四年級(jí)教案的修改需要教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的反饋意見進(jìn)行改進(jìn)。希望以下的四年級(jí)教案范文可以激發(fā)大家的創(chuàng)造力，為課堂教學(xué)帶來(lái)新的思考和靈感。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇一

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、出示本課生字。

1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)。

3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）。

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？

五、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

六、作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、寫生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）。

7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）。

10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）。

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。

4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？

（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？

5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

2、你懂得了一個(gè)什么道理？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

板書設(shè)計(jì)：

上山-----盡力。

爬山下山-----留心。

自然----用眼、用心、用腦。

22、語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、辰”等3個(gè)生字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、音、形、義。

（音）魅、漆、紳。

（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳。

（義）繁華-形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

襤褸-形容衣服破破爛爛。

陶醉-著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

良辰美景-天氣好風(fēng)景美。

魅力-很能吸引人的的力量。

無(wú)動(dòng)于衷-不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

2、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

1、自由讀課文，做到正確。

2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。

3、同桌互讀互查。

4、指名讀。

5、自讀自查。

四、默讀課文，質(zhì)疑。

五、小組討論，歸納疑問(wèn)。

六、全班討論，歸納疑問(wèn)。

（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）。

七、作業(yè)：

抄寫生字詞，讀熟課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、教師板書課題。

2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。

二、新課：

1、整體感知：

（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？

（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么？

（教師板書）。

2、再讀課文。

（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？

（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）。

3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：

（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？

組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力。

（2）全班交流。

（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

三、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

23、寓言兩則。

教學(xué)目的：

1、讀懂課文，理解寓意，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。”的道理。

2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解“濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步”等詞語(yǔ)意思。

3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂課文，理解寓意。

2、想象、復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。

教學(xué)過(guò)程：

-、引入課文，出示課題：

1、（出示“竽”）同學(xué)們，你們知道這是什么樂(lè)器嗎？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題。

3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋“濫竽充數(shù)”這個(gè)詞的句子。

4、交流。

5、全班齊讀這句話。

二、整體感知課文：

1、自由輕聲讀課文：

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。

（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。

（2）交流故事。

三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：

1、讀了課文以后，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師歸納出示：

（1）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？

（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？

（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？

4、小組討論問(wèn)題。

四、交流思考題：

問(wèn)題1：

1、指名用書上的句子回答：

板書：300人一齊吹。

2、指導(dǎo)朗讀。問(wèn)題2：

1、指名交流：

2、出示：

比較：

（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？

b：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？

c：他這樣“裝”的目的是什么呢？

e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。

3、過(guò)渡：南郭先生混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病，后來(lái)為什么要逃走呢？

問(wèn)題3：

1、指名回答。

2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是“偷偷地”

3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用“南郭先生聽到這個(gè)消息”為開頭，說(shuō)一段話。

4、交流。

5、師歸納。

五、寓意：

1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？

2、學(xué)生交流。

3、出示寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。

六、復(fù)述課文：

誰(shuí)能看著板書，加上剛才我們的想象說(shuō)話，把課文復(fù)述一下。

七、總結(jié)課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理？

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》。

3、板書課題，齊讀。

二、讀課文，初步感知。

1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說(shuō)了一件什么事？

2、同桌互講故事。

三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你有什么疑問(wèn)？

（1）這人為什么要學(xué)走路？

（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？

2、解釋詞語(yǔ)：優(yōu)雅、一扭一擺。

3、對(duì)這“一扭一擺”的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？

4、你說(shuō)他做得對(duì)嗎？

5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？

7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？

8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

9、同桌交流。

四、總結(jié)。

1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？

五、作業(yè)。

用自己的話講講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹。

濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事。

真相暴露：齊泯王喜歡聽獨(dú)奏。

嫌姿勢(shì)不好看。

學(xué)邯鄲人走路。

邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機(jī)械（要不得）。

仿抬胯擺扭。

爬走法全忘掉。

教學(xué)目的：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）。

三、初讀課文，整體感知。

1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。

四、默讀課文，深入理解。

從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡(jiǎn)要批注。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。

3大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

六、拓展延伸。

作業(yè)：

1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。

2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

板書：

米芾學(xué)書。

刻苦。

不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

不但觀形，而且悟神。

語(yǔ)文百花園六。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí)。

2、通過(guò)讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解說(shuō)話、語(yǔ)言的的藝術(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)會(huì)道--應(yīng)該怎么辦。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.

