在編寫五年級教案時，要注重培養學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教師可以根據教案進行評估和反思，不斷提高教學質量和教學效果。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇一

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

找一些有關中法友好往來的文章。

兩課時。

一）提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫誰的心愿?

(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。

3、是個什么樣的心愿?

(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。

二）理解課文內容。

三）初讀課文，自學新詞。

四）給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的'共同心愿。

五）講讀課文第一段。

1、故事發生在什么時間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?

5、從小姑娘的回答說明書了什么?

6、“我家有好多中國人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現了什么?

8、有感情朗讀課文。

五）課堂作業。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫生字、新詞。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇二

一、看圖猜謎導入，激發興趣。

1、出示矛與盾的圖片，同學們猜一猜這是什么兵器?(生猜)這是古時候的兩種兵器：矛和盾。這節課我們就來學習一則與之相關的文言文《自相矛盾》，和老師一起板書課題。

2、古人云：學貴有疑，疑則進也。看到題目誰有什麼疑問?什麼是矛、盾?誰來幫助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學們介紹的很全面，矛是用來進攻的兵器，盾是用來防守的兵器。

二、讀準確。

1、古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。

2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準了沒有?你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認真。誰還想讀?你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準。

3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。

4、聽老師讀，好嗎?

5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧!一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節奏和韻味。

6、師：誰還想讀?不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

三、讀明白。

生：結合注釋。師：好方法。

生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。

生：聯系上下文。師：不錯。

生：同桌互相交流。師：三人行必有我師。

生：上網。師：不過咱們在課堂上不能用。

生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學習幫助挺大的。同學們總結的方法真不少。下面就請同學們運用這些方法來自學課文。

2、大家可以一個人學習，在書上標出自己不懂的地方;也可以合作學習，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

4、(楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾——莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(板書)來理解句意，真會學習。怎樣記住這兩個字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻，根據意思來記住譽。方法挺好的。

5、指導朗讀：誰來當當楚人，夸夸這面堅固無比的盾?你來。看來你是初次經商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試!有進步!誰再來試試?你可真會譽盾啊!

6、接著交流。你讀懂了這句話(又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也”)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛——無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學習真認真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會譽矛也!

你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。說說你對(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)這句話的理解。你是怎樣學會的?老師聽出來了，你根據注釋抓住重點字詞“或、以、陷，何如”來理解句意，很會學習。

8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用質問的語氣。誰來質問質問楚國人?你真會讀書，還加上了手勢，真形象。

9、楚國人被這么一問，有什么反應呢?(其人弗能應也。)你來說，說說你是怎樣學會這句話的?哦，你是根據注釋結合自己的經驗理解這句話的。

10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個看合適嗎?(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)。

四、領悟寓意。

1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢?是啊，說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。看來你真是一個值得交的朋友，勸人實實在在。

3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。

4、大家真厲害，輕而易舉就讀懂了這篇文言文。

五、配音講故事。

老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高，挑三位同學吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。

第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，將來的配音員就非你們莫屬了。

掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進入這熱鬧的集市。

六、背誦積累。

七、拓展閱讀。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇三

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課：

1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首。

二、講授新課：

(一)《房兵曹胡馬》。

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)。

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

(二)初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

(三)再讀一讀書，深入感受。

1、小組討論：本詩講了一件什么事?

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

3、評一評哪個小組講得最好。

(四)教師指重點詞，學生回答。

1、你理解了哪句詩的意思?

指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇四

一：教學目標：通過人物的言行推想人物的內心活動，進行寫話練習。排演課本劇，幫助學生在頭腦中形成畫面，深刻感受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓練，深入感悟語言的魅力。

三、教學過程：

(一)品人物言行，想人物內心活動，進行寫話訓練。

1、導入：

預設：表情不是很豐富神態不是很到位缺少服裝。

師：同學們說的對，(不過還少了一個非常重要的內容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個片段，看看是不是對你會有所啟發。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內心的想法。)。

板書：心理活動。

2、如果我們在演《楊氏之子》這個課本劇的時候，也能夠把人物的心理活動表達清楚，是不是就更加到位了。

在上節課的學習中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內心的想法。

3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯系上下文推想人物的內心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學們根據以上提示試著寫一寫。

寫話提示：

聯系課文內容推想人物的內心活動，想象要合理。

(1)符合故事情境。

(2)符合人物關系。

(3)符合人物情感。

2、語句要通順，表達要清楚。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。

孔指以示兒曰：“此是君家果。”

兒聽后想：

兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學習伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。

5、同學們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學認真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。

預設：

孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。

(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。

(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯系起來，何不逗逗他呢?

