教學(xué)計(jì)劃還可以幫助教師合理安排教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。以下是一些在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證過的教學(xué)計(jì)劃，可以提供一些教學(xué)思路和方法。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇一
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。
2、能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學(xué)會(huì)說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
5、能與人主動(dòng)交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《往事依依》2課時(shí)。
《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。
《十三歲的際遇》1課時(shí)。
《偉人細(xì)胞》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實(shí)不懈地努力。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價(jià)手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時(shí)《往事依依》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文學(xué)對少年兒童成長的重要意義；
2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感；
3、初步了解引用這種寫法的好處。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生大組交流、評價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第3課時(shí)《往事依依》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能對自己喜歡的語句發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1檢查學(xué)生整理詩句的情況小組交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織交流、評價(jià)交流。
課后學(xué)習(xí)：小組出一期“文學(xué)伴我一起成長”的'手抄報(bào)。
第4課時(shí)《幼時(shí)記趣》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
2、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好《常用古漢語字典》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1結(jié)合注釋，疏通文句，通過反復(fù)的朗讀，基本理解文意。學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。
2組織學(xué)生互相翻譯討論、評價(jià)。
3教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語句學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4組織學(xué)生再次互相翻譯學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動(dòng)：看誰復(fù)述文章最棒。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第5課時(shí)《幼時(shí)記趣》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。
4、能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：1、已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行文章的復(fù)述。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1檢查學(xué)生的復(fù)述情況交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評。
3作者為什么有這樣的“物外之趣”閱讀，討論。
4組織交流、評價(jià)組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動(dòng)：童年記趣。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家地方童年趣事到讀書筆記上。
第6課時(shí)《十三歲的際遇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)作者對北大的深厚感情。
2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。
3、能積累一定的詞匯。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文做好批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
3組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流。
3作者還是要離開北大，是拋棄北大嗎？你如何看待作者的離開。思考、討論。
4組織交流、評價(jià)交流。
5你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？思考。
6組織交流交流。
課后學(xué)習(xí)：做評價(jià)性手冊。
第7課時(shí)《偉人細(xì)胞》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，體會(huì)人物形象所包含的內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)。
2、體會(huì)文章如此精彩是因?yàn)樯钊肷睿⒅貙ι畹姆e累。
3、能品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：析題：什么是細(xì)胞？偉人的細(xì)胞是什么？聽講，回答。
2在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞？熟讀課文，分析，思考。
3組織討論學(xué)生討論。
組織學(xué)生討論，交流交流，評價(jià)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失敗？又為何成功呢？學(xué)生自讀課文，小組討論。
2老師組織交流交流，評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1、將失敗原因與成功原因整理到能力訓(xùn)練本上。
第8課時(shí)《偉人細(xì)胞》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
3、能體會(huì)文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、準(zhǔn)備復(fù)述課文部分內(nèi)容。或演當(dāng)中的片段。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容或演當(dāng)中的片段復(fù)述或表演。
2組織評價(jià)評價(jià)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？思考討論。
2組織交流、評價(jià)交流評價(jià)。
3你有什么話對賈里說，讓他更好的成長？思考。
4組織交流交流。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄相應(yīng)的片段到讀書筆記本上。
第9課時(shí)誦讀欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌。
2、能體會(huì)詩歌所描寫的意境。
課前學(xué)習(xí)：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2檢查情況：學(xué)生上臺朗誦詩歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑。
3評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。
課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時(shí)寫作。
本單元的寫作訓(xùn)練。
本單元教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。為了讓學(xué)生能盡量用詞達(dá)意，必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)用詞，自我修改作文是較好的方法。
第10課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：猜猜我是誰？
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，猜交流，猜。
3為什么有的同學(xué)文如其人，有的一點(diǎn)也不象呢？思考。
4組織交流交流。
課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“說真話，抒真情”
第11課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：真話連連，真情片片。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1提供參考題目：“那一次，我；想起了；等學(xué)生討論自定。
2明確寫作要求寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求以及修改符號組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
課后學(xué)習(xí)：把自己好的作文貼在白板上讓學(xué)生閱讀。
第13課時(shí)口語交際。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)不同場合、不同對象選擇合適的話語。
2、說話能文明得體，稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。
課前準(zhǔn)備：拍攝校園說話不得體現(xiàn)象情景再現(xiàn)錄象。
第一塊：展示不得體現(xiàn)象：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1展示校園說話不得體現(xiàn)象，思考你是否有這樣的現(xiàn)象發(fā)生在你身上？學(xué)生反思。
2組織交流交流。
3你認(rèn)為這樣不得體的現(xiàn)象有什么危害？反思交流。
4組織交流交流。
5我們?nèi)绾蝸肀苊舛沤^這樣的現(xiàn)象呢？反思交流。
6組織交流交流。
7說話得體訓(xùn)練（書后練習(xí)）訓(xùn)練。
8組織評價(jià)評價(jià)。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇二
1、知識與能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來的影響。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
教學(xué)重點(diǎn)為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
本課的難點(diǎn)：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課：
教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的興趣，由此導(dǎo)入新課。
三、講授新課：
1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種舊制對中央政權(quán)的不利之處。
2、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，教師可以圍繞“按考試成績選拔人才，會(huì)給各種人帶來什么變化”為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析“高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用”門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。
3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：
探討國學(xué)與科舉考試的關(guān)系，認(rèn)識科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝。
分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?
