教學計劃的制定不僅要有明確的目標和計劃，還要具備靈活性和可操作性，以適應不同學生的學習需求和特點。在這里，小編為大家提供了一些編寫教學計劃的模板和樣例，供大家參考。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇一

1比鮮11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。

2繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議

(一)課前準備

1貝領學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2弊急敢環山水畫。

(二)認字、寫字

1比獻

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2斃醋

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1毖生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。

2痹諮生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

(五)實踐活動

1卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2輩賈醚生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優勝。先以小組為單位，評出優勝者，然后在全班比賽，評出優勝小組。

(六)教學時間

教學本課可用1—2課時。

(一)指導看圖

先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

(二)理解詩句

讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

(三)創設情境

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

(四)指導朗讀、背誦

(五)復習鞏固字詞

1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

2弊齜匆宕收遺笥訓撓蝸貳

(六)指導寫字

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇二

《爺爺和小樹》是一篇充滿趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的觸覺、孩子的語言，敘述了父親跟小樹之間的親密和睦的關系。冬天，熱心、慈愛的奶奶為樹葉御寒;夏天，懂事、善良的小草為父親遮陽。這是一幅多么美好、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的;人與自然也必須是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間最應該互幫互助。

1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學員在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課本興趣，因此，本課課堂中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的課堂，同時，把認讀字詞放在課文中去理解體會;讓教師在整體的跟讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地表現英語課堂的工具性與人文性的結合。

2、充分發揮學生合作學習的優勢來探討課文，認讀韻母，掌握偏旁。教學設計中，通過使學生“說、認、讀、找、比”等方式，來促使學生的學習興趣。通過指責、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

3、運用想象，延伸課外。小學生是很富想象力的。本課富有趣味，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺跟小樹之間會說些什么?”來激活學生的認知，充分利用學生經常生活心得的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束小學音樂教案范文模版，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延展，從而促使學生熱愛樹木，珍惜自然的美麗心靈。

1、認知目標：

(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

(1)培養合作互愛的感情，學會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的同事，人人都應愛護花木。

一、由圖片引發課題。

1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺跟小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)。

(1)自由說(2)指名說。

看課文是如何寫的。

二、讀通課文。

1、自由讀，要求讀準字音，把課本讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

4、齊讀課文。

三、學習生字。

1、在短文中找到生字，圈起來，讀讀字音，看看你可記住它嗎?你是如何記住的?

2、四人一組合作。

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用哪個方法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識什么字?是如何記住的?領讀(組詞讀)。

4、師隨機出示新部首“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記。

四、再讀課文。

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀。

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上貼一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多老鼠，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同學聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后同學在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇三

1.聯系生活實際認識“討論”這種口頭交際活動在學習、工作、生活中的意義及作用。

2.借助情境理解“討論”這一語文活動中應培養的主要的語文能力。

3.通過討論演練體會“討論”中的角色任務，練習有效地討論。

4.在討論活動中，提升對生活的認識，促進德能共長。

1.認識“討論”的意義在于交流、分享信息，達成共識，建構新意，提高認識。

2.在高中語文教學中，“善于傾聽，敏捷應對”是語文學習的重點。

3.能否把握“討論”的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達自己地觀點，提高合作意識，是“討論”學習的評價標準。

“討論”的理性認識——“討論”的策略把握——“討論”的能力訓練。

以實踐為主，以動態的語文活動為主，在討論中學會討論，在老師的引導下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學生通過一堂課的學習，提高對這一語言活動的理性認識和操作能力。

教材“討論”專題短文。

剪輯央視關于“讀書討論”的錄像片。

設計討論話題：1)關于校園評比班花、班草的校園話題;2)關于語文教材大換血的社會話題。

教學過程預設(分課時寫)。

課時環節。

教師活動。

(教學內容的呈現)。

學生活動。

設計意圖共一課時。

一、導入新課。

以名家語錄導入課題：

友以成德也，人而無友，則孤陋寡聞，德不能成矣。

——《論語》。

讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。

——富蘭克林。

你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。

——蕭伯納。

談談自己對“討論”的認識。

1.引發對課題的興趣。

2.回顧對“討論”這一交流方式的已有認知。

二、“討論”的理性認知。

提出問題，組織討論，明確答案：

1)“討論”的特點：共同話題——集中性;各自發表意見——多元性;平等交流——互動性。

閱讀教材短文，思考交流：何為討論?其意義何在?

