優秀作文是展示思想和表達能力的重要方式，我們應該努力寫一篇出色的作文。優秀的作文范文能夠給我們提供思路和啟示，提升我們的寫作水平。

種下一粒種子（實用17篇）篇一

相傳，當一個孩子在媽媽腹中時，時刻老人便會為他（她）種下一顆花的種子。

很多人都知道每一個寶寶都是天主手牽手送來人世的，可他們不知道，與此同時，時刻老人亦為他（她）們種下了一顆花的種子。

當孩子們唱著那動聽的音符來臨這世上的時辰，那顆種子變發出了細嫩的芽，翠綠的，可卻也是是懦弱的，那是的我們，縱然一個小小的傷風城市讓我們一不警惕就會去和撒旦sayhello。固然懦弱，然則卻也是幸福的，由于我們成為了我們怙恃的孩子。

當我們到了童年，那株嫩芽已經釀成了一株長出葉子的枝干了，那是的我們是快樂的，靈活的，稚子的。快樂的令人妒忌，靈活的令人想抱起來親切一番，稚子的令人忍俊不禁，那是的我們是大人們眼中的開心果，那是的我們快樂了自己，愉悅了各人。以快樂作為肥料，讓那株青綠茁壯生長。

少年時期的我們，已經從當初的開心果釀成了家中的小主人，我們懂事了，成熟了，知道工作的輕重了，可以自己照顧自己了，可以幫怙恃分管家務了，可以在怙恃帶著渾身疲勞事變會來后給他們吃上香馥馥的飯菜了……而這統統的統統由于我們生長了，昔時的青綠已經可以看到一個個小花苞在上面。

青年時期的我們與少年時期對比，更成熟更懂事了，當時的我們可以開始出去上班，可覺得家中減輕款子承擔，可以讓怙恃不會由于一點錢而斤斤謀略，省這省那了，而當時的我們所屬的那柱花上的花苞正在逐漸綻放。

種下一粒種子（實用17篇）篇二

在我小的時候，我便一直向往著漫畫中那五彩斑斕，豐富多彩的美麗世界。我的整個童年都在漫畫主角那或曲折坎坷，或離奇滑稽的生活中度過。從那時起，我稚嫩的頭腦中，就萌發了一個夢想：當漫畫家。

就這樣，埋下一顆種子。

一顆種子入土，伴隨而來的是泥土的深邃，黑暗。種子面前的路還很遙遠，種子知道自己要撥開一層層泥土，探索未知的領域，努力的向上生長，希望有朝一日可以直沖云霄，與那些參天大樹肩并肩，成為棟梁之才之一。

當我漸漸長大，兒時的無憂無慮早已消失，現在我要面對的是這個世界，而不是一意孤行的按自己的想法行事。就這樣，我陷入了困境，不知道該怎么辦，對于自己的夢想，我過度的好高騖遠，急于求成，最后落得一個進退兩難的地步。

種子想努力的向上增長，但是無能為力，能力不及…。

種子的根，還在向著養分更多，更為淵博的地下進發，努力地充實自己的內在，在一個合適的時機，陽光普照，春雨潤物的時機，破土而出，一鳴驚人！

種下一粒種子（實用17篇）篇三

一粒種子，種入我們的心田，它就一定會生根，發芽，開花，結果。這種子就是文學，它微小卻有生命力，它是稚嫩的幼芽，卻能推開堅硬的石頭，它看似平凡卻會開出令人驚艷的花朵。今天種下一粒文學的種子，明天就會長成一棵參天大樹！