1、出示文字。

2、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論、交流。

4、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。

5、出示板有多義字的句子。

6、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

（1）相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。

（2）出示課外聯(lián)系題目。

這次的旅游，我們家花了很多錢。

奶奶的頭發(fā)花白了。

這朵花真好看。

（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。

二、積少成多--讀讀背背“友誼格言”。

1、出示句子。

2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中自己收集的有關(guān)友誼的格言。

4、全班評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。

三、總結(jié)。

1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？

2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。

四、布置作業(yè)。

背誦格言。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

背誦并默寫友誼格言。

二、閱讀平臺(tái)--《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》。

1、指名分段朗讀短文。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇文章里告訴我們什么？

4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？

第一段：寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。

第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語(yǔ)言一定比奶奶好。

第三段：寫奶奶說(shuō)的“楊柳爆青”讓我覺(jué)得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。

第四段：寫了奶奶說(shuō)的句子，讓我覺(jué)得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。

第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。

5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎？

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

7、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說(shuō)的嗎？

三、能說(shuō)會(huì)道--應(yīng)該怎么辦。

1、教師讀題目要求。

2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求:。

(1)說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。

（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

（3）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）。

那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。

四、默讀課文，深入理解。

從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡(jiǎn)要批注。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。

3大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

六、拓展延伸。

作業(yè)：

1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。

2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《米芾學(xué)書》是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的故事。說(shuō)明了“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆,還要?jiǎng)有模坏^其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會(huì),才能寫好”的道理。

在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，我遵循的設(shè)計(jì)理念如下：

1.主體性理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主識(shí)字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在獨(dú)學(xué)、互學(xué)中生成、發(fā)展、提升的過(guò)程。

2.簡(jiǎn)約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求做到教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明扼要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔自然、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約精練、教學(xué)手段簡(jiǎn)化實(shí)用。

3.高效性理念。希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)；教師的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性強(qiáng)，能發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)率高，能準(zhǔn)確理解文意、進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我，并受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“琢、枉、熟、竅”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。

2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“悟其神”的意思。理解米芾學(xué)好書法的竅門。明白學(xué)習(xí)要掌握方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，從而認(rèn)識(shí)自我，受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

理解學(xué)好書法的竅門，掌握學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識(shí)自我，受到情感熏陶。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題入手，導(dǎo)入新課。

1、師板書：米芾學(xué)書。

2、齊讀課題。

3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？

（米芾是怎樣學(xué)書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習(xí)書法的……那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書吧。）。

二、自主初讀，整體感知。

1、學(xué)生自主初讀課文。

出示自學(xué)提示:。

（1）、默讀課文，自主識(shí)字，把課文讀通、讀順。

（2）、讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

2、交流反饋。

（1）、出示生字詞（檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音）:。

私塾、琢磨、竅門、不枉。

莫名其妙、苦心孤詣、心領(lǐng)神會(huì)。

（2）、指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

三、合作研讀，理解文意。

師：米芾學(xué)習(xí)書法有什么好的方法？他的竅門是什么？

1、出示合作學(xué)習(xí)（一）要求:。

（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語(yǔ)句，并讀一讀。

（2）、簡(jiǎn)要批注自己的理解或不懂的問(wèn)題。

（3）、在小組中交流自己對(duì)秀才說(shuō)的話的理解或不懂的問(wèn)題。

2、交流匯報(bào)，提出小組內(nèi)不能觖決的問(wèn)題。

3、出示合作學(xué)習(xí)（二）要求:。

（1）、自由讀課文第13自然段。

（2）、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“悟其神”的理解。

4、交流匯報(bào)，解決問(wèn)題。

四、拓展閱讀，受到熏陶。

1、你還知道哪些名人練字的故事？

2、你的字寫得漂亮嗎？學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

五、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固提高。

1、給會(huì)認(rèn)字注音。

2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語(yǔ)。（2——4個(gè)）。

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會(huì)，寫一寫讀后感。

附板書設(shè)計(jì)：

不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

不但觀形，而且要悟神。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇四

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。

2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時(shí)間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。

