優(yōu)秀作文能夠打動(dòng)人心，引起共鳴，啟發(fā)讀者思考和行動(dòng)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，想必會(huì)給大家?guī)?lái)一些幫助和啟迪。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇一
問(wèn)題并不難，可以說(shuō)是很容易。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友善，互幫互助；老師與同學(xué)和睦相處；班干部敬業(yè)奉獻(xiàn)。班里充滿活力，對(duì)每個(gè)人都公平、公正，彼此友好相處，大家公正義。這就是問(wèn)題的答案，寫(xiě)出來(lái)是實(shí)在簡(jiǎn)單不過(guò)了，不過(guò)，就以上這些，我們班里的同學(xué)做到了嗎？沒(méi)有。想要一個(gè)和諧的班級(jí)，這些是最重要的。這些只是根本，做才是重要的。如果：
和諧的班級(jí)會(huì)讓同學(xué)們感到愉快，感到幸福！
有人說(shuō)，校園生活枯燥無(wú)味；有人說(shuō)，校園生活實(shí)在緊張；有人說(shuō)，校園生活令人害怕……而我卻要說(shuō)，校園生活歡樂(lè)和諧。
記得那是一個(gè)夏天晚課前的間休，教室里充滿了各種小食品的味道，我和幾個(gè)好朋友一起到操場(chǎng)上閑逛。太陽(yáng)變成了金黃色，斜掛在天邊，將要落下。周?chē)膸灼撇室渤尸F(xiàn)出金黃色?；@球架邊，班里的'男生正發(fā)瘋似的打著籃球。太陽(yáng)的余暉落在他們的身上，十分好看。
我對(duì)一位好友說(shuō)：“今天的太陽(yáng)真好看?！彼f(shuō)：“嗯。余暉落在人的身上也好美?！绷硪晃惶嶙h道：“我們坐在籃球場(chǎng)邊看男生們打籃球吧?！贝蠹叶际仲澩?/p>
選了一個(gè)正對(duì)著太陽(yáng)的角度，我們?cè)诨@球場(chǎng)邊坐下了，一同欣賞這場(chǎng)籃球賽。我對(duì)籃球的了解并不多，只算是看熱鬧。進(jìn)了球的，高興地手舞足蹈，有時(shí)還在進(jìn)球的人的背上錘兩下，說(shuō)：“不錯(cuò)啊。”再看那丟了球的，隊(duì)友中有的神情沮喪，有的咬牙切齒，恨不得把他吃掉，而丟了球的人，紅著臉恨不得鉆進(jìn)地縫。哦？那邊在笑什么？細(xì)細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)男生被絆倒了，滾出了球場(chǎng)?？吹竭@兒，我們也笑了。
“鈴、鈴、鈴”上課了，同學(xué)們涌進(jìn)教室，開(kāi)始了學(xué)習(xí)。
噢！我愛(ài)著歡樂(lè)和諧的校園生活。
我愛(ài)我的班級(jí)，班級(jí)就是我的第二個(gè)溫馨的家。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)橥瑢W(xué)們互幫互助，好似一對(duì)姐妹、兄弟。你看，王麗筆盒忘帶了，但又不好意思去借。他的同桌看到了，忙把自己的鉛筆借給他。今天中午要練字，徐秋林發(fā)現(xiàn)字的顏色越來(lái)越淡，終于，寫(xiě)不出來(lái)了。她握著鋼筆，盡力的畫(huà)，只見(jiàn)紙頭上留下了一條一條的痕跡。(.)斜角上雷海航看到了，拿出鋼筆墨，遞給了徐秋林。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)槲覀儼嗍莾?yōu)秀的。我們學(xué)校每一周在評(píng)五彩中隊(duì)。幾乎每一次都能聽(tīng)到熟悉的班級(jí)六15班。每一次考試，我們班都在名列前茅。每次寫(xiě)字比賽，我們班永居第一。就練借班上課，有時(shí)也忘不了我們班。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)槟鞘俏页砷L(zhǎng)的地方。我做錯(cuò)了事，老師提醒我、同學(xué)提醒我、監(jiān)督我，我在那里慢慢長(zhǎng)大，每一天，學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有做人的道理。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)槟鞘刮腋械綔剀?。每次同學(xué)過(guò)生日，都會(huì)帶蛋糕來(lái)。班級(jí)在我們心中，就是大家庭。記得有一次我生日，帶了一個(gè)蛋糕去學(xué)校，同學(xué)們都很高興，我也很高興。因?yàn)槲夷芎屯瑢W(xué)一起慶祝我的生日。在活動(dòng)中，同學(xué)們給我唱生日歌，那時(shí)真想哭，那么多人給我過(guò)生日。同學(xué)們還不忘說(shuō)上一句：“祝你生日快樂(lè)。”還有同學(xué)送我生日禮物。
我愛(ài)我的班級(jí)，永遠(yuǎn)都忘記不了。我永遠(yuǎn)都是這個(gè)家庭的一員。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇二
是啊!的確如上文所說(shuō)，如果你自己?jiǎn)未颡?dú)斗是不可能比過(guò)一群團(tuán)結(jié)在一起的人的。
記得那次，我們?cè)谒囆g(shù)團(tuán)參加升班考核，模擬試題在一個(gè)小時(shí)前讓我們看過(guò)一遍，我并沒(méi)覺(jué)得很難，便稍有點(diǎn)輕視這題目?？赐旰螅蜎](méi)再去想。時(shí)間飛逝，考試時(shí)間到了，我們謹(jǐn)慎地走入考場(chǎng)，老師嚴(yán)肅的盯著我們，氣氛使得人喘不上氣來(lái)。這時(shí)老師開(kāi)口了：“你們?yōu)槭裁匆獊?lái)學(xué)習(xí)合唱?”“好聽(tīng)!”一個(gè)二年級(jí)的同學(xué)喊，但像我這樣大的同學(xué)，都沒(méi)有回答。老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)人都沉默著，就按了一下鈴——-這意思是每個(gè)人都要說(shuō)出自己的緣由。我一時(shí)間怔了一怔，不知該怎么回答，我把腦子里積累的所有詞句都翻了出來(lái)，卻怎么也找不到合適的。眼看著就要輪到我了，我急得像熱鍋上的螞蟻，然而，就在這時(shí)，我突然憶起了老師曾說(shuō)的一句話：“你們要學(xué)合唱，就是因?yàn)槟阋炎约喝茉诩w中，而不像獨(dú)唱那樣一支獨(dú)秀!”我回答了上面的那句話。老師若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，補(bǔ)充道：“你們既不能把自己的聲音藏在別人的聲音里，也不能把聲音蓋過(guò)別人的聲音，這就是合唱的奧秘。”獨(dú)唱可以凸顯你的個(gè)人才藝，可合唱卻可以人聲混響，達(dá)到獨(dú)唱所辦不到的效果。
還有一次，班級(jí)里竟選班干部，我也是其中一員，老師對(duì)我們這些班干部說(shuō)：“你們必須以身作則，把自己做好，才能讓同學(xué)們信服你，有句話不是說(shuō)，水能載舟，亦能覆舟。這水就如全班同學(xué)，而班干部就像是一只小船。如果同學(xué)們不服你，他們就不會(huì)再投票選你了，這就是集體的力量?！?/p>
水流成渠，渠奔向河，河匯入海。這世界上，有許多東西都不是單獨(dú)存在的，這就是集體的偉大。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇三
我們班級(jí)男女平等，大家生活得融融洽洽，雖然有時(shí)候斗嘴皮子，但刀子嘴豆腐心，大家畢竟是同學(xué)吧，打打鬧鬧那是人之常情。每一天我們班級(jí)里都回蕩著歡歌笑語(yǔ)，想畢你已經(jīng)浮想聯(lián)翩我們那和諧的班級(jí)生活了吧！那就讓你飽覽一番吧！
下課鈴一響，男生——嘩啦地一擁而出，三蹦兩跳地徘徊在走廊之間，手中時(shí)不時(shí)地投著什么東西，一看原來(lái)是在投乒乓球呢！這個(gè)同學(xué)傳給那個(gè)同學(xué)，井然有序。看來(lái)姜還是老的辣，區(qū)區(qū)下課十分鐘，大家那一塵不染的臉上，都黑乎乎地，還有汗水在流動(dòng)呢，有的還粘在頭發(fā)上。這幾星期男生的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，偶爾地還出現(xiàn)幾個(gè)女生。
女生的課間，也是豐富多彩的。女生自然是聽(tīng)話的，都待在教室里三五成群地一窩蜂一窩蜂地圍著，在談笑風(fēng)生，有的甚至手舞足蹈地繪聲繪色地講著，大大咧咧的。“呵呵……”笑聲在教室里回蕩。她們手挨著手，肩靠著肩，一副親密無(wú)間的情景。
男生的投球，投出生活的精彩，贏得生命的綻放；女生的談笑，談出旖旎的彩虹，映出美好的憧憬。我們的班級(jí)生活就是這么豐富多彩、爭(zhēng)奇斗艷。我愛(ài)我那和諧的班集體。
我愛(ài)我的班級(jí)，班級(jí)就是我的第二個(gè)溫馨的家。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)橥瑢W(xué)們互幫互助，好似一對(duì)姐妹、兄弟。你看，王麗筆盒忘帶了，但又不好意思去借。他的同桌看到了，忙把自己的鉛筆借給他。今天中午要練字，徐秋林發(fā)現(xiàn)字的顏色越來(lái)越淡，終于，寫(xiě)不出來(lái)了。她握著鋼筆，盡力的畫(huà)，只見(jiàn)紙頭上留下了一條一條的痕跡。斜角上雷海航看到了，拿出鋼筆墨，遞給了徐秋林。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)槲覀儼嗍莾?yōu)秀的。我們學(xué)校每一周在評(píng)五彩中隊(duì)。幾乎每一次都能聽(tīng)到熟悉的班級(jí)六15班。每一次考試，我們班都在名列前茅。每次寫(xiě)字比賽，我們班永居第一。就練借班上課，有時(shí)也忘不了我們班。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)槟鞘俏页砷L(zhǎng)的地方。我做錯(cuò)了事，老師提醒我、同學(xué)提醒我、監(jiān)督我，我在那里慢慢長(zhǎng)大，每一天，學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有做人的道理。
我愛(ài)我的班級(jí)，是因?yàn)槟鞘刮腋械綔剀啊Ｃ看瓮瑢W(xué)過(guò)生日，都會(huì)帶蛋糕來(lái)。班級(jí)在我們心中，就是大家庭。記得有一次我生日，帶了一個(gè)蛋糕去學(xué)校，同學(xué)們都很高興，我也很高興。因?yàn)槲夷芎屯瑢W(xué)一起慶祝我的生日。在活動(dòng)中，同學(xué)們給我唱生日歌，那時(shí)真想哭，那么多人給我過(guò)生日。同學(xué)們還不忘說(shuō)上一句：“祝你生日快樂(lè)?！边€有同學(xué)送我生日禮物。
我愛(ài)我的班級(jí)，永遠(yuǎn)都忘記不了。我永遠(yuǎn)都是這個(gè)家庭的一員。
學(xué)生會(huì)發(fā)出了“構(gòu)建和諧校園環(huán)境”的倡議，作為一名班長(zhǎng)，我認(rèn)為構(gòu)建和諧的校園環(huán)境應(yīng)從構(gòu)建和諧的班集體做起。只有班集體和諧了，班級(jí)才有創(chuàng)造力，凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能對(duì)和諧校園建設(shè)起帶動(dòng)和示范作用。
構(gòu)建和諧的班級(jí)環(huán)境。
和諧班級(jí)環(huán)境的基本要求應(yīng)該是幽雅，衛(wèi)生。班級(jí)的主要活動(dòng)人群是學(xué)生和老師，有良好的衛(wèi)生環(huán)境和衛(wèi)生制度，不僅保證了師生的人身健康，同時(shí)也能從思想上，行動(dòng)上帶動(dòng)同學(xué)積極地建設(shè)和諧的班集體。而幽雅，寧?kù)o的班級(jí)環(huán)境，不僅給同學(xué)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能減少同學(xué)的激動(dòng)情緒和同學(xué)之間的摩擦，緩和師生的工作和學(xué)習(xí)的緊張氣氛。因此，幽雅、衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境是建設(shè)和諧班集體的客觀條件。良好的衛(wèi)生環(huán)境需要大家保持，衛(wèi)生制度需要同學(xué)自覺(jué)遵守。
構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。
班集體，是學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)，是學(xué)習(xí)做人的舞臺(tái)，是交流、互助的舞臺(tái)。每一天中，是在與同學(xué)吵架打架中度過(guò)，還是在快樂(lè)的氣氛中度過(guò)，最能反映一個(gè)班集體同學(xué)關(guān)系的和諧程度。
在班級(jí)里，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生容易討老師喜歡，這是無(wú)可非議的。而那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和弱勢(shì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上則可能被冷落、被忽略，這形成了教育的不平等。班委會(huì)在老師的指點(diǎn)下，采取了措施，為幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)做出了努力。以六人為一組，每組有好、中、差三類(lèi)學(xué)生，班干部幫助每位學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再為每組制定目標(biāo)，要求學(xué)生樹(shù)立“組榮我榮”的觀念，班干部帶領(lǐng)小組開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間，在競(jìng)爭(zhēng)中構(gòu)建真情，在交流互助中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。一個(gè)和諧的班級(jí)，應(yīng)該是“在競(jìng)爭(zhēng)中構(gòu)建真情，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享，在生活中學(xué)會(huì)給予，在交往中學(xué)會(huì)寬容”。這正是班主任老師對(duì)構(gòu)建和諧的班集體提出的指導(dǎo)性意見(jiàn)。
最后讓我們從個(gè)人做起，從日常生活的點(diǎn)滴開(kāi)始為構(gòu)建和諧校園、和諧班集體作出自己的努力。
一個(gè)和諧的班級(jí)，要做到什么呢？怎么樣才算得上是和諧班級(jí)呢？
問(wèn)題并不難，可以說(shuō)是很容易。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友善，互幫互助；老師與同學(xué)和睦相處；班干部敬業(yè)奉獻(xiàn)。班里充滿活力，對(duì)每個(gè)人都公平、公正，彼此友好相處，大家公正義。這就是問(wèn)題的答案，寫(xiě)出來(lái)是實(shí)在簡(jiǎn)單不過(guò)了，不過(guò)，就以上這些，我們班里的同學(xué)做到了嗎？沒(méi)有。想要一個(gè)和諧的班級(jí)，這些是最重要的。這些只是根本，做才是重要的。如果：
和諧的班級(jí)會(huì)讓同學(xué)們感到愉快，感到幸福！
一年前，由于爸爸要到外地去工作，媽媽又做生意，所以他們決定讓我到爸爸的老家上學(xué)，也就是我現(xiàn)在的學(xué)?！K省東臺(tái)師范附屬中學(xué)上學(xué)，我們學(xué)校綠樹(shù)成蔭，空氣清新，干凈整潔，人人都面帶微笑，個(gè)個(gè)都能和諧相處，我生活在這一個(gè)和諧而快樂(lè)的七（5）班，非常高興。
我剛到學(xué)校的時(shí)候，既高興，又害怕，高興的是找到一個(gè)好學(xué)校，害怕的是老師和同學(xué)們能不能接受我。沒(méi)想到這種想法是多慮的。記得到三（5）班報(bào)到時(shí)，班主任王老師說(shuō)：“這位是我們班的新同學(xué)，叫周廣林，大家要和他好好相處，有困難要互相幫助。”接著同學(xué)們都友好的。
自我介紹。
就這樣我相識(shí)了。
上課時(shí)，由于語(yǔ)言上差異，老師邊講課邊問(wèn)我能不能聽(tīng)懂，并鼓勵(lì)我踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。下課了，同學(xué)們都和我交流，并帶我一起做“老鷹捉小雞”、“老鼠偷大米”的游戲。每當(dāng)我的學(xué)習(xí)用品沒(méi)有帶全，同桌就會(huì)主動(dòng)的借給我。我真的好開(kāi)心。
剛開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，我生病了，兩天沒(méi)有去上課。第二天晚上，我躺在床上心里想，沒(méi)有上課，有的問(wèn)題不會(huì)怎么辦？這時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)一陣陣腳步聲，原來(lái)是王老師和幾個(gè)同學(xué)來(lái)到我家看我，王老師對(duì)我說(shuō)，周廣林同學(xué)，你要安心看好病，上課的內(nèi)容，班長(zhǎng)和其它同學(xué)會(huì)幫你補(bǔ)的，我聽(tīng)了之后，很高興。就這樣，班長(zhǎng)和其它同學(xué)連續(xù)幫我補(bǔ)了三天，特別是不懂不會(huì)的問(wèn)題，同學(xué)們都耐心的幫我，直到弄懂弄會(huì)為止。