提問學(xué)生“如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎樣做?”“請你再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”
4、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時(shí)，可以在前兩個(gè)子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接組織學(xué)生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。
5、利用“活動(dòng)與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
6、教師在本課教學(xué)中無論是自己講述還是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，都要把握好對隋唐科舉制度評價(jià)的分寸。
五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩賦考試好不好，為什么?
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歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇三
2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價(jià)力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。
1、學(xué)生情況分析。
七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄旨案衤蕛?yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。
2、教材分析。
第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對應(yīng)的知識點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。
新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運(yùn)河的開通”兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。
關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。
與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突；在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時(shí)候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會(huì)帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。
講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。
1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確保考試取得圓滿成功。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。
7、認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。
8、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇四
使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識。
2、過程與方法。
教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到兩漢是我國封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。
如何正確分析認(rèn)識兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過程]。
一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。
二、講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：
1、農(nóng)業(yè)成就：
漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
2、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。
3、冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。
對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解。
三、經(jīng)濟(jì)措施：
1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。
關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面。可結(jié)合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。
四、講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)：課后習(xí)題。
附：板書設(shè)計(jì)。
一、農(nóng)業(yè)成就：
1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;。
2、東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機(jī)。
三、冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。
四、經(jīng)濟(jì)措施：
1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇五
單元教學(xué)要求：1、聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，從理想、信念、修養(yǎng)方面，加強(qiáng)對學(xué)生的人生教育；2、進(jìn)一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。
各課教學(xué)設(shè)計(jì)：
6、理想。
教學(xué)要求：1、明確理想的意義，幫助學(xué)生樹立理想。
2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
3、掌握本課中比喻的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：1、渲染氣氛，導(dǎo)入新課。
用播放音像資料或音樂伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，同時(shí)讓學(xué)生模仿朗讀。
2、小組交流，暢談感受。
以小組為單位，圍繞“讀了這首詩，你最深的感受是什么？”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句？為什么？”等問題自由談?wù)摚缓笳埓戆l(fā)言。
3、各自品讀，深入思考。
學(xué)生個(gè)人輕聲朗讀全詩，思考以下問題。
（1）假如人類沒有理想，世界會(huì)是什么模樣？
（2）如果人生沒有理想，我們會(huì)變成什么樣？
（3）自己應(yīng)有怎樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)理想？
可將這些問題的思考簡單寫在筆記本上，鼓勵(lì)愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。
4、激情朗讀，當(dāng)堂競賽。
在明確朗讀的抑揚(yáng)頓挫等要求的基礎(chǔ)xvmhnbsv上，以大組為單位，排練朗讀，形式不拘，集體評議。
5、學(xué)習(xí)寫法，掌握比喻。
本課的比喻有明顯的.“寓抽象于具體”的特點(diǎn)，先由學(xué)生分析這種特點(diǎn)的好處后，組織大家練習(xí)仿句，在運(yùn)用中掌握這種寫法。
6、拓展延伸，課外探究。
要求學(xué)生搜集偉人們的人生理想，或相關(guān)理想的名言、格言、警句、詩句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇六
初一學(xué)生對于理性思維缺少優(yōu)勢，因此在教學(xué)活動(dòng)中要多采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，深入淺出，通俗易懂，讓學(xué)生能夠理解。有些概念，學(xué)生會(huì)感動(dòng)很陌生，因此在課堂上要激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高興趣，提高效率，保證質(zhì)量。努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，采用小組合作得教學(xué)方法，在生與生的交流中提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，并能靈活運(yùn)用知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，通過觀察，操作，推理，想象，交流等活動(dòng)，學(xué)生親自經(jīng)歷生活中的數(shù)據(jù)處理，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，理解整式運(yùn)算的算理，了解整數(shù)指數(shù)冪的意義和正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行簡單的整式加減乘除運(yùn)算。在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展用數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力以及有條理的思考能力和表達(dá)能力。再具體問題中了解補(bǔ)角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等、對頂角相等。會(huì)用尺規(guī)作圖。掌握平行線的性質(zhì)。
