教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定的一份具體的教育實(shí)施計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的過程，下面的一些范文可以給大家提供一些新的思路和角度。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇一

1、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書、愛讀書的目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵(lì)。

3、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。

2、在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)地提高其口語(yǔ)表達(dá)水平。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

2、收集讀書、愛書的名言警句。

3、整理自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，以便展示。

【教學(xué)過程】。

一、交流平臺(tái)。

1、溫故而知新：

學(xué)完第一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有那些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。

4、教師小結(jié)：

書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識(shí)，給人以思想，給人以情感。

二、日積月累。

1、激導(dǎo)入：

我們國(guó)家是個(gè)愛書的國(guó)家，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫下了這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2、出示“日積月累”中的句子。學(xué)生自由讀準(zhǔn)名言并試著說說自己對(duì)這些名言的理解。

3、賞試背誦名言。

4、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的名言，拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說一說，背一背。

5、小結(jié)：

“生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光。”那些書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

三、展示臺(tái)。

1、組成讀書興趣小組，匯報(bào)開展了哪些讀書活動(dòng)。

2、圖書管理：

談管理班級(jí)圖書角的具體辦法。

3、送人“玫瑰”：

寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識(shí)。

4、展示讀書記錄卡：

平時(shí)閱讀自己喜歡的書時(shí)，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二

教材分析：

《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對(duì)兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細(xì)致地描寫了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛，還可以體會(huì)到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情，體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢(shì)端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。

2、教師準(zhǔn)備文中插圖。

四、課時(shí)安排2課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？

2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？

3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。

二、自學(xué)課文。

1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。

2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會(huì)。

3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。

4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問題。

三、交流自學(xué)。

1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。

2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。

3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。

4、討論解決不懂的問題。

四、全班交流討論。

1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問題解決得最好，就向大家匯報(bào)。

2、小組選派代表交流匯報(bào)。

五、識(shí)記生字，書寫生字詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。

2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）。

3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。

二、選舉典型，全班讀悟。

1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。

2、出示句子。

母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。

學(xué)生讀句，說說從中體會(huì)到了什么？

（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）。

（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）。

三、自選內(nèi)容，全班交流品讀。

站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步。

（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）。

每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。

（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）。

（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）。

母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對(duì)客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。

（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）。

母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。

（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）。

（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補(bǔ)的痛楚。）。

（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）。

四、隨文小練筆。

1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。

（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）。

2、學(xué)生交流小練筆。

五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)。

1、把你最喜歡的部分背下來。

2、摘抄喜歡的詞句。

板書設(shè)計(jì)：

6、荔枝。

借物思人。

母親-----------------------------“我”

托物寄情。

而今，荔枝依舊年年紅。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇三

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇四

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

過程與方法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、用心靈聆聽名曲。

1、同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)。

2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時(shí)，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽。”究竟是什么樣的曲子，能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽吧!

3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。

(板書課題)生齊讀。

二、用心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長(zhǎng)期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)。

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對(duì)他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對(duì)他來說卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語(yǔ)：雙目失明、沒爹沒娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)。

3、請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ)，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

4、讀完了這些詞語(yǔ)，你想說些什么?(指名說)。

三、用心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

(教師范讀課文)。

2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說)。

3、聽著音樂，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

(學(xué)生練讀)。

5、指名誦讀第5自然段。

6、評(píng)一評(píng)，說一說。

四、用心靈感悟內(nèi)涵。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟、師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥)。

2、誰(shuí)來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說，說完后，讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)。

(指名讀)。

(師生共同總結(jié))。

5、總結(jié)升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)。

2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動(dòng)，感受民間音樂家坎坷的一生。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇五

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2.讀背并積累古詩(shī)句。

交流平臺(tái)。

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）。

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）。

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩(shī)（龔自珍）。

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

b月夜（劉方平）。

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元稹）。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。

趣味語(yǔ)文。

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇六

1.認(rèn)讀2個(gè)字。

2.初步了解課文內(nèi)容。

能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。

了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。

想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。

聯(lián)系上下文理解看門老人的話。

投影片文字。

讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?

(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。

1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。

牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。

2.同桌互讀。

3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?

默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?

(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫一畫、做批注。

(2)生獨(dú)立讀—畫—批。

(3)集體交流。

a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫的襯托作用。

(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?

(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。

b.理解老人說的話。

(1)出示投影。

暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。

(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?

(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。

(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。

(5)有感情地讀一讀這句話。

(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。

(7)此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?

