編寫教案不僅能幫助教師更好地理解和運用教材內容，還可以提高課堂管理的能力。希望通過這些二年級教案范文的分享，能夠給教師們帶來一些新的教學靈感。

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇一

“解決問題”是人教版二年級數學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續解決問題能力的培養。

教材用烤面包的情境提供了現實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。

在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4.在解決問題的過程中，發展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的作用。同時培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。

利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

1.《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發展?！彼栽诒竟澱n的教學中將采用啟發式的教學方法：教師進行啟發性的講授、創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2.《數學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果?！痹诶斫忸}意和分析解答環節將采用直觀演示的教學方法，滲透數形結合的思想。

3.本節課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。

教學過程。

一、鋪墊孕伏，導入新課。

1.根據下面的信息，你能提出什么數學問題?

小明有20元錢，買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個面包多少錢?

3.師：同學們的數學感覺真好!能從日常生活中準確地發現問題和提出數學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數學問題等著我們去發現和解決呢?(板書課題)。

(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。

二、探究新知。

(一)出示情境圖，理解題意。

師：你獲得了哪些信息?問題是什么?

師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流：為什么這樣表示?

(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)。

(二)解決問題。

師：想一想，該怎么解答呢?

學生嘗試解答。

師：怎樣檢驗結果是否正確呢?

(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。實行啟發式教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用。教師富有啟發性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。

(三)對比與小結。

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發現?

師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?

(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。)。

三、鞏固練習。

1.完成練習十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設計意圖：力圖體現練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。)。

四、全課總結。

師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

教學內容：解決問題(人教版二年級數學下冊第53、54頁的內容)。

教材分析。

“解決問題”是人教版二年級數學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續解決問題能力的培養。

教材用烤面包的情境提供了現實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發現問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。

學情分析。

在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。

教學目標。

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4.在解決問題的過程中，發展學生的“四能”，體會到數學在日常生活中的作用。同時培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。

教學重點。

利用線段圖分析數量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學難點。

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

設計理念。

1.《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發展?！彼栽诒竟澱n的教學中將采用啟發式的教學方法：教師進行啟發性的講授、創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。

2.《數學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果?！痹诶斫忸}意和分析解答環節將采用直觀演示的教學方法，滲透數形結合的思想。

3.本節課的課堂教學評價不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。

教學準備：

教學過程。

一、鋪墊孕伏，導入新課。

1.根據下面的信息，你能提出什么數學問題?

小明有20元錢，買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問題需要哪些信息?

每個面包多少錢?

3.師：同學們的數學感覺真好!能從日常生活中準確地發現問題和提出數學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數學問題等著我們去發現和解決呢?(板書課題)。

(設計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。

二、探究新知。

(一)出示情境圖，理解題意。

師：你獲得了哪些信息?問題是什么?

師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?

學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。

展示交流：為什么這樣表示?

(設計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。)。

(二)解決問題。

師：想一想，該怎么解答呢?

學生嘗試解答。

師：怎樣檢驗結果是否正確呢?

(設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。實行啟發式教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用。教師富有啟發性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。

(三)對比與小結。

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發現?

師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?

(設計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。)。

三、鞏固練習。

1.完成練習十二的第2題。

2.完成教科書第54頁“做一做”。

(設計意圖：力圖體現練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。)。

四、全課總結。

師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇二

1、知道鏡像對稱圖形的特點。

2、通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3、培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點。

體會鏡像對稱的相對性。

教學具準備。

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。

教學過程。

一、玩一玩鏡子，創設情境。

小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)。

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。

師：這是怎么回事?

二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點。

1、出示教科書第69頁的題圖，請學生仔細觀察。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)。

2、請學生用手中的鏡子做游戲。

(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)。

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……。

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)。

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)。

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學生任意做動作……。

三、運用拓展。

1、判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)。

2、找朋友。

3、思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數。

(2)看鏡子寫時間。

四、小結評價。

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇三

教材分析：

二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學目標：

1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學準備：

課件、三角板、卡紙、活動角。

教學過程：

一、復習引入。

1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關于角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)。

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)。

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知。

1、認識直角。

(1)認識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。

2、判斷直角。

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)。

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發現了什么?

(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)。

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?

(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)。

三、游戲延伸。

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。)。

五、總結思考。

師：通過本節課的學習，你有什么收獲?

六、作業：

課本第66頁第1、2題。

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇四

一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?

三)、看圖。

1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?

2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?

三)、小兔跳了多少格?

四)、有32朵花，分一些給8個同學后還剩4朵，分掉了多少朵?

五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?

六)、李老師帶領8個同學去公園，每張門票4元，一共需要多少元?

九)、12個蘋果，平均分給文文和他的3個朋友，平均每人分幾個?

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇五

>五、小結：

1．同學們，在這一段時間里我們都學過哪些平面圖形呢？教師先請學生們回憶還可以小聲地與同桌進行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。

讓學生感受圖形的美。

1．教師請學生觀察教材第32頁這些圖案，說一說，這些圖案有什么特點？

2．教師提問，同學們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案？那就請你來動手試一試、看一看。3.其實在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現在所學生的平面圖形經過數字中的平移、旋轉對稱等知識得到的，如我們經?？吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?，所以只要你學會觀察生活就能夠用知識去發明和創造使他我們的生活變得更加美好。

4．匯報并講解。

（1）指名講解設計說明。

（2）再指名講解設計說明。

（3）小組內修改。

5．自由發揮設計。

注意用到以前學過的知識如:平移和旋轉等。

學生獨立思考后教師講解。

這節課有哪些收獲？讓學生在設計圖形中感覺圖形的美。

這些圖形經過人們的雙手創造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來欣賞這些妙趣橫生的圖案。

學生以小組為單位自己選擇一個圖案，每位同學都來嘗試著畫一畫說一說，探索一下其中的奧妙。

（1）以小組為單位設計。

（2）指名匯報。

（3）小結并尋找規律。

學生獨立設計教師歸納總結。

板書設計。

圖案欣賞。?。

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇六

1、能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。

2、培養估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。

3、結合具體情境，培養提出問題，解決問題的能力。

教學重點。

能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。

教學難點。

估算方法的合理運用。

教學準備。

課件、練習三。

教學方法。

引導學習法、練習法。

教學過程。

一、復習鋪墊，情境引入。

小明家到學校有504米，約是()米。我校二年級有288人，約是()人。養雞場昨天收蛋192個，約是()個。電風扇售價235元，約是()元。

師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統計表：

收集牛奶紙盒情況。

第一周195個。

第二周328個。

第三周217個。

第四周286個。

二、合作交流，探究新知。

1、收集信息，提出問題。

師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息?

出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?

列式：195+328+217+286=。

獨立進行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。

2、匯報討論結果。

(1)老師板書學生的估算過程。

(2)老師肯定學生合理的。估算方法，并引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的整十或整百的數。

3、師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?

那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?

全校學生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

4、書上p98例5。

(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。

(2)如果每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?學生集體交流。

(3)你還能提出什么數學問題?

預計：第一周和第二周大約收集了幾個?

二(1)班一個月大約一共收集多少個?

三、鞏固練習。

1、做一做：生獨立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。

2、練習二十第5題。

四、小結。

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇七

二、教學目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

三、教具、學具準備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學重難點：能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、教學過程：

(一)情景引入(聽小故事)。

(二)認識對稱圖形。

1、認識軸對稱圖形的特征。

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)。

2、動手剪對稱圖形。

(討論怎樣才能剪出對稱圖形)。

a、師示范剪對稱圖形。

b、學生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)。

c、學生展示自已剪的對稱圖形。

(三)認識對稱軸。

認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)。

(四)鞏固練習。

1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)。

2、p68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

4、p70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

(五)總結：這節課的學習，你學習到了什么?

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇八

本節課設計是個突出的亮點，由四道同級運算的舊知識遷移到同級脫式運算的新知識，不僅能夠鞏固孩子們的舊知識，而且能夠在新舊知識之間搭建起一座橋梁，可以更好地幫助學生理解新知識，對新知識產生一種興趣。

在教學過程中，我通過一步步引導孩子們注意在同級運算中，計算過程中應該按照從左往右的順序依次進行計算，這個時候，我沒有按照以前的方式把等號寫在等式的右邊，而是寫在等式的左下方?？吹轿疫@樣書寫，有學生按捺不住了，舉手示意，問老師是不是寫錯了。正是孩子們的問題意識更加引起大家的注意，我順勢跟學生們講解了今天重點的內容——脫式計算。

我在教學中通過下劃線和箭頭標出運算順序給學生以直觀的支撐。強調在脫式運算中，等號要寫在等式的左下方，突出了本節課的重難點，同時規范孩子的書寫，培養孩子養成一個良好的書寫習慣。并且讓學生獨立用脫式計算時，讓孩子經歷“先觀察算式——再確定運算順序——最后有序計算”的過程，既發展了他們數學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。對于乘除混合運算教材直接呈現，所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會到成功的樂趣。

對于習題的處理我遵循由易到難的原則，加設一個小醫生改錯，鞏固孩子對運算順序的掌握情況。最后加設一個找朋友環節提高孩子的計算興趣，同時培養孩子檢驗習慣，在課下找朋友是還可以和我們學習的統計知識聯系起來。用什么樣的方式統計出好朋友的數目，培養合作意識。一個一個問肯定不行，我認為這是一道綜合性的題目。不足的地方就是我處理過急，在講解脫式運算時結合情境效果應更好。

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇九

知識點：

1、對統計圖表中的數據作初步的分析和預測。

2.通過“泡豆芽”小實驗記錄的數據，能在方格紙上繪制統計圖并作出分析。

辨認方向。

1、給定一個方向，辨認其余的七個方向。

2、用八個方向的詞語描述物體所在的位置。

認識路線。

1、會使用八個方向認識簡單的路線圖。

2、路線圖說出從出發地到目的地行走方向、距離和經過的地方。

辨認方向。

知識點：

1、結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、能根據給定的一個方向，辨認地圖中的其他七個方向。

認識路線。

知識點：

1、學會使用八個方向認識簡單的路線圖。

2、能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇十

本張試卷考查了對除法的初步認識，從考試情況看本次考試有難度。

綜合分析本單元試卷，同學們計算的失分率較低，說明日常的口算練習到位、有效，需要繼續堅持；解決問題中基本的數量關系掌握的也不錯，但在審題方面有待提高：有做錯題的的現象。

另外值得一提的是關于解決問題中，本學期的新要求——每道題都完整的答題。具體格式：“答：???！倍鄶低瑢W沒有寫答案，這些都是不規范的。表揚在這次測試中取得優異成績的同學，希望你們能夠繼續努力，保持好的成績。出現錯誤的同學，一定要好好復習，把自己出現的錯誤，認真思考一下，要確實明白自己究竟錯在哪里，把知識搞懂，如果還有不明白的地方，一定要主動找老師問，老師會及時幫助你，希望你們能扎實地掌握好知識，爭取在下次測試中取得好成績。

二、出錯率較高的題：

（三）比較。

錯因：1沒審題，沒計算。

（五）在（）里填上合適的數。

錯因：1沒審題，沒計算。應先計算出算式的得數再想（）里填上什么數。

（六）、圈一圈，填一填。錯因：1沒審題，沒圈一圈;2不理解除法意義，不會列算式。

（八）．()里最大能填幾。

錯因：個別學生不理解題意，不加計算，不比較，盲目填寫。

（十一）。解決問題。錯因：學生沒有寫答案。

三、試卷講評小結：

“除法的初步認識”學生學起來有難度，特別是對除法的意義，需要精選題目讓學生從練習中逐漸去理解，然后由易到難，重點在于強化思維，培養學生分析理解問題的能力而不是做太多題。

四、針對性練習：

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇十一

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第三單元“角的初步認識”和“說說做做”，練習八第1～3題。

【教學目標】。

1.知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學會用尺子畫角。

2.能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力;發展學生獨立學習能力和創造意識。

3.情感目標：創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

【教學重點、難點】。

初步認識角的本質特征;畫角。

【教具、學具】。

三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學過程】。

一、談話引入課題。

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認識”。

[從學生的認識基礎出發，引入課題自然流暢，學生易接受。]。

二、研討互學。

師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1.讓學生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)。

通過觀察生活中的角，豐富學生對角的感性認識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學習角的認識，知道它是誰嗎?

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的去路說：“小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么?”小松鼠跳起來說：“角、角、角。”小馬迷惑了：“角在哪里哪?”同學們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說，然后電腦演示各種角。)。

2.讓學生折角。

3.摸一摸角的感覺，體會角的特征。(板書)。

4.用折好的角比著在紙上畫角。

5.課件演示怎樣畫角。

6.說說角的組成。

7.讓學生用尺子畫角。(強調尺子的作用。)。

8.師：同學們，小馬繼續往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發現了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)。

師小結：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強調學生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)。

三、拓展練習。

1.認一認，辨一辨。

2.比一比。(哪個角大，哪個角小，讓學生辯論。)。

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關。

3.擺角。(用三根小棒擺出三個角)。

4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角。)。

[這是一個極富挑戰性的題目，易激發學生的思維，培養學生學習數學的興趣。]。

四、教師小結(回顧本節課所學過的知識)。

1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關，你是怎樣畫角的。

2.質疑問難。

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇十二

教學目標：

1、在知識的整理過程中讓學生熟練掌握萬以內數的組成、讀寫數、數位順序表、計數單位、數的大小比較、求近似數的方法、整百（整千）數的加減法等方面的知識。

2、在整理知識的過程中使學生對萬以內數的知識系統化、條理化，培養學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的歸納概括的能力。

3、在解決問題的過程中，感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

目標解析：

復習課枯燥無味，為了提高學生學習的興趣和積極性，在復習過程中通過情境的創設，讓學生在情境中不經意地參與到知識整理的活動中，使知識系統化、條理化，并在活動中培養學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。

教學重點：

萬以內數的讀寫和大小比較，求近似數的方法及整百、整千數的加減法。

教學難點：萬以內數的中間有0的數的讀寫。

教學準備：課件、計數器等。

教學過程：

一、回顧中形成知識。

（一）猜數引入。

1、由3、0、0、9組成的一個四位數，位上是9，讀數時且讀一個零，猜一猜這個數可能是多少？（9003、9030）。

（二）形成知識體系。

1、學生交流《萬以內數的認識》包含的主要知識點。

2、學生匯報主要的知識點，遺忘的部分加以點撥。

數數、數的`組成、讀數寫數、數的大小比較、求近似數、整百（整千）數加減法。

設計意圖：通過猜數的游戲，讓學生初步回憶萬以內數的認識的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的興趣和積極性。

二、整理中掌握知識。

（一）情境一：

課件出示商場里6款液晶電視機，價格（單位：元）分別是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、復習萬以內數的讀法。

（1）寫一寫：教師報價格，學生在紙上記錄，然后課件逐個出示價格，學生校對。

（2）說一說：指生說說寫數的方法，寫數時要注意哪些方面？

強調：寫中間有零或末尾有零的數時要注意數的中間或末尾寫幾個零。

2、復習萬以內數的寫法。

（1）讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價格的數，邊讀邊糾正讀法。

（2）說一說：指生說說寫數的訣竅。

強調：不管中間有幾個零都只讀一個零，不管末尾有幾個零都不讀。

（3）比一比：讀數和寫數有什么共同點？（讀數和寫數時都從高位起。）。

3、復習數的組成。

（1）貼一貼：根據教師的問題，指生依次在黑板上貼出數位順序表。

（2）說一說：指生說出每個數位的計數單位各是多少？

（3）想一想：數位順序表上相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（4）撥一撥：指生利用數的組成介紹6款液晶電視機的價格，其他的學生快速在計數器上撥出這個數，并說出價格。

