優(yōu)秀作文能夠展示出學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)特的觀察力，給讀者留下深刻的印象。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，希望能幫助大家提高自己的寫作能力。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇一

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又進(jìn)入了暑假。而在這個(gè)暑假里，讓我印象最深的就是去浙江了。

7月1日這天，我與媽媽一起登上了大巴，來到了令我期待已久的`浙江，看，這里一望無邊的大海上，還有許多排列得整整齊齊的風(fēng)力發(fā)電機(jī)。我們登上去往嵊泗列島的游輪，船在海上搖搖晃晃，就如過山車一般刺激，令我興奮不已。

到了島上，我們立刻奔向海灘，看，這里簡(jiǎn)直人流如潮，如果從天空鳥瞰下來，這海灘上就如同下餃子一樣，到處是人。我第一時(shí)間便沖向了海水，跑著跑著，忽然被什么東西給拌了個(gè)“狗啃泥”，回頭一看，只見一個(gè)人把自己埋得只剩個(gè)頭了，也許是在“沙療”吧。沖進(jìn)浪花中，感覺無比清涼，盡情飽受浪花的沖擊。咦！腳下好像有東西在動(dòng)，我低頭一看，原來是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑來跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，誰知一個(gè)大浪把我沖后了好幾步。螃蟹呢？沖哪去了？我突然聽見了桶里有“嗒嗒”的聲音，往里一看，原來小螃蟹被沖進(jìn)了桶里，我滿意地笑了。這時(shí)，又一個(gè)大浪沖向我。我一咧嘴，浪花便趁虛而入，飛進(jìn)我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙灘，我感覺我所有的神經(jīng)一下被激活了，頓時(shí)覺得神清氣爽，我跑上沙灘，剛巧海水退潮，留下了許多漂亮的貝殼。我拾著貝殼，忽然有水灑在我身上，我抬頭一看，原來是一幫孩子在打“水槍戰(zhàn)”，我也興致勃勃地加入了他們的行列，我射你，你射他，我們都玩得不亦樂乎。玩著玩著，就到了中午，我們只好依依不舍地離開沙灘。

海灘上的趣事讓我十分難忘，浙江之行給了我一個(gè)歡樂的暑假。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇二

1月27日，我下了飛機(jī)，再見海南。

在機(jī)場(chǎng)，空氣中交雜著些許海的氣息，天空是那么明朗，是那么湛藍(lán)，一直延伸到與海的交接處。

走到海邊，拎起鞋子，赤腳走在柔軟的沙灘，挽起褲腿和衣袖。我在海邊奔跑著，時(shí)不時(shí)踏著一陣又一陣呼嘯而來的浪花，我不禁回憶起了童年時(shí)代，海邊踏浪的情景。

四年前的一個(gè)早晨，媽媽領(lǐng)著我從賓館來到附近的沙灘，一縷縷陽光折射在海面上，湛藍(lán)如洗的海變得金光閃閃，波光粼粼。海浪一陣一陣拍打著沙灘，真可謂是：“一波未平一波又起。”

在這美麗的地方，我不禁跑上前去戲水。我一直在與大浪“賽跑”，大浪“向后退”，我就向前跑，大浪朝我撲了過來，我便慌忙逃竄。就這樣反反復(fù)復(fù)樂此不疲地與浪花嬉戲。浪時(shí)來時(shí)退，我站在沙灘上，一個(gè)大浪入猛虎一般撲來，迅速向前涌來劃過水面。頓時(shí)，我被突如其來的大浪沖得重心不穩(wěn)，好在大浪很快退下了，大浪退下的同時(shí)還夾雜一些泥沙，我腳下感受到了沙子的流失，弄的我癢癢的，就在這時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)大浪退下時(shí)，邊上有一些白沫，這是為什么呢，我蹲下仔細(xì)查看，但依然不解。

于是我去問了媽媽：“媽媽，為什么浪花兒的邊上有白沫？

媽媽一時(shí)半回答不上來，我又問到：”為什么大浪會(huì)和我“賽跑”啊？“”賽跑“？媽媽一臉茫然。

”就是大浪一會(huì)向前撲，一會(huì)向后退呀！“。

媽媽不高興回答了，”你這孩子，總是問，總是問。“一年過去了，兩年過去了，三年過去了，第四年我又來到了海南，海邊還是那么美，童年卻一去不復(fù)還了。沙灘上與浪花”嬉戲“的傻事我也不會(huì)再做了。我漫步在月夜中的海邊，又憶起小時(shí)候，踏著浪花的趣事，又看見海水一浪一浪的拍打著巖石。童年重臨我心頭。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇三

xxx暑假里我和媽媽、姥姥、姥爺一起去了青島，我們乘著巴士來到了青島的海邊———棧橋。

剛進(jìn)巴士，炎熱更加厲害，可一到終點(diǎn)站，海風(fēng)與我撞了個(gè)滿懷。我們與海風(fēng)同行，來到棧橋上，大自然的音樂如同靈泉一般，流進(jìn)了我的心田。那聲音渾厚而又響亮，優(yōu)美而又動(dòng)聽，我由衷的贊嘆著海浪與礁巖這兩位音樂家。

走進(jìn)海邊，在礁巖里的小水坑中，都留下了把這當(dāng)安樂窩的小蟹子，小魚苗。我看著看著就來了興致。我和媽媽一起買了小水桶抓小魚、小蟹子。我一開始發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小貝殼，可打開一看卻全是泥沙，就在我要扔掉的`時(shí)候，一只小蟹子探出了小腦袋，看到我，它滿不在乎，又繼續(xù)整理它的“別墅”了，原來這是一只寄居蟹，我趕緊把它放進(jìn)我的小桶里，雖然小，但卻是我的第一個(gè)“戰(zhàn)俘”！過了一會(huì)，我竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“不明生物”，它可是夠害羞的，有點(diǎn)像菊花，我用手一碰就立刻收攏了“花瓣”。大海真是物產(chǎn)豐富，有這樣各種各樣的生物。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇四

星期天，我和爸爸媽媽一同坐車，去我盼望已久的海邊。到了那里，我遇到了小時(shí)候認(rèn)識(shí)的小伙伴。

我和幾個(gè)小伙伴來到海邊，在沙灘上揀貝殼、捏泥人、堆城堡，盡情地玩耍。突然，一陣汽笛聲由遠(yuǎn)而近，我往海面望了望，海面上水浪激蕩，形成一簇簇形狀各異的浪花，在陽光下閃閃發(fā)光，晶瑩剔透。我大叫：“快來采一束浪花來裝扮我們的‘城堡’！”

陽光灑在海上，浪花開得可燦爛了！晶瑩的柱頭，銀色的花絲，潔白的花瓣，誰看了都忍不住想采上一朵。我卷起袖口，目不轉(zhuǎn)睛的盯著海面，等待浪花綻放。忽然，我面前翻起一束卷曲的小小的浪花，我立刻動(dòng)手捕捉。就在我伸手的剎那間，浪花像害羞的小姑娘，躲回媽媽的懷抱里去了。我顧不上那么多，挽起褲子，向前跨了一步。浪花卻和我玩起了捉迷藏了。這個(gè)機(jī)靈鬼，忽然從我腳縫鉆了出來，冷不防拍了一下我的腳，又不見了。這哪里在和我捉迷藏，分明是在捉弄我！嘿，不知不覺中，浪花把我的鞋都弄濕了。

我干脆脫了鞋，涉水追趕。她忽而在我前面探頭，忽而在我的胯下騰起，弄得我眼花繚亂。我心急如焚，伸手一拍，“叭”的一聲，誰知沒捉著浪花，卻擊在我的腿上，腳上登時(shí)紅了一大片。

可氣可怒，浪花又在我面前挑逗。她時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。我耐著性子，彎下腰，張開雙手等待著。這下可巧了，浪花從我掌縫里鉆了出來，我猛合手掌，感到浪花在我手心騷動(dòng)。“大家快來看啊！浪花在我手里了！”我小心翼翼合著雙手召喚著伙伴們。

小伙伴們跑了過來，有的探著頭，有的扒著我的手，用驚喜的目光看著我。我模仿魔術(shù)師劉謙的動(dòng)作，合著雙手在天空揮來揮去，說:“接下來，就是見證奇跡的時(shí)刻！”我猛地打開雙手，一看，手心里只剩下幾滴海水了。我傻了眼，伙伴們都笑疼了肚子，有的笑出了眼淚，有的笑得趴在地上。