我是一個非常愛讀書的孩子，讀過的書有很多，其中《成長的味道》這本書讓我的心靈得到了洗滌！

成長的味道之《親親我的老師》。

趙小帥和孫衛衛打賭，“你敢親蕭老師嗎”蕭老師是女的，孫衛衛是男的，怎么可能？蕭老師的好是無法形容的，漂亮，和藹可親，理解學生，經常表揚鼓勵學生，公平。.。.。.可是孫衛衛膽子小，不敢問蕭老師愿意讓我親一下嗎？孫衛衛只好寫了一封信，第二天上午，先不上課，蕭老師講話：趙小帥和孫衛衛打賭，說敢不敢親一親自己喜歡的老師，打賭我不高興，親我，我很高興，你們喜歡老師，老師也喜歡你們呀！請孫衛衛上講臺，孫衛衛羞紅了臉，蕭老師也紅了臉，閉上了眼睛，眼眶里好像有淚水。

人們都說老師是：“人類靈魂的工程師”，而我要說老師是呵護我們精神成長的志愿者，為了千百萬孩子的健康成長，老師耕耘在繁華都市，偏遠的鄉村，在夏日的和風中，在空曠寂寞的天空里。.。.。.

成長的味道之《父親是一棵樹》。

趙斌最怕開家長會，真正的原因是他爸爸的那只左眼，眼里鑲著壞死的眼珠，像一只死魚的眼睛。明天要開家長會，趙斌犯難了，他決定隱瞞下來。最后，爸爸知道了真相對趙斌說：“我知道我這個樣子。.。.。.所以我理解你。”“可是，我錯了，我今天才明白，我這樣做只會把你傷的更深。”說到這里，爸爸的左眼珠似乎顫動了一下，趙斌的心也跟著抖動了一下。

我們理解自己的父親嗎？我們有沒有沉靜下來好好想想自己的父親？我們的父親各不相同，但卻有一個共同的特點，那就是父愛如樹，枝繁葉茂，根深蒂固。.。.。.我們走在成長的路上，成長的路上，我們慢慢有了心事，有了秘密，有了憂傷。.。.。.但不管怎樣，這就是成長。.。.。.

種下一粒種子（實用17篇）篇四

播種時，誰在心中那塊肥沃的土地上種下了感恩，這時花開，我嗅的一陣芬芳，里面有濃郁的感恩的味道。

——題記。

從我遇見你的那一天開始，我的心就像是跌進了深深的湖水，推不開，躲不掉，心一直想往你身上靠。那是一個遙遠的季節一段飄渺的時光，過往的剪影已隕落在記憶的海洋里，這陣難忘的感恩花香，讓我不得不打開了封印的記憶琥珀。

最記得那天的雨，粗大的雨點，啪啪的雨聲，正如我被貓抓過的毛線團那樣亂，那樣煩悶。沒有雨傘，沒有心情我該如何走過學校到家的“漫漫長路”？不經意地環顧四周，發現一抹焦急的身影，像等待歸巢的小鳥的大鳥一樣迫切。我徑直走過去，迎上的是你笑盈盈的臉，像是被遺忘多年的夙愿突然實現。你把我護在傘下，一陣又一陣的噓寒問暖。

雨越下越大，沒有一絲的柔情細語，只是肆無忌憚的發泄著他心中的憤怒。

你撐著傘，與我，走在回家的路上，“漫漫長路”上仿佛亮起了一盞盞燈，要驅散我心中的陰霾。

慢慢的，傘傾斜了，傘偏向了你的左邊——你心臟的那一邊，無情的雨水卻打濕了你的右臂。我呆呆地望著你，你想說，我和你的心臟一樣重要是嗎？我開始依戀這一種被呵護的感覺，依戀有你陪伴我走過的下雨天。突然開始奢望，回家的路可不可以再長一點。

回到家，對上你還泛有雨水的雙眸，我想好的所有借口都如同泡沫那樣不堪一擊，我不忍心用借口來敷衍你濕淋淋的右臂。

我想，我是時候該種下一顆感恩的種子了。

晚上回到家，等待我的是溫暖的燈光，你端來一杯熱騰騰的牛奶，飄渺不定的熱氣，純凈的乳白色，醇厚的奶香，加上一絲愛的調味品，悄悄融入我的心田，滋潤著那顆感恩的種子。你總說，我每天晚上總是學習到很晚，我笑了，因為每當我疲倦時，抬起頭來便望見客廳依舊溫暖的燈光，它如同初升的太陽，掃除我所有的疲倦，給予我陽光與溫暖，讓心中的感恩花綻放，散發芳香。

