優秀作文不僅要具備正確的語法和連貫的句子，還需要有生動的表達和豐富的詞匯。欣賞優秀作文范文，是培養自己的寫作素養的有效途徑之一。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇一

在我的家鄉有一個美麗的人工湖，那里風景優美，是誰都無法用語言描述出來的。

沒有風的時候，湖水靜的像一面鏡子，把湖邊的垂柳都照了進去，這些垂柳好像一根根長線。一陣微風吹來“呼呼”刮了起來，湖面泛起魚鱗似的波紋。在陽光的照耀下，金光閃閃，就像有人在湖里投了金子。湖里有許多黑天鵝，它們展開了美麗的翅膀，在湖邊悠閑的散步，時不時還去叼小魚吃。遠處有許多小舟輕輕的飄在水面，就像幾只色彩明麗水鳥一樣，湖上還有一座彩虹橋，造型獨特，夜晚的時候，非常美麗，像一條彩虹。

四周裁種著各種各樣的樹木，有高大的榆樹，有婀娜的柳樹，還有美麗的桃樹。地上綠草如茵，鮮花盛開，粉紅的、大紅的、金黃的、深藍的……絢麗多彩，美不勝收，遠遠望去，就像給人工湖鋪上了花地毯。

廣場上可熱鬧啦！有的人在拍皮球，有的人在跳廣場舞，還有的人在散步……熱鬧非凡。

伴隨著支架樂曲聲，噴泉的最外層開始噴水，形成了一圈圓形的低矮的水柱。緊接著，圓形噴泉的中間的幾圈又有無數支水柱噴了上來。水柱隨著音樂的節拍不斷變換著舞蹈著，時而忽高忽低，時而忽左忽右，時而呈柱狀，時而呈倒立的喇叭狀，就像是一個個翩翩起舞的舞蹈家。

人工湖真美呀！它是家鄉人民的樂園。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇二

我對水有一種特殊的感情。我喜歡涓涓細流的小溪，喜歡洶涌澎湃的長江，喜歡深沉浩瀚的大海，可是我最喜歡的還是家鄉的湖。

家鄉的湖很靜，靜得仿佛是一整塊翡翠。一陣風輕輕擦過，微風習習，映襯著湖面的波紋，為家鄉的人送來了淡淡的秋意。

家鄉的湖很清，清的像自己在照鏡子。朋友們三五成群來到湖邊，捧上一口，甜甜的，涼涼的，心里別提有多愜意了！

家鄉的湖很美，尤其是下雨天，像仙女曼妙的舞姿，輕盈飄逸。細絲般的風先奏起了開場舞，湖邊柔軟的枝條隨風搖曳，雷公公敞開嗓子，盡情地唱起來，電婆婆也湊起了熱鬧，給湖穿上閃閃的金衣裳。

“啊！雨來了！”

真正的表演開始了，小雨點踩著“滴滴答答”的曲子跳起舞來，優美極了！放眼望去，湖面裹上了一層白紗，入詩入境。近看，湖面上泛起一個個小水泡，好像一顆顆跳動的珍珠。湖邊的花兒、草兒也不甘寂寞，跟著節奏動起來，舞出了說不盡的歡快。

我終于明白了，家鄉的湖蘊藏著無窮的力量，為農民創造了一個又一個豐收之年，為孩子鑄造了一個又一個快樂的童年，為人們開啟了一個又一個遠大的夢想！

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇三

我的家鄉在江西，鄱陽湖就在我們住的小村莊旁邊，我和爸爸媽媽每年都要回去幾次。

鄱陽湖附近風景如畫，樹木郁郁蔥蔥，高山連綿起伏。到處都呈現出一派生機勃勃的景象，令人贊不絕口。因此，慕名而來參觀的游客絡繹不絕。

清晨，湖面上的霧朦朦朧朧，像天上的仙女垂下的帷幔。周圍的景物忽隱忽現，像一個害羞的小姑娘。霧慢慢散了，這時，我才看清了鄱陽湖的廬山真面目，碧藍的湖水仿佛與蔚藍的天空連成一片，壯觀極了!