3.反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

4.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。

3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。

【過(guò)程與方法】。

1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說(shuō)結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容。

2、了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。

3、指導(dǎo)朗讀，采取點(diǎn)、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

在讀中感悟無(wú)論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實(shí)際。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準(zhǔn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的？）。

那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？帶給你了怎樣的啟示？把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點(diǎn)、線、面”結(jié)合的形式強(qiáng)化字的正確讀音。操作手法點(diǎn)：出錯(cuò)學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會(huì)生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。）。

3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒(méi)有進(jìn)展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學(xué)書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呢？（刻苦、認(rèn)真）。

四、默讀課文，深入理解。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

（秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹(jǐn)慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有模坏^其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時(shí)也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）。

2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。（無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。）。

3大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

六、拓展延伸：《王獻(xiàn)之學(xué)書》。

王獻(xiàn)之是王羲之的第七個(gè)兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時(shí)始學(xué)書法，師承父親。

有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會(huì)神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒(méi)被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名。”小獻(xiàn)之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻(xiàn)之問(wèn)母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭。“五年總行了吧？”媽媽又搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說(shuō)：“那您說(shuō)究竟要多長(zhǎng)時(shí)間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會(huì)有筋有骨，有血有肉，才會(huì)站得直立得穩(wěn)。

王獻(xiàn)之心中不服，但啥都沒(méi)說(shuō)，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表?yè)P(yáng)的話。誰(shuí)知，王羲之一張張掀過(guò)，一個(gè)勁地?fù)u頭。掀到一個(gè)“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個(gè)點(diǎn)，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說(shuō)：“我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個(gè)點(diǎn)兒，嘆了口氣說(shuō)：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點(diǎn)似羲之。”獻(xiàn)之聽后泄氣了，有氣無(wú)力地說(shuō)：“難啊！這樣下去，啥時(shí)候才能有好結(jié)果呢？”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵(lì)他說(shuō)：“孩子，只要功夫深，就沒(méi)有過(guò)不去的河、翻不過(guò)的山。你只要像這幾年一樣堅(jiān)持不懈地練下去，就一定會(huì)達(dá)到目的的！”

獻(xiàn)之聽完后深受感動(dòng)，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進(jìn)。后來(lái)，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。

作業(yè)：

1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。

2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

七、板書設(shè)計(jì)：

刻苦。

不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

不但觀形，而且悟神。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇五

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過(guò)朗讀課文中一段文字“10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。

二、讀寫結(jié)合，體會(huì)寫法特點(diǎn)。

周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。

在課堂上，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

因此，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點(diǎn)是。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。

三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣。

如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。

四、不足之處。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3、懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無(wú)論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話講這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的故事。板書：米芾學(xué)書。

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。

那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）默讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3、指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。

四、默讀課文，深入理解。

米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的感受。

1、學(xué)生自己按要求默讀思考。

2、在小組中交流自己的讀書體會(huì)。

3、大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

2、指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。

3、談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

六、拓展延伸。

作業(yè)：

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。

2、運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）那就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）。

四默讀課文，深入理解。

從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡(jiǎn)要批注。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。

3大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

六、拓展延伸。

作業(yè)：

1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。

2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

板書：

米芾學(xué)書。

刻苦。

不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

不但觀形，而且悟神。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇八

一、教材分析：

這是一篇科普說(shuō)明文，文章以樸素自然，清新流暢的語(yǔ)言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來(lái)源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛(ài)。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，熱愛(ài)大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。

課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說(shuō)明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對(duì)氣候的影響以及與人類的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來(lái)源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對(duì)氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關(guān)。

四、設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合課文擬人化的表達(dá)方式及簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)“應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精神，采用“讀——思——悟——議——說(shuō)——寫”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中理解語(yǔ)言;在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，做到舉一反三，遷移運(yùn)用。讓學(xué)生在獨(dú)立探究，小組交流學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累知識(shí)，掌握方法，提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇九