在原有的認知水平上，加強對“討論”的理性認識。

思考——。

1)討論的意義。

2)討論的特點。

三、“討論”的策略把握。

2)“討論”的規則：遵守話題——明確目的——履行職責——體現素養。

3)作為一名討論的“參與者”，應具備哪些素養?

歸納：事先準備，善于傾聽，積極發言，文明得體。

4)其中應具備的語文核心能力是什么?

歸納：“傾聽能抓住對方發言的要點”，“發言要觀點鮮明、條理清楚、論據充分”還要不離話題，有針對性，敏捷應對。

看央視錄像片段思考：

1)錄像中三人圍繞什么討論?兩位嘉賓觀點、理由分別是什么?

2)錄像中三人分擔怎樣不同的職責?共同表現出怎樣的素養?

3)作為一名討論的“參與者”，應具備哪些素養?

了解——。

3)討論的規則。

4)討論應具備的素養。

5)討論所應具備的語文能力。

四、討論”的實戰演練(在討論中學會討論)：

【演練一】。

組織活動，評價學生表現。明確答案。

討論的職責：組織者——及時歸納，巧妙引導。

參與者——用心傾聽，坦誠交流。

記錄者——用心傾聽，記錄梗概。

匯報者——歸納要點，擇要陳述。

1)任選一小組展開討論，其余同學觀看;。

2)學生評價各成員體驗角色的表現。

理性地參與、評價“討論”活動，在討論中提高口頭交際能力和對事物的辨析能力。

【演練二】。

組織討論活動，評價學生表現。

1)全班學生分組討論;。

2)小組陳述討論概況。

理性地參與、評價“討論”活動，在討論中提高口頭交際能力和對事物的辨析能力。

五、交流分享。

小組討論中有人口若懸河，滔滔不絕，使別人沒有時間發表自己的見解，主持者該怎么辦?

以抽簽的方式，選擇討論話題。

各小組向全班匯報討論結果。

交流分享學習成果。

六、“討論”的總結評價。

組織評獎，

依據本堂討論課同學們的表現設立一個獎項，提出獲獎者并說明理由。

通過設立獎項的方式，實現學習的自我評價。

自我反思。

主要特色與創新之處：

存在的問題與不足：

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇四

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析。

初三(13)、(14)班共有學生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄，偏科現象較嚴重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查了解到：本班大部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣，良好的.語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成。

而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。

從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規定，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在__年中考中取得理想的成績。

三、教材分析。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇五

二、所在班級情況，學生特點分析：

本班有學生68人（女33人）。大部分學生活潑好動，課堂上回答問題積極。寄宿生較多，家人在生活上關愛不周，教師要特別關照。本班學生，對于生字新詞已經有了較強的自學能力。在閱讀方面，多數學生愛讀并能達到感情朗讀，所以，教師應繼續放手讓學生多讀，讀中感悟；同時，鼓勵學生合作交流，教師適時點撥，從而提高學生整體的閱讀水平。

三、教學內容分析：

《拾穗》是法國著名“農民”畫家米勒的作品，本文是對該畫的賞析。課文按照由總到分、由近及遠的順序描繪了農婦拾穗的情景，表現了勞動人民的辛勞，表達了作者對農民的理解和同情。