去年，學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班全體同學(xué)都報(bào)名參加。為了取得好的成績(jī)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)都利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是中，短跑，我們結(jié)成對(duì)子，互相交流，可沒(méi)有少吃苦，有時(shí)跌破了皮，起來(lái)貼上創(chuàng)口貼，繼續(xù)訓(xùn)練。沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)都在幫我們服務(wù)，喊加油，在旁邊鼓勁，正是我們班齊心協(xié)力，共同努力，運(yùn)動(dòng)會(huì)上出盡了風(fēng)頭，取得了好的成績(jī)。
老師用慈母之心愛(ài)護(hù)我們，同學(xué)互相關(guān)心，使我們這個(gè)集體，充滿了歡樂(lè)。我愛(ài)這個(gè)和諧而快樂(lè)的班集體。
“陽(yáng)和次第女，桃李更蘇菲”；“官商聲相和，心同自相親?！焙椭C讓萬(wàn)物生機(jī)勃發(fā)，讓世界親密無(wú)間；和諧是厚心田里長(zhǎng)出的樹(shù)，使仁之?dāng)?shù)開(kāi)出的花。我也要爭(zhēng)創(chuàng)和諧班級(jí)。
那一次，我是安全監(jiān)督員，我既然是安全監(jiān)督員，說(shuō)明老師信任我，所以我要以身作則，起模范帶頭作用。我負(fù)責(zé)的是班里我曾經(jīng)做過(guò)這樣一件事，至今后悔，對(duì)不起班里墻上貼的“和諧”兩個(gè)刺眼的大字。一開(kāi)始兩個(gè)同學(xué)吵架，快要打起來(lái)，我既是沖上去說(shuō)：“干什么？辦理不許吵架，要想吵架，放學(xué)后出了校門(mén)在吵架，兩個(gè)同學(xué)不吵了，指一個(gè)同學(xué)會(huì)作為時(shí)一邊走一邊嘟囔：“以為多了不起，不就是安全監(jiān)督員嗎？明天等著瞧?！蔽衣?tīng)了這句話氣急了說(shuō)：“說(shuō)話那么牛，怎么了，我簡(jiǎn)你?！边@是他沖上來(lái)打了我一捶。這時(shí)，我想：“還不如不當(dāng)呢。”老師批評(píng)了我，我也很后悔，不應(yīng)該吵架。
我明白了：和諧厚以載德，仁者愛(ài)人，寬厚人愛(ài)，就會(huì)象高山般沉靜的之恒，每天海般的十博邈遠(yuǎn)就會(huì)有“無(wú)敵加之向怒”的平和。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇四
在學(xué)校的教育教學(xué)中，班主任是一個(gè)舉足輕重的角色。作為一個(gè)班集體教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者――班主任，其工作的成功與否，直接影響到一個(gè)班集體良好的班風(fēng)的形成，也直接影響學(xué)生健康而全面的成長(zhǎng)，更影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。良好班集體不是自發(fā)形成的，而是由優(yōu)秀班主任帶出來(lái)的。幾十名學(xué)生編在一個(gè)班里，在一個(gè)教室里同堂上課，并不等于就是一個(gè)班集體。班集體是有一定的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度的學(xué)生群體組織，班集體的形成是建立在共同奮斗目標(biāo)和原則要求的基礎(chǔ)上，在班主任的直接作用下，通過(guò)各種活動(dòng)反映出來(lái)的。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的班主任就孕育著一個(gè)好的班集體。
作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該幫助班集體確定集體的目標(biāo)并闡明目標(biāo)的意義；應(yīng)該將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并幫助學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)；應(yīng)該團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，幫助他們朝向共同的目標(biāo)而努力；應(yīng)該在全班學(xué)生中間和師生之間建立良好的交往氛圍；應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)體并銳意把集體建立成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)集體，讓學(xué)生感到心情愉快，追求勝利，充滿信心。
1、班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。他的思想道德面貌，他的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他對(duì)教育的信念與追求，他對(duì)學(xué)生的期望，他對(duì)傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的認(rèn)同與取舍等，無(wú)不滲透在他對(duì)班集體的要求中。班主任能不能在班級(jí)工作中凸顯自己的教育理念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力擴(kuò)展自己的教育理念是班集體能不能走向成熟、走向成功的關(guān)鍵。班主任要有意識(shí)地運(yùn)用人格力量，讓學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)、研究來(lái)熟悉教師的教學(xué)行為，理解班主任的教育要求。班集體是一種特殊的社會(huì)氛圍，它既具有強(qiáng)大的教育功能又肩負(fù)著疏導(dǎo)、宣泄、娛樂(lè)、健身、休閑的功能。班主任在這些活動(dòng)中滲透自己的教育理念可以為班集體營(yíng)造一個(gè)富有新意的、張揚(yáng)個(gè)性的氛圍。同時(shí)通過(guò)各類(lèi)班集體活動(dòng)為學(xué)生今后三四十年的生活作好充分準(zhǔn)備，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)各種復(fù)雜環(huán)境，學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)危瑢W(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)展和完善自己的能力，使自己成為對(duì)社會(huì)能有所貢獻(xiàn)、有所創(chuàng)造的積極的社會(huì)成員。
2、班主任是自覺(jué)紀(jì)律的監(jiān)督者、執(zhí)行者。自覺(jué)紀(jì)律是指班級(jí)成員在履行紀(jì)律規(guī)范、規(guī)則方面的高度自覺(jué)，不僅指學(xué)生對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，重要的還包括學(xué)生執(zhí)行紀(jì)律的積極體驗(yàn)以及遵守紀(jì)律的行為意向。表現(xiàn)為對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一，對(duì)紀(jì)律信念和正確的外部表現(xiàn)相統(tǒng)一。馬卡連柯說(shuō)：“紀(jì)律是集體的面貌，集體的的聲音，集體的的動(dòng)作，集體的的表情，集體的信念?！彼貏e強(qiáng)調(diào)“紀(jì)律是集體的美”，認(rèn)為自覺(jué)紀(jì)律既能美化集體的內(nèi)在，即集體的思想道德面貌和心理品質(zhì)，又能美化集體的外表，包括集體的言論、活動(dòng)等，即班級(jí)形象。一個(gè)具有自覺(jué)紀(jì)律的班級(jí)，正氣是向上的，學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)，其言行舉止都是和諧的。例如，當(dāng)你來(lái)到一個(gè)自覺(jué)紀(jì)律的班里，你會(huì)感到這里文明，整齊，和諧，協(xié)調(diào)--美。相反，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)亂班教室里，可能會(huì)覺(jué)得這里衛(wèi)生差，語(yǔ)言不文明，行為不規(guī)范，氣氛不和諧，哪里還有美！當(dāng)然自覺(jué)紀(jì)律的形成存在一條由他律向自律轉(zhuǎn)化的規(guī)律，在這個(gè)發(fā)展中間，還夾著一個(gè)過(guò)度階段。第一階段的紀(jì)律教育與紀(jì)律實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制性，重在落實(shí)，嚴(yán)格要求，學(xué)生受紀(jì)律約束也處于被動(dòng)勉強(qiáng)狀態(tài)。這是一個(gè)最困難的階段。教育者要巧妙地創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在紀(jì)律實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，防止產(chǎn)生消極、否定的態(tài)度。對(duì)不良現(xiàn)象一定要認(rèn)真嚴(yán)肅予以批評(píng)制止，讓集體對(duì)此也加以譴責(zé)，絕不聽(tīng)之任之。接下來(lái)是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段，也是由他律向自律過(guò)度階段。這時(shí)，教育者重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是保證學(xué)好的前提，特別要注意防止學(xué)生表面遵守的兩面態(tài)度。第三階段是紀(jì)律向班級(jí)健康輿論和作風(fēng)發(fā)展階段，此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷予以支持、鼓勵(lì)和及時(shí)啟示，保證自覺(jué)紀(jì)律的執(zhí)行。同時(shí)要不斷鞏固和強(qiáng)化已形成的自覺(jué)紀(jì)律，這要求班級(jí)教育者必須掌握自覺(jué)紀(jì)律教育的特征：尊重學(xué)生人格，強(qiáng)調(diào)自我控制、相互監(jiān)督，讓學(xué)生明白教師是在幫助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。自覺(jué)紀(jì)律的形成，良好的集體才能形成和發(fā)展，教育才能取得成功。
良好的師生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。這種互動(dòng)構(gòu)成教育、教學(xué)的氛圍、背景，在師生之間形成了“知識(shí)場(chǎng)”和“心理場(chǎng)”。要有良好的師生關(guān)系，作為班級(jí)教育者，在師生交往中應(yīng)隨時(shí)注意和調(diào)節(jié)雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴(yán)，又要努力形成自身的凝聚力和讓學(xué)生指向教育者的向心力。這要求我們必須對(duì)學(xué)生有至誠(chéng)之愛(ài)的真摯情感和態(tài)度，從而引起學(xué)生心理認(rèn)同和情感共鳴。正如古人說(shuō)的“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術(shù)”。同時(shí)必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個(gè)學(xué)生具有發(fā)展的.潛能?！澳就笆⑺怼备嬖V我們，教育必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)公平的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生去體驗(yàn)成功。這樣可創(chuàng)造良好的心理氛圍，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感、自覺(jué)努力、嚴(yán)格要求自己。另外，就是教學(xué)相長(zhǎng)，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也?！鄙羁探沂玖藘烧叩霓q證關(guān)系。在“文化反哺”現(xiàn)象十分明顯的今天，教學(xué)相長(zhǎng)尤為重要。這樣才能正確扮演自己的角色，能很好地與學(xué)生交流。
由于向師心理的作用，班主任的一言一行、―一舉一動(dòng)都無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。正如德國(guó)哲學(xué)家黑格爾所言：教師是孩子們心目中最完美的偶像。作為教師優(yōu)秀代表的班主任，在學(xué)生心目中的分量是很重的，很多方面甚至超過(guò)父母對(duì)子女的影響。班主任的人格力量對(duì)學(xué)生的影響也是十分明顯的，在實(shí)踐中，往往通過(guò)學(xué)生的言行舉止便可判斷出他是哪個(gè)班的學(xué)生，其主要依據(jù)就是在不少地方帶出了班主任的品格。在各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任是活的靈魂，是學(xué)生的引路人。
三、班主任是導(dǎo)師。
教育心理學(xué)指出，學(xué)生知識(shí)水平的差異更多的取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的差異，也就是興趣的差異。興趣是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)、探求真理的內(nèi)在傾向性。當(dāng)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)不斷地自我批評(píng)，提高自己，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并能積極主動(dòng)、心情舒暢地去學(xué)。因此，班級(jí)教育者要千方百計(jì)地設(shè)法激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法手段很多，歸納起來(lái)不外乎外部刺激和內(nèi)部學(xué)習(xí)心理本質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教育者既要善于利用各種有利的外部刺激以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要重視對(duì)班級(jí)學(xué)生內(nèi)部心理本質(zhì)的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)探究興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情境中發(fā)生的，但只有那些帶有探索因素的問(wèn)題才有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)并維持強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)踐證明，過(guò)難的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生失去信心，過(guò)易的問(wèn)題又使學(xué)生無(wú)所用心，唯有那“半生不熟“，”高而可攀“的問(wèn)題最能激發(fā)學(xué)生的興趣。整個(gè)過(guò)程中要尊重他們的人格，體驗(yàn)他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護(hù)他們的童心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價(jià)值的存在，從而產(chǎn)生自信，在自信的推動(dòng)下向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。并且要采取多種措施鞏固已建立的樂(lè)學(xué)心理，幫助他們回憶成功的過(guò)程，在回憶中體驗(yàn)成功的艱辛與喜悅，身心得到自我強(qiáng)化，進(jìn)一步努力的目標(biāo)也更鮮明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，這樣就形成了良性循環(huán)。
總之，班主任是一個(gè)和諧、樂(lè)學(xué)班集體的締造者。在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位，以適合時(shí)代的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇五