1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。

2.將自己最深的感受寫下來。

6暴雨篩。

篩掉：膽小的、思前想后的人。

留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇七

2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。

3、了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。

1、會(huì)讀、會(huì)背《天凈沙秋》。

2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。

了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

1、大家是否記得咱們以前學(xué)過一首元曲《天凈沙秋思》，大家來背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。

2、那誰(shuí)來說一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(diào)(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》。”

3、說的真好。這節(jié)課我們就再來學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰(shuí)來給大家讀一下。(生讀)。

二、新授元曲內(nèi)容。

1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個(gè)人資料了，誰(shuí)來介紹一下白樸。(生介紹白樸)。

2、這是本文字詞的解釋，你來讀一下。

3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會(huì)老師要提問。(生討論)。

4、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生所說適時(shí)開課件)。

5、通過理解意思，你們說作者當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪里看出來的?

6、對(duì)，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來欣賞一下吧!同時(shí)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(開課件)。

7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。

三、提高學(xué)生修養(yǎng)。

1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來看看吧!(開課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。

2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們?cè)倩叵胍幌隆疤靸羯场钡捏w裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。

欣賞學(xué)生所作元曲。

四、總結(jié)全課內(nèi)容。

其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會(huì)相繼學(xué)到其他類型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇八

2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3.閱讀成語(yǔ)故事書。

教學(xué)過程?。

交流平臺(tái)。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況?。

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語(yǔ)故事。

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇九

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過朗讀，初步體會(huì)錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。

學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

1、導(dǎo)入：揭題談話，簡(jiǎn)介人物。

同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請(qǐng)同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。

二、布置自學(xué)。

1、出示自學(xué)題：

(1)自由讀課文，學(xué)會(huì)文中帶有生字的詞語(yǔ)。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

袒露富裕待遇誠(chéng)懇貢獻(xiàn)廣闊無垠。

穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅?mèng)繞卓越。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。

1、出示詞語(yǔ)：

2、指名讀。

3、同桌相互讀。齊讀。

4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。

5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。

四、精講精練。

本課的精講點(diǎn)：

1、默讀課文，明確要求：

了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

(2)檢查討論。

三、分段讀課文寫出各自然段的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、課堂練習(xí)。

1、本節(jié)課作業(yè)：

(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

說說"垠、艘、額、裕"這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?

教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個(gè)字的書寫。

(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二。

2、學(xué)生完成。

3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會(huì)科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。

體會(huì)科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。

二、布置自學(xué)。

1、出示自學(xué)題：

默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會(huì)錢學(xué)森歸國(guó)時(shí)的心情。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。

1、抓住重點(diǎn)句品讀。

想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

2、感情朗讀。

錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國(guó)，15天的海上航行，魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

教師范讀，指名試讀，女生齊讀。

四、精講精練。

本課的精講點(diǎn)：

1、精讀第二段(第2自然段)。

(1)指名讀第二段。

(2)出示錢學(xué)森的話。

"我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。"。

a、為什么錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國(guó)人"?(因?yàn)殄X學(xué)森雖然在美國(guó)，但他心中想的是祖國(guó)，一刻也沒忘記自己的國(guó)家。)。

b、錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?

(錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)。

(為回國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)。

(3)朗讀加深理解。

錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)，雖然當(dāng)時(shí)他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會(huì)主人公的一片愛國(guó)熱情。

學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。

(4)小結(jié)并板書。

身在異國(guó)心系祖國(guó)。

2、精讀第三段(第3、4自然段)。

(1)指名讀第三段。

(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。

"我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國(guó)的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"。

a這段話是錢學(xué)森對(duì)誰(shuí)說的?"這一天"指的是什么時(shí)候?

b、為什么說"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?

c、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的怎樣的思想感情?

(4)感情朗讀。

教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。

3、精讀第四段。

(1)指名讀第四段。

(2)讀一讀美國(guó)海軍的一位高級(jí)軍官的話，想一想這句話是什么意思。

(3)感情朗讀。

(4)小結(jié)并板書。

4、精讀第五段。

(1)指名讀五段。

(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?

