范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
游西湖篇一
星期六，媽媽要帶我去西湖公園玩。一聽到這句話，我既蹦又跳，開心極了。
這天，我和媽媽到了西湖公園，來到了門樓前。門樓的上面畫著各種各樣的圖案，色彩艷麗，好看極了！門樓有兩層八個角，角是向上翹起的，好像一只只展翅欲飛的雄鷹，真威武啊！特別是門樓的上面還有一些古老的圖案，門樓有兩根柱子支撐，這兩根柱子又粗又大，整個門樓都是用木材做的，古香古色的，門樓最上面刻著“西湖公園”四個大字。
公園里面還有兩棵高大的榕樹，好像兩個威武戰士，在場上所向披靡！我還爬上它那粗壯的枝干上玩耍呢。當陽光很強烈的時候，來來往往的人們就在樹下躲太陽呢!榕樹的葉子把陽光遮得嚴嚴實實的，一點也不會曬到。榕樹真好，我喜歡榕樹！
西湖公園的湖面上還可以劃船呢，很好玩的……
游西湖篇二
佚名
一、教學目標?：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具： 掛圖、錄音機
四、教學時間： 兩課時
第一課時
一、調動積累，激發興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。
學生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學生自讀課文。
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么？
三、指導朗讀
⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學生提問。
⒊教師小結。
四、作業?
⒈描紅；
⒉抄寫詞語；
⒊練習朗讀課文。
第二課時
一、復習，鞏固生字
提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。
⒉復習生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細讀課文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫？
⑵為什么說西湖時人間仙境？
⑶月下的西湖時什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
（討論后出示第2自然段第一句話）
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
㈢學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？
那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？
結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
㈣學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒌指導朗讀最后一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結
四、布置作業?
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6 西湖
山巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
游西湖篇三
馬可波羅曾贊嘆杭州為“世界上最美麗的華貴之城”。而西湖則是杭州一顆璀璨無比的明珠。
從少年宮出發，漫步到北山路口，就來到了有名的斷橋。走上斷橋，西湖的全貌清晰地展現在眼前。遠處若隱若現的山連綿起伏，給西湖鑲上了淡雅的“墨”邊。湖面朦朦朧朧的，似云霧繚繞其間。近處，荷葉的綠映著荷花的粉。它們在微風中搖曳，別有一番風情。
翻過斷橋，便來到了白堤。白堤兩岸種滿了桃樹和柳樹，風兒輕拂，柳枝便飄蕩起來，平添了一分生機。枝頭還時不時傳來鳥兒的歡叫。許多松鼠也在樹枝間歡悅，好不熱鬧。走在白堤上，會看到湖面上蕩漾著各種游船，有的是自動船，船尾漾起的波浪像起伏的旋律。有的是手劃船，人們揮動著船槳，使鏡子般的湖面有了一圈圈波紋。
走過白堤，再沿著北山路一路往前，就來到了蘇堤。漫步在蘇堤上，就會經過六座單孔拱橋，就是人們常說的六吊橋，它們的名字都很有詩意：映波橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋、東浦橋、跨虹橋。沿著坡道慢慢走上橋的頂端，你會發現這兒的湖面波光閃動，漾著金光，如鏡子一般。湖水很清，清得可以看見湖底青綠色的水草。鴛鴦、天鵝正在湖面上悠閑自得地曬太陽。就這樣，一邊欣賞美景，一邊翻過這六座起伏的小橋，享受到蘇堤的獨特魅力，真不愧是“楊柳滿長堤，花明路不迷”呀！
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”西湖的美，的確無與倫比。
游西湖篇四
西湖是杭州的著名景點，它三年環山，面積約6.39平方千米，它是中國十大風景名勝之一。傳統的西湖十景是：平湖秋月、斷橋殘雪、雷峰夕照、南屏晚鐘、曲院風荷、花港觀魚、柳浪聞鶯、三潭印月、兩峰插云和蘇堤春曉。我喜歡的四季的西湖景點有：柳浪聞鶯、平湖秋月和斷橋殘雪。
春天，我喜歡柳浪聞鶯。柳浪聞鶯是著名的西湖名景之五，位于西湖的東南岸，清波門處的大公園。公園里有很多的柳樹，柳枝彎彎的像小女孩的辮子，真好看！每到陽春三月，綠柳籠煙時節，萬樹柳絲隨風飄舞，宛若翠浪翻空，碧波洶涌。多么美麗的一幅畫面啊！