四、教學目標：

（一）學習本課生字新詞，規范書寫生字，理解詞義。

（二）通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

（三）能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。、、

（四）鼓勵學生談自己的感受，培養學生的審美情趣。

五、教學難點分析：

（一）培養學生審美的能力。

（二）培養學生對語言文字的感悟能力。

七、教學過程：

第一課時。

（一）談話導入。

（二）初讀感知。

1、自由讀課文。

注意：讀準字音，讀通句子。

2、檢查字詞。

彌散、晚餐、監督、遵循、搜尋、逼真。

（三）再讀理解。

1、從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）讀一讀。（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這幅油畫。

2、欣賞畫面，說說你看到了什么？

3、文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。

4、學生交流匯報，教師板書：

中間：承擔生活重擔。

右邊：腰落下毛病。

左邊：艱苦生活剛開始。

5、再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說說你從中體會到什么？

6、同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的？

7、指名讀第6、7段。由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這幅畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產生豐富的感受和聯想。

（四）情感升華。

誰來說說你的感受和聯想？收獲的季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

附：板書。

收獲。

中間：承擔生活重擔。

右邊：腰落下毛病。

左邊：艱苦生活剛開始。

評價。

第二課時。

（一）談話導入。

（出示課文插圖）同學們，你們看。誰能簡單地介紹一下這幅畫嗎？這是法國著名畫家米勒的油畫作品，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并生動、具體地描寫了畫面內容。今天，讓我們再走進課文，來感受作者是怎樣將畫面內容寫具體的。

（二）指導寫法。

1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行描寫的？（動作、神態）。

2、指名匯報，教師板書。

找出有關的句子讀一讀，從這些語句中體會到了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？（仔細觀察）。

3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫，才會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行描寫？（語言、心理）。

我們應該學習運用這種寫作方法，寫出具體生動的好文章。

4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？

6、小結：從這些句子中我們深刻地體會到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。

7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個練筆活動。

（三）指導練筆。

1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內容寫下來。

（四）交流借鑒。

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會出了什么？

（五）布置作業。

找幅畫，仔細觀察，看圖寫文。

八、附錄（教學資料及資源）：

油畫《拾穗》的教學掛圖、與課文有關的背景資料。

九、自我問答：

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇六

教學目標：

(1)掌握書下生字詞。

(2)培養學生自讀課文自己質疑的能力，提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。

(3)培養學生欣賞建筑藝術的興趣，培養學生愛國主義思想情感。

教學重點：

貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

教學難點：

貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

教學用具：

多媒體課件。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導課：

“建筑是凝固的藝術”,在世界建筑歷史的長廊中,,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)。

二、解題。

華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?

三、檢查預習:。

1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語：

剔透軒然大波。

遴選縈系。

2、用簡潔的語言概括說出：

(1)在美國的建筑界,貝聿銘。

(1)是怎樣一步一步初露頭角的?

(2)在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊?

(3)你對貝聿銘的初步印象是什么?

四、研讀課文。

〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術成就。

1、(1)、出示快速閱讀方法，學生快速閱讀課文。

快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……。

(2)、學生快速閱讀課文，找出文章中能體現貝聿銘杰出建筑藝術成就的句子。

(3)、學生交流所找到的句子，教師及時評析。

2、(1)教師展示所收集到的圖片，學生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。

(2)學生討論：作為一名導游，如何帶領游客游覽貝聿銘所設計的著名建筑。

(3)學生上臺表演。

〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。

1、學生找出文中能表現貝聿銘的愛國之心的句子。

2、交流體會。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中國心》，學生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。

五、遷移：

1、學生談本節課的體會。

2、學生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。

六、總結：

從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業。

七、作業：

圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。

展示華夏文化魅力。

杰出的藝術成就赤誠的愛國之心。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇七

《過秦論》是一篇內容非常豐富，語言極有特色的史論。學習本文的主要目標，是理解秦之過及借鑒意義，明確對比論證方法和掌握重要文言詞句。本設計突破傳統的“讀文章——講字詞——譯文句”的教學程式，抓住中心，精選語段、詞句，設計若干討論題，激發興趣，訓練思維，教學生學會自讀文言文。