評價點：(1)想象是否合理，請學生根據提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關系，符合人物情感;語句是否通順，表達是否清楚。

(2)在想象內容相同的情況下，引導學生體會誰的表達更好。引導學生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。

教師小結：你看，通過揣摩人物的內心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。

過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?

指名交流，其他同學認真傾聽，一會還是請您按照以上標準來評一評。

預設：

兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發現聯系，理解透徹)。

(2)孔伯父欺負我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。

(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法)。

評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應);是否符合人物關系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達是否清楚，語言是否通順。

(2)在想象內容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。

教師小結：你看，通過我們揣摩人物內心活動，我們發現楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。

6、通過走進人物內心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準備。

(二)再排課本劇，深入領會人物之聰慧，語言之精美。

1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應該怎樣表現呢?再給大家提供一段我們曾經演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內心想法的，相信一定會對你有所啟發。

2、給了你什么啟發?

引導學生總結方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。

3、下面就請同學們根據排演提示，再排課本劇。

排演提示：演“活”人物。

加入人物內心獨白。

動作表現人物。

表情表現人物。

語言、語氣表現人物。

4、匯報表演：請三組表演，表演后請同學們根據排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。

(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。

1、同學們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學們可以繼續練習，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。

2、同學們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。

3、自己練習。

4、指名朗讀。

5、這個故事學完了，給你留下印象最深刻的是什么?

教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。

故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。

(四)拓展學習：

1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續去體會其中人物語言的精妙。

出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。

徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經)月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明。”

2、把你的理解跟同桌說說。

3、誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。

這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。”

理解之后，讀一讀，注意合理斷句。

再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當的語言、機智巧妙的回答)。

學生自己練習朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導。

8、喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇五

心愿一、教學目的：

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。

三、教學課時：兩課時。

四、教學過程：

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫誰的心愿?

(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。

3、是個什么樣的心愿?

(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。

二、理解課文內容。

三、初讀課文，自學新詞。

四、給課文分段，概括段意。

第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發生在什么時間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?

5、從小姑娘的回答說明書了什么?

6、“我家有好多中國人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現了什么?

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫生字、新詞。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇六

1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。

4、通過人物的外貌和神態描寫，揣摩人物的內心活動，把握人物的內心情感。

5、體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關懷自己戰友的偉大精神品質。

了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。

洋思教學模式。

師生查閱關于“上甘嶺戰役”的資料，了解時代背景。

兩課時。

第一課時。

一、設疑導入，激發興趣。

1、書寫課題，齊讀。

2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體把握。

1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內容。

2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。

血跡斑斑血絲煙熏火燎。

3、交流：文章主要寫了一件什么事？

三、入情入境，讀中感悟。

1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰斗中，我志愿軍指戰員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經常向敵人發起反擊，大量地殺傷敵人。戰斗中涌現出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰斗中的一個動人的故事。

2、渲染情景，凸現矛盾，激發學生的情感體驗。

（1）敵人繼續瘋狂地發動攻擊，戰士們在防炮洞內堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家帶來了一個蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關的語句讀一讀。

“它青里透紅，散發出誘人的香味。”

（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。

3、品評關鍵詞句，揣摩人物的內心活動，指導感情朗讀。

（1）關于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生進行體驗。

（2）關于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導學生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉手給了小藍。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內心活動，補寫他關心戰友勝于關心自己的偉大品質。

（3）關于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。

5、這是多么可愛的八位戰士，殘酷的戰爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發生了。

（1）找出有關的語句讀一讀。

（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談談感受。

四、布置作業。

熟讀課文。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇七

教學目標：

1、自主學會本課的生字，正確、漂亮地書寫。

2、總體把握內容，并能講述故事梗概。

3、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際，抓住關鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰友的深情厚誼，激發學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。

教學準備：老師把課文的關鍵詞句做成課件;搜集有關賀龍或其他革命前輩的故事。

一、題目導入，質疑問難。

1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關賀龍的故事。

2、讀題，說說你從中知道了什么?