(3)感情朗讀。

五、課堂練習(xí)。

1、本節(jié)課作業(yè)：

(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

在的大海上，"華威號(hào)"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠(yuǎn)方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"。

2、學(xué)生完成。

3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升。

本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)；回國(guó)后，他為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國(guó)的高尚情懷。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)第20課，學(xué)會(huì)生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。

19錢學(xué)森。

身在異國(guó)心系祖國(guó)。

祖國(guó)新生急切歸國(guó)。

克服阻撓踏上歸程。

卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十

1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2.就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰(shuí)愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？

3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累。

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。

2.請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4.請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺(tái)。

1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2.教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

書籍的分類：散文科普小說詩(shī)歌童話。

相關(guān)鏈接：

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十一

本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí)，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，由課題入用，引出問題，本著“以經(jīng)驗(yàn)為支撐，以朗讀為手段”的主題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。

一、說教材。

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間;從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)感情朗讀課文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟文本。

(2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。

(3)懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

二、說教法和學(xué)法。

本組課文的教材是圍繞感悟成長(zhǎng)這一專題展開的。所以教學(xué)時(shí)以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際”理解課文的訓(xùn)練后，進(jìn)行“回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際”理解課文內(nèi)容的閱讀訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情景——質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——延伸拓展——主題升華——自主作業(yè)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑定向：

回憶小學(xué)的生活，緊扣時(shí)間這個(gè)主題，感受時(shí)間過得快，由于文章題目就是文章的文眼，所以在創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題之后，讓學(xué)生上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果，此時(shí)學(xué)生暢所欲言，紛紛說出了自己的收獲。接下來我又讓學(xué)生提出本節(jié)課所要解決的問題，這時(shí)學(xué)生提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題，我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：(出示問題)。

1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

3、我和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎樣?

問題確定后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，使學(xué)生頭腦中有一個(gè)定向的目標(biāo)，本節(jié)課我要解決哪些問題。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

(二)探究體驗(yàn)。

學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又提出了本節(jié)課的問題，這樣能使學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容;能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)生也就只能是表層和形式的。同時(shí)，為了遵循整體——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進(jìn)而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。

首先，抓住重點(diǎn)句段體會(huì)作者為什么、怎樣和時(shí)間賽跑的以及賽跑的結(jié)果。學(xué)生通過閱讀感悟自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來;如果時(shí)間能停下來，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)，鳥兒還會(huì)飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。所以作者和時(shí)間賽跑，再一次次和時(shí)間賽跑的過程中收獲了成功和喜悅，同時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴人們一個(gè)真理：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

其次，注重朗讀的訓(xùn)練。隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

再次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際”理解課文內(nèi)容。

學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的.習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).

(三)延伸拓展。

通過深層次的交流與碰撞，使學(xué)生對(duì)事件的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受的最終跑贏時(shí)間是我們每一個(gè)人所追求的目標(biāo)。

(四)主題升華。體會(huì)堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。

四、說作業(yè)布置：

體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

(1)、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人，并知道他們的動(dòng)人事跡。

(2)、以《時(shí)間，》為題，談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受。

本篇板書我是依照作者思路設(shè)計(jì)的板書。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，明了時(shí)間是因?yàn)橐蝗ゲ粡?fù)返而顯得寶貴;是因?yàn)閷氋F，而要珍惜時(shí)間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò)清晰，學(xué)生也就容易理解了。

六、說教學(xué)反思。

通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了珍惜時(shí)間的重要性。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)延續(xù)的過程，對(duì)于一個(gè)教師來說，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學(xué)理念完善的開始。教師只有在不斷地探索中獲得提升，使自己不斷獲得潤(rùn)色和磨練。反思我的教學(xué)，也有不足之處。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。我雖然出示了很多重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但教法過于老套,隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀。學(xué)生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

同時(shí)也使我感受到：生活的天地有多廣闊，語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富，語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。首先，語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣闊。其次，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十二

這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的表達(dá)順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、滲透背景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，夕陽(yáng)西下，夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們?cè)谏⒉叫蓍e;燈光下，人們?cè)谙硎芴靷愔畼?燈光下，人們?cè)诳磿鴮懽?燈光下，人們?cè)诳鞓犯璩６诒疚牡淖髡咝闹校瑹艄馐且欢位貞洝＝裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》【課件出示課題：11燈光】。齊讀課題。

同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想了解些什么?

設(shè)計(jì)意圖：本文的時(shí)代背景距離學(xué)生比較遠(yuǎn)。開課伊始，讓學(xué)生大致了解時(shí)代背景，對(duì)深入理解課文有一定的幫助。然后由題目入手，導(dǎo)入新課，通過質(zhì)疑激發(fā)興趣，讓學(xué)生將自己的解讀和文本進(jìn)行對(duì)照，加深對(duì)文題的理解。

二、自讀提示，明確要求。

同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文。【課件出示小貼士：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到問題可以請(qǐng)教小組同伴。

2、默讀課文，想一想課文講了一件什么事?小組同伴之間進(jìn)行交流。

3、“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說的?圈畫相關(guān)語(yǔ)句。

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎?自己打打招呼。

同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家讀讀?