本設計在學生對照注釋預讀課文的基礎上分三步設疑討論：1.由標題引入第5段，討論對比方法及結論的產生;2.從秦攻守之勢的不同，討論秦興亡史的演變，理清文章思路;3.討論“仁義不施”的表現及作者的寫作旨意。在討論中，強調教師點撥，精簡知識講授;強化誦讀自學，重視語言知識，將理解文意與理解語言緊密結合，突出教學重點，突出思維訓練。

1.層層對比揭秦過。

[設疑討論]“過秦”，即言秦之過。作者以秦的興亡史實為基本依據，采用對比方法，層層推進，水到渠成指出秦亡的過失，這充分體現在第5段議論中。朗讀第5段：(1)將段中涉及到的秦國、秦朝、九國(山東之國)、陳涉四種力量用數學符號“〈”連結排列起來;(2)按例句“‘秦人開關延敵……而天下諸侯已困矣。’這是秦國的實力與九國之師相比”，從本段中找出包含(1)其余三項對比的句子;(3)說明作者是如何在對比分析中歸納出結論的。

[明確](1)四種力量的對比可以表示為：陳涉〈九國〈秦國〈秦朝。(2)“山東之國與陳涉度長大……不可同年而語矣。”這是山東九國之師與陳涉相比;“秦以區區之地……而朝同列。”這是秦國與統一天下的秦朝相比;“然后以六合為家……何也?”這是最強大的秦與最弱小的陳涉相比。(3)從對比中可以看到，最弱小的陳涉起義時，面對的是最強大的秦朝。一個“何也”，水到渠成，把焦點逼示出來：“仁義不施而攻守之勢異也。”

[點撥]作者議論秦的過失，首先肯定地理條件沒有變，接著采用多項對比的論證方法，層層推進。最詳細的是陳涉與九國的對比，從各個角度對比，極言陳涉弱小;其次是秦國與統一天下的秦朝相比，強調秦朝的強大。九國與秦的對比包含在上面第二個對比中，不夠明顯，但例句從課文第2段找來明顯的句子，已經明確。不能忘記陳涉與秦朝的對比。對比得出的結論是自然而然的，既告訴我們秦亡的原因，也點明了課題“秦之過”。當然，“秦之過”主要是“仁義不施”而非“攻守之勢異也”。充分利用課文注釋理解詞句，注意連用“也”字的語氣及其強調作用。

[說明]這一段議論是全文的重點，需要反復朗讀與全面理解。抓住對比即抓住了重點綱目;用數學公式來表示課文內容，激起學習興趣，引起學生積極思考;緊扣原句，促使學生細讀課文，理解文句詞語，抓住重要句子、重點詞語。學生學習分析和理解文意、文句的過程，也是自學文言文能力提高的過程。

[板書]。

2.攻守勢中看興亡。

[設疑討論]“攻守之勢異也”，是對文章1～4段秦興亡史實的概括議論，先從第5段中分別找出一句話概括“攻”與“守”的史實;然后自讀1～4段，說說哪些段寫“攻勢”，哪些段寫“守勢”，并從各段中找一句原句表明“興”或“亡”的史實。

[明確](1)“秦以區區之地……而朝同列”議論的是“攻勢”;“以六合為家，肴函為宮”議論的是“守勢”。

(2)第1～2段及第3段第一層“及至始皇……威振四海”寫“攻勢”，第3段第二層寫“守勢”。

(3)興：“秦人拱手而取西河之外;強國請服，弱國入朝;鞭笞天下，威振四海。”亡：“山東豪俊遂并起而亡秦族矣。”