3、再次讀題目，你還想知道些什么?

4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。

二、通讀課文，整體感知。

1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、學習生字詞：先小組內組員互查互幫，在集體檢查。

3、再次默讀課文，講述故事的梗概。

三、細讀課文，感悟體會。

1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。

2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關詞句并體會，寫出批注。

3、交流，點撥：

(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態體會他的幽默和為戰友著想的精神。

(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?

自讀感悟，批注。

抓關鍵詞句體會。

找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。

老師引讀11----14段，要求學生有感情的朗讀。

4、出示最后一段話，抓住賀龍的預言、動作，體會他的幽默與樂觀。

5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?

四、情感朗誦，拓展感悟。

1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，要讀出感情。同學互相交流、評價。

2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇八

把握主要內容，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。

能聯系生活實際，學習課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。

1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對，今天我們就來學習一與燈塔有關的文章。

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。

5．由這幾種事物，你又聯想到了什么？

（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇九

生：圖上有很多條路通往羅馬廣場。

生：有很多條大路都可以到達羅馬城。

生：我的感受是條條大路通羅馬。

生：齊讀課題。

觀察反思。

開課，徐老師沒有情節的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當由圖導入新課使學生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設計產生了很好的課堂效果：學生很快溝通了與作者、教師的情感體驗，同學們情緒高漲，產生學習這篇課文的強烈欲望。

教學情景摘錄二。

師：請同學們自讀課文，要求讀準生字詞，讀通課文，并說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學生按老師要求自學)學生自學完后，老師著重檢查了六個生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡繹不絕”，要求學生把對詞語的理解送入朗讀中。

生：有滋有味地讀詞語。(“大喜過望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)。

師：有時我們朗讀時聲音的高低變化就能表現對語句的理解。

生：抑揚頓挫齊讀詞語。

師：說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的?

生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個會編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時舉行成衣展，結果舉行未成衣展，受到好評。

師：你們很會讀書，概括的不錯。可以歸納為：(板書：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。

觀察反思。

主體與主導地位明確。徐老師引導學生把握課文主要內容時，大膽放手讓學生自己閱讀、自己領悟大意，充分體現了學生的主體地位，教師的主導作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學生的回答可以看出，學生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，劉老師并不急于下結論，而是根據學生的概括教會學生怎樣歸納要點，從而學生學會了理清課文層次方法。學生的自學能力和歸納能力也得到了提高。同時教師還重視朗讀訓練，由詞語入手，為句子朗讀作下鋪墊。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十

教學目的：

1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情，學習作者詳略得當的表達方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。

教學方法：

1、自我研讀發、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話、導入新課。

1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰斗小英雄呢?(學生自由發言)在抗日戰斗的血與火中，涌現出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調：如“淀”的發音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業。

1、書寫生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時。

教學目的：

1、學習課文，理解課文內容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學過程：

一、復習，導入新課。

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質。

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點讀6——11自然段，抓住關鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發言)。

(8)指導朗讀出示的重點句子。

(9)齊讀出示的重點句子。

(10)選擇自己喜歡的內容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據情節、復讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內容。

4、回家講給爸爸媽媽聽。

四：總結拓展升華主題。

1、總結全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現在多大了?你現在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關于小兵張嘎的故事。

七：板書設計：

26。

失去奶奶。

成為小兵略寫。

勇敢機智。

誘敵入屋臨危不懼。

關門加敵詳寫。

撲敵奪槍。

一、教材解讀：

七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內和句間要講平仄，中間四句按常規要用對仗。八句分為首聯、頷聯、頸聯、足聯。