4、經(jīng)歷猜測、實(shí)驗(yàn)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng)過程，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生事確定的，有些事不確定的，能夠區(qū)分確定事件和不確定事件。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，能列舉出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，并與同伴交流。
5、能用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，能按要求取近似數(shù)，體會(huì)近似數(shù)的意義。通過實(shí)例，體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖并從中獲取信息，能形象、有效的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
6、認(rèn)識三角形的有關(guān)概念，了解三邊之間的關(guān)系以及三角形的內(nèi)角和，了解三角形得穩(wěn)定性。了解圖形的全等，能進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)，掌握兩個(gè)三角形全等的條件，能應(yīng)用三角形全等解決一些實(shí)際問題。能在給出兩角夾邊、兩邊夾角或三邊的條件下尺規(guī)做三角形。
7、經(jīng)歷探索具體情景中兩個(gè)變量之間關(guān)系的過程，能發(fā)現(xiàn)實(shí)際情景中的變量以其相互關(guān)系，并確定其中的自變量或因變量。能根據(jù)具體問題，選用表格來表示某些變量之間的關(guān)系，嘗試對變化趨勢進(jìn)行初步的預(yù)測。體驗(yàn)從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的過程，發(fā)展對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。
教學(xué)措施。
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn)。
2、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇七
1、本學(xué)年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。
2、本教材較好地處理了教科書同《課標(biāo)》的關(guān)系。
3、教材增強(qiáng)了課程內(nèi)容同學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性。
4、基本實(shí)現(xiàn)了由教本到學(xué)本的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了初中歷史課程的特點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
5、教科書生動(dòng)活潑，圖文并茂，融知識性、可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、教科書較好地處理好了知識與能力的關(guān)系，突出了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1、所教學(xué)生記憶比較好，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學(xué)答得相對完整。多數(shù)學(xué)生只是喜歡上歷史課，而聽著要背的題就煩，甚至躲避。
2、歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有牢固的記下來。從總體上觀察，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。
1、所教班級有較好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自覺性，能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上閱讀歷史資料，學(xué)會(huì)考證當(dāng)?shù)貧v史。
2、所教班級爭取期末測試取得理想的成績。
1、嚴(yán)格班級紀(jì)律管理，對違犯課堂紀(jì)律的同學(xué)輕則當(dāng)堂批評，不超過兩分鐘，重者先點(diǎn)名，后下課或課外活動(dòng)課時(shí)間批評教育，抓住課堂上的分分秒秒認(rèn)真地組織和進(jìn)行教學(xué)。
2、背書由小組長負(fù)責(zé)，老師上新課前對學(xué)生進(jìn)行抽查背誦。
3、課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，這樣既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又給足了學(xué)生的背書時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)自習(xí)課應(yīng)付于抄作業(yè)中。
4、各單元學(xué)習(xí)完后要認(rèn)真組織測試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)下單元的用功學(xué)習(xí)。
5、實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師。因此做到：注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng);教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評估教學(xué);組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看問題的能力;教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識點(diǎn)。切忌死記硬背;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇八
本學(xué)期要考全冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，從12月中旬至期末考試約復(fù)習(xí)4課時(shí)。從期中考試四個(gè)班的總體成績來看，在教學(xué)中要重點(diǎn)抓好一班、二班的中游學(xué)生，而且三、四班的特長生還需拔高。各個(gè)層次的學(xué)生都不能忽視。從每個(gè)班平時(shí)課堂對個(gè)別學(xué)生提問及檢測情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，綜合分析解決問題的能力需進(jìn)一步提高。
1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。
2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰(zhàn)國七雄、牛耕和鐵農(nóng)具的使用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子。
3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。
4、第四單元：三國鼎立、淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。
1、做好思想工作，切實(shí)預(yù)防學(xué)生眼高手低的問題，讓學(xué)生安下心來認(rèn)真復(fù)習(xí)，查找不足之處。
2、精心設(shè)計(jì)題目和練習(xí)，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。
3、組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過程做好互查的工作，相互促進(jìn)。
4、及時(shí)檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確保基礎(chǔ)知識掌握牢固。
5、加大對邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)知識。對學(xué)習(xí)自覺性差，成績較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問。
6、及時(shí)反饋檢測情況，查找教學(xué)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。
7、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對檢測中出現(xiàn)的問題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇九
第一章原生動(dòng)物。
教學(xué)目的。
1．了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特點(diǎn)。
2．了解原生動(dòng)物門的主要特征。
3．了解原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．動(dòng)物的特征。草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。