這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時(shí)候?qū)W寫書法的事，說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫字不只是要?jiǎng)庸P，還要觀其形，而且悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字”的道理。

【設(shè)計(jì)理念】。

根據(jù)略讀課教學(xué)的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧宰x中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在自讀自悟中明理悟情、獲得啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的，學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會(huì)認(rèn)“塾、琢、枉”等3個(gè)生字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法，悟出寫好字的竅門的。

難點(diǎn)：理解秀才說(shuō)的關(guān)于寫字竅門的一段話。

【教具準(zhǔn)備】。

幾幅書法作品。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

一、作品激趣，談話引入。

1.展示書法作品欣賞。（師進(jìn)行解說(shuō)。）。

2.同學(xué)們，你們想寫出一手好字嗎？曾經(jīng)練過(guò)書法嗎？想知道宋代著名書法家米芾小時(shí)候練書法的事嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《米芾學(xué)書》。

二、揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑。

1.板題，讀題。

2.讀了題目，你最想知道什么？

三、梳理問(wèn)題，明確任務(wù)。

根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，教師梳理總結(jié)本節(jié)課主要任務(wù)：

米芾是怎樣學(xué)書法的？

四、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，把課文讀通、讀順，思考課文主要寫什么。

2.默讀課文，思考米芾是怎樣學(xué)書法的，并在不懂的地方做上記號(hào)，然后提出來(lái)。

3.再度質(zhì)疑，梳理重點(diǎn)問(wèn)題。

（1）私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學(xué)書法的？

（2）秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？

（3）你覺(jué)得米芾是個(gè)怎樣的人？

五、默讀課文，理解感悟。

1.默讀課文，思考同學(xué)之前提出的問(wèn)題，用符號(hào)標(biāo)出相關(guān)答案，或在旁邊加批注。

2.組織討論交流。

六、品讀賞讀，積累語(yǔ)言。

1.從課文中找出寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句讀一讀。

2.讀秀才說(shuō)的關(guān)于寫字竅門的一段話，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)寫字的竅門是什么。

七、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的體會(huì)。

2.按秀才說(shuō)的竅門練練字，抄寫秀才說(shuō)寫字竅門的那段話。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。

3、讓學(xué)生感受到祖國(guó)書法藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。

4、認(rèn)讀生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住米芾2次求學(xué)加以比較，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)書法要“勤”與“思”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能學(xué)好。

教具準(zhǔn)備：搜集書法作品。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、導(dǎo)入新課。

從課題入手，提出不懂的或想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書課題）。

學(xué)貴有疑，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)去讀課文，開動(dòng)腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問(wèn)題，看誰(shuí)能有所得。

二、自學(xué)課文。

讓學(xué)生反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，自己嘗試著解決質(zhì)疑時(shí)提出的各種問(wèn)題。不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。

三、學(xué)生談感受。

教師從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行提煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)。

1、談到米芾，讓學(xué)生介紹一下收集到的有關(guān)資料。

米芾簡(jiǎn)介：字元章，是宋代書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽(yáng)。官至?xí)媽W(xué)博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄合稱“宋四家”。

2、談到書指的是什么，簡(jiǎn)介書法藝術(shù)方面的知識(shí)。

（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。）。

指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五種書法形體。

3、讓學(xué)生對(duì)私塾先生和秀才進(jìn)行比較。

（2人的教法不同，2人的師德不同。秀才因材施教，煞費(fèi)苦心，想出妙計(jì)用紙貴的情牽動(dòng)學(xué)書的線，使米芾自覺(jué)做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有高超的教學(xué)藝術(shù)，而且具有高尚的師德。）。

4、對(duì)2次求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行比較，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟“觀其行，悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。

學(xué)習(xí)理解秀才的話：“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其行，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好。”

教師小結(jié)：真正的書法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。

四、認(rèn)讀生字新詞。

芾、詣、帖、飾、竅、銘。

五、作業(yè)。

擴(kuò)展練習(xí)：想一想，學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有什么感受？以日記的形式寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)。

用心。

觀其形。

悟其神。

學(xué)習(xí)也是同樣的道理。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十一

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.品讀重點(diǎn)詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1.出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?