4、復習數的大小比較。

（1）學生自主選擇其中兩款液晶電視機的價格進行比較大小，同桌交流比較的方法。

（2）指生匯報，交流大小比較的方法。

板書有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008。

（3）歸納總結大小比較的方法：

（4）把6款液晶電視機的價格按從小到大的順序排列。

5、近似數的方法。

（2）說一說：4986、5008、7060、5086的近似數分別是多少？

設計意圖：借助商場中液晶電視機價格的情境圖，讓學生在不經意中參與到“老師讀數學生寫數、看數再讀數、學生在黑板上貼數位順序表、在計數器上撥數、自主選擇兩個數進行大小比較、猜老師選定電視機的價格”等活動中進行知識的整理，把分散的知識點聚集成知識塊，使學生的個性得到發展，表達的欲望得到滿足。在復習數的組成時，讓學生初步學會從多角度思考問題，培養學生的思維能力。

（二）情境二（復習整百、整千數的加減法）：

課件出示商場里其他電器的價格：

1、根據上面電器的價格提出一個數學問題，并解答。

2、學生匯報，板書有代表性的算式并指生說出算法。

（1）260+180=440（元）指生說說計算的方法（26個十加18個十等于44個十，也就是440）。

（2）260—180=80（元）指生說說計算的方法（26個十減18個十等于8個十，也就是80）。

（3）3000+2800=5800（元）指生說說計算的方法（30個百加28個百等于58個百，也就是5800）。

（4）3000—2800=200（元）指生說說計算的方法（30個百減28個百等于2個百，也就是200）。

設計意圖：借助商場中其他電器價格的情境圖，讓學生經歷自主提出問題并解決問題的過程，使學生進一步理解并掌握整百、整千數加減法的計算方法，培養學生的獨立思考、獨立解決問題的能力。

三、練習中深化知識。

（一）基礎性練習。

1、完成練習二十二的第4題。

先讓學生根據不同的模型獨立讀寫數，幫助學生建立數感，然后全班交流讀寫數的方法。

2、完成練習二十二的第5題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：數的組成。

3、完成練習二十二的第6題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：求近似數的方法。

4、完成練習二十二的第13題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：用不同方式表示數的方法。

（二）綜合性練習。

1、按規律填數。

（1）_______、2996、2997、2998、______、_______。

（2）_______、_______、3910、3920、______、3940。

（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。

2、按要求填上合適的數。

3、按要求組數。

用3、7、0、0組成不同的四位數。

（1）只讀出一個零的數有（）；

（2）不讀零的數有（）；

（3）的四位數是（），最小的四位數是（）。

設計意圖：練習的設計由易到難，有一定的層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養學生的思維能力和數感。

四、梳理中內化知識。

今天我們對萬以內數的認識進行了整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？

青島版二年級數學第五單元教案（模板13篇）篇十三

1、借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”。

2、使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號的）混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。

2、理解規定混合運算的運算順序的必要性。

一、導學質疑。

1、說出下列每題計算的第一步。（出示幻燈片）。

2、揭示課題：今天我們將在上節課的基礎上繼續學習混合運算。

二、互學釋疑。

1、探索混合運算的順序。

（1）理解題意，解決問題。

出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計算？

（2）學生嘗試計算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4。

＝7+12。

＝19。

比較：4×3+7的運算順序和7+3×4，你發現了什么？

小結：當綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請說說是什么樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢？應該先圈哪一步？

三、測學提升。

1、根據剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什么運算法則呢？

齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。

2、課堂小結，布置作業。

板書：

兩級運算。

7+3×4。

=7+12。

=19。

人教版作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式......