”只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由“。班集體是一個(gè)微觀的社會(huì)環(huán)境，對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響作用。良好的班集體有巨大的教育力量，它對(duì)于培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想、愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)自我教育和發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì)具有極其重要意義。一個(gè)具有人際關(guān)系和諧、自覺(jué)紀(jì)律、樂(lè)學(xué)向上的班集體，幾乎隨時(shí)都在熏陶感染著集體中的成員，起著潛移默化的教育作用。個(gè)別成員的不良行為不易萌發(fā)，而好的行為常得到強(qiáng)化。是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，個(gè)性充分發(fā)展的良好微環(huán)境。
一培養(yǎng)和諧的班級(jí)人際關(guān)系。
心理學(xué)x究表明，個(gè)人交際的范圍愈是比較廣泛，他同生活各方面的聯(lián)系就愈是多樣，深入到社會(huì)關(guān)系的也就愈深刻，他自己的精神世界也愈豐富。這告訴我們，作為班級(jí)教育者，必須十分重視良好班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)，班級(jí)是一個(gè)社會(huì)小群體，其中存在著網(wǎng)絡(luò)似的人際關(guān)系，包括學(xué)生之間的生生關(guān)系，師生關(guān)系等等，縱橫交錯(cuò)。
首先是良好的師生關(guān)系的建立良好的師生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。這種互動(dòng)構(gòu)成教育、教學(xué)的氛圍、背景，在師生之間形成了”知識(shí)場(chǎng)“和”心理場(chǎng)“。要有良好的師生關(guān)系，作為班級(jí)教育者，在師生交往中應(yīng)隨時(shí)注意和調(diào)節(jié)雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴(yán)，又要努力形成自身的凝聚力和讓學(xué)生指向教育者的向心力。這要求我們必須對(duì)學(xué)生有至誠(chéng)之愛(ài)的真摯情感和態(tài)度，從而引起學(xué)生心理認(rèn)同和情感共鳴。正如古人說(shuō)的”親其師“才能”信其道“，也才能”受其術(shù)“。同時(shí)必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個(gè)學(xué)生具有發(fā)展的潛能?！蹦就笆⑺怼案嬖V我們，教育必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)公平的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生去體驗(yàn)成功。這樣可創(chuàng)造良好的心理氛圍，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感、自覺(jué)努力、嚴(yán)格要求自己。另外，就是教學(xué)相長(zhǎng)，”是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也?！吧羁探沂玖藘烧叩霓q證關(guān)系。在”文化反哺“現(xiàn)象十分明顯的今天，教學(xué)相長(zhǎng)尤為重要。這樣才能正確扮演自己的角色，能很好地與學(xué)生交流。否則師生關(guān)系可能會(huì)成為”貓與鼠“、”警察與小偷“、”聽(tīng)不進(jìn)、掏不出“的畸形關(guān)系。
其次是融洽的生生關(guān)系的建立x究表明，初中學(xué)生出現(xiàn)了獨(dú)立性意向和參與社會(huì)活動(dòng)的需要，受人尊重的需要，友誼的需要和交往的需要等等，這種社會(huì)性的需求，引起人際關(guān)系的重大變化。出現(xiàn)了一種疏遠(yuǎn)父母和老師的”閉鎖性“和尋求能坦言相告的伙伴的”開(kāi)放性“趨向。這要求班級(jí)教育者不宜只扮演嚴(yán)加管教的單一角色，而應(yīng)力求做到既是嚴(yán)師又是良友；盡可能讓學(xué)生與多位老師建立關(guān)系，從而讓他們?cè)诒姸喑扇擞绊懴聫摹遍]鎖性“中解放出來(lái)。重視生生關(guān)系中輿論導(dǎo)向作用，幫助他們?cè)诩w內(nèi)取得一個(gè)應(yīng)有地位意向，獲得自我尊嚴(yán)和自我需求，幫助他們?cè)诩w中擺正位置，與家長(zhǎng)、老師合作，克服社交中的困難，讓學(xué)生在這個(gè)班級(jí)中感到集體的溫暖、和諧，在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)催人奮進(jìn)，因自己是集體的一員而感到驕傲，愿意為班級(jí)作出努力。
二培養(yǎng)班級(jí)自覺(jué)紀(jì)律。
自覺(jué)紀(jì)律是指班級(jí)成員在履行紀(jì)律規(guī)范、規(guī)則方面的高度自覺(jué)，不僅指學(xué)生對(duì)紀(jì)律的`認(rèn)識(shí)，重要的還包括學(xué)生執(zhí)行紀(jì)律的積極體驗(yàn)以及遵守紀(jì)律的行為意向。表現(xiàn)為對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一，對(duì)紀(jì)律信念和正確的外部表現(xiàn)相統(tǒng)一。馬卡連柯說(shuō)：”紀(jì)律是集體的面貌，集體的的聲音，集體的的動(dòng)作，集體的的表情，集體的信念。“他特別強(qiáng)調(diào)”紀(jì)律是集體的美“，認(rèn)為自覺(jué)紀(jì)律既能美化集體的內(nèi)在，即集體的思想道德面貌和心理品質(zhì)，又能美化集體的外表，包括集體的言論、活動(dòng)等，即班級(jí)形象。一個(gè)具有自覺(jué)紀(jì)律的班級(jí)，正氣是向上的，學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)，其言行舉止都是和諧的。例如，當(dāng)你來(lái)到一個(gè)自覺(jué)紀(jì)律的班里，你會(huì)感到這里文明，整齊，和諧，協(xié)調(diào)--美。相反，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)亂班教室里，可能會(huì)覺(jué)得這里衛(wèi)生差，語(yǔ)言不文明，行為不規(guī)范，氣氛不和諧，哪里還有美！當(dāng)然自覺(jué)紀(jì)律的形成存在一條由他律向自律轉(zhuǎn)化的規(guī)律，在這個(gè)發(fā)展中間，還夾著一個(gè)過(guò)度階段。第一階段的紀(jì)律教育與紀(jì)律實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制性，重在落實(shí)，嚴(yán)格要求，學(xué)生受紀(jì)律約束也處于被動(dòng)勉強(qiáng)狀態(tài)。這是一個(gè)最困難的階段。教育者要巧妙地創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在紀(jì)律實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，防止產(chǎn)生消極、否定的態(tài)度。對(duì)不良現(xiàn)象一定要認(rèn)真嚴(yán)肅予以批評(píng)制止，讓集體對(duì)此也加以譴責(zé)，絕不聽(tīng)之任之。接下來(lái)是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段，也是由他律向自律過(guò)度階段。這時(shí)，教育者重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是保證學(xué)好的前提，特別要注意防止學(xué)生表面遵守的兩面態(tài)度。第三階段是紀(jì)律向班級(jí)健康輿論和作風(fēng)發(fā)展階段，此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷予以支持、鼓勵(lì)和及時(shí)啟示，保證自覺(jué)紀(jì)律的執(zhí)行。同時(shí)要不斷鞏固和強(qiáng)化已形成的自覺(jué)紀(jì)律，這要求班級(jí)教育者必須掌握自覺(jué)紀(jì)律教育的特征：尊重學(xué)生人格，強(qiáng)調(diào)自我控制、相互監(jiān)督，讓學(xué)生明白教師是在幫助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。自覺(jué)紀(jì)律的形成，良好的集體才能形成和發(fā)展，教育才能取得成功。
三培養(yǎng)學(xué)生正確的行為歸因。
所謂歸因，是指人們對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行分析，從而推斷其原因的心理過(guò)程。青少年學(xué)生對(duì)自我行為的歸因模式不同，會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果的影響，歸因傾向如何將會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果，影響到學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和自信，以致人才的造就。因此，班級(jí)教育者要十分重視對(duì)學(xué)生的行為歸因教育，幫助他們建立正確的歸因模式。
每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，在學(xué)生取得成功或失敗后，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地歸因：靠自己的努力，憑自己的聰明，碰上好運(yùn)氣，老師輔導(dǎo)正確，同學(xué)的幫助，或老師偏見(jiàn)，自己笨，運(yùn)氣不好，主觀不努力等等。其中有的是恰當(dāng)?shù)?，有的則不恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)臍w因是再一次投入競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)動(dòng)力量，不恰當(dāng)?shù)臍w因會(huì)使其意志消沉。我們的作用是要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，認(rèn)識(shí)自己成功過(guò)程中的內(nèi)在付出和外在幫助，使他們認(rèn)識(shí)到成功既來(lái)自自己的努力，也來(lái)自他人協(xié)助，暗示學(xué)生：不要忘記每一個(gè)幫助自己獲得成功的人，一個(gè)人的力量是有限的，要靠大家的支持，競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有更多的成功把握。這樣就不會(huì)產(chǎn)生成功后的唯我獨(dú)”上“的優(yōu)越感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取得成功的分量，是小成功還是大成功，是中間成功還是終點(diǎn)成功，是與弱者競(jìng)爭(zhēng)還是在強(qiáng)手如林中豎起成功之旗。這樣，學(xué)生在享受成功的同時(shí)，更加珍惜成功，并準(zhǔn)備再次爭(zhēng)取成功。同樣的道理可以使學(xué)生在逆境中奮發(fā)向上。
四培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)心理。
教育心理學(xué)指出，學(xué)生知識(shí)水平的差異更多的取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的差異，也就是興趣的差異。興趣是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)、探求真理的內(nèi)在傾向性。當(dāng)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)不斷地自我批評(píng)，提高自己，變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“，并能積極主動(dòng)、心情舒暢地去學(xué)。因此，班級(jí)教育者要千方百計(jì)地設(shè)法激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法手段很多，歸納起來(lái)不外乎外部刺激和內(nèi)部學(xué)習(xí)心理本質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教育者既要善于利用各種有利的外部刺激以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要重視對(duì)班級(jí)學(xué)生內(nèi)部心理本質(zhì)的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)探究興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情境中發(fā)生的，但只有那些帶有探索因素的問(wèn)題才有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)并維持強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)踐證明，過(guò)難的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生失去信心，過(guò)易的問(wèn)題又使學(xué)生無(wú)所用心，唯有那些”半生不熟“，”高而可攀"的問(wèn)題最能激發(fā)學(xué)生的興趣。整個(gè)過(guò)程中要尊重他們的人格，體驗(yàn)他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護(hù)他們的童心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價(jià)值的存在，從而產(chǎn)生自信，在自信的推動(dòng)下向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。并且要采取多種措施鞏固已建立的樂(lè)學(xué)心理，幫助他們回憶成功的過(guò)程，在回憶中體驗(yàn)成功的艱辛與喜悅，身心得到自我強(qiáng)化，進(jìn)一步努力的目標(biāo)也更鮮明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，這樣就形成了良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：《班級(jí)教育的理論與方法》《社會(huì)心理學(xué)與班集體》。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇六
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，是孩子成長(zhǎng)成材最重要的場(chǎng)所。班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，一個(gè)和諧的班集體能讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的自主活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。如何形成一個(gè)和諧奮進(jìn)的班集體，是廣大班主任老師共同關(guān)心的話題。在這里，我結(jié)合幾年來(lái)的工作實(shí)踐談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。
一、營(yíng)造良好的班級(jí)文化，創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境。
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地受到熏陶，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話。一旦我們使班級(jí)中各種物化的東西都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無(wú)聲的教育作用。
1、美化班級(jí)物質(zhì)文化。
教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。一個(gè)干凈的、整潔的、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先在學(xué)生的心靈中就有一種凈化作用，覺(jué)得在這種環(huán)境中能夠安心、凈心地學(xué)習(xí)，從精神面貌上能夠給人以振奮而不是庸懶的感覺(jué)。因此，每學(xué)期初始，我都會(huì)組織學(xué)生一起布置教室環(huán)境，制作圖文并茂的`黑板報(bào)，布置富有童趣的學(xué)習(xí)園地，粘貼蘊(yùn)含哲理的名人名言……孩子們?cè)诙δ咳?、?rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到了美的陶冶，獲得了情感上的滿足。
2、開(kāi)發(fā)班級(jí)制度文化，引入學(xué)生自主管理機(jī)制。
（1）制度自己訂。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！惫芾戆嗉?jí)要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循、有法可依。因此，在確定班規(guī)時(shí)我總會(huì)讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來(lái)，取名為“班級(jí)公約”。