2.師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒?jiǎn)?讓我們一起去看看吧。

3.板書讀題。

5.學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。

6.師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、檢查生字新詞。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個(gè)人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

1.獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點(diǎn)詞句。

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問(wèn)題。

3.小組合作，交流感受：

由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂(lè)幸福的生活，你想到了什么?

提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會(huì)人與自然和諧共處的重要性。

4.指導(dǎo)朗讀、深化理解。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2.回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.指名學(xué)生讀課文8—18自然段，讀后組織評(píng)議。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3.出示小黑板展示4個(gè)重點(diǎn)句子(課后三個(gè)重點(diǎn)句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟。可運(yùn)用“讀—思—議—評(píng)—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動(dòng)的過(guò)程中深入體會(huì)句子的含義和作者所表達(dá)的感情。

4.學(xué)生分組競(jìng)賽讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，組織評(píng)議。

鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。

6.配樂(lè)朗誦課文8—18自然段。

三、作業(yè)超市：

1.把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

2.小練筆：《金色的夢(mèng)》。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十二

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？

1．帶著問(wèn)題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹木，百年樹人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十三

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面;。

3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。

四、感受畫面。

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)。

2.面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?

3.詩(shī)人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——。

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹——。

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。

總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩(shī)人的高明之處。

帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。

4.你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。

詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?

七、背誦本詩(shī)。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十四

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

在教授本文時(shí)，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀加深理解。

安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城，連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。

三、觀察圖畫

1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長(zhǎng)城的形狀和外觀，指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì))。

2.學(xué)生們互相說(shuō)話。

3.自讀課文，看文章怎么描述。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學(xué)習(xí)第二段。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實(shí)。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。

七、自學(xué)第四段。

自學(xué)，你讀了什么？

讀第四段，讀出驕傲。

八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說(shuō)說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表?yè)P(yáng)他們。

聽了這些故事，大家都談感受。

第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。

背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽寫字詞。

八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十五

1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂(lè)曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗(yàn)樂(lè)曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現(xiàn)大象憨厚、可愛(ài)的樣子。

2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂(lè)曲主題，探究樂(lè)曲不同的主題旋律，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動(dòng)作，體驗(yàn)合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)、表現(xiàn)大象的愉快情緒。

感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。

聆聽并演唱樂(lè)曲的主題旋律。

課件音響圖片頭飾。

一、導(dǎo)入部分。

階段目標(biāo)：采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。

大家請(qǐng)看屏幕。

屏幕出示：大提琴的圖片。

師：誰(shuí)知道，這是什么樂(lè)器？

師：你們聽過(guò)這件樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎？說(shuō)說(shuō)。