1934年10月，中國工農紅軍為粉碎國民黨__的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰士擊潰了敵軍無數次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。

作為紅軍的領導人，毛澤東在經受了無數次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。

萬里長征是人類歷空前的偉大壯舉，《七律.長征》是詩歌創作不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含這中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。

二、教學目標：

1、了解這首詩的寫作背景。

2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地基礎上，理解詩句地意思。體會詩句所表達地情感。

3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學重難點：

1、理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、能初步按照詩句的停頓讀詩。

四、教學準備：多媒體課件。

五、總課時：二課時。

第一課時。

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、了解有關長征的歷史背景，了解長征的大致情況。

2、初讀課文，初步感知七律的一些特點，初步感知全詩所表達的意思。能比較流利有感情的有節奏地朗讀課文。

3、學習掌握課文中出現的生字詞語。

三、教學過程：

(一)解題。

1、出示課題，讀題。

2、解題：

(見“關于長征”)。

(二)初讀課文。

學生自讀課文，要求：

1、把課文中的生字畫出來，把字音讀準確。把詩句讀通順，讀流暢。

2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊上，準備交流。

(三)檢查初讀情況。

1、指名朗讀課文，相機進行生字教學，指導學社那工讀準字音。

2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。

師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。

聽老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。

3、指導朗讀：

出示下文，提示學生詩句停頓節奏。

七律長征。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開/顏。

學生按節奏試讀，反復地讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

(四)讀詩句、學生質疑，解釋詩句中一些難懂的詞。

1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

(遠征：指二萬五千里長征。

萬水千山：“萬和”、“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢雄偉。

泥丸：泥團子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個軍隊。詩句中指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。)。

2、再讀詩句，同組的同學相互說說詩句的意思。

(五)作業。

1、有感情地朗讀這首詩。

2、抄寫詞語句子。

第二課時。

一、教學內容：

精讀課文。

二、教學目標：

1、讀懂全文，體會中國工農紅軍在二萬五千里長征中戰勝種種艱難險阻所表現出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會作者所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，會背誦。

三、教學過程：

一、復習導讀，鞏固已知。

1、指名朗讀課文。

2、說說“七律”代表什么?“長征”是怎么一回事?

二、細讀鑒賞，領略詩境。

(交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山)。

2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

我們仿佛看到：……。

(生交流感受)。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現出這樣的畫面……。

(生練習把自己的感受表達出來。)。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：

翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?

(更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。)。

克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!

4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?

(紅軍國草地更是歷盡艱險，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。

紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來。

三、小結：

1、紅軍長征，歷時一年，行程二萬五千里，穿越千山萬水，歷盡千難萬險。然而毛主席只用了七言八句56個字，描繪了戰山斗水五幅“征戰圖”。這五個典型的畫面，藝術地概括了紅軍長征途中所有的艱難困苦。

2、誰能用自己的話練習說說這首詩的大意。

(這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰士以喜悅的心情和旺盛的戰斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經歷了無數次大小的戰斗。當翻過岷山，長征即將結束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰士怎能不喜笑顏開呢?)。

3、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。

四、作業。

1、有感情地朗讀并背誦這首詩。

2、課后收集毛澤東主席的詩詞，讀一讀，與同學交流一下，感受其詩詞的風格。

板書設計：

萬水：金沙江大渡河。

遠征難只等閑革命英雄主義。

總括革命樂觀主義。

千山：五嶺烏蒙岷山。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十一

教學時間：

1課時。

學生學習過程。

一、自由學習，提出學習要求。

在學生有興趣的閱讀后，可鼓勵學生自主地分角色朗讀、表演讀，為進一步理解課文打基礎。對于個別學生不了解的事物，如：指紋或細菌的觀察方法，可鼓勵學生查找資料，在課上匯報。

二、分小組，歸納觀察方法。

對話的內容淺顯易懂，可先放手讓學生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學生小組合作，以學生喜歡的不同方式對全文的觀察方法進行歸納總結。如：表格法、列舉法、畫圖法……在學生匯報時，要從歸納的內容和歸納的形式兩方面進行肯定。這樣既提高效率，又培養了學生的歸納能力。

三、作者都舉了那些例子?