（2）干部自己選。把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，靠班主任一個(gè)人的力量是辦不到的，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Π辔?。班委?huì)是一個(gè)班級(jí)的核心。我們班的班干部幾乎都是競(jìng)選產(chǎn)生的，因此他們能代表正確的集體輿論，能帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)班級(jí)成員完成班級(jí)的奮斗目標(biāo)。
（3）目標(biāo)自己擬。如本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班內(nèi)遲到現(xiàn)象比較突出，我沒(méi)有馬上批評(píng)那些遲到的同學(xué)，而是開(kāi)了一個(gè)名為“為遲到找原因”的主題班會(huì)。通過(guò)大家的激烈討論，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)到遲到是因?yàn)槿狈Τ钥嗑?，是?dú)立性不強(qiáng)的表現(xiàn)，而且把“拒絕遲到”作為近期的奮斗目標(biāo)。以后的幾個(gè)月中，遲到的人數(shù)大大減少。
3、強(qiáng)化班級(jí)精神文化。
新初一入學(xué)后不久，我們班就把“律己、敬人、樂(lè)學(xué)、善思”定為班訓(xùn)。本學(xué)期在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們又設(shè)計(jì)了班徽，并根據(jù)其內(nèi)涵取了班名（同心班），選出了班級(jí)格言（團(tuán)結(jié)凝聚力量，信心源自實(shí)力），運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們喊出了“同心共創(chuàng)，超越夢(mèng)想”的口號(hào)。這些都體現(xiàn)了整個(gè)班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀和行為方式。
二、通過(guò)多種手段和諧師生、生生關(guān)系。
親其師，才能信其道。一個(gè)和諧的班集體中，師生之間應(yīng)該是亦師亦友，班主任應(yīng)該成為班級(jí)的一員；同學(xué)之間彼此建立起深厚的友誼，從而成為一個(gè)和諧的整體。
1、利用好集體活動(dòng)。
本學(xué)期在忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝，豐富多彩的文體活動(dòng)卻在記憶中留下了美好的片斷。在籃球比賽中，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差而有些自卑的王某表現(xiàn)突出，我趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)并在全班表?yè)P(yáng)他，使他自信心大增，與其他同學(xué)的關(guān)系也密切了許多。
2、對(duì)學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)。
俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。班主任要想使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，構(gòu)建和諧班集體，就必須嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。這里的“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤決不姑息遷就；“寬”就是寬容大度，是對(duì)學(xué)生非本質(zhì)性錯(cuò)誤的寬容、對(duì)批評(píng)教育反思時(shí)間的寬容、態(tài)度上的寬容和處罰方式上的寬容。“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒?！睂?duì)學(xué)生非本質(zhì)性的錯(cuò)誤一味抓住不放，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，特別是對(duì)平時(shí)較頑皮的學(xué)生更不能濫用“懲一儆百”、“殺雞給猴看”的招數(shù)，動(dòng)不動(dòng)就用“停學(xué)反省”加以威脅，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。最好的方法是設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)讓他“將功補(bǔ)過(guò)”，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使頑皮的學(xué)生感受到老師對(duì)他們的一片苦心。
3、在周記中和學(xué)生談心。
去年我接了一個(gè)新初一班級(jí)，剛開(kāi)學(xué)不久，我就從周記中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新情況。有一位女生的家庭不和睦，父母雙雙下崗，無(wú)正式工作。父親整日酗酒，母親為生計(jì)外出打工，三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用成了問(wèn)題。她為此十分苦惱，內(nèi)心壓力很大。得知此事后，我找她了解情況，并和幾位任課教師一起商量解決方案，盡最大努力幫助她解決生活困難，專(zhuān)門(mén)為她捐款，有的同學(xué)還捐贈(zèng)了衣物和學(xué)習(xí)用品。在周記中我鼓勵(lì)她樂(lè)觀面對(duì)生活并對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，班集體的凝聚力得到了增強(qiáng)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)集體活動(dòng)中，這位女生始終樂(lè)觀向上，以優(yōu)異的成績(jī)考入了市某重點(diǎn)中學(xué)。
總之，班集體是每個(gè)學(xué)生展示才能的天地，也是造就人才的平臺(tái)。加強(qiáng)班集體建設(shè)，營(yíng)造一種和諧的教育環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要條件。作為班主任，我們必須把自己作為集體的一員，放手讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，師生共同打造和諧集體。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇七
問(wèn)題并不難，可以說(shuō)是很容易。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友善，互幫互助；老師與同學(xué)和睦相處；班干部敬業(yè)奉獻(xiàn)。班里充滿活力，對(duì)每個(gè)人都公平、公正，彼此友好相處，大家公正義。這就是問(wèn)題的答案，寫(xiě)出來(lái)是實(shí)在簡(jiǎn)單不過(guò)了，不過(guò)，就以上這些，我們班里的同學(xué)做到了嗎？沒(méi)有。想要一個(gè)和諧的班級(jí)，這些是最重要的。這些只是根本，做才是重要的。如果：
和諧的班級(jí)會(huì)讓同學(xué)們感到愉快，感到幸福！
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最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇八
我們班級(jí)男女平等，大家生活得融融洽洽，雖然有時(shí)候斗嘴皮子，但刀子嘴豆腐心，大家畢竟是同學(xué)吧，打打鬧鬧那是人之常情。每一天我們班級(jí)里都回蕩著歡歌笑語(yǔ)，想畢你已經(jīng)浮想聯(lián)翩我們那和諧的班級(jí)生活了吧！那就讓你飽覽一番吧！
下課鈴一響，男生——嘩啦地一擁而出，三蹦兩跳地徘徊在走廊之間，手中時(shí)不時(shí)地投著什么東西，一看原來(lái)是在投乒乓球呢！這個(gè)同學(xué)傳給那個(gè)同學(xué)，井然有序?？磥?lái)姜還是老的辣，區(qū)區(qū)下課十分鐘，大家那一塵不染的臉上，都黑乎乎地，還有汗水在流動(dòng)呢，有的還粘在頭發(fā)上。這幾星期男生的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，偶爾地還出現(xiàn)幾個(gè)女生。
女生的課間，也是豐富多彩的。女生自然是聽(tīng)話的，都待在教室里三五成群地一窩蜂一窩蜂地圍著，在談笑風(fēng)生，有的甚至手舞足蹈地繪聲繪色地講著，大大咧咧的。“呵呵……”笑聲在教室里回蕩。她們手挨著手，肩靠著肩，一副親密無(wú)間的情景。
男生的投球，投出生活的精彩，贏得生命的綻放；女生的談笑，談出旖旎的彩虹，映出美好的憧憬。我們的班級(jí)生活就是這么豐富多彩、爭(zhēng)奇斗艷。我愛(ài)我那和諧的班集體。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇九
摘要：面對(duì)新課改的人才培養(yǎng)目標(biāo)和時(shí)代發(fā)展的需要，肩負(fù)著育人重要責(zé)任的班主任，要貫徹新課改的理念，轉(zhuǎn)變陳舊的教育方法。針對(duì)新課改的提出的學(xué)生觀，班級(jí)要實(shí)行民主管理，民主與科學(xué)是相輔相成的，我們還要尊重學(xué)生的獨(dú)特性，發(fā)展性，差異性，方法要科學(xué)。
關(guān)鍵字：新課改轉(zhuǎn)變觀念方法建設(shè)班集體民主科學(xué)。
新世紀(jì)之初，我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)?！蛾P(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念”。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點(diǎn)，課程改革就難以取得預(yù)期的效果，素質(zhì)教育就會(huì)流于形式。為了保證新課改培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從事基礎(chǔ)教育的實(shí)踐工作者必須轉(zhuǎn)變自己落后的教育觀念。尤其是班主任，主要的工作是育人，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課改的理念，以科學(xué)與民主作為建設(shè)班集體的重要途徑。
一．班級(jí)要實(shí)行民主管理。
課程改革的目標(biāo)在“學(xué)生觀”里是這樣說(shuō)的：學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題。學(xué)生觀的核心內(nèi)涵是，學(xué)生究竟是人還是物。長(zhǎng)久以來(lái)，一些基礎(chǔ)的教育工作者受落后的教育思想的影響，在班級(jí)管理中實(shí)行獨(dú)裁、一言堂。民主管理是文明與進(jìn)步時(shí)代的選擇，大團(tuán)體如此，小的團(tuán)體--班級(jí)也是如此。
班級(jí)民主管理要從以下幾個(gè)方面入手。
（一）建立平等互助的師生關(guān)系。
作為生活在一定社會(huì)條件下的人，人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，使學(xué)生具有“被決定”的一面。馬克思關(guān)于人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和的闡述，清楚地說(shuō)明了這一點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，師生之間的關(guān)系是不平等的，教師常常是高踞于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生一旦有對(duì)侵犯自己利益的決定表示不滿，教師便大發(fā)雷霆，認(rèn)為學(xué)生要“造反”。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些學(xué)生，班主任有什么作用呢？有學(xué)生說(shuō)，班主任是管我們的。管你們什么呢？學(xué)生說(shuō)，什么都管，我們不好好學(xué)習(xí)，他會(huì)批評(píng)我們，我們犯錯(cuò)誤，他會(huì)叫家長(zhǎng)，我們?cè)鐟倭?，他要把每?duì)早戀的“拆開(kāi)”。聽(tīng)學(xué)生的話，我感覺(jué)，班主任在學(xué)生心目中，像監(jiān)工，像保姆，又像警察?？傊?，是一個(gè)“管”字當(dāng)頭，但這個(gè)“管”是“管制”而不是“管理”。在居高臨下的管制中，師生情有點(diǎn)冷冰冰的。
教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)要實(shí)行民主管理，關(guān)鍵是班主任要擺正自己的位置。如果班主任高踞于學(xué)生之上，指揮學(xué)生，命令學(xué)生，那就根本談不上民主管理。”“班主任在岸邊接了一屆新學(xué)生上船，奮力將船劃向彼岸，學(xué)生們上岸奔向遠(yuǎn)大前程了，老師又把船劃回來(lái)接下一屆新學(xué)生，學(xué)生一屆屆奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻在這條河上由黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。從本質(zhì)上講，班主任是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的，只有從這個(gè)意義上思考，班主任才不至于做凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令的蠢事……”在新課改的背景下，班主任應(yīng)充分理解新課改目標(biāo)的學(xué)生觀，不要“把學(xué)生當(dāng)做任人擺布的物”，而是“有主動(dòng)性生命形式的人”（《走進(jìn)新課程--與課程實(shí)施者對(duì)話》），俯下身子，放低姿態(tài)，滿懷一顆愛(ài)心，才能真實(shí)而又近距離地貼近學(xué)生的心靈，師生關(guān)系真正變得和諧。另外，從和諧這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系也應(yīng)該是互助的關(guān)系：教師幫助學(xué)生發(fā)展、完善美好的人性，使人生有意義；同時(shí)學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己，使人生更有意義。師生建立起和諧互助的關(guān)系，班集體便能更團(tuán)結(jié)，更有力量。
（二）從發(fā)展的角度尊重學(xué)生。
新課改目標(biāo)的發(fā)展觀是這樣說(shuō)的：“自古以來(lái)，人的全面發(fā)展始終是教育追求的理想，然而，應(yīng)試教育的模式嚴(yán)重地限制了‘發(fā)展’這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延?！@種專(zhuān)注于工具價(jià)值的發(fā)展觀嚴(yán)重地破壞了人的內(nèi)在的自然，從而嚴(yán)重地阻礙了人的本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！卑嘀魅蔚闹饕蝿?wù)在于育人。育人，首先要尊重學(xué)生的內(nèi)在自然。我們?cè)诮邮謱W(xué)生教育之前，學(xué)生內(nèi)心深處已經(jīng)形成了一個(gè)宏大的世界，教師應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能有所發(fā)展，反之，壓制，師生關(guān)系就處于對(duì)立的一面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)也不利。越是尊重學(xué)生的班級(jí)體，學(xué)生的內(nèi)在自然發(fā)展的就越健康，班級(jí)體的民主氣氛就越濃。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)生觀說(shuō)：“學(xué)生具有‘未完成性’。從積極的意義上理解，這種未完成性是指：在我們的學(xué)生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著對(duì)于復(fù)興中華民族大業(yè)至關(guān)重要的人力資源?！敝袑W(xué)階段，學(xué)生的可塑性和不確定性非常強(qiáng)，引導(dǎo)中學(xué)生形成健康的心理和人格，做對(duì)社會(huì)有用的人，是學(xué)校教育也是班主任教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。現(xiàn)在有很多80后，成為了年輕的“袋鼠族”、“啃老族”，身為成年人，不僅不贍養(yǎng)父母，反而還在依賴父母，這是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)，也是自主意識(shí)缺失的后果。所以，在中學(xué)時(shí)代的班集體中，培養(yǎng)責(zé)任感是非常必要的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有對(duì)同學(xué)、班集體有責(zé)任感的人，才談得上對(duì)國(guó)家有責(zé)任感?！卑嗉?jí)的主體是學(xué)生，學(xué)生也是班級(jí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，可以使他們產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感，增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的信心。