中午，千萬縷耀眼的陽光照射在湖面上，湖面波光粼粼。鳥兒在空中盤旋，目不轉睛地盯著湖面。這時，一條小魚剛把頭探出湖面，鳥兒便爭先恐后地沖了下來，迅速叼起小魚，朝遠處飛去。

傍晚，太陽像一團正在燃燒的火球，向西方落下，把整個天空都燒紅了。我們村的漁民們最勤勞了，傍晚時分，他們滿載而歸，雖然累得滿頭大汗，但臉上卻露出了燦爛的笑容。

今年我和爸爸媽媽一起回家，新修的公路一直從鎮上通到了家門口。爺爺奶奶開的湖邊小飯館生意可好啦，連外國觀光客都喜歡吃我們的家鄉菜。爸爸說，一方水土養一方人，我們村就是因為有了鄱陽湖，大家的生活才越來越好。我想：等我長大了，我要做一個守護家鄉環境的衛士，讓我們的鄱陽湖一直美麗下去!

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇四

旅游了七天后，我飽覽了許多風景名勝。感受最深的，還數西湖。于是，揮揮手，索性寫下這個俗不可耐的文章。

我是在晚上游覽西子湖的。漫步在西子湖畔上，連我這個東北女孩子–并不會欣賞山光水色的女孩子都深深著迷。夜晚的西湖在我看來并非熱鬧非凡，可就在這寧靜之中流露出的才是西湖的美。它為西湖蒙上了神秘的面紗。

月如鉤。散落在湖面上，幼稚點說，彎彎的月兒掉在湖里了。讓人想起一句詩“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”波光粼粼的水面上，映照的是和諧，是寧靜，是浪漫。

這就是西湖的夜景吧。我知道，湖的那邊，便是市區，是杭州最繁華的地方?？晌覜]往那兒走，我怕喧嘩的人群會打破心中那分寧靜。畢竟，這是美麗的西湖啊！

第二天，我又故地重游了。哈！我游西湖不到半天，就稱的上是故地重游了。因為西湖帶給我的是親近與熟悉。似曾相識，不在人間，而在夢里。

白天的西湖那種神秘便灰飛煙滅，一切都顯得那么平鋪直敘，情趣自然失去一半?？粗骱?，我又想起一位詩人：東坡先生。想起他的詩：

“水光瀲滟情方好，

山色空蒙雨亦奇?！?/p>

也許你們注意了我的題目，是游西子湖，而不是游西湖。因為蘇子曾說：“欲把西湖比西子，淡狀濃抹總相宜。”在我看來，西子湖才能說出西湖的美，那也只說出一半。西子湖，是無法用語言來形容她的美的。這才是我最深的感受罷了。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇五

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事來寫人。

(三)學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.肖像描寫。

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發心中所想。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇六

我家鄉的旌湖，四季如春，美麗如畫，就像一顆明珠照亮著美麗的德陽。

陽春三月，微風和煦，綠柳含煙，春似醇香的酒，令人感到醉心的溫暖。春天，生機勃勃，萬物煥然一新，大地像換上了一件翠綠的外衣，睜開了惺松的眼，用嶄新的容顏歡迎春天的到來。微風吹拂著旌湖兩岸的柳樹，他們隨風舞動，像一個個扎著小辮子的小姑娘。水面映出了一道道水波，花兒露出了可愛的笑臉，太陽發出了一道金光照亮了春天的大地。

火辣辣的夏天，太陽把水面烤得通紅，大地被烤得發焦發燙，地面仿佛被一個巨大的蒸籠罩住了，使人透不過氣來。岸邊的柳樹一動不動，魚兒游到水面呼吸新鮮空氣，我多么希望旌湖上有幾片荷葉，有幾朵荷花那一定更美麗。

瓜果飄香的季節里，萬花凋謝，落葉飄零。一片片的落葉被秋風卷到空中，就像一只只輕盈的蝴蝶，在互相訴說著旌湖美麗的秋色?；▔械木栈ㄩ_得正旺，一朵朵、一片片把秋天的旌湖點綴得更加美麗。