“看，浪花在那兒！”另一個(gè)伙伴喊著，我們又沖了上去。此刻的我們，仿佛也變成一朵朵快樂的小浪花。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇五

海鷗又從海面上飛回來，嘎嘎地叫著，像在發(fā)表什么評(píng)論……。

我們?cè)诤┥贤嫠＃粷M意海灘上原有的設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，我們有更大膽的構(gòu)想。

我們要在這片金色的海灘上，完成一組全新的雕塑。

――挖呀，挖出一條浩蕩的大運(yùn)河！

――掘呀掘出一個(gè)澄澈的人工湖！

――堆呀，堆出幾座大山！

――壘呀，壘出新的家園！

……。

我們的構(gòu)想還沒有完全實(shí)現(xiàn)，

我們?cè)诤┥峡嘈臓I(yíng)造的雕塑，頃刻間就被那喧騰而來的浪濤吞沒了。

然而，我們沒有懊喪。

我們朗聲大笑，光著腳丫，踩著浪花跑。海浪在我們身后追趕。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇六

打開記憶的大門，一朵朵或煩惱，或快樂的浪花裝滿我的心間，而很多人的愛則讓我如沐陽光，伴隨我快樂成長(zhǎng)。

老師的愛是滋潤(rùn)心田的甘露，一點(diǎn)一滴地澆灌著我們，不僅教會(huì)我們知識(shí)，做人的道理，在生活上對(duì)我們也是無微不至的。有一次，我的腿跌傷了，老師看著我那鮮血直流的膝蓋，焦急地問：“黃乃逸，你沒事吧？疼不疼？”看到老師如次地關(guān)心我，我頓時(shí)覺得傷痛減少了很多。老師不放心，吃力地把我送到了醫(yī)院。醫(yī)生在給我清洗傷口，包扎敷藥時(shí)，老師一直握著我的手，跟我輕輕說話，我的心口溢滿了溫暖，我真想叫一聲：“媽媽！”雖然腿受傷了，但我“傻孩子，每個(gè)人都會(huì)老的，媽媽只要你每天開開心心，平平安安，就滿足哦了！”媽媽，您給我的愛太多太多，卻不求回報(bào)，可我想跟您說：“媽媽，你值得享受世界上最美好的回報(bào)，最美好的愛！”

在我們學(xué)校的游泳館里，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)男孩的身影，他在泳池中劈波斬浪，穿梭自如。那個(gè)男孩就是我。回望著身邊飛濺起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

游泳讓我戰(zhàn)勝膽怯。我曾經(jīng)很膽小，特別怕水。第一次站在游泳館內(nèi)，我望著“深不可測(cè)”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟發(fā)抖，如同秋風(fēng)中的一片枯葉o教練帶我下了水，冰涼的水似乎一下子穿透了我的皮膚，直刺我的心臟，我大聲喊：“救命啊！”引來了周圍人驚詫的目光。教練特別耐心，不斷地鼓勵(lì)我，慢慢地教我悶水、打腿，在水中的時(shí)間長(zhǎng)了，我漸漸不那么害怕了o在媽媽的陪伴下，我每天都去學(xué)游泳，原本的恐懼居然消失得無影無蹤。《伊索寓言》中說“熟識(shí)能減少對(duì)事物的畏懼。”是啊，再難的事情，只要敢于嘗試，勇于堅(jiān)持，就一定能戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯，一定能收獲最后的成功。

游泳讓我享受快樂。又到了游泳課，同學(xué)們像一只只小青蛙一樣“撲通”“撲通”跳下了水，頓時(shí)，銀花四濺。我來了一個(gè)360度大翻身，像靈活的小泥鰍似的鉆入水中，揮動(dòng)雙臂，兩腳用力一蹬，如離弦之箭一般沖了出去。我仿佛是一條快活的小魚兒在水中暢游。清涼的水如同溫柔的手撫摸著我，帶給我涼爽，帶給我愜意。游累了，我像一塊木板一樣，悠閑地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息夠了，我和同學(xué)們進(jìn)行游泳比賽，玩潛水游戲，我們的歡聲笑語在泳池上空久久飄蕩。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”游泳已經(jīng)成了最大的興趣愛好，它當(dāng)然會(huì)帶給我無窮的快樂和美好的記憶。

游泳讓我學(xué)會(huì)交往。暑假里，因?yàn)閷?duì)游泳的喜愛，我向同學(xué)們發(fā)出了邀請(qǐng)，請(qǐng)他們和我一起到學(xué)校的游泳館共享清涼和快樂。我們?cè)谟境乩锉M情地舒展身姿，無憂無慮地打水仗，自由自在地談天說地。我們說自己最喜歡的游戲，談世界各地的新聞，互相傳授打水仗的秘訣，我們的友情在交流中愈來愈深厚。他們也向我發(fā)出了邀請(qǐng)，有的請(qǐng)我參加生日聚會(huì)，有的請(qǐng)我共同制作南瓜燈，還有的邀我一起出去玩耍。

我的生活變得豐富多彩起來，我的心情每天都如陽光般燦爛。我明白了在人與人的交往中，只要你善待別人，別人也會(huì)善待你，你也能收獲人生最美好的東西，那就是同別人的友誼。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇七

慢慢地，靜靜的，走過那波濤澎湃的大海。回過頭來，卻看到了一個(gè)接一個(gè)的浪花，涌上來，霎時(shí)間又成為泡影。

從小，我一直在幼兒園里滑滑梯、學(xué)習(xí)，有時(shí)又坐在落葉紛飛的樹下，悄悄的，傾聽著那段沁人心肺的聲音，我只能朦朧覺察到它的旋律。

四歲時(shí)，我見了別人學(xué)鋼琴，那標(biāo)準(zhǔn)音，是多么的悅耳、動(dòng)聽。我目睹了其他哥哥姐姐的動(dòng)作，心中幻想著和他們一樣奏出富有微妙變化的小曲。事實(shí)最終讓我第一次觸摸到了琴鍵：非常的順滑、柔軟。當(dāng)我和五線譜交朋友時(shí)，感覺是那樣艱難。每一個(gè)音符都在我眼前跳動(dòng)，忽一個(gè)彈跳，忽一個(gè)轉(zhuǎn)身，像極了“舞會(huì)華爾茲”。一個(gè)長(zhǎng)高個(gè)，一個(gè)矮的不能再矮，要不就是下面的橫線多得不能再多。時(shí)間在瞬間停止了，我發(fā)現(xiàn)自己好似大山中的一只螞蟻，光明的前程離我是那么遙遠(yuǎn)，不知何時(shí)才能看到希望的曙光。

有次，我有一個(gè)音符不認(rèn)識(shí)，呀，這可怎樣才好？我只有使出我土老帽的辦法——開始一條一條地?cái)?shù)，不小心被媽媽無意中叫了一聲。不過，這個(gè)時(shí)間可真問的不巧——我數(shù)哪了，第二個(gè)還是第三個(gè)？唉，誰叫我不專心呢！沒辦法，還是從頭再數(shù)吧！

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇八

來爸爸在這次教師職稱評(píng)定中，由于“名額有限”，沒評(píng)上高級(jí)教師。

“哎，爸，下個(gè)星期你還要對(duì)全區(qū)上公開課，準(zhǔn)備得怎樣了？”我想緩和一下氣氛，就問他。因?yàn)槲抑溃职謱?duì)上課最一絲不茍，每天都是反復(fù)推敲教學(xué)細(xì)節(jié)后才肯踏進(jìn)教室的。記得他曾說過，“那些孩子是我的精神維生素，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。”

“上課？！上得再好又怎樣！為學(xué)生拼了20多年命，竟然得不到社會(huì)的承認(rèn)，實(shí)在太不公平了！”爸爸的話緩緩的，沉沉的。平時(shí)他總是鼓勵(lì)我失敗是成功之母，而今天他的話中卻有著太多看破紅塵的悲涼。唉，看來，往日醉心于教學(xué)的爸爸，這回是傷透心了！