筆者曾經(jīng)在省會(huì)某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)、工作，與一些年輕的班主任共事時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诎嗉?jí)日常管理中是怎樣培養(yǎng)學(xué)生主人意識(shí)的，以及這樣做的必要性：
首先。班級(jí)各項(xiàng)制度、規(guī)定的設(shè)立，力求使每個(gè)學(xué)生都有表決權(quán)、建議權(quán)。班級(jí)的每件大事，在確定之前，都有一個(gè)商量過(guò)程，大家分別提出意見(jiàn)，然后再表決，或投票，或是舉手。這樣一來(lái)，學(xué)生感覺(jué)到，自己就是班級(jí)的主人。加上班主任的愛(ài)和責(zé)任心，師生之間很容易建立和諧互助的關(guān)系。
其次，建立班干部責(zé)任制。為師者，總是強(qiáng)調(diào)要有孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，其實(shí)就是要“勤”，但做班主任，有時(shí)候，太過(guò)于“勤”，就不是一件好事。班級(jí)里的大小事，班主任事必躬親，學(xué)生束之高閣，班主任累得難以支持，學(xué)生卻越來(lái)越懶，事事更要依賴班主任，長(zhǎng)此以往，必是一個(gè)惡性循環(huán)。班主任在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“懶”一點(diǎn)，反而能鍛煉學(xué)生的能力，漸漸地實(shí)現(xiàn)班級(jí)自動(dòng)化管理?？梢栽谂囵B(yǎng)一批能力強(qiáng)、熱心于班級(jí)工作的常務(wù)學(xué)生班干部的同時(shí)，設(shè)立值日班干部，值周班干部，并明確管理責(zé)任，明確管理范圍，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)管理，班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展，人人有責(zé)。
再次，建立班級(jí)承包責(zé)任制。有一個(gè)我的任課班級(jí)，每次一走進(jìn)教室，講臺(tái)收拾得一塵不染，粉筆整齊地排在漂亮的盒子里，窗臺(tái)上有各種各樣的綠色植物，還有一個(gè)玻璃魚(yú)缸，墻上的小黑板有學(xué)生自己寫(xiě)的勵(lì)志格言。一到下課，就會(huì)有幾個(gè)學(xué)生面帶微笑，有的手捧一盆溫水，有的拿著香皂、毛巾，請(qǐng)老師洗去滿手的粉筆灰。洗畢，我的水杯已經(jīng)被學(xué)生注入新的熱水。有一天是圣誕節(jié)，班里竟有一棵將近兩米的圣誕樹(shù)。在這樣的班里上課，老師自然激情滿懷。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班主任是怎么做到這些的，可以說(shuō)教室的每個(gè)角落，每件事，都有學(xué)生承包了。為老師打水，請(qǐng)老師喝水洗手，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)講臺(tái)的學(xué)生，粉筆盒壞了，換個(gè)新的，臟了，收拾干凈。窗臺(tái)上的植物和魚(yú)缸，甚至那棵圣誕樹(shù)，都是學(xué)生為班集體奉獻(xiàn)的，當(dāng)然，放假了，還可以拿回去。班主任說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，最有效的辦法就是讓他們?yōu)榧w出力，為集體奉獻(xiàn)個(gè)人的東西，為集體傾注心血，傾注的多，感情自然就會(huì)深起來(lái)?，F(xiàn)在孩子的生活條件好多了，為集體做這些事不算什么，之后他們獲得的精神財(cái)富是物質(zhì)沒(méi)有辦法衡量的。
二、班級(jí)要實(shí)行科學(xué)管理。
新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值?？茖W(xué)的班級(jí)管理可以避免班主任的失誤，也可以避免學(xué)生因認(rèn)識(shí)、情感的不穩(wěn)定、不持久、不正確而導(dǎo)致的行為偏差。
（一）建立科學(xué)的計(jì)劃常規(guī)系統(tǒng)。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理的重要目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)。……。
科學(xué)管理的'表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律而后制定制度?！?/p>
1.訂計(jì)劃。班主任每個(gè)學(xué)期之初都應(yīng)該制訂對(duì)于班集體各項(xiàng)內(nèi)容的計(jì)劃（紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)等）。比如初一階段重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育?？梢詤⒖及嘀魅问謨?cè)制定每周計(jì)劃和每月計(jì)劃。按部就班，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有良好的基礎(chǔ)很重要。
2.訂班規(guī)。班主任必須以自己的管理經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)校的風(fēng)格與要求，制定相應(yīng)的班級(jí)紀(jì)律。包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、一日常規(guī)等方面，都需要教師與學(xué)生一起制定、設(shè)計(jì)一個(gè)合理、科學(xué)的班級(jí)常規(guī)。不以規(guī)矩，不成方圓。班集體有了計(jì)劃、規(guī)矩、制度，就使學(xué)生的思想行為有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，避免了盲目性，為學(xué)生健康善良的人性發(fā)展創(chuàng)造了條件。另外，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，好的習(xí)慣能使人受益終生。
大到運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)組織工作，小到同學(xué)的言談舉止、衣著發(fā)型，都可以有具體的規(guī)定。從時(shí)間上講，可以在每一件該做的事之前，安排好時(shí)間的計(jì)劃。還有一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。
（二）建立反饋系統(tǒng)。
辯證唯物主義認(rèn)為事物都是發(fā)展變化的，都有兩面性，班級(jí)管理也是一樣，沒(méi)有一成不變和完美的計(jì)劃常規(guī)，一套計(jì)劃常規(guī)系統(tǒng)建立以后，是否有利于班級(jí)建設(shè)，是否有利于學(xué)生發(fā)展，學(xué)生是否滿意，要讓學(xué)生及時(shí)反饋，提出意見(jiàn)。方法是多樣的，但一定要尊重學(xué)生，維護(hù)他們的尊嚴(yán)和價(jià)值，這也是發(fā)揮學(xué)生班級(jí)主人作用，培養(yǎng)責(zé)任感的重要途徑。
（三）工作要做細(xì)，抓思想，跟行動(dòng)。
新課改提倡的學(xué)生觀之一是“把學(xué)生看成是發(fā)展的人”，其中，就要求尊重學(xué)生的獨(dú)特性：每個(gè)人由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的，“人心不同，各如其面”，獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為我們對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。
班主任在日常的班級(jí)管理中，應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生看作具有獨(dú)立意識(shí)的人，不要“一刀切”，而要區(qū)別對(duì)待。首先應(yīng)該抓思想，利用點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)。一定要利用好晨會(huì)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等大、中、小型活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員，班主任要想在前，指導(dǎo)在中，總結(jié)在后。其次要跟行動(dòng)。行動(dòng)中往往能表現(xiàn)學(xué)生的心理變化，班主任留心觀察，可以及時(shí)把握學(xué)生中出現(xiàn)的情況，把工作做在前面。由于學(xué)生的獨(dú)特性即差異性，班主任在做以上工作時(shí)，應(yīng)該把工作做細(xì)，做個(gè)有心人，不同的學(xué)生，針對(duì)具體情況，要用不同的工作方法。
（四）評(píng)價(jià)方法要科學(xué)。
新課改對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是：1．建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。2．重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。3．考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法，如開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。
因此，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)，多角度，要體現(xiàn)：1、真誠(chéng)性。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，學(xué)生受到這樣的評(píng)價(jià)之后易產(chǎn)生震動(dòng)，受到感染。2、針對(duì)性?；\統(tǒng)、抽象的評(píng)價(jià)學(xué)生，往往使學(xué)生造成一知半解、似是而非的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容含混就對(duì)學(xué)生的幫助不大。3、激勵(lì)性。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。評(píng)價(jià)要人性化、平等化、科學(xué)化。這樣，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能被激發(fā)出來(lái)，課堂上才能煥發(fā)無(wú)限生機(jī)與活力。4、多樣性。評(píng)價(jià)方法應(yīng)富有變化、巧妙、靈活、多樣化等特點(diǎn)，并倡導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。5、寬容性。班主任應(yīng)該用發(fā)展的眼光和一分為二的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看學(xué)生，中學(xué)生與成年人有差異性，出了問(wèn)題，不要“一棍子打死”，而要辯證地看學(xué)生看問(wèn)題，對(duì)學(xué)生要寬容。6、差異性。學(xué)生無(wú)論在基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，總是存在差異，因此評(píng)價(jià)與要求不能一刀切，教師要研究學(xué)生的差異，要分層加以鼓勵(lì)。
在新課改的背景下，班主任在工作中不但要注意教育理念的更新，體現(xiàn)時(shí)代要求，還要注意方法的多樣化，用心做好育人工作，畢竟，學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的重要途徑，而青少年身上孕育著民族的未來(lái)，面對(duì)國(guó)際上日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和民族的發(fā)展，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
劉建設(shè)。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十
新世紀(jì)之初，我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)?！蛾P(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念”。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點(diǎn)，課程改革就難以取得預(yù)期的效果，素質(zhì)教育就會(huì)流于形式。為了保證新課改培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從事基礎(chǔ)教育的實(shí)踐工作者必須轉(zhuǎn)變自己落后的教育觀念。尤其是班主任，主要的工作是育人，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課改的理念，以科學(xué)與民主作為建設(shè)班集體的重要途徑。
一．班級(jí)要實(shí)行民主管理。
課程改革的目標(biāo)在“學(xué)生觀”里是這樣說(shuō)的：學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題。學(xué)生觀的核心內(nèi)涵是，學(xué)生究竟是人還是物。長(zhǎng)久以來(lái)，一些基礎(chǔ)的教育工作者受落后的教育思想的影響，在班級(jí)管理中實(shí)行獨(dú)裁、一言堂。民主管理是文明與進(jìn)步時(shí)代的選擇，大團(tuán)體如此，小的團(tuán)體--班級(jí)也是如此。
班級(jí)民主管理要從以下幾個(gè)方面入手。
（一）建立平等互助的師生關(guān)系。
作為生活在一定社會(huì)條件下的人，人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，使學(xué)生具有“被決定”的一面。馬克思關(guān)于人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和的闡述，清楚地說(shuō)明了這一點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，師生之間的關(guān)系是不平等的，教師常常是高踞于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生一旦有對(duì)侵犯自己利益的決定表示不滿，教師便大發(fā)雷霆，認(rèn)為學(xué)生要“造反”。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些學(xué)生，班主任有什么作用呢？有學(xué)生說(shuō)，班主任是管我們的。管你們什么呢？學(xué)生說(shuō)，什么都管，我們不好好學(xué)習(xí)，他會(huì)批評(píng)我們，我們犯錯(cuò)誤，他會(huì)叫家長(zhǎng)，我們?cè)鐟倭?，他要把每?duì)早戀的“拆開(kāi)”。聽(tīng)學(xué)生的話，我感覺(jué)，班主任在學(xué)生心目中，像監(jiān)工，像保姆，又像警察?？傊?，是一個(gè)“管”字當(dāng)頭，但這個(gè)“管”是“管制”而不是“管理”。在居高臨下的管制中，師生情有點(diǎn)冷冰冰的。
教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)要實(shí)行民主管理，關(guān)鍵是班主任要擺正自己的位置。如果班主任高踞于學(xué)生之上，指揮學(xué)生，命令學(xué)生，那就根本談不上民主管理?！薄鞍嘀魅卧诎哆吔恿艘粚眯聦W(xué)生上船，奮力將船劃向彼岸，學(xué)生們上岸奔向遠(yuǎn)大前程了，老師又把船劃回來(lái)接下一屆新學(xué)生，學(xué)生一屆屆奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻在這條河上由黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。從本質(zhì)上講，班主任是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的，只有從這個(gè)意義上思考，班主任才不至于做凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令的蠢事……”在新課改的背景下，班主任應(yīng)充分理解新課改目標(biāo)的學(xué)生觀，不要“把學(xué)生當(dāng)做任人擺布的物”，而是“有主動(dòng)性生命形式的人”（《走進(jìn)新課程--與課程實(shí)施者對(duì)話》），俯下身子，放低姿態(tài)，滿懷一顆愛(ài)心，才能真實(shí)而又近距離地貼近學(xué)生的心靈，師生關(guān)系真正變得和諧。另外，從和諧這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系也應(yīng)該是互助的關(guān)系：教師幫助學(xué)生發(fā)展、完善美好的人性，使人生有意義；同時(shí)學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己，使人生更有意義。師生建立起和諧互助的關(guān)系，班集體便能更團(tuán)結(jié)，更有力量。
