教學計劃是教師進行個性化教學的基礎，能夠因材施教，激發學生的學習興趣和潛能。接下來，將為大家展示一些優秀教師編寫的教學計劃，希望能夠幫助到您。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇一

1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3、學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學重點、難點。

1、引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2、指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。

教學時間。

三課時。

教學過程。

教前構思與反思。

以解決問題的形式引導學生掌握一、二自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個問題來學習的。通過學習每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

第一課時。

學習生字、詞，初讀課文。

教學重點、難點。

學生通過查字典自學生字、詞，并聯系上下文理解詞語。

教學過程。

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。

可讓學生采用填表法按要求進行自學。

例：

（五）檢查自學。

1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2、提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

3、提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

4、指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。

1、比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。

蘊藏--與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯系上下文理解詞義。

竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富--物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文，背誦第3自然段。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇二

《快樂大轉盤》的繪畫形式新穎、有趣生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的興趣。活動通過傳統游戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎上，進行想象并大膽創作的一節活動，重點是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發幼兒想象的。原教案的規則是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行創造性地添畫。而為了活動的可操作性、可實用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也逐漸增強了孩子們的合作意識。

活動目標。

(一)能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

(二)感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

(三)在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。

活動準備。

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆。

活動過程。

(一)導入活動。

出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象：“你覺得它看上去象什么?”

(二)引導幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現在它又象什么?”“你想把它變成什么?”

(三)教師交代游戲規則，讓幼兒進行操作。

以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。

(四)作品評價。

“你原來想畫什么的?現在變成什么?”

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇三

活動目標：

1、能用黑色顏料畫出黑色的、大小不同的奶牛斑紋。

2、嘗試從拼貼奶牛、了解奶牛的肢體形態、并貼出不同形態的奶牛。

活動準備：

畫有黑白斑紋的紙、液體膠、剪刀、綠色卡紙若干。

活動過程：

一、出示黑白斑紋的紙導入。

1、出示黑白斑紋的紙，請幼兒說說這可能是什么動物身上的斑紋。

2、教師用變魔術的方式變出一頭奶牛，引導幼兒說說牛的`身體有哪些部分組成。

二、示范做奶牛。

1、師幼討論這只奶牛是怎么做出來的呢？

2、講述制作奶牛的過程，并將每一步切分的紙片展示的白板上。（重點講一下牛角和尾巴是怎么剪的，出示紙是怎么被切分成每一個小部分的）。

3、教師將切分好的紙片拼成一只奶牛。引導幼兒注意，拼貼的時候先拼貼大的部件，最后再拼比較小的。

4、出示三張范畫，鼓勵幼兒拼貼出不同形態的奶牛。

三、幼兒做奶牛。

要求：

1、請幼兒看黑板上的步驟圖，看看每一個小部分是怎樣切分成的。

2、盡量表現不同形態的奶牛。

四、作品展示。

講評幼兒的作品，請幼兒說說誰的奶牛最特別。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇四

房子是幼兒生活的必需品之一，房子多樣的造型吸引著幼兒的眼球。在搭建玩具、討論房子話題中幼兒積累了房子外形、功能等初步經驗，也常常幻想自己會設計出與眾不同的房子。《有趣的房子》就是將幼兒的已有經驗和現實興趣、認知體驗與創意表現進行整合，引發幼兒對房子“造型”與“功能”的遐想，并大膽表現。

為了解決重難點“如何設計出獨特造型和功能的房子”，通過有趣房子的圖片欣賞，幫助幼兒建構“特別”的概念，并以問題驅動引發幼兒設計解決生活麻煩的房子，既關注幼兒經驗的提升，又將創意與幼兒生活對接。

活動目標。

1.感受房子造型的獨特創意和趣味，大膽想象，嘗試用炫彩棒設計有趣的房子。

2.體驗借助局部鏤空表現房子的樂趣。

活動準備。

剪刀、白色炫彩棒、畫紙、ppt。

活動過程。

一、看看說說，感受房子的與眾不同。

1.街道上、馬路旁有各種各樣的車子，說說有哪些房子?

2.老師發現了一些特別的房子，有哪些?(大象房、汽車房……)。

3.你最喜歡哪一款房子?為什么?它可能有什么特別的功能?

4.教師小結：瞧，生活中吃的、穿的、用的、動物、樂器及交通工具都可以創意成房子，造型很獨特。

二、交流討論，感知用炫彩棒創意車子的方法。

(一)交流房子創意。

1.你們想不想也來設計一款有趣的房子呢?它有什么特別的造型和功能呢?