種下一粒種子（實用17篇）篇五

上學的第五天，我來到自己座位上做作業，一個熟悉而又陌生的身影坐在我身邊。當時我沒在意，只是看了一眼，就繼續做作業。終于做完了！于是，我就去批作業，虞老師就在那，我輕輕地說：“老師，讓一下。”虞老師轉過來說：“這是誰呀？張文東啊！一個11歲的小男孩怎么這么沒禮貌啊？”我滿臉羞愧地說：“虞老師，請讓一下。”虞老師露出了笑容，摸了摸我的頭。此時，我感到一份溫暖的親情在撫摸著我。

去批作業的路上，我飛快地跑著，不不小心，撞到了一個人。我連忙扶他起來，對他說：“對不起，我不是故意的。”他推了我一下，說道：“眼睛瞎了！”當時我滿臉通紅。就連批作業的時候還在想：如果每個人都學會文明，學會寬容，世界上就沒有那么多紛爭。一陣叫聲把我打住了“批作業還東張西望的！”姜老師嚴厲地說。那時的我臉更紅了。

文明是一顆種子，需要人們去澆灌，去呵護，去播種。

文明是一股泉水，有要人們去愛護。可是，一股泉水只能解一時之渴。

讓我們一起播下文明的種子，生產出文明的泉水！

種下一粒種子（實用17篇）篇六

一個頭發亂糟糟，額頭上有閃電標志，帶著一雙眼睛的男孩形象，一直陪伴著我從小學來到中學，讓我心中尚未出土的種子生根發芽。

小學時，我熱愛看各種書籍，每天放學便是用自己的錢去買書看，無論是四大名著還是青少年小說，亦或者外國名著，我都摸索過一遍。雖然有些著作我看不懂，但是這堅定了我以后想要當作家的決心。這個時候，我的土壤已經準備好。

可是種子遲遲沒有出現。我看不懂一些深奧的書籍，只能去買青少年雜志。但久而久之，我開始厭煩那些千篇一律的文章。它們要么是對過去的無病呻吟，要么就是不切實際的青春幻想，美其名曰“真實的青春”，又或是百寫不厭的親情。好像，也沒什么好的。我開始減少讀書的時間，看這些文章已經沒有當初的喜悅了。如果當作家是叫我寫純抒情文章，那我還是打消這個念頭吧！

直到有一天，我的朋友向我推薦了《哈利波特》。這本書我之前就久仰大名，但因為是兒童文學所以遲遲未去拜讀。在一個假期，我聽著朋友描述《哈利波特》里神奇的巫師世界，實在沒忍住就去把第一冊買了下來。翻開第一頁，我便隨著哈利波特開啟成長歷程。

哈利波特從一個受表弟欺負的孩子，慢慢成長為一位勇敢，為朋友挺身而出的男人。《哈利波特》的魅力就在于你看完一部便根本停不下來。他不像龍傲天那樣猜得到劇情走向，它真實又夢幻，為人們勾畫出一個無與倫比的新世界。

當一片樹葉落在海面上，它被風輕輕一吹，有時會成為土壤的肥料。我驚訝于《哈利波特》傳播正能量的方法，它不是一味的抒情，而是借用了友誼、信任、勇氣……正是這些，才使哈利波特走向光明之路。

我喜歡一句話，“過人的智慧是人們最大的寶物。”這句話出現在《哈利波特》中，我那種久違的心情再次出現，我心中種下了一顆種子。

一陣風浪把我推到了另一條道路，那里有無邊無際的海洋。在這里，我萌生出一個或許是遙不可及的想法——想要寫出一本像“我”這樣的人適合看的書。種子，已經種下了。

種下一粒種子（實用17篇）篇七

人一生的邂逅，有血脈之親，也有同窗之誼，還有鄰居之情。但它們都需要種下善的種子，種子一綻放，就會散發一縷花香，不似星辰璀璨，不若微風清涼。卻總縈繞心頭，帶來微微暖意。