（二）從發(fā)展的角度尊重學(xué)生。
新課改目標(biāo)的發(fā)展觀是這樣說(shuō)的：“自古以來(lái)，人的全面發(fā)展始終是教育追求的理想，然而，應(yīng)試教育的模式嚴(yán)重地限制了‘發(fā)展’這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延?！@種專(zhuān)注于工具價(jià)值的發(fā)展觀嚴(yán)重地破壞了人的內(nèi)在的自然，從而嚴(yán)重地阻礙了人的本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。”班主任的主要任務(wù)在于育人。育人，首先要尊重學(xué)生的內(nèi)在自然。我們?cè)诮邮謱W(xué)生教育之前，學(xué)生內(nèi)心深處已經(jīng)形成了一個(gè)宏大的世界，教師應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能有所發(fā)展，反之，壓制，師生關(guān)系就處于對(duì)立的一面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)也不利。越是尊重學(xué)生的班級(jí)體，學(xué)生的內(nèi)在自然發(fā)展的就越健康，班級(jí)體的民主氣氛就越濃。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)生觀說(shuō)：“學(xué)生具有‘未完成性’。從積極的意義上理解，這種未完成性是指：在我們的學(xué)生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著對(duì)于復(fù)興中華民族大業(yè)至關(guān)重要的人力資源?！敝袑W(xué)階段，學(xué)生的可塑性和不確定性非常強(qiáng)，引導(dǎo)中學(xué)生形成健康的心理和人格，做對(duì)社會(huì)有用的人，是學(xué)校教育也是班主任教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。現(xiàn)在有很多80后，成為了年輕的“袋鼠族”、“啃老族”，身為成年人，不僅不贍養(yǎng)父母，反而還在依賴父母，這是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)，也是自主意識(shí)缺失的后果。所以，在中學(xué)時(shí)代的班集體中，培養(yǎng)責(zé)任感是非常必要的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有對(duì)同學(xué)、班集體有責(zé)任感的人，才談得上對(duì)國(guó)家有責(zé)任感?！卑嗉?jí)的主體是學(xué)生，學(xué)生也是班級(jí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，可以使他們產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感，增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的信心。
筆者曾經(jīng)在省會(huì)某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)、工作，與一些年輕的班主任共事時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诎嗉?jí)日常管理中是怎樣培養(yǎng)學(xué)生主人意識(shí)的，以及這樣做的必要性：
科學(xué)管理的'表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律而后制定制度?！?/p>
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十一
我們的班級(jí)是一個(gè)和諧的大家庭，生活在這個(gè)家庭里是幸福的，是快樂(lè)的，是充滿溫暖的。在這里，沒(méi)有爭(zhēng)吵，沒(méi)有斗架，也沒(méi)有自私自利。這里既有同學(xué)之間互相幫助的溫暖，也有師生之間互相關(guān)懷的深情厚誼，這里充滿了和諧的氣氛，所以我要為我們和諧的班級(jí)喝彩。
在這個(gè)班級(jí)中，同學(xué)們給予我了無(wú)微不至的幫助，讓我倍感溫暖。記得在那一次，數(shù)學(xué)突然考試，我心里毫無(wú)準(zhǔn)備，并且考試必備物品“尺子、鉛筆”也沒(méi)有帶。卷子發(fā)下來(lái)之后，我一看立刻傻了眼：可真是無(wú)巧不成書(shū)呀！卷子上偏偏有一道作圖題，這可怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻，這時(shí)，同桌向我伸出了援助之手，他把他的作圖工具借給我，我急忙說(shuō)了一聲謝謝，便拿去用了。這件事雖小，可我卻感受到了溫暖。其實(shí)，在我們班，像這樣的人、事兒數(shù)不勝數(shù)！
班上老師對(duì)我們無(wú)私的關(guān)懷，更是讓我永遠(yuǎn)難忘。我清楚地記得那次，我和好朋友一起去衛(wèi)生間，因?yàn)楹ε孪鹿?jié)課遲到，我在慌忙之中一不小心音樂(lè)書(shū)掉到了下水道中，怎么辦？那么臟，下手撈還是不撈？我和朋友四目相視，誰(shuí)也想不出什么更好的主意來(lái)。這時(shí)，老師恰好路過(guò)，看見(jiàn)我們?cè)谶@兒呆呆地站著，便走過(guò)來(lái)。當(dāng)她看到我的書(shū)掉到了下水道時(shí)，便彎下腰來(lái)，毫不猶豫地伸手就把我的書(shū)從下水道里撈出來(lái)，還細(xì)心地幫我把臟東西沖掉，遞給我，微微一笑：“下次一定要小心呀！”我感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，不知道該說(shuō)什么好。心想：老師可真好！下水道那么臟，可老師為了幫助我，卻毫不在乎！
在這個(gè)大家庭中，我感受到了快樂(lè)，感受到了人與人之間的真誠(chéng)，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，相處和睦；老師把最真的愛(ài)給了我們，給了我們母親般的溫暖，生活在這樣一個(gè)班級(jí)中，我自豪，我快樂(lè)。為我們和諧的班級(jí)喝彩吧，我們班的明天會(huì)更美好！
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十二
在我們的學(xué)校里，你經(jīng)常會(huì)看到一位扎著馬尾辮，帶著眼鏡，笑起來(lái)非常好看的老師。這就是我的班主任——許老師。
許老師特別以身作則。有一次大掃除，老師按同學(xué)的情況分配工作。有的同學(xué)窗戶擦不好，她就自己站在椅子上，擦給同學(xué)看，什么苦活都爭(zhēng)著干。當(dāng)同學(xué)們和許老師看著整潔的教室時(shí)所有的勞累都消失得無(wú)影無(wú)蹤。
許老師不僅以身作則，還特別的有愛(ài)心。四川發(fā)生地震時(shí)，她正好有病休假。等許老師病好了，重新回學(xué)校上課時(shí)看見(jiàn)捐款名系上有許多同學(xué)沒(méi)有獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，非常難過(guò)。利用了一節(jié)寶貴的語(yǔ)文課，給我們講了許多感人的故事和壯舉。大家都被感動(dòng)了，在許老師的帶領(lǐng)下，又捐了許多款。
這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴感動(dòng)著我們，改變著我們。這就是我的班主任——許老師。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十三
用心做細(xì)學(xué)生工作，努力打造和諧班集體。
帶著留戀離開(kāi)二中，帶著憧憬投入豪邁，一切都是嶄新的，有挑戰(zhàn)，也有新的機(jī)遇，有歡樂(lè)也有新的煩惱，但無(wú)論如何，只要把一個(gè)班交到我手上，我就有有責(zé)任、有能力、有信心讓它足夠強(qiáng)大。細(xì)數(shù)過(guò)往的一個(gè)多周，在班級(jí)工作方面，工作的中心主要就是“用心做細(xì)學(xué)生工作，努力打造和諧班集體”。具體總結(jié)如下：
【自身修養(yǎng)篇】。
1、樹(shù)立自信。要有一種“打不垮的小強(qiáng)”精神。
2、擺正位置：學(xué)生的指路明燈；任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾；班級(jí)的“后勤保障”。
3、己所勿能，勿求與生：減少牢騷次數(shù)，樹(shù)立積極的榜樣。
4、班主任宗旨：心中容得下每一個(gè)學(xué)生（每一個(gè)孩子的背后都有一個(gè)家庭的希望。）。
5、舍得投入，有一種“將教室、辦公室坐穿”的精神。
【班級(jí)管理篇】。
一、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氣氛。
1、賞識(shí)自己的學(xué)生：打造你心中的夢(mèng)。
2、用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，從細(xì)處關(guān)心學(xué)生：吃放、睡覺(jué)、穿衣時(shí)的'一個(gè)小小的提醒也遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于犯錯(cuò)時(shí)的一聲狠狠地怒吼。
3、營(yíng)造一種班級(jí)格調(diào)：和諧、團(tuán)結(jié)、勤奮、認(rèn)真、主動(dòng)、自控。
二、營(yíng)造積極競(jìng)爭(zhēng)氛圍，樹(shù)立“勤奮出機(jī)遇”的理念。
（一）營(yíng)造積極競(jìng)爭(zhēng)氛圍：積極的集體，才會(huì)充滿力量。消極的集體，只會(huì)死水一潭。
方法：1、座次暗示法。2、小組競(jìng)爭(zhēng)法。
（二）樹(shù)立“勤奮出機(jī)遇”的理念，讓學(xué)生明白：
教室是給愿意為學(xué)習(xí)全力付出的學(xué)生準(zhǔn)備的，它絕不是“不思進(jìn)取的學(xué)生的安樂(lè)窩”。實(shí)施教室靜班管理辦法。
班主任工作的終極目的：讓每一位學(xué)生積極進(jìn)取，充分挖掘自身的潛能，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的最大成功。
三、關(guān)注學(xué)生心態(tài)，錘煉學(xué)生意志。
如今的中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，從小被父母呵護(hù)著，承受挫折的能力比較差。作為家長(zhǎng)，他們能夠幫助孩子理順各種關(guān)系，鋪好通向成功的道路，但無(wú)法幫助孩子學(xué)會(huì)在逆境中保持不餒的斗志。進(jìn)入初中，一切需要自理、自立，需要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自承受、承擔(dān)，而部分學(xué)生在這方面的素質(zhì)確實(shí)不盡人意，我們班主任需要做好及時(shí)的心理疏導(dǎo)，善于觀察，善于溝通，要把孩子當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己的孩子。
四、工作要有耐心，學(xué)會(huì)容納學(xué)生。
1、俗語(yǔ)云：“大千世界，無(wú)奇不有。”我們的學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，有著不同的教育背景，他們自然地也就有著獨(dú)特的時(shí)間觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生的價(jià)值觀念和我們發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容。記得剛開(kāi)始擔(dān)任班主任的時(shí)候，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的不同看法產(chǎn)生過(guò)厭煩，甚至將之劃入“不受歡迎的學(xué)生”之列，但當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)的一句話提醒了我：“心中容得下每一個(gè)，學(xué)生才會(huì)成為你的朋友?！笔堑?，林肯都能將敵人變成朋友，師生之間，怎可因著一點(diǎn)點(diǎn)的不同而心理排斥。
2、足夠的耐心，真心的交流，有時(shí)候我們真的無(wú)法幫助他們解決問(wèn)題，但我們的用心交流，至少可以幫助他們指明方向。
【方法竅門(mén)篇】。
一是抓好三個(gè)班級(jí)實(shí)體（即班委會(huì)、課代表和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)）。俗語(yǔ)說(shuō)“打蛇打七寸”，一個(gè)班級(jí)中抓牢這三支隊(duì)伍，大局就可以保證了。
二是營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。
1、考入豪邁的學(xué)生，大都是渴望學(xué)習(xí)的，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，如果不是特別嚴(yán)重，不妨到該生的桌子旁站一會(huì)兒，或輕輕敲敲桌子。一個(gè)小小的暗示，也許比你一開(kāi)始就大發(fā)雷霆效果要好的多。
2、要保持對(duì)任課教師團(tuán)隊(duì)的絕對(duì)信任。我們的任課教師都是很優(yōu)秀的、(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))很負(fù)責(zé)任的，當(dāng)班級(jí)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，要在班級(jí)中努力給這一學(xué)科、這個(gè)任課教師打氣，要保持信任，甚至將這份指導(dǎo)不力的責(zé)任攬到自己的頭上。放心好了，任課老師不是傻子，他們會(huì)明白我們的苦心。
三是從嚴(yán)紀(jì)律，用心關(guān)愛(ài)。
古語(yǔ)云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！奔o(jì)律面前，人人平等，這是班主任作為執(zhí)法者的根本。同時(shí)，一個(gè)學(xué)生，只有擁有了健康的身體，才會(huì)有充沛的精力，才會(huì)有其余的東西。
總之，用心做細(xì)學(xué)生工作，努力打造和諧班集體是我一如既往的追求，在日常與學(xué)生的交往中，我除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、做人外，更注重學(xué)生的身心健康。例如：學(xué)生的吃飯問(wèn)題，天冷了加被子問(wèn)題，預(yù)防感冒問(wèn)題，等等。你愛(ài)生如子，學(xué)生自然也會(huì)真心愛(ài)我們！
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十四
班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育的一塊相對(duì)集中的教育時(shí)段，同時(shí)，也是學(xué)生能充分展示自己才華、個(gè)性等綜合素質(zhì)的空間。班會(huì)課的效果，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、良好學(xué)風(fēng)及班級(jí)凝聚力與學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提高都將產(chǎn)生重大影響。但是在高中階段迫于升學(xué)的壓力，真正的主題班會(huì)并不多。每周一節(jié)的班會(huì)課有時(shí)只是形同虛設(shè)，被許多人當(dāng)做是機(jī)動(dòng)課，可以被任意占用，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)，真正的主題班會(huì)只有一兩次，然而一節(jié)好的班會(huì)課能夠統(tǒng)一全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，對(duì)形成、鞏固和發(fā)展班集體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)卻發(fā)揮著不可忽視的重要作用。每一位班主任都應(yīng)該充分利用好班會(huì)課，把所要進(jìn)行的教育任務(wù)和教育目標(biāo)具體到每一堂班會(huì)課中去，讓每一節(jié)班會(huì)課都承擔(dān)一定的素質(zhì)教育任務(wù)。