(二)感知炫彩棒作畫的方法。

1.介紹作畫工具。

2.梳理步驟和要求。

三、大膽創作，體驗創意作畫的樂趣。

1.幼兒自由創作、教師巡回指導。

2.鼓勵孩子描述設計的是什么房子，有什么特別的功能。

四、展示作品，分享大家的創意。

1.請小朋友上前交流分享。

2.進一步感受獨特創意的房子。

五、延伸活動。

將紙盒、積木等材料投放于區域，請幼兒繼續展開立體的房子創作。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇五

活動意圖：

新《綱要》提出：“幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感”。然而傳統的美術教育大多要求通過模仿掌握技能、技巧，忽視了孩子的自主性與創造力。大班幼兒在知識能力水平方面已經處于較高的階段，其精細動作發展也日趨成熟。因此，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的扎染活動，讓幼兒在自主印染“花手帕”，體驗扎染藝術的魅力以及活動帶來的滿足感與成就感。

活動目標；

1、了解扎染的基本步驟與方法；

2、能夠選擇不同的材料進行大膽操作，感受扎染的奇妙；

3、通過欣賞與進一步感受圖案與扎染方法之間的關系，體驗制作的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：捆、扎的技巧與方法。

2、物質準備：

（1）扎染手帕成品；

（2）扎染制作步驟圖譜；

（4）展示板。

活動過程：

一、導入部分：

師：小朋友們，今天啊，老師要給大家變一個魔術。小朋友仔細看了。

教師先出示一塊白色的手帕，放到身后，偷偷換成扎染手帕成品。

提問：

1、小朋友們覺得哪一塊手帕比較漂亮？漂亮在哪里？

2、小朋友們猜一猜，白手帕是怎么變成美麗的花手帕的？

二、教師示范：（出示扎染材料）。

1、初步講解扎染制作過程，出示制作步驟圖譜；

2、示范扎染手帕的基本過程，選擇材料――捆扎――浸泡――清洗――晾干；

3、引導幼兒觀察制作材料，共同討論不同材料的用途和使用方法。

三、幼兒操作：

師：小朋友們也來當個小小魔術師，我們一起把白色的手帕變成漂亮的花手帕吧！每個小組都有不同的材料，小朋友們可以選擇自己喜歡的材料，也可以選擇自己喜歡的顏色。

1、分發材料，教師作適當衛生要求；

2、教師巡回并適時指導。

四、展示總結：

將幼兒的作品粘到展示班上，根據不同的圖案與幼兒討論其使用的材料與方法。

活動延伸：

1、可將扎染材料投放至手工區角；

2、可將成品放至娃娃家的商店。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇六

活動目標：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子ppt。

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題。

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一首“順口溜”，請你們仔細聽：

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）。

二、講解示范。

1、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）。

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現。

2、“你們看是什么呀?”(獅子)。

3、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

4、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

5、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）。

獅子的身體像什么？（橢圓形）。

三、看獅子的ppt。

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢。

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）。

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫。

2、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

3、幼兒作畫，教師指導。

六、展示幼兒的畫。

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇七

本課是第1冊人美版美術教材第9課的內容。本課屬于“設計應用”領域。通過本課教學讓學生了解勺子的結構及在生活中的應用，在設計勺子的過程中體驗生活的快樂，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。

1、顯性目標：知道勺子與生活的關系，了解勺子的外形、大小、材質、裝飾與用途的關系，設計一個實用、有趣的勺子。

2、隱性目標：通過勺子設計，培養學生的觀察能力及美觀實用的設計意識。培養學生樂于觀察身邊用品的習慣，體會設計活動為生活帶來的方便，感受設計活動的樂趣。

教學重點：了解勺子的外形、大小、材質、裝飾與用途的關系，進行聯想，添加、裝飾，從而進行簡單設計。

教學難點：勺子設計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創造力。教具準備：勺子，課件，示范作品等。

1、認識勺子結構及歷史文化。

師：大大的腦袋叫勺頭，長長的尾巴叫勺柄。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺?師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當做勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。

2、探究實用性、美觀性形狀、大小、材料與用途：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字。

b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說說為什么？

出示一組圖：一鍋粥、一碗粥第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥小結：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關系，要體現實用性。

3、觀察書上的勺子細節設計，大家一起來討論：

（1）勺把上為什么鉆一個小窟窿？

（2）這個勺把為什么是木頭的？

（3）勺把上為什么有花紋？

（4）勺子上為什么有許多小眼兒？

3、找一找（出示書中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并說說為什么?小結：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切的關系，要體現實用性。