“攻”是以雍州之地為本，采取一系列措施;“守”是以整個天下為本，采取了更為嚴密的措施：秦從諸侯變成了天子，守的力量比攻的力量更強大，結果卻走向反面，更令人深思。

[點撥]“攻”指依靠權謀武力，擴張土地，奪取天下，吞并六國;“守”指采取種.種措施鞏固政權，保住秦王朝的帝位。第3段第一層的七字排偶句，寫的正是秦始皇攻取天下、統一六國的巔峰。“興”指秦國強大起來，不能用表達措施的句子來表明，而要選擇能夠表現一個階段強大的句子。

[說明]該討論題一方面訓練學生的思維能力：抓住中心句引發開去，理清文章思路，把握文章;閱讀語段，篩選信息，學習歸納。另一方面由意而言，促使學生認真自讀課文，正確理解文言詞語和句子，掌握文言知識。

[板書]。

3.秦過為鑒可治國。

[設疑討論]秦的過失主要是“仁義不施”，請從課文中挑出秦“仁義不施”的語句并加以解釋，說說秦的過失告訴我們什么道理。

[明確](1)秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓;因利乘便，宰割天下，分裂山河。

(2)執敲撲而鞭笞天下。

(3)百越之君俯首系頸，委命下吏。

(4)士不敢彎弓而報怨。

(5)廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰。

(6)信臣精卒陳利兵而誰何。

秦在奪取天下的過程中，依靠武力，致使六國慘敗，“伏尸百萬，流血漂櫓”，已經蘊藏著導致失敗的尖銳矛盾。秦統一天下，攻守之勢轉化以后，不但不施仁義，反而變本加厲，用嚴酷的刑罰奴役百姓，迅速導致大規模起義，致使帝王之業土崩瓦解。這一史實充分顯示出民心向背對治國的重要性。賈誼采用鋪張渲染的手法言秦之過，是借秦作鑒，猛敲警鐘，勸諫西漢統治者施仁政。

[點撥]“仁義不施”，換種說法是“施行暴政”，這在秦攻取天下中也必然有所表現，在固守天下中表現得尤為厲害。主要體現在治國措施中。

[說明]將“仁義不施”這一抽象道理具體化，訓練了學生篩選信息、理解文意、理解文句等能力，思維深刻性訓練、鑒賞評價訓練、語言訓練都得到落實。

[板書]。

[總評]文言文教學要提高教學效率，首先要“減肥消腫”，引導學生抓住重點，積極思維，學會自讀。本設計突破“字字落實，串講課文”的傳統教法，從標題入手，抓住全文中心句和重點語段，在論證方法、論據材料和寫作主旨三方面設置討論題，注意“意”“言”結合，創設啟發思考、指導讀書的情景，讓學生在讀書和思考中理解文意，掌握字詞，培養自讀能力，為本單元其他課文的講讀或自讀提供了一個教學思路。

高一語文《過秦論》原文。

秦孝公據肴函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意;吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之師，叩關而攻秦。秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓;因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。

延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡，百越之君，俛首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰;收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也。

秦王既沒，余威震于殊俗。陳涉，甕牖繩樞之子，甿隸之人，而遷徒也，才能不及中人，非有仲尼，墨翟賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦;斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也;鉏耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也;謫戍之眾，非抗于九國之師也;深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合之家，肴函為官;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇八

7、按質按量的完成《新課程標準》規定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，并初步開始訓練學生的議論文閱讀基礎。

8、布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養。

9、按時、按質、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協調，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。

10、以身作則，要求學生嚴格遵守校規校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統的語文知識，也要在潛移默化中培養學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼備的社會主義好公民。

總之，新學年有新氣象，我將在學校的領導下，充分發揮自己的能力，有一份熱發一分光，高質量的完成自己的教學工作。

一、班級基本情況分析：

初二【6】班現有在籍學生48人，在實施新課改中，培養學生的自學能力，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改規定的情境，處于無所適從的茫然狀態。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說。