播放大提琴的音色。

師：請(qǐng)你來(lái)形容一下倍大提琴的音色。

師：如果你是作曲家，你會(huì)用這件樂(lè)器表現(xiàn)什么樣的動(dòng)物？

播放主題1。

你覺(jué)得這段音樂(lè)在描寫哪種動(dòng)物？

師：圣桑運(yùn)用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛(ài)的樣子。

我們一起再來(lái)聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂(lè)是幾拍子的？

法國(guó)的圣桑。

觀察圖片并回答問(wèn)題。

聽后發(fā)言。

猜想。

自由發(fā)言。

聆聽樂(lè)曲主題5。

二、新授部分。

階段目標(biāo)：采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲的主題。

理性欣賞。

1、聆聽主題一。

播放樂(lè)曲主題。

師：出示樂(lè)曲主題，我們?cè)賮?lái)聽。

師：這段音樂(lè)好象在描寫大象干什么呢？

師：大象怎么走路呢？

師：播放主題一進(jìn)行模仿。

師：找一部分學(xué)生進(jìn)行模仿。

2聆、聽主題二。

師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請(qǐng)聽下面這段音樂(lè)，播放主題2。

師：這段音樂(lè)給人什么感覺(jué)？你能表現(xiàn)一下嗎？

師：分組表現(xiàn)。

3、聆聽第三部分音樂(lè)。

師：經(jīng)過(guò)短暫的休整，大象又恢復(fù)的`一開始的神態(tài)，我們聽，播放第三部分樂(lè)曲。

師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么？

師：誰(shuí)注意到作品是怎樣結(jié)束的？

師：音樂(lè)是怎么開始的呢？

播放樂(lè)曲的引子。

4、完整聆聽作品感受樂(lè)曲節(jié)拍。

看譜聽主題。

走路。

生模仿。

聆聽音樂(lè)進(jìn)行模仿。

表現(xiàn)主題。

聆聽主題二，進(jìn)行想象。

自由發(fā)言。

自由表現(xiàn)。

幾人一起表現(xiàn)。

聆聽。

自由發(fā)言。

用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)結(jié)束。

完整聆聽作品15。

創(chuàng)編部分師：我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了，現(xiàn)在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)作品。

師：分組進(jìn)行表演集體做動(dòng)作。

分組展示13。

三、拓展部分。

師：我們一起看看樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)表演好嗎？觀看樂(lè)曲視頻材料5。

四、課堂小結(jié)。

今天我們大家一起又欣賞了法國(guó)作曲家專門為兒童寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十六

課文簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)。

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事。

(文中寫了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話承接的上文是周恩來(lái)在聽到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)。

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分：

2、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。)。

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;。

1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?

(聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。

2、討論：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”的志向?

(聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。)。

3、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。

七、深入探究，感悟升華：

1、再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?

(使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)。

2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、誦讀課文。

(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。

(2)小組讀。

(3)個(gè)別讀課文。

八、課外延伸：

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過(guò)書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。

2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。

1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填。

（1）我最想讀的3本書是。

（2）我讀過(guò)最難忘的書是。

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書。

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一、導(dǎo)入：

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。

1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。

2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見。

生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。

三、交流方法。

四、實(shí)踐深化。

1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。

2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。

4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板書。

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物。

二、學(xué)習(xí)觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。

（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆。

（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。

2、實(shí)踐運(yùn)用。

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。

1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。

（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。

（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。

3、實(shí)踐分組。

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。

四、總結(jié)、作業(yè)。

1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記。

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十八

1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

一.回顧引入。

2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!

1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧!

2.生：讀1、2自然段。

3.師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累)。

4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平)。

5.全班交流：

說(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。(課件出示)。

6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。

7.師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!

8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。

(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的`詞匯量)。

10.師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。

11.理解“情不自禁”。

(設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))。

12.師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧!

14.朗讀訓(xùn)練：“這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了。”

15.四人小組分角色朗讀這一部分。

1.師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢?”

2.師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。

3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。

4.交流反饋：老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。(課件出示)。

5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。)。

7.師：武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。

8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……(學(xué)生接)。

9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。

10.

師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒(méi)沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>

1.師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)。

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇十九

1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。

3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

二、詞句段運(yùn)用

(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。

(2)指名讀，正音。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫面。

(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫下來(lái)。

1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。

三、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫。

5.評(píng)比。

四、日積月累

1.導(dǎo)入。

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。

3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

(1)空山不見人，但聞人語(yǔ)響。

詩(shī)意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。

詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

書寫提示日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文米芾學(xué)書教案四年級(jí)（專業(yè)20篇）篇二十

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)點(diǎn)滴，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。

教師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂(lè)，實(shí)物投影。

一課時(shí)。

1、師：小朋友，你知道這些都是誰(shuí)的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對(duì)號(hào)入座)。

2、師：大家都找對(duì)了，小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫故事：

小鹿的成長(zhǎng)：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。

小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)……。

4、小結(jié)歸納：是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。

1、師：我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽。

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂(lè))。

看，小小腳丫，天天成長(zhǎng)。

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。

師：你想說(shuō)些什么話?(生回答：我想告訴大家……)。

4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長(zhǎng)。

1、看書上的.照片，說(shuō)說(shuō)丁丁的故事。

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游。

2、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事。

嬰兒階段：

請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來(lái)的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長(zhǎng)得健康)。

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛(ài)，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話)。

兒童階段：

進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)。

3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛(ài)”

兒歌展示：教我走路，教我說(shuō)話。

使我聰明，使我健康。

交流：你看了照片，聽了故事，想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?

小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長(zhǎng)也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說(shuō)：“謝謝你們的愛(ài)，我會(huì)報(bào)答。”