幾年前，隔壁搬來一個新鄰居。冬日夜長，每當我放學時已經華燈初上，剛好我這一層的燈壞了，再加上我看多了恐怖電影，所以每到我住的這層樓時就十分惶恐，我拼命地拍著門想讓家人快點開門。可我有一天回家，一踏出電梯燈就亮了，樓層在晚上不再會像以前一樣黑暗。那黃色的燈光照亮這小小的世界，我多了幾分心安。

清晨，一陣敲門聲把我驚醒，母親去開門，最后只聽一句“謝謝”便端了一盤粽子回來作文。粽子和粽子，你靠著我，我靠著你，圓滾滾十分可愛。還不用說，一定是鄰居給的。我看著那些精致的粽子，迫不及待的拆開，我一咬，剎那間，那清香充盈整個口腔，讓人贊不絕口。好似一股茶香，氤氳開來，滿室留香。

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這天是新年，小區十分熱鬧。母親端來一盤餃子，就走到鄰居家門外。一敲門，他們就開了。隨之而來的是互相的問候與祝福。這盤餃子將會把我們兩家的心拉得更近，在歡笑聲中兩家人的關系完成了蛻變，我們兩家用關懷將它完成了最美的升華。

種下一粒善的種子，想讓它綻放，只須一個微笑，一個禮物甚至一聲問候，可以清除陌生。

種下一粒種子（實用17篇）篇八

今年的春天，爸爸從外面給我買了一些太陽花種子，讓我來栽種它，我想：不就是把種子埋下土里，讓它自己生長嗎。這么簡單的事情，我當然會做，于是我就答應了。可是爸爸說：“沒你想的那么簡單，要付出很多勞動，盡心盡力的照顧它，它才會開花結果。”于是，我在爸爸的指導下開始播種了。

我先找了一個花盆，把里面的土給弄松，除去里面的一些雜草、石子，然后把種子均勻的撒在土里，再在面上撒一層細小的泥土，最后我給它澆上水。看著自己一身的泥土，臉也花了，我才知道種花不是這么簡單的。

從那天開始，我每天都給它澆水，盼望著它早點開花。一天、兩天過去了……有一天清晨，我正要給花澆水，突然看見盆子里有嫩黃的東西，我低頭仔細一看，哇！“種子發芽了！”我大聲的叫道。我連忙輕輕的給它澆上水。過了幾天，太陽花長出了小葉。我大喜過望，一蹦三尺高。我把花盆般到陽臺外邊，讓他接受播下希望的種子。

“一年之計在于春”，不知不覺，春天又降臨了，融融的春日脫去了冬雪的陰冷，柔柔的春風誰走了料峭的嚴寒。走進春天，站在新學期的門檻上，望著滿懷希望的同學們，品味著“春種一粒栗，秋收萬顆籽”的激情，我的心田上也播下了一顆希望的種子。

不知收獲的‘果實’如何，到會考的那天，我的努力才會見分曉。

沐浴春風的溫柔，經過知識神圣的洗禮，我們踏上畢業會考的路程，我播下希望的種子，我會用心血和汗水澆灌它，讓它健康蓬勃的生長，我會滿懷期待的呵護它，讓它在考試的那天結出豐碩的成果。

路漫漫兮，吾將努力去求索！

種下一粒種子（實用17篇）篇九

隨著家庭生活條件的改善，各家各戶都打了手壓井，手壓井要比露天井衛生、安全、方便得多，無論老人兒童，都可以不費多大力氣壓出水來，后來家家又用上了自吸泵，一按電鈕，清澈的水就噴涌出來了。漸漸的，人們就忘了這口老井，這口井也隨之被一戶住家為了安全用大石板給蓋上了。從此古井不見天日已近三十年了。