那么，該怎樣讓班會(huì)課形成特色，張揚(yáng)個(gè)性，為熔鑄和諧班集體發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？我就以高一九班這一學(xué)期班會(huì)課的一些做法并結(jié)合自己的切身體會(huì)來(lái)談一談自己的一些感受。
首先，要給班會(huì)課確定一個(gè)明確的主題。從開(kāi)學(xué)之初，我就制定了班會(huì)課的一些計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校每一時(shí)段的不同活動(dòng)開(kāi)展了一系列的主題班會(huì)。如：走出精彩人生，青春無(wú)怨無(wú)悔（9月19日）、校運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)，展我個(gè)人風(fēng)采；天宮一號(hào)發(fā)射，揚(yáng)我中華雄威（月11日）、學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作（年10月16日）、腳踏實(shí)地，堅(jiān)持夢(mèng)想（2011年10月24日）、愛(ài)父母，愛(ài)自己（2011年10月31日）、時(shí)不我待，沖刺期末（2011年12月5日）、我的未來(lái)我做主（2011年12月19日）等等一系列主題班會(huì)，我和我的學(xué)生都從中獲益匪淺。
其次，主題的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同階段的思想狀態(tài)而定。班會(huì)課不應(yīng)該單純看作一種教育學(xué)生的手段，它同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生的生活過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)時(shí)可以從這些角度入手：
1、以思想品德修養(yǎng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)人，學(xué)會(huì)求善。如“走出精彩人生，青春無(wú)怨無(wú)悔”主題班會(huì)。首先我先肯定了同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)中的表現(xiàn)，然后和同學(xué)們一起分享了制作的“高一九班軍訓(xùn)花絮電子相冊(cè)”，同學(xué)們看著投影上閃過(guò)的一個(gè)個(gè)鏡頭，臉上露出的是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的幸福感。最讓大家難以忘記的就是最后分享軍訓(xùn)感受的時(shí)刻，我把全班三十六位同學(xué)寫(xiě)在軍訓(xùn)日志當(dāng)中的話全都認(rèn)真閱讀了一遍，然后篩選出每人文章當(dāng)中最精彩的語(yǔ)段和大家分享。這里摘取幾例。石新培：沒(méi)有同學(xué)的鼓勵(lì)和指令員的帶領(lǐng)，再好的方隊(duì)也會(huì)變成一盤(pán)散沙……我們不能只知道享受別人的付出，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。吳雨桐：……第一天，我對(duì)軍訓(xùn)充滿了恐懼與無(wú)奈?！诙?，我對(duì)軍訓(xùn)充滿了挑戰(zhàn)與期待?！谌?，我對(duì)軍訓(xùn)充滿了感激。……第四天，我對(duì)軍訓(xùn)充滿了不舍與留戀?！瓘默F(xiàn)在開(kāi)始，面對(duì)艱苦環(huán)境我會(huì)選擇咬緊牙關(guān)，在重重的困難面前我會(huì)選擇勇往直前，昂首挺胸，永遠(yuǎn)保持青春的靚麗與光彩。趙子捷：踢不完的正步，挨不完的訓(xùn)斥以及火辣辣的烈日使各個(gè)脆弱的我們慢慢變得堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅的訓(xùn)練場(chǎng)使我們英姿颯爽，沒(méi)有矯揉造作，有的是勇敢堅(jiān)強(qiáng)。班會(huì)課的主題設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不要故弄玄虛。只有貼近生活的教育，才能真正為學(xué)生的未來(lái)生活做準(zhǔn)備，才能真正使班會(huì)課成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一門(mén)必修課。要做到這一點(diǎn)，班主任要深入學(xué)生的生活，從中發(fā)現(xiàn)題材，更應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘題材。
2、以文化科學(xué)修養(yǎng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)求真。如“我的未來(lái)我做主”主題班會(huì)。主要是針對(duì)期末之后文理分科的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。因?yàn)獒槍?duì)的高一的學(xué)生，所以我先讓大家了解了一下高考的六門(mén)課在高考總分當(dāng)中所占的分值及去年的高考錄取分?jǐn)?shù)線。然后重點(diǎn)談了關(guān)于文理分科的三點(diǎn)問(wèn)題，即文理分科的幾個(gè)誤區(qū)、文理學(xué)科的不同特點(diǎn)、文理分科的幾點(diǎn)建議。最后讓學(xué)生思考三個(gè)問(wèn)題，即你選擇文科還是理科？原因是什么？目前學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題是什么？學(xué)生們都認(rèn)真思考，寫(xiě)下了自己的一些想法。這里摘取幾例。納茲娜：我選擇文科。重要原因就是我從小學(xué)到初中再到高中以來(lái)，理科成績(jī)一直都比較差，而且越學(xué)月沒(méi)有興趣了。目前存在的最大問(wèn)題就是對(duì)于理科學(xué)習(xí)有一種恐懼感，沒(méi)有信心。梅雯靖：我選擇理科。重要原因是我很喜歡數(shù)學(xué)和生物，而且我比較懶，不太喜歡背誦記憶方面的東西。存在的最大問(wèn)題就是缺乏持之以恒的精神。
3、以身心健康為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)鍛煉身體和注意心理健康。如“學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作”主題班會(huì)。主要是我在班級(jí)的一些常規(guī)方面的管理時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“自我意識(shí)”較強(qiáng)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，針對(duì)這一情況而設(shè)計(jì)的。首先，讓學(xué)生進(jìn)行了合作意識(shí)小測(cè)試。然后在投影上打出一些班里出現(xiàn)的小問(wèn)題，讓同學(xué)們自己思考自己是否有這樣的想法或是做法。要求同學(xué)們用欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)在欣賞別人的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的可愛(ài)之處。
最后要求同學(xué)們思考如何從身邊的小事做起，去尊重別人。同學(xué)們也寫(xiě)下了自己的想法。如團(tuán)結(jié)一心，不抱怨集體分配的任務(wù)就是尊重別人。（盛佳琪）別人講話時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)就是尊重別人。（杜星野）珍惜別人的勞動(dòng)成果就是尊重別人。（楊林）。
4、以突出事件進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)身邊的人和事。如“校運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)，展我個(gè)人風(fēng)采；天宮一號(hào)發(fā)射，揚(yáng)我中華雄威”主題班會(huì)。主要針對(duì)學(xué)校剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì)及觀看的“天宮一號(hào)發(fā)射”視頻讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。如運(yùn)動(dòng)會(huì)可能就是這樣，讓大家在奔跑、奮斗中前進(jìn)，在這緊張而愉快的比賽中享受生活的精彩。雖然這次的比賽中，我并沒(méi)有取得好的成績(jī)，但最重要的是過(guò)程而并非結(jié)果不是嗎？在這個(gè)過(guò)程中我努力過(guò)，我?jiàn)^斗過(guò)，我享受這種快樂(lè)。期待著我下次的精彩比賽吧！（梅雯靖）運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我更加體會(huì)到一種別樣的溫暖，不可否認(rèn)九班的成績(jī)并不理想，但是我堅(jiān)信，通過(guò)每一個(gè)人的努力，在下屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們會(huì)有好的表現(xiàn)，證明自己，因?yàn)槲覀兡贻p，因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩喑砷L(zhǎng)。（馬鵬嵐）平時(shí)連在講臺(tái)上當(dāng)著一個(gè)班的同學(xué)講話都會(huì)臉紅的我，在那時(shí)可以在賽道上奔放自如，不害怕會(huì)做錯(cuò)什么，因?yàn)槲抑挥幸粋€(gè)目標(biāo)到達(dá)終點(diǎn)。（王燕云）作為一名年輕的班主任，看到同學(xué)們記錄下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我除了看到了他們的成長(zhǎng)，更多的則是不斷地被他們所感動(dòng)著。
一學(xué)期來(lái)的班會(huì)課活動(dòng)，打破了單一的形式，開(kāi)創(chuàng)了百花齊放的局面；改變了貧乏的內(nèi)容，展現(xiàn)了多姿多彩的題材；師生廣泛參與的過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，成為班會(huì)課的主人。貼近學(xué)生生活的班會(huì)課，使學(xué)生在快樂(lè)中接受了教育，發(fā)揮了班會(huì)課的教育功能。當(dāng)然期中也有一些遺憾和不完善的地方，在接下來(lái)的工作中，我將繼續(xù)探索，爭(zhēng)取讓學(xué)生們從班會(huì)課中收獲更多他們想要的東西。
劉菲。
[張揚(yáng)個(gè)性熔鑄和諧班集體(高一班主任工作心得)]。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十五
因?yàn)槲沂侨昙?jí)的學(xué)生，所以我的班主任有三個(gè)了，有曠老師、吳老師和黃老師。在他們中，你猜我最喜歡誰(shuí)？告訴你吧，我喜歡的班主任是女的，她是黃老師。
她的個(gè)子高高的，身材不胖也不瘦。她有一頭烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)，像抹了黑油一樣。她的眼睛大大的，像黑色的珠子。當(dāng)一些同學(xué)不乖時(shí)，她的目光中會(huì)有一團(tuán)火。她看我時(shí)都很溫柔，因?yàn)槲液芄浴?/p>
黃老師是我的中文老師，她十分喜歡看中文書(shū)。她吃飯時(shí)也看書(shū)，還看得津津有味。不過(guò)她吃得很少，只吃一個(gè)雞蛋還有和一個(gè)橘子。有時(shí)我忍不住問(wèn)：“你餓不餓？”她會(huì)告訴我，她吃的很飽，一點(diǎn)也不餓。
她很喜歡音樂(lè)，同時(shí)她也是我的音樂(lè)老師。她的筆、筆袋和袋子都有音樂(lè)的符號(hào)。
她就是我的班主任，一個(gè)和藹可親的班主任。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十六
做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，是一種激勵(lì)，是一種實(shí)踐，是一個(gè)方向。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。
班主任工作在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，應(yīng)讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都綻開(kāi)芬芳，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情。讓充滿愛(ài)的民主、平等、和諧的教育綻放在師生的心靈。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十七
老師！是我們作為學(xué)生的指導(dǎo)人，他在我們應(yīng)該讀書(shū)的時(shí)刻里，灌輸知識(shí)給我們讀書(shū)，但是在這么多老師里，有著一個(gè)老師會(huì)當(dāng)上我們的班主任，班主任是我們一個(gè)班的負(fù)責(zé)老師，他的任務(wù)是非常沉重的，學(xué)生有什么困難和不懂的地方，它第一時(shí)間跑出來(lái)來(lái)教導(dǎo)我們，幫我們解決困難。
今天就讓我來(lái)講述一下關(guān)于我們班的班主任的一些真人真事給大家分享一下吧！
我是一名在讀初二年級(jí)的學(xué)生，我在初二三班讀書(shū)，我們的班主任她是個(gè)女老師，她教我們的科目是語(yǔ)文，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非常喜歡她，因?yàn)樗虝?shū)的方法非常獨(dú)特，容易明白，我們好多同學(xué)以前語(yǔ)文成績(jī)都是不高，但是在我們班主任的教導(dǎo)下，同學(xué)們有著明顯的上升。班主任！她也是一個(gè)非常關(guān)心我們學(xué)生的一些課堂內(nèi)外的情況，我還記得有一次，我的同桌因?yàn)榧依锍隽诵﹩?wèn)題，同學(xué)整天沒(méi)有心思上課，班主任知道之后，就每天自習(xí)課的時(shí)候，就會(huì)跟那位同學(xué)做思想工作，希望同學(xué)可以走出困境，重新好好地投入讀書(shū)狀態(tài)。
我們的班主任她深受我們同學(xué)們的歡迎，班主任！謝謝你！謝謝你一直以來(lái)的照顧！
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十八
我要漫畫(huà)一個(gè)老師，他就是我的班主任兼語(yǔ)文老師王老師。
他上課有時(shí)嚴(yán)厲，有時(shí)幽默，臉就像六月的娃娃天——說(shuō)變就變。之所以我們不敢膽大包天，是因?yàn)橥趵蠋熡幸患▽?，那就是誰(shuí)犯錯(cuò)就要寫(xiě)說(shuō)明，字?jǐn)?shù)五百至八百字，有一次我就因?yàn)樯险n同學(xué)鞋子掉了寫(xiě)說(shuō)明呢！
我們考試成績(jī)不好時(shí)，他怒氣沖天，就像雷電交加，我們則大氣不敢出一口。要我們?cè)俨徽J(rèn)真[]聽(tīng)課，那就又要圣“旨”（紙）駕到了（寫(xiě)說(shuō)明了）。
他很?chē)?yán)厲，但有時(shí)也很幽默。有一次，說(shuō)到美國(guó)時(shí)，他說(shuō)了一個(gè)段子：“美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)特朗普，與外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人講話?？偨y(tǒng)說(shuō)：‘我們宇航員上月球了?！I(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：‘我們已經(jīng)上太陽(yáng)了?！偨y(tǒng)問(wèn)：‘太陽(yáng)那么熱，你們?cè)趺慈ィ俊I(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：‘我們晚上去?！本G色作文網(wǎng)惹得我們哈哈大笑。
我們上課講話時(shí)或下課講話時(shí)聲音太大時(shí)，王老師教我們靜校、靜堂、靜班，鴉雀無(wú)聲，說(shuō)話“咬耳朵”，這才不生氣。
我們書(shū)聲朗朗時(shí)，他高興到頭上開(kāi)花，表?yè)P(yáng)我們繼續(xù)加油、繼續(xù)努力！粗粗的聲音變得甜蜜起來(lái)。
他還喜歡寫(xiě)書(shū)法，寫(xiě)字特別漂亮。毛筆字、硬筆字，都是龍飛鳳舞，如同行云流水一般，許多人都想拜他為師呢！我們班同學(xué)可是有福氣了，字寫(xiě)得越來(lái)越好了。
他還喜歡“撿垃圾”。你們是不是覺(jué)得很惡心？嘻嘻，王老師撿的是還能用的物品，如：裝飾品、鐵棍、鉛筆、橡皮、紅領(lǐng)巾……他也注重環(huán)境衛(wèi)生，地上的每一片紙，都能被他發(fā)現(xiàn)，并彎腰撿起來(lái)丟掉。
王老師用他是一言一行教導(dǎo)著我們。
我愛(ài)王老師！
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇十九
在我們班這個(gè)全年級(jí)最調(diào)皮的“小雞群”中，有一只“母雞”在這“小雞群”中，像我們的母親一樣照顧、包容、教育我們這四十九只調(diào)皮的小雞，她就是我們的班主任——黎老師。