2．原生動(dòng)物門的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．使用顯微鏡觀察活的草履蟲。
2．草履蟲的呼吸、食物泡的形成、養(yǎng)料的吸收和廢物的排泄。
知識總結(jié)。
原生動(dòng)物形體微小，結(jié)構(gòu)簡單，身體一般只由一個(gè)細(xì)胞組成。
草履蟲的整個(gè)身體就是一個(gè)細(xì)胞。它的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋，身體長圓形，前端較圓，后端較尖。它在水中自由運(yùn)動(dòng)，靠纖毛的'擺動(dòng)，旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。
在載玻片上靠近草履蟲培養(yǎng)液的一端滴一滴清水，用解剖針把培養(yǎng)液和清水溝通起來。用放大鏡觀察，草履蟲聚集在哪一邊？由是可知道草履蟲具有應(yīng)激性。而植物并不具備這樣的特性。
在低倍顯微鏡下觀察，看到草履蟲后再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察。對照掛圖或課本上的草履蟲結(jié)構(gòu)圖辨認(rèn)：草履蟲的纖毛、口溝、大核、小核、伸縮泡等結(jié)構(gòu)。
1．運(yùn)動(dòng)：依靠纖毛擺動(dòng)，旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。除極少數(shù)低等藻類外（如衣藻），一般高等植物均營固著生活，不能游動(dòng)。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。
2、能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學(xué)會(huì)說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
5、能與人主動(dòng)交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《往事依依》2課時(shí)。
《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。
《十三歲的際遇》1課時(shí)。
《偉人細(xì)胞》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實(shí)不懈地努力。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價(jià)手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味。
[4]。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十一
1、分享暑假生活，學(xué)生之間感受豐富多彩的暑假生活，并學(xué)習(xí)傾聽。
2、明確新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，做好心中有數(shù)。
3、學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
師：從大家的眼神里，老師讀出了暑假你們一定過的十分快樂、開心。有的“行萬里路”，和爸爸媽媽一起外出游玩，與大自然親密接觸；有的“讀萬卷書”，跟老師一樣在家讀讀書、寫寫畫畫；還有的學(xué)習(xí)了新本領(lǐng)、玩了新游戲、去了老家爺爺奶奶或外公外婆家，享受美好的鄉(xiāng)村生活，與鳥蟲花草為伴。總之，暑假生活一定豐富多彩。這節(jié)課，我們就來分享暑假的快樂生活。
二、快樂分享。
1、討論交流要求。
（1）講的同學(xué)要把過程盡量講清楚、具體。
（2）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后可以補(bǔ)充、提問。
（3）評一評誰講得最好，誰的暑假最快樂、最有趣。
（4）聽到介紹有趣的或打動(dòng)你的地方，別忘了送給掌聲。
2、學(xué)生講述暑假生活。
3、評一評。
三、明確任務(wù)。
1、學(xué)生討論交流。
（1）同桌互相交流。
（2）全班交流。
2、是啊，大家說得很好，很有道理。我們年級升高了，各方面都要有所提高，不然無法與之相符。
3、板書：
（1）讀好書。
（2）寫好字。
（3）寫好文。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：語文就是這么簡單，一讀二寫。做到了、做好了、做實(shí)了，語文就學(xué)好了，而且終身受用。
四、制定目標(biāo)和計(jì)劃。
師：古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”知道什么意思嗎？就是說，要做好某件事，必須事先制定詳細(xì)的計(jì)劃，這樣有利于成功，否則就會(huì)失敗。人生如此，學(xué)習(xí)也是一樣。對學(xué)習(xí)，我們要做到心中有數(shù)，怎么學(xué)，如何安排，遇到困難怎么應(yīng)對等等，都要做過周密的計(jì)劃。有了這樣的計(jì)劃，學(xué)習(xí)過程十分清楚，不會(huì)“腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒。”下面請大家以小組為單位進(jìn)行討論，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃書。如果時(shí)間不夠，可以回家請爸爸媽媽幫助一起制定。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十二
本課的課程內(nèi)容是知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移；知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮。本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮。三部分關(guān)于發(fā)展的表現(xiàn)方方面面，內(nèi)容豐富，很容易知識碎片化。為了“去碎片化”，我認(rèn)為本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該實(shí)踐教學(xué)“主題化”。本課重點(diǎn)要解決的問題是為什么兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，最終促成了中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移，這就是本課的主題。所以，本課在進(jìn)行“主題化”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊緊圍繞主題進(jìn)行知識整合和活動(dòng)設(shè)置，體現(xiàn)出三部分內(nèi)容之間聯(lián)系密切，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展推動(dòng)商業(yè)繁榮局面的出現(xiàn)，兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展直接導(dǎo)致了南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，這樣就將歷史教學(xué)內(nèi)容都有效地串聯(lián)組合起來，成為有遷移力量的知識群，形成宏觀的大歷史。
很多七年級學(xué)生對經(jīng)濟(jì)類歷史內(nèi)容不太感興趣，感覺距離他們很遙遠(yuǎn)，但本課教材中圖片資源豐富，圖片的直觀性、趣味性讓學(xué)生對讀圖說史這一方式喜聞樂見。因此，本課教學(xué)中對圖片資源進(jìn)行了充分的開發(fā)利用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中使用了14幅圖片，大部分來自課本和地圖冊，引導(dǎo)學(xué)生對圖片加以觀察、解讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
（一）《耕獲圖》。
宋代的《耕獲圖》是了解宋代江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況難得的形象材料。先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖片，教給他們觀察的順序和方法，讓他們描述畫面上的情景。然后讓他們從《耕獲圖》所蘊(yùn)含的信息中找出南方農(nóng)業(yè)得到發(fā)展的原因：第一，青山綠水，片片肥田，說明江南具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件。第二，農(nóng)民的勞動(dòng)場面和莊主悠閑自得情景，說明社會(huì)安定，這就為農(nóng)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。第三，出現(xiàn)翻車，這是因?yàn)楸比四线w，不僅為南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了勞動(dòng)人手，還帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，加快了南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的速度。課本上有一張圖片上的秧馬就是一種先進(jìn)的拔秧工具。畫面中還出現(xiàn)了一人一牛犁耕的方法，說明宋代南方耕作技術(shù)有了長足的進(jìn)步，并超過了北方。從畫面上看，既有插秧，又有收獲，反映了江南一年兩熟的雙季稻生產(chǎn)情況。這樣先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，創(chuàng)設(shè)情境，通過一說一問，縮短了歷史與現(xiàn)實(shí)、教材和學(xué)生之間的距離，學(xué)生的注意力、興趣被老師調(diào)動(dòng)起來，在求知欲的作用下，有利于歷史理解，巧妙地利用圖片來突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)起到事半功倍的作用。