只要一顆果子，不，只要一粒種子，它就能長成一棵優美的株形，結出滿樹令人艷羨的果來。

它不擇水土，有著頑強的生命力，無論園里還是盆里，都一樣生長旺盛，它不被你認識和賞識，或許只是因為你從來沒有過看得起它。

它不像秋天里的棗子、柿子那樣讓人垂涎欲滴，也不像冬天里臘梅與茶花那樣令人景仰，它有著自己別具情致的魅力。

記得多年前我的一名同事在雜志上看到一則廣告，廣告里有種花卉叫冬珊瑚，同事立即被這雅致的名字吸引了，再加上廣告精彩的.描述和后面附著的優美圖片——綠綠的葉，紅紅的果，在白雪的映襯下高雅且端莊，于是同事立即發出了郵購款。

種下一粒種子（實用17篇）篇十

而我也已經為夢想，埋下了一顆種子。

從小，浸潤在書的海洋里，看得懂的，看不懂的，都把它記了下來。有些是那種英雄氣魄，有的是那些民間疾苦……而我卻偏偏喜歡讀那些民間疾苦的書。開始，只是疑惑不解，為什么在以前的秦朝，因大雨延誤了一天期限，就會被問斬，為什么好人卻沒有好下場；為什么正義卻戰勝不了邪惡；為什么有錢就能欺負人，沒錢就得低聲下氣？那時候的我，就偷偷埋下一顆夢想的種子——為百姓服務！現在看來，當初的夢想是多么稚嫩，而又多么誠懇！

成長是迅速的，我擁有了豐富的知識和辨別是非的能力后，開始閱讀一些名著。而《紅樓夢》和《水滸傳》則讓我堅定了自己的夢想。《紅樓夢》中的賈雨村為保官職，攀附權勢，喪失良心，沒有替恩公的女兒主持公道，錯判此案，讓有錢有權的罪犯逍遙法外，而本應有理的一方蒙受冤屈。我的心被觸到了，覺得自己夢想是正確的，是美麗的。《水滸傳》亦是如此，我為金老漢父女打抱不平，為王進坎坷經歷感到無奈，為那些如林沖一般有著俠肝義膽，一身壯志卻蒙受不白之屈的好漢而感到憤憤不平！

后來，我明白了社會上沒有絕對的公平，而我的夢想就是為那些有理無錢的，無辜蒙冤的人打官司，維護司法的公正，為平民百姓服務，讓社會多一些公平，多一些笑臉，多一些溫暖。

就這樣，在書籍中領悟了許多，理解了許多，成熟了許多。于是，也就這樣，萌發了一個美麗的夢想，將這個夢想化為一顆種子，深深地埋進自己的心田，無論是大樹還是花朵，我都會不忘初心，靜候種子成熟的那一天。因為，我相信，它一定很美很美，正如彩虹一樣。

種下一粒種子（實用17篇）篇十一

雨，出其不意地到來，讓所有人都措手不及，雨滴霹靂嘩啦地打在窗戶上，暈染初一個個小水花。

我站在窗前，望著窗外行人一個個都撐起傘來，遠處的景物也漸漸變得迷糊起來。而桌上那杯淡淡的茶和一旁攤開的書顯得這般靜謐。

書籍給人啟迪，讓人在知識的海洋中領悟到許多道理。小時候的我就愛在午后的陽光下，坐在秋千上捧著一本童話開始看起，書上生動的人物插圖配上幾段文字，讓那時的我著迷。晚上，還總給媽媽講一些故事……從那時起，閱讀的種子就已悄悄種下。

長大后，我依舊愛看書，從《紅樓夢》看到《湯姆索亞歷險記》，又為林黛玉而感到惋惜，她吟著“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”在那個年代，在那個爭風逐月的大觀園里，黛玉不愿低頭，也不甘隨波逐流，她只是堅守著自己的內心，但最終還是離去。從名著又讀到了詩詞文章：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”吟出李白的雄心壯志；“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”道出李商隱心中的愁苦；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”道出文天祥的愛國情懷……就這樣，心底那顆種子也開始慢慢發芽。

以后，我又開始讀一些歷史傳記，從中也學習到了不少古人身上的精神：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。就是這樣的黛玉，葬花只為留住世間的美好。

“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”就是這樣的昭君，去往貧苦的沙漠只為百姓們的安康樂業。

閱讀的種子在沒有發覺時悄悄埋進我的心底，這顆種子會在心底發芽，最終開出美麗的花朵。

種下一粒種子（實用17篇）篇十二

師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。

（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）。

師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

師：也就是課文的——。

生：也就是課文的第一小節。

師：第二個挺一挺呢？

生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。

師：說得很好。第三個呢？

生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”

生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”

師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）。

生：第一小節有兩句。

師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）。

師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）。

師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）。

師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

生：（齊）很舒服。

師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）。

師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

生：（齊）蚯蚓。

生：（齊讀）外面是什么聲音？

師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）。

師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

生：幫種子松土。

生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）。

生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）。

師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎么唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）。

師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）。

生：（齊）熱鬧。

師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）。

生：第一句更想出去。

師：為什么？

生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。

生：（齊）是“連忙”。

師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：這兩個句子的意思怎么樣？

生：這兩個句子的意思是不同的。

師：怎么不同？

生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

師：有沒有不同意見？

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什么？你講出理由。

生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）。

師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）。

師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

生：（略）。

師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）。

生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。

師：“挺一挺”是說種子在干什么？

生：種子在膨脹。

生：種子在發芽。

師：到底是膨脹還是發芽？

生：（齊）是發芽。

師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

生：（齊）暖和。

師：對，暖和了，它把身子怎樣？

生：挺一挺。

師：它有點兒渴了怎么樣？

生：（齊）喝水。

師：喝了水怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：后來蚯蚓來幫它——。

生：（齊）松土。

師：泥土松了，它怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

生：又把身子挺一挺。

生：它要蚯蚓翻松泥土。

生：它要水分。

師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。

第一課時教學實錄。

1、認識15個生字，會寫6個生字。

2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用"熱鬧"說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。