黎老師有著一頭棕色秀麗的長(zhǎng)發(fā)，戴著一副黑色的眼鏡，還有一張愛(ài)笑的小嘴。
黎老師的笑容是甜美的。記得上次秋游，大家都滿懷興奮游玩。黎老師也不例外，她也和我們一起玩，讓我們覺(jué)得和老師在一起是那樣的無(wú)拘無(wú)束。她一直把笑容掛在臉上，黎老師顯得更加光彩美麗、和藹可親。
黎老師笑起來(lái)，又像春天的花一樣美麗，溫柔起來(lái)，就像千萬(wàn)縷陽(yáng)光，溫暖了我們的心靈。不過(guò)，黎老師兇起來(lái)就會(huì)如潮水一般，向你撲面涌來(lái)。
當(dāng)黎老師看到有同學(xué)違反紀(jì)律時(shí)，會(huì)先觀察一陣子，實(shí)在忍無(wú)可忍的時(shí)候，才會(huì)選擇批評(píng)。批評(píng)的時(shí)候就像一潑冷水潑在了你的心上。上次有些同學(xué)在走廊里玩危險(xiǎn)游戲被黎老師看到了，她就向那些同學(xué)訴訓(xùn)一番后再講道理并提出批評(píng)。當(dāng)那些同學(xué)真的知道錯(cuò)了，黎老師才讓他們回到座位。
相反，黎老師對(duì)那些紀(jì)律好、成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)就會(huì)提出表?yè)P(yáng)。如果有同學(xué)一周都表現(xiàn)好，黎老師就會(huì)讓他在星期一頒發(fā)狀元文明班的時(shí)候上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，可見(jiàn)黎老師真是一個(gè)賞罰分明的老師啊！
黎老師在我心中是一個(gè)好老師，也是我們班級(jí)的最大依靠。
謝謝您，xx老師！
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇二十
如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問(wèn)題。在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？通過(guò)這些年的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
一、以身作則，做學(xué)生的榜樣。
孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目樹(shù)立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開(kāi)學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。
作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛(ài)戴，還要必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任，我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。
二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。
在八年級(jí)下學(xué)期，我班的吳鐵崎同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。
針對(duì)這種情況，召開(kāi)主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥选?，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴?，而是因?yàn)樗囈陨娴牟荼煌槌詻](méi)了。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽(tīng)到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語(yǔ)言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的'了，學(xué)生也能做得很好。在語(yǔ)言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績(jī)名列年級(jí)前茅。
三、認(rèn)真做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。
教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。教師應(yīng)把教室建設(shè)成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計(jì)、完成，能說(shuō)的就說(shuō)，能寫(xiě)的就寫(xiě)的，能畫(huà)的就畫(huà)，能做的就做，能評(píng)的就評(píng)……定時(shí)更新，評(píng)比總結(jié)。另外，還要根據(jù)實(shí)際給教室布置得美麗、舒適，地面要保持干凈，一點(diǎn)垃圾甚至塵埃都不能有；桌椅要擺得整整齊齊；墻上掛上合適的名人名句……。平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是神圣的，任何時(shí)候不允許不文明的言語(yǔ)、動(dòng)作在教室里發(fā)生。這項(xiàng)工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項(xiàng)工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。
四、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開(kāi)展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛(ài)心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
五、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)。
開(kāi)學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過(guò)分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車(chē)頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無(wú)比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個(gè)班級(jí)。
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！敝挥写蠹引R心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開(kāi)展，才能潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇二十一
我們的班主任李老師是一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師。
每天早讀，李老師都會(huì)到各個(gè)課代表那里詢問(wèn)交作業(yè)情況。如果有沒(méi)交的，老師會(huì)很生氣地皺起眉頭，挨個(gè)問(wèn)那些沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)不交的原因。下了早讀，老師會(huì)說(shuō)：“那些沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)，你們放學(xué)前能交上作業(yè)嗎？”同學(xué)答能時(shí)，老師緊緊皺起的眉頭便會(huì)舒展開(kāi)。
每次我們都不會(huì)讓老師失望，因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道老師給自己留了面子。當(dāng)然，也會(huì)有情況惡劣的同學(xué)了。李老師雖然脾氣好，但是好脾氣總會(huì)有個(gè)限度吧。當(dāng)那些同學(xué)好幾天不交作業(yè)，老師就會(huì)很生氣，下早讀的時(shí)候點(diǎn)名叫他們，問(wèn)他們放學(xué)能不能交。那些同學(xué)十分羞愧，放學(xué)前肯定能交上了。
李老師是語(yǔ)文老師，每次上語(yǔ)文課時(shí)，預(yù)備鈴響了，老師就進(jìn)班了，課代表就領(lǐng)著我們背誦古詩(shī)。老師聽(tīng)著我們拖著長(zhǎng)音，沒(méi)感情地背著，老師不知是該哭還是該笑，一臉無(wú)奈地糾正，“同學(xué)們，背的時(shí)候要有重音，這么背很難聽(tīng)。”根據(jù)老師的提醒，我們背好了，老師的嘴角便微微上揚(yáng)，仿佛心情都變好了。
李老師對(duì)我們十分負(fù)責(zé)，為我們操了很多心。
最新和諧的班集體催人奮進(jìn)（實(shí)用22篇）篇二十二
所謂綜合能力，指學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)能力、表達(dá)能力、獨(dú)立能力、思維能力、整合能力和交流能力等等。綜合能力將影響學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定，更影響學(xué)生工作與生活的質(zhì)量。因此，提高中職生綜合能力，就是拓寬就業(yè)渠道，使學(xué)生自身潛力得到更好的發(fā)展。
一、中職生存在的問(wèn)題。
1.文化基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。中職學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，基本上都是考不上普高，而上職業(yè)學(xué)校是無(wú)奈的選擇。加上他們當(dāng)中的絕大部分人在初中時(shí)都是受教師冷落的學(xué)生，沒(méi)有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣，因此對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，不愿意學(xué)習(xí)文化課，文化素養(yǎng)也相對(duì)較差。
2.團(tuán)隊(duì)意識(shí)差?，F(xiàn)在的家庭孩子少，家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦太多，甚至嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生要什么家長(zhǎng)就給什么，使學(xué)生總是以個(gè)人為中心，不愛(ài)勞動(dòng)，集體觀念差，嬌橫，更不用說(shuō)吃苦耐勞了。
3.對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，不知道學(xué)這些知識(shí)有什么用，也不知道學(xué)本專(zhuān)業(yè)將來(lái)干什么，因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
4.抱著混文憑的態(tài)度，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前，多數(shù)企業(yè)在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并實(shí)行了勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，并且高中畢業(yè)生同初中畢業(yè)生在工資收入上也有一定的差距。加上部分學(xué)生家長(zhǎng)考慮到學(xué)生尚小不上高中（中職）在家也沒(méi)有什么事可做，甚至還有可能在社會(huì)上惹事生非。在這種思想的支配下，部分家長(zhǎng)雖然積極支持和鼓動(dòng)學(xué)生上中職，但對(duì)學(xué)生上職業(yè)學(xué)校沒(méi)有明確的要求，甚至認(rèn)為只要能混個(gè)畢業(yè)證就行。受家長(zhǎng)這種思想的影響，加上學(xué)生文化素質(zhì)本身就差，從而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺(jué)、不愿實(shí)習(xí)，甚至打架斗毆等情況。
二、德育教育。
“德育為首，技能為主，全面提升學(xué)生綜合能力”。德育培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到不可忽視的作用。道德教育的根本目的在于積極地引導(dǎo)學(xué)生步入健康文明的社會(huì)生活，正確認(rèn)識(shí)自我人生的價(jià)值和與他人或社會(huì)的關(guān)系，從而盡可能合理有序地籌劃人生、調(diào)整行為、理順關(guān)系，創(chuàng)造性地開(kāi)辟他們的未來(lái)。我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，各種成就和矛盾并存，這不僅給社會(huì)造成了影響，同時(shí)也對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)造成了影響。這種新形勢(shì)下對(duì)目前我校中職生的德育培養(yǎng)提出了新的更高的要求。
三、組織專(zhuān)業(yè)技能比賽，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是中職教學(xué)的中心任務(wù)。中等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的適合社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)化人才。因此，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是中職教學(xué)工作的重中之重，技能訓(xùn)練是否抓好，對(duì)中等職業(yè)教育的成敗具有不可小覷的'重要意義。中職生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練首先要充分利用好課堂時(shí)間，教師做到準(zhǔn)備充分，講授深入淺出，學(xué)生在45分鐘的課堂中得到高效率的提高。專(zhuān)業(yè)技能比賽的目的是通過(guò)比賽促學(xué)習(xí)，學(xué)生在比賽中得到了專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，也從中增加了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信心。
四、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。
1.樹(shù)立集體的共同目標(biāo)。要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個(gè)學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。中職學(xué)校的班級(jí)一般與重點(diǎn)高中的班級(jí)很不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對(duì)知識(shí)價(jià)值的強(qiáng)烈渴求；而且許多人對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心……面對(duì)這些特性，如何找到一個(gè)大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識(shí)技能，找一份理想工作”的口號(hào)，為班級(jí)樹(shù)立了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在這個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體生活充滿了生機(jī)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)中，作為中職教師及班主任要充分把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實(shí)習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識(shí)地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。比如“接發(fā)列車(chē)”實(shí)做技能訓(xùn)練，項(xiàng)目實(shí)施小組團(tuán)隊(duì)成員之間只有角色分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車(chē)的整個(gè)作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，形成互動(dòng)局面。
以上只是對(duì)中職生加強(qiáng)德育教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力的初步實(shí)踐和粗淺認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識(shí)中職生綜合能力提高的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，就能促使學(xué)生的綜合能力的不斷提高，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。