同學(xué)們，一起來讀讀吧。

同學(xué)們，詞語(yǔ)你們讀得很精彩，那這些詞語(yǔ)你們理解嗎?【課件出示：

宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

倚：靠著。

胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。黑魆魆：形容黑暗。

千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。

華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。】。

同學(xué)們，詞語(yǔ)關(guān)我們順利闖過了，現(xiàn)在讀起課文來一定更順暢了。請(qǐng)輪讀課文，邊讀邊想：文中主要講了什么事?【課件出示：在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。

戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。】。

同學(xué)們，課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的?(全文僅第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)方法入手，體現(xiàn)閱讀主線。讓學(xué)生掌握閱讀方法，為學(xué)生的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)自讀，感悟“燈光”

同學(xué)們，文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速瀏覽課文找找。

同學(xué)們，你能用拆詞法說說“千鈞一發(fā)”的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。

同學(xué)們，“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?【課件出示：生的希望，戰(zhàn)斗的勝利??】。

【課件出示：可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。】同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)知道會(huì)有這樣的后果嗎?他這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫，靜靜地思考。(為解放中國(guó)人民、為造福人民)。

同學(xué)們，“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來傾聽課文朗讀【課件播放課文朗讀】，在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象更清晰。

同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來了我們今天的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意地讀讀這特殊的“燈光”。

設(shè)計(jì)意圖：從文本課題入手，再現(xiàn)主線。讓學(xué)生清楚地了解文本的結(jié)構(gòu)，從而過渡到重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊!”

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十三

啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。

2．小組討論重點(diǎn)問題。

3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

教具準(zhǔn)備：

自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)。

一、理清文章，感知形象。

1．介紹課文作者和背景。

2．初學(xué)課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

[預(yù)設(shè)]。

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情。

（一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？

1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；

2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。

[預(yù)設(shè)]。

感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

[練習(xí)]。

（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師小結(jié)。

三、讀悟結(jié)合，感受美德。

1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2．生討論、交流。

3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

4．誰(shuí)來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？

5．學(xué)生交流。

四、總結(jié)升華。

1．小結(jié)全文。

2．總結(jié)升華。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十四

一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng))

(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)

師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?

(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。)

師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩(shī)。

出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感)

(1)請(qǐng)學(xué)生來朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

再讀一讀古詩(shī)，你說說有哪些意思不明白的。

(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí))

(2)、最后一句話最難以理解。

方法：

a、先來讀一讀。

b、這句話描述的是什么?

c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：

意恐心里擔(dān)心、害怕;

寸草心小草，比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

誰(shuí)言寸草心,

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)過程個(gè)人使用批注。

猜想激趣，導(dǎo)入新課。

閱讀梗概，了解內(nèi)容。

瀏覽片斷，體會(huì)特點(diǎn)。

快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：

（1）.你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？

2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流。

四、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣。

1.學(xué)生自由質(zhì)疑。

2.師生解疑。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。

情節(jié)——浪漫有趣有驚無險(xiǎn)引人入勝。

語(yǔ)言——輕松幽默諷刺夸張。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十六

1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。

2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。

3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心。

里有什么問題想問嗎？

（課文中的窮人指的是誰(shuí)？課文為什么用“窮人”做題目？……）。

2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。

問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來介紹有關(guān)他的一些情況？

3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。

三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。

1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。

2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

相關(guān)句子：

a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十七

1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

2．理解重點(diǎn)句

（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

1．教師教法

引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

（二）疑點(diǎn)

體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

（三）解決辦法

采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、適度拓展，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路，文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動(dòng)！這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語(yǔ)言，繼續(xù)走近這個(gè)人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他的殷殷赤子情，拳拳愛國(guó)心。

2、齊讀題目

（二）讀文悟情。

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看看錢學(xué)森說了幾次話，用直線劃出來，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。

2、學(xué)生自由讀，劃，味。

3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語(yǔ)言：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

（1）學(xué)生齊讀。

（2）他所做的一切，都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備，那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)。

（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績(jī)也很優(yōu)秀。）

這里的“得意”是什么意思？

（4）是啊，正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門教授的高度評(píng)價(jià)，他曾贊賞說：“36歲的錢學(xué)森是一位天才，他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）

（5）那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文，好好想想。（他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）

（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對(duì)他搞研究也極為有利）

（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學(xué)森，他時(shí)刻想要回到祖國(guó)，他說——引讀錢學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書：抵擋物質(zhì)誘惑）

5、出示錢學(xué)森說的第二段話。

“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

（1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對(duì)誰(shuí)說的？（在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。）

（2）他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國(guó)剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難。”）

（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國(guó)貧窮和落后，各方面不能與美國(guó)相比；回去工作非常艱難）