注意多音字"和"的讀音，懂得種子發芽所需的條件。

一粒花生一顆花生的幼苗。

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們，現在是什么季節。

生：春天。

師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。

板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）。

二、檢查課前預習和生字掌握情況。

1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意"暖和"）。

2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。

3、指名同學當小老師帶全班讀。

4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）。

四、精讀分析。

1、指名：誰喜歡讀第一自然段？

生：讀（加動作）挺一挺。

師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

生1：動作好。

生2：音很準。

生3：不夠有感情。

師：生3，你讀讀。

生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）。

師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。

生：讀（也很繪聲繪色）。

師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。

師：有感情地朗讀第二自然段。

生：讀。

2、教學3、4、5、6、7自然段。

師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。

生：是蚯蚓。

師：他們在說些什么悄悄話。

生：答。

師：種子現在在哪里。（看圖）。

生：黑乎乎的地里。

師：外面有什么聲音。

生：春風輕輕地吹著。

師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）。

生：很害怕，很好奇。

師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

生：紛紛舉手，躍躍欲試。

師：指名讀（3-4）讀。

師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。

生：全班齊讀。

師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。

生：幫種子松土。

師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

生：（熱情幫助的語氣）。

師：誰能比剛才這位同學更熱情。

生：（讀得很誠懇）。

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

師：誰來高興高興。

生：讀（不夠有表情）。

師：老師發現xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。

生：蚯蚓幫助我，我很高興。

師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。

生：讀（有感情）。

3、教學8、9自然段。

師：觀察插圖2，你看到了什么。

生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

生：有聲有色地表演。

師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。

生：熱鬧。

師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。

生：讀（很歡快）。

師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。

生：笑。

師：我們當當種子，一起出去吧。

師、生：齊讀。

師：（打開日光燈）。

生：好亮啊。

師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。

師、生：好一個光明的世界。

4、讀全文。

師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。

生：（大聲）好。

生：有聲有色讀完全文。

五、分析。

1、解答剛才的質疑問難。

2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

3、總結。

4、課件演示練習。

5、引導：

板書：暖和（溫度）。

喝水（水份）挺一挺。

松土（土壤）。

六、生字教學。

1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。

2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。

因為喝水要用，所以用旁。

3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。

4、教師示范。

5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。

七、布置作業。

選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的"觀察日記表"（不會的字可用畫或注音）。

這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。

注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。

種下一粒種子（實用17篇）篇十三

教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一.?導入新課。

同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

二.?初讀課文，學習生字。

1.?聽錄音。

2.?看一看，課文有幾個自然段。

3.?一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

5.?我愿當小老師。

6.?找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

7.?組內讀課文。一人讀一節。

8.?選讀得好的同學到前面讀。

三.?在讀課文，理解課文的內容。

1.?指名讀課文。

3.?聽學生匯報，并總結。

4.?再讀課文。

四.?鞏固練習。

五.?課堂總結：這節課同學們學得真棒！

板書設計：???????????????????????一粒種子。

泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。

泉?熱?鬧?連?忙?趕?光?。

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?導入新課。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

二：學習寫字。

1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。

2.齊讀生字。

3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。

四.

板書設計：???????????????????????一粒種子。

渴?喝?聲?音??趕?光。

第五課時?語文天地。

教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?復習：

想一想、填一填。

二.學習新課：

要求：先讀，在抄寫。

2.選詞造句。

熱鬧????光明??趕快??高興??童話??暖和?音樂?口渴。

（1）?先讀一讀。

（2）?學生選一個詞語造句后組內交流。

（3）?選舉代表班上交流。

（4）?有基礎的學生寫在本上。

3.練習詢問和回答。

外面有什么聲音？??????????????。

外面是什么樣的？?。

??????????????。

方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。

師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。

三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。

板書設計：???????????????????????語文天地。

童話：我喜歡聽童話故事。

第六課時??語文天地。

教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。

觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一.?復習：用“高興”說一句話。

二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。

1.?學生字讀詩歌。

2.?說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？

3.?觀察圖了解植物的一般知識。認識根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。

三.學習加動作朗誦。

1.?朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。

2.?指名到前面表演。

3.?練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。

四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。

日期?活動?變化??

要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。

活動總結：根據學生活動情況進行總結。

板書設計：??????????????????一首唱不完的歌。

根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。

種下一粒種子（實用17篇）篇十四

1、學會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。

2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

3、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。

教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點?：了解種子發芽的條件和經過。

教學安排：3課時。

第一課時。

一、看課題提問。

看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？……）。

二、聽配樂朗讀課文。

1、你都聽明白了什么？交流。

2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

3、交流。

4、填空：課后習題6。

三、檢查課文的預習情況。

1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業?》2。

四、鞏固練習。

1、記一記自己認為難寫的字。

2、寫一寫生字。

3、熟讀課文。

第二課時。

一、復習檢查。

1、讀生字詞。

2、按課文填空（課后6）。

二、研讀課文。

1、你能從這段話中讀出種子發芽需要那些條件嗎？

板書：暖和的天氣。

喝水。

松土（空氣）。

2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

第三部分是重點。

（1）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。

（2）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

（3）重點理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。

三、小結課文。

1、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎？

2、老師讀，學生表演。

3、女生讀，男生表演。

4、男生讀，女生表演。

四、鞏固練習。

1、齊讀1——7段。

2、完成課堂作業?3。

五、熟讀課文。

第三課時。

一、復習檢查。

1、讀生字詞。

2、讀課文1——7段。

二、學習課文8、9段。

1、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？

2、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

4、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

5、練習朗讀。

6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧？）。

7、指導朗讀種子說的話。

8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齊讀8、9段。

三、總結課文。

1、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……）。

2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習。

1、聽寫詞語。

2、完成課堂作業?。

五、課外閱讀。

1、《選學讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》。

2、《新教材》《筍芽兒》。

種下一粒種子（實用17篇）篇十五

1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

2.了解種子發芽過程需要什么條件。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

教學重點。

1.認識3個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

教學準備。

生字卡片、投影片。

教學課時。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。

3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界。

4.請你給生字找朋友。

5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

讀一讀。

6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

三、再讀課文，初步感悟課文內容。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.說說這篇課文講了什么？