旌湖水面冰涼冰涼的，孩子們在岸上投一塊石頭打起一道道水花。在那這冰天雪地的季節里，我多么希望湖面結一層厚厚的冰塊，我一定要在冰上滑冰，如果你就這樣踩下去，準會滑倒。

這就是我家鄉的一大美景——旌湖，我愛旌湖更愛我的家鄉——德陽。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇七

一類文：(27—30)能圍繞主題將內容基本寫具體;條理清晰、分段表述;語言流暢、用詞準確、形象生動、不寫錯別字;卷面整潔、書寫工整。

二類文(24—26)內容基本具體、結構完整、層次較分明、分段表述;語句較通順、用詞比較準確，不寫錯別字;卷面整潔、書寫規范。

三類文(18—23):主題基本明確、內容不太具體，結構較合理、層次欠清楚，但能分段表述;語句比較通順但有少許錯別字;卷面較整潔、書寫較規范。

四類文(12—17)內容不具體，層次不太清楚、結構較亂;語句基本通順，但有少量語病;書寫不太整潔、規范，但能辨認。

五類文(10分左右)。

卷面雜亂、字跡不清很難辨認;只寫題目或內容只有三兩句。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇八

十一長假里我有許多快樂的事，不過我印象最深的就是挖“地雷”了。

早晨，媽媽神秘地跟我說，“今天去挖“地雷”。我很好奇，心想：地雷炸了怎么辦?于是，我的好奇心更強了。

我們一路哼著小曲，很快來到了郊區一片田地里。我問媽媽：“地雷到底在哪里?”媽媽這才告訴我，“地雷”就是土豆，我高興極了!土豆可是我最喜歡的蔬菜啦!

媽媽宣布可以挖了，我飛快地跑向田地，我仿佛看到了美味的土豆泥、誘人的土豆餡包子、可口的薯條……我用盡全身的力氣往出扒秧兒，使勁往下挖，看到了許多許多的土豆，我越挖越來勁兒，最后挖了半個樹坑的土豆。

回到家，媽媽做了羊肉燉土豆，我從未吃到過如此美味的土豆，覺得再苦再累都值得，我也感受到了農民伯伯種田的辛苦，我以后要珍惜糧食。

我真希望再挖一次“地雷”!

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇九

我愛水，我愛歡快活潑的小溪，我愛洶涌澎湃的黃河，我愛奔騰不息的長*，也愛深沉浩瀚的大海，但，我更愛美麗的溫柔的湖。

湖是硬的，湖是靜的，湖是軟的，湖是活的。

湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。

湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍的天、白的云。

湖是軟的，微風習習，波紋條條，像一幅迎風舞動的綢。

湖是活的，層層粼浪迎風而起，伴著跳躍的光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。

我想：“湖中定有個水晶宮，那是個金*的家園。不然它為什么整天那么快活？水品宮中定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？”

靜的湖可愛，雨中湖更是可愛。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十

在生命的最后幾個夜晚，希望我還有勇氣請你原諒，原諒媽媽，原諒我!“這里面有很多滲水，一定要把它們吹干，過幾天我再把它封上?！薄翱?.....可是，百姓們......”沒等白雪公主說完，王子當著她的面宣布了一條公告：白雪公主因王后的毒藥而和王后換了容貌，請大家認清白雪公主脖子上的項鏈。我相信，在全國各地“創可貼”的支持下，《課堂內外》的明天更美好；我手中的易拉罐始終未動。

一陣刺骨的寒風向我臉上吹來，我的臉頓時變得冷冰冰的了，但我的心卻是熱滋滋的，真是太刺激了。而他卻會依然守在主人的墓前；這里有絲絲細雨，美麗的土地上傳來青草的芳香，沒有賞景的人群，也沒有蜂圍蝶陣。他人長得帥，學習成績好，唱歌、跑步、打籃球、下棋都不賴，就是有時淘氣了點，也可以說是特有個性。馬敢就是如此嚴于律已的，也正因為他的無私無欲，地球發動機的按扭才由他這位外行來領導!