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

五、教學進度表。

時間單元教學重點難點。

1—3周第一單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征的精神。

了解不同樣式的作品表現同一題材的方法，感受紅軍指戰員的高大形象和豐富的內心世界。

記誦品味作品富有表現力的句子。

學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經過和結果。

學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

4-6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。

感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發熱愛家園，報效祖國的情思。

記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。

學習有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想。

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養愛國主義情操。

7-9周第三單元。

閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。

感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。

品味記敘散文中的選材構思的方法。

懂得合理安排文章的順序。

學習口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。

10周期中考試復習、中測、分析、評講。

欣賞散文優美的語言，體會課文真切的感情。

了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。

學習寫參觀游覽的文章。

學習如何向游人介紹當地的景物。

14-16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標點符號的修改1課時，語文實踐活動2課時正確了解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。

體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敘說明中結合抒情和議論的寫法。

了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號。

開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

17-18周第六單元閱讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產力的意義，從小立志做一個熱愛科學的人。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產、生活、生存和發展帶來革命性的變化。

開展了解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發科學創新意識。

明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇九

1.讓學生通過親身體驗歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯系。

2.通過實驗，認識力的作用效果，讓學生學會用實驗研究物理問題的方法，培養實驗探究的意識。

3.通過動手體驗感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對力現象的好奇，領略力現象的美妙與和諧;會畫力的示意圖，體會這種將抽象問題、復雜問題形象化、簡單化的方法。

4.利用生活經驗，體會物體間力的作用是相互的，使學生對自然有親切感。重點：通過實驗，認識力的作用效果;會畫力的示意圖。難點：體會物體間力的作用是相互的。

教學方法：問題引領、探究、啟發、講解相結合。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十

幫助學生梳理過去，擬寫計劃，規劃本期學習生活。

認識學習語文的重要性，拾回習慣，存益修缺。

談話法、討論法。

一課時。

一、成長回顧。

以表揚為主，梳理上學期同學們的表現，給予獎勵(學生選擇)。

請學生說說上學期的學習和考試，可以是學習上的感受，也可以是生活上的。

二、學期規劃。

時間告之，請同學們安排自己的學習，特別是晨誦、午讀的安排。

對自己的學習擬個目標，具體些，如每天的學習安排，學習目標。

每天的背誦，每天的看書和摘抄，讀與寫怎么安排一定要有明確的時間量和時間點。]。

本學期第位同學每天都要去“博學館”閱讀。

三、認識自我。

是請同學們根據以往情況談談自己的優點與不足，自己哪些方面有欠缺，希望怎么改進。

如筆記做得不好，作業太馬虎等。

從一點做起，點點開始，從當下開始。

糾正自己的學習態度。“態度決定一切!”心態是取得成功的一個非常關鍵的環節，擁有好的心態，就會擁有好的成績!

要科學安排時間，合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

四、名言激勵。

新學期，新打算，也為新的目標努力。

請同學們為自己本學期的生活選一句名言來激勵自己，也可自己寫。

五、課堂總結。

一個目標，一句名言，一個安排(每天)，請同學們與老師一起走向愉快的八年級學習之旅。

名言參考：

心若冰清，天塌不驚。

實踐出真知，奮斗長才干。

屈服于困難，你就是弱者，克服困難，你才是真正的強者。

知之者不如好知者，好之者不如樂知者。

沒有什么困難不能克服，只要堅持就一定會成功。

困難與挫折是生活中磨煉意志的機會，不妨就此機會來證明自已。

唯有努力，才能成功。

只要自已努力，終會走向成功的道路。

學如逆水行舟，不進則退。

折斷翅膀，也要揮淚飛翔。

花有重開日，人無再少年。

成功者永不放棄，放棄者永不成功。

學如逆水行舟，不進則退。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十一

1、知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

2、過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；感懷自己的父親。

在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

多媒體課件。

：1課時。

由劉和剛的歌曲《父親》導入。

1、小組討論下列問題（屏幕投影）：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？

2、引導回答上列問題（屏幕投影）：

（1）明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

性格：要強（有志氣，有理想，有追求）。

（2）明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞（吃苦耐勞）。

（3）明確：他感到不自在，不對勁。

性格：謙卑。

3、小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

1、提示（屏幕投影）：最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：“________________。”