四、指導學習會寫字。

1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。

2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。

暖——愛渴——喝鉆——站。

3.指導書寫。

老師提醒學生注意：

“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來。

4.請學生到黑板上田字格中書寫。

5.評評誰寫得最漂亮。

6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。

五、作業。

1.練習書寫8個會寫字。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時。

一、談話導入。

1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。

2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）。

二、學習第1、2自然段。

1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？

2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。

4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

（原來是春風吹醒了你呀！）。

5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）。

6.指導朗讀課文的第1、2自然段。

讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

三、學習第3—6自然段。

1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

（3）想象對話。

師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

請學生根據自己的理解即興對話。

四、學習第8、9自然段。

1.體會外邊的熱鬧。

（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）。

（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

出示文字投影，完成填空練習：

泉水（）地唱　小鳥（）地唱　小孩子（）地唱。

（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

2.體會小種子急切的心情。

（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）。

出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

3.體會小種子的喜悅。

（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？

（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）。

（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）。

五、回顧全文，拓展思維。

1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺。

3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

出示投影，選擇其中一句說話：

小種子離不開（）。

如果沒有（），小種子（）。

4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？

種下一粒種子（實用17篇）篇十六

教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一.導入新課。

同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

二.初讀課文，學習生字。

1.聽錄音。

2.看一看，課文有幾個自然段。

3.一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

5.我愿當小老師。

6.找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

7.組內讀課文。一人讀一節。

8.選讀得好的同學到前面讀。

三.在讀課文，理解課文的內容。

1.指名讀課文。

3.聽學生匯報，并總結。

4.再讀課文。

四.鞏固練習。

五.課堂總結：這節課同學們學得真棒！

教學回顧：

泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。

泉?熱?鬧?連?忙?趕?光。

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.導入新課。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

二：學習寫字。

1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。

2.齊讀生字。

3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。

四.教學回顧：

渴?喝?聲?音??趕?光。

種下一粒種子（實用17篇）篇十七

我是，主人總是把我帶在身上。有一天，她觀賞鮮花的時候，不小心把我丟了，于是我便躺在百花叢中。

自從我掉落下來，就被百花嘲笑，有一個花骨朵兒喊道：“咦，大家來看，這里有顆種子，它長得好丑啊。看看你那丑樣子，再看看我。我纖細的花枝，飽滿的花朵兒，再看看你，渾身烏黑的，那么大的身子殼，你不丑誰丑。”一位游客走到這里，不禁感嘆，“這里的花兒長得真美啊，只是這顆大種子卻沒有發芽，肯定是死胚，沒有用的。”剛才那朵花兒更得意了，“你聽，連人類都覺得你沒用。”

我生氣了，我決定要努力地生長。借助一陣風，我翻落到泥土里。我努力汲取這些大花兒剩下的營養，喝他們剩下的露汁。多少個日日夜夜，他們都睡覺去了，我還是在努力成長。后來，我生根發芽了，卻依然被他們嘲笑為雜草，因為我的葉子跟他們不一樣，他們又說我是異類。終于有一天，我開出了一個花朵兒，潔白的花瓣，獨特的清香，柔美的葉子更襯托了我的美麗。

“這不是郁金香嗎，這些野花里怎么會有郁金香？”有散步的'人不禁驚嘆道。其它花兒目瞪口呆，這時的我已經長得比他們要高出很多、漂亮許多。我終于不再是他們眼中的丑八怪了。

其實，只要你很努力去做事，你一定能成功的。

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