我們當然是非常開心，還很得意呢。軍訓期間很苦也很累，可是我們一想到教官對我們的好和要比賽的時候，我們就更刻苦的訓練。

晚上，與母親依偎在一個被窩里，她總是用柔軟的手指輕撫我的后背，在這輕撫中我安然入夢？走了一會兒，商人想想這樣做不妥，又折回去，抱歉地對那位乞丐說：“不好意思，我忘記拿鉛筆了。

我可不和你一起去水房打水哦。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十一

我們家鄉最有名的風景區就是衡水湖了。那里風景優美，四季如畫，是個令人向往的地方。

春天，衡水湖的湖水融化了，水面涌起一道道波紋，慢慢地向遠方散去，太陽光照在湖面上，閃耀著金光。小魚兒在水里自由自在地游過來游過去，有時頑皮地吐出小水泡。

夏天，衡水湖就像一幅美麗的畫卷。碧綠的湖水、一望無際的`湖面，遠處一只只小船好像一片片樹葉在水上漂動。荷花塘里的荷花是那么惹人喜愛，粉紅色的荷花在綠油油的荷葉襯托下顯得更加嬌嫩。要是坐著船在衡水湖上游覽，吹著微微涼風、欣賞著湖中美景，不禁讓人陶醉！

秋天，衡水湖的花鰱魚、鯉魚、草魚…..還有蝦米、小河蟹都大量上市了，它們肉質鮮美，很受人歡迎！在這里可以品嘗到純正的衡水湖魚宴。

冬天，湖面結冰了。要是下雪以后，積雪覆蓋在冰面上，到處一片白茫茫，閃著美麗的銀光，好一個冰天雪地的世界！

多么美麗的衡水湖啊！我愛家鄉的衡水湖。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十二

雖然看書不如看電視直截了當、方便快捷，也不如聽音樂來的輕松自在，可我卻偏偏鐘情于看書。

我愛看小說，因為我喜歡感情豐富的故事情節；我還喜歡看散文，因為我喜歡優美的文字和發人深省的道理；我還喜歡看科幻故事，因為我喜歡充滿稀奇古怪的事物，所以在我們家里，科幻書的數量最多；我還喜歡看世界名著，看《老人與海》讓我懂得了堅持下去就是成功，看《海底兩萬里》讓我懂得了許多關xxx的知識……我的家里有一面墻大小的書柜，里面擺滿了各種各樣的書籍。

我喜歡看書，因為書可以讓我安靜，讓我專注，盡情的在知識海洋里暢游。我可以坐在沙發上看一下午的書，為此，家人們叫我“小書蟲”。

記得有一次，我在看書，媽媽的飯做好了。她叫我吃飯叫了四五遍，我都沒聽見。這時，媽媽走過來，奪走我的書，拉著我去餐廳吃飯去了。

記得還有一次，下午四點鐘放學了，爸爸媽媽沒回家。我回到家，奶奶叫我先寫作業，我答應去寫作業，忽然看見一本《西游記》，于是我如饑似渴的看了起來。一直看到了晚上七點，爸爸媽媽回來了，我都沒發現。爸爸問我：“你作業做完了嗎？！”頓時，我像孫悟空大鬧天宮——慌了神。我支支吾吾的說：“我…我作業…沒…沒做…完…”爸爸媽媽吼道:“那還不快去寫！”于是，我急急忙忙的跑去書房去寫作業了。竟然寫到了十一點。

我讀過的書還有很多很多，我的。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十三

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。

課前準備：生字詞語卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……。

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

3、板書：泉水。讀題。

4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。

1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

2、自主說話，小組交流。

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆。

自由讀、指名讀、開火車讀。

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的.平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?

3、范寫，重點指導。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同?