回到宿舍，我要來了一張信紙，鄭重的提起筆來：

在我眼中，爸爸您一直是個(gè)好老師。憑著您對(duì)學(xué)生的愛心，憑著您幾十年工作的實(shí)績(jī)，您早該獲得那個(gè)稱號(hào)了，盡管您失去了它，可是您一直受到學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，我覺得，您沒必要為了這一個(gè)虛名而氣餒，人的一生并不僅僅是為了它，您認(rèn)為呢？我相信，按照您一貫的教學(xué)態(tài)度，您一定能把那節(jié)公開課上得很出色，更吸引人！我敢肯定！

祝福您和媽媽永遠(yuǎn)快樂！

永遠(yuǎn)愛你們的女兒。

又是周末，我懷著忐忑不安的心回到家中。家里沒人，茶幾上壓著一張紙，是爸爸瀟瀟灑灑的大字：

女兒，謝謝！我的公開課上得很成功！你說的對(duì)，我擁有如此美好的家庭，如此多的得意門生，我該滿足了！今天我要家訪，晚歸。

同樣愛你的爸爸。

我笑了，笑得那么舒心。說真的，長(zhǎng)那么大，一直都覺得父母對(duì)我的細(xì)心呵護(hù)、軟語溫存是天經(jīng)地義的事情，從來也沒想到愛應(yīng)該是相互的。

的確，生活就像大海，浪花是大海生命的精華。生活如果一直是千篇一律地平淡、無矛盾，那么，那樣的生活有什么意義，只有在一些矛盾解決后，愛就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇九

海風(fēng)在耳邊呼呼的吹過，柔和的陽光穿過云層，給潔白的浪花渡上了一層美麗的金衣，而我則踏著松軟的沙子來到了海邊玩浪。

丁爸提出要帶我們幾個(gè)女生到深一點(diǎn)的地方去玩，雖然在走之前丁爸已經(jīng)再三保證會(huì)把我們管好，可是媽媽還是不放心我，再三叮囑要注意這個(gè)注意那個(gè)。在丁爸反復(fù)地催促下才放過我。

下水了！碧海藍(lán)天下，一陣又一陣?yán)嘶_刷著身子，陽光照耀著臉龐，好不舒服自在！丁爸指了指正在開著的摩托艇：“你們看著啊，這摩托艇開過來的時(shí)候浪特別大，到時(shí)候可就好玩了！”我們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭，咯咯地笑了起來。追逐著朵朵浪花。

幾個(gè)浪過后，張爸帶領(lǐng)著一群男生也走了過來，一見我便對(duì)我說：“陳涵蕾，你媽問你渴不渴，要不要上岸？”我擺了擺手，應(yīng)道：“不用。”回頭看了一眼媽媽，遠(yuǎn)處的媽媽正坐在沙灘椅子上和羅媽聊著天，很明顯，她并不專心，居然會(huì)感受到我的目光，沖著在海中玩浪的我搖了搖手。

我們一群小孩子在海里鬧著樂著，玩累了就趴在海上休息一下，清風(fēng)伴著，夕陽隨著，好不快活！

太陽慢慢地從天上降落進(jìn)海里去，這深紅的圓東西已將天空、海水還有我們?nèi)境闪私鹕牧恕＿@時(shí)，耳邊響起了小羅子的抱怨聲：“老媽子，你看！人家陳媽多心疼涵蕾啊，你也不問一句渴不渴、累不累，我都快渴死了！你都不愛我了！”媽媽聽到后，對(duì)著我笑了笑，眼中滿是疼愛。

浪花再美麗，落日的浪再閃耀，都抵不上媽媽對(duì)我的愛?那是一朵最美的浪花！

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十

暖洋洋的陽光散在那柔和的沙灘上，淡淡的海浪一陣又一陣的向我涌來，浪花在水面上奏起了優(yōu)美的音樂。我來到了海邊度假。

我和好友開始打水仗了，媽媽卻把我們給叫了過去，我十分的沮喪。心里抱怨到：玩得好好的，正興奮著呢！干嘛要叫我過去，我還沒有玩夠呢。

媽媽看到了我，對(duì)我說：兒子，這兒的環(huán)境特別好，來段街舞吧！留個(gè)紀(jì)念。我心想：這里這么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！萬一跳不好，那不是丟臉丟到家了。我對(duì)著媽媽使勁地?fù)u了搖頭。媽媽看到了我的表情，就知道我害羞了。她溫柔地對(duì)我說：不要害羞，沒有人會(huì)嘲笑你的，你看，這美麗的浪花一直在給我們奏樂。加油，你是最棒的。

浪花一朵接著一朵在我面前綻放著，我終于鼓起了勇氣，媽媽的音樂我開始跳了起來，沒過多久，身邊的人越來越多、1個(gè)、10個(gè)、20個(gè)一大群人，而我早已忘記這一切，我和耳邊只有媽媽的鼓勵(lì)：你是最棒的！這鼓勵(lì)就像是朵朵盛開的浪花，一朵比一朵美麗。

當(dāng)我跳完的時(shí)候，我本以為會(huì)被許多的人嘲笑，可是，我只聽一陣又一陣的掌聲，媽媽摸摸我的頭對(duì)我說：你看我說的沒有錯(cuò)吧！不要害怕別人看你，要勇敢。

晚上，我躺在床上，聽著浪花拍打的聲音，慢慢的進(jìn)入了夢(mèng)香，媽媽的鼓勵(lì)如同那朵朵美麗的浪花，在我的夢(mèng)里不斷地綻放著。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十一

天還是灰沉沉的，我們一行人便在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，向著珠海進(jìn)發(fā)。還從未見過大海的我，懷揣著一顆激動(dòng)的心兒，無限地憧憬著大海的風(fēng)貌。

短暫的車程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透過一片薄霧，大海的神秘面紗仿佛被掀開了一半。那是一望無際的淡藍(lán)色，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的海鷗掠過天空，如同潔白的天使。天空上掛著的點(diǎn)點(diǎn)旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。

一會(huì)兒，車終于到達(dá)海灘，我迫不及待的沖下車，想要一睹她的芳容。腳踩在沙灘上，如踏在棉花上一般的柔軟。金黃色，是卑微的它們，最高貴的象征。然而此時(shí)眼前的霧霾，逐漸褪去，大海的模樣，才躍入我的瞳孔之中。

這是一片蔚藍(lán)色的海面，海面上涌來的，全是洶涌的浪花。仿佛是一條條皺紋，在證明著她的滄桑。海風(fēng)微微拂過臉頰，似母親的手一般，溫暖、慈祥。那大海的最遠(yuǎn)處，與天空恰然相接，那一條水平線，證明著天空與大海融為一體的關(guān)系。

我踮起腳尖，想要看清她與天空的分界線，可結(jié)果卻未嘗人愿。雖然，還處在沙灘的邊緣。但我仿佛聽得到一點(diǎn)點(diǎn)海浪的聲響，細(xì)小而又宏壯，她在呼喚我，讓我前進(jìn)的腳步無法停止。

終于到了真正的海邊，我迅速脫下鞋子，涌入了大海的懷抱。一個(gè)海浪輕輕打來，看著細(xì)沙與海水吞噬著我的腳丫，那感覺，冰冷卻不失一種溫暖。旁邊的人們都光著腳，盡情的嬉戲，郎朗的笑聲淹沒在滔滔的海浪聲中。

緩緩閉上雙眼，傾聽著大海的呼喚。朝陽也為大海披上了一件金黃的外衣，“嘩嘩”的浪花在五顏六色的貝殼中留下了祝福的話語。

我沉浸在這美麗的天堂中，很久，很久。

享溫暖，賞海面。自思量，無所忘。——后記。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十二

“當(dāng)海浪拍上礁石的剎那，是它一生的綻放。”我很喜歡這句自創(chuàng)的“名言”。也許就是因?yàn)閻凵侠嘶ㄟ@種形無實(shí)體，如蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開，又如流星般璀璨劃過的東西。也于是，把浪花用做了筆名。

人走過世間總該留下點(diǎn)什么，于是我選擇了文字選擇了浪花。

“六月”，“高考”。這兩個(gè)詞對(duì)我來說既是過去時(shí)，也是將來時(shí)，人們常說：“從哪跌倒，就從那爬起。”我想：“為什么不暫且趴下，調(diào)整更新自己，整裝待發(fā)，等待下一次的斑斕一跳，這何嘗不好？”所以現(xiàn)在我趴著，在高考補(bǔ)習(xí)班里為著一個(gè)完美結(jié)局抑或另一個(gè)開始。

高考補(bǔ)習(xí)班里遇到了一個(gè)同樣熱愛文字的孩子，我倆常嘆：“為什么現(xiàn)在的文章都那么憂郁，為什么寫出來的東西都那么不真實(shí)。”毫無頭緒。因?yàn)閱栠^的人都答不上來抑或丟一句話“問上帝唄。”算了算了，聽人說用腦過度會(huì)折壽的，想那么多干嘛！

幸自己終于想通了，“萬般皆下難，唯有讀書高。”畢竟，比爾？蓋茨只有一個(gè)。

高考，這個(gè)喃喃了無數(shù)遍的代名詞像華燈一樣離我而去，有向我而來。

一年沒有用筆宣泄自己的感情，當(dāng)拿起筆時(shí)是那么親切，恰如漁船又回到了港灣。創(chuàng)網(wǎng)上依舊和每年一樣，走了該走而又不舍得，來了將來注定要離去的。來創(chuàng)網(wǎng)兩年了，在那有我的歡樂和悲傷，從以前一個(gè)被文字玩弄的小子，到現(xiàn)在的人模狗樣。我很慶幸創(chuàng)網(wǎng)給了我這個(gè)平臺(tái)，讓我可以希翼自己的風(fēng)采。我一個(gè)本該要走的人，高考中挫敗，不得不再留下來一年，說真的，要讓我離去，創(chuàng)網(wǎng)的一切我是那么的不舍。畢竟那里有我自己的回憶。

曾和自己文學(xué)社的一個(gè)社員談過，她問我是否也是中了文字的毒，我想那還用說，不然就不是我了。我說出后倆人都笑了，亦如那紛落的海棠一樣美麗。

還是9月，我突然想起什么。雯的生日，過去好幾天了我才想起。曾在她離去的那天對(duì)自己許下諾言，要為這份愛等待，只希望她累了能回來。但現(xiàn)在我相信了時(shí)間可以洗刷一切。才過了一年，難道我還可以說還愛著她？也許吧！但至少?zèng)]了過去的惘然徘徊。有些事我們無法阻攔它的發(fā)生，那就隨它去吧！

還記得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在長(zhǎng)大前的最后一縷光輝。

里，帶著被風(fēng)雨擦亮的憂傷之后，他倒下了。或者說他在另一個(gè)地方重生了。目睹過死亡，我想那只不過是沉寂的光陰轉(zhuǎn)眼將人的呼吸封住罷了。雖然如此，我還是會(huì)哭泣，因?yàn)楦星榈姆e蓄是為了迸發(fā)。

關(guān)于我，也是關(guān)于浪花。更是關(guān)于一個(gè)不舍過去，憧憬未來的孩子。好了，我就不在呻吟了，誰的青春不是風(fēng)華雪月。誰不在自己的青春里天馬行空。我們不過是在同一條路上。用不同的方式行走。

韓寒曾送我我們一句話：“將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春天得意或秋風(fēng)不得意的人們，非常平凡，你一定要堅(jiān)信自己，我是金子，我要閃光。”

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十三

在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次上，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走，讓我感動(dòng)??”“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，但始終等叔叔回來讓我感動(dòng)??”“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要，讓人感動(dòng)??”“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實(shí)地喊住畫家，讓人感動(dòng)??”學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談出自己的認(rèn)識(shí)，并通過多種形式的讀來表達(dá)自己內(nèi)心的感動(dòng)。

朗讀不止是見字讀音的直覺活動(dòng)，更是朗讀者在理智和情感的作用下，將視覺訴諸聽覺，將文字轉(zhuǎn)換成聲情并茂的言語過程。如果能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的特定情境中，那么學(xué)生對(duì)語言文字的感受必定真切深刻，在教學(xué)本課時(shí)，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種氛圍。讓他們愛讀，愛評(píng)，在評(píng)讀中提高自己的朗讀水平。

分，通過指名讀，評(píng)讀，分角色讀等方法讓學(xué)生在頭腦中想像當(dāng)時(shí)情影：烈日炎炎，太陽炙烤著大地，小姑娘頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，仍在焦急地等待，讓學(xué)生入情入境地想一想，入情入境地讀一讀，既讀出了小姑娘說到就得做到的堅(jiān)定態(tài)度，也讀出了老伯伯的慈愛和對(duì)小姑娘的關(guān)心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，知識(shí)而狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強(qiáng)。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十四

今天，我看故事畫報(bào)時(shí)看見了一幅叫海灘的'圖畫，畫得可好了！

在海灘上，一個(gè)小男孩拉著一個(gè)小女孩的手，向大海跑去，他們要痛痛快快的在海里泡澡呢！一只可愛的小狗在海邊走來走去，好像在找什么似的。不過它可不是在找東西哦！你猜它在干什么？告訴你，它也想學(xué)我們?nèi)祟惲镞_(dá)溜達(dá)，看看風(fēng)景呢！幾只小海鷗一下飛到船前，一下子又飛到船后，一下子又飛到船上休息，真淘氣！一位阿姨在舒舒服服的曬著太陽浴。一個(gè)小寶寶在海灘上練習(xí)爬，一旁的媽媽在鼓勵(lì)他。

人們享受陽光，享受大海，這一切是多么的美好！海灘上作文200字。

中國(guó)大學(xué)網(wǎng)小學(xué)生作文網(wǎng)。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十五

《海灘上》一課是冀教版第二冊(cè)語文第一單元的最后一課，從《祖國(guó)多么廣大》，《小帆船》到《我愛大山我愛家》，再到《海灘上》，貫穿始終的就是熱愛祖國(guó)熱愛家園的美好情感。選文內(nèi)容和情感在整體上是由遠(yuǎn)及近的一種把握，從大處著眼，于小處入手，再由小見大地以每一課所選取的不同生活區(qū)域作為側(cè)重點(diǎn)，關(guān)照整個(gè)單元。使學(xué)生通過生活實(shí)際中的某個(gè)具體情境去了解祖國(guó)的美好，感受在這么美好的家園中生活是無比的幸福和快樂！

《海灘上》是一首充滿童真童趣的散文詩，句式整齊，合轍壓韻，語言生動(dòng)流暢，意境優(yōu)美。

當(dāng)我看到海灘上這個(gè)題目，首先在我的腦海中就清晰地浮現(xiàn)出魯迅先生在《少年潤(rùn)土》中的一段話：海邊有如許五色的貝殼，西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷不經(jīng)意間仿佛又回到童年的美好時(shí)光。我沒有見到過海，不曾領(lǐng)略過它的偉岸、浩瀚，但我對(duì)它的遐想?yún)s從未間斷過，我一直想找到一種感覺，就是有一天真的站在海邊沙灘上卻驚呼天啊。在我的心目中，海平添了幾分神秘、朦朧與浪漫的情調(diào)。對(duì)大海久違與仰慕的情結(jié)緣何而起呢。不知不覺中耳邊又回響起那首熟悉的老歌：晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘，沒有椰樹綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)。坐在門前的矮墻上一遍遍懷想，也是黃昏的沙灘上，有著腳印兩對(duì)伴。一個(gè)腳印是笑語一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒我兩在在回家的路上，我想也許隨著時(shí)光的流逝，美景可能會(huì)在記憶中變得模糊不清，但可以永遠(yuǎn)深藏我們心中一輩子的卻是那份濃濃的深深的美好情感。是那可愛的故鄉(xiāng)，美麗的家園，和那神奇大自然無私給予我們的快樂與幸福。也許這才是此文真正打動(dòng)我的原因。景美，情更美。我想無論人到中年或是暮年，都會(huì)對(duì)童年的時(shí)光產(chǎn)生無限的懷念與眷戀，所以我們常常情不自禁的`感嘆金色的童年。

冀教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)說課稿《海灘上》：就讓我們和孩子帶著對(duì)童年時(shí)光那美麗的回憶和無限的憧憬，一起漫步在金色的海灘上吧！

在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。引導(dǎo)孩子在讀中展開想象，在想象中感受其快樂，又在感受中進(jìn)一步展開想象，在想象中再充實(shí)感受。貫穿全課的情感主線就是快樂！快樂！再快樂讀快樂，談快樂，尋找快樂，分享快樂。

下面我就海灘上一課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)和理解。

一、首先激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本課的興趣，教師以和藹的語氣先和孩子交談。

孩子們，上次語文課我們一起爬上了大山，令我們心曠神怡，山里的孩子心愛著山，山里有我們的好家園。那么今天你們又想去哪了？（好吧）這次就先讓我們一起下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺。（抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本課的興趣。）。

二、范讀，為孩子創(chuàng)設(shè)出一種氛圍、情境，讓孩子在不知不覺中身臨其境。

1、范讀全文。

2、孩子們，如果你現(xiàn)在就來到了海灘上，最想干的是什么？（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸?shí)想法，把這種對(duì)快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持住，并沉醉其中，急于表達(dá)自己的心情、感受，有談的欲望、沖動(dòng)，與生活拉近距離如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著玩；坐在海灘上看大海、輪船、海鷗；躺在沙灘上曬太陽，吹海風(fēng)）。

哎呦，看來大海真是會(huì)給我們帶來無比的快樂啊！那就帶著你的這份好心情去仔細(xì)讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

3、檢查課文讀的情況。

1）帶拼音，指名分段讀。（主要糾正字音，關(guān)照差生）。

2）去拼音，自告奮勇讀，（分段讀，評(píng)價(jià)讀得是否熟練、通順。給中等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并讓孩子們提出建議怎么讀出快樂）。

3）試著有感情地讀，讓好孩子展示。（師鼓勵(lì)孩子們肯定都會(huì)像這些同學(xué)一樣有感情，甚至?xí)^他們。只要你腦子里想象著海灘美景，心里體會(huì)著在海灘上玩耍的快樂，就會(huì)把這篇課文讀得很美很美。想試試嗎？教師指導(dǎo)方法，培養(yǎng)孩子一邊讀一邊想的讀書習(xí)慣。）。

三、美讀，體會(huì)優(yōu)美的。

意境。這一環(huán)節(jié)包括兩部分：景色的優(yōu)美以及快樂情感帶給我們的美好感受。

1、先出示詞卡海灘、貝殼，認(rèn)讀并貼到黑板上。請(qǐng)你想想：貝殼在海灘上和我們干什么？引出藏并識(shí)記藏字，然后想象在怎樣的海灘有怎樣的貝殼，它們和我們?nèi)绾巫矫圆兀?xùn)練孩子的說話能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂。誰想給大家讀讀課文的第一句話。自由練讀，指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調(diào)皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂）。

2、喜歡這些小貝殼嗎？為什么？展示一下孩子的畫，出示貝殼圖片，現(xiàn)在你們想做的是什么事？出示撿，認(rèn)讀并粘貼，出示課文第二句話，體會(huì)著自己撿貝殼時(shí)的心情，想怎么讀就怎么讀。（讀出不同的感悟和不同的個(gè)性。）。

3、你認(rèn)為還會(huì)撿起大海哪些美麗的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鳥、海浪）聽《小螺號(hào)》，融入美景、樂情中，再來讀，品味。孩子們，我們撿起這么多美麗的貝殼，欣賞了那么美麗的景色，大海把這么美麗的景色當(dāng)作禮物送給我們，此時(shí)你們的心情如何？（指導(dǎo)朗讀我撿哪撿哪，撿起大海美麗的景色！）我們要送給大海些什么？出示腳印詞卡，認(rèn)讀粘貼，讓我們一起在沙灘上奔跑、追逐、歡笑吧。（打出圖片指導(dǎo)感情朗讀第二自然段）。

4、小結(jié)：是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田。（粘貼認(rèn)讀留走）你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。還有哪里給你帶來過快樂呢？（拿照片、紀(jì)念品、畫等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。）。

（注意讀的形式多樣化，自由讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀、表演讀等，但要有層次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明確。面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對(duì)于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞）。

四、總結(jié)回味，拓展延伸。

你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我?guī)Щ亓嗣篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！（播放《童年》歌曲，在音樂聲中自然結(jié)尾）。

請(qǐng)把你童年的快樂畫下來、寫下來，記錄到繪畫日記或小本本中吧！當(dāng)你翻開它、讀起它時(shí)，快樂就會(huì)來到你的身邊。（這既是本課設(shè)計(jì)的一項(xiàng)作業(yè)，也是課外語文學(xué)習(xí)的一種延伸）。

把語文的課堂教學(xué)深入到生活，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到感受生活實(shí)際的快樂中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的更為鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十六

沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是中國(guó)奧運(yùn)會(huì)、世博、嫦娥二號(hào)成功發(fā)射的故事。當(dāng)一陣陣掌聲雷鳴般響起，當(dāng)世界舉目投足于中國(guó)時(shí)，我知道，中國(guó)的光芒已散發(fā)在世界的每一個(gè)角落。中國(guó)夢(mèng)還在繼續(xù)，我們的視線還在執(zhí)著，默默獻(xiàn)上自己微薄的力量。

這是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)叫作中國(guó)夢(mèng)，一個(gè)被每一個(gè)中國(guó)人所深呼的夢(mèng)。我以心的維度仰視獎(jiǎng)牌下每一個(gè)奮斗的身影，傾聽每一聲臨近中國(guó)夢(mèng)的足音，俯身捧起歲月流淌過的榮譽(yù)，揚(yáng)手敬禮，大聲喊出沙灘上有一顆銘記的貝殼，那是羈旅在外的中國(guó)人的故事。

我清楚的看到，有人客于異國(guó)，卻隨身帶著中國(guó)的泥土，有人在奧運(yùn)會(huì)直播前吶喊中國(guó)萬歲，有人在參加外國(guó)記者采訪時(shí)說：“我是中國(guó)人，我們都共有一個(gè)夢(mèng)，她叫中國(guó)夢(mèng)！”是的，那就是我們的中國(guó)夢(mèng)，一份信仰，一份懷念，一份奮斗，到處都迷漫著中國(guó)夢(mèng)的味道。就算在異國(guó)他鄉(xiāng)，我們都還能輕哼著國(guó)歌的旋律，心懷著祖國(guó)，銘記著中國(guó)夢(mèng)，力創(chuàng)美好未來。

沙灘上有一顆飽經(jīng)滄桑的貝殼，那是中國(guó)遙遙五千年的故事。從黃帝開創(chuàng)歷史到如今的我們誦讀歷史，我看到太多太多的事跡，每個(gè)中國(guó)人都擁有著同樣的中國(guó)夢(mèng)。富強(qiáng)！富強(qiáng)！中國(guó)夢(mèng)的。

口號(hào)。

在繼續(xù)。中國(guó)夢(mèng)流淌過每個(gè)日日夜夜、每個(gè)中國(guó)人的內(nèi)心。不管有多大的困難，地震、泥石流、洪災(zāi)，還是會(huì)有飽經(jīng)滄桑后成功的微笑。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。收藏歲月流淌過的每一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，戰(zhàn)于世，立一生之夢(mèng)。

記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點(diǎn)綴，最閃耀的那個(gè)貝殼里又會(huì)有怎樣的回憶？-題記。

在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個(gè)稱為老師。

從小到大我們接觸過不少老師最讓我懷念的是我一年級(jí)的語文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。

之所以被稱為棒棒糖老師的原因又是什么？請(qǐng)往下看。

棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個(gè)“保護(hù)屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說高又不高的個(gè)子，從遠(yuǎn)處望去就如仙女下凡一般。

依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場(chǎng)景。那時(shí)候我們都還小，老師好久不來給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來上數(shù)學(xué)，我們超級(jí)想念我們的語文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長(zhǎng)同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒探到。有一天老師突然來給我們上課，手里還提了一個(gè)超級(jí)大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說這次來是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱號(hào)。老師過來問我你怎么不去搶，我說還沒反應(yīng)過來老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開糖紙，把搪塞進(jìn)嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我來揭曉被稱為老師棒棒糖老師的原因！一是老師給我的糖有一個(gè)是棒棒糖，二是老師笑起來甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。

棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個(gè)最閃耀的貝殼。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十七

《在金色的海灘上》選自全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十二冊(cè)第20課，由人民教育出版社出版。

二、設(shè)計(jì)思路。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂，誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）。

教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）。

七、教學(xué)過程。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀題想象美。

1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面，

2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……可抓住這幅圖來營(yíng)造一個(gè)美的情境。誰來給大家簡(jiǎn)單地描述一下自己所見到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程。）。

（二）、以讀代講，感受美。

1、通讀，總體把握課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）。

2、研讀，給課文分段。

再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個(gè)部分。主要講什么內(nèi)容。（由于本文較長(zhǎng)，應(yīng)首先理請(qǐng)課文的思路，便于有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）。

第一段（1～6）小姑娘為畫家看衣服。

第二段（7～12）主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。

第三段（13～21）小姑娘堅(jiān)決不收畫家送給她的貝殼。

3、精讀，抓住重點(diǎn)句品味美。

（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”

學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？

（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）。

（3）小姑娘美：

“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來！”（負(fù)責(zé)守信）。

“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（不計(jì)報(bào)酬）。

“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實(shí)美好）。

課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫下表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話，說說為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。

4、分角色表演朗讀，表現(xiàn)美。

小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭幕卮鹫Z氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。

5、補(bǔ)白想象，創(chuàng)造美。

思考：畫家為什么會(huì)感動(dòng)？此時(shí)，畫家的心中涌動(dòng)著千言萬語，誰來幫他說一說？這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。（抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。）。

（三）、再次讀題，升華美。

1、先總結(jié)：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認(rèn)識(shí)了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠實(shí)守信，不隨便要?jiǎng)e人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

2、最后，讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛和贊美，再一次讀一讀這個(gè)課題吧。

（四）、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

1.抄寫課文中你感受最深的句子。

2.寫下你想對(duì)小姑娘說的話，同桌交流。

板書設(shè)計(jì)：

大海?。

美

貝殼?。

守信負(fù)責(zé)。

小姑娘不計(jì)報(bào)酬?心靈美。

誠實(shí)美好?。

八、教學(xué)反思。

這篇課文很長(zhǎng)，有23個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十八

一天晚上，有一個(gè)小姑娘靜靜地在海灘上走著。她那沒有梳理過的頭發(fā)，她那悲傷的眼神，她那灌了鉛的兩條腿，仿佛在向別人傾訴著她的不幸。

她毫不猶豫地說：“信念和毅力。”說完，那個(gè)牌子消失了，小姑娘迫不及待地走了出去。

出現(xiàn)在她面前的還是那片海，那片海灘，那個(gè)美麗的貝殼，只是不再是那個(gè)漆黑的夜晚，因?yàn)樘栆呀?jīng)升起來了。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇十九

今年寒假里的`一天，陽光燦爛，我和爸爸媽媽一起登上了動(dòng)車，來到了泉州的沙灘，剛下車，我就聽見了沙灘上沙子“沙沙”和海浪翻滾的聲音，好像是在舉行歡迎儀式，歡迎我們來到這里。

我的腳踏進(jìn)了沙子堆里，沙子軟軟的。我走進(jìn)了海水中，發(fā)現(xiàn)腳底下的沙子漸漸沉了下去，等我抬起腳時(shí)，一看，沙灘上留下了我深深的腳印，過了一會(huì)兒，我聽見了隆隆的響聲，好像悶雷般滾動(dòng)，又過了一會(huì)兒，只見從遠(yuǎn)處卷來了一層海浪。這時(shí)，出現(xiàn)了十分奇怪的現(xiàn)象，咦？人們?cè)趺炊疾豢春＠硕蜃筮吪苋ツ兀吭瓉硎恰昂颉钡拈T打開了，爸爸媽媽看見了，趕緊把我拉上了“海橋”，我們走在“海橋”上，不一會(huì)兒浪潮又來了，就在這時(shí)，我的腳下濕濕的，又過了些時(shí)候，整個(gè)橋都卷起了波紋，把橋上的人都浮了起來，仿佛自己就在海面上一樣，太奇妙了！

第二天早上，我又來到了沙灘上，這時(shí)，我正想下去撿那美麗的貝殼，可是兇猛的浪潮來了，嚇得我像老鼠遇到貓一樣跑上了岸，最終我才撿了五個(gè)貝殼。

到了下午，要回家了，我依依不舍地離開了沙灘，似乎和它早就成了“好姐妹”。

當(dāng)車子發(fā)動(dòng)時(shí)，我看著窗外的沙灘，感到一點(diǎn)留戀。

再見，美麗的沙灘！

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇二十

多么善良的小姑娘啊，她那么喜歡貝殼，畫家送她，她都不要。倒是那個(gè)畫家，我原本還以為他會(huì)拾貝殼時(shí)撿著撿著就把小姑娘還在幫他看者衣服畫夾的事兒給忘了。可讀到“畫家希望她能悄悄地揀起來”這句話時(shí)，我才知道這位畫家也是一個(gè)高尚的人。()。

答應(yīng)別人的事，就一定要做到，不能食言。

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇二十一

朋友是一種奢華：且不說酒肉勢(shì)利，那是說不上朋友，真朋友是相知，但相知談何容易，你要打開人家的心，你先得打開你自己的，你要在你的心里容納人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;這真心或真性情的相互的流轉(zhuǎn)，是朋友的秘密，是朋友的快樂。但這是說你內(nèi)心的力量夠得到，性靈的活動(dòng)有富余，可以隨時(shí)開放，隨時(shí)往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的溝槽;有時(shí)你得冒險(xiǎn)，你得花本錢，你得抵拚在揚(yáng)岈的亂石間，觸刺的草縫里耐心的尋路，那時(shí)候艱難，苦痛，消耗，在在是可能的，在你這水一般靈動(dòng)，水一般柔順的尋求同情的心能找到平安欣快以前。

孩子是沒了。你記得的只是一個(gè)不清切的影子，模糊得很，我這時(shí)候想起就像是一個(gè)瞎子追念他自己的容貌，一樣的記不周全;他即使想急了拿一雙手到臉上去印下一個(gè)模子來，那模子也是個(gè)死的。真的沒了。一個(gè)在公園里見一個(gè)小朋友不提多么活動(dòng)，一忽兒上山，一忽兒爬樹，一忽兒溜冰，一忽兒干草里打滾，要不然就跳著憨笑;我看著羨慕，也想學(xué)樣，跟他一起玩，但是不能，我是一個(gè)大人，身上穿著長(zhǎng)袍，心里存著體面，怕招人笑，天生的靈活換來矜持的存心——孩子，孩子是沒有的了，有的只是一個(gè)年歲與教育蛀空了的軀殼，死僵僵的，不自然的。

我又想找回我們天性里的野人來對(duì)你們說話。因?yàn)橐叭艘彩墙咏匀坏?我前幾年過印度時(shí)得到極刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的體膚容貌，生活的習(xí)慣，雖則簡(jiǎn)，雖則陋，雖則不夸張，卻處處與大自然——上面碧藍(lán)的天，火熱的陽光，地下焦黃的泥土，高矗的椰樹——相調(diào)諧，情調(diào)，色彩，結(jié)構(gòu)，看來有一種意義的一致，就比是一件完美的藝術(shù)的作品。

也不知怎的，那天看了他們的街，街上的牛車，趕車的老頭露著他的赤光的頭顱與此紫姜色的圓肚，他們的廟，廟里的圣像與神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛這情景是一個(gè)熟悉的聲音的叫喚，叫你去跟著他，你的靈魂也何嘗不活跳跳的想答應(yīng)一聲“好，我來了，”但是不能，又有礙路的擋著你，不許你回復(fù)這叫喚聲啟示給你的自由。困著你的是你的教育;我那時(shí)的難受就比是一條蛇擺脫不了困住他的一個(gè)硬性的外殼——野人也給壓住了，永遠(yuǎn)出不來。

但我的小朋友們還是逼著我來說謊(沒有話說而勉強(qiáng)說話便是謊)。知識(shí)，我不能給;要知識(shí)你們得請(qǐng)教教育家去，我這里是沒有的。智慧，更沒有了：智慧是地獄里的花果，能進(jìn)地獄更能出地獄的才采得著智慧，不去地獄的便沒有智慧——我是沒有的。

我正發(fā)窘的時(shí)候，來了一個(gè)救星——就是我手里這一小幅畫，等我來講道理給你們聽。這張畫是我的拜年片，一個(gè)朋友替我制的。你們看這個(gè)小孩子在海邊沙灘上獨(dú)自的玩，赤腳穿著草鞋，右手提著一枝花，使勁把它往沙里栽，左手提著一把澆花的水壺，壺里水點(diǎn)一滴滴的往下掉著。離著小孩不遠(yuǎn)看得見海里翻動(dòng)著的波瀾。

你們看出了這畫的意思沒有?

在海砂里種花。在海砂里種花!那小孩這一番種花的熱心怕是白費(fèi)的了。砂磧是養(yǎng)不活鮮花的，這幾點(diǎn)淡水是不能幫忙的;也許等不到小孩轉(zhuǎn)身，這一朵小花已經(jīng)支不住陽光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。況且那海水的浪頭也快打過來了，海浪沖來時(shí)不說這朵小小的花，就是大根的樹也怕站不住——所以這花落在海邊上是絕望的了，小孩這番力量準(zhǔn)是白化的了。

你們一定很能明白這個(gè)意思。我的朋友是很聰明的，他拿這畫意來比我們一群呆子，樂意在白天里做夢(mèng)的呆子，滿心想在海砂里種花的傻子。畫里的小孩拿著有限的幾滴淡水想維持花的生命，我們一群夢(mèng)人也想在現(xiàn)在比沙漠還要干枯比沙灘更沒有生命的社會(huì)里，憑著最有限的力量，想下幾顆文藝與思想的種子，這不是一樣的絕望，一樣的傻?想在海砂里種花，想在海砂里種花，多可笑呀!但我的聰明的朋友說，這幅小小畫里的意思還不止此;諷刺不是她的.目的。她要我們更深一層看。

在我們看來海砂里種花是傻氣，但在那小孩自己卻不覺得。他的思想是單純的，他的信仰也是單純的。他知道的是什么?他知道花是可愛的，可愛的東西應(yīng)得幫助他發(fā)長(zhǎng);他平常看見花草都是從地土里長(zhǎng)出來的，他看來海砂也只是地，為什么海砂里不能長(zhǎng)花他沒有想到，也不必想到，他就知道拿花來栽，拿水去澆，只要那花在地上站直了他就歡喜，他就樂，他就會(huì)跳他的跳，唱他的唱，來贊美這美麗的生命，以后怎么樣，海砂的性質(zhì)，花的運(yùn)命，他全管不著!

我們知道小孩們?cè)鯓拥某绨葑匀唬纳眢w雖則小，他的靈魂卻是大著，他的衣服也許臟，他的心可是潔凈的。這里還有一幅畫，這是自然的崇拜，你們看這孩子在月光下跪著拜一朵低頭的百合花，這時(shí)候他的心與月光一般的清潔與花一般的美麗，與夜一般的安靜。我們可以知道到海邊上來種花那孩子的思想與這月下拜花的孩子的思想會(huì)得跪下的——單純、清潔，我們可以想象那一個(gè)孩子把花栽好了也是一樣來對(duì)著花膜拜祈禱——他能把花暫時(shí)栽了起來便是他的成功，此外以后怎么樣不是他的事情了。

你們看這個(gè)象征不僅美，并且有力量;因?yàn)樗嬖V我們單純的信心是創(chuàng)作的泉源——這單純的爛漫的天真是最永久最有力量的東西，陽光燒不焦他，狂風(fēng)吹不倒他，海水沖不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧殘有消滅的時(shí)候，但小孩愛花種花這一點(diǎn)：“真”卻有的是永久的生命。

我們來放遠(yuǎn)一點(diǎn)看。我們現(xiàn)有的文化只是人類在歷史上努力與犧牲的成績(jī)。為什么人們肯努力肯犧牲?因?yàn)樗麄冇刑焐男判?他們的靈魂認(rèn)識(shí)什么是真什么是善什么是美，雖則他們的肉體與智識(shí)有時(shí)候會(huì)誘惑他們反著方向走路;但只要他們認(rèn)明一件事情是有永久價(jià)值的時(shí)候，他們就自然的會(huì)得興奮，不期然的自己犧牲，要在這忽忽變動(dòng)的聲色的世界里，贖出幾個(gè)永久不變的原則的憑證來。

為的是這些人道的英雄都有他們不可搖動(dòng)的信心;像我們?cè)诤Ｉ袄锓N花的孩子一樣，他們的思想是單純的——宗教家為善的原則犧牲，科學(xué)家為真的原則犧牲，藝術(shù)家為美的原則犧牲——這一切犧牲的結(jié)果便是我們現(xiàn)有的有限的文化。

你們想想在這地面上做事難道還不是一樣的傻氣——這地面還不與海砂一樣不容你生根，在這里的事業(yè)還不是與鮮花一樣的嬌嫩?——潮水過來可以沖掉，狂風(fēng)吹來可以折壞，陽光曬來可以熏焦我們小孩子手里拿著往砂里栽的鮮花，同樣的，我們文化的全體還不一樣有隨時(shí)可以沖掉、折壞、熏焦的可能嗎?巴比倫的文明現(xiàn)在哪里?嘭湃城曾經(jīng)在地下埋過千百年，克利脫的文明直到最近五六十年間才完全發(fā)見。并且有時(shí)一件事實(shí)體的存在并不能證明他生命的繼續(xù)。這區(qū)區(qū)地球的本體就有一千萬個(gè)毀滅的可能。人們怕死不錯(cuò)，我們怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，單有軀殼生命沒有靈性生活是莫大的悲慘;文化也有這種情形，死的文化倒也罷了，最可憐的是勉強(qiáng)喘著氣的半死的文化。

你們?nèi)缙鋯栁乙樱揖筒贿t疑的回答你說，朋友們，貴國(guó)的文化便是一個(gè)喘著氣的活死人!時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后的幾個(gè)祖宗為了不變的原則犧牲他們的呼吸與血液，為了不死的生命犧牲他們有限的存在，為了單純的信心遭受當(dāng)時(shí)人的訕笑與侮辱。時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后聽見普遍的聲音像潮水似的充滿著地面。時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后看見強(qiáng)烈的光明像彗星似的掃掠過地面，時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后為某種主義流過火熱的鮮血，時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們的骨髓里有膽量，我們的說話里有分量。這是一個(gè)極傷心的反省!

我真不知道這時(shí)代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的賞給我們這樣惡毒的刑罰?朋友們，真的我心里常常害怕，害怕下回東風(fēng)帶來的不是我們盼望中的春天，不是鮮花青草蝴蝶飛鳥，我怕他帶來一個(gè)比冬天更枯槁更凄慘更寂寞的死天——因?yàn)槌舐哪樧硬慌浯┢恋囊路覀冞@樣丑陋的變態(tài)的人心與社會(huì)憑什么權(quán)利可以問青天要陽光，問地面要青草，問飛鳥要音樂，問花朵要顏色?你問我明天天會(huì)不會(huì)放亮?我回答說我不知道，竟許不!

歸根是我們失去了我們靈性努力的重心，那就是一個(gè)單純的信仰，一點(diǎn)爛漫的童真!不要說到海灘去種花——我們都是聰明人誰愿意做傻瓜去——就是在你自己院子里種花你都懶怕動(dòng)手哪!最可怕的懷疑的鬼與厭世的黑影已經(jīng)占住了我們的靈魂!

所以朋友們，你們都是青年，都是春雷聲響不曾停止時(shí)破綻出來的鮮花，你們?cè)俨豢蓧櫬淞恕m則陷阱的大口滿張?jiān)谀愕母埃悴灰拢惆涯愕臓€漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你們要保持那一點(diǎn)的信心，這里面連著來的就是精力與勇敢與靈感——你們?cè)俨慌伦鲂∩倒希M量在這人道的海灘邊種你的鮮花去——花也許會(huì)消滅，但這種花的精神是不爛的!

海灘上的笑聲（熱門22篇）篇二十二

生:老師說要帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看.

師:說過的話就要做到.現(xiàn)在,老師就來兌現(xiàn)自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽,你來到了一個(gè)什么樣的地方(播放海浪聲)。

生:大海邊!

師:(出示圖片)喜歡這兒?jiǎn)帷?/p>

生:喜歡.

師:喜歡這兒的什么。

生:我喜歡這兒的貝殼.

師:怎樣的貝殼。

生:我喜歡這兒美麗的貝殼.

師:"美麗的貝殼",既形象又生動(dòng).

生:我喜歡這兒蔚藍(lán)的大海.

生:我喜歡這兒雪白的浪花。

……。

師:想不想親眼去看看。

生:想.

師:準(zhǔn)備好了嗎。

生:準(zhǔn)備好了.

師:做個(gè)準(zhǔn)備好的樣子給我看看.好,一會(huì)兒咱就準(zhǔn)備出發(fā).

(哨聲起)。

師:上課.

(師生問好)。

師:這節(jié)課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎(板書課題)。

師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語比較重要。

生:我發(fā)現(xiàn)"金色的"比較重要.

師:為什么。

師:我們讀書,讀句子就應(yīng)該學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵性的詞語.帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題.

生:(略)。

師:踏上金色的海灘,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn).預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)讀了嗎。

生:會(huì)讀了.

師:找到生字表,再讀讀.

生:(略).

師:讀好了嗎。

生:讀好了.

師:敢讀給大家聽嗎。

生:敢.(聲音較小)。

師:不敢挑戰(zhàn)。

生:敢!

師:咱們開火車讀,好嗎。

生(逐一讀詞):(略)。

師:(出示"看著東西")這個(gè)怎么讀。

生(讀):(略)。

生:解決了.

師:為什么。

生:在這個(gè)詞中,它是"看管,守護(hù)"的意思,所以讀.

師:你怎么知道的。

生:查字典.

師:勤查字典,是個(gè)好習(xí)慣.用這個(gè)音,能再組個(gè)詞嗎。

生:看家.

(看門,看守,看護(hù),看管……)。

師:一塊兒再讀這個(gè)詞.

生:(略)。

師:字詞讀得不錯(cuò).放到課文里,還會(huì)讀嗎。

生:會(huì)讀.

師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么在讀不懂的地方打個(gè)小"".

生(自由讀文):(略)。

生:我發(fā)現(xiàn)大海很美.

師:讀出大海的美來.

生(讀):(略)。

師:"一望無際"的大海是怎樣的大海呀。

生:一眼望不到邊的大海.

師:讀出這種感覺來.

生(讀):(略)。

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么。

生:一位小姑娘幫畫家看東西,可是卻不要畫家送給她的貝殼.

師:我們經(jīng)過自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么。

生1:小姑娘為什么不要畫家送的貝殼。

生2:畫家心里為什么久久不能平靜。

師:故事中除了小姑娘和畫家,還出現(xiàn)了一個(gè)人物,是誰呀。

生:老伯伯.

師:他做了什么呢。

生:他想替小姑娘幫畫家看東西,讓小姑娘回家.

師:結(jié)果呢。

生:小姑娘不肯.

師:有疑問嗎。

生:小姑娘為什么不肯回家呢。

師:我們提出了三個(gè)為什么,怎么解決。

生:讀課文.

師:好,帶著問題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個(gè),把有關(guān)的句子標(biāo)畫下來.(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)。

師:"姑娘為什么不肯回家"這個(gè)問題誰解決了。

生1:她怕畫家回來找不到東西.

師:你真會(huì)動(dòng)腦筋.

生2:她答應(yīng)了叔叔,一定要等他回來.

師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內(nèi)容嗎。

生(讀):小姑娘搖了搖頭,說:"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來."。

師:小姑娘是在什么情況下說這句話的呢大家都來讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習(xí)表演一下.

生:(讀文,練習(xí)表演)。

師:請(qǐng)兩位同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景:誰愿意當(dāng)老伯伯。

生:我來吧.

師:看來,你也是個(gè)好心腸的人.小姑娘呢可以看著屏幕直接對(duì)話.

(生表演讀對(duì)話.)。

師:你覺得誰讀得好。

生:老伯伯讀得好.

師:好在哪里。

生:他模仿老伯伯的語氣特別像,還把老伯伯對(duì)小姑娘的心疼讀出來了.

師:那小姑娘呢。

生:小姑娘讀得也不錯(cuò).不過,我覺得她可以讀得再激qing一些.

師:好,你來試試.

生:那誰來當(dāng)老伯伯呢。

師:我來,可以嗎。

(師生配合讀對(duì)話)。

生:不行.

師:為什么。

生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點(diǎn)不太愿意等叔叔回來似的,所以不能去掉.

師:小姑娘是愿意還是不愿意。

生:愿意.

師:不光愿意,而且堅(jiān)決要等,再讀這個(gè)句子。

生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來.

師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的天氣怎樣(很熱)。

師:你從哪句話中讀出了天熱。

生1:火辣辣的太陽會(huì)把你曬壞的.

生2:太陽越升越高,小姑娘的……。

師:請(qǐng)大家想象一下,火辣辣的太陽下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會(huì)熱得怎樣。

生1:熱得汗流浹背.

生2:熱得臉色發(fā)紅.

生3:熱得皮膚疼痛.

生4:熱得口干舌燥。

……。

生(齊讀):"我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來."。

師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.

生(讀12段):(略)。

生:不退不行.因?yàn)樗龘?dān)心海水會(huì)把畫家的東西打濕了.

師:她還可能擔(dān)心什么。

生:擔(dān)心海浪會(huì)沖倒她.

師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔(dān)心什么。

生:他還擔(dān)心畫家的安慰.

師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔(dān)心,她緊張,她著急,甚至還有點(diǎn)兒害怕,帶著體會(huì)再讀這段話.

(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀)。

師:海水慢慢逼來,小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個(gè)堅(jiān)定的信念,再讀——。

生(齊讀):我答應(yīng)了叔叔,一定得等他回來.

生:叔叔——叔叔——。

師:叔叔帶回了什么呢請(qǐng)看大屏幕.(出示14段)。

(指名讀)。

師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺得怎樣。

生:羨慕極了.

師:為什么羨慕。

生:那些貝殼太美麗了.

師:究竟有多美呢課文中怎么說。

生(讀):美麗的貝殼映著陽光,更加燦爛奪目.

師:請(qǐng)大家想象一下:這些貝殼可能會(huì)有哪些顏色呀。

生1:可能會(huì)有紅的,白的.

生2:可能會(huì)有紫的,藍(lán)的.

……。

師:用一個(gè)成語來形容,這真是——。

生1:五彩繽紛.

生2:五光十色.

生3:五顏六色.

生4:色彩不一.

生5:燦爛奪目.

師:畫家是怎么介紹的找到了讀一讀.

生(讀15自然段):(略)。

師:大家看,這里有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀。

生:省略號(hào).

師:你覺得還可能有什么樣的。

生1:可能還有扇貝.

生2:可能有虎斑貝.

生3:可能有錐子貝.

生4:可能有紫貝.

……。

師:這簡(jiǎn)直是——。

生1:千奇百怪.

生2:形態(tài)萬千.

生3:形形色色.

生4:大小不一.

師:真是應(yīng)有盡有啊!想親眼看看嗎。

生:想.

(出示"貝殼"圖片——臺(tái)下一片情不自禁的贊嘆聲)。

師:面對(duì)這些貝殼,心里在想什么。

生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!

生2:我真想把它們?nèi)b進(jìn)自己的腰包里.

師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話.(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀——齊讀)。

師:小姑娘,"你要哪個(gè)隨你挑!"(不行呀.)。

生:"我不要,老師說過,不能隨便要?jiǎng)e人的東西."。

生:可以.

師:可是小姑娘卻牢記老師的話,堅(jiān)決地說——。

生(齊讀):"我不要,老師說過,不能隨便要?jiǎng)e人的東西."。

生(讀18自然段):(略)。

生:不是.

師:兩顆。

生:不是.

師:三顆。

生:不是.是很多顆.

師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫家,你不心疼嗎。

生:不心疼.

師:為什么。

生:因?yàn)樾」媚飵椭宋?這是我送給她的.

師:看來,這位畫家有一顆真誠感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫家心里去了.可是結(jié)果呢。

生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來,還給了畫家.

師:透過這里的"一顆顆",你又體會(huì)到什么。

生:我體會(huì)到小姑娘把所有的貝殼都撿起來了,并且還給了畫家.

生1:小姑娘,請(qǐng)你把這種做法繼續(xù)下去吧.

師:你在鼓勵(lì)她呢.

生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報(bào),誠實(shí)善良,讓我心里非常感動(dòng),我還是想謝謝她.

師:心里是滿滿的謝意.

生3:我想告訴所有的人,多為別人做點(diǎn)事,做個(gè)誠實(shí)善良的人吧.

師:是啊,就是這樣一位——。

生:信守諾言的小姑娘.

師:這樣一位——。

生:不圖回報(bào)的小姑娘.

師:這樣一位——。

生:誠實(shí)善良的小姑娘.

生:還有小姑娘.

師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰。

生:還有老伯伯,還有畫家.

師:課文讀到這兒,問題解決了嗎。

生:解決了.

師:咱們把小""擦掉.課下,請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)當(dāng)畫家,把心里的話寫下來,好嗎。

生:好.

師:這節(jié)課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見.