（二）《清明上河圖》。
《清明上河圖》就如宋朝社會(huì)的一部“小百科全書”。請學(xué)生說說從《清明上河圖》中獲得了哪些信息。從汴河上的舟楫往來，想到了宋代汴河漕運(yùn)的繁華；住宅和商鋪混在一起，發(fā)現(xiàn)這就打破了坊與市的限制；畫面中商鋪林立、酒旗飄揚(yáng)、熙熙攘攘，熱鬧非凡，面對《清明上河圖》，能感受到宋朝社會(huì)的市井氣味和繁華氣象撲面而來。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖一，可以看到城外的虹橋，虹橋上兩邊有一些房子，可能是做什么用的？這是一種什么現(xiàn)象呢？由此給學(xué)生介紹一個(gè)新詞：“草市”。在宋代，緊臨州縣城郭發(fā)展起來的新的商業(yè)市區(qū)被稱為“草市”。北宋時(shí)，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市人口的增加，有些城市商業(yè)區(qū)域擴(kuò)大到城外，這就形成了草市。而《清明上河圖》中所描繪的虹橋上兩邊的房屋，就是草市的前身。再請學(xué)生觀察圖三，設(shè)置問題：猜一猜，“正店”兩字旁邊的大門上面是什么？追問：為什么要用燈箱呢？由此，引出夜市。這樣設(shè)計(jì)依圖為據(jù)，因勢利導(dǎo)，再輔以問題驅(qū)動(dòng)，賦予圖片一定的深度和生命力，起到“以圖代文，無文之史”的作用，讓歷史在學(xué)生的眼里和腦海里鮮活起來。
（三）《宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展》圖及漢、唐、宋代經(jīng)濟(jì)分布圖。
本課還使用了《宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展》圖及漢、唐、宋代經(jīng)濟(jì)分布圖，這些地圖顯示了歷史事件發(fā)生的空間，有助于學(xué)生直觀地感受經(jīng)濟(jì)重心南移，有助于理解這一歷史現(xiàn)象。
古人云“左圖右史”，從這一課的設(shè)計(jì)可以看出，如果教師在教學(xué)中能恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用圖片，不僅可以使歷史課堂更加豐富多彩，和諧高效，還能有效地促進(jìn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們在經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)中往往會(huì)忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，而中學(xué)歷史情感態(tài)度價(jià)值觀教育，主要是通過歷史事件、歷史人物以及歷史資料去教育學(xué)生，歷史教學(xué)中涉及的這些歷史事件、歷史人物都是人類活動(dòng)的過程，其中一定包含著人類的情感和文化思想。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為首先要找出本課中所蘊(yùn)含的情感和思想，進(jìn)而進(jìn)一步分析這些情感和思想中的進(jìn)步、積極向上的因素。本課可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋代是我國經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)期，產(chǎn)生民族認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信心，感悟推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。其次是要思考通過什么樣的手段、途徑來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課在最后提供了法國人謝和耐在《南宋社會(huì)生活史》中的一段話：“（宋代中國）現(xiàn)代化程度令人吃驚……中國是當(dāng)時(shí)世界首屈一指的國家，其自豪足以認(rèn)為世界其他各地皆為‘化外之邦’。”請學(xué)生從宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的角度談?wù)勅绾卫斫狻埃ㄋ未┲袊钱?dāng)時(shí)世界首屈一指的國家”。學(xué)生通過列舉宋代出現(xiàn)世界上最早的紙幣、最早的廣告，有著繁榮的大都市、廣闊的海外貿(mào)易和先進(jìn)的造船技術(shù)等等，感受到宋代實(shí)現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的躍進(jìn)，宋代中國的經(jīng)濟(jì)在工業(yè)化、商業(yè)化、貨幣化和城市化方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界其他地方，從而真正認(rèn)識到宋代是當(dāng)時(shí)世界首屈一指的國家，是中國歷史上的“黃金時(shí)代”，增強(qiáng)了民族自豪感。
我認(rèn)為要做到情知統(tǒng)一，教師要善于研究與反思教學(xué)實(shí)踐，以改革創(chuàng)新的精神把握契機(jī)，潛移默化感染學(xué)生的情感世界，激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十三
1、教材地位：
本課從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化――以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力。
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響，認(rèn)識美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評價(jià)歷史問題的能力。
理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的機(jī)會(huì)對世界和平和國際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
（2）過程與方法。
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
二、教法學(xué)法。
1、學(xué)情分析。
授課對象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識體系。
（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3、學(xué)法指導(dǎo)。
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、合作探究，師生互動(dòng)、分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先――課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生帶著問題有針對性地聽課。
其次――創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
20xx年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，20xx年法國又通過投票重返北約，法國為什么對北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次――合作探究、師生互動(dòng)。
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識體系。
一、兩級格局的形成的背景。
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等），讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會(huì)制度和意識形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程。
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架――兩極世界的形成的標(biāo)志――兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對知識體系的整體認(rèn)識。
三、兩極格局主要對抗形式：冷戰(zhàn)。
1、冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2、冷戰(zhàn)的過程。
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說”；1947年杜魯門國會(huì)咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕（1946年鐵幕演說）――冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志（1947年杜魯門主義）――冷戰(zhàn)的瓦解（蘇聯(lián)解體）。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對歷史變遷的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。
利用多媒體演示視頻，讓學(xué)生邊看邊思考冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，并以表格的形式總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造了歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響。
以小記者采訪的形式突破本課難點(diǎn)：把學(xué)生分成五組人，分別扮演民主德國人、朝鮮人、古巴人、中國人、和越南人，一名學(xué)生扮演小記者，分別采訪五國人，讓他們分別就20世紀(jì)五六十年代的國際國內(nèi)形勢對自己生活帶來的影響發(fā)表言論。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響是：全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)。