（4）教師描述：是的，當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百?gòu)U待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說（再讀他的這段話）

（5）你從中懂得了什么？

是的，他明知祖國(guó)貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊！（再讀）（板書：不嫌祖國(guó)貧窮）

6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

（1）新中國(guó)的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去，但是他要回國(guó)并不容易。讓我們先來聽聽美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）

（2）從美國(guó)將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫什么？

引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解（教師介紹：一個(gè)師相當(dāng)于1萬(wàn)人或五千人）（他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的，他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，他是一個(gè)杰出的人才，）

交流。

（我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）

·是啊，面對(duì)金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。

（我們會(huì)給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）

·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。

（4）美國(guó)政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森，為的就是阻止他回國(guó)。然而錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒有動(dòng)搖過，也要回到祖國(guó)（板書：沖破百般阻撓）

（5）引讀第六小節(jié)。

8、小結(jié)：錢學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛，國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國(guó)的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國(guó)心哪！（板書：殷殷赤子情拳拳愛國(guó)心）

（三）想象拓展。

1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬(wàn)千，那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說些什么，做些什么呢？請(qǐng)你展開想象說一說。

2、交流。（激動(dòng)和決心）

（四）課后延伸。

1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國(guó)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)；當(dāng)他回國(guó)后，又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對(duì)錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解。

4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國(guó)；學(xué)成歸來，報(bào)效祖國(guó)，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

抵擋物質(zhì)誘惑

錢學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情

拳拳愛國(guó)心

沖破百般阻撓

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十九

1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙。

2、以“醉”入手，想象畫面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。

4、正確、流利、有感情地朗讀。

1、“醉”讀詞文，想象畫面，體悟詞境。

2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。

多媒體課件、李清照的生平資料

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：

大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；

詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花。

2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。

二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通

1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。

2、相機(jī)正音 生 字：藕

多音字：興

3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。

三、自讀自悟，讀懂詞意

1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）

2、交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）

四、精讀全詞，提煉詞眼

1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字。看看它是圍繞哪一個(gè)字來寫的。

（學(xué)生自讀思考）

2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）

3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。（板書：醉）

4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書）

a、美酒。 b、濃情。 c、美景。

五、美讀全詞，想象畫面

1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）

2、交流：

“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

3、指導(dǎo)朗讀。

4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂、活潑、無憂無慮……）

5、早期的李清照為什么這么快樂，無憂無慮？

（資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）

五、對(duì)照比讀，拓展延伸

1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來的有40多首，有26首寫到酒。我們?cè)僖黄饋硇蕾p她晚年寫的《聲聲慢》。

2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）

3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國(guó)破家亡。）

4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）

5、憶讀《如夢(mèng)令》

6、總結(jié)。

7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十

一、交流平臺(tái)。

（一）讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，明白要求。

1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

（二）找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。

1、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。

2、讀后體會(huì)這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）。

3、全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的`寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí)，意境更深刻。

4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。

（三）教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無不言，言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。

1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說，集體交流）。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng)，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。

3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。

教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣時(shí)，要多請(qǐng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，教師要適當(dāng)梳理。

二、日積月累。

（一）學(xué)生自己讀這些成語(yǔ)，說說這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。

（二）自己理解這些成語(yǔ)的意思，可以用不同的方法理解，如查成語(yǔ)詞典，還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

（三）讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語(yǔ)，說說這些成語(yǔ)的出處，還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語(yǔ)。

（四）背一背這些成語(yǔ)，看誰(shuí)先記下來。

教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語(yǔ)，對(duì)于不理解的成語(yǔ)，讓學(xué)生自己，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語(yǔ)，說說成語(yǔ)出處，再自主說一說同類的其他成語(yǔ)。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言，加深對(duì)本組單元主題思想的感悟。

三、成語(yǔ)故事。

（一）學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事，并讀懂內(nèi)容。

（二）說說這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。

（三）再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

（四）拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。

教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。

六年級(jí)語(yǔ)文拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十一

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)。

2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的和寫法。

(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。

3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的和寫法。

4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?

(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

課題相同點(diǎn)不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)。

(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

5.班內(nèi)交流匯報(bào)。

(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)。

6.教師總結(jié)。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時(shí)日積月累。

一、日積月累。

引入：

以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

(2)指名讀全詩(shī)，正音。

(3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀?

(4)指名讀。

(5)這首詩(shī)中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。

(6)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

(9)學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書屋。

1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。

2.學(xué)生交流聽后感受。

3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的和感受，

4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

6.交流閱讀體會(huì)。

7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。

(1)中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

(3)美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。