4、探究美觀性。

a、出示課件，比較哪一個更好看？小結：花紋和色彩讓勺子更美觀。

b、欣賞設計獨特的勺子。說說這些勺子什么地方最吸引你，為什么？

5、滲透設計理念，激發設計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。

師：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致。老師收集了一些。

勺子的圖片，我們一起來欣賞吧。

小結：細節的設計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。

作業：按照你的想法設計自己喜歡的勺子，并向同學們介紹它的用途、大小和材質。教師巡視輔導：設計新穎美觀；特點突出；創新使用材料。

1、評一評（學生自評、互評，教師注意學生的創造精神和實踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關系。說一說誰設計的勺子即實用又美觀。

2、欣賞勺子的創意作品。（課件）。

a、會“藏”的勺子。

b、卡通形象的勺子。

c、會“計量”的勺子。

d、裝飾性強的勺子。

3、學生可以用不同的表現形式來表達對勺子的聯想，

同學們用勺子設計的勺子這么多、這么豐富，老師真是佩服你們的想象力和創造力。生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀察他，勤動手勤動腦，就能成最棒的設計師。

現在同學們把在家里帶來的勺子展示出來，說一說自己家的勺子有什么特點？是用來盛什么用的。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇八

1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。

（二）能力訓練點。

1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

2、會用"普通"、"物產豐富"造句。

3、培養學生寫一段話的能力。

（三）德育滲透點。

通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。

海底圖片的幻燈片。

1、讓學生看圖片。

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3、指讀有關句子：

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）。

1、學生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產豐富"的特點，在文中找出相應的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3、引導學生回顧理解課文內容的方法。

（1）思——問題。

（2）畫——重點句。

（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內容的理解、感受。

1、學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

（2）指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

（“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）。

（經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。）。

2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？

（2）指讀句子，并分別說句意。

（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

（1）指讀重點句；理解詞語。

（2）什么是“竊竊私語”

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）。

（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。

（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）。

（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）。

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）。

（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）。

（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）。

（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？

（黑中有亮、靜中有聲）。

4、用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

（2）指名回答，教師依照學生的回答板書。

5、學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）。

（2）“已經知道”這四個字說明了什么？

（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）。

（3）第1句與2至6句之間是什么關系？

（先總述后分述。）。

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）。

（5）“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的.長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）。

指名讀5、6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）。

（3）讓學生找最有特點的植物。

（最大的、最小的）。

（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）。

（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）。

五、根據板書總結全文。

六、配樂，有感情地朗讀課文。

七、看圖，再激趣、展開想象。

1、出示掛圖。

2、談話激趣。

學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇九

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇十

2、在欣賞的基礎上能運用不同的圖案來裝飾孔雀的身體。

孔雀圖片若干，范畫一幅，幼兒繪畫材料。

能運用不同的圖案來裝飾孔雀。

一、了解孔雀:。

1、師：“你們見過孔雀嗎？你看到的孔雀是怎么樣的？”

請幼兒談談自己見到的孔雀的外形。

2、呈現孔雀的圖片，請幼兒欣賞，感受孔雀的美：你覺得孔雀美嗎？美在什么地方？

請幼兒說說自己的感受。

二、感受作品：

1、出示范畫，讓幼兒欣賞：這是什么畫，它用了哪些圖案來裝飾孔雀？

請幼兒欣賞范畫，感受圖案的豐富和美麗。

2、依次請幾個幼兒將自己喜歡的圖案畫在黑板上，進一步感受圖案的豐富。

3、感受重疊：

請幼兒仔細看孔雀的羽毛，看看范畫是怎樣將重疊的羽毛表現出來的。

三、幼兒繪畫：

要求：能將孔雀的外形表現出來；嘗試運用不同的圖案來裝飾孔雀，尤其是要將羽毛表現得豐富些。

四、講評：

呈現幾個幼兒的作品，請幼兒一起說說哪里畫得好，哪里還要再改進。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇十一

活動目標：

1、能積極主動參與欣賞并表現天安門的活動，按要求對天安門進行添畫并均勻涂色，感受天安門城樓雄偉壯麗的景象。

2、熱愛天安門、熱愛北京、熱愛祖國。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、知道天安門城樓在北京，了解北京是中國的首都。

2、“我愛北京天安門”的歌曲磁帶，教學掛圖“天安門”。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

出示天安門掛圖。教師：這上面是什么？它在中國的什么地方？幼兒議論回答。

2、引導幼兒欣賞天安門的造型結構合色彩。

（2）引導幼兒欣賞天安門的造型。教師：剛才我們一起復習了兒歌：天安門，現在請大家再來看一看天安門城樓是什么樣子的。

小結：天安門城樓宏偉高大，底層有大門，中間的門高大些，兩邊各有兩個矮些的.門。樓上有柱子，掛著紅燈籠，門樓兩邊還插有紅旗。屋頂上鋪著金黃色的琉璃瓦，閃閃發光的屋角伸出并向上翹起。