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。

熟讀課文。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十四

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”

在這個清明時節，我和張老師以及“行走課堂”的同學們一起去“青紅染”做扎染。

扎染是中國古代四大草木染法之一。就我個人看來，扎染是這四種染法中最簡單的一種，只要把布料折疊后用橡皮筋等工具捆扎，之后浸入染缸中染色便可。

青紅染離我們入住的客棧不遠。一進門，是一個空空的大院子，院里，有一只叫“歪歪”的大金毛。它五歲了，熱情地先跑過來迎接我們。進了屋子，里面是另外一番景象墻上掛著各式各樣的染布，帷幔從屋梁上懸垂下來，橙的、紅的、藍的、黃的，花色各異。桌上分門別類地放著各種工具，全是染東西的輔材，有橡皮筋、木片、夾子。

小曼老師仔細給我們介紹了草木染中不同的染法，扎染中制作不同圖案的手法，我們便開始動手自己做了。

我做的是一個集圓圈、抽象、愛心和放射圖案一體的設計。我用兩個大木片和兩個小木片，在衣服的肩膀部位夾了一個大愛心和一個小愛心，胸前扎了幾個圓圈，兩個大的，一個小的。

一開始，我不知道怎么扎橡皮筋。后來，在老師的示范下，我明白了，原來只是把橡皮筋套上去，拉長了翻個面再套上去，如此數遍，纏緊為止。

纏好橡皮筋，我拿到染房里染色。染房里有四個大染缸，我坐到缸前，手一伸，才知道這看似只齊小腿的缸有一米多深，剩余的部分埋在土坑里。我把衣服在缸里泡了十分鐘，拿出來沖洗。衣服起初還是綠的，一會兒就變藍了，老師說：“這是因為染料在空氣中被氧化的結果。”

我把衣服晾上，掛在竹竿上，看著上面不同的圖案，那可都是我自己設計的，心里有說不出的快樂，我對自己的作品很滿意。

午飯時分，我依依不舍地離開了這里，心里還回味著自己設計衣服的那些美好時刻。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十五

每當我陶醉在書海洋中時，一種奇妙感覺就充溢著我心房。我似乎聽到自己從心底發出由衷感嘆：讀書真好！

很小時候，我就結識了書。那是一個布滿彩圖和拼音世界。在書中，我發現了一個又一個秘密：猿人是人類祖先，恐龍十分高大可拍，遙遠年代人們靠砧木取火·原來世界是如此奇妙！我覺得讀書讓我這樣一個小小孩童變得好高大，仿佛舉目望去，我就能輕易地看到北極冰川，看到埃及尼羅河畔有成千上萬工人在修建金字塔。直到愛不釋手地合上書，我腦海中還不斷地浮現出各種畫面。我心中有一種甜蜜感覺涌起：讀書真好。

漸漸地，我告別了娃娃書，步入了文學陛堂。書變得厚了，變得深奧了。我不再又又在大自然中打轉，我常常不由自住地一個個故事當中：當白雪公主跳脫了惡人亂世之后，我禁不住大聲叫好；當睡美人獲得新生之時，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我卷著心才漸漸平靜。是，你讀書真好！培根在《論求知》中不也有同樣感想嗎？讀書一方面開招了我們視野，另一方面凈化了我們心靈，是我們靈魂得到了升華。

后來，在“楚才杯”角逐中，我棒到了一等獎金杯；在各類作文比賽中，我屢屢得獎；在各種知識競賽中，我爭得了一席之地。

不僅是我，億萬個聲音都會呼喚：“讀書真好！”書推動著中華民族不斷前進，書滋養了一代又一代人，書是全人類進步階梯！

讀書真好！

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十六

每年的4月23日是“世界讀書日”在這一天里我們每個人都要讀書，讀一本好書。

根據媒體報道，每年中國人均讀書本，與韓國的人均7本，日本的人均40本，俄羅斯的人均55本，中國人的讀書量少的可憐。在這個世界有兩個國家的人最愛讀書，一個是以色列，另一個是匈牙利。