夏天，我西湖曲院風荷。曲院風荷位于西湖西側，岳飛廟前面占地面積12.66萬平方米，杭州西湖十景之一。曲院風荷有曲院、風荷、濱湖密林等景區。既是觀賞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏游名園，也是西湖北線熱點游覽區休閑娛樂的好去處。曲院最精彩的地方是風荷景區，寧靜的湖面上分布著紅蓮、白蓮、灑金蓮等。它們的形狀各不相同，大大的花瓣，橢圓橢圓的，美極了！
秋天，我喜歡平湖秋月。平湖秋月位于白堤的西端，背倚孤山，面臨外湖，公園占地0.55公頃。每當清秋氣爽，西湖湖面平靜如鏡，皓潔的湖面秋月當空月光與湖水交相輝印，頗有一色。湖光萬頃秋之感，故提名“平湖秋月”。
冬天，我喜歡斷橋殘雪。斷橋位于杭州西湖的白堤東端，背靠寶石山。每當瑞雪初晴，站在寶石山上眺望，橋的陽面已冰消雪化，所以叫“斷橋殘雪”，而橋的陰面卻還白雪皚皚，所以叫“斷橋不斷”。
西湖的景色很美，但四季的西湖更美！
游西湖篇五
去年暑假，我和爸爸媽媽來到了瘦西湖，來到那兒，映入眼簾的是幾個金光閃閃的大字“瘦西湖”。走進大門，兩旁都是郁郁蔥蔥的大樹，守護著美麗的瘦西湖。
沿著路徑走一段路，你會發現，你的左手邊是一片美麗的野花，在陽光的照耀下綻開了笑臉，真是美輪美奐啊！
繼續前進，你會發現，湖上有許多似雕梁畫棟般的皇宮似的船，一條船可容納30多人。還有兩種游艇，一種可容納30多人，還有一種可容納6人。
我和爸爸媽媽上了一條3人游艇，爸爸駕著游艇前進了。突然，不知是誰調皮，把水花濺到我臉上，我忙問爸爸，爸爸聽了，哈哈大笑起來，說：“那是魚呀！”我一聽，也笑了起來。游艇繼續向前，這時，一座雄偉壯觀的橋，映入我的眼簾，我們從橋底穿了過去，下了船，我趕緊領著媽媽爸爸拐了幾個彎，來到那座古色古香的橋，我走上橋，放眼遠眺，遠處林深葉茂，一座高塔矗立在樹叢中。
走下橋，我和爸爸媽媽向高塔走去，經過許多飛瀑流泉，還有許多漂亮的盆景，走上一座小巧的橋，水面上開著許多的荷花，有的還是花骨朵兒，有的才展開了兩三片花瓣兒，有的全綻開了。我們途中還經過了一個游樂場，走進去瞧一瞧，有許多娛樂項目，哦，還有哈哈鏡，真是有趣極了！
隨后，我們繼續向高塔走去，走到那兒，才發現原來是出口。
啊，美麗的瘦西湖真令我流連忘返！
游西湖篇六
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
： 掛圖、錄音機
： 兩課時
一、調動積累，激發興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。
學生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學生自讀課文。
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么？
三、指導朗讀
⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學生提問。
⒊教師小結。
四、作業?
⒈描紅；
⒉抄寫詞語；
⒊練習朗讀課文。
一、復習，鞏固生字
提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。
⒉復習生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細讀課文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫？
⑵為什么說西湖時人間仙境？
⑶月下的西湖時什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
（討論后出示第2自然段第一句話）
引導理解"遠眺層層疊疊連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
㈢學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？
那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？
結合課文理解"飄逸掩映典雅"詞語。指導朗讀。
㈣學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒌指導朗讀最后一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結
四、布置作業?
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
6 西湖
山巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
游西湖篇七
我生在杭州，在我眼中，這個景色柔和、美麗、同時又富有詩意的城市與眾不同。杭州的景色，不同于北京天安門那般雄偉高大，亦不似南京中山陵那樣氣勢磅礴。在杭州頗負盛名的景點——西湖就是如此，安逸像波光粼粼的湖水，柔美像隨風起舞的楊柳，更像西湖的龍井茶一樣，讓人耳目一新，難以忘懷。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”詩人把對西湖美景的贊嘆，在《飲湖上初晴后雨》一詩中表達得淋漓盡致。這風光秀麗的西湖，在詩人眼中就好像是西施，不論是淡妝還是濃抹，不論是艷陽高照還是蒙蒙細雨，總是別有一番韻味。
西湖，這個在繁忙城市里鬧中取靜的美麗景致，是多么讓人留戀與向往。我想，唯有“遠觀而不褻玩”，仔細品味，才能真正懂得西湖的韻味。