2、組織全班交流。

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十二

【暖國】我國南方氣候溫暖的地區。

【奩】盒子。

【朔方】北方。

【睥睨】眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

【稽首】古代的一種跪拜禮。

【旸谷】古書上指日出的地方。

【姮娥】即嫦娥。

【滄海桑田】比喻世事變化很大。

【莫衷一是】不能得出一致的結論。

【牟取】謀取。

【眾目睽睽】大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

【哂笑】譏笑。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十三

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的初二語文《奇妙的克隆》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

初中二年級、一課時。

實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解。

激趣法。

(一)課文導入。

以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。

(二)教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

(三)轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。(此處用實物投影展出問題)。

形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結)。

問題一：課文使用了四個小標題有什么用?

答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

問題二：“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?

答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。

2、來自一個祖先，無性繁殖。

問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系?

答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端?

答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當地提出環保問題)。

3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

(四)教師總結。

(五)板書設計：

談家楨。

植物界的克隆。

魚類。

動物界的克隆兩棲類。

哺乳類“多利”的誕生。

利與弊。

(六)作業。

回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十四

本班共有學生45人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態。

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施自主、合作、探究的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十五

2、回顧課文內容。

誰來回顧一下老婦人的形象?

(1)、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。

(2)、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

(3)、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

(4)、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。

二、思考、討論，進一步品味課文的藝術特色。

1、重點語句。

1)做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明?

補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍戰士獻出的是一份最珍貴的感情。

2)老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味?

黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老夫人的哀悼之情。

3)這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。

怎樣理解這句話?

“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰士為了和平而獻出了生命;也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。

4)即使是在這個當兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬;然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

怎樣理解這句話?

這句話描寫了老婦人的動作。雖然沒有說話，但是此時她的心理是極為復雜的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰士的敬意。因為她飽受法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻了自己全部生命的戰士，她深懷敬意，所以她對紅軍戰士莊嚴地“深深一鞠躬”。

2、寫作特色。

1)環境描寫。

一般文章對人物形象的刻畫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫(包括表情描寫)和心理描寫，而本文對主要人物——老婦人的刻畫著重在動作描寫上。文中重點刻畫了老婦人對烈士遺體的掩埋，每一個動作都非常吃力，然而又那么認真。不難體會到，是紅軍戰士們的英勇氣概打動了她，激勵了她，因此她的所有動作都包含著對烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍愛的寶物奉獻給了可敬的烈士，表現出她對烈士深沉而強烈的母親般的愛。

3)對蠟燭的描寫。

蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰士的愛戴與敬意。文章對于燭光的描寫，更具有一定的象征意義。這燭光象征著兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的“母子”情深。正是因為有了這種深摯的情誼，戰爭才能夠取得勝利。

三、教師小結。

這篇文章反映了二戰時期法西斯陣營啊人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰斗中結下了深深的情誼。在這場正義的戰爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘。

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾，然亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們為紅軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰爭，人類遠離罪惡的那一天!

四、作業練習。

1、抄寫課內生字詞。

2、完成作業本。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十六

教學目標：

1、知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

2、過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；感懷自己的父親。

教學重點：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

教學難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

教學方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入新課：

由劉和剛的歌曲《父親》導入。

二、自主讀文，整體感知。

三、合作探究。

1、小組討論下列問題（屏幕投影）：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？

2、引導回答上列問題（屏幕投影）：

（1）明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

性格：要強（有志氣，有理想，有追求）。

（2）明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞（吃苦耐勞）。

（3）明確：他感到不自在，不對勁。

性格：謙卑。

3、小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

四、拓展延伸，實踐演練。

過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

1、提示（屏幕投影）：最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：“________________。”