中國人不愛讀書有四個方面的原因，一是國民文化素質偏低;二是從小沒有養成良好的閱讀習慣;三是“應試教育”讓孩子們沒有時間和精力去讀書;四是好的書越來越少了。

我愛看書，每天晚上我都會讀一會兒書，小說、科普知識、生活、作文，我都愛看，看書可以讓我了解到許多課外知識。我的成長離不開書，書使我成長地更快，書可以開拓我的視野，書可以使我懂得做人的道理。讀一本好書可以讓我們分清美丑、明辨是非。歌德說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！币槐竞脮鴮⑹刮覀兪芤娼K生。

書是人類的階梯，是它幫助我們不斷提高、不斷進步。書是快樂的源泉，是它帶給我們幸福，帶給我們滿足。擁有書我們就擁有美好的明天。

讀書吧!讓書伴隨我們成長!

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十七

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，同學們一窩蜂的`沖出去玩，只有稀稀落落的幾個同學在教室里。有的兩個人聚在一起聊天；有的坐在座位上目光呆滯的望著窗外的山，窗外的云；還有的在桌肚里動來動去，不知道在搞什么鬼。但唯獨一個人靜靜的坐在座位上做著全班同學都認為很無聊的事情——看書。她就是我們班的蔡敏儀同學。

記得有一次，我們剛剛上完數學課，周老師給我們布置了一道題，讓我們課后去做。這道題太難了，我看不懂，就想到好友蔡敏儀，希望她能幫我。

此時此刻，她的雙眼正死死地盯著她手里的一本書，我走過去，來到她的身旁，她居然沒有發現。我輕輕地拍了一下她的肩膀，她沒有任何反應。我稍微用了一點力，她還是沒有發覺。我實在忍無可忍，用力地打了她一下，她才慢吞吞地問：“什么事啊？”

“我想請教一道題?！?/p>

這時，她的臉倒是轉過來了，但是，她的那雙眼睛還是緊緊地盯著書看，好像被磁鐵吸住了，無法動彈一樣。我對她大喊了一聲，她的魂才被我召喚回來。

我的印象中，蔡敏儀除了上課外，她時時刻刻都在讀書。課間讀書，吃完午飯，立即讀書，同學們午休了，她還在讀書。我想：“在家里，她應該也會瘋狂的看書吧！”

正因為耿依涵愛讀書，我記得似乎從她愛上了讀書的那一天開始，作文水平就直線上升，語文成績也像爬樓梯似的，步步高升，真替她高興。

讀書不僅給她帶來樂趣，還給她帶來了一個個好成績，這就是我們班名副其實的小書迷——耿依涵。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十八

我是一個愛讀書的女孩。我把書當做不可缺少的營養品，看見書就像饑餓的人看到面包一樣，愛不釋手。就像xxx說的“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。

好書，像長者，諄諄教導;似老師，循循善誘;如朋友，心心相印。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

讀書，你可知道在這字里行間蘊含了無限的樂趣。讀書，可以讓我們在知識之海里盡情遨游;讀書，可以陶治情操，使之高尚;讀書，能讓我們體會人生的真諦。

讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生曾說過“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！碑斈憧菰餆灂r，讀書能讓你心情愉悅;當你茫然惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路。讀書是一種最美麗的享受?！皶凶杂悬S金屋”。

讀書可以充實人生，沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。

書是燈，照亮了前方的路;書是橋，接通彼此的岸;書是帆，推動了人生的船。愛書吧——它是你知識的源泉，因為讀書，人生才更精彩!