設(shè)計(jì)意圖：一方面可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
四、兩極格局的影響。
辯論：正方：兩極格局有利于世界和平；反方：兩極格局不利于世界和平。
設(shè)計(jì)意圖：歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生樹立對國家、對民族的歷史責(zé)任感和使命感，此處及時(shí)升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成兩極格局下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅，但由于美蘇雙方勢均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)的正確認(rèn)識，落實(shí)了本課對于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。
最后――分層訓(xùn)練、鞏固提高：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組討論學(xué)案上的高考真題和課時(shí)訓(xùn)練題，發(fā)現(xiàn)并提出問題，小組間互相講解，教師適時(shí)對易錯(cuò)題或難題給予方法上的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：高考真題訓(xùn)練有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握高考方向；分層訓(xùn)練是尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。小組間共同探討解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的愉悅，更提高了學(xué)生對歷史的感悟和表達(dá)能力。
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歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十四
本課完整展現(xiàn)了隋朝從建立、統(tǒng)一、強(qiáng)盛，直至滅亡的全過程，充分展現(xiàn)了歷史的時(shí)序性和完整性。隋朝的統(tǒng)一與強(qiáng)盛離不開隋朝兩位皇帝的勵(lì)精圖治，隋文帝建立隋朝并實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一，他發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，廢除了前朝的選官制度，注重考查人才的學(xué)識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝則正式創(chuàng)立進(jìn)士科，科舉制正式確立。此外，隋煬帝還開鑿出貫穿南北的大運(yùn)河，進(jìn)一步將統(tǒng)一的隋朝推向繁榮。但同時(shí)，包括開鑿大運(yùn)河在內(nèi)的一系列暴政，又使得隋朝最終走向了滅亡。因此，基于歷史的時(shí)序性，我將第二子目“開通大運(yùn)河”和第三子目“開創(chuàng)科舉取士制度”互相對調(diào)。這樣的調(diào)整便于子目之間的合理過渡，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是便于學(xué)生對于隋朝的這段歷史系統(tǒng)化，形成完整的知識體系。
統(tǒng)編教材是集合了很多專家學(xué)者的智慧匯編而成，并將作為統(tǒng)一教材推行全國，所以這本教材十分具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教材中每一個(gè)子目的設(shè)計(jì)和編排都是專家們智慧的結(jié)晶，所以我們在實(shí)際教學(xué)中也不可任意調(diào)整子目、整合板塊。我認(rèn)為對于教學(xué)中子目的調(diào)整和板塊的整合需遵循一定的原則：首先，整體性原則。初中歷史教材的有些子目之間沒有形成系統(tǒng)連貫的體系，子目之間跨度大，邏輯性不強(qiáng)。這就需要教師在教學(xué)中通過整合教材并結(jié)合一些過渡方法，將不同知識點(diǎn)溝通銜接起來，使教學(xué)內(nèi)容緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。其次，時(shí)序性原則。相比于高中的模塊專題式教材，這類通史類教材時(shí)序性強(qiáng)，但也不是面面俱到。有些子目在編排上只選擇了某個(gè)知識片段，使得歷史知識零碎不完整，各知識之間跨度較大，新舊知識又缺乏必要的鋪墊和承接，甚至子目之間呈現(xiàn)因果聯(lián)系和相互推動(dòng)的關(guān)系。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中整合增加舊知識，加強(qiáng)知識的聯(lián)系，達(dá)到知識的鞏固和教學(xué)的承接。最后，學(xué)情性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是調(diào)整子目還是整合教材，都要基于學(xué)生的學(xué)情展開，針對不同的班級進(jìn)行調(diào)整。基礎(chǔ)較好的班級更偏向于能啟發(fā)他們思維的探究活動(dòng)或者角色扮演，而普通班的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的內(nèi)容更加在意，一些探究性的子目之間的設(shè)問過渡在這樣的班級就很難展開。
（二）分析重點(diǎn)難點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)是每一節(jié)課的筋骨，無論是基于什么原則，對于教材子目的調(diào)整都是針對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行的，而每一節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是在分析課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通，知道隋朝滅亡的原因。由于初一的學(xué)生缺乏相關(guān)知識儲備，給本課的教學(xué)帶來一定的難度。但是，由于不少學(xué)生閱讀過《隋唐演義》等小說，對隋朝建立、統(tǒng)一，隋煬帝的暴政等方面內(nèi)容存在一定的知識儲備，并且對這方面內(nèi)容比較感興趣。再加上經(jīng)過一學(xué)期對初中歷史的學(xué)習(xí)，對事物的理解、概括、分析、比較，以及史料研讀能力都有所提高，這為本節(jié)課評價(jià)大運(yùn)河的開鑿、分析隋朝滅亡原因等探究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。
基于課標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為隋的統(tǒng)一、科舉制度，教學(xué)難點(diǎn)定為科舉制度。為了突破重難點(diǎn)，必須設(shè)置出科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一，針對隋的統(tǒng)一這一教學(xué)難點(diǎn)，我引入了《隋朝疆域圖》這一教學(xué)工具，讓學(xué)生根據(jù)這幅歷史地圖說一說隋朝統(tǒng)一的過程，通過地圖直觀的感受“統(tǒng)一”。歷史地圖提供了直觀的確切的地域空間圖像，表現(xiàn)了文字難以達(dá)到的效果，與文字相輔相成，因此，在歷史教學(xué)中正確合理的利用地圖，能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和健康的情感。
第二，針對科舉取士這一教學(xué)重難點(diǎn)，我則充分利用了前人的研究成果。首先讓學(xué)生從陳清泉、鄭天祿的《略論“九品中正”制度的弊病及其影響》的一段文字中，分析九品中正制的弊端，感受改革人才選拔制度的迫切性。緊接著，再通過兩段選自沈?yàn)榛鄣摹妒穼W(xué)閱讀與微課設(shè)計(jì)：中國古代史下》和袁行霈的《中華文明史》中的文字材料，讓學(xué)生在與九品中正制對比的基礎(chǔ)上暢談科舉制的進(jìn)步性。幾段文字材料的呈現(xiàn)能有效鍛煉學(xué)生閱讀材料的能力。我們在選擇文字材料時(shí)，除了要緊扣重難點(diǎn)之外，還要保證材料的正確性、真實(shí)性，拋卻那些似是而非的材料。
唐代是我國詩歌發(fā)展的黃金時(shí)代，在這些詩歌中，有很多充分反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的詩句。最典型的則是“詩圣”杜甫，他的詩多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦，因此他的詩被后人稱為“詩史”。唐詩作為文學(xué)的重要組成部分，卻與歷史也有著千絲萬縷的聯(lián)系，歷史大師陳寅恪在《元白詩箋證稿》中也倡導(dǎo)以詩文證史。所以在隋朝的這段歷史教學(xué)中，我充分的挖掘運(yùn)用了唐詩，這對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史原貌起了至關(guān)重要的作用。
（一）探究歷史史實(shí)，領(lǐng)悟評價(jià)方法。
隋朝大運(yùn)河的開鑿造福千秋萬代，但大運(yùn)河的開鑿對于當(dāng)時(shí)隋朝的影響，千百年來，人們對此眾說紛紜，爭論不休。針對這一問題，我引用了唐朝兩位持不同觀點(diǎn)的詩人的古詩，皮日休的《汴河懷古》和胡曾的《汴水》。讓學(xué)生通過對這兩首古詩的理解，探究得出自己的觀點(diǎn)。而在探究的過程中學(xué)生不僅理解了大運(yùn)河的巨大作用，也對隋煬帝的暴政有了直觀深入的了解。兩首古詩的運(yùn)用讓學(xué)生從多角度評價(jià)隋朝開鑿大運(yùn)河這一歷史事件，教會(huì)學(xué)生客觀的評價(jià)歷史事件的方法。
隋煬帝開鑿大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度，將隋朝進(jìn)一步推向強(qiáng)盛。但同時(shí)，隋煬帝又縱情享樂、奢侈無度，好大喜功、不恤民力。唐朝詩人吳融的《隋堤》和羅隱的《煬帝陵》都對隋煬帝的功過是非做了或偏頗、或客觀的評價(jià)。從簡短的幾句詩歌中，我們會(huì)不由自主的想象，隋煬帝的陵墓只有幾畝田那么大，完全不符合其好大喜功的個(gè)性，最終落得了如此凄涼的下場。兩首古詩為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的歷史情境，對于學(xué)生客觀評價(jià)隋煬帝這一歷史人物有著重要的作用。
（二）加強(qiáng)思想教育，關(guān)注傳統(tǒng)文化。
皮日休的《汴河懷古》比較客觀地評價(jià)了隋煬帝的功過，通過對這首詩歌的探究，學(xué)生能夠感受到大運(yùn)河的開鑿是建筑史上的奇跡，我國古代人民所具有的聰明才智是無與倫比的。從中領(lǐng)會(huì)大運(yùn)河的精神，就是中華民族自強(qiáng)不息、不斷開拓進(jìn)取的偉大精神。這對于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)對于他們思想觀念的升華，情感意志的磨練也將產(chǎn)生深刻影響。
唐詩是中國傳統(tǒng)文化的精髓，與語文課堂上學(xué)習(xí)的唐詩相比，歷史課堂上的唐詩是讓學(xué)生結(jié)合歷史事件、歷史人物的基礎(chǔ)上去理解詩歌、朗誦詩歌。在隋朝這段歷史中適時(shí)的運(yùn)用詩歌，使學(xué)生能夠認(rèn)識到這些詩歌的深刻內(nèi)涵，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，從而樹立對國家和民族的歷史使命感和責(zé)任感。
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歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任九年級的歷史工作教學(xué)。由于九年級的歷史是中考畢業(yè)會(huì)考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作：
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。
2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景。
4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動(dòng)。
5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
6、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如。
(1)、歷史人物訪談。
(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。
(3)、歷史專題報(bào)告會(huì)。
(4)、觀看愛國主義影視片。
(5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
(6)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
二、存在的不足。
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的.教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
三、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
四、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
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歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十六
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容主要講植物的有性生殖與無性生殖的概念及其應(yīng)用，并對與植物的生殖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，使學(xué)生了解植物的生殖方式，井對植物無性生殖的應(yīng)用有所認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）描述植物的有性生殖。
（2）通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。
（3）通過探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。體會(huì)到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。
（4）關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。
（2）通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。
（3）能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過對花的觀察，引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。
（2）認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。
（3）參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、植物有性生殖的過程及概念。
2、植物無性生殖的概念。
3、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。
難點(diǎn)：
1、植物有性生殖的概念。
2、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。
3、通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
五、學(xué)情分析：
初三的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及理解能力上都有所提高，再加上有性生殖的有關(guān)知識在初一中學(xué)過，所以在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能掌握這部分知識。
六、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備。
1、引導(dǎo)學(xué)生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。
2、準(zhǔn)備課件。
3、收集關(guān)于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料，以及無性生殖在實(shí)際應(yīng)用方面的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
在上課前觀察幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十七
1．能夠利用資料和圖片，歸納出歐洲主要封建國家的形成和發(fā)展，以及封建土地所有制和封建等級制度的形成與特點(diǎn)。
2．說明基督教的產(chǎn)生和發(fā)展，知道教皇國的由來，以及對歐洲封建社會(huì)的影響。
3．通過分析有關(guān)資料，描述歐洲封建莊園制度的基本特征和農(nóng)奴的地位，了解城市的興起、行會(huì)的出現(xiàn)和市民階級的形成概況。
本課是“西歐封建國家與基督教文明”。是第一單元“西方古典文明”的延續(xù)。時(shí)間上是“中世紀(jì)”，區(qū)域上是“西歐”。
“西歐封建國家”介紹三個(gè)內(nèi)容西歐封建國家的由來；二西歐封建制度確立的標(biāo)志特點(diǎn)；三西歐封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村和城市的不同表現(xiàn)。
“西歐封建國家的由來”，從西羅馬帝國的滅亡、日耳曼人國家的興起開始介紹，然后將內(nèi)容自然引至法蘭克王國。以法蘭克王國為典型，其內(nèi)容包括法蘭克王國的建立、發(fā)展和分裂。英國以閱讀卡引出。
“西歐封建制度確立的標(biāo)志特點(diǎn)”，以法蘭克王國為典型，勾勒出歐洲封建社會(huì)形成的概況，封建化的過程即封建土地制度和封建等級制度的形成過程。
西歐封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村和城市有不同表現(xiàn)。農(nóng)村是莊園經(jīng)濟(jì)，著重介紹了歐洲中世紀(jì)封建莊園的構(gòu)成、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)特點(diǎn)，以及農(nóng)奴的生活和地位。城市，講述了歐洲城市的興起和繁榮、手工業(yè)行會(huì)的產(chǎn)生及其作用，市民階層產(chǎn)生。
“基督教文明對西歐的影響”，介紹了基督教得以在西歐延續(xù)的原因、教皇國的由來、什一稅，以及基督教對中古西歐在政治、經(jīng)濟(jì)和思想領(lǐng)域的巨大作用。
考慮到內(nèi)容的難度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，本課選用了多幅典型圖片，與文字相輔相成。有的圖片還以問題的方式呈現(xiàn)出來，活潑有趣。這些圖片不僅大大加深了學(xué)生的感性認(rèn)識，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且，還訓(xùn)練了他們分析問題和解決問題的能力。