2、組織全班交流。

五、小結：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

初二語文老師的教學設計（模板17篇）篇十七

教學目標：

1、說說暑假里的見聞和感受。針對自己印象最深的.事情進行口語交際。

2、進行安全教育并提高安全和自我保護意識。

3、新學期新面貌，新學期新打算，感受新學期第一堂語文課的魅力，從而產生對語文學習的喜愛之情。

教學重點：

進行安全教育，提高安全和自我保護意識。

教學過程：

一、昨天——回顧美好假期。

1、伴隨著知了悅耳的叫聲、蟋蟀有節奏的蛐蛐聲，我們度過了歡快而又美好的假期，在這個美麗的假期里，我想，大家一定跟大自然進行了親密接觸，又有了不少的收獲和感受吧？現在，就請同學們談談自己印象最深的見聞和感受吧！

2、分小組合作討論。

3、從大家充滿歡欣的臉上，我看到了你們這個假期過得非常愉快，生活的非常幸福，下面就請同學們跟大家進行分享。

4、全班反饋。（孩子們暢所欲言）。

5、假期是我們的加油站，除了休整還要充電，俗話說：“書籍是人類進步的階梯。”“讀了一本好書，就像交了一位益友。”下面請同學們介紹一下自己閱讀的書籍。（圖書推介）。

6、古詩詞是我們中華燦爛的文化瑰寶，它有著豐富而深刻的內涵，有些詩詞中還為我們展示了一幅幅生動而美麗的畫面，一個個動人而悠遠的故事，我想，你們也一定背誦了不少的古詩詞，誰愿意給大家展示一下自己背誦的內容呢？（展示、背誦古詩詞）。

二、今天——新學期新打算。

1、看來，你們的假期過得非常充實，收獲滿滿，今天，我們又重新回到了熟悉而美麗的校園，投入到愉快地學習中，新學期，你對學習語文有什么新的打算呢？同桌互相說一說。

2、同學們說的很精彩，希望你們能說到做到，要想成為更優秀的孩子，還要做到以下幾點：

（1）規范讀書和寫字姿勢，時刻記住三個一：一拳、一尺和一寸。

（2）上課要帶著四件法寶：即眼不離老師、黑板和屏幕，口要大聲說話，耳學會傾聽，心跟著書中的故事體會文字美。

3、既然上學了，安全就是我們大家共同面臨的問題，下面老師給同學們提幾條注意事項：

（1）在校外時，遵守交通規則，靠右行駛，不在馬路上追跑打鬧。

（2）按時到校，放學回家不在路上玩耍。

（3）在校園時，上下樓梯輕聲、慢步、靠右行。

（4）課間活動到操場做游戲，不在樓道大聲喧嘩。

（5）在教室里要降低說話聲音。

三、明天——投入到愉快地學習中。

1、欣賞語文課本。

（1）你們看，老師手里這本語文書就是我們這學期的好朋友，里面有許多有趣的小故事，有關于植物的，有動物的，還有人物的，我們不僅能從書中學到許多知識，還能明白不少道理呢！

（2）引導學生觀察封面：你看到了什么？說一說。

（3）帶領學生看目錄。

說一說一共有幾個單元？

指名學生讀讀文章的題目，邊讀邊糾正字音，并幫助學生進行單元歸類。

光看題目你能猜到課文講的是什么故事嗎？

趕快驗證一下，你猜的故事情節是否正確。打開書，自由讀課文。

2、提出希望：

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我想同學們都明白其中的道理，期望你們都能做主宰時間的主人，抓緊分分秒秒，新學期開啟新的希望，承載新的夢想，希望你們能做到：上課細心傾聽，課后認真完成作業，虛心學習，能在知識的海洋中自由翱翔并取得豐碩的果實。班級是我們共同的家，良好的環境需要大家共同維護，你我同出一份力，我們就會在溫馨的大家庭里健康成長。同學們都是兄弟姐妹，要互相幫助，團結友愛，快樂地生活在集體中。