對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，并用舉例的方法說明了學會觀察的重要性。在介紹觀察方法時，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹葉的脈絡、細菌來觀察，制作地球儀來觀察;還有丁丁在聽了老師的講話后，進行的舉一反三。如：用模型來觀察樓房的設計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最后，又通過丁丁的總結與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進行了總結，做到了由分述到總結。這更有利于學生把握全文的內容，也利于培養學生在講話時善于總結的能力。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十二

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果)。

2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義。

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會到了什么?

5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"。

"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十三

修鞋姑娘首先，我說一下對教材的理解：這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為作者服務，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

本文首尾照應，結構嚴謹，先寫作者騎著自行車到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經過，最后寫我繼續在長街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內容。

根據我們對教材的理解，以及五年級學生的身心特點，結合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，我確定了以下教學目標：

1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。

3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質是本課的教學重難點，為了達成以上教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，我把整個教學程序分為三環節，下面，我就這三大環節詳細地說一說：

一、導入新課，預習探究。

1、導入新課。上課伊始，老師在黑板上板書“修鞋”，讓學生結合經驗談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環節的設計讓學生聯系自己的生活經歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結合起來，從而引起學生深入閱讀文章的興趣。

2、預習探究。讓學生在課前預習的基礎上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學生從整體上把握課文主要內容。然后根據課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經過，告訴學生這種寫法叫倒敘，并運用了首尾呼應的寫作方法。這樣把課文的學習與寫作教學緊密聯系起來，體現了語文的工具性特點。

環節二、品讀體驗，合作交流。

老師以“這究境是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過度到這一環節。按照前面分成的"修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學習。

1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態度變化兩條線索來學習。這樣設計是因為本文中對修鞋姑娘的描寫是重點，要重點品讀，而作者態度的變化也從側面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質。

（1）、畫出描寫姑娘的語句并交流。老師引導品讀重點詞句，并感悟“真誠”。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十四

教學目標：

1、學習課文第一段，分析諸葛亮周瑜的幾輪對話，感知周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。

2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的性格特點、思想狀況。教學重、難點：

分析對話，體會文中周瑜、諸葛亮的人物特點，感知周瑜的妒忌之心。教學準備：

(三國演義)草船借箭部分影像資料ppt。

教學過程：

一、創設意境。

1、播放三國演義主題曲。

2、朗讀課文，檢查課文分段情況。

(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)。

二、學習課文第一段。

1、齊讀第一段，找出第一段中你最喜歡的句子。

(1)領悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)。

(2)、觀看(三國演義)草船借箭周瑜與諸葛亮對話部分影像資料。

(1)、學生分為兩組，分角色讀課文第二自然段，師讀旁白。

(2)、學生3人一組，分角色讀課文，并記錄共有幾輪對話，為每一輪對話編上序號。

三、小結。

周瑜想害諸葛亮，諸葛亮也立下了軍令狀，那么事情又會怎么發展了?下節課我們再繼續學習。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十五

一、導課今天我們自學一課文，比一比，看看誰學的最認真。

二、自學課文《樂山龍舟會》投影出示要求：

1.自學生字，讀通、讀熟課文

2.同位讀課文，相互糾正字音

3.在小組內交流讀懂和沒讀懂的問題

4.體會“樂山龍舟會”進行交流

5.體會課文的特點，集體交流

讀準音：旌 弋 黠 乍 解釋；游弋

高亢

圍剿

千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先

指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。

三、美讀課文，體會課文內容。

一、復習導課

二、檢查認讀字詞及朗讀課文。

三、重點理解詞句。

1、投影片出示本課詞句：

2、比一比，再組成詞語

資 弦 弋 蛟 傾

姿 炫 戈 狡 頃

3、理解句子意思綠楊夾岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。

四、交流

所查資料哪幾個民族舉行賽龍舟？人們為什么要舉辦“賽龍舟”活動？

五、布置作業

抄寫本課詞語。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十六

一、教材分析：

《新型玻璃》是五年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

課文一共有6個自然段。課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代工業化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自學性。