由于本課內(nèi)容涉及歐洲封建社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和思想文化，學(xué)生理解起來困難較大。因此，教學(xué)評價(jià)應(yīng)避免以學(xué)生知識記憶的多少、概念掌握的準(zhǔn)確與否為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)注重考查學(xué)生思考問題、理解問題等綜合能力的提高，如是否能對課本給出的文字和圖片信息進(jìn)行分析與歸納，從中提煉出有效信息；能否認(rèn)真思考、積極參與教學(xué)活動(dòng)、善于與同學(xué)交流以及尊重并吸收他人有益的`思想觀點(diǎn)等。教師可根據(jù)上述學(xué)生解決實(shí)際問題等綜合能力的表現(xiàn)進(jìn)行總體評價(jià)。
1．啟發(fā)式學(xué)生學(xué)習(xí)。
2．討論式學(xué)習(xí)方法。
多媒體教室、powerpoint制作等。
建議教學(xué)1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：歐洲主要封建國家的產(chǎn)生過程。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解教權(quán)和王權(quán)的結(jié)合。
提問導(dǎo)入。
【提問】猜猜他是誰？（展示撲克牌紅桃k）。
預(yù)設(shè)：他是西歐封建國家國王查理大帝（charlemagne）。
導(dǎo)入新課，今天我們就來學(xué)習(xí)《西歐封建國家與基督教文明》。
【提問】西歐封建社會(huì)存在的時(shí)間？又稱為什么？
5世紀(jì)后期至16世紀(jì)；又叫作“中世紀(jì)”。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十八
簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
【教學(xué)目標(biāo)】。
識記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。
能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。
難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。
【教學(xué)步驟】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、導(dǎo)入新課。
我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。
(科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……)。
利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
二、河姆渡遺址。
除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)?你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎?
當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p12史海拾貝。
這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?
學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)。
理解生活的需要制造相應(yīng)的工具。
理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系。
知道最早種植水稻與粟。
過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
三、半坡遺址。
要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”
觀察書上的.石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?
你能根據(jù)書上p10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?
帶著問題看書，有的放矢。
大膽猜測、想象。
學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
四、大汶口遺址。
在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。
現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。
五、小結(jié)。
我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。
認(rèn)真聽，自豪感。
六、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)測評。
當(dāng)堂測評、鞏固。
鞏固知識、激發(fā)興趣。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇十九
應(yīng)掌握知識的要求；其他只要求一般了解。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、正確認(rèn)識人類歷史的起源；
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]我國的原始人類。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。
[課型]新授課、活動(dòng)課、講評課。
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識與能力目標(biāo)：
（1）了解人類歷史的起源；
（2）掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。
（2）正確認(rèn)識人類歷史的起源。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
板書設(shè)計(jì)：
祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。
一、元謀猿人：最早、170萬年。
二、北京人：時(shí)間：70—20萬年。
生活方式：群居生活。
發(fā)展水平：用天然火。
三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年。
生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步。
發(fā)展水平：人工取火。
歷史七年級第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)大全（20篇）篇二十
【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
能力與方法：通過對秦統(tǒng)一全國的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評價(jià)歷史事件的初步能力。通過對秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)秦朝時(shí)期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過秦始皇功績的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦滅六國的意義。秦朝專制集權(quán)制度的內(nèi)容與鞏固統(tǒng)一的措施。
難點(diǎn)：1、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容。2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
【教學(xué)步驟】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
談話導(dǎo)入新課。
回憶商鞅變法與長平之戰(zhàn)的影響，合縱與連橫。
回憶發(fā)言。
講授新課。
一、“秦王掃六合”
1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實(shí)。找出完成統(tǒng)一的時(shí)間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。
2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。
討論、發(fā)言，得出結(jié)論。
二、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立。
1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權(quán)力。
2、如何治理國家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實(shí)在書上。
3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理。
三、鞏固統(tǒng)一的措施。
1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題?
2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟(jì)、文化上分別采取了哪些措施?
談分的影響。
仔細(xì)看圖回答1、戰(zhàn)國時(shí)期各國的貨幣不一致，2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
思考回答老師的問題。
課堂小結(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，然后匯報(bào)討論成果。
課后作業(yè)。
寫心得與疑問。培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括的能力，準(zhǔn)確把握教材。