天早出晚歸的辛苦耕種，無論誰家遇到了困難，他都會熱心地幫助。大家都夸小伙子是個勤勞、善良的孩子。

有一天，小伙子干完活兒回家，在路邊看見有一只很大的田螺，出于好奇，他就將這只田螺帶回家養(yǎng)在了水缸里。第二天，小伙子干完活兒，回家準(zhǔn)備做飯時，卻發(fā)現(xiàn)熱騰騰的飯菜已經(jīng)在桌上擺好了。

接連幾天，小伙子干完活兒回到家，都能吃到香噴噴的飯菜。這天傍晚，小伙子早早地回到家，躲在屋外看屋內(nèi)，想弄明白這到底是怎么回事。

小伙子只見一位美麗的姑娘從水缸里出來，忙著生火、做飯，不一會兒，屋里就飄出了飯菜的香味。小伙子明白了，原來每天給他做飯的就是這個姑娘啊!小伙子進(jìn)屋走向正在做飯的姑娘，問道：“姑娘，你是從哪里來的?為什么要幫助我呢?”姑娘笑著說：“我就是你帶回來的那個田螺啊，你就叫我田螺姑娘吧，我看你每天那么辛苦，卻沒有飯吃，我想幫幫你。”

后來小伙子愛上了田螺姑娘，兩人結(jié)婚后過上了相親相愛的幸福生活。

戰(zhàn)國時期，秦國最強(qiáng)，總是欺負(fù)別的國家。

趙王得到了和氏璧，秦王知道后，就以十五座城為借口來騙走和氏璧。就在大家無能為力的時候，有人說可以派藺相如解決難題。藺相如來到秦國，獻(xiàn)上和氏璧，秦王捧著璧，絕口不提十五座城的事。藺相如看是這樣，就以璧有瘕疵為由，機(jī)智勇敢拿回了璧。

過了幾年，趙王和秦王在澠池會見。秦王讓趙王鼓瑟，趙王不好推辭，鼓了一段，秦王就讓人記下來;藺相如讓秦王為趙王擊缶，廉頗已經(jīng)作好了準(zhǔn)備。秦王不得不擊缶，藺相如也叫人記下來。為獎勵藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。

老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請罪。

從此，將相和好，他們成為了好朋友，共同輔佐趙國，國家平安無恙。

古時候有個孩子，爹媽都死了，跟哥哥嫂子過日子，但哥哥嫂子待他很不好。他天天放牛，別人見他放牛，就叫他牛郎。牛郎與牛很親密，照看案頭牛很周到。

牛郎漸漸長大了，哥哥嫂嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛，拉著車在山前邊蓋了一間茅屋，種了些莊稼，有一天，牛開口對牛郎說：“明天黃昏你到山那邊的湖邊，濺起一件粉紅色的衣裳，到樹林里等，問你要衣裳的仙女將成為你的妻子。”

牛郎按照老牛的話去做，等到了一位叫織女的姑娘，他倆各自述說了自己的遭遇。之后，牛郎與織女結(jié)了婚。

從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。日子一直過得很幸福，很美滿。一天，王母娘娘知道了織女的事情，就派天兵天將去捉拿織女回天庭受罰。牛郎很傷心，后來那頭牛又開口說話了，它說：“等我死后你把我的皮剝下來，你披上它，就能飛上天。”牛死后，牛郎按照牛說的話剝下了它的皮。牛郎披上牛皮，帶著孩子去上天找織女。可是王母娘娘不讓，于是就在牛郎和織女中間劃了一條銀河，牛郎飛不過去。

王母娘娘允許織女每年七月七日跟牛郎會一次面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊搭一座橋，讓牛郎織女在橋上會面。

從前，有個獵人叫海力布。他熱心助人，經(jīng)常將捕到的事物分給大家，因此，他很受人尊敬。

一天，海力布在打獵時從鷹爪下救了一條小白蛇。小白蛇竟是龍王的女兒，為了報答海力布的救命之恩，將他請入龍宮，聽從小白蛇的囑咐，面對那么多的珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴里含著的。能聽懂所有動物語言的寶石。小白蛇叮囑他，不能將聽到的一切告訴別人，否則會化成一塊石頭。

這樣，海力布打獵更方便了。

一天，他聽到一個可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛濫遍野，要淹死許多人和野獸。

于是，海力布趕緊讓大家遷移，大家都不相信。但災(zāi)難就要來臨，他只好將事情的來龍去脈告訴了大家。說罷，海力布變成了一塊石頭。

大家悲痛地遷走了，只剩下了那塊石頭。

為了紀(jì)念海力布，人們把石頭擱在了山頂上。

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。一天，周瑜邀請諸葛亮商議軍事，諸葛亮立下軍令狀，他向周瑜三天之內(nèi)造好十萬之劍，如果造不好甘受懲罰。周瑜高興極了，正想著讓諸葛亮受什么懲罰呢!