（2）引導幼兒欣賞天安門的色彩。

3、引導幼兒學畫天安門并進行添畫活動。

（2）、示范添畫“天安門”，并講解添畫步驟。

（3）、幼兒添畫天安門，鼓勵一些能力較強的幼兒自己繪畫天安門。老師巡視指導。表揚畫的好的幼兒。

3、欣賞歌曲“我愛北京天安門”，結束活動。

活動延伸：

1、將天安門圖片布置在結構角，啟幼兒搭建天安門。

2、讓幼兒學畫天安門。

活動反思：

因為我們班幼兒平均年齡比較小，而且今年增添了很多新生，他們在繪畫方面發展較慢，所以，我根據他們的實際情況，適當的降低了活動目標，但因為我對很多幼兒降低了活動目標，導致一些應該能自己獨立繪畫天安門的幼兒也選擇了添畫天安門，對這些幼兒的指導還要加強。區域活動的時候，我可以再對這些幼兒加強目標，提高要求，請他們獨立繪畫天安門。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇十二

這節課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。

在欣賞《我愛北京天安門》的環節中，我先沒有將歌曲名稱告訴學生，而是先讓學生聽一遍，然后猜一猜歌曲講了些什么，當第二遍欣賞時我要求學生認真聽，聽一聽歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣；由于我認為大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲，所以在一次備課中我想學生可以回答出來，但經過上課下來，我發現有的學生天賦很好，能夠聽得出來，但是大部分學生都回答不上來，經過我認真的反思，我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節課的難點，逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時候，我仍然是先讓學生自己聽，盡量用動作等形式提醒他們，當學生實在理解不上去，我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段，然后再來說一說為什么我是這樣分的，接下來我再問哪一段和哪一段一樣時，我發現多數學生很快就感受到了，能夠及時的做出回答。

在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環節，分析完段落后，先是“聽到獨唱時把小手舉起來，聽到齊唱時將小手藏起來，看看誰聽得最仔細，反應的最快”，然后再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”，但是經過第一節課上完，我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高，所以我在接下來的課中將兩部分調換了一下，現編舞蹈再聽獨唱或齊唱，這個環節結束以后，伴著學生熱烈的氛圍，直接問一問“同學們感覺快不快樂啊？”學生很自然的回答：快樂。“那么老師這里有一首《多快樂》，同學們聽一聽他們為什么這么快樂呢？”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環節，在歌曲學唱的.過程中仍然要注意音準和節奏的強調，學唱完后再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩余也可以分組來比一比賽，點評一下優缺點。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇十三

教學目標：

1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

2、學會本課6個生字：北、京、安、門、前、升;認識寶蓋頭;認識上下結構;理解北京天安門前紅旗升等詞語;認識逗號，進一步認識句子和句號。

3、學會正確地朗讀和背誦課文。會用什么是什么和什么有什么的句式說話。

課時安排：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、看圖說話，初步課文，知道北京是我國的首都，天安門在北京。

2、學習4個生字、2個詞語及新偏旁。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名認讀韻母：eiinganeneng。

2、比一比，讀一讀：in---ingen---eng。

3、用卡片開小火車認讀：我、國、天、愛、女、們。

二、看圖說話，揭示課題。

1、出示掛圖，圖上畫的是什么地方?出示詞語天安門讀準安、門。

2、你知道天安門在哪里?出示詞語：北京讀準北、京。京是后鼻音，要多讀。告訴學生北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。

3、天安門前的廣場上有什么?

讓學生看著圖連起來說：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍天。

4、今天我們學的課文課題就是北京天安門。學生齊讀課題。

三、初讀課文。

1、學生自由拼拼讀讀課文。

2、教師范讀、領讀。

3、指名讀課文。

四、教學生字詞。

1、卡片認讀生字詞，重點正音：京。

2、師生共同分析字型，理解字詞。

北：看看課堂作業上的筆順，第一筆是什么?第四筆呢?學生書空。北是東南西北的`北。

京：用口、小來分析字型。

北京是什么?讓較多的學生說說北京是我國的首都。

門：你用什么辦法記住它?