我設計了以下3大教學目標：

認知目標：1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。

2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

能力目標：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。

教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。

教學難點：能正確區分特點和作用。

教學準備：1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

二、設計教法。

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學法。

三、有效學法。

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。它應該是一種享受。

四、教學過程設計：

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所;讓課堂成為學生激情燃燒的火場;讓課堂成為學生智慧的加工廠;讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

我的教學過程是這樣設計的：

(一)、談話激趣，導入新課。

(二)、確定目標，自主閱讀。

1、讀課文，掌握本文難字生詞。看文章寫了幾中新型玻璃，我們學習這篇文章應該學什么?怎樣學?我要檢查你們學的怎么樣啊!(板書：學什么怎樣學學的怎么樣)。

3、師：你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識?(根據學生的回答板書：學什么?名稱、特點、作用……)。

4、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?(根據學生的回答板書：怎么學?分組學習讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)。

5、、學生根據自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

(三)、交流討論，互相補充。

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。

2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白?(教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談)。

線3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃?為什么?

4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用?(練習句式：可以……可以……可以……還可以……)。

5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

(四)、發揮潛能，創造設計。

2.同學們設計新型玻璃。

(五)、抓住重點，訓練說話。

1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧!

2、學生設計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創意。

3.匯報推銷，師生點評。

(六)、總結評價，布置作業。

1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣?(學生自我評價)。

2、布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十七

1.指導學生認識12個生字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.讓學生學習一些讀書和習作的方法。

[重點難點]：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、釋題理解。

1.齊讀課題。

2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?

3.莎士比亞曾說：“書是全世界的營養品。”作者把書比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內容。

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。

3.“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助?

下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。

三、圍繞提示問題，自讀自悟。

1.出示自學要求。

(1)讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想，作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2.學生根據要求自主學習。

(教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。)。

3.在小組內交流學習收獲。

四、全班交流感悟，體會作者的感情。

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據學生的回答板書。)。

看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著。

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》。

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據學生回答引導朗讀句子。)。

(1)作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

(板書：構思別出心裁內容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創造)。

3.學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。

(教學建議：不僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談談自己的體會。以此加深對課文內容的理解。)。

(結合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)。

4.有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學習和借鑒讀寫方法。

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經驗可供我們借鑒?

3.交流：談談你在生活中是怎樣讀書的?作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫助?

新編語文五年級教案北師大版大全（18篇）篇十八

教學目的：

1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。

3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情，學習作者詳略得當的表達方法。

重點難點：

通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。

教學方法：

1、自我研讀發、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具：

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話、導入新課。

1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰斗小英雄呢?(學生自由發言)在抗日戰斗的血與火中，涌現出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。

2、板書課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文，初步感知。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示全文生字、新詞：

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。

4、著重強調：如“淀”的發音，讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導“霎”的筆畫安排。

5、通讀課文，課文寫了一件什么事?

6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?

8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。

三、課堂小結：

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。

四、布置作業。

1、書寫生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時。

教學目的：

1、學習課文，理解課文內容。

2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。

3、繪聲繪色的講這個故事。

教學過程：

一、復習，導入新課。

小兵張嘎是一個什么樣的孩子?

二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質。

1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?

2、哪件事寫得最詳細?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點讀6——11自然段，抓住關鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質。

出示句子：

(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?

(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發言)。

(8)指導朗讀出示的重點句子。

(9)齊讀出示的重點句子。

(10)選擇自己喜歡的內容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。

三：根據情節、復讀故事。

1、理清課文線索。

2、指導學生復述，同桌互相復述。

3、指名復述課文內容。

4、回家講給爸爸媽媽聽。

四：總結拓展升華主題。

1、總結全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著，他現在多大了?你現在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?

五：課堂總結：

課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。

六：布置作業：

1、將這個故事講給別人聽，

2、收集并了解關于小兵張嘎的故事。