諸葛亮向魯肅借了二十條快船，每條船上配三十名戰(zhàn)士，布好青布幔子和草把子，還特意囑咐魯肅不要把這件事告訴周瑜。第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，諸葛亮請魯肅跟他一起去取劍。那時大霧漫天，連河對面都看不清。

曹操見大霧天敵人來攻，不敢讓軍士沖過去打，怕有什么埋伏，只叫弓弩手放箭。

天漸漸亮了，諸葛亮叫軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭!”便叫船駛回南岸。這時，周瑜和來搬劍的五百名軍士已經(jīng)到了。

魯肅見了周瑜，告訴他了借箭的經(jīng)過，周瑜聽了長嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇十二

聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。編輯了小學(xué)語文五年級第三單元復(fù)習(xí)卷，以備借鑒。

一、將下列詞語補(bǔ)充完整。

安然無()()往()來()直。

()然大物()斷()連()紙。

二、在括號里填上下列句子用了什么說明方法。

1、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。()。

2、松鼠通常一胎生三四個。()。

3、鯨從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

()。

4、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百萬分之一毫米之間。

()。

三、填一填。

1、《鯨》一文是從()、()、()、()等方面來介紹鯨的。

2、松鼠不()在地底下，經(jīng)常在()，像飛鳥一樣住在()，()跑，從這棵樹()那棵樹。這句話寫出了松鼠()的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有()、()、()、()、()。這些名稱準(zhǔn)確地概括了玻璃某一方面的特點(diǎn)，請你再想象寫幾個()。

4、默寫《四時之風(fēng)》。

()()。

()()。

()()。

()()。

四、讀課文語段，完成練習(xí)。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，()大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一起()嘴里，然后()嘴，把海水從須板中間()來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號稱“海中之虎”的'虎鯨，常常幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃完。

1、在括號里填上合適的詞語，這些詞語告訴我們鯨()。

2、用橫線畫出連接上下文的句子。

3、選文中告訴我們()吃()，()吃()，其中拿()吃()來舉例說明齒鯨吃食的()。

4、這段話中運(yùn)用的說明方法有那些?

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇十三

大家好，今天我要做個推銷員，來向大家推銷一個手機(jī)椅，這個手機(jī)椅即方便，又實(shí)用。下面，我向大家詳細(xì)的介紹一下！

這個手機(jī)椅的功能多著呢！我把它分成三個方面介紹，1、經(jīng)久耐用，2、款式新穎，3、不易破碎；更值得的是，攜帶方便，折疊起來的寬度連1厘米都不到，它的長度有15厘米~~17厘米。它的顏色有很多種，紅的、綠的、藍(lán)的、黑的、粉的、灰的、白的、紫的······讓人看得真是五顏六色、眼花繚亂。著了還有透明水晶手機(jī)椅，接下來，我要介紹一下它的功能了！

我不用說你也應(yīng)該知道它是干什么的了吧！——當(dāng)然是放手機(jī)的唄！它可以調(diào)節(jié)大小，分為大中小三個檔次，小的“度數(shù)”是90度，中的度數(shù)是110度，大的度數(shù)是140度，中間的那塊布材質(zhì)是pu摸上去很舒服，布是純白色的，旁邊繡著各式各樣的花紋，精巧中帶著細(xì)致，細(xì)致中帶著漂亮，漂亮中帶著實(shí)用。這款手機(jī)椅，物美價廉，只要9。9元，真的很實(shí)惠哦！

小學(xué)五年級第三單元語文教學(xué)計劃（匯總14篇）篇十四

今天我給大家介紹：西紅柿。

西紅柿?xí)r我每天必不可少的一部分，媽媽每天都要我吃一個。我不愛吃，但又不得不吃。唉！

我上網(wǎng)查了關(guān)于西紅柿的資料，據(jù)營養(yǎng)學(xué)家研究測定：每人每天用50克－100克鮮西紅柿，即可滿足人體對幾種維生素和礦物質(zhì)的需要。

西紅柿含的“番茄素”，有抑制細(xì)菌的作用；含的蘋果酸、檸檬酸和糖類，有助消化的功能。

西紅柿含有豐富的營養(yǎng)，又有多種功用被稱為神奇的菜中之果。它所富含的維生素a原，在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素a，能促進(jìn)骨骼生長，防治佝僂病、眼干燥癥、夜盲癥及某些皮膚病的良好功效。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體獲得維生素c的量，是控制和提高肌體抗癌能力的決定因素。西紅柿內(nèi)的蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸，還有增加胃液酸度，幫助消化，調(diào)整胃腸功能的作用。西紅柿中含有果酸，能降低膽固醇的含量，對高血脂癥很有益處。

現(xiàn)在知道了西紅柿的好處，喜歡吃的朋友就快來買吧！沒有吃過的那就快來買點(diǎn)嘗嘗。保證讓你們贊不絕口！