天安門在哪里?(讓較多的學生說說)。

五、書寫指導。

北：第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點，然后寫橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫撇，寫在橫中線上。

京：中間的口要寫得小些，小的要寫在豎中線上。

安：宀不要寫得太闊，女字的橫要寫得比寶蓋頭長些。

第二課時。

教學目標：

1、繼續學習生字詞。

2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀上節課學的生字詞和偏旁。

2、指名板書北，說說筆順。

3、你知道北京嗎?用一、兩句話介紹一下。(引導學生擴散性思維。)。

二、朗讀，理解課文。

1、課文中有幾個句號?一句話中間有這么一個師板書小圓點加尾巴，，像豆芽似的，叫逗號，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒說完，要停一停。

2、領讀、齊讀。我愛北京天安門。說說我們為什么愛北京天安門?(北京是我國的首都，而天安門象征著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們人人都愛自己的祖國，也愛北京、天安門。)。

3、領讀、齊讀天安門前國旗升，學習生字前、升。

前：左下月有什么變化?(撇改豎)前就是前面的意思。請兩位學生一前一后地站著，讓全班同學回答：誰在前?誰在后?然后再用前組組詞。

升：誰能看作業本上的筆順來書空?你們在電視里看到過天安門前升國旗的情景嗎?

師：每天早晨，解放軍戰士在天安門前升起了國旗，國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門前升起了第一面無星紅旗，這高高飄揚的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國中華人民共和國。

三、朗讀全文。

1、我們每一個中國人都熱愛祖國的首都北京，熱愛天安門，要讀出這樣的感情。愛讀重音。

2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。

3、齊讀，指名讀課文。

四、書寫指導。

前：第三筆橫要寫得略長些。

升：第三筆撇要寫在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。

第三課時。

教學目標：

總結，鞏固練習，進行句式訓練。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀本課的生字詞及新偏旁。

2、出示：爸安。

這兩個是什么結構的字?由哪兩部分組成?

3、口頭組詞。

安：天安門、安全、平安、安排。

門：前門、后門、開門、關門。

前：前面、前方、前后、前進。

4、讀一讀，比一比。

出示：jin---jingshen---sheng看看音節有什么相同和不同?看課堂作業本上第一題讀一讀如：jin毛巾的巾，jing北京的京。告訴學生：音節不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準每一個音節。

二、朗讀，背誦課文。

1、這篇課文有幾句話?你從哪兒看出來?，叫什么?表示什么?

2、指名朗讀課文。

3、背誦課文。

4、教師小結：北京是祖國的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛北京天安門。

三、句式訓練。

1、出示句式：北京是。你們還能說說什么是什么嗎?

2、出示句式：北京有。你還能說說什么有什么嗎?

要求人人會說。

四、按課文內容填空。

看課堂作業第5題上的圖，說說圖上畫著什么?天安門在哪里?

天安門在北京，北京是我國的首都，所以我愛北京天安門。出示我愛。告訴學生按課文填，一個空格寫一個字。

大班美術課的教學設計（模板14篇）篇十四

廟會活動千變萬化，趣味無限，既有傳統的文化韻味，又有新時代的科技力量。利用線描這種美術形式，不到能讓幼兒感受到廟會帶來的無線樂趣，而且能激發幼兒的創作欲望。小小的人物在紙上栩栩如生，給幼兒提供了廣闊的想象空間。本次活動引導幼兒自由想象，大膽嘗試，運用線描畫的形式進行美術創作，讓每個幼兒的所見所聞都得以表達，讓孩子的每個創作都得到尊重，體驗廟會活動的生動形象。

1.初步了解廟會的歷史、形式特點,發現和記憶廟會場面中人物的下同動態變化。

2.在感受中發現人物與場景的密切關系通過觀察后所和探究活動。

3感受民俗藝術活動的樂趣，激發幼兒熱愛民間傳統藝的情感。

1.物質準備:廟會圖片、油畫棒，紙。

2.經驗準備:提前去了解廟會的場景活動過程。

1.出示廟會圖片，引起幼兒興趣。

2.師幼共同交流回憶廟會的熱鬧場面。

（2）這么熱鬧喜慶的廟會里都有誰參與啊?從哪里看出來的?他們都在干什么?

（3）人們逛廟會時心情怎樣?從哪看出來?

教師小結：廟會里的人非常多，有的去逛菩提寺，有的去看戲，還有的去吃各種各樣的小吃，非常熱鬧喜慶。

3.幼兒繪畫，教師巡回指導。

師：這么熱鬧的場面，小朋友選擇一個讓你印象最深刻的我們用。

4.作品展示，幼兒分享經驗。

幼兒相互講解自己畫的畫，教師組織幼兒欣賞并進行張貼。