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇十九

小時候，我就覺的讀書是一件很快樂的事。所以我就讓爸爸媽媽每四個星期買一次書。

一回到家我就開始讀書，不會的字或不明白意思的句子就纏著爸爸媽媽不放讓他們給我解決問提。我讀的書越來越多，我的語文成績也提了上去，我一年級的時候我就開始讀注音版的西游記和唐詩三百首：讀唐詩三百首的時候有許多讀懂的地方，還有些時候讀的饒口或讀不好的句子就開始抱怨。

我讀西游記是我最快樂的時候是我最快樂最高興的時候因為里面的打斗和人物的性格還有那些很吸引我，所以我邊看邊做動作，當我看到精彩的地方是我會停止作動作開始專心致志的看。每過一關我就會歡呼雀躍，如果救師父失敗的時候我會說：“孫悟空真沒用”。到了結尾我為他們的成功而驕傲。

到了二，三年級我漸漸認識了漫畫，我對文字書不感興趣了只是有時翻翻而已，別的時間我就看搞笑的漫畫。

到了四、五年級我才認識到我的錯誤，我開始讀小說，在我讀小說時那些不明白的問題有纏這爸爸媽媽問或查字典，我好象有回到以前。

現在我對漫畫的興趣并沒有消失，但是我對文字書的興趣也沒有消失。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇二十

也許，花真的要開了，因為心情與花是相同，現在心情如此欣喜，我想花也要開了吧。

文章語句通順，整片文章很流暢；”媽媽抓住若涵的手，說：“知道我愛你就好了，只是~~~你的手好象還沒有洗吧。在她媽媽小時候曾經看過一部電影——《茜茜公主》，葉老師的媽媽十分愛看，一時起便為葉老師取名為茜茜。

可戰后政府卻沒給父親任何物質，父親沒有抱怨什么，這使我很忿然；農歷五月初五的端午節，時人們為了紀念中國偉大詩人屈原所設立的，那一天，人們吃粽子、賽龍舟，粽子，是一種家喻戶曉的普通節日食品，但近幾年來粽子“搖身一變”，成為萬眾矚目的焦點，它的餡也由原來的糯米，轉變成了現在的雞肉，豬肉?！蔽覀兿热ワ埱f吃飯，飯后開始爬山。會不會是他使的緩兵之計呢?記得這樣的一句話：“只要自己的心是晴朗的，就沒有什么暴風驟雨的時候。

牽住這一雙雙手，便更有信心、勇氣踏上成長之路。手持雙刀，耍著龍拳，舞著雙截棍，離開迷漫著七里香和迷迭香的家，落魄地跟著連黃金甲都沒穿的將軍，一路向北，前往千里之外的布達拉格廣場做困獸之斗，懷著命格無雙的雄心壯志，準備以這場藍色風xxx舞春秋。從這件事中，我明白了做什么事都不能驕傲，要扎扎實實，一步一個腳印地走下去，才能到達勝利的彼岸；但還是淺顯的，我們還沒有嘗過世事的甘苦，只是初領皮毛。

她有長長的頭發、大大的眼睛、紫色的眼影。地上芳草萋萋，繁花吐艷，香氣四溢？風，吹著我的頭發。”玲子想了想，舉起手來。

手上，腳上都是青一塊，紫一塊的疼得我齜牙咧嘴，可又有什么辦法呢！

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇二十一

一個寬敞的天井，四面房屋翹起的木制飛檐，隨風飛揚的扎染布以及從天井中看見的無云藍天，這就是張家大院，我們在旅途中來到的一家手工扎染作坊。

我們在村口認識了小白老師，她那張寬瓜子臉上露出的微笑歡迎著我們。“這里就是周城了，”她示意我們望向四周，“我們一會兒就會去扎染?！?/p>

我們跟著小白老師來到了張家大院，這里的磚塊都有上百年的歷史。

“扎染的第一步，就是要認識染材?！毙“桌蠋熛蛭覀兘榻B完各種染材之后，就帶著我們向山地進發。一路上，我們認識了密蒙花、小杮子、假酸漿等植物，可最有意思的是艾草，它匍匐在雜草中，摘下一點兒，在手中揉搓后有一股奇妙的味兒。用它染出的布料像綠茶剛泡下去時的顏色，比它葉片的淡綠更加清澈。

認識了染材，就該輪到我們動手了。我們在許多樣圖中選擇各自喜愛的圖案，用棉簽蘸著碘酒，把圖案在布上用間距均勻的點描下來，這是為了下一個步驟作準備——用針線把點串連起來，然后用末端留出的.線將圖案扎起來?！斑@是為了在染的時候，給圖案留出白色的輪廓?！毙“桌蠋熯吺褂冕樉€給我們示范，邊給我們講解。

這還不簡單嗎？我看著小白老師的示范想到。實際上，我們縫線還是比較簡單的，可是這個地區這個季節特有的大風讓我們縫了好久。每一次下針時，風會把輕柔的白布吹皺，粘到我們手上，手中的線歪歪斜斜的。不過，在我縫好一朵四葉草時，安安才縫了兩片葉子，這說明我縫得挺快的嘛！

在用線把整個圖案縫過一遍后，就到了整個流程的關鍵部分——收線。不過，我們的收線還是一個叔叔給完成的。他看上去中年了，但雙手十分靈巧，一針一線上下翻飛，針線如同在布上游動。沒過一會兒，收好的線將整塊布團在一起，雖然看不出來圖案，可是在我的腦海里，已經想象出了成品的畫面了！

下一步就是我們期待已久的染色了。在白布進染缸之前，還得煮一煮。這時的布料看上去都是一個樣兒，只有通過掛在布上的號碼牌，才能分辨哪塊布是誰的。

煮好后，我們進了染房。這是一間窄長的房間，地板上有些許藍點，水從大盆子里流了出來，一桶桶大缸盛著泛著泡沫的藍色液體，大缸上是有復雜圖案的等待晾曬的布。我對盆中的泡沫很好奇，還試著去碰了一下，在手指變藍的那一瞬間，泡沫塌陷了，但見藍色的水面。實際上，板藍根制出來的染布是綠色的，可是在接觸到空氣的一刻，它從綠向藍轉變，在空氣中待一段時間，它就會氧化成美麗的靛藍。

“小姑娘，來染色啦！”在染坊工作的老婆婆吆喝道。我立馬跑了過去，看著我的“99”號布從染料的綠奇異地化成了老婆婆圍裙上的深藍。出染房時，我看見缸中的板藍根葉，想起了小白老師的話：“板藍根的葉子摘下來要浸泡一段時間，還要經過許多工序才能用來染布喲！”看著幫我染布的老婆婆，她估計七八十歲了，粗樹皮般的臉上嵌著一雙細細的眼，目光專注，雙手戴著橡皮手套，將我的方巾在大染缸藍色的液體里翻滾，看上去，很悠閑，從她的眼神可以看出，她正在認真地對待我的方巾，就像她這幾十年來對待經過她手中的每一塊布一樣。

經過幾次漂洗和皂洗，我的方巾掛在了天井中的長繩上。兩片四葉草格外清晰，而剩下的部分也不只是藍色，漸變的斑紋點綴著對稱的兩個角，白色的部分透過陽光，在風的輕撫下緩緩飄蕩。我對這里的記憶，不只是所見所聞，更是我親手一針一線縫制出來，在周城扎染的兩片葉四草！

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇二十二

教學目標：

1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。

教學難點：

體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

教具準備：

生字卡、掛圖。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

2、問：有誰看見過泉水?

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題，并出示掛圖)。

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流。

6、用自己喜歡的方式自讀課文。

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什么不懂嗎?學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

第一段畫水。

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的?

4、指導朗讀，師引讀、齊讀。

5、指導作畫。

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀)。

2、你們發現了什么?有什么要提醒大家的?

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業展示，評議。

小學三年級玩兒優選（模板23篇）篇二十三

世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，為什么呢?一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序。

一、緊密聯系課文指導寫作。

第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景范文。

二、讀萬卷書，過語句關。

“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。

三、細致觀察，抓住特點。

經過上面兩個環節，學生為寫景作文已作好準備工作，下面就是實戰演習了。事也湊巧，天助我也!那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細。之后學生按事情的發展順序寫出了這場暴雨，并且寫出了特點。其中一個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏云漸漸地退了，太陽露出了笑臉。

這次習作之后我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟丑菊獨放異彩。他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時丑菊開花了，別的花兒，一看見丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。

通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了令人滿